第一篇：信息技術(shù)雙語教案Computer Security

Computer Security—Hacker

Teaching Aims:

Cognition:

? the concept of hacker: ? Find out some basic ways to protect your computer Action and Ability:

? Be able to solve the problem when your computer is attacked;? Cultivate pupils’ ability of observation,discussion, and extemporaneous;

Emotion:

? Develop the pupils’ interest of discovery learning;? Enhance the pupils’ consciousness of the computer security;Teaching Procedure: 1.Lead-in

2.Introduction:Invite two students to introduce hacker;3.Discussion:To master the hacker symptoms and know how to deal with the hackers;4.Summary:find some ways to protect your computer 5.Explosive study:

Do you have some other ideas about antivirus and the information security?

Find some rules about computer security through Internet and discuss what kinds of the actions disobey these principles?

第二篇：如何開展信息技術(shù)雙語教學(xué)

如何開展信息技術(shù)雙語教學(xué)

一、什么是雙語教學(xué)

要順利地開展雙語教學(xué)，首先要正確地認(rèn)識什么是雙語教學(xué)。所謂的雙語教學(xué)，指的是用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，需要明確的是，外語是教學(xué)的語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。根據(jù)《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》給出的雙語教學(xué)的定義，可以把雙語教學(xué)分為三種形式：（1）沉浸式雙語教學(xué)，在學(xué)校完全使用非母語教學(xué)；（2）保持式雙語教學(xué)，開始采用母語教學(xué)，隨后在一些科目上逐步采用外語教學(xué)，其他課程仍采用母語教學(xué)；（3）過渡性雙語教學(xué)，先部分或全部采用母語教學(xué)，隨后采用外語教學(xué)。雙語教學(xué)已經(jīng)不是一個(gè)新名詞了，在新加坡、印度、香港、加拿大等地已經(jīng)有了比較成熟的雙語教學(xué)模式，這些國家和地區(qū)多采用沉浸式雙語教學(xué)。但這種教學(xué)形式并不適用于我校的雙語教學(xué)，因?yàn)橹袊箨懙恼Z言環(huán)境并不像那些雙語國家一樣，中外并重，但深圳的學(xué)生英語水平普遍比內(nèi)陸的學(xué)生高，這種雙語教學(xué)環(huán)境決定了我們的雙語教學(xué)可以采用上述形式中的保持式雙語教學(xué)，隨著學(xué)生英語水平和師資水平的提高，逐漸過渡到沉浸式的全英教學(xué)。

二、雙語教學(xué)的目標(biāo)

我校首次開展雙語教學(xué)試驗(yàn)，雙語授課班級與普通班級課時(shí)相同，加之基礎(chǔ)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，因此，雙語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是在掌握專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上盡量提高學(xué)生的英語語言能力。具體而言，在保持式雙語教學(xué)階段，學(xué)生能閱讀理解簡單的專業(yè)相關(guān)的英語資

料、具備基本的專業(yè)相關(guān)交流能力。進(jìn)入雙語教學(xué)的高級階段后，其目標(biāo)是使學(xué)生能夠較為自如地用英語語言、英語文化掌握專業(yè)知識，養(yǎng)成英語思維、求知、交流的習(xí)慣。

