第一篇：對稱魚教學設計（模版）

《剪對稱魚形》教學設計

教學目標：

了解對稱形的特點，并能運用對折剪的方法剪出不同的魚。

通過剪對稱魚形、剪內(nèi)外花紋的體驗過程，能獲得對稱形剪紙的基本方法。

在欣賞中感受大自然的美，在創(chuàng)作中體驗學習的快樂，對我國民間藝術產(chǎn)生喜愛之情。

教學重難點：

重點：用對稱法剪刻各式各樣的魚。

難點：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。

課前準備：

教師：各種魚兒圖像資料、折紙、剪刀、彩筆、示范作品等。

學生：折紙、剪刀、彩筆等。

教學過程

一、欣賞導入

1、激趣：今天老師要用這張紙給小朋友們變個魔術，看我要把它變成什么？大家要睜大眼睛仔細看哦。

2、你發(fā)現(xiàn)了這條剪紙魚的什么特點？上邊和下邊是怎么樣的？

3、相對的兩邊大小、形狀相同就叫“對稱”。這條魚是對稱的。

4、菲菲在魚缸里游啊游?？墒?，它很難過，因為它的周圍都沒有伙伴跟它玩，大家可以幫幫它嗎？

5、菲菲一聽到大家要給它剪上小伙伴，非常開心，老師先在這里替菲菲謝謝大家啦。那么，我們就趕緊討論一下，給小魚菲菲帶來什么樣的伙伴吧。

6、請大家打開課本第28頁第14課“剪對稱魚形”。

二、方法探討

1、學習剪對稱魚形的基本方法。

哪位小朋友說一說剪對稱魚形的過程是什么？

2、引導學生設計畫出獨特的魚形。

小結：我們應該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。

3、根據(jù)魚的結構特點，引導畫出獨特魚形的思路。

“大家仔細看看，這些魚都是由幾個部分組成的。

小結：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長長的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長了翅膀一樣??魚尾有長有短、有的像剪刀、有的像水滴??如果想剪出一條獨特的魚，畫的時候可以突出和夸張它一個有趣的特征。

4、學習與指導剪內(nèi)外花紋。

波浪紋、月牙紋、水滴紋、鋸齒紋。

小結：我們要注意了，花紋要畫得窄小一點，不要過于寬大，要留有相連的地方。

畫完之后，就可以剪了。

5、回顧總結剪紙步驟：

好，一條漂亮的小魚完成了，大家記住剪魚的過程了嗎？我們再回頭看看剪魚的步驟，先折——畫——剪外形——剪內(nèi)外花紋——展開。

三、自由創(chuàng)作

集體組拼魚缸的魚群圖。

四、作業(yè)展評

1、自評：誰愿意來介紹你邀請來的魚兒？

2、他評：你認為誰是被邀請來的魚兒中最美的？

3、總評與課堂小結。今天，小魚菲菲來到咱們班非常開心，因為它遇到了那么多漂亮而又獨特的朋友。老師也很開心，因為大家的小手越來越巧了。

五、拓展延伸

在日常生活中，你們在那些地方見過魚形的剪紙圖案嗎？

第二篇：對稱魚教學反思

一年級《剪對稱魚形》教學反思

本課屬于造型表現(xiàn)學習領域，選定本課是想借助民間剪紙的形式學習剪紙、學習剪對稱形和鏤空技巧表現(xiàn)魚形的內(nèi)外花紋，培養(yǎng)巧剪花紋的動手能力，并養(yǎng)成安全使用剪刀、細致耐心的意識，為今后運用紙媒材料進行多種造型活動打好基礎。

為了完成學習任務，我提供了典型的不同魚形圖片，拓寬學生對魚形的記憶表象，同時讓學生通過觀察與分析學會如何打扮魚兒的花紋樣式，強調(diào)留下來的部分要始終保持相連。

重點是學習對稱剪紙的基本方法，大膽的剪出不同的魚形。難點在于剪魚形和內(nèi)外花紋的個性化表現(xiàn)，為了突出重點，突破難點，我進行演示和學生一起觀察分析，為了讓孩子們檢出個性化的魚形，強化魚形和內(nèi)外花紋的設計打扮裝飾。

