第一篇：《我沒(méi)有釣到那條魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解愜意深諳暗忖功虧一簣等詞語(yǔ)的意思。

2理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。

3通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感悟叔叔說(shuō)的話(huà)所蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表情達(dá)意的作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，出示課題

同學(xué)們，知道怎么釣魚(yú)嗎？體驗(yàn)過(guò)釣魚(yú)的樂(lè)趣嗎？當(dāng)魚(yú)兒咬住魚(yú)鉤，你用力向上提魚(yú)起來(lái)時(shí)，魚(yú)兒在水中用力掙扎，那顫動(dòng)的漁竿，繃緊的漁線(xiàn)，釣魚(yú)者激動(dòng)的心情，真是讓人回味無(wú)窮。今天，我們一起走進(jìn)一篇寫(xiě)釣魚(yú)的課文，去體味一下釣魚(yú)的樂(lè)趣吧。

板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由讀課文，給不會(huì)讀的字、詞作上符號(hào)，反復(fù)讀幾遍。

2教師檢查下列詞語(yǔ)的讀音。跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵(lì)塞到手里若無(wú)其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長(zhǎng)自吹自擂注意聽(tīng)學(xué)生讀字、詞的發(fā)音，相機(jī)正音。

3在課文中找出下列詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。

深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚(yú)。

暗忖：心理暗暗地想。

若無(wú)其事：裝作沒(méi)發(fā)生什么事一樣。欣喜若狂：高興得不得了。

意味深長(zhǎng)：話(huà)語(yǔ)含意深遠(yuǎn)。

慢條斯理：形容說(shuō)話(huà)或做事很慢，不慌張。

自吹自擂：自己吹噓自己。

4仔細(xì)默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。課文開(kāi)頭總寫(xiě)了第一次釣魚(yú)讓人難忘，接著寫(xiě)那次釣魚(yú)的具體經(jīng)過(guò)和釣魚(yú)給我的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚(yú)所明白的道理令我終身受益。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟課文謀篇布局上的特點(diǎn)。課文按總分總的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

三、深入研讀，悟情悟理

1研讀第2~5段。

（1）自由讀第2~5段，說(shuō)說(shuō)這幾段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

①這幾段主要寫(xiě)了釣魚(yú)的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的怡人景色和釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)。

②提問(wèn)：第2段介紹釣魚(yú)的時(shí)間和怡人的景色是哪些句子？找出來(lái)讀一讀。那是初秋時(shí)節(jié)的一天，和煦的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹(shù)林，在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，使我們覺(jué)得格外涼爽愜意。一路上，樹(shù)葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛(ài)，芬芳醉人；鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。

③引導(dǎo)學(xué)生理解這段話(huà)中的詞語(yǔ)：

愜意：快意，舒適。

蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來(lái)似的。

④這段景色描寫(xiě)的話(huà)，寫(xiě)了許多景物，把當(dāng)時(shí)的環(huán)境形象地展現(xiàn)了出來(lái)，有綠樹(shù)、有陽(yáng)光、有陰影、有鮮花、有鳥(niǎo)兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪，作者這樣寫(xiě)，表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表達(dá)出當(dāng)時(shí)作者的興奮與愉悅。

⑤請(qǐng)學(xué)生帶著興奮愉悅的感情讀讀這段環(huán)境描寫(xiě)。并體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物思想感情的作用。

（2）提問(wèn)學(xué)生，課文和句子具體寫(xiě)釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)情況是怎樣的。①引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)和句子了解釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)和人物情感的變化。眼巴巴大為失望懇求叔叔滿(mǎn)臉沮喪我模仿著別人釣魚(yú)的樣子，甩出釣線(xiàn)眼巴巴地等候魚(yú)兒來(lái)咬食。（抱有極大希望釣魚(yú)。）好一陣子什么動(dòng)靜也沒(méi)有，我不免大為失望。（希望變成了失望。）我望著叔叔，臉上露出懇求的神色。（無(wú)奈下的求助。）我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道：我釣到了一條！還沒(méi)有哩。叔叔慢條斯理地說(shuō)。（一有動(dòng)靜我激動(dòng)不已。）我滿(mǎn)臉沮喪地一屁股坐在草灘上。（非常氣餒，并為魚(yú)兒逃走和自己的盲目吹噓而沮喪。）