三、雙語教學(xué)的困難

我校雙語教學(xué)的主要瓶頸有三個(gè)：第一是師資問題，雙語教師所占比例很小，今年引進(jìn)了幾名英語與專業(yè)知識并重的大學(xué)畢業(yè)生，但普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而長年從事非雙語教學(xué)的教師要在較短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)型為雙語教師也是比較困難的事。要解決師資問題，最重要的是多學(xué)習(xí)，借鑒但不抄襲成功的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，由于小學(xué)學(xué)科知識難度不大，沒有學(xué)科教育背景但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師通常能夠勝任低年級的雙語教學(xué)。再次，加強(qiáng)教師英語能力培訓(xùn)，讓其余教師慢慢轉(zhuǎn)型為雙語教師。第二是學(xué)生英語水平問題，我校從小學(xué)一年級開始開展雙語教學(xué)，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生英語處于啟蒙階段，英語水平相對較低，即使同一年級的學(xué)生，英語水平可能也參次不齊，開展雙語教學(xué)有一定困難。這就要求教師用最簡單的英語，豐富的表情和肢體語言讓學(xué)生明白。在教學(xué)英語上最好能與英語教師同步，一定要把握好英語與漢語的平衡，平衡并沒有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，簡而言之就是“敵強(qiáng)我若，敵若我強(qiáng)”，這里的敵指的是學(xué)科知識的難度，如果學(xué)科知識難，就可以用漢語講，盡量讓學(xué)生聽明白，如果所講授內(nèi)容并非課堂的重難點(diǎn)，即使學(xué)生沒有聽懂也沒關(guān)系，這時(shí)就可以盡量用英語講解。第三是教材問題。目前有三個(gè)解決方案，第一是引用國外教材，因?yàn)楹芏噙@類的優(yōu)秀教材站在學(xué)科前沿，內(nèi)容豐富，講述透徹，知識覆蓋面廣泛，語言生動、地道，但這些教材并不適用于中國的教育。第二是使用現(xiàn)有的中文教材，這樣能貼合中國的教育體制，但中文教材不利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，其內(nèi)容不一定適合雙語教學(xué)。第三是根據(jù)已有的雙語教材和中文教材編制校本教材，這是最好的解決方案，但編制雙語教材對教師團(tuán)隊(duì)的能力要求很高，既要有豐富的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科知識水平，還要有很高的英語能力。綜合以上三點(diǎn)，可以先使用中文教材，在使用的過程中要多參照國外雙語教材，用好網(wǎng)絡(luò)資源，條件成熟后再考慮編寫校本教材。

四、如何開展信息技術(shù)雙語教學(xué)

1.少講多練。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程，導(dǎo)入和新授的時(shí)間壓縮在15分鐘左右，余下25分鐘時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)。達(dá)到鞏固，熟練和提高的目的。還有2分鐘的時(shí)間，保存做完的練習(xí)。

2.分段教學(xué)。如果一堂課的內(nèi)容不能一次性的講完，在教學(xué)中要采取分段授課的形式，分段練習(xí)的方法，先講授一段知識，然后讓學(xué)生練習(xí)，完成后再講授下一段知識，再讓學(xué)生練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生及時(shí)吸收教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)消化。能在第一時(shí)間掌握雙語班學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。

3.將機(jī)房操作系統(tǒng)和部分常用軟件換成英文版。許多學(xué)生英語水平很低，卻能順利操作英文版的游戲，這就是環(huán)境的力量。為學(xué)生盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，是開展雙語教學(xué)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)非常熟悉windows操作系統(tǒng)，將其換成英文版，他們也能通過經(jīng)驗(yàn)或者圖標(biāo)提示來猜測中文含義，所以不會妨礙學(xué)生操作。

4.教師整理重點(diǎn)計(jì)算機(jī)詞匯，印發(fā)給學(xué)生。盡管我們盡可能地在雙語教學(xué)中使用簡單用語，但有時(shí)還是會用到一些比較生僻的英文單詞，所以，在課前，應(yīng)同時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)科目標(biāo)和語言目標(biāo)，把將用到的較難但又較關(guān)鍵的生詞提供給學(xué)生。

5.建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多用英語，多操作。信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，因此不能單純的用試卷來考核學(xué)生，而信息技術(shù)雙語課又為教學(xué)新增了一個(gè)目標(biāo)，那就是提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，因此可以將學(xué)生的考核劃分為兩個(gè)部分，一是課堂表現(xiàn)，而是作品完成情況。

6.教師必須在英語水平和專業(yè)能力上不斷提升自己。雙語教學(xué)課程教師的備課、組織教學(xué)工作量常常大于母語教學(xué)的教師，需要付出更多的心血和精力。此項(xiàng)工作對教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)都提出了更高的要求。

