第一篇：人教《6～10的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計一

人教《6～10的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計一（3）

以下內(nèi)容是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊（人教版）教案，小編還將陸續(xù)整理小學(xué)各年級教案資料，供廣大小學(xué)老師參考使用。請大家關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道，預(yù)祝大家工作愉快。

8和9的認(rèn)識及加減法。

1.18、9的認(rèn)識。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。教科書第53頁，與6、7的認(rèn)識相同，由熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學(xué)生數(shù)一數(shù) ――抽象出對應(yīng)的點子圖――再抽象出數(shù)8和9，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)8和9，并會讀――再讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第54頁，與6、7的認(rèn)識編排相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。與6、7的認(rèn)識編排相同，將相鄰的3個數(shù)排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的 聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。

（4）第幾。與6、7的認(rèn)識編排相同，也是第幾與幾個同時出現(xiàn)，不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生 更具體地感受幾和第幾意義的不同。

（5）寫數(shù)。與6、7的認(rèn)識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第55頁，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比6、7 的組成略高一些。

1.28、9的加減法。

教科書第56頁，提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學(xué)生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學(xué)生通過擺學(xué)具計 算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式，再直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。

在教學(xué)一圖四式時，在教科書第56頁，呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場面，教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務(wù)教材要求學(xué)生能看 著一幅圖寫出四個算式，現(xiàn)在教材中有的學(xué)生寫出一個算式，有的學(xué)生寫出二個加法算式，有的學(xué)生寫出二個減法算式，有的學(xué)生寫出四個算式，都可以，只要不錯 就可以。反映了對不同學(xué)生的不同要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的 問題，因為學(xué)生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

1.3生活中的數(shù)。在教科書第57頁，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計算器鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號、車牌 號等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，通過這些內(nèi)容一方面使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決 生活中的問題，從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1.4用數(shù)學(xué)。教科書第58頁安排了一組用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解 決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得 出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計算方法解決問題。

第二篇：《6～10的認(rèn)識和加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

《6～10的認(rèn)識和加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第69、70頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加深對6—10的數(shù)的認(rèn)識，熟練地掌握10以內(nèi)的加減法的計算方法，并能正確、熟練地口算。

2、充分聯(lián)系生活，加深對數(shù)感的培養(yǎng)，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、更進(jìn)一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣；通過解決問題，體驗成功快樂。重點：能正確熟練地計算10以內(nèi)的加減法算式，形成相應(yīng)的口算能力。難點：主動探究，發(fā)現(xiàn)加法表減法表算式排列的規(guī)律。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

誰知道咱們叫什么中隊嗎？為了學(xué)習(xí)好這節(jié)課的知識呢，老師準(zhǔn)備了一些紅蘋果要獎給大家，這節(jié)課咱們就來比一比看誰表現(xiàn)的好，老師就獎給誰，最后，老師還要請得到紅蘋果的同學(xué)到前面來一起做游戲，你們有信心得到它嗎？

孩子們！今天我們一起上一節(jié)6—10的認(rèn)識和加減法的復(fù)習(xí)課，把這一單元所學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，讓我們一起努力上好這節(jié)課，好嗎？

板書課題：整理與復(fù)習(xí)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1、自主整理

現(xiàn)在，請你們仔細(xì)的回憶一下，這一單元里我們都學(xué)習(xí)了什么？你可以和同桌互相說一說，想不起來的孩子可以借助課本。

（引導(dǎo)學(xué)生一邊看書，一邊交流。）

根據(jù)匯報隨機(jī)在大屏幕上出示6、7、8、9、10，連加連減，加減混合。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

大家看，這么長時間，實際上我們只學(xué)習(xí)了這么多，但是，這其中卻包含了很多知識，現(xiàn)在老師就和大家一起，重新把這些知識再學(xué)習(xí)一遍。那么，既然咱們認(rèn)識了這些數(shù)字寶寶，那么就得知道他們是怎么組成的，請看大屏幕（多媒體出示數(shù)的組成填空，指名學(xué)生回答。）看到一組組成，你能想到另外一組嗎？