②作者為什么有這樣的感情變化？引導(dǎo)學(xué)生理解叔叔的一段話(huà)：在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也無(wú)須自夸，這不是明擺著嗎？組織學(xué)生讀這段話(huà)，討論交流這段話(huà)的含義。引導(dǎo)學(xué)生明白：事情沒(méi)辦成就四處張揚(yáng)，吹噓是不可取的，只會(huì)帶來(lái)煩惱和沮喪；做事要養(yǎng)成謙虛務(wù)實(shí)的好習(xí)慣。

2把2~5段完整地讀一讀。

3學(xué)習(xí)課文最后一段。學(xué)生齊讀這段課文，思考并說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)與課文第一段有什么聯(lián)系。（結(jié)尾強(qiáng)調(diào)這次釣魚(yú)使我終生受益，與課文首段介紹釣魚(yú)難忘相互照應(yīng)，對(duì)體現(xiàn)作者思想，保持文章結(jié)構(gòu)完整有著積極作用。）

四、總結(jié)全文，深化理解

1學(xué)生瀏覽全文，想一想，自己在生活中，有無(wú)像我一樣的冒失與沖動(dòng)。

2讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己受到了什么啟發(fā)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫(xiě)課文中生字新詞。

2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心理的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

3找出課文前后照應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

我沒(méi)有釣到那條魚(yú)

情緒變化：興奮失望欣喜沮喪

明白道理：無(wú)須

自夸

謙虛 務(wù)實(shí)

第二篇：《我沒(méi)有釣到那條魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、標(biāo)題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？釣魚(yú)有什么樂(lè)趣？今天我們一起去學(xué)習(xí)釣魚(yú)的文章。

2、齊讀課題，質(zhì)疑課題。（如：為什么？）

3、師：我為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)？在釣魚(yú)過(guò)程中，我的心情有什么變化呢？請(qǐng)小組合作完成下列問(wèn)題。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步感知作者的情感變化。

1、小組合作：（5）PPT出示學(xué)習(xí)要求：

（1）用波浪線(xiàn)劃出釣魚(yú)過(guò)程中情感變化的句子，讀一讀。（2）用三角形標(biāo)出勾畫(huà)的句子中交流情感變化的關(guān)鍵詞。

2、小組匯報(bào)交流。

3、交流后，師梳理板書(shū)。

眼巴巴---大為失望-----懇求---欣喜若狂----沮喪

4、這是作者釣魚(yú)過(guò)程中的情感變化，當(dāng)作者聽(tīng)說(shuō)要與叔叔去釣魚(yú)時(shí)，他的心情又是怎樣呢？ 預(yù)設(shè)：興奮、高興、愜意

師：你從哪些具體描寫(xiě)中體會(huì)出作者的高興呢？（如答不對(duì)，師提示第二段）

生：找出答案，老師出示PPT（環(huán)境描寫(xiě)段）。----（PPT點(diǎn)出高興）師小結(jié)：像這樣通過(guò)自然環(huán)境的描寫(xiě)可以襯托出人物的心情。師：（出示對(duì)比段落：傷心）你又從這段自然環(huán)境的描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么心情？ 生：悲傷、難過(guò)

師：是啊，這種環(huán)境描寫(xiě)襯托心情的方法是不是可以借用于我們的習(xí)作中呢？

三、學(xué)以致用（預(yù)設(shè)10分鐘左右）

1、練筆要求：選取其中的一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心情的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！

（出示場(chǎng)景，學(xué)生進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情）

2、學(xué)生練筆

3、展示（一好一壞，進(jìn)行對(duì)比）

3、抽生交流（其他學(xué)生說(shuō)評(píng)價(jià)）

過(guò)渡：是啊，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，體會(huì)作者那跌宕起伏的情感變化。

四、讀中感悟作者的情感變化

1、ppt出示情感變化的句子。

2、帶著作者當(dāng)時(shí)的心情去讀一讀。（心情句子）

師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了者釣魚(yú)時(shí)的心情，我們也學(xué)會(huì)了通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物的心情，希望大家在今后的習(xí)作中可以學(xué)以致用。

第三篇：5我沒(méi)有釣到那條魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我沒(méi)有釣到那條魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張亞玲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。