二、自主探究，個性創(chuàng)新。

課中老師出示魚的剪紙圖案，讓學生來觀察團的特點。在學生分析的觀察的基礎上提示課題。尺寸深入，質疑怎么剪對稱魚形，讓孩子們邊讀兒歌邊思考?！棒~兒魚兒真可愛，對折描形剪出來?！背錆M童趣有簡單的兒歌，在學生的自主探究學習下，明白折、描、剪。當學生遇到問題，教師引導學生借助自編的兒歌來解決：折紙開開朝上邊，魚兒圖案畫下邊。只畫半條魚身體，展開變成美魚形。明白怎么做，并不代表孩子們能創(chuàng)作出獨特而有個性的魚兒。借助簡筆畫，讓孩子們感受像圓形的胖胖的魚，有身子向三角形獸獸的，郵箱扇子的，有想剪刀的。魚鰭也有大有小，有月牙有鋸齒紋。有條文。孩子們可以選擇自己喜愛的魚形花紋，夸張一下他們又去的魚形或是用不一樣的花紋裝飾。將黑板作為海底世界背景，讓學生自己創(chuàng)作一幅海底世界的情景。

三、交流評價，欣賞陶冶。

課堂總是有遺憾，也證是有遺憾才讓我去不斷的改進，課堂從一介課拓展到美術學科教學。孩子們也從而感受藝術家創(chuàng)作的美，原來我也可以向藝術家一樣去創(chuàng)作。在孩子們自豪的笑臉中，我看到了他們這節(jié)課的收獲。

第三篇：對稱教學設計

一.教學目標:

1.使學生初步感知“對稱”的概念,并能識別對稱圖形。

2.通過動手操作等實踐活動,培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力,同時培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。

3.通過對生活實物及相應圖片的欣賞,使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系,陶冶情操,滲透美育。

二、教具、學具準備:

多媒體課件、對稱圖形、折紙圖形等

三.教學過程:

(一)設疑激趣、故事引入

師:老師給同學們帶來了一個小故事,大家想不想聽?

電腦演示:一個炎熱的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,這時,飛來了一只小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說:“小蝴蝶,你繞著我飛來飛去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說:“你怎么連一家人都不認識了!我是來找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶:“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里,咱們可是一家的,咱們這一家子還有好多好多成員呢。走,我?guī)闳フ乙徽摇！毙◎唑押托『w啊飛,過了田野,飛過了小河,飛到了樹葉上。小蝴蝶說:“在圖形王國里,樹葉也和咱們一家?！?二)學習新知(觀察、操作、驗證)

1、觀察交流

師:認真觀察,想想:蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的?它們的樣子有什么共同的特點?(1)觀察折

師:你們通過觀察,發(fā)現(xiàn)每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、里面的花紋也一樣。是不是這樣呢?你能想什么辦法來證明一下?(2)課件演示蝴蝶對折效果

師:對折后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示課題

師:對折后,發(fā)現(xiàn),蝴蝶的左右兩邊是一樣的,所以我們說,蝴蝶是對稱的。今天我們就一起走進對稱的圖形王國中。板書:對稱

3、折樹葉(指名演示折樹葉)。

師:樹葉和蝴蝶是不是一家人,也是對稱圖形呢?光想可不行,我們要親自驗證一下。誰來親自折一下這片樹葉(豎折——橫折)

4、指導匯報:對折后,()的兩邊完全一樣,所以()是對稱的。

指名口述蜻蜓為什么是對稱的5、驗證、鞏固知識:

師:你知道什么樣的圖形是對稱圖形?競賽游戲情景:動手折證明下面的圖形是不是對稱圖形。(每人一套)

師:老師這里有一個信封,里面有個小任務——讀:動手操作證明下面圖形是不是對稱的,并說明理由。圖形就藏在書中的100頁。要求:先自己折,再和小伙伴說一說,既要有秩序又要快,如果成功可獲得一顆智慧星!