3、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。

a、記住了這些數(shù)的組成，我們再進(jìn)行加減法計算的時候就會很方便了，那么，你能給老師說出一些10以內(nèi)的加法算式嗎？誰想來試試？（指名學(xué)生匯報）

b、研究加法表。

剛才同學(xué)們說了那么多的加法算式，可是老師聽的迷迷糊糊的，一個也沒記住，不過沒關(guān)系，老師已經(jīng)把它們統(tǒng)統(tǒng)的整理到了一張表格里，現(xiàn)在就請你們仔細(xì)的觀察，你們可以豎著看、橫著看，還可以斜著看，然后和你的同桌說一說，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

c、計算。

師：孩子們真是火眼金睛，把這個加法算式表看的清清楚楚、明明白白的，那么老師隨意指出一道，你能很快說出得數(shù)嗎？（多種形式練習(xí)口算）

順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。同時讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說得數(shù)。4．復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法。

a、孩子們真不錯，同樣，老師也把10以內(nèi)減法算式整理到表格里了。（出示不完整的減法算式表）

師：這是怎么回事呀，怎么中間有些減法算式?jīng)]有了？你們誰能幫幫老師把減法表補(bǔ)充完整？（組織引導(dǎo)學(xué)生回憶加法算式表排列規(guī)律，并仔細(xì)觀察已經(jīng)給出的減法算式，完成減法算式表。）

b、寫完所有的10以內(nèi)的減法算式后，開火車算第一列的算式，老師任意指一道，看誰算的又快又準(zhǔn)。

三、重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、（出示情境圖）請看明明和他的同學(xué)放學(xué)回家在電梯間里跟開電梯的阿姨發(fā)生了什么？

組織學(xué)生根據(jù)情境圖完成問題。

2、一圖四式 獨立思考：（1）圖里畫的是什么？

（2）左邊有幾只？右邊還有幾只？（3）說說圖意。（4）列出算式，并計算。

3、解決問題

組織學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，找出圖畫里的數(shù)學(xué)信息，（引導(dǎo)學(xué)生說出“有3只小鳥”的信息），共同思考：這一信息對我們解決問題有沒有用？最后根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息解決提出的問題。

4、游戲活動鞏固連加連減

根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，獎勵課前準(zhǔn)備的紅蘋果，（一個小組4人＋1人）學(xué)生根據(jù)這一情景，列一道連減算式，并說一說。

最后讓學(xué)生回答出連加連減、加減混合的計算順序。（連加、連減以及加減混合，都是從左往右算起。）

四、評價完善。（2分鐘）

學(xué)生評價：我學(xué)會了____________，我最喜歡____________。

教師評價：我們今天對10以內(nèi)的加、減法進(jìn)行了整理，從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，為今后的計算做了很好的鋪墊。從中我們可以知道，在我們的生活中不管做什么事，只要你肯動腦筋，肯研究，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

第三篇：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法教學(xué)設(shè)計

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第29～30頁。教學(xué)目的：

1．使學(xué)生初步學(xué)會計算得數(shù)是6的加法和6減幾的減法。

2．通過觀察、比較，使學(xué)生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。3．使學(xué)生初步學(xué)會加、減法算式的寫法。

教具準(zhǔn)備：插好6根小棒的木架，雞圖。學(xué)生準(zhǔn)備6個方木塊（或圓形），6個三角形，數(shù)字卡片1～6。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．看算式在本上寫得數(shù)。（5以內(nèi)加減法）2．口答。（6的組成）

二、新課

1．教學(xué)5＋1和1＋5。

（1）出示插好小棒的木架。教師將教具放在學(xué)生中間，使左右兩邊同學(xué)從不同的角度觀察。請左邊同學(xué)看小棒說圖意。同時把小棒的圖給全班看一下?！坝檬裁捶椒ㄓ嬎?？”“怎樣列算式？”板書：5＋1＝6 “不看小棒，怎樣想5加1等于幾？”（因為5和1組成6，所以5＋1＝6。）請右邊同學(xué)看小棒說圖意。同時也把小棒的圖給全班看一下?！霸鯓恿兴闶剑俊卑鍟?＋5＝6。

“不看小棒，怎樣想1＋5等于幾？”（因為1和5組成6，所以1＋5＝6。）說明兩邊同學(xué)看到的小棒排列順序不一樣，寫出了不同的加法算式。齊讀兩個算式。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個算式。

“這兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導(dǎo)學(xué)生說出相同點：兩題都是加法，相加的兩個數(shù)都是5和1，得數(shù)都是6。不同點：5和1兩個數(shù)調(diào)換了位置。教師小結(jié)：5和1相加，把它們調(diào)換了位置，得數(shù)不變。