第三篇：雙語教案

米夏鄉(xiāng)中心小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第十課 動手做做看（課文一）

[教材分析] 《動手做做看》是一篇很有趣的課文，通過小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗志萬的引導(dǎo)啟發(fā)下動手做做看捂出了《科學(xué)家講的不一定都是對的》聽什么樣的話首先動腦筋想，動手做做看，通過朗志萬和媽媽的話伊琳娜懂得了動手做做看是正確的。因此，通過這篇課文讓學(xué)生學(xué)會動手與動腦。無論學(xué)習(xí)和生活都離不開動手和動腦。讓我們都來做個(gè)有心人用自己的勞動智慧去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造吧！

這篇課文安排三課時(shí)，第一課時(shí)講解詞語學(xué)習(xí)部分，第二課時(shí)掌握重點(diǎn)詞語和句子學(xué)習(xí)，第三課時(shí)是精講課文滲透課文內(nèi)容。這節(jié)課我們要講第三課時(shí)。

[課時(shí)目標(biāo)] 知識與技能：

1、了解課文主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說說對《不能光想，你動手做做看》的體會。

2、能正確，流利，有感情地讀課文，知道《科學(xué)家的話，也不一定都是對的》的含義。米夏鄉(xiāng)中心小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

3、能動手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。

[過程與方法] 通過這篇課文讓學(xué)生學(xué)會動腦筋，動手。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 通過伊琳娜的故事喚起學(xué)生不迷信權(quán)威，不輕信盲從，培養(yǎng)學(xué)生動手與動腦的好習(xí)慣，無論學(xué)習(xí)和生活都離不開動手和動腦。讓我們都來做個(gè)有心人用自己的勞動智慧去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造奇跡。

[教學(xué)重點(diǎn)] 理解課文，正確流利有感情的朗讀課文。感受故事的趣味并從故事中受到啟發(fā)。

突破方法：聽，讀與評，力爭讀出個(gè)性，讀出風(fēng)格，聽，讀和評價(jià)能力。

[教學(xué)難點(diǎn)] 通過理解伊琳娜的故事，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實(shí)踐的能力。

突破方法：伊琳娜的親手做的實(shí)驗(yàn)并實(shí)際實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn)。

[教具]

多媒體課件，魚缸，金魚 米夏鄉(xiāng)中心小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)方法] 教法：創(chuàng)設(shè)情景法，合作探究法。

學(xué)法：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑，樂于實(shí)踐。

[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入新課：

以探究的方法引入新課。

1．對別人提出的問題你要怎么回答？想動腦筋嗎？ 2．在生活中遇到的問題你是怎么解決的？ 3．你們看這是什么？（出示金魚）

4．（出示）一個(gè)杯子裝滿了水放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，水會漫出來嗎？（學(xué)生自由回答）根據(jù)答案引入這節(jié)課。（板書課題）：

71頁

第十課 動手做做看

課文一

二、精講課文內(nèi)容： 1，深讀設(shè)疑，激發(fā)興趣。

獨(dú)立閱讀，讀通課文。（讀的時(shí)候帶著以下的問題去閱讀）1）這篇課文分幾個(gè)自然段？有幾個(gè)人物？ 2）法國科學(xué)家朗志萬提了什么問題？ 3）伊琳娜想出道理了嗎？ 米夏鄉(xiāng)中心小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

2．讀書是學(xué)生個(gè)體行為放手讓學(xué)生自由的讀課文。課文要讀正確，有感情，讀通順，特別是富有童趣的特點(diǎn)來進(jìn)行聽讀和評價(jià)活動。

三．質(zhì)疑過渡深化認(rèn)識。1．動手實(shí)驗(yàn)，解決疑問。

2．尊重學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生自己在動手實(shí)驗(yàn)，觀察中得出結(jié)論。四．回歸課文，滲透課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：

1）朗志萬提的問題很奇怪？前面兩個(gè)小朋友為什么沒有回答嗎？

2）媽媽向伊琳娜提出了什么建議？伊琳娜做的結(jié)果如何？

3）伊琳娜為什么敢提問？朗志萬是怎么回答她的？ 4）最后，伊琳娜為什么高興的笑了？

現(xiàn)在你們贊同《科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！愤@句話嗎？（師板書）學(xué)生通過自主合作，從讀書，質(zhì)疑，實(shí)驗(yàn)探究的語文實(shí)踐活動中得出正確的認(rèn)識。五．進(jìn)行情感教育

