第一篇：一年級(jí)10的認(rèn)識(shí)教案

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2．學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。教學(xué)難點(diǎn)是熟練掌握10的組成。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第64～65頁(yè)及練習(xí)九的第1～3題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

老師請(qǐng)大家猜一猜。

a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？

b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)？

c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰(shuí)最大？

d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1～8各數(shù)字說：“你們誰(shuí)都沒我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

[在這里，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]

探究學(xué)習(xí)

關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？

[在這里，教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，向同學(xué)們提出來，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會(huì)。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。]

1．學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

[這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾，10個(gè)同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。]

b.做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）

如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

2．10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

10＞（）

反過來

（）＜10

c.完成課本第65頁(yè)比大小的填空。

3．10的寫法。

看屏幕回答問題。

◆10根小棒里有幾個(gè)1根？

◆把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10？

◆1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個(gè)的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？

◆在第65頁(yè)的田字格練習(xí)寫10。

[教師巧妙地利用多媒體把10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動(dòng)而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計(jì)是很有創(chuàng)意的，學(xué)生對(duì)10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。]

4．10的分與合。

a.情境引入（課件演示）。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

說一說你是怎么分的？

[教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]

c.匯報(bào)不同的分法。

根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過點(diǎn)擊，在屏幕上出現(xiàn)。

d.上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。

你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

e.游戲：組成10。

◆師生互動(dòng)。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

◆生生互動(dòng)。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

課堂作業(yè)

1．練習(xí)九的第1題。

2．練習(xí)九的第2題。

◆學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

◆學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3．獨(dú)立完成第3題。

課堂小結(jié)

1．學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說說嗎？

2．質(zhì)疑：誰(shuí)有什么問題，可以提出來。

3．教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

4．聰明題。

給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

專家評(píng)析

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總的體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。

2．為了便于學(xué)生觀察、操作、推理、交流，教師在設(shè)計(jì)時(shí)注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

3．能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律對(duì)本節(jié)教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認(rèn)識(shí)”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活逐步深入，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》教案

一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)內(nèi)容

教科書第64～65頁(yè)及練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握10的組成。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影器、、尺子等。

教學(xué)過程

一、引入

1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語(yǔ)，好不好?

有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?

它添上2是誰(shuí)?

7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?

8再添上1是幾?

2.9再添上1是幾?

3.今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)

二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?

學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?

現(xiàn)在有幾個(gè)人?

想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?

學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察9在8的后面，10在哪里，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

剛才我們猜了謎底0～9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎?先在4人小組里說說，再選一個(gè)最好的說給大家聽。

2.比大小。

10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說一說。除了這種還可填什么?10○□

9○□誰(shuí)來說說。

完成書本第65頁(yè)比大小的填空。

3.10的寫法。

10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?

誰(shuí)能說說10怎樣寫?

在書本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫10。

寫完了同桌互相欣賞一下。

4.10的組成。

情境引入：

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?

請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

在四人小組里交流一下你的方法。

請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來。

獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。

三、游戲

1.師生互動(dòng)。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

2.生生互動(dòng)。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

四、課堂作業(yè)

1.練習(xí)九第1題。

一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

2.練習(xí)九第2題。

學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3.獨(dú)立完成第3題。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說說嗎?

2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問題，可以提出來。

3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué) 10的認(rèn)識(shí)

《10的認(rèn)識(shí)》說案：

說教學(xué)分析：

1、說教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)，練習(xí)九13題。

2、說教材位置：10的認(rèn)識(shí)的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點(diǎn)是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：

（1）聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課本是知識(shí)的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了教材的范圍，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺(tái)進(jìn)行直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)10，建立初步的數(shù)感。

（2）以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)的程度。

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，特別是10的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活?！睂W(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個(gè)圖形后，問學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？教完10的認(rèn)識(shí)后，我安排了一個(gè)“課中操

十個(gè)手指”活動(dòng)，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。

總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展

3、說學(xué)生實(shí)際：

一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字110，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復(fù)雜，家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開學(xué)一個(gè)月來，有3、4個(gè)學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，但家長(zhǎng)沒文化，一個(gè)字也不識(shí)，每次布置的大本和卷子作業(yè) 都不完成；李永妍，開學(xué)學(xué)一個(gè)月了，連上課聽講都不會(huì)，更別說學(xué)習(xí)了；翟文杰是個(gè)特殊的孩子，雖然上過學(xué)前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚?

