第一篇：人教版一年級(jí)上10的認(rèn)識(shí)練習(xí)題

一、計(jì)算

2+2=

2+3=

4+5=

3+3=

3+4= 5+5=

7+2=

5+2=

6+3=

8+2= 9-2-4=

6-4-1=

10-4-2=

9-2-1=

7-2-1=

9-7-2=

1+2+2=

8-5-3=

8-5-1=

4-2-2=

二、填空

4+（）=9

6+（）=9

（）+7= 7 4+（）=6

1+（）=5

6-（）=3

（）+4=6

3+（）=8

三、比大小

1+1 O 1-1

1+2 O 3-2

1+3 O 4-3

1+4 O 8-4

1+7 O 4+4

1+5 O 1+6 6-1 O 1+7

7-2 O 1+8

四、應(yīng)用題 列算式

草地上有3只小狗，又跑來(lái)5只小狗，現(xiàn)在有幾只小狗？

第二篇：一年級(jí)(上)《認(rèn)識(shí)10》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)（上）《認(rèn)識(shí)10》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃艷坤

2014年6月25日 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)（上）《認(rèn)識(shí)10》 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)10的認(rèn)識(shí)過(guò)程，會(huì)讀、寫(xiě)10；掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分清10的基數(shù)序數(shù)意義;會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、數(shù)學(xué)交流意識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。

3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提問(wèn)

每個(gè)小朋友都有生日，我們祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢？（10月1日，就是國(guó)慶節(jié)），過(guò)幾天就是10月1日國(guó)慶節(jié)了，全國(guó)各地都?xì)g慶祖國(guó)媽媽的生日。（掛圖）這些小朋友也唱歌跳舞地慶祝國(guó)慶。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。）

二、探究新知。

1、教學(xué)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)。

在這里，一共有幾個(gè)小朋友在跳舞呢？我們一起按順序數(shù)出來(lái)。（全班數(shù)數(shù)）

10個(gè)小朋友可以用數(shù)字“10”來(lái)表示。今天我們就學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)）

（設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)，建立10的數(shù)概念。）

2、提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答，進(jìn)而加深理解10的含義。

（學(xué)生數(shù)數(shù)，先撥9顆珠子）師問(wèn)：計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子？可以用什么數(shù)字表示？怎樣才能變成10顆？（再撥一顆）。

這說(shuō)明了9和10誰(shuí)表示的珠子多？多幾個(gè)？誰(shuí)少？少幾個(gè)？所以10比9大，9比10小。

3、小結(jié)10的含義。

10顆算珠我們也可以用數(shù)字“10”表示。凡是數(shù)量是10的事物都可以用數(shù)字10表示。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用算珠表示，用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識(shí)。同時(shí)向?qū)W生滲透了10以內(nèi)數(shù)的大小。）

4、生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

（舉例：我的生日是10月5日。

2、我們兩只手有10個(gè)指頭）指名幾個(gè)學(xué)生答后，小組合作交流，師巡視了解和機(jī)動(dòng)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)并產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。）

5、教寫(xiě)10。

①我們以前學(xué)過(guò)的從0—9這些數(shù)的組成結(jié)構(gòu)都是由1個(gè)數(shù)字組成，所以都是一位數(shù)。今天學(xué)的10很特別是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成，所以10是一個(gè)兩位數(shù)，也是最小的兩位數(shù)。以后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)很多很多的兩位數(shù)。

②寫(xiě)10的時(shí)候，“1”和“0”不能離遠(yuǎn)要靠近也不能太近?！?0”分別占兩個(gè)“日”字格，左邊寫(xiě)“1”要稍傾斜，右邊寫(xiě)“0”要寫(xiě)得圓滑飽滿。

③請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空一遍“10”邊寫(xiě)邊說(shuō)（左邊“1”，右邊“0”），再利用課本里的田字格寫(xiě)“10”。

寫(xiě)完讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：先觀察了解10的結(jié)構(gòu)，突出10和以往學(xué)過(guò)的數(shù)的不同點(diǎn)，加深對(duì)10的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行臨摹寫(xiě)數(shù)，互相欣賞評(píng)價(jià)，使寫(xiě)出的數(shù)合乎規(guī)范。）

6、做聽(tīng)口令游戲。選10名學(xué)生排一列。第一位舉手，第二位舉手??