2．教學(xué)4＋2和2＋4。請同學(xué)左邊擺4個木塊，右邊擺2個木塊。“一共有多少個木塊，怎樣列算式？”板書：4＋2＝6。

“看著所擺的木塊，還能想出一個算式嗎？”板書：2＋4＝6。

“你是怎樣想出來的？”引導(dǎo)學(xué)生說出把4和2調(diào)換位置再加，得數(shù)不變。齊讀兩個算式。

3．教學(xué)3＋3。讓學(xué)生擺三角形，然后說出算式。把5個加法算式齊讀一遍。4．教學(xué)6－1和6－5。出示雞的集合圖。提問：“這幅圖上母雞和公雞一共有幾只？”這時教師在圖上畫虛線，邊畫邊說：“前邊我們用虛線圈表示去掉，今天老師在公雞和母雞中間畫一條豎線，把公雞和母雞分成了兩部分?！苯處熢趫D上蓋住1只公雞，問：“從6只雞里去掉1只公雞還剩下幾只母雞？” “怎樣列式？”板書：6－1＝5。

“不看圖，怎樣能想出來得5？”引導(dǎo)學(xué)生想。（因為1和5組成6，所以6－1＝5，或因為6可以分成1和5，所以6－1＝5。）教師在圖上蓋住5只雞，問：“從6只雞里去掉5只母雞，還剩下幾只公雞？” “怎樣列式？”板書：6－5＝1。

“不看圖，怎樣能想出來得1？”引導(dǎo)學(xué)生想。齊讀兩個減法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個算式?！疤釂枺哼@兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導(dǎo)學(xué)生說出相同點：兩題都是減法，都是從6里減去一個數(shù)，不同點：第一題從6里去掉1得5，第二題從6里去掉5得1。

5.教學(xué)6－2和6－4。請同學(xué)擺6個木塊。蓋住右邊2個，表示拿走2個，問：“還剩幾個木塊？”“怎樣列式？”板書：6－2＝4?！安豢茨緣K，你怎樣想出得數(shù)來？”引導(dǎo)學(xué)生想。（因為2和4組成6，所以6－2＝4，或6可以分成2和4，6－2＝4。）用這些木塊再請同學(xué)們蓋住左邊4個表示拿走4個，“還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－4＝2。“不看木塊，你是怎樣想出得數(shù)來的？”齊讀兩個算式。

6．教學(xué)6－3。請同學(xué)擺6個三角形。蓋住左邊3個。問：“右邊還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－3＝3。

“6－3等于幾，你是怎樣想的？”

“如果蓋住右邊3個，還剩幾個？”“怎樣列式？”教師說明只用6－3＝3這一個算式就可以了。把5個減法算式齊讀一遍。7．小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的是得數(shù)是6的加法和6減幾的減法。我們學(xué)會了看一幅圖列兩道加法算式或兩道減法算式。我們知道一個算式就能想到另外一個算式。例如知道5＋1＝6，就能想到1＋5＝6；知道6－1＝5，就能想到6－5＝1。課間活動。8．鞏固練習(xí)。

（1）打開教科書第29頁，指導(dǎo)看書，在例題的□里填上數(shù)。（2）做教科書第29頁上面“做一做”中的題

9．教學(xué)加、減法算式的寫法。教師出示寫有算式和練習(xí)方格的小黑板，說：“今天我們來學(xué)習(xí)加減法算式的寫法。”演示2＋3＝5，邊演示邊提示：每一個數(shù)占一個格，加號和等號各占一個格。

加號的橫要與橫格線重合，加號的豎要寫在橫線的中間，要直；等號的兩條橫線要分別畫在橫格線的兩邊，要寫平。

讓學(xué)生在教科書第30頁描寫算式2＋3，然后讓學(xué)生試著寫另外一個算式，進(jìn)行計算并寫出得數(shù)。

第四篇：1-5認(rèn)識和加減法教學(xué)設(shè)計

《1~5的認(rèn)識和加減法》單元教學(xué)設(shè)計（討論稿）

一、本單元知識框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)識10以內(nèi)各數(shù)，會數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是相對簡單地，但是，根據(jù)我們對孩子們的學(xué)習(xí)前測了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時是雜亂無章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時弊端不明顯，但當(dāng)東西比較多，比較雜亂時，孩子們學(xué)會按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認(rèn)識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。

4、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、本單元教學(xué)重點、難點

1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、準(zhǔn)確使用“＞”、“＜”號。

3、比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

六、本單元評價要點

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認(rèn)識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排 本單元計劃課時數(shù)：13節(jié)