4、說設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入

到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。

說教學(xué)目標(biāo) ：

1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2．能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3．德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

說教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。

說教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

說教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。

說學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片

“小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)

一年級(jí)（下冊(cè)）實(shí)驗(yàn)教材”

《10的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)，練習(xí)九13題。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。

教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識(shí)解決

問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

1．猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)：

師：同學(xué)們，我們來猜猜謎語(yǔ)，好不好？

（1）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

（3）（伸出6指）它添上2是幾？

（4）7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？

（5）8再添上一是幾？

2．故事引入：

師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，數(shù)9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？

（設(shè)計(jì)問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。）生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起??

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

二、探究新知：

師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？

（在這里讓學(xué)生提問題，目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。）

這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？

a)

學(xué)習(xí)10的含義

i.出示主體圖：和平廣場(chǎng)。

問：圖上畫了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

ii.匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果。

師：哪個(gè)組愿意匯報(bào)你們組數(shù)的情況？

誰(shuí)還有補(bǔ)充？

iii.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案，看誰(shuí)想的好、擺的快。

生：我用10小棒擺了?

師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

（這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每個(gè)同學(xué)展開了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。）

師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？

b)

學(xué)習(xí)10的順序

i.作排隊(duì)游戲：

師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？

如果讓第一排有10的人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？

誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從那一邊數(shù)的？

還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

ii.教學(xué)“尺圖”

師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？

生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請(qǐng)同學(xué)們把空格里的數(shù)字補(bǔ)上。

問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。

10>□

□<10（完成課本第65頁(yè)比大小的填空）

c)

教學(xué)10的組成

i.出示教具：一棵大樹上，掛著10個(gè)果子。如果把它們放到兩個(gè)籃子里，想一想，一共有幾種分法？也可以用學(xué)具代替果子親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

a小組進(jìn)行擺放學(xué)具，兩人擺，一人說，一人寫。填寫作業(yè) 紙。（小組分工合作，讓每個(gè)人都有事做。）

b小組派代表匯報(bào)交流

師：那的組愿意上臺(tái)展示你們組擺的情況？

生：我們組是這樣擺的：?

（根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果板書）

師：上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的組合，將來對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。你用什么方法記住它們 ？把你的想法說給同位聽。

ii.利用多種形式記憶10的組成

a游戲：拍手對(duì)數(shù)

師：小朋友，我問你，2和幾組成10？

生：張老師，我告訴你，2和8組稱10。

b游戲：對(duì)數(shù)（讓學(xué)生利用身邊的學(xué)具或其他物品來示示）

師：我是7

生：我是3

合：7和3組成10。

方法：師生對(duì)口令 生生對(duì)口令

4、教學(xué)10的寫法：

（1）

看屏幕回答問題：10根小棒里有幾個(gè)一根？

把10根小棒捆成一捆，就是多少個(gè)10?

師：1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。

寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。

（2）

學(xué)生書空，并在田字格里練習(xí)寫10，教師巡回指導(dǎo)。

三、課中休息：表演唱《10個(gè)指頭》

四、課堂練習(xí)：

a)

完成課本第65頁(yè)“做一做”中的練習(xí)

教師說要求，學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正。

b)

出示練習(xí)九的第2題：衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片

問：圖上畫的是什么？

指揮員在干什么？誰(shuí)愿意做指揮員來發(fā)號(hào)命令？

請(qǐng)大家填在書上。

發(fā)作業(yè) 紙：

師：你會(huì)填嗎？請(qǐng)你打開作業(yè) 紙按要求填空。

（學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正）

c)

寫兩行數(shù)字10

d)

游戲《貼人》

把全班人分成兩組（紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)），每組11人，胸前各掛數(shù)字，并按0~10的順序排列好。藍(lán)隊(duì)部分人轉(zhuǎn)過身，讓紅隊(duì)按自己的號(hào)把對(duì)方找出來。

五、課堂小結(jié)：

a)

學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)，你能說說嗎？

誰(shuí)有什么問題，可以提出來？

b)

教師對(duì)全本課進(jìn)行小結(jié)。

c)

聰明題：給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。

板書設(shè)計(jì) ：

10的認(rèn)識(shí)