3、通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情的作用。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感悟叔叔說(shuō)的話(huà)所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表情達(dá)意的作用?！窘虒W(xué)課時(shí)】

2課時(shí) 【教學(xué)用具】

小黑板

第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，出示課題

同學(xué)們，知道怎么釣魚(yú)嗎？體驗(yàn)過(guò)釣魚(yú)的樂(lè)趣嗎？當(dāng)魚(yú)兒咬住魚(yú)鉤，你用力向上提魚(yú)起來(lái)時(shí)，魚(yú)兒在水中用力掙扎，那顫動(dòng)的漁竿，繃緊的漁線(xiàn)，釣魚(yú)者激動(dòng)的心情，真是讓人回味無(wú)窮。今天，我們一起走進(jìn)一篇寫(xiě)釣魚(yú)的課文，去體味一下釣魚(yú)的樂(lè)趣吧。

板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生齊讀)（1）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語(yǔ)的意思

（2）準(zhǔn)確流利地朗讀課文，初步感知課文課文內(nèi)容。

三、初讀課文，解決字詞障礙（第一次先學(xué)后教）

1、自由讀課文，把勾畫(huà)的生字新詞多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、檢測(cè)自學(xué)情況，（1）出示：跋涉愜意深諳誘餌鼓勵(lì)若無(wú)其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長(zhǎng)自吹自擂暗忖（抽學(xué)生讀）

（2）找出難寫(xiě)的字，結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)候進(jìn)行的字形分析，把難寫(xiě)的生字書(shū)空練習(xí)。

3、在課文中找出下列詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意

思。

深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚(yú)。暗忖：心理暗暗地想。

若無(wú)其事：裝作沒(méi)發(fā)生什么事一樣。欣喜若狂：高興得不得了。意味深長(zhǎng)：話(huà)語(yǔ)含意深遠(yuǎn)。

慢條斯理：形容說(shuō)話(huà)或做事很慢，不慌張。自吹自擂：自己吹噓自己。

（文中還有哪些不理解的詞語(yǔ)呢，找出來(lái)大家共同交流）

四、再讀課文，大致把握課文內(nèi)容。

（1）自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文，邊讀邊給文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。

（2）再請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀文章的開(kāi)頭結(jié)尾，想想看，這篇文章的層次結(jié)構(gòu)式怎樣安排的，這樣安排有什么好處呢？

五、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)本課生字新詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示名人名言，導(dǎo)入新課。

當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候，便是我們最近于偉大的時(shí)候?！└?duì)?/p>

我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知！——萊辛 無(wú)論在什么時(shí)候，永遠(yuǎn)不要以為自己已經(jīng)知道了一切?！推章宸?/p>

過(guò)渡：這些名言和今天學(xué)習(xí)的故事有什么聯(lián)系呢？接下來(lái)讓我們一起走入課文吧。

二、回顧舊知

作者為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)呢？

三、授新課，深入研讀，1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。

（2）通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情的作用。齊讀

2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（第一次先學(xué)后教）

（1）自由讀第2自然段，思考：本段中哪些句子具體寫(xiě)出了作者在釣魚(yú)的過(guò)程中缺少耐心呢？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。3分鐘

交流反饋：

A：“我模仿著別人釣魚(yú)的樣子，甩出釣線(xiàn)……眼巴巴地等候魚(yú)兒來(lái)咬食?！薄昂靡魂囎邮裁磩?dòng)靜也沒(méi)有，我不免大為失望。”

找出最能表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ).還有哪些句子具體些了作者釣魚(yú)的過(guò)程？ 引出“我望著叔叔，臉上露出懇求的神色?！?/p>

“懇求”的近義詞是什么？想想看，此時(shí)，作者會(huì)在心里說(shuō)些什么？

過(guò)渡：魚(yú)兒未上鉤之前，我沒(méi)有耐心等待，那在魚(yú)兒上鉤以后我有耐心了嗎？

2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（第二次先學(xué)后教）

（1）自由讀第3和4自然段，思考：魚(yú)兒上鉤以后，作者又經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢？先畫(huà)出先畫(huà)出相關(guān)的句子，再反復(fù)讀讀，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。3分鐘

交流反饋：

3、比一比，誰(shuí)能快速找出表現(xiàn)出作者情感變化的句子。出示：“我模仿著別人釣魚(yú)的樣子，甩出釣線(xiàn)??眼巴巴地等候魚(yú)兒來(lái)咬食?！?/p>