真正的游戲開(kāi)始了，大家要細(xì)心觀察做裁判，對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”。（手勢(shì)表示）

第五第五揮揮手 第三第三跳一跳 第八第八雙手摸耳朵 10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下 第十第十站起來(lái)

都是10，表示的意思相同嗎？（不相同，10個(gè)同學(xué)表示的是這一行一共有多少人，第10表示這行排在第10個(gè)位置的這個(gè)同學(xué)）

(關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)，注重全體學(xué)生的參與，讓學(xué)生在游戲中感悟10的基數(shù)序數(shù)意義，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。）

7、借助直尺圖，玩“讀數(shù)”游戲（男生順著讀，女生倒著讀，讀兩遍。）和“搶答”游戲。（游戲規(guī)則：老師提問(wèn)題，誰(shuí)想出答案就馬上站起來(lái)說(shuō)出答案，看誰(shuí)反應(yīng)最快。）

①什么數(shù)字在10的前面？ ②10和9比誰(shuí)大誰(shuí)小？

③比10小的數(shù)是誰(shuí)？（生答后整理，讀0—9）④在0—10 這些數(shù)里，比9大的數(shù)是誰(shuí)？ ⑤比7大的數(shù)是誰(shuí)？ ⑥比0大的數(shù)是誰(shuí)？

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)小朋友特別喜歡做游戲，抓住這一心理特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率等各方面都非常有益。這里通過(guò)游戲讓學(xué)生在愉悅氣氛里認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，10以內(nèi)數(shù)的大小。）

三、組織練習(xí)（課前學(xué)生準(zhǔn)備小棒和皮筋）

1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“10”，老師請(qǐng)大家數(shù)出10根小棒。（數(shù)數(shù)）現(xiàn)在我們把這10根小棒捆成一捆。

學(xué)生捆好后，同桌互相檢查。

談話：在生活中這樣捆扎物體的例子很多。像工廠或商店里的鉛筆很 多，一般是10根捆成一捆。這樣捆，既容易存放，又便于拿出來(lái)，拿時(shí)不用再數(shù)，拿一捆就知道是10根。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出10根小棒，再捆成一捆的活動(dòng)過(guò)程，感知10個(gè)一也就是1個(gè)十。并聯(lián)系生活中的事例，讓學(xué)生感知“10個(gè)

一、1個(gè)十”在生活的應(yīng)用，感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。）

2、①只要同學(xué)們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。請(qǐng)看第2題，數(shù)一數(shù)，根據(jù)數(shù)量寫(xiě)數(shù)。

②指名學(xué)生回答，用數(shù)字幾表示山楂果個(gè)數(shù)？請(qǐng)你再數(shù)一遍，大家想聽(tīng)聽(tīng)你數(shù)數(shù)的過(guò)程。

（生答后）剛才這位同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有誰(shuí)有不同的數(shù)法能更快地把10個(gè)山楂果數(shù)出來(lái)嗎？??（這題放開(kāi)讓學(xué)生按自己的想法數(shù)數(shù)，如果學(xué)生不會(huì)，老師可說(shuō)：我們還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)）。

③指名數(shù)手指：可以用什么數(shù)字表示？老師也想聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣數(shù)兩只手的手指數(shù)。??

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)以及5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的方法，從不同角度感受10的含義，共同體驗(yàn)數(shù)數(shù)策略的多樣化，體驗(yàn)10的分與合。）

3、請(qǐng)看第3題。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察格子數(shù)，把相應(yīng)的數(shù)字填在□里。生做后，師講評(píng)。為什么在這里填??（因?yàn)閺臄?shù)字0到這里有

格）生按從小到大，從大到小各讀一遍。

（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的大小的認(rèn)識(shí)。）

4、游戲 ①課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生把0—9各數(shù)寫(xiě)在小卡片上，（一張卡片上寫(xiě)一個(gè)數(shù)）。師準(zhǔn)備75張寫(xiě)有10的小卡片分發(fā)給同學(xué)。

②游戲開(kāi)始：聽(tīng)準(zhǔn)老師提問(wèn)題，把正確答案的卡片舉高，比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

問(wèn)題：在我們認(rèn)識(shí)的數(shù)中，比6大的數(shù)是誰(shuí)？比6小的數(shù)是誰(shuí)？3接近1還是接近10？和9相鄰的數(shù)是誰(shuí)？

③四人為一小組玩游戲，一個(gè)提問(wèn)題，另外三個(gè)按問(wèn)題要求舉卡片。要輪流提問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)問(wèn)，善于問(wèn)”的能力，并促進(jìn)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，也讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)地鞏固了知識(shí)。）

四、全課小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)得愉快嗎？

第三篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-10的認(rèn)識(shí)-人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

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孩子們天性愛(ài)活動(dòng)，他們的生活就是活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)也是各種有趣的活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強(qiáng)大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中感知，在實(shí)踐中探究。