15、甲比乙多做40個(gè)零件，甲，乙做的個(gè)數(shù)比是5：4，甲，乙一共做了多少個(gè)？

第四篇：蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案

課題：10的認(rèn)識(shí)本課初備 課時(shí)共1課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1．在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10

2．發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維

3．初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法課前準(zhǔn)備：學(xué)具盒教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提問：每個(gè)小朋友都有生日，誰(shuí)來說說自己的生日是幾月幾日?我們祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢?談話：再過幾天就是10月1日國(guó)慶節(jié)了，全國(guó)各地都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國(guó)慶。

二、講授新知，感知數(shù)101．初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。提問：這幅圖上畫的是什么?追問：究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢?先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對(duì)!有10個(gè)小朋友在跳舞。2．實(shí)物操作——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺。談話：如果按照?qǐng)D上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?操作：同桌合作共同擺小圓片。提問：按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。小結(jié)：對(duì)!按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個(gè)小圓片。3．實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說一說。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù)，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。交流：學(xué)生匯報(bào)用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

我們兩只手有10個(gè)指頭。

我們小組有10個(gè)小朋友。

9月10日是教師節(jié)。

早操排隊(duì)時(shí)，我站在第10個(gè)。4．臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。談話：10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字合成的。寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。注意兩個(gè)數(shù)字不要*得太緊，也不要離得太開。5．小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——10。那么圖畫上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。

三、鞏固深化，掌握新知1．“想想做做”第1題。讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再?gòu)挠彝笞x。同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。2．“想想做做”第2題。要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。3．“想想做做”第3題。讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書上填數(shù)。伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手指，在書上填數(shù)。說明：數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。4．“想想做做”第4題。5．“想想做做”第5題。數(shù)一數(shù)，再填空。指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問題。分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。6．互動(dòng)游戲。準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。游戲開始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來。比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。抽簽的紙條上寫以下問題：比5大的數(shù)。比8小的數(shù)。6和8中間的數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？板書設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)：1.看數(shù)畫○8

0

52.在○里填上＞，＜或＝0○10

5○5

0○9

8○7

9○6

6○8教后記：參加備課人員

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)及其加減法》教案

一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)及其加減法》教

案

教學(xué)目標(biāo)：

分析性智力：

1、知道10以內(nèi)數(shù)的順序，知道如何比較10以內(nèi)數(shù)的大小．

2、寫10的方法，掌握10的組成

3、知道如何用符號(hào)正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小

4、明確有關(guān)10的加減法的算理

創(chuàng)造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法

實(shí)踐性智力：

1、能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實(shí)際中的問題

2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、會(huì)讀寫10

4、能用符號(hào)正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小

、并能正確、熟練地計(jì)算有關(guān)10的加減法

第六時(shí)：10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。

3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備食物投影、10的卡片、點(diǎn)子圖、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

、談話引入；師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”

2、板書題：10的認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)10

（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

師：圖書同學(xué)們?cè)诟墒裁?？大家?shù)一數(shù)一共去了幾個(gè)同學(xué)？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。

介紹你數(shù)的方法。（可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10）

（2）數(shù)一數(shù)：

從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個(gè)1根？也就是幾根？使學(xué)生明確10個(gè)一是1個(gè)十。

找找自己身上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10來表示。

（3）10以內(nèi)數(shù)的順序

教師出示點(diǎn)子圖。看書上的計(jì)數(shù)器的圖，讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書上P67頁(yè)，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙?，?題呢。

（4）比較10以內(nèi)數(shù)的大小

比較

9和

0

除了9以外，還有哪些數(shù)比10??？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？

（）區(qū)別10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫，畫好后請(qǐng)同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對(duì)。師拿出學(xué)生剛才畫的圓，給左起第10個(gè)畫上黑色和右起第10個(gè)畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學(xué)生練習(xí)，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？

三、10的組成 l、10的組成

（1）同桌合作，學(xué)習(xí)10的組成，一個(gè)分，另一個(gè)記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強(qiáng)化記憶

2、練習(xí)鞏固：

（1）擊掌組成10

（2）說數(shù)組成10

（3）連線：P6做一做

（4）10的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動(dòng)：練習(xí)九第3題

四、小結(jié)：這節(jié)你學(xué)會(huì)了什么？又增長(zhǎng)了什么本領(lǐng)？

五、后小記：

學(xué)生第一次寫兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時(shí)都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如

，問題在于前面寫0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。