“好一陣子什么動(dòng)靜也沒(méi)有，我不免大為失望?！?“我望著叔叔，臉上露出懇求的神色?！?/p>

“我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道：‘我釣到了一條！” “我滿(mǎn)臉沮喪地一屁股坐在草灘上?！?/p>

說(shuō)話(huà)練習(xí)：“我”之所以沒(méi)有釣到那條魚(yú)，是因?yàn)?--------------------------。

4、出示句子“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也無(wú)須自夸，這不是明擺著嗎？”

（齊讀說(shuō)說(shuō)你從中明白的道理你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？）

四、總結(jié)寫(xiě)法，感悟文法。

1、齊讀最后一段。導(dǎo)：文章的結(jié)尾有什么作用？

2、找出有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子。請(qǐng)學(xué)生讀這段環(huán)境描寫(xiě)。并體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物思想感情的作用。

五、總結(jié)，談收獲。

六、作業(yè)布置：

學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心理的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我沒(méi)有釣到那條魚(yú)

情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪 明白道理：無(wú)須自夸謙虛務(wù)實(shí)

課后反思：

第四篇：我沒(méi)有釣到那條魚(yú)教學(xué)教案

《我沒(méi)有釣到那條魚(yú)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。

3、通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情的作用?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感悟叔叔說(shuō)的話(huà)所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表情達(dá)意的作用?！窘虒W(xué)課時(shí)】

2課時(shí) 【教學(xué)用具】

小黑板

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示名人名言，導(dǎo)入新課。

當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候，便是我們最近于偉大的時(shí)候?！└?duì)?/p>

我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知！——萊辛 無(wú)論在什么時(shí)候，永遠(yuǎn)不要以為自己已經(jīng)知道了一切?！推章宸?/p>

過(guò)渡：這些名言和今天學(xué)習(xí)的故事有什么聯(lián)系呢？接下來(lái)讓我們一起走入課文吧。

二、回顧舊知

作者為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)呢？

三、授新課，深入研讀，1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。

（2）通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情的作用。齊讀

2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（第一次先學(xué)后教）

（1）自由讀第2自然段，思考：本段中哪些句子具體寫(xiě)出了作者在釣魚(yú)的過(guò)程中缺少耐心呢？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。3分鐘

交流反饋：

A：“我模仿著別人釣魚(yú)的樣子，甩出釣線(xiàn)……眼巴巴地等候魚(yú)兒來(lái)咬食。”“好一陣子什么動(dòng)靜也沒(méi)有，我不免大為失望?！?/p>

找出最能表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ).還有哪些句子具體些了作者釣魚(yú)的過(guò)程？ 引出“我望著叔叔，臉上露出懇求的神色?！?/p>

“懇求”的近義詞是什么？想想看，此時(shí)，作者會(huì)在心里說(shuō)些什么？

過(guò)渡：魚(yú)兒未上鉤之前，我沒(méi)有耐心等待，那在魚(yú)兒上鉤以后我有耐心了嗎？

2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（第二次先學(xué)后教）

（1）自由讀第3和4自然段，思考：魚(yú)兒上鉤以后，作者又經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢？先畫(huà)出先畫(huà)出相關(guān)的句子，再反復(fù)讀讀，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。3分鐘

交流反饋：

3、比一比，誰(shuí)能快速找出表現(xiàn)出作者情感變化的句子。出示：“我模仿著別人釣魚(yú)的樣子，甩出釣線(xiàn)??眼巴巴地等候魚(yú)兒來(lái)咬食。”

“好一陣子什么動(dòng)靜也沒(méi)有，我不免大為失望?！?“我望著叔叔，臉上露出懇求的神色?！?/p>

“我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道：‘我釣到了一條！” “我滿(mǎn)臉沮喪地一屁股坐在草灘上。”

說(shuō)話(huà)練習(xí)：“我”之所以沒(méi)有釣到那條魚(yú)，是因?yàn)?--------------------------。

4、出示句子“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也無(wú)須自夸，這不是明擺著嗎？”

（齊讀說(shuō)說(shuō)你從中明白的道理你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？）