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計劃課時 授課日期

認(rèn)識1～5

1、認(rèn)識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。1課時 比大小

1、認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。1課時

第幾

1、知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。1課時

幾和幾

1、通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。2課時

加法

1、初步了解加法的意義，認(rèn)識加號、等號，會讀加法算式。

2、學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實際操作能力。

1、1課時

加法的鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書寫。1課時

減法 通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。1課時

減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。并能正確書寫。1課時

口算加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中進(jìn)一步理解加、減法的含義，并能運用數(shù)的組成的方式熟練計算5以內(nèi)的加、減法。1課時

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

1、初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力。1課時

0的加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握得數(shù)是0的和有關(guān)0的加、減計算。1課時

綜合練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握5以內(nèi)的加減運算。1課時 1～3單元檢測 通過檢測查漏補(bǔ)缺。1課時

1～3單元評析 在試卷的評析中反思第1~3單元的教與學(xué)的成效與存在的問題。1課時

八、各課時教學(xué)設(shè)計

第一課時 《認(rèn)識1~5》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

四、教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學(xué)一年級（1）班的同學(xué)也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。

（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認(rèn)讀1~5，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？ ……

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、圈一圈

2、下面的數(shù)字你認(rèn)識嗎？請把寫有你認(rèn)識的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。

上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。

3、請你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。

4、先數(shù)一數(shù)，照樣子畫下來。

5、請你把與圖中數(shù)量相同的〇涂上顏色。

【提高練習(xí)】

6、請你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。

【拓展練習(xí)】

7、每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時 《比大小》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點 認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）

（二）動手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”（1）區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號

（三）小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)行比較。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、課本第18頁做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數(shù)格子的方法）

2、填空

（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）

3、完成書練習(xí)二第21頁第5題

4、在□里填數(shù)。

□ =□ □〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習(xí)】

7、完成書練習(xí)二第22頁第6題8、5〈□ 【拓展練習(xí)】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號，用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

第三課時 《第幾》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，2、能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學(xué)活動

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

4、動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書第18頁做一做第12題。

學(xué)生先獨立思考，再匯報。

2、動動手，深化感知

（1）學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

（3）討論：為什么把O放在第2的位置會產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾的相對性。

3、完成書練習(xí)二第21頁第2題。

學(xué)生先獨立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報討論。

4、填一填。

從左往右數(shù)，第4列有（）個球。

從右往左數(shù)，有5個球的是第（）列。從左往右數(shù)，有4個球的是第（）列。從右往左數(shù)，第4列有（）個球。

【提高練習(xí)】

5、游戲：開火車

選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。（1）其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和其他同學(xué)在隊列中的位置，告訴同桌。

（2）火車改變前進(jìn)的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄?，說說老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。（3）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同?！就卣咕毩?xí)】

6、五杯糖水一樣甜，請你按放糖由多到少填上序號。

第四節(jié) 《幾和幾（5以內(nèi)數(shù)的組成）》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

5以內(nèi)數(shù)的分解和組成

三、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、前面我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。

2、復(fù)習(xí)比較大小

出示數(shù)字卡片1~5，誰能給大家提問題？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)游戲，小組學(xué)習(xí)5的組成

（1）今天老師想請同學(xué)們做一格分小棒的游戲。請準(zhǔn)備5根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方法多。分完后，請與同桌交流一下。（教師巡視指導(dǎo)）（2）交流展示

請不同分法的同學(xué)展示。

教師：剛才同學(xué)們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)按順序分的請他與同學(xué)們分享。L（3）全部同學(xué)再自己邊說邊按順序分一分。（板書分合式）

（4）小結(jié)：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）讀一讀5的分解

2、游戲：

（1）老師準(zhǔn)備了5個小方塊，想請同學(xué)們玩一個猜數(shù)的游戲，喜歡嗎？（2）（右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個）猜一猜，右手有幾個？（3）右手藏1個（4）右手藏2個

（5）老師想問問你們：是怎樣猜锝這么準(zhǔn)的？

3、鞏固5的分解，搶答：對5的口令

4、小組自學(xué)4、3、2的分解

（1）剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在小組中試著編出4、3、2的分解。（2）匯報板書

（3）小結(jié)：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書第19頁“做一做”，先獨立完成，匯報訂正。

2、書第20頁“做一做”