頒獎、鼓勵、評價(貼到評比欄)(三)鞏固練習(判斷)

1、簡單判斷:

師:不動手折,你還能判斷他們是不是對稱圖形呢?并說明理由要求:不是對稱——手勢叉子 是對稱——手勢勾

(課件出示)箭頭圖、鑰匙圖(折)、奧迪汽車標圖(2線),8個圖形、8個字母。

2、快速大量判斷生活中常見的圖形(課件出示9個)(四)欣賞圖片,感受對稱的美

師:其實,大自然對于對稱的創(chuàng)造,還遠不止這些,細心觀察你的生活,到處都有對稱的足跡。讓我們看看他們藏在了哪里。

(課件出示)

(五)尋找身邊的對稱、將數(shù)學知識引入生活(學生舉例子):

1、師:除了這些,你能舉些生活中對稱圖形的例子嗎?

2、師引導學生觀察老師,(正面和后面是對稱的,側面不是對稱的)師:生活中很多物體,從不同角度觀察物體的結果是不一樣的。

(六)營造美的氛圍,創(chuàng)造對稱美

1、逆向思維訓練

(1)師:我手里有半張剪紙,猜猜它是什么?你是怎么知道的?(奧運五環(huán))(2)師:考考你的想象力,猜猜這是什么字?(中、日、來)

2、藝術家利用對稱的美,精心裝扮著我們多彩的生活,孩子們,你們想通過你們的靈巧的手,剪出對稱的圖形來裝扮咱們的教室,使咱們二(2)變的更加美麗,溫馨嗎?請你開動你們的腦筋,拿出彩紙和剪刀,創(chuàng)造美,展示美吧。

3、貼窗花。

看這些對稱的窗花使我們的教室更漂亮了,這些都是你們親手創(chuàng)造的。老師發(fā)現(xiàn)你們不但聰明,還是一個個創(chuàng)造美的小小藝術家呢!

4、小結學習體會與收獲

第四篇：對稱教學設計

《對稱》

青島版實驗教材小學數(shù)學下冊第二單元的內(nèi)容.執(zhí)教人：申心晶 教學目標:

1、在具體情境中，初步感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形及對稱軸。

2、在探索活動中，形成初步的空間觀念。培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和形象思維能力。培養(yǎng)合作意識，在合作中交流、學習、互動。

3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞和感受對稱美。重點：對對稱圖形的感知和理解 難點：認識對稱軸并會畫對稱軸 教具：多媒體課件 教學過程:

一、有效預習（出示預習提示，讓學生根據(jù)預習提示進行有效的預習）

（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）剪下教材附頁中的圖片，驗證剛才的發(fā)現(xiàn)。（3）找一找生活中還有哪些這樣的物體或圖形？

二、高效課堂，展示提升

（一）檢查預習情況

讓學生把課前的預習情況在小組內(nèi)交流，并評出預習小標兵。(二)合作探究，新知教學(1)創(chuàng)設情境，激趣導入

在黑板上畫一個大頭娃娃，讓學生玩添耳朵的游戲，說：“同學們以前玩過添耳朵的游戲嗎？我們一起來玩好不好？”從而引出課題---《對稱》（2）感知特性

師：請大家打開課本19頁，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小組長聽，然后班內(nèi)展示：

生1：這些圖片很漂亮！

生2：情境圖中有建筑物、京劇臉譜、風箏及剪紙、人體藝術造型等。

生3：這些圖形左右兩邊都是一樣的。

師：剛才大家說這些圖形左右兩邊完全重合，到底大家的猜想對不對呢？請大家拿出剪下來的教材附頁中的這些圖案，折一折，看是不是完全重合，誰想上臺給大家演示一下？

生：“把這些圖形這樣對折，左右兩邊完全重合。”（及時表揚）師：誰還想上臺來說一說？ 師：把你的結論說給你的同桌聽

總結：大家說的都非常好，像這樣對折后左右兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形，中間的折痕所在的直線就是它的對稱軸。

請大家畫出這些圖案的對稱軸，并指給你的同桌看（3）聯(lián)系生活找對稱圖形 想一想，生活中還有哪些對稱圖形。

生1：數(shù)字0、3、8和英文字母 A、C、D、E、H等。生2：正方形、長方形、圓形等。生3：教學樓、衣服、鞋子、剪刀等

原來生活中有這么多的對稱現(xiàn)象，正因為生活中有很多對稱現(xiàn)象，我們所生活的世界才如此美麗。（4）動手操作，剪對稱圖形

用課件出示精美的剪紙圖案，大家看這些剪紙漂亮嗎？你們想不想自己做一個對稱圖形嗎？請拿出彩紙、剪刀等工具，自己做一個對稱圖形，再剪之前先想一想，我要剪一個什么樣的對稱圖形？怎樣剪才能對稱？好，現(xiàn)在開始吧。

