第一篇：《小鴨子回家》第二課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

設(shè)計理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計我堅持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。

3、指導(dǎo)書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

教學(xué)重、難點：

1、重點：課文第二、三、四、五自然段。

2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)生字

2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗，讀中感悟。

1、整體感知，理清脈絡(luò)

出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家。”

2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入

（引入鴨媽媽這一角色）

3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”

4、品讀第二段

（1）、當(dāng)你一個人走在森林里，你害怕嗎？

（2）、做表情感悟、理解、朗讀

5、品讀第三段

（1）、想象：還會有什么聲音？

（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀

6、品讀第四段

（1）、想象：可能會遇上什么情況？

（2）、指導(dǎo)朗讀

7、品讀第五段

（1）、比較句子，重點感悟“終于”

（2）、指導(dǎo)朗讀。

8、整體感知，情感升華

可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！

三、拓展思維，體驗深化

1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或?qū)W習(xí)）

2、鼓勵引導(dǎo)孩子做一個勇敢的人。

四、指導(dǎo)寫字

1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜

2、學(xué)生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？

3、教師范寫

4、學(xué)生練習(xí)

5、展示評比

[板書設(shè)計]

小鴨子回家

小鴨子

《小鴨子回家》第二課時教學(xué)設(shè)計

天漸漸黑

沙拉拉 越來越暗

蜜蜂

閉緊嘴巴 不哭也不叫

保護(hù) 勇敢)回家

(

第二篇：《小鴨子回家》 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主識字學(xué)詞，會認(rèn)讀11個生字，會寫7個要求書寫的生字。

2、會正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子是怎樣戰(zhàn)勝困難回到家里，并受到教育。

教學(xué)重點：學(xué)生認(rèn)識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。

教學(xué)難點：學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾

教學(xué)過程：

一、揭示課題、激發(fā)興趣。

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣呐笥选＃ㄙN小鴨子圖片）。小鴨子在森林里走啊走，不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家？（板書：回家）

2、齊讀課題：小鴨子回家

3、出示掛圖：請大家看看圖上畫著什么？它們可能會對小鴨子說什么話呢？（貼出課文插圖，指導(dǎo)看圖）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞。

1、自讀課文、讀準(zhǔn)字音。

師：這些小動物到底發(fā)生了什么故事，與你講的相同嗎？請小朋友們打開書本。老師昨天已經(jīng)布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？會自己讀課文了嗎？請你們自己讀讀課文，注意把每個字音讀準(zhǔn)。

2、同桌互讀、互相正音。

課文會自己讀了嗎？想不想讀給同桌的同學(xué)聽一聽？同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好，請你幫幫他。

誰來說說，你從課文中知道了些什么？從什么地方知道，找出來讀一讀。

3、認(rèn)讀生字、新詞，結(jié)合說話、理解訓(xùn)練。

（1）課文會讀了，如果我們把詞寶寶從文中叫出來，你能不能認(rèn)出它們呢？（出示詞語）請大家先自己讀一讀。注意看，哪些字容易讀錯？誰愿意上來提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時候應(yīng)注意一下？

（2）小老師勇敢地站到臺上教教大家，好嗎？

（3）老師也要來考考大家。（結(jié)合說說怎樣記住“叢、嘴”等字，理解“清楚、熟悉”，用“害怕”造句。）

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？

④讓學(xué)生用“漸漸”說一句話。

⑤指導(dǎo)讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情

a.過渡：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。

b.自讀

c.指名讀

d.齊讀

4．學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？

②請同學(xué)們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。

③指名回答，師相機(jī)板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學(xué)起來合作把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？

指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）

5、表演課文內(nèi)容。

過渡：課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。

6、學(xué)習(xí)第7段。

①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？

②．齊讀第7自然段。

四．故事續(xù)編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？

1．小組合作討論。

2．匯報。

3、學(xué)習(xí)了這個童話故事，你懂得了什么？

4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？指名說。

五、學(xué)寫字

1、誰來給大家提個醒？比如說“害”字要注意書寫時的哪一個部位？

2、教師和同學(xué)們一起來完成，并重點幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、師范寫，學(xué)生書寫。

第三篇：小公雞和小鴨子第二課時教學(xué)設(shè)計

14.小公雞和小鴨子

麥蓋提縣刀郎雙語小學(xué)

田

靈 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1.鞏固詞語，會寫“聽”字。

2.結(jié)合圖畫和語境理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3..能用“高興”“著急”說句。4.懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助的道理。過程與方法

游戲鞏固字詞，設(shè)計多種朗讀規(guī)范學(xué)生發(fā)音，結(jié)合故事情境，用動作或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解詞語，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀

懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助的道理。重點

了解小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的。難點

有感情朗讀課文，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助的道理 教法

創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)法，示范法 學(xué)法

游戲法.朗讀法.表演法

.準(zhǔn)備：字詞卡

動物頭飾

課件

Flash動畫

教學(xué)過程 1.謎語導(dǎo)入

尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和大米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧（小雞）

走路扭達(dá)達(dá)，唱歌嘎嘎嘎，愛在水里游，捉魚翹尾巴。（鴨子）2.導(dǎo)入課題：小公雞和小鴨子 復(fù)習(xí)字詞

1.聲音高低游戲復(fù)習(xí)生字。2.放鞭炮游戲復(fù)習(xí)詞語。二.學(xué)文

剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的詞語掌握的特別扎實，老師為了獎勵你們，特意給你們帶來了小鴨子和小公雞的動畫片。