１、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本節(jié)課無(wú)論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi)，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問(wèn)題情境。課始謎語(yǔ)引入，巧妙有趣。有利于吸引學(xué)生注意力，使其帶著一種愉悅 的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課件中設(shè)計(jì)的猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)。

２、通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)數(shù)的概念

教學(xué)中，多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；計(jì)數(shù)器上的珠子，直尺、蘋(píng)果等，讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

3、緊密聯(lián)系生活，提高應(yīng)用能力

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生 逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù)、用10說(shuō)一句話、火箭發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)等這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解，對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。教學(xué)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動(dòng)，激活學(xué)生的知識(shí)和思維，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，這樣，學(xué)生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學(xué)知識(shí)，而且能學(xué)方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4、精心組織活動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主，精心安排了找朋友、對(duì)口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個(gè)既有趣又有意義的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生玩中做，做中學(xué)，在快樂(lè)游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體課件的人機(jī)對(duì)話功能，培養(yǎng)了學(xué)生意志品

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質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習(xí)中的數(shù)一數(shù)、做一做，填對(duì)時(shí)則顯示對(duì)，否則顯示叉。練習(xí)由易到難，逐層推進(jìn)，采用“答題+評(píng)分”，學(xué)生每回答對(duì)一道題，多媒體用它那層出不窮的表?yè)P(yáng)方式讓學(xué)生興奮不已，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課件的表?yè)P(yáng)或激勵(lì)下，不斷獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足：課堂紀(jì)律不是太好,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)放手不夠。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問(wèn)題上還有待磨練和提高。如：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有回答出自己想要的答案時(shí)，引導(dǎo)不夠；由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò)，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等。

第四篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)_冀教版-2019最新文檔

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解＞、= 和＜的含義?！埃尽笔谴笥谔?hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大；“＜”是小于號(hào)；“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。

2、使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。能力目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

2、能夠讀出一個(gè)式子。情感目標(biāo)：

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)：

使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】

一、復(fù)習(xí)鋪墊（多媒體）

同學(xué)們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？和誰(shuí)一起過(guò)的？有沒(méi)有生日蛋糕？生日蛋糕上插了幾支蠟燭？

生：學(xué)生匯報(bào)自己過(guò)生日的情景。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。）

【講授】探究與體驗(yàn)

二、探究與體驗(yàn)。

教師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展示出來(lái)

1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？

學(xué)生觀察匯報(bào)

生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜

2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。4只小兔圖片 3只小熊貓圖片 3只小猴圖片

3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分？同桌互相交流。

學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己……

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只？蘿卜有幾個(gè)呢？ 學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。

（2）提問(wèn)：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒(méi)多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“＝”表示，并在黑板上寫(xiě)上“4＝4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。（3）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等號(hào)。

（4）師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生得出：

蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”； 小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3”； 根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。

4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢？

分桃子

提問(wèn)：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃？學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生比較，用語(yǔ)言表達(dá)：桃比猴子多；猴子比桃少。

①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“＞”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。

②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“＜”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

（2）板書(shū) ：4 〉3與3〈 4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。

5、觀察區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開(kāi)口對(duì)著大數(shù)。【活動(dòng)】活動(dòng)

（1）交流認(rèn)識(shí)，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。

（2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程。）

【練習(xí)】練習(xí)

三、練一練

1、基本練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第1題。

2、鞏固練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第2題?！咀鳂I(yè)】作業(yè)

完成21頁(yè)“練一練”第3題。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)-人民幣的認(rèn)識(shí) 練習(xí)題及答案-3-人教（2014秋）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人民幣的認(rèn)識(shí)練習(xí)題