3、同桌玩5以內(nèi)的猜豆子游戲

4、請畫出花瓶里缺少的花。

5、哪兩個數(shù)合起來是5，請用線連起來。

6、填一填。

第五節(jié) 《加法》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

2、初步了解加法的意義，認(rèn)識加號、等號，會讀加法算式。

2、學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實際操作能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、重難點

認(rèn)識加法的意義，正確讀加法算式。

三、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)

1、看圖填數(shù)

（）4 5

1 2（）3（）

2、同桌玩5以內(nèi)數(shù)的分解與組成的游戲。

（二）新知學(xué)習(xí)

1、動手操作，體驗加法的意義，學(xué)習(xí)加法

（1）請每位同學(xué)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來一共有幾根小棒？（學(xué)生左右手分別拿著小棒做合起來的動作，并且說出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共有幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）

（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來表示，右手2根小棒可以用2來表示，那么把左右手的小棒合起來并在一起，簡單地說就是把1和2合起來，1和2合起來我們可以用加法來計算，就是1+2，“加”用“+”表示。

（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號“=”表示，“=”是的等于號。這個算式讀作：1加2等于3。板書：1 + 2 = 3 加號 等于號

讀作：1加2的的等于3。（5）今天我們認(rèn)識了2個新朋友，你打算怎樣記住它“

3、小結(jié)：表示把2部分的東西合起來用加法計算。

4、進(jìn)一步加深對加法的理解，出示書第23頁的氣球圖。（1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？（2）請學(xué)生說說圖的意思：

生：3個紅氣球，1個藍(lán)氣球，合起來有4個氣球。

（4）教師：請與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算？

4、師生共同小結(jié)：把幾樣?xùn)|西合起來用加法計算。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成課本P23的做一做。

2、完成課本P24做一做第1題。說說圖一再填空。

3、完成課本P24做一做第2題。動手?jǐn)[一擺，填一填。

4、看算式擺小棒：

2+1 1+1 2+2 3+2

5、填一填。

6、寫一寫。

4+□=□ □+□=□

7、算一算。

8、你能幫小雞找到自己的家嗎？

還有1只小雞沒有家，你能給它建一座房子嗎？

9、用5個△擺出不同的加法算式 【提高練習(xí)】

10、看算式先畫○，再寫出得數(shù)。

1+2= 2+1= 【拓展練習(xí)】

11、□+□=5

第六節(jié) 《減法》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、對口令，師生對，同桌對 3可以分成1和幾？ 4可以分成2和幾？ 5可以分成1和幾？

……

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（）

2 4 5

2（）1（）（）2

（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

1、故事導(dǎo)入，揭示課題

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

生：一共3根

師：你是怎樣想的？ 生：1+2=3或2+1=3 師：你真是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你?。ò延沂值暮}卜送給回答問題的孩子）師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。

學(xué)生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個運算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

（三）運用減法計算的模型，自主探究

1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。預(yù)設(shè)2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。

2、提問：（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）（2）你會用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？

3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。

教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個氣球給大家。（教師將2個氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個氣球？（1）同桌交流后匯報（2）教師板書：4—2=2（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學(xué)生先獨立完成，個別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。

2、完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。

3、完成書第26頁第2，獨立完成。

4、算一算。

5、你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習(xí)】

【拓展練習(xí)】

第七節(jié) 《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點 0的意義和書寫

四、教具、學(xué)具 1、2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖片

2、尺子，1米長尺 3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準(zhǔn)備寫0）（學(xué)生每人準(zhǔn)備1份）

四、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)

1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。5 2 4 1 3

2、口算

5-3= 2+1= 3+2= 5-4= 3-2= 4+1= 3-1= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準(zhǔn)備了2個桃子做早餐。靈靈可高興了！請同學(xué)們看黑板（教師一次將2個桃子土、1個桃子土、0個桃子圖貼在黑板上）。提問：（1）開始靈靈一共有幾個桃子？請舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

(2)接著他高高興興地吃了一個，還剩幾個？請舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

（3）出示空盤子，問用什么卡片來表示？學(xué)生舉起空卡片。

（4）揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

2、認(rèn)識0（1）“0”的位置

拿出尺子，看看上面有什么，誰能告訴大家？

尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點）那么0和1比，誰大?(1>0,0<1)(2)在生活中你還在那里見過0嗎？ 3、0的寫法