教師把收集到的作品粘貼在黑板上，讓學生點評，總結：先把彩紙對折，畫出圖形的一半，再剪，圖形就會變得更對稱了。

師：請同學們修改一下自己的作品吧。

三、鞏固練習，當堂達標

小明帶來了很多美麗的圖片，大家想不想看，但是他說，你們得闖過三關，他才肯給大家看，你們敢不敢挑戰(zhàn)？用課件出示練習題

1、看一看、說一說，哪些是軸對稱圖形？并找出它的對稱軸

2、教師作出體操的各種造型，讓學生搶答是不是對稱的？

3、在方格紙上畫出軸對稱圖形。

四、欣賞對稱圖形，再次感受對稱美 大家現(xiàn)在闖關成功，讓我們一起來欣賞這些美麗的對稱圖形，再次感受美。

總結；對稱世界是神奇和美妙的，課后希望同學們利用我們所學的知識創(chuàng)造出更美的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的生活！

第五篇：《對稱》教學設計

《對稱》教學設計

（義務教育教科書二年級下冊）

哈爾濱市安陽小學校 徐玉華

教材分析：

本課時小學數(shù)學義務教育教科書二年級下冊第三單元的《對稱》。

學生已經(jīng)學習了空間圖形的一些特征，形成了初步的空間觀念。日常生活中具有軸對稱性質的許多事物，也為學生的認知奠定了感性基礎，為此，教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性，主要幫助學生在原有的感性認識上建立軸對稱圖形和對稱軸這兩個概念，為今后進一步學習其它幾何圖形的有關知識打下基礎，并在學習的過程中引導學生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活的美。教學目標： 1.知識與技能

使學生認識軸對稱圖形的特點，能準確判斷軸對稱圖形，并能找出對稱軸。2.過程與方法

通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察、分析、抽象概括能力、自主探究及合作精神。3.情感態(tài)度與價值觀

在探究新知活動中，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。

教學重點：認識軸對稱圖形的特點，能判斷哪些圖形是軸對稱圖形。

教學難點：找出軸對稱圖形的對稱軸。教學準備：多媒體課件、彩色紙，幾何圖形、剪刀等?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)問題

同學們，你們喜歡童話故事嗎？我們一起來看一個童話故事。

師：看了童話故事，你想說什么？

生：為什么小蝴蝶說:在圖形王國里他們?nèi)齻€是一家人呢？

（設計意圖：創(chuàng)設動畫情境，激發(fā)學生好奇心，設疑導入，引發(fā)思考，為新知識的探索做好鋪墊。）

二、交流質疑，合作釋疑 1.觀察討論。

師：同桌交流，說說他們究竟是不是一家人呢？ 生1：蝴蝶和蜻蜓是昆蟲，但是樹葉不是昆蟲呀，它們能會是一家人呢？

生2：我覺得他們應該是一家人。

師：請同學們先分別認真觀察蜻蜓、蝴蝶、樹葉的左邊和右邊，再想想它們有什么共同的特點？然后和再和小組同學說一說。

師：誰來說一說你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的左邊和右邊長得一樣。生：它們左邊和右邊的形狀都一樣。生：它們左邊和右邊的顏色都一樣。生：它們左邊和右邊的長度都一樣。生：它們左邊和右邊的寬度都一樣。生：它們左邊和右邊的大小都一樣。生：它們左邊和右邊的圖案都一樣。2.動態(tài)演示。

師：如果把它們都對折會怎樣呢？（演示對折）生：只能看到一半了。生：左邊和右邊完全重合了。

師：誰來說說蜻蜓、蝴蝶和樹葉有什么共同的特點呢？ 生：蜻蜓、蝴蝶和樹葉的左邊和右邊都是一樣的。師：是呀，蜻蜓、蝴蝶和樹葉，它們左邊和右邊的顏色、大小、形狀、圖案完全一樣，我們就說，它們每個都是對稱的。它們在圖形王國里都屬于“對稱”這個大家庭里的一員。