通過伊琳娜的故事喚起學(xué)生不迷信權(quán)威，不輕信盲從，培養(yǎng)學(xué)生動手與動腦的好習(xí)慣，無論學(xué)習(xí)和生活都離不開動手和 米夏鄉(xiāng)中心小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

動腦。讓我們都來做個(gè)有心人用自己的勞動智慧去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造奇跡。

如果當(dāng)時(shí)你在場，聽了這個(gè)問題，會怎么想呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，了解孩子們的想法，為下一步做準(zhǔn)備。六．形成性測驗(yàn): 根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。

1．如果—————————，水就會漫出來。

2．伊琳娜覺得他們都沒說對，——————————。3．我們不能光說不做，————————————。他————————————，就去問他。七．總結(jié)

通過這節(jié)課你們懂得了什么？

無論學(xué)習(xí)和生活都離不開動手和動腦。讓我們都來做個(gè)有心人用自己的勞動智慧去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造奇跡。八．布置作業(yè)：

自己動手給媽媽做一件禮物，然后把過程給大家講一講。

[板書設(shè)置]

71頁 第十課 動手做做看

課文一

朗志萬：放金魚→不漫水？

伊琳娜：生氣 → 哄騙 → 動手做做看 → 笑了→不是哄騙 → 明白了一個(gè)道理。米夏鄉(xiāng)中心小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

[課后反思] 米夏鄉(xiāng)中心小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

雙語教材（3年級上冊）

米夏鄉(xiāng)中心小學(xué) 阿迪拉。庫爾班 2013年9月18日

第四篇：雙語教案

高二數(shù)學(xué)一節(jié)課教學(xué)教案

莫合塔爾.麥麥提

溫宿縣第一中學(xué)

2010年3月18日 教學(xué)題目： 1.1關(guān)于變化率的問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：有球體的膨脹和從高臺跳水問題掌握函數(shù)的平均變化率，初步掌握導(dǎo)數(shù)概念。

2.過程與方法：首先提出球體的膨脹問題，讓學(xué)生們討論球體的體積和半徑有什么關(guān)系，然后有這個(gè)討論導(dǎo)入新課，講授新課做例題，練習(xí)。

3.情感價(jià)值態(tài)度感：由數(shù)學(xué)感理解實(shí)際問題，利用數(shù)學(xué)知識和思維解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：平均變化率的定義。

教學(xué)難點(diǎn)：由有球體的膨脹和從高臺跳水問題導(dǎo)入函數(shù)的變化率。

課型，課時(shí)：新課，第一課時(shí)。

教學(xué)手段：教科書，教案，尺子，黑板，粉筆。教學(xué)方法：啟發(fā)法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，問答法。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

教師活動：通過提出下列問題導(dǎo)入新課

氣球的半徑增加與氣球體積增加得快慢程度有什么關(guān)系？（利用球體的體積公式回答）

34學(xué)生回答：因?yàn)榍蝮w的體積公式是：V(r)=?r有公式可以看出，如果球體的半徑增大，就球體的體積也增大。

。

教師總結(jié)：同學(xué)們說的也對，但這不能表示球體體積增加的 快慢。我們把公式可以改寫為r(v)= 33?4?

當(dāng)空氣容量V從0增加到1L 時(shí)，氣球半徑增加了 r（1）-r（0）≈0.62(dm)氣球的平均膨脹率為??1????0??0.62（dm/l）

1?0類似的,V 從1L到2L時(shí),r(2)-r(1)≈0.16(dm)??2????1??0.16（dm/l）

2?1從此可以看出,隨著氣球體積逐漸變大，它的膨脹率逐漸變小了。

從高臺跳水

人們發(fā)現(xiàn)，從高臺跳水的過程中跳水運(yùn)動員與水面的高度h與時(shí)間t的函數(shù)關(guān)系是：

h(t)=?4.5t2?6.5t?10,用v表示運(yùn)動員的平均速度，那么在時(shí)間段0?t?0.5

內(nèi)，v=h?0.5??h?0??4.05?m/s?