四、總結(jié)寫(xiě)法，感悟文法。

1、齊讀最后一段。導(dǎo)：文章的結(jié)尾有什么作用？

2、找出有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子。請(qǐng)學(xué)生讀這段環(huán)境描寫(xiě)。并體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物思想感情的作用。

五、總結(jié)，談收獲。

六、作業(yè)布置：

學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心理的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我沒(méi)有釣到那條魚(yú)

情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪 明白道理：無(wú)須自夸謙虛務(wù)實(shí)

課后反思：

第五篇：《我沒(méi)有釣到那條魚(yú)》第二課時(shí)教案 一

《我沒(méi)有釣到那條魚(yú)》

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。

2、通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情的作用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

感悟叔叔說(shuō)的話(huà)所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑自探

（一）、出示名人名言，導(dǎo)入新課。

當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候，便是我們最近于偉大的時(shí)候?！└?duì)?/p>

我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知！——萊辛 無(wú)論在什么時(shí)候，永遠(yuǎn)不要以為自己已經(jīng)知道了一切?！推章宸?/p>

過(guò)渡：這些名言和今天學(xué)習(xí)的故事有什么聯(lián)系呢？接下來(lái)讓我們一起走入課文吧。

（二）回顧舊知

1、回顧課文內(nèi)容，梳理問(wèn)題：（1）我為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)？

（2）從中我得到了什么啟示？

2、出示自探提示：自由讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，圈出關(guān)鍵詞，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并在自己感受深刻的地方做以批注。

3、學(xué)生自讀探究，教師巡視。

二、解疑合探

（一）感知釣魚(yú)的過(guò)程，了解作者心情的變化

1、開(kāi)始時(shí)，我是什么樣的心情？

（1）引導(dǎo)學(xué)生先用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，再?gòu)奈闹姓页鼍渥觼?lái)讀一讀。

“那是初秋時(shí)節(jié)的一天，和煦的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹(shù)林，在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，使我們覺(jué)得格外涼爽愜意。一路上，樹(shù)葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛(ài)，芬芳醉人；鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解這段話(huà)中的詞語(yǔ)：愜意：快意，舒適。蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來(lái)似的。

（3）從這段話(huà)中，你感受到作者什么樣的心情？（興奮與愉悅。）

（4）簡(jiǎn)單體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物思想感情的作用。

2、在釣魚(yú)的過(guò)程中，我的心情有什么變化？（1）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)

（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解作者的心情變化。師板書(shū)：眼巴巴—失望—懇求—沮喪

（3）從作者的幾起幾落的心理變化中，你覺(jué)得釣魚(yú)應(yīng)該怎樣釣?zāi)?引導(dǎo)交流自己的見(jiàn)解。

（二）明白課文蘊(yùn)含的道理“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)?！?/p>

“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)?！?/p>

1、這句話(huà)為什么加上引號(hào)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，出示叔

叔的一段話(huà)：“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也無(wú)須自夸，這不是明擺著嗎？”

組織學(xué)生讀這段話(huà)，叔叔說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是什么樣的神態(tài)？“意味深長(zhǎng)”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用詞造句。

從叔叔的話(huà)中，你讀出了什么？指名交流、評(píng)價(jià)、再交流；

指導(dǎo)角色扮演有感情地朗讀句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、朗讀。

2、正因?yàn)檫@樣，讓作者深深記住了這件事情，也記住了一個(gè)深刻的道理，讀—“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)?！?/p>

3、聯(lián)系生活實(shí)際想一想，自己有沒(méi)有像“我”一樣的冒失與沖動(dòng)，自由交流。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)些什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)自己的影響。

（2）把自己受到的啟示以一句簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，并展示給同桌聽(tīng)。

三、質(zhì)疑再探

課文學(xué)到這里，你還有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。（如：課文的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？課文采用什么樣的結(jié)構(gòu)）

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)了本課之后，你有什么收獲？

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)題。（如：仿寫(xiě)；積累詞句；用詞造句??）

3、請(qǐng)把自己學(xué)習(xí)的感受以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這篇課文，借釣魚(yú)喻做人，使我們從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié)論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓。

六、作業(yè)布置

1、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心理的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

2、把自己學(xué)習(xí)的感受以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。

3、找出課文前后照應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

6.我沒(méi)有釣到那條魚(yú)

情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪

明白道理：無(wú)須自夸

謙虛

務(wù)實(shí)

八、教學(xué)反思