命題人：周輝

一、單選題（注釋?zhuān)?/p>

1、4角6分+7元4分=（）

A．7元8角6分

B．12元

C．7.50元

答案、C

解析、利用人民幣各單位之間的換算關(guān)系解決問(wèn)題，其中1元=10角，1角=10分；4角6分+7元4分=7元5角=7.50元。

2、小慶買(mǎi)文具盒花了6元7角，下面□種付款方式最簡(jiǎn)單。[

]A．1張5元

1張1元

1張5角

l張2角B．1張2元

4張1元

1張5角

2張1角C．3張2元

7張1角

答案、A

解析、【解析】

略

二、填空題（注釋?zhuān)?/p>

1、解決問(wèn)題：

紅氣球每個(gè)5角

黃氣球每個(gè)1元2角

白氣球每個(gè)8角

（1）買(mǎi)一個(gè)紅氣球和一個(gè)黃氣球，一共（）錢(qián)。

（2）買(mǎi)一個(gè)黃氣球和一個(gè)白氣球，一共（）錢(qián)。

（3）小明拿了3元錢(qián)一種買(mǎi)一個(gè)，應(yīng)找回（）錢(qián)。

（4）一個(gè)白氣球比一個(gè)黃氣球少（）錢(qián)。

答案、（1）1元7角

（2）2角

（3）5角

（4）4角

解析、（1）求兩個(gè)數(shù)量的和用加法：5角+1元2角=1元7角

（2）求兩個(gè)數(shù)量的和用加法：1元2角+8角=2元

（3）一種買(mǎi)一個(gè)需要：5角+1元2角+8角=2元5角；應(yīng)找回：3元-2元5角=5角。

（4）求兩???數(shù)量的差用減法：1元2角=12角，12-8=4（角）。

2、圓珠筆每支2元，鋼筆每支4元，墨水每瓶3元，尺子每把1.9元。用10元錢(qián)買(mǎi)東西：

（1）可以買(mǎi)（）支圓珠筆。

（2）可買(mǎi)3支鋼筆還少（）元。

（3）買(mǎi)2瓶墨水可以找回（）元。

（4）請(qǐng)你估計(jì)一下，大約可以買(mǎi)（）把尺子。

（5）1支鋼筆的價(jià)錢(qián)比買(mǎi)2把尺子的錢(qián)多（）角。

答案、（1）5

（2）2

（3）4

（4）5

（5）2

解析、（1）2+2+2+2+2=10（元），所以可以買(mǎi)5支圓珠筆。

（2）3支鋼筆的價(jià)錢(qián)：4+4+4=12（元），還少：12-10=2（元）。

（3）2瓶墨水的價(jià)錢(qián)：3+3=6（元），找回的價(jià)格：10-6=4（元）。

（4）1把尺子大約是2元，2+2+2+2+2=10（元），所以大約可以買(mǎi)5把尺子。

（5）2把尺子的價(jià)錢(qián)：1.9元=19角，19+19=38角，1支鋼筆的價(jià)錢(qián)比買(mǎi)2把尺子的錢(qián)多：4元=40角，40-38=2（角）。

3、買(mǎi)早餐。

（1）明明買(mǎi)一個(gè)面包和一杯牛奶作早餐，他的早餐一共用了（）元；明明付給售貨員10元，應(yīng)找回（）元。

（2）冬冬買(mǎi)了一個(gè)面包，付給售貨員5元，應(yīng)找回（）元。

（3）小紅買(mǎi)了一杯牛奶，付給售貨員10元，應(yīng)找回（）元。

答案、（1）6

（2）3

（3）6

解析、（1）求兩個(gè)數(shù)量的和用加法；用付出的錢(qián)減去商品的價(jià)格等于找回的錢(qián)：2+4=6（元），10-6=4(元)。

（2）用付出的錢(qián)減去商品的價(jià)格等于找回的錢(qián)：5-2=3（元）。

（3）用付出的錢(qián)減去商品的價(jià)格等于找回的錢(qián)：10-4=6（元）。

4、在○里填“＜”

“＞”或“＝”。

29角○3元

30角○30元

1元-1角○9角

17分○1角+7分

答案、＜

＜

＝

＝

解析、利用人民幣各單位之間的換算關(guān)系解決問(wèn)題，其中1元=10角，1角=10分；先計(jì)算再進(jìn)行比較。

5、在○里填“＜”

“＞”或“＝”。

7元+6角○7元+8角

1角○1分+9分

1角○10分+90分

10分○90角

答案、＜

＝

＜

＜

解析、利用人民幣各單位之間的換算關(guān)系解決問(wèn)題，其中1元=10角，1角=10分；先計(jì)算再進(jìn)行比較。

6、在○里填“＜”

“＞”或“＝”。

12角○1元2角

99角○1元

1元+3角○3元+1角

1元○5角

答案、＝

＞

＜

＞

解析、利用人民幣各單位之間的換算關(guān)系解決問(wèn)題，其中1元=10角，1角=10分；先計(jì)算再進(jìn)行比較。

7、在○里填“＜”

“＞”或“＝”。

60分+40分○1元

40角+6角○60角+4角

40元+90角○50元

1角○90分

答案、＝

＜

＜

＜

解析、利用人民幣各單位之間的換算關(guān)系解決問(wèn)題，其中1元=10角，1角=10分；先計(jì)算再進(jìn)行比較。

8、在○里填“＜”

“＞”或“＝”。

6元+3角○6元

50元○48元+20角

6角+100元○100角

6角+4角○2元

答案、＞

＝

＞

＜

解析、利用人民幣各單位之間的換算關(guān)系解決問(wèn)題，其中1元=10角，1角=10分；先計(jì)算再進(jìn)行比較。