第一篇:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元噸的認(rèn)識(shí)教案
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí)
陳璐 2013年 秋 教學(xué)內(nèi)容: 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P11、12噸的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo):
1、知道1噸=1000千克,能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。
2、借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。
3、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
4、并通過(guò)學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):
建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克,會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶??扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學(xué)生了解自己的體重,并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。教學(xué)過(guò)程:
(一)引入:
1.創(chuàng)設(shè)情境:出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖:小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友,一天,他們來(lái)到一條小河邊,發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志,是什么呀?(限重1噸)
師:“限重1噸”表示什么意思? 師:你對(duì)“噸”有什么了解?
【設(shè) 計(jì) 意 圖】由學(xué)生喜聞樂見的卡通故事情景引入,抓住學(xué)生“童心”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生情緒高昂,在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)積極地參加到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。
2.同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”(出示課題,板書)
(二)新授:
1.直觀感受一噸水的重量
(1)估計(jì):剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水,你估計(jì)這桶水有多重?為什么?(10千克)
(2)經(jīng)歷:現(xiàn)在我把這樣的5桶水倒入這只桶內(nèi),這只桶中的水大約有多少千克?誰(shuí)認(rèn)為自己能提起這桶水?(3)學(xué)生排隊(duì)嘗試
(4)這樣的一桶水是10千克,5桶這樣的水是50千克,100桶這樣的水是1000千克,也就是1噸。
(5)誰(shuí)聽清楚了1噸就是()千克?(板書1噸=1000千克)(6)想象一下,如果裝了1噸的一桶水讓你提,你能提得起來(lái)嗎?
(7)小結(jié):
A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來(lái)稱。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。C、1噸=1000千克。
【設(shè) 計(jì) 意 圖】通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷,讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)比千克大的重量單位,是用來(lái)表示比較重的物體。2.直觀感受學(xué)生體重,加深對(duì)1噸的印象。
(1)找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲,了解對(duì)方有多重。(2)統(tǒng)計(jì)匯報(bào):你背的是誰(shuí)?有多重?
(3)如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)有()千克,()個(gè)同學(xué)就有1000千克重,也就是1噸。
(4)讓40個(gè)學(xué)生站立,相互觀望,感受40名學(xué)生的群體?!驹O(shè) 計(jì) 意 圖】讓學(xué)生通過(guò)直觀感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成1噸的表象,建立1噸的質(zhì)量觀念。
3.聯(lián)系生活,強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)
(1)生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸,你能用噸來(lái)說(shuō)一句話嗎?
一頭牛重500千克,2頭牛重1000千克,也就是1噸。一桶油重200千克,5桶油重1000千克,就是1噸。一頭豬重100千克,10頭豬重1000千克,也就是1噸。(2)想想,生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位?
(3)老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示: 藍(lán)鯨 大象 大型機(jī)床 萬(wàn)噸貨輪 一車皮的煤 一大堆木材 4.在具體情景中進(jìn)行單位換算(注意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程)(1)常見的拖拉機(jī)載重2噸,也就是()千克。
(2)T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標(biāo)志,這個(gè)路口最多能讓一輛載重()千克的車通過(guò)。(3)當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克,也就是()噸。(4)(課件出示地磅、車輛衡圖片)由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá),我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。
【設(shè) 計(jì) 意 圖】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
(三)解決問題
1.我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位?他們分別怎樣使用?填上合適的單位名稱:
(1)一塊橡皮重約10()(2)1頭豬重約120()
一袋水泥重50千克,20袋水泥重1000千克,也就是1噸。(3)1袋水泥重約50(),1拖拉機(jī)水泥約重2()(4)中國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員張國(guó)政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160()的杠鈴舉過(guò)了頭頂。
2.課件出示情境圖:“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來(lái)到了一座小橋邊想過(guò)橋的事嗎?他們能同時(shí)過(guò)橋嗎?怎么過(guò)橋?” 3.課堂小結(jié):今天你有什么收獲?
4.如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水,大約多少天就能節(jié)約1噸水?