（1）觀察0的形狀像什么？

（2）示范0的寫法，講解書寫要點：0要封口，要圓滑沒有棱角才好看。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，并請學(xué)生點評 4、0的計算

（1）出示書第29頁的小鳥圖

用自己的話說說圖的意思，你會列式計算嗎？

鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？（2）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。（3）出示書第29頁青蛙圖。

用自己的話說說圖的意思。

左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會列式嗎？（4）小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個書架上0或0加上一個數(shù)，結(jié)果都是那個數(shù)。（5）想一想：5-0=□

教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個，也就是說5個東西一個也沒有減少，還是5個。所以5-0=5（6）小結(jié)：一個數(shù)減去0還是原來那個數(shù)。

6、小結(jié)。

我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學(xué)會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，要封口，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。中小

（三）練習(xí)鞏固 【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、按順序把圖片畫在方格里。

3、書第29頁做一做。

4、書第30頁練習(xí)四第3題。

學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意。

5、書第30頁練習(xí)四第3題。

6、填一填。

7、算一算?！咎岣呔毩?xí)】

8、用5個圈做套圈，可能會出現(xiàn)哪些請況？請你列出不同算式。

第五篇：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法(參考教案一)教案

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法

整體感知

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)數(shù)字，寫數(shù)字，10以內(nèi)各數(shù)的組成，10以內(nèi)的加法和減法，連加，連減，加減混合計算以及用圖畫表示的應(yīng)用題等。這部分內(nèi)容是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，在整個數(shù)學(xué)知識教學(xué)中起著很重要的作用。

教材中采取了認(rèn)數(shù)與加、減計算穿插進(jìn)行，適當(dāng)結(jié)合的編排方法。這樣編排可以分散寫數(shù)字的難點，有利于加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，也有利于熟練掌握10以內(nèi)的加、減法計算。

對于數(shù)認(rèn)識，教材著意加強(qiáng)了數(shù)的概念和數(shù)的順序的教學(xué)。從開始1的認(rèn)識，只有數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的產(chǎn)生、寫數(shù)四個層次。到2的認(rèn)識，便增加了數(shù)的順序，同前一個數(shù)的比較大小，數(shù)的組成三個層次。而到4的認(rèn)識，又增加了序數(shù)的含義。至此，認(rèn)識數(shù)的八個層次就全部體現(xiàn)出來了。

10以內(nèi)的加、減法是本單元的教學(xué)重點。把加、減法結(jié)合起來教學(xué)，即加、減法對著講，有利于學(xué)生掌握加、減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對加、減法意義的理解和熟練地掌握加、減法的計算方法。教材中開始用一幅圖表示一個算式逐步過渡到一幅圖表示兩個算式(兩個加法或兩個減法)，再過渡到一幅圖表示四個算式(兩個加法或兩個減法)。這樣安排使兒童在頭腦中逐漸建立起加、減法的內(nèi)在聯(lián)系，便于促進(jìn)知識的遷移，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

用圖畫來表示應(yīng)用題是應(yīng)用題教學(xué)的準(zhǔn)備階段。這個階段分三個層次進(jìn)行教學(xué)。1．圖中有括號，并用“？”標(biāo)出要求的是哪一部分，要學(xué)生看圖填□，形成完整的算式，求出“？”是多少。

2．圖中表示一個已知數(shù)或所求的數(shù)的部分看不清楚，必須根據(jù)圖意填□，判斷運算方法，計算出結(jié)果。

3．圖中不僅表示的一個已知數(shù)或所求的數(shù)的部分看不清楚，而且要求學(xué)生根據(jù)圖意自己填出算式中所求的數(shù)和運算符號，計算出結(jié)果。通過三個層次的教學(xué)和練習(xí)，使學(xué)生初步知道了一道應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和解答方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

本單元最后還增加了一些連加、連減、加減混合運算，讓學(xué)生借助于實物、圖畫、初步掌握連加、連減和加減法的運算順序，學(xué)會連加、連減的計算和加減混合運算。

在本單元教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點。1．為幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，理解10以內(nèi)加、減法的計算，教學(xué)應(yīng)充分利用直觀教具和實物圖，進(jìn)行直觀形象地教學(xué)，演示要到位，語言應(yīng)準(zhǔn)確，講解要明白。

2．注意調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生操作、思維、語言等綜合能力。

3．激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識遷移。4．認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)格中書寫數(shù)字，強(qiáng)調(diào)起筆、拐彎、落筆。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。