板書：對稱

（設計意圖：動畫演示對折，體會完全重合，了解“對稱的概念”，理解對稱的含義，突破重點。）

如果把一個圖形的左邊和右邊對折以后完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。

師：同學們請看，對稱的物體還有很多。（動態(tài)演示對稱的物體）

3.動手操作（1）討論方法

師：老師用彩色卡紙剪出了一個圖形，出示剪好的折疊圖形，讓學生猜一猜？（打開貼在黑板上）

師：這個圖形是不是軸對稱圖形？ 生：是軸對稱圖形。

（設計意圖：引發(fā)學生好奇心，交流中發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作解決疑問，進而結合二年級上冊美術課中學到的對折剪紙相結合，分析出蜻蜓、蝴蝶和樹葉各自左右的共同特征，發(fā)現(xiàn)在圖形王國里，他們屬于一家人。并進一步完善剪紙的方法和步驟，激發(fā)動手操作，設計并剪出對稱圖形的興趣，更直觀地認識軸對稱圖形，為“對稱軸”的認識做好伏筆。）

師：同學們是否也想動手試著剪出軸對稱圖形？那么怎樣才能剪出軸對稱圖形呢？請和小組同學討論討論。

生：把紙對折后，再剪出自己想要的圖形。生：對，把一張紙對折后就可以剪出來了。

生：對折后可以把要剪的圖畫出來，而且只畫出一半就可以剪出軸對稱圖形了。

師：為什么畫出一半就可以了？

生：因為紙是對折的，畫出一半剪好后打開。另一半和它是一樣的。所以畫出圖形的一半就可以了。

（設計意圖：積極倡導自主探究、合作交流的學習方式。為學生提供充分的實踐、探究與合作學習的空間，使學生在合作后釋疑，進而解決問題。）

（2）剪對稱圖形

師：大家發(fā)現(xiàn)了剪軸對稱圖形的方法，真了不起！下面動手剪出你喜歡的軸對稱圖形吧。

師：把你剪好的圖案貼在黑板上展示給大家看。（設計意圖：讓學生在創(chuàng)作中欣賞大家的作品，體驗成功的快樂，進一步感知對稱的特點。有的剪得快的同學甚至不滿足于自己的一件作品，繼續(xù)創(chuàng)作了第二件更復雜的軸對稱圖形。）

（3）認識對稱軸

師：同學們用自己靈巧的雙手剪出了這么多對稱圖形，小蜻蜓也為你們感到驕傲和自豪，看一看這些對稱圖形還有什么共同特點呢？

生：它們的中間都有對折的印。

師：是的，這些圖形中間都有一條折痕，我們就把這條折痕叫做“對稱軸”。

師用直尺畫出對稱軸，板書：對稱軸

師：誰能畫出其它軸對稱圖形的對稱軸？試著畫一畫。4.聯(lián)系實際、解疑導練

小蝴蝶想請大家?guī)兔Γ何覀兊纳钪?，還有哪些物體都是對稱的，請告訴它一些吧。

生：黑板、桌子、燈管。生：沙發(fā)、椅子、書柜。生：燈、電視柜、茶幾。……

師：為了表揚大家學習的這么好，小蜻蜓也為大家?guī)砹松钪膶ΨQ物體，請欣賞一下吧。課件動態(tài)顯示。

三、加深認識，拓展延伸

1、找一找，說一說。

老師這還有幾樣東西，請大家找一找這些東西里哪些是對稱圖形？ 找出對稱圖形的對稱軸。

2、折一折、畫一畫。

請拿出正方形、長方形、圓，折一折、畫一畫，畫出對稱軸?？凑l找的多，找的對。

四、聯(lián)系生活、鞏固提高

1、判斷。

2、體驗創(chuàng)造。

3、小小設計家。小結。

（設計意圖：層層深入的練習設計，讓學生鞏固所學知識，進一步拓展延伸。再次欣賞生活中的復雜對稱現(xiàn)象，意在讓學生在悅耳的音樂中欣賞對稱美，給學生提供“學會欣賞數(shù)學美”的機會，也給學生帶來美的享受。）板書設計：

對 稱

對稱軸