5.節(jié)水教育:在我國(guó)西北地區(qū),是嚴(yán)重缺水的地區(qū),出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水?!?/p>
【設(shè) 計(jì) 意 圖】把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的思維活躍,參與熱情高,也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。
四、課堂檢測(cè)
1、填空:
①3噸=()千克 ②5000千克=()噸
③一只大象體重6噸,是()千克
2、按從大到小的順序排列下面各數(shù)。
2千克 2500克 1噸 2500千克 1500克
第二篇:(人教新課標(biāo))三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 噸的認(rèn)識(shí) 1
噸的認(rèn)識(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。2.能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。3.情感目標(biāo):
使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知 1.猜一猜物體 的質(zhì)量
(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。(2)猜一猜老師約有多重。
(3)再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克? 2.講故事
師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,……。3.認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。
師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。
(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?(3)匯報(bào); 4.小結(jié):
(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。(2)1噸=1000千克
5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7。2.匯報(bào)。
3.總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些? 2.獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié):
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?
第三篇:人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]
噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”,知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸= 1000千克。
2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)方法:展示,講授,交流。
問題導(dǎo)入:
一、復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下 1克與 1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)
一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()
一個(gè)雞蛋約重50()一輛大卡車能裝貨約8()
(最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課。)
卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))
互動(dòng)合作:
一、初步認(rèn)識(shí)“噸”
噸是什么意思?到底有多重?
逐漸展示大約重是1噸的物品,讓學(xué)生從常見的物品重量比較中,對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。
1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,噸用“t”表示。板書:1噸= 1000千克,1t= 1000kg。
今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
二、千克與噸的換算。
1.出示: 3噸=()千克8000千克=()噸
讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的。
2.師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是 1000千克,3噸是3個(gè) 1000千克,3個(gè) 1000千克就是 3000千克,所以3噸= 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千 克,所以 8000千克是8噸。
3.出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問題: a.如果是孩子可以乘坐幾人?
b.如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))
展示交流:
用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。
要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種水泥黃沙石子磚頭鋼材
重量 2500千克4噸6噸9噸2500千克
鞏固拓展:
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2.討論:“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎?
明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸= 1000千克,l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸= 1000000克。
布置作業(yè):
練習(xí)三:2.3
板書設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
1噸= 1000千克,1t= 1000kg。
3噸=()千克8000千克=()噸
第四篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí)教案 冀教版
噸的認(rèn)識(shí)
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)教學(xué)點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
能力教學(xué)點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn): 初步建立1噸的觀念
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
1.(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng),一箱箱、一袋袋水果,一個(gè)蘋果重200()
一箱蘋果重15()(分別填上合適的單位名稱)(一輛裝滿蘋果的大卡車)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量(如:3噸)
2.揭示課題:“噸的認(rèn)識(shí)”
二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“噸”
1.直觀感知,初步認(rèn)識(shí)“噸”
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體?(如:桌、椅、電視機(jī)、書本等用什么作單位比較合適?)(2)那么哪些物體用噸作單位呢?
(請(qǐng)同學(xué)舉例)
(3)媒體展示:大象、汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用“噸”作單位比較合適
2.認(rèn)識(shí)噸
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)的重量,請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起。A4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是100千克? B8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克? C40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?(2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸 聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。(3)媒體展示:看一看、算一算
A一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸?
B100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸?(4)想一想,填一填(小組合作)
一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么()個(gè)()的重量是1噸。(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到“噸作單位(6)填上合適的重量單位。A:卡車載重4()B:小明體重35()
C:一塊橡皮的重量是8()
D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5()的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。
一座橋的載重量是10()(再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“一座橋的載重量”)
三、噸和千克的化聚。
1.請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?。(1)5噸=()千克
(2)2450千克=()噸()千克 填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的? 2.試一試
8000千克=()噸
6噸20千克=()千克
四、課堂小結(jié)
學(xué)過(guò)的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?
五、練習(xí)
1.填空
4000千克=()噸 3噸=()千克 2噸600千克=()千克
4200千克=()噸()千克 7噸38千克=()千克 2.①一頭大象重5000千克,合多少噸?
