第一篇：教育技術(shù)考試的答案1

（單選）王老師班級(jí)的學(xué)生正在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，為了加深團(tuán)隊(duì)成員之間的感情，1.王老師組織學(xué)生做了很多游戲，還拍了一些照片。拿到照片以后，王老師發(fā)現(xiàn)有些照片很暗，如果他想把這些照片調(diào)亮一些，并在照片上添加文字，要選擇的工具是（D）；照片處理好之后，為了增強(qiáng)展示照片時(shí)的情感渲染效果，王老師想把這些照片做成動(dòng)畫(huà)，加上背景音樂(lè)，他要選擇的制作工具是（A);最后王老師想做一個(gè)本活動(dòng)的專(zhuān)題網(wǎng)站，放在校園網(wǎng)上進(jìn)行展示和交流，他應(yīng)選擇的制作工具是（B）。

Ａ.Flash

Ｂ.Dreamweaver

Ｃ.Authorware

Ｄ.Photoshop

2.a

（單選）教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

Ａ.目前很多初一學(xué)生已有購(gòu)買(mǎi)電腦或購(gòu)買(mǎi)更好電腦的準(zhǔn)備或欲望

Ｂ.初一學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，可以以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們主動(dòng)地有目的地學(xué)習(xí)

Ｃ.初一學(xué)生已學(xué)習(xí)了一部分應(yīng)用軟件的使用，但在硬件方面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)相對(duì)匱乏

Ｄ.初一學(xué)生精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力

3.（單選）在學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，教師可能會(huì)采取以下做法，你認(rèn)為不妥的一項(xiàng)是（A）。

Ａ.教師也獨(dú)立進(jìn)行探究并與各學(xué)生小組進(jìn)行比賽

Ｂ.教師及時(shí)提供指導(dǎo)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難

Ｃ.教師鼓勵(lì)學(xué)生好的行為，對(duì)不好的行為給予及時(shí)的糾正 Ｄ.教師點(diǎn)撥方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究和合作學(xué)習(xí)

4.（單選）下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（B）。

Ａ.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

Ｂ.按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

Ｃ.教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于體現(xiàn)教師的成就，因此只對(duì)教師有用

Ｄ.教學(xué)評(píng)價(jià)都是在教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行的

5.（單選）以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（A）

Ａ.計(jì)算機(jī)理論 Ｂ.傳播理論

Ｃ.學(xué)習(xí)理論 Ｄ.教學(xué)理論

6.（單選）假如在計(jì)算機(jī)里有關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)”的資料“source.zip”，但是卻打不開(kāi)，彈出的窗口顯示“找不到匹配的軟件打開(kāi)目標(biāo)文件”，下面哪個(gè)軟件可以解決以上問(wèn)題？（B）。

Ａ.Windows Media Player

Ｂ.WinRAR

Ｃ.WPS Office Ｄ.Adobe Reader

7.（單選）對(duì)信息技術(shù)與課程整合理解正確的是（C）。

Ａ.信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的儀器設(shè) 備

Ｂ.要想做到信息技術(shù)與課程整合，需要盡量在所有課上都運(yùn)用信息技術(shù)

Ｃ.信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)、信息資源和課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

Ｄ.信息技術(shù)具有海量?jī)?chǔ)存、易于處理等優(yōu)點(diǎn)，在課程中應(yīng)用信息技術(shù)定會(huì)降低教師的工作強(qiáng)度

（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)和教育信息化的表述中不正確的一項(xiàng)是（B）。8.Ａ.教育信息化是一個(gè)過(guò)程，其結(jié)果是達(dá)到一種新的教育形態(tài)——信息化教育

Ｂ.信息化教育強(qiáng)調(diào)的是“信息化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式Ｃ.信息化教育和教育技術(shù)的本質(zhì)基本相同，即“在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)Ｄ.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的必然要求

9.（單選）教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基

屬于教學(xué)反思的方法的是（A）

Ａ.制定教學(xué)目標(biāo) Ｂ.教師間的交流討論

Ｃ.撰寫(xiě)教學(xué)日志

Ｄ.觀看教學(xué)錄像

10.（單選）在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項(xiàng)是（B）。

Ａ.學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)

Ｂ.課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容

Ｃ.學(xué)習(xí)過(guò)程中的策略使用

Ｄ.學(xué)習(xí)資源的選擇與使用

11.（單選）劉老師所教的班級(jí)共有48個(gè)學(xué)生（男22人，女26人），現(xiàn)要采取分組實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)模型，你認(rèn)為下列分組策略中最佳的是（D）。

Ａ.分為3組，每組16人，因?yàn)橹饕钠磮D方案有3種

Ｂ.男女生各分為4組，通過(guò)男生組和女生組的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生拼出多種方案

Ｃ.分為24組，每組2人，因?yàn)樾〗M成員越少，學(xué)生參與的積極性越高，可得出更多不同的拼圖方Ｄ.分為8組，每組6人，男女生搭配，鼓勵(lì)小組成員間的互助合作

（單選）學(xué)生的最終成績(jī)采取“平時(shí)作業(yè)成績(jī)20%+平時(shí)上課表現(xiàn)10%+期末考試成績(jī)70%”來(lái)計(jì)算12.的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（B）。

Ａ.定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià)

Ｂ.形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)

Ｃ.診斷性評(píng)價(jià)+形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)

Ｄ.相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)

（單選）劉老師在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“消費(fèi)者權(quán)益.ppt”中的《天亮了》的視頻播放時(shí)有圖像無(wú)聲音，出13.D

Ａ.計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡出現(xiàn)了問(wèn)題

Ｂ.Powerpoint出現(xiàn)問(wèn)題

Ｃ.計(jì)算機(jī)中沒(méi)有安裝播放聲音的軟件 Ｄ.音箱開(kāi)關(guān)沒(méi)有打開(kāi)

具備教學(xué)反思意識(shí)對(duì)教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描述不正確的一項(xiàng)是（D）。14.Ａ.有利于教師培訓(xùn)的理性化 Ｂ.有利于教師教育的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

Ｃ.有利于教師工作績(jī)效的提高

Ｄ.有利于提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

（多選）劉老師在用網(wǎng)易郵箱收發(fā)郵件時(shí)，發(fā)現(xiàn)郵件帶有“回形針 ”的標(biāo)識(shí)，下面解釋正確的是（C）15.Ａ.該郵件已感染病毒 Ｂ.該郵件已過(guò)期

Ｃ.該郵件帶有附件

Ｄ.該郵件尚未被閱讀過(guò)

16.B

（單選）在評(píng)價(jià)教學(xué)資源時(shí)，相對(duì)而Ａ.教學(xué)資源的科學(xué)含量

Ｂ.教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)間 Ｃ.教學(xué)資源的教育價(jià)值

Ｄ.教學(xué)資源的技藝水平

（單選）下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（C）17.Ａ.Word、WPS軟件擅長(zhǎng)文字處理，主要處理擴(kuò)展名為.ppt的文件

Ｂ.PowerPoint和WPS軟件用于制作演示課件或演示匯報(bào)，主要處理擴(kuò)展名為.xls的文件 Ｃ.Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為.mpeg的文件

Ｄ.IE是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為.wam的文件

（單選）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，僅靠課堂的45分鐘往往是不夠的，為了方便與同學(xué)們課下共同討論問(wèn)題18.B

Ａ.用郵箱進(jìn)行交流

Ｂ.建立本學(xué)科的論壇 Ｃ.在教室墻上掛一記錄本

Ｄ.在作業(yè)本上寫(xiě)出自己的問(wèn)題

（單選）在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述19.B

Ａ.Ctrl + C 粘貼

Ｂ.Ctrl + Z 撤銷(xiāo)

Ｃ.Ctrl + S 全選

Ｄ.Ctrl + A 剪切

（單選）下面對(duì)教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（D）。20.Ａ.教育技術(shù)是以學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源為主要研究對(duì)象，使用最先進(jìn)的技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以提高Ｂ.教育技術(shù)中的“技術(shù)”，既包括有形的技術(shù)，也包括無(wú)形的技術(shù)。有形的技術(shù)是指黑板、粉筆、投Ｃ.教育技術(shù)和信息技術(shù)的名稱不同，但是它們的涵義基本相同，都是應(yīng)用在教育領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)

Ｄ.教育技術(shù)以信息技術(shù)為基本工具和手段，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化為目的

（單選）下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（A）21.Ａ.媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體

Ｂ.多種媒體綜合運(yùn)用的效果優(yōu)于單一媒體 Ｃ.媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好

Ｄ.高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體

（多選）對(duì)于教學(xué)實(shí)施，下列說(shuō)法不正確的是（DE）。22.Ａ.本課教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，播放表演視頻，反復(fù)播放安塞腰體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性

Ｂ.實(shí)際教學(xué)活動(dòng)一般是預(yù)設(shè)和生成的互動(dòng)，一方面需要精心設(shè)計(jì)教案，另一方面需要教師具備較強(qiáng)Ｃ.一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)準(zhǔn)備、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)反思三個(gè)基本環(huán)節(jié)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就是Ｄ.在本課教學(xué)實(shí)施中，教師按照原教案計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，正常高效的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，說(shuō)明只情況

Ｅ.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生特征等，完全按照精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)

（單選）對(duì)戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔理論”理解不正確的一項(xiàng)是（C）。23.Ａ.教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到抽象

Ｂ.經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽(tīng)教具，比用言語(yǔ)符號(hào)更能為學(xué)生提供較為具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)

Ｃ.戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔越往上升越抽象，這意味著獲得所有的經(jīng)驗(yàn)都需要一個(gè)由底層到頂層的階段

Ｄ.教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗(yàn)普遍化，最后形成概念24.C

（單選）關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用Ａ.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑

Ｂ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教師要掌握有利于推進(jìn)教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)

Ｃ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中先進(jìn)技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進(jìn)教育信息Ｄ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中要積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的描述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（C）。25.Ａ.有利于現(xiàn)代教師教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展

Ｂ.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng) Ｃ.是提高教師學(xué)科知識(shí)水平的有效方法

Ｄ.有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

除智力因素外，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的26.A

Ａ.在其他條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好

Ｂ.學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著其學(xué)習(xí)的效率 Ｃ.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

Ｄ.學(xué)習(xí)者意志力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣越濃

（單選）假如在計(jì)算機(jī)里有關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)”的資料“source.zip”，但是卻打不開(kāi)，彈出的窗口顯示“27.可以解決以上問(wèn)題？（D）

Ａ.Adobe Reader

Ｂ.WPS Office

Ｃ.Windows Media Player

Ｄ.WinRAR

（單選）具備教學(xué)反思意識(shí)對(duì)教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描述不正確的一項(xiàng)是（）28.D

Ａ.有利于教師教育的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

Ｂ.有利于教師培訓(xùn)的理性化

Ｃ.有利于教師工作績(jī)效的提高

Ｄ.有利于提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

（單選）下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的描述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（C）29.Ａ.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)

Ｂ.有利于現(xiàn)代教師教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展

Ｃ.是提高教師學(xué)科知識(shí)水平的有效方法 Ｄ.有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

（單選）在導(dǎo)入新課時(shí)，為了能讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)真實(shí)的情境，下列哪種方式最好（D）。30.Ａ.用大屏幕展示改革開(kāi)放前后的幾張照片，讓學(xué)生分析他們?cè)诜棥⒈砬樯系牟煌缓蠼處熃沂荆?在大屏幕上列出一些有關(guān)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題，讓知道的學(xué)生講給大家聽(tīng)，教師補(bǔ)充并進(jìn)入新課

Ｃ.播放春天的故事這首歌曲，由此激趣，進(jìn)入新課

Ｄ.播放紀(jì)錄片《鄧小平南巡講話》，然后教師提出一些與本課相關(guān)的問(wèn)題，由此進(jìn)入新課

31.B

（單選）關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用Ａ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教師要掌握有利于推進(jìn)教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)Ｂ.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑

Ｃ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中先進(jìn)技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進(jìn)教育信息Ｄ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中要積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息（多選）隨著教育信息化的發(fā)展，演示課件的制作和使用已成為現(xiàn)代教師必備的技能。下列說(shuō)法中，32.DE

Ａ.教師在制作課件時(shí)，要把板書(shū)的內(nèi)容都呈現(xiàn)在課件上并通過(guò)投影顯示

Ｂ.演示課件是教師多媒體技術(shù)水平的成果展現(xiàn)，因此教師要熟練掌握各種演示型課件制作軟件的使Ｃ.多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，演示課件在課堂教學(xué)中的功能越來(lái)越強(qiáng)大，教師應(yīng)花大量的時(shí)間精力制Ｄ.演示課件只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂中起主導(dǎo)作用的還是老師

Ｅ.常用的演示型課件制作軟件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等

33.C

（單選）為了對(duì)某個(gè)案例分析活動(dòng)中

取下面哪種方法最合適？()。

Ａ.對(duì)小組中每個(gè)成員的表現(xiàn)進(jìn)行分別評(píng)價(jià)，不對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)

Ｂ.根據(jù)小組的匯報(bào)結(jié)果對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)人不進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組成績(jī)即為小組學(xué)生成績(jī)

Ｃ.依據(jù)學(xué)生所在小組的匯報(bào)以及學(xué)生在小組中的參與度分別對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià) Ｄ.根據(jù)小組成員在小組討論中的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)

（單選）如果學(xué)生在默寫(xiě)生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和34.A

Ａ.學(xué)生自己對(duì)照課本上的筆畫(huà)順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止 Ｂ.教師口述生字詞的筆畫(huà)順序，讓學(xué)生同時(shí)練習(xí)

Ｃ.教師在黑板上板書(shū)生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫(huà)順序 Ｄ.放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫(huà)，來(lái)演示生字詞的筆畫(huà)順序

（單選）電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進(jìn)行交流，因而收發(fā)35.電子郵件的說(shuō)法不正確的是（C）

Ａ.xiner@163.com,這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)E-mail地址，其中用戶名是xiner，郵件服務(wù)器的域名為@16Ｂ.一般收取電子郵件的方式有兩種：Web方式和POP3方式，使用Foxmail屬于POP3方式

Ｃ.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器

Ｄ.可以利用Windows自帶Outlook收發(fā)電子郵件

（單選）量規(guī)是對(duì)學(xué)生的作品、成果、成長(zhǎng)記錄袋或者表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一套標(biāo)準(zhǔn)。以下是劉老師設(shè)計(jì)36.的是（A）。

Ａ.此量規(guī)各指標(biāo)間存在交叉現(xiàn)象

Ｂ.使用此量規(guī)時(shí)可以與其他評(píng)價(jià)工具或方法配合使用

Ｃ.此量規(guī)指標(biāo)體系與教學(xué)目標(biāo)基本是一致的

Ｄ.此量規(guī)只確定了評(píng)價(jià)指標(biāo)，沒(méi)有進(jìn)行等級(jí)的描述

（單選）為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料能幫助學(xué)生37.行組織者”，以下對(duì)“先行組織者”理解不正確的是（A）。

Ａ.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)

Ｂ.“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)和需要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間搭起了一座橋梁 Ｃ.在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料

Ｄ.使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移

（單選）某位教師想在課堂上播放一段Flash視頻，當(dāng)他想要打開(kāi)該視頻文件時(shí)發(fā)現(xiàn)，該電腦系統(tǒng)中38.從而打亂了該教師的上課程序安排，你認(rèn)為該教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)哪一步驟沒(méi)有做好（D）。

Ａ.學(xué)習(xí)者分析

Ｂ.學(xué)習(xí)需要分析 Ｃ.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

Ｄ.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

（單選）學(xué)生注冊(cè)完成后，在現(xiàn)有的條件下，為了讓所有學(xué)生都能在最短的時(shí)間里掌握如何發(fā)帖，下39.B

Ａ.教師先讓學(xué)生自己摸索，然后再利用聯(lián)機(jī)廣播講解示范

Ｂ.教師首先利用聯(lián)機(jī)廣播示范，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，并個(gè)別指導(dǎo)

Ｃ.學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以小組為單位，教師進(jìn)行分別指導(dǎo)

Ｄ.教師提供如何發(fā)帖的學(xué)習(xí)資料，由學(xué)生分組自學(xué)

在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，則表示（A）。40.Ａ.共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張

Ｂ.共有9張幻燈片，目前顯示的是第3張 Ｃ.共有6張幻燈片，目前只編輯了3張

Ｄ.共有9張幻燈片，目前只編輯了3張

（單選）在教學(xué)過(guò)程中教師需要關(guān)閉當(dāng)前應(yīng)用程序，而這時(shí)鼠標(biāo)突然不能使用，教師完成該操作的41.B

Ａ.按“Alt+Esc”

Ｂ.按“Alt+F4 ” Ｃ.強(qiáng)行關(guān)機(jī)

Ｄ.關(guān)閉電源

以下是新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是（C）。42.Ａ.教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

Ｂ.教師要重視教學(xué)樣式的多樣化，豐富課堂教學(xué)

Ｃ.教師要盡可能多的使用先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念

Ｄ.教師要使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的多方（單選）為使學(xué)生找出 “用什么方式進(jìn)行資料收集？”這個(gè)問(wèn)題的解決方式并選出相對(duì)最佳的方案時(shí)，43.A

Ａ.頭腦風(fēng)暴法

Ｂ.教師講授法 Ｃ.課件演示法

Ｄ.自主探究法

（多選）在各小組討論時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有2個(gè)小組已經(jīng)完成任務(wù)了，但是其他的小組還在熱烈的討論，好44.些措施比較恰當(dāng)（A）。

Ａ.讓完成任務(wù)的小組成員插入到其他未完成任務(wù)的小組中，協(xié)助她們完成任務(wù)

Ｂ.為了順利完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)，中止未完成任務(wù)小組的討論 Ｃ.讓完成任務(wù)的這幾個(gè)小組之間對(duì)比、探討任務(wù)結(jié)果

Ｄ.完成任務(wù)的小組可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情

（多選）教師在搜集BBS相關(guān)資料時(shí)，需要對(duì)網(wǎng)頁(yè)上BBS論壇的界面截圖，以使學(xué)生了解BBS 的45.以（CE）。

Ａ.直接按下鍵盤(pán)上的Pause Break鍵，然后將其粘貼到畫(huà)圖工具中進(jìn)行編輯

Ｂ.直接按下鍵盤(pán)上的Scroll Lock鍵，然后將其粘貼到畫(huà)圖工具中進(jìn)行編輯

Ｃ.選中當(dāng)前窗口，按下鍵盤(pán)上的Alt+ Print Screen鍵，然后將其粘貼到畫(huà)圖工具中進(jìn)行編輯

Ｄ.選中當(dāng)前窗口，按下鍵盤(pán)上的Ctrl+Scroll Lock鍵，然后將其粘貼到畫(huà)圖工具中進(jìn)行編輯 Ｅ.直接按下鍵盤(pán)上的Print Screen鍵，然后將其粘貼到畫(huà)圖工具中進(jìn)行編輯

（多選）以下不屬于本課知識(shí)與技能這一維度教學(xué)目標(biāo)的是（BC）。46.Ａ.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文 Ｂ.意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性

Ｃ.能借助有關(guān)地球的資料，使學(xué)生理解“只有一個(gè)地球”的涵義 Ｄ.掌握本課生字新詞

47.A

（單選）在搜集資源的過(guò)程中，你發(fā)

然死機(jī)，重啟后下列方法中能夠最快Ａ.在瀏覽器菜單的“查看—瀏覽器欄——?dú)v史記錄”里查找今天瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)

Ｂ.在電腦回收站里查找今天瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)

Ｃ.在收藏夾里查找該網(wǎng)頁(yè)

Ｄ.重新打開(kāi)瀏覽器，采取剛剛死機(jī)前相同的操作，重新查找該網(wǎng)頁(yè)

（單選）在放映幻燈片過(guò)程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟?8.D

Ａ.同時(shí)按Ctrl+Tab

Ｂ.同時(shí)按A1t+Shift

Ｃ.同時(shí)按Ctrl+Shift Ｄ.同時(shí)按A1t+Tab

（單選）下列關(guān)于評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（C）。49.Ａ.知識(shí)、技能、情感的多維評(píng)價(jià)有助于教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)和學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展 Ｂ.評(píng)價(jià)不是對(duì)過(guò)去成績(jī)的炫耀或失敗的指責(zé)，而是為了促進(jìn)今后更好的發(fā)展

Ｃ.評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程終結(jié)后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷 Ｄ.評(píng)價(jià)應(yīng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，在真實(shí)世界的實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行

（單選）教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)交流是非常重要的，而E-mail作為一種常見(jiàn)交流工具，使用已經(jīng)非常普遍50.A

Ａ.E-mail的所有地址都含有“@”符號(hào) Ｂ.E-mail不能同時(shí)向多個(gè)用戶傳送相同文件

Ｃ.當(dāng)發(fā)送郵件時(shí)，郵件主題必須填寫(xiě)

Ｄ.E-mail難以發(fā)送本地計(jì)算機(jī)硬盤(pán)上的文件

第二篇：《教育技術(shù)初級(jí)課程》 - 初級(jí)考試答案

教育技術(shù)初級(jí)課程-初級(jí)考試答案

（紅色答案是錯(cuò)誤的）

1.關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項(xiàng)是（）。

Ａ.教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)”一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范疇基本相同

2以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（）。

Ａ.計(jì)算機(jī)理論

3.下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（）。Ｃ.投影機(jī)

4.演示性課件是以圖解、動(dòng)畫(huà)等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（）。Ｄ.Authorware

5.在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)需要收集大量的信息資源，關(guān)于獲取信息資源，描述不正確的一項(xiàng)是 Ａ.教師在博客上發(fā)布電子教案時(shí)，如果引用他人在網(wǎng)站、論壇中的文章，可以不必注明資源出處Ａ.在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，看到比較好的網(wǎng)頁(yè)想要保存，可以點(diǎn)擊“文件”——“另存為”進(jìn)行保存

6在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，師生之間需要進(jìn)行不斷地交流，下面對(duì)教學(xué)交流的描述，正確的有 Ａ.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過(guò)言語(yǔ)直接交流，也可以通過(guò)電子工具進(jìn)行交流等

Ｂ.師生之間交流的內(nèi)容很多，比如平時(shí)課后作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題等

Ｃ.對(duì)于不同的交流內(nèi)容，教師需要采取不同的方式進(jìn)行交流

7.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是

Ａ.教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展 Ａ.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)的效果做出一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程

8.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。Ｄ.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程

9.以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是（）。Ｄ.斯金納

10.百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索語(yǔ)法，如果想要搜索某一類(lèi)型的文檔資源，比如10下載PPT格式的教學(xué)課件，下列選項(xiàng)中，能夠非常方便快速的找到所需資源的語(yǔ)法是（）。Ｃ.“filetype”語(yǔ)法

11在搜集資源的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，電腦突然死機(jī)，重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁(yè)的選項(xiàng)是（）。

Ｄ.在瀏覽器菜單的“查看—瀏覽器欄——?dú)v史記錄”里查找今天瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)

12本課教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，下列對(duì)呈現(xiàn)教學(xué)信息的描述正確的是（）。

Ａ.表達(dá)信息的媒體主要有文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、音頻、視頻等

13根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。

Ｃ.可以使用表格和統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這種統(tǒng)計(jì)分析是一種定性分析

14進(jìn)行教學(xué)反思的方法很多，以下不屬于教學(xué)反思方法的是（）。Ａ.教師修改教案，優(yōu)化教學(xué)

15布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)中的“領(lǐng)會(huì)”是指（）。Ｂ.掌握學(xué)習(xí)材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習(xí)材料

16教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。下列不屬于教學(xué)反思的方法的是（）。Ｄ.制定教學(xué)目標(biāo)

17教學(xué)環(huán)境分析是教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須考慮的一個(gè)方面。在分析時(shí)可以不考慮的因素是（）。Ｄ.多媒體計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)是哪一版本的

18在進(jìn)行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此教學(xué)過(guò)程中教師采用的教學(xué)策略是（）。Ｃ.先行組織者策略Ｃ.啟發(fā)式教學(xué)策略

19老師在網(wǎng)上查詢相關(guān)教學(xué)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)資源非常豐富的中小學(xué)語(yǔ)文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（）。Ｃ.將網(wǎng)址添加到收藏夾中

20下列用于截取計(jì)算機(jī)全屏畫(huà)面的方法不正確的是（）。Ｃ.Alt+PrintScreen快捷鍵

21如果學(xué)生在默寫(xiě)生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？

Ａ.放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫(huà)，來(lái)演示生字詞的筆畫(huà)順序 22電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進(jìn)行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個(gè)部分。以下關(guān)于電子郵件的說(shuō)法不正確的是（）。Ｄ..xiner@163.com,這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)E-mail地址，其中用戶名是xiner，郵件服務(wù)器的域名為@163.comＡ.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器

23下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（）。

Ｂ.Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為.mpeg的文件

24教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（）。

Ｄ.教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

25關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（）。

Ａ.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑

26假如在計(jì)算機(jī)里有關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)”的資料“source.zip”，但是卻打不開(kāi)，彈出的窗口顯示“找不到匹配的軟件打開(kāi)目標(biāo)文件”，下面哪個(gè)軟件可以解決以上問(wèn)題？（）。Ａ.WinRAR

27下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時(shí)也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（）。Ｃ.師生通過(guò)FTP上傳、下載文件來(lái)共享相關(guān)資源

28下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（）。Ａ.教學(xué)資源的搜集

29在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評(píng)價(jià)變量之間頻度或程度等的差異，這種評(píng)價(jià)是指以下哪種評(píng)價(jià)（）。定性評(píng)價(jià)

30在評(píng)價(jià)教學(xué)資源時(shí)，相對(duì)而言，可以忽略的要素是（）。Ｂ.教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)間

31下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（）。

Ｃ.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)

32對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（）。

Ａ.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中

33教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的描述正確的是（）。Ｃ.教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)相關(guān)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程 34在放映幻燈片過(guò)程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇?)。

Ｃ.同時(shí)按Ctrl+Tab

C．同時(shí)按A1t+Tab

35在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。Ｄ.用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類(lèi)似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言

36將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的每一個(gè)成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷其優(yōu)劣的評(píng)價(jià)類(lèi)型是（）。Ｃ.絕對(duì)評(píng)價(jià)

37下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最合適的一項(xiàng)是（）。

Ｃ.信息技術(shù)與課程整合即將技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面，有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

38以下是新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是（）。

Ｄ.教師要盡可能多的使用先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念

39下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的描述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（）。Ａ.是提高教師學(xué)科知識(shí)水平的有效方法

40下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（）。Ｃ.媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體

41電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?（）C.便于教案的修訂，但不便于攜帶

42要對(duì)學(xué)生情感類(lèi)目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到此目的？（）。C.課堂調(diào)查表

43具備教學(xué)反思意識(shí)對(duì)教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描述不正確的一項(xiàng)是（）。B.有利于提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

44教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性的規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（）。

Ａ.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析的目的則是確定“如何教” 45根據(jù)您使用教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)，下面有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，哪一項(xiàng)是不正確的？（）。Ｃ.按照作用于人的感官分類(lèi)可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體

46教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（）。Ｃ.準(zhǔn)備充分性

47學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對(duì)這三種流派的表述不正確的是（）。

Ｄ.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時(shí)也注重引發(fā)行為的思維過(guò)程

48進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的前提，以下不屬于初中學(xué)生特征的是（）。Ｃ.初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有多變性Ａ.在評(píng)價(jià)方面，初中學(xué)生已能一分為二地指出哪是主要的，哪是次要的，能夠比較全面的對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)

49美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識(shí)與技能目標(biāo)，其中不屬于“知道”層次目標(biāo)的是（）。

Ｂ.能夠運(yùn)用比較分析方法認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題 Ｂ.記住第一次提出辦特區(qū)主張的人物

50小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，以下對(duì)小組學(xué)習(xí)描述不正確的一項(xiàng)是（）。

Ｃ.為使小組成員更大程度的參與，小組人數(shù)應(yīng)盡可能的少

第三篇：教師教育技術(shù)中級(jí)考試答案

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)考試標(biāo)準(zhǔn)答案

1.教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的（），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)

2.下面關(guān)于教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的描述，正確的一項(xiàng)是（）

初級(jí)培訓(xùn)關(guān)注的是教師課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，中級(jí)培訓(xùn)關(guān)注的是中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

3.本次中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 ④ 主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力

①②③④⑥

4.本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過(guò)程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項(xiàng)是（）

模塊2，模塊3

5.電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長(zhǎng)軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。

以上都是

6.在中級(jí)培訓(xùn)中，博客是一種（）的工具。

學(xué)習(xí)反思

7.下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？

思維導(dǎo)圖

8.下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？

比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn)

9.根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)

10.如果你需要選擇一種方式來(lái)記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以便對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。你覺(jué)得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）

電子檔案袋

11.信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤(pán)、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)

12.信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

13.信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽(tīng)中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

14.根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開(kāi)放的是：（）

過(guò)程：協(xié)作交流??信息檢索??內(nèi)容展示??模擬演示??

15.下面哪一種提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法能夠較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問(wèn)題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）

內(nèi)容組織方法 16.在主題資源按實(shí)用屬性的分類(lèi)（知識(shí)類(lèi)、工具類(lèi)、案例類(lèi)、評(píng)估類(lèi)和素材類(lèi)）中，下面屬于工具類(lèi)主題資源的是：（）

學(xué)科軟件、工具模板

17.下面包含了全空間環(huán)境（教室空間、社會(huì)空間和虛擬空間）的是：（）

教室、火車(chē)站、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

18.您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（）

.中觀

19.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過(guò)程與方法”的一項(xiàng)是（）

通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能

20.確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需考慮（）（1）.學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對(duì)獨(dú)立性；（2盡可能多地使用計(jì)算機(jī)；（3）主題單元多樣化的活動(dòng)的特點(diǎn)（4）.主題單元全空間的教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)；（5）盡可能地使用網(wǎng)絡(luò)

（1）、（3）、（4）

21.利用Freemind軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時(shí)候，生成的文件擴(kuò)展名是（）

mm

22.在填寫(xiě)主題學(xué)習(xí)概述時(shí)，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（）

具體教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)

23.下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常依次經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論

24.以下對(duì)研究性學(xué)習(xí)的說(shuō)法正確的是（）

.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究

25.以下對(duì)于MiniQuest的說(shuō)法不正確的是（）

一個(gè)MiniQuest過(guò)程中不能完成真實(shí)問(wèn)題的研究

26.MiniQuest至少包含①情境②任務(wù)③成果④過(guò)程⑤資源⑥評(píng)估這些要素中的（）三個(gè)要素。

①情境②任務(wù)③成果

27.研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，以下說(shuō)法不合適的是（）

借助演示、活動(dòng)和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來(lái)說(shuō)主要指表演，從文科的角度來(lái)說(shuō)主要指操作

28.以下哪項(xiàng)不屬于有價(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)該體現(xiàn)的特征（）

信息技術(shù)含量高

29.以下關(guān)于學(xué)習(xí)支架的說(shuō)法中不正確的是（）

學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好

30.以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）

以教師為中心，各小組圍繞教師的具體要求開(kāi)展研究

31.以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類(lèi)的主題資源類(lèi)型：（）

課件類(lèi)

32.“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料?！边@句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類(lèi)：（）

知識(shí)類(lèi)

33.主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動(dòng)態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來(lái)源的選項(xiàng)是：（）

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源 34.在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說(shuō)法中正確的是（）

需要考慮主題資源的修改、增刪等

35.以下不屬于下載工具的軟件為：（）

SnagIt

36.“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架?！边@句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（）

學(xué)習(xí)支架的支持

37.在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說(shuō)法正確的是：（）

資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、無(wú)效鏈接

38.以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（）

資源不需要與主題高度相關(guān)

39.下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評(píng)價(jià)方法的描述（）

此評(píng)價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程

40.在單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，“一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能：（）

強(qiáng)化激勵(lì)

41.在下列關(guān)于主題單元評(píng)價(jià)方案的描述中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是合理的：（）

主題單元的評(píng)價(jià)方案應(yīng)該包含形成性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)

42.在確定主題單元評(píng)價(jià)方案時(shí)，下列的選項(xiàng)中，最合理的步驟是（）

確定學(xué)習(xí)要素、確定評(píng)價(jià)要素、確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具

43.在下列關(guān)于評(píng)價(jià)指標(biāo)的描述中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（.為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好

44.“在《植物的生長(zhǎng)》這一主題單元中，教師一開(kāi)始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動(dòng)記錄。在每一次認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告??”對(duì)于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）

范例展示評(píng)價(jià)

45.關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)：（）

電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例

46.下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）

可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場(chǎng)景

47.下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）

家庭不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境

Ｄ.學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素也屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇

48.下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是（）

學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間

49.下面哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)組織形式（）

學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)

50.對(duì)于在教學(xué)中技術(shù)運(yùn)用的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）

為了使學(xué)習(xí)者更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用新技術(shù)、新媒體

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊一后測(cè)題及答案

2013-04-03 20:41:50| 分類(lèi)： 學(xué)習(xí)交流談 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大

（各題目的組合順序不同，請(qǐng)細(xì)心分辨）

教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊二測(cè)評(píng)答案

一、單選題

1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（D）。

A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對(duì)實(shí)際教學(xué)不太重要。B、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過(guò)早。C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制定一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說(shuō)法中，有誤的一項(xiàng)是，請(qǐng)選擇一個(gè)答案（C）。

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系。

3、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。

A、學(xué)生的認(rèn)知水平。B、學(xué)生的作品集展示。C、檢查軟件進(jìn)行的是否正常。D、教學(xué)課件的制作。

4、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案草案，鄒老師感覺(jué)方案還存在著一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是整個(gè)評(píng)價(jià)方案忽視了一個(gè)重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（A）。

A、學(xué)生。B、家長(zhǎng)。C、領(lǐng)導(dǎo)。D、教師。

5、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校將成立（），聘請(qǐng)參與研究性課程建設(shè)的專(zhuān)家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評(píng)估小組，對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行鑒定。（B）。

A、監(jiān)督組。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會(huì)。C、檢查組。D、評(píng)審組。

6、以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化的學(xué)習(xí)？（B）

A、通過(guò)討論、問(wèn)答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。B、由學(xué)生閱讀教科書(shū)、觀看或聆聽(tīng)音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。C、教學(xué)通過(guò)講授、談話、板書(shū)、演示等以班級(jí)或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式。

7、在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識(shí)能力水平尚未達(dá)到本課時(shí)學(xué)習(xí)的基本要求時(shí)，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是（B）。

A、跳過(guò)知識(shí)點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。B、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。C、在黑板上列出所需的知識(shí)點(diǎn)和技能，然后照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。

8、如果學(xué)生在默寫(xiě)生字時(shí)筆畫(huà)順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。（注：選項(xiàng)中所涉及到的課件存在，無(wú)需教師另行制作。）（D）

A、讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫(huà)順序，反復(fù)默寫(xiě)直到掌握為止。B、教師口述該生字的筆畫(huà)順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。C、教師在黑板上寫(xiě)該生字，一筆一畫(huà)的演示正確的筆畫(huà)順序。D、放映多媒體軟件制作 的動(dòng)畫(huà)，來(lái)演示字體筆畫(huà)的正確順序。

9、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對(duì)象是（B）。

A、來(lái)自城市的中學(xué)生。B、來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來(lái)自美國(guó)的留學(xué)生。D、來(lái)自國(guó)外的華裔學(xué)生。

10、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。

A、學(xué)生的生活背景。B、學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。D、學(xué)生的年齡。

11、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。

A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。C、利用信息技術(shù)展示、交流。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。

12、案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。

A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城市。

13、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開(kāi)展（A）。

A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、全校打掃除的任務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動(dòng)。

二、多選題

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類(lèi)是指（ABF）。

A、知識(shí)與技能。B、過(guò)程與方法。C、自主學(xué)習(xí)。D、合作學(xué)習(xí)。E、探究學(xué)習(xí)。F、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有（AB）。

A、學(xué)校每年對(duì)課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。B、設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。C、發(fā)獎(jiǎng)狀。D、評(píng)選科研能手。

3、主題學(xué)習(xí)模式以一個(gè)主題單元為內(nèi)容空間展開(kāi)信息技術(shù)與課程的整合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。

A、自主。B、探究。C、合作。D、評(píng)價(jià)。

4、簡(jiǎn)而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。

A、以一定的理論為指導(dǎo)。B、需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。C、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動(dòng)序列及其方法策略。D、教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)方法。

5、情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)世界存在的關(guān)系，可以分為真實(shí)型、仿真型、提供資源型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。

A、問(wèn)題情境。B、探究學(xué)習(xí)情境。C、合作學(xué)習(xí)情境。D、練習(xí)情境。

三、是非題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。（A）

A、是。B、否。

2、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行全盤(pán)思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（A）

A、是。B、否。

3、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要。（A）

A、是。B、否。

4、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（B）

A、是。B、否。

5、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。

（A）

A、是。B、否。

6、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個(gè)方面。（A）

A、是。B、否。

7、無(wú)論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。（A）

A、是。B、否。

8、案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（A）

A、是。B、否。

教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊三測(cè)評(píng)答案

一、單選題

1、以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。

A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。

2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁(yè)

A、框架頁(yè)。B、導(dǎo)航頁(yè)。C、視圖。D、備注。

3、一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。A、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導(dǎo)航文字圖。

4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強(qiáng)的（C）來(lái)制作課件。

A、Powerpoint。B、幾何畫(huà)板。C、Authorware。D、Flash。

5、以下多媒體素材文件類(lèi)型中，（D）具有交互性。

A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。

6、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)，為了使網(wǎng)頁(yè)界面整齊、有序，一般使用（B）對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局？

A、格式刷。B、表格。C、標(biāo)尺。D、文本框。

7、制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，（B）是錯(cuò)誤的做法。

A、構(gòu)圖簡(jiǎn)明。B、色彩越多越好。C、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題。D、用好超級(jí)鏈接。

8、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。B、模擬實(shí)驗(yàn)型。C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。D、教學(xué)游戲型。E、資料工具型。

9、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯(cuò)誤的是（A）。

A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。D、對(duì)教師用戶來(lái)說(shuō)，他們希望資源能夠提供對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的支持，并且方便使用。

10、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。

A、演示工具。B、學(xué)習(xí)對(duì)象。C、交流工具。D、個(gè)別輔導(dǎo)工具。

11、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)是（B）？

A、五彩池的地點(diǎn)。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點(diǎn)。D、五彩池的概況。

12、專(zhuān)題網(wǎng)站一般有首頁(yè)、主頁(yè)、（D）、測(cè)試區(qū)、討論區(qū)和一般頁(yè)面等構(gòu)成。

A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導(dǎo)航欄。

二、多選題

1、制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的做法是（ABD）。

A、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。B、色彩搭配適宜。C、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題。D、用好超級(jí)連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁(yè)美觀、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵因素。

2、目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）。

A、文件方式。B、數(shù)據(jù)庫(kù)方式。C、主題樹(shù)方式。D、超媒體方式。

3、視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。

A、從資源庫(kù)、電子書(shū)籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網(wǎng)上下載。

4、下列選項(xiàng)中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬(wàn)維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用方法。

A、利用專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。B、利用網(wǎng)頁(yè)搜索引擎檢索。C、分類(lèi)目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。D、利用專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。E、利用專(zhuān)用搜索軟件進(jìn)行檢索。

5、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）。

A、課件測(cè)試。B、課件發(fā)布。C、課件制作。D、素材準(zhǔn)備。

三、是非題

1、網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。（A）

A、是。B、否。

2、就一般情況而言，通過(guò)搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（A）

A、是。B、否。

3、在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來(lái)查找明確信息的最佳手段。（A）

A、是。B、否。

4、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（B）

A、是。B、否。

5、資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類(lèi)教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過(guò)程。（A）

A、是。B、否。

6、利用專(zhuān)用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（B）

A、是。B、否。

7、主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來(lái)。（B）

A、是。B、否。

教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊四測(cè)評(píng)答案

一、單選題

1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評(píng)價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績(jī)的分布情況（C）。

A、評(píng)語(yǔ)。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（A）分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

A、評(píng)價(jià)功能。B、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。C、評(píng)價(jià)內(nèi)容。D、評(píng)價(jià)方法。

4、楊老師把家長(zhǎng)也拉進(jìn)測(cè)評(píng)隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。B、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評(píng)價(jià)的方式多樣化。D、評(píng)價(jià)的主體多元化。

5、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（C）。A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評(píng)促學(xué)”。D、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量。

6、關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（D）。

A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。B、評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測(cè)試。

9、邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（C）理念。

A、評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。B、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。C、評(píng)價(jià)主體多元化。D、評(píng)價(jià)方式多樣化。

10、教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測(cè)試主要目的是（B）。

A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。D、為學(xué)生開(kāi)展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。

12、新課程評(píng)價(jià)提出了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。

A、提高教學(xué)效果。B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。D、檢驗(yàn)教學(xué)方法。

13、楊老師為家長(zhǎng)定制的評(píng)價(jià)表，目的是便于家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)表是（B）。

A、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表。B、學(xué)生觀察記錄表。C、家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。D、階段評(píng)價(jià)卡。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實(shí)時(shí)聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)是（AC）。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學(xué)課件。D、師生互動(dòng)討論。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。A、便于學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無(wú)法用實(shí)物或板書(shū)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測(cè)試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。

5、對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對(duì)象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過(guò)程。

6、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有（ACE）。

A、學(xué)生。B、組長(zhǎng)。C、老師。D、校長(zhǎng)。E、家長(zhǎng)。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）

A、是。B、否。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)只需要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（B）

A、是。B、否。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。（A）

A、是。B、否。

4、語(yǔ)音教室也可以用來(lái)上音樂(lè)課。（A）

A、是。B、否。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。（A）

A、是。B、否。

6、教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)。（A）

A、是。B、否。

7、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（B）

A、是。B、否。

8、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）

A、是。B、否。

教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊五測(cè)評(píng)答案

一、單選題

1、在呈現(xiàn)課件時(shí)，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過(guò)大，應(yīng)將投影機(jī)（C）。

A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。

2、實(shí)驗(yàn)研究法一般包括（D）。

A、單組法。B、多組法。C、循環(huán)法。D、以上三種全包括。

3、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）。

A、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過(guò)程。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)以理論研究為主的科學(xué)。C、教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論。D、教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略等主要環(huán)節(jié)。

4、（C）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。

A、教學(xué)設(shè)計(jì)。B、教學(xué)評(píng)價(jià)。C、教學(xué)模式。D、教學(xué)策略。

5、（B）是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中。

A、教學(xué)模式。B、教學(xué)策略。C、教學(xué)設(shè)計(jì)。D、教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、多選題

1、行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ABCDE）

A、目標(biāo)。B、任務(wù)和策略。C、挑戰(zhàn)和解決辦法。D、進(jìn)度安排時(shí)間表。E、資源。

2、行動(dòng)研究法的一般實(shí)施過(guò)程和行動(dòng)研究法的特點(diǎn)（ABCD）。

A、計(jì)劃。B、行動(dòng)。C、觀察。D、反思。

三、是非題

1、探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。（A）

A、是。B、否。

2、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專(zhuān)題相關(guān)的思考新問(wèn)題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，并將其設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫(kù)，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（A）

A、是。B、否。

3、對(duì)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀摩和分析上一種有效的教師成長(zhǎng)的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳?。（A）

A、是。B、否。

第四篇：2013年國(guó)培教育技術(shù)考試試題及答案

2013年國(guó)培教育技術(shù)考試試題及答案

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的前提，以下不屬于初中學(xué)生特征的是（Ｂ.在情緒和情感方面，初中生已經(jīng)有了深刻的社會(huì)情感和很強(qiáng)的意志力、自我控制力）。

2、下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（Ａ.投影機(jī)）。

3、對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（Ｄ.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)充當(dāng)輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段）。

4、如果學(xué)生在默寫(xiě)生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？（Ａ.學(xué)生自己對(duì)照課本上的筆畫(huà)順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止）

5、在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（Ｄ.用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類(lèi)似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言）。

6、教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性的規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（Ｂ.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析的目的則是確定“如何教”）。

7、具備教學(xué)反思意識(shí)對(duì)教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描述不正確的一項(xiàng)是（Ｃ.有利于提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平）。

8、下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（Ｂ.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)）。

9、下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（Ｂ.教學(xué)資源的搜集）。

10、學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對(duì)這三種流派的表述不正確的是（Ｄ.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時(shí)也注重引發(fā)行為的思維過(guò)程）

11、教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。下列不屬于教學(xué)反思的方法的是（Ａ.制定教學(xué)目標(biāo)）。

12、老師在網(wǎng)上查詢相關(guān)教學(xué)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)資源非常豐富的中小學(xué)語(yǔ)文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（Ｄ.將網(wǎng)址添加到收藏夾中）。

13、電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?（Ｃ.便于教案的修訂，但不便于攜帶）

14、演示性課件是以圖解、動(dòng)畫(huà)等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（Ｄ.PhotoShop）。

15、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（Ｂ.教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展）。

16、以下是新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是（Ｃ.教師要盡可能多的使用先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念）

17、下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時(shí)也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（Ｂ.師生通過(guò)FTP上傳、下載文件來(lái)共享相關(guān)資源）。

18、下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（Ｃ.媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體）。

19、教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的描述正確的是（Ｂ.教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)相關(guān)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程）。

20、小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，以下對(duì)小組學(xué)習(xí)描述不正確的一項(xiàng)是（Ｃ.為使小組成員更大程度的參與，小組人數(shù)應(yīng)盡可能的少）

21、要對(duì)學(xué)生情感類(lèi)目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到此目的？（Ｄ.課堂調(diào)查表）。

22、教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（Ｂ.教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)）。

23、布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)中的“領(lǐng)會(huì)”是指（Ａ.掌握學(xué)習(xí)材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習(xí)材料）。

24、百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索語(yǔ)法，如果想要搜索某一類(lèi)型的文檔資源，比如下載PPT格式的教學(xué)課件，下列選項(xiàng)中，能夠非常方便快速的找到所需資源的語(yǔ)法是（Ｄ.“filetype”語(yǔ)法）。

25、教學(xué)環(huán)境分析是教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須考慮的一個(gè)方面。在分析時(shí)可以不考慮的因素是（Ａ.多媒體計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)是哪一版本的）。

26、在進(jìn)行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此教學(xué)過(guò)程中教師采用的教學(xué)策略是（Ａ.隨機(jī)進(jìn)入式策略）。

27、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（Ｄ.可以使用表格和統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這種統(tǒng)計(jì)分析是一種定性分析）。

28、本課教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，下列對(duì)呈現(xiàn)教學(xué)信息的描述正確的是（Ｂ.表達(dá)信息的媒體主要有文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、音頻、視頻等）。

29、電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進(jìn)行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個(gè)部分。以下關(guān)于電子郵件的說(shuō)法不正確的是（Ｂ.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器）。30、下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的描述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（Ｃ.是提高教師學(xué)科知識(shí)水平的有效方法）。

31、關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（Ｄ.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑）。

32、下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（Ａ.Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為.mpeg的文件）。

33、在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，師生之間需要進(jìn)行不斷地交流，下面對(duì)教學(xué)交流的描述，正確的有（Ａ.教師使用“批注”和“修改”功能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行修改是一種指導(dǎo)，不屬于師生交流的范疇）。

34、在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)需要收集大量的信息資源，關(guān)于獲取信息資源，描述不正確的一項(xiàng)是（Ｂ.教師在博客上發(fā)布電子教案時(shí)，如果引用他人在網(wǎng)站、論壇中的文章，可以不必注明資源出處）。

35、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評(píng)價(jià)變量之間頻度或程度等的差異，這種評(píng)價(jià)是指以下哪種評(píng)價(jià)（Ｃ.定性評(píng)價(jià)）。

36、下列用于截取計(jì)算機(jī)全屏畫(huà)面的方法不正確的是（Ｃ.Alt+PrintScreen快捷鍵）。

37、在放映幻燈片過(guò)程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇?Ａ.同時(shí)按A1t+Tab)

38、以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（Ｄ.計(jì)算機(jī)理論）。

39、進(jìn)行教學(xué)反思的方法很多，以下不屬于教學(xué)反思方法的是（Ｂ.教師修改教案，優(yōu)化教學(xué)）。

40、假如在計(jì)算機(jī)里有關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)”的資料“source.zip”，但是卻打不開(kāi)，彈出的窗口顯示“找不到匹配的軟件打開(kāi)目標(biāo)文件”，下面哪個(gè)軟件可以解決以上問(wèn)題？（Ｄ.WinRAR）。

41、在搜集資源的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，電腦突然死機(jī)，重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁(yè)的選項(xiàng)是（Ｄ.在瀏覽器菜單的“查看—瀏覽器欄——?dú)v史記錄”里查找今天瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)）。

42、關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項(xiàng)是（Ｃ.教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)”一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范疇基本相同）。

43、在評(píng)價(jià)教學(xué)資源時(shí)，相對(duì)而言，可以忽略的要素是（Ｃ.教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)間）。

44、美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識(shí)與技能目標(biāo)，其中不屬于“知道”層次目標(biāo)的是（Ｃ.能夠運(yùn)用比較分析方法認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題）。

45、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（Ｄ.準(zhǔn)備充分性）。

46、根據(jù)您使用教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)，下面有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，哪一項(xiàng)是不正確的？（Ｄ.按照作用于人的感官分類(lèi)可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體）。

47、下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最合適的一項(xiàng)是（Ａ.信息技術(shù)與課程整合即將技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面，有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)）。

48、將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的每一個(gè)成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷其優(yōu)劣的評(píng)價(jià)類(lèi)型是（Ａ.絕對(duì)評(píng)價(jià)）。

49、以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是（Ｃ.斯金納）。

50、下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（Ｄ.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程）。

第五篇：教育技術(shù)能力培訓(xùn)初級(jí)考試題目及答案

初級(jí)考試

初級(jí)考試: 試題總數(shù): 總分: 合格率: 測(cè)驗(yàn)所需時(shí)間

以下的正確答案以灰色突出顯示

1.關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項(xiàng)是（）。

25925-8544 50 100.0 80.0 120.0分鐘

Ａ.教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)”一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范疇基本相同(2)Ｂ.信息技術(shù)和教育技術(shù)屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對(duì)象 Ｃ.教育技術(shù)以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)

Ｄ.教育技術(shù)關(guān)注教育中的技術(shù)，其研究對(duì)象是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源

標(biāo)題: 關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項(xiàng)是（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 76

2.以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（）。

Ａ.傳播理論 Ｂ.教學(xué)理論 Ｃ.學(xué)習(xí)理論 Ｄ.計(jì)算機(jī)理論(2)資源編號(hào): 77 標(biāo)題: 以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（）。資源文件夾: 初級(jí)考試題

3.下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（）。

Ａ.BBS論壇 Ｂ.投影機(jī)(2)Ｃ.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 Ｄ.在線網(wǎng)絡(luò)課程

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 78 標(biāo)題: 下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（）。

4.演示性課件是以圖解、動(dòng)畫(huà)等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（）。

資源編號(hào): 79 Ａ.Authorware Ｂ.Flash Ｃ.PhotoShop(2)Ｄ.Powerpoint 標(biāo)題: 演示性課件是以圖解、動(dòng)畫(huà)等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，資源文件夾: 初下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（）。級(jí)考試題

5.在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)需要收集大量的信息資源，關(guān)于獲取信息資源，描述不正確的一項(xiàng)是（）。

Ａ.在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，看到比較好的網(wǎng)頁(yè)想要保存，可以點(diǎn)擊“文件”——“另存為”進(jìn)行保存

Ｂ.網(wǎng)頁(yè)上的壓縮文件、圖形圖像等，可以通過(guò)單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為”按鈕獲得

Ｃ.對(duì)于教學(xué)中所需要的音頻素材，教師可以利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材

Ｄ.教師在博客上發(fā)布電子教案時(shí)，如果引用他人在網(wǎng)站、論壇中的文章，可以不必注明資源出處(2)

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 標(biāo)題: 在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)需要收集大量的信息資源，關(guān)于獲取信息資80 源，描述不正確的一項(xiàng)是（）。

6.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，師生之間需要進(jìn)行不斷地交流，下面對(duì)教學(xué)交流的描述，正確的有（）。

Ａ.教師使用“批注”和“修改”功能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行修改是一種指導(dǎo)，不屬于師生交流的范疇(2)Ｂ.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過(guò)言語(yǔ)直接交流，也可以通過(guò)電子工具進(jìn)行交流等

Ｃ.對(duì)于不同的交流內(nèi)容，教師需要采取不同的方式進(jìn)行交流

Ｄ.師生之間交流的內(nèi)容很多，比如平時(shí)課后作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題等

資源編號(hào): 標(biāo)題: 在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，師生之間需要進(jìn)行不斷地交流，下面對(duì)教學(xué)資源文件夾: 初81 交流的描述，錯(cuò)誤的是（）。級(jí)考試題

7.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。

Ａ.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)的效果做出一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程 Ｂ.教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展(2)Ｃ.如果提前把評(píng)價(jià)內(nèi)容告知學(xué)生，將對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用 Ｄ.評(píng)價(jià)本身是一種教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

標(biāo)題: 根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 82

8.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。

Ａ.人的學(xué)習(xí)過(guò)程是信息加工的過(guò)程

Ｂ.人的認(rèn)識(shí)是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果 Ｃ.學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

Ｄ.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程(2)資源編號(hào): 標(biāo)題: 下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的資源文件夾: 初級(jí)考83 一項(xiàng)是（）。試題

9.以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是（）。

Ａ.奧蘇貝爾 Ｂ.斯金納(2)Ｃ.皮亞杰 Ｄ.維果斯基

資源編號(hào): 標(biāo)題: 以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是資源文件夾: 初級(jí)考84（）。試題

10.百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索語(yǔ)法，如果想要搜索某一類(lèi)型的文檔資源，比如下載PPT格式的教學(xué)課件，下列選項(xiàng)中，能夠非常方便快速的找到所需資源的語(yǔ)法是（）。

Ａ.“site”語(yǔ)法 Ｂ.“filetype”語(yǔ)法(2)Ｃ.“intitle”語(yǔ)法 Ｄ.“-”語(yǔ)法

資源文件夾: 初級(jí)考試題 標(biāo)題: 百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索語(yǔ)法，如果想要搜索某一類(lèi)型的文資源編檔資源，比如下載PPT格式的教學(xué)課件，下列選項(xiàng)中，能夠非常方便快速的找號(hào): 85

到所需資源的語(yǔ)法是（）。

11.在搜集資源的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，電腦突然死機(jī)，重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁(yè)的選項(xiàng)是（）。

Ａ.重新打開(kāi)瀏覽器，采取剛剛死機(jī)前相同的操作，重新查找該網(wǎng)頁(yè) Ｂ.在電腦回收站里查找今天瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè) Ｃ.在收藏夾里查找該網(wǎng)頁(yè)

Ｄ.在瀏覽器菜單的“查看—瀏覽器欄——?dú)v史記錄”里查找今天瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)(2)

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編標(biāo)題: 在搜集資源的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，號(hào): 86 電腦突然死機(jī)，重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁(yè)的選項(xiàng)是（）。

12.本課教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，下列對(duì)呈現(xiàn)教學(xué)信息的描述正確的是（）。

資源編號(hào): 87 Ａ.視頻能夠同時(shí)作用于視聽(tīng)感官，因此在呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)，效果比其他的媒體好

Ｂ.教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式、時(shí)機(jī)、快慢，以及媒體的先進(jìn)性對(duì)教學(xué)都有非常重要的影響

Ｃ.為了突出顯示不同類(lèi)型的很多信息，教師可以在一張幻燈片上使用四五種顏色的字體，也可以把很多信息都放在一張幻燈片中

Ｄ.表達(dá)信息的媒體主要有文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、音頻、視頻等(2)標(biāo)題: 本課教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，下列對(duì)呈現(xiàn)教學(xué)信息的描述正確的是（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題

13.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。

Ａ.可以從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生互動(dòng)情況，以及考試等

Ｂ.通過(guò)學(xué)生自己給出的答案和展示的作品來(lái)判斷其獲得的知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)是一種真實(shí)性評(píng)價(jià)

Ｃ.通過(guò)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以為選擇更合適的資源，改進(jìn)資源的設(shè)計(jì)使之更適合教學(xué)的需要，提供價(jià)值判斷的依據(jù)

Ｄ.可以使用表格和統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這種統(tǒng)計(jì)分析是一種定性分析(2)標(biāo)題: 根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 88

14.進(jìn)行教學(xué)反思的方法很多，以下不屬于教學(xué)反思方法的是（）。

Ａ.通過(guò)博客記錄教學(xué)心得

Ｂ.通過(guò)觀看教學(xué)錄像，教師重新進(jìn)行自我分析 Ｃ.教師修改教案，優(yōu)化教學(xué)(2)Ｄ.與同事就教學(xué)中共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論

資源編號(hào): 標(biāo)題: 進(jìn)行教學(xué)反思的方法很多，以下不屬于教學(xué)反思方法的是資源文件夾: 初級(jí)考89（）。試題

15.布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)中的“領(lǐng)會(huì)”是指（）。

Ａ.把復(fù)雜的材料分解成各個(gè)組成部分，弄清所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系 Ｂ.對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)的材料的記憶 Ｃ.對(duì)所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運(yùn)用

Ｄ.掌握學(xué)習(xí)材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習(xí)材料(2)標(biāo)題: 布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)中的“領(lǐng)會(huì)”是指（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 90

16.教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。下列不屬于教學(xué)反思的方法的是（）。

資源編號(hào): 91 Ａ.教師間的交流討論 Ｂ.制定教學(xué)目標(biāo)(2)Ｃ.撰寫(xiě)教學(xué)日志 Ｄ.觀看教學(xué)錄像

標(biāo)題: 教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途資源文件夾: 初徑。下列不屬于教學(xué)反思的方法的是（）。級(jí)考試題

17.教學(xué)環(huán)境分析是教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須考慮的一個(gè)方面。在分析時(shí)可以不考慮的因素是（）。

Ａ.教室的計(jì)算機(jī)是否安裝了視頻播放軟件

Ｂ.教室里是否有進(jìn)行本課教學(xué)所需的硬件資源，如投影儀、多媒體等 Ｃ.教師是否了解一些相應(yīng)文件用什么程序打開(kāi) Ｄ.多媒體計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)是哪一版本的(2)

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 標(biāo)題: 教學(xué)環(huán)境分析是教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須考慮的一個(gè)方面。在分析時(shí)92 可以不考慮的因素是（）。

18.在進(jìn)行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此教學(xué)過(guò)程中教師采用的教學(xué)策略是（）。

Ａ.先行組織者策略 Ｂ.啟發(fā)式教學(xué)策略 Ｃ.隨機(jī)進(jìn)入式策略(2)Ｄ.支架式策略

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編標(biāo)題: 在進(jìn)行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需號(hào): 93 要選擇并開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此教學(xué)過(guò)程中教師采用的教學(xué)策略是（）。

19.老師在網(wǎng)上查詢相關(guān)教學(xué)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)資源非常豐富的中小學(xué)語(yǔ)文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（）。

Ａ.將網(wǎng)址添加到收藏夾中(2)Ｂ.將網(wǎng)址記錄到自己的記事本上

Ｃ.將網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容全部復(fù)制到word文檔中 Ｄ.將網(wǎng)頁(yè)另存到一個(gè)特定的文件夾

資源編標(biāo)題: 老師在網(wǎng)上查詢相關(guān)教學(xué)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)資源非常豐富的中小學(xué)資源文件夾: 號(hào): 94 語(yǔ)文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（）。初級(jí)考試題

20.下列用于截取計(jì)算機(jī)全屏畫(huà)面的方法不正確的是（）。

Ａ.HyperSnap-DX軟件 Ｂ.PrintScreen快捷鍵 Ｃ.Alt+PrintScreen快捷鍵(2)Ｄ.Capture Profession軟件

標(biāo)題: 下列用于截取計(jì)算機(jī)全屏畫(huà)面的方法不正確的是（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 95

21.如果學(xué)生在默寫(xiě)生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？

Ａ.學(xué)生自己對(duì)照課本上的筆畫(huà)順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止(2)Ｂ.放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫(huà)，來(lái)演示生字詞的筆畫(huà)順序 Ｃ.教師口述生字詞的筆畫(huà)順序，讓學(xué)生同時(shí)練習(xí)

Ｄ.教師在黑板上板書(shū)生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫(huà)順序

資源編標(biāo)題: 如果學(xué)生在默寫(xiě)生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇下列哪種方法既能資源文件夾: 號(hào): 96 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？ 初級(jí)考試題

22.電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進(jìn)行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個(gè)部分。以下關(guān)于電子郵件的說(shuō)法不正確的是（）。

Ａ..xiner@163.com,這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)E-mail地址，其中用戶名是xiner，郵件服務(wù)器的域名為@163.com Ｂ.一般收取電子郵件的方式有兩種：Web方式和POP3方式，使用Foxmail屬于POP3方式

Ｃ.可以利用Windows自帶Outlook收發(fā)電子郵件

Ｄ.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器(2)標(biāo)題: 電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件資源編進(jìn)行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個(gè)部分。以下關(guān)于電子郵件號(hào): 97 的說(shuō)法不正確的是（）。資源文件夾: 初級(jí)考試題

23.下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（）。

Ａ.PowerPoint和WPS軟件用于制作演示課件或演示匯報(bào)，主要處理擴(kuò)展名為.xls的文件

Ｂ.Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為.mpeg的文件(2)Ｃ.Word、WPS軟件擅長(zhǎng)文字處理，主要處理擴(kuò)展名為.ppt的文件 Ｄ.IE是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為.wam的文件

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 98 標(biāo)題: 下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（）。

24.教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（）。

Ａ.教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)(2)Ｂ.所選的視頻資料能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性 Ｃ.演示課件是否對(duì)學(xué)生有積極的影響，達(dá)到理想的教學(xué)效果 Ｄ.學(xué)生交流探討活動(dòng)是否深入，