1.播放課文動畫片，學(xué)生邊看邊想動畫片中講了小公雞和小鴨子的什么事？

指名匯報：小鴨子和小公雞互相幫助的故事

2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊想小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？ 3.找出小公雞幫助小鴨子的段落，指名讀。

4.指導(dǎo)朗讀重點句。出示：小公雞找到很多蟲子吃，很高興。體會小公雞找到很多蟲子高興地心情，指導(dǎo)朗讀，并用“高興”說句。出示;小鴨子捉不到蟲子，很著急。聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“著急”一詞，用“著急”說句。指導(dǎo)讀好小鴨子找不到蟲子著急的心情。

5。為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子捉不到蟲子？

5..小公雞看見小鴨子找不到蟲子是怎么做的？小鴨子吃上了蟲子會對小鴨子說什么？

6.小鴨子又是怎樣幫助小公雞的？學(xué)生自讀2.3.4自然段。（1)指名匯報小鴨子幫助了小公雞什么？（2）小公雞不聽小鴨子的話它做了什么？

出示句子：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。做動作理解“偷偷地”（悄悄地）指導(dǎo)朗讀。（3）小鴨子是怎樣救了小公雞？

（4）出示小鴨子正在水里捉魚，忽然聽見小公雞大喊救命。他飛快地游到小公雞身邊。理解“飛快的”指導(dǎo)朗讀。

（5）文中的小公雞和小鴨子為什么要互相幫助？好朋友之間應(yīng)該怎樣互相幫助？舉例說一說 三.指名分角色表演課文內(nèi)容 四.休息播放《好朋友》學(xué)生欣賞 五.指導(dǎo)寫“聽”字 六.作業(yè)

1.把小公雞和小鴨子的故事講給弟弟妹妹聽。

2.為幫助過你的好朋友做張賀卡，寫幾句感謝的話送給好朋友。

第四篇：教學(xué)反思《小鴨子回家》

教學(xué)反思《小鴨子回家》

作為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的教學(xué)反思《小鴨子回家》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有了教室，才有我們成長的舞臺；有了學(xué)生，才有我們源源不斷的學(xué)習(xí)之泉。沒有學(xué)生，我們的成長，我們的發(fā)展，也就無從談起。經(jīng)常會感覺，學(xué)生也是我們的老師。學(xué)生快樂的心態(tài)，勇敢的作風(fēng)，求真的精神，誠實的品德，良好的個性，都是我所需要學(xué)習(xí)的。真、善、美，有時在學(xué)生身上體現(xiàn)的最完美。而且現(xiàn)在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生經(jīng)常會知道的比我們多。

《小鴨子回家》這篇課文是對學(xué)生勇敢品質(zhì)教育的一個童話故事，情節(jié)性強(qiáng)，引人入勝。在引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文之后，我安排了讓學(xué)生試著改編課文這一環(huán)節(jié)，要求寫在日記本上。當(dāng)我批改作業(yè)時，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認(rèn)清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐貍，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐貍下水，懲治了狡猾的狐貍；還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路，急中生智，引來了朋友大黃狗，嚇跑了狐貍……后來我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語氣、動作都非常逼真，確實演出了他們自己獨特的感受，演出了一個個生動形象、富有個性的童話故事。引來同學(xué)們一陣陣熱烈的'掌聲。

今天的作業(yè)和表演著實讓我吃驚，也讓我高興。有時常想，學(xué)生的精彩，除了學(xué)生的努力外，有時很大程度上也就是教師教育的精彩。我們必須要時時創(chuàng)造這樣的精彩。在教學(xué)中，讓學(xué)生改編課文，表演角色，是一種更深入的體驗。讓學(xué)生在創(chuàng)作中去體驗、去感受，不同角色不同個性，這一過程是對課文進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。不能否認(rèn)，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動地探索課本以外的知識領(lǐng)域，同時也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。

第五篇：《小鴨子回家》教學(xué)反思

有了教室，才有我們成長的舞臺；有了學(xué)生，才有我們源源不斷的學(xué)習(xí)之泉。沒有學(xué)生，我們的成長，我們的發(fā)展，也就無從談起。經(jīng)常會感覺，學(xué)生也是我們的老師。學(xué)生快樂的心態(tài)，勇敢的作風(fēng)，求真的精神，誠實的品德，良好的個性，都是我所需要學(xué)習(xí)的。真、善、美，有時在學(xué)生身上體現(xiàn)的最完美。而且現(xiàn)在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生經(jīng)常會知道的比我們多。

《小鴨子回家》這篇課文是對學(xué)生勇敢品質(zhì)教育的一個童話故事，情節(jié)性強(qiáng)，引人入勝。在引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文之后，我安排了讓學(xué)生試著改編課文這一環(huán)節(jié)，要求寫在日記本上。當(dāng)我批改作業(yè)時，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認(rèn)清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐貍，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐貍下水，懲治了狡猾的狐貍；還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路，急中生智，引來了朋友大黃狗，嚇跑了狐貍……后來我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語氣、動作都非常逼真，確實演出了他們自己獨特的感受，演出了一個個生動形象、富有個性的童話故事。引來同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。

今天的作業(yè)和表演著實讓我吃驚，也讓我高興。有時常想，學(xué)生的精彩，除了學(xué)生的努力外，有時很大程度上也就是教師教育的精彩。我們必須要時時創(chuàng)造這樣的精彩。在教學(xué)中，讓學(xué)生改編課文，表演角色，是一種更深入的體驗。讓學(xué)生在創(chuàng)作中去體驗、去感受，不同角色不同個性，這一過程是對課文進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。不能否認(rèn)，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動地探索課本以外的知識領(lǐng)域，同時也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。