②一輛卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克? ③一個(gè)鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克?
3.一頭獅子約重250千克,一頭藍(lán)鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍(lán)鯨舌頭重多少噸? 4.擴(kuò)展題:
出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1KG(噸),十三個(gè)成人,出示問題: A、如果是孩子,每次可以乘坐幾個(gè)?
B、如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?
第五篇:(最新)人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元 測(cè) 量
第 一 課 時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
課程標(biāo)準(zhǔn):“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容,從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí),水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”,能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。學(xué)情分析:新課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中,為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征,我們注重借助直觀教具和多媒體,運(yùn)用多種方式,以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在輕松的氛圍中通過(guò)觀察、操作、比較等一系列活動(dòng),互相合作,集體探討,獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
目標(biāo)一檢測(cè):采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測(cè):采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程 一)引言
二)估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,并估一估大約有多長(zhǎng),然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表? 估 計(jì) 實(shí)際測(cè)量 數(shù) 學(xué) 書 的 長(zhǎng) 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚
生1:數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師:你是怎么想的?
生1:因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。三)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。四)揭示課題:
板出:毫米的認(rèn)識(shí) 五)建立1毫米的概念
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。六)認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出:1厘米=10毫米 七)鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。八)全課小結(jié)。
教學(xué)反思:本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過(guò)程,引出長(zhǎng)度單位分米和毫米,讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證,既拓寬了學(xué)生的思維空間,又運(yùn)用了“猜測(cè)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。再通過(guò)討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動(dòng),加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí),豐富了學(xué)生的感知。
第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本22、23頁(yè) 課程標(biāo)準(zhǔn):
這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位分米毫米的.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。
學(xué)情分析:
根據(jù)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富等特點(diǎn),再根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn).對(duì)物體進(jìn)行估測(cè)時(shí)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,并在生活中靈活運(yùn)用;
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,建立分米的長(zhǎng)度表象,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,及在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)學(xué)會(huì)估測(cè)的方法,提高估測(cè)能力;
2.能力目標(biāo):能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,了解到生活中處處有數(shù)學(xué)。3.情感目標(biāo):在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)分米,建立1 分米的長(zhǎng)度概念 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
目標(biāo)一檢測(cè):采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測(cè):采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程:
一)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度? 生:??
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)
二)建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。三)認(rèn)識(shí)幾分米
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四)用分米量
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)五)鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“ ”,錯(cuò)誤的打“ ”(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()(2)一張床長(zhǎng)5分米()(3)小明高14分米()
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米 40毫米=()厘米=()分米 2米=()厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六)全課小結(jié):
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!
教學(xué)反思:整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系,運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生既掌握知識(shí),又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第三 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四 內(nèi)容分析:
《千米的認(rèn)識(shí)》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》中的一個(gè)內(nèi)容,這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,加之在生活中常常遇到測(cè)量問題。因此,學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn),通過(guò)情境圖,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,引出千米,圖中的道路指示牌表明了主題。接著,展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,目的是讓學(xué)生感受1千米,知道1千米=1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境,目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析:
“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?!蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上,把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),借助生活里的素材,如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊,學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等,把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化,拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣,學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念,體驗(yàn)充分、思維活躍,對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立1千米的長(zhǎng)度觀念,而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開的。教學(xué)準(zhǔn)備:
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
目標(biāo)一檢測(cè):采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測(cè):采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程:
一)認(rèn)識(shí)千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié):千米是比米大的長(zhǎng)度單位。二)建立1千米的長(zhǎng)度概念
師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長(zhǎng)呢? 生:想
師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出:1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ? 三)鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí):
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長(zhǎng)度單位(1)練習(xí)二第二題(2)補(bǔ)充題(略)四)全課總結(jié):
教學(xué)反思:本節(jié)課學(xué)生的積極參與、主動(dòng)探索、充分交流,也有對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的及時(shí)概括與適時(shí)板書??而這一切,最終都促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知的準(zhǔn)確理解、深刻感悟,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知的主動(dòng)建構(gòu)。
第 四 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材第8頁(yè)例四
內(nèi)容分析:
《千米的認(rèn)識(shí)》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》中的一個(gè)內(nèi)容,這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,加之在生活中常常遇到測(cè)量問題。因此,學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn),通過(guò)情境圖,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,引出千米,圖中的道路指示牌表明了主題。接著,展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,目的是讓學(xué)生感受1千米,知道1千米=1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境,目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?!蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上,把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),借助生活里的素材,如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊,學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等,把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化,拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣,學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念,體驗(yàn)充分、思維活躍,對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
目標(biāo)一檢測(cè):采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測(cè):采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程 一)復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米=()米 1米=()厘米 1米=()分米 1分米=()毫米
二)學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量)
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào):
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。(2)提問;一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?
(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第 五 課 時(shí) 米與千米之間的換算
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 內(nèi)容分析:
本部分知識(shí)由于學(xué)生在生活中很少接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,如果只講1千米=1000米,學(xué)生會(huì)感到抽象,印象也不會(huì)深刻。因此,在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)千米、米的簡(jiǎn)單換算時(shí),要在已學(xué)過(guò)的米、分米、厘米等換算方法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。如例1是把高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù),即從1千米是1000米,推想出3千米是3個(gè)1000米,就是3000米;例2是把低級(jí)單位的單名數(shù)換算成高級(jí)單位的單名數(shù),即從1000米是1千米,推想出5000米里有5個(gè)1000米,就是5千米。這兩個(gè)例題都是根據(jù)千米和米之間的進(jìn)率,用口算直接推算出結(jié)果。教材中介紹了換算的推理過(guò)程,目的是使學(xué)生碰到這類問題知道該怎樣去想,但學(xué)生做題時(shí),只要求寫出結(jié)果,不必寫出推理過(guò)程。
學(xué)情分析:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?!蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上,把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),借助生活里的素材,如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊,學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等,把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化,拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣,學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念,體驗(yàn)充分、思維活躍,對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的換算方法 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
目標(biāo)一檢測(cè):采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測(cè):采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程:
一)創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;
1、出示情景圖:
師: 師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó),圖,小精靈說(shuō):歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩?。?/p>
2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)
第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么?
第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎? 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。
二)鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象)
師:嘩!數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀!有樹,有花,還有??。
1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)
2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村,有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。
3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式)
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎? 三)全課總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲!
教學(xué)反思:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
第 六 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容 內(nèi)容分析:
本課題教學(xué)前,學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué),使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),層次清楚,由易到難,便于學(xué)生理解和掌握。先通過(guò)兩幅插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用,然后結(jié)合大米的重量,初步建立噸的觀念,揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過(guò)“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。學(xué)情分析:
對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞,但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),層次清楚、循序漸進(jìn),便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過(guò)碼頭裝卸貨物的情景、通過(guò)集裝箱、貨車運(yùn)載大宗物品的場(chǎng)景,讓學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用,然后結(jié)合大米的重量,初步建立噸的觀念,提示了噸與千克之間的進(jìn)率1 噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
目標(biāo)一檢測(cè):采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測(cè):采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
目標(biāo)一檢測(cè):采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測(cè):采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程:
一)創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體 的質(zhì)量
(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。(2)、猜一猜老師約有多重。(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?
2、講故事
師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,??。
3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。
師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。
(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?(3)匯報(bào);
4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。
(2)1噸=1000千克
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。二)單位名稱之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三)鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?
2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四)全課總結(jié):
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?
教學(xué)反思:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實(shí)際的密切關(guān)系,始終處于一種主動(dòng)學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)
第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能聯(lián)系生活 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
目標(biāo)一檢測(cè):采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測(cè):采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè),說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)流程
一)復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重? 二)聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)
(一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?
3、全班交流
師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,??。
(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。??
三、全課總結(jié):
教學(xué)反思:生活和數(shù)學(xué)是離不開的,他們相輔相成.數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。