0.5?0在1?t?2內(nèi)h?2??h?1???8.2?m/s?

2?1探討：計(jì)算0?t?65內(nèi)的平均速度；

49老師活動：若把上述兩個(gè)問題中的函數(shù)關(guān)系，用y=f(x)來表示，那么問題中的變化率為

f?x2??f?x1?求函數(shù)的平均變化率的步驟：

x2?x1（1）求函數(shù)的增量?y?f?x0??x??f?x0?

3（2）求平均變化率?y??xf?x0??x??f?x0?

?x學(xué)生活動例：一個(gè)做直線運(yùn)動的物體，其位移S與時(shí)間t 的關(guān)系是S=3t-t2

(1)求此物體的初速度？(2)求t=0到t=2時(shí)的平均速度.解：t=0時(shí)

??s3t?t2t?t?3?t=3 ??0?3

（2）?S?3×2?22?0?2????S2?t?2?1 學(xué)生活動：練習(xí)：已知函數(shù)y?x3?2當(dāng)板書設(shè)計(jì)：課題3-1-1

問題一：

問題二：

作業(yè)：復(fù)習(xí)好所上的課

課后反思：

x?2時(shí)

?y?x?？例一： 練習(xí)

第五篇：雙語教案

來自九年義務(wù)教育初中化學(xué)教科書

Properties of Carbon Dioxide

Outline: 1.physical properties of carbon dioxide 2.chemical properties of carbon dioxide 3.Uses of carbon dioxide

15化學(xué)1班

譚雪鋒 2015364138 2017/4/21Good morning, everyone.Welcome to my classroom.Let’susknow an important gas.Every day we need to breath, what is gas of breath outside? Can you guess it, my dear student?

Yes, it is carbon dioxide.Carbon Dioxide is important for living things, so what important properties does it have? Who can tell me its physical properties?(As some students said, it is…colourless)First,Look at the picture.When carbon dioxide is poured into a paper bag.Watch if the two paper bags still balance.Why?From the experiment we know that carbon dioxide is a colorless gas and the bag fill with carbon dioxide is tilted, which shows carbon dioxide has a higher density than air.That is reason why… Besides,Usually,about 1 volume of carbon dioxide dissolve in 1 volume of water.My dear, look at the experiment.Place two burning candles on each of a 2-step holder made of a galvanized iron sheet.Put the holder inside a beaker(as shown in picture)and pour carbon dioxide along the beaker’s wall.Pay attention to what happens to the burning candles when the carbon dioxide is poured.What does the experiment show? Who can tell me? In the experiment, the candle flame go out.And the candle on the lower step goes out first.The experiment show two things:first, carbon dioxide does not burn, nor help burning;second, carbon dioxide has a bigger density than air.After learn many properties of carbon dioxide,you may be a little tired.Now,let’s enjoy the interesting experiment.Bubble carbon dioxide into a test tube filled with a solution of purple litmus.Watch how litmus solution changes color.After that, heated it and watch again the litmus changes color.After watch the video, we can easily know the color changed red.Why it can change red? Who knows?(that is because carbon dioxide dissolves in water to form carbonic acid(H2CO3)).Good jod!

Ok, let’s continue to watch.When carbon dioxide is blown into a clear limewater, what does it will be? Who can tell me why?(clear limewater become cloudy, because white precipitates of calcium carbonate are made)Yes,you are right.After know about physical and chemical properties of carbon dioxide, we need to know about its uses.As we know, carbon dioxide is used for put out fires.it is also used in industry for manufacture.and gas fertilizer.Moreover, dry ice can be used to preserve food or artificial rainfall.Last but not important, plants need carbon dioxide during photosynthesis.Finally, let’s us do a summary.At this calss, we know about carbon dioxide’s physical properties and chemical properties.Besides, we also know the uses of carbon dioxide.and many interesting experiments.Class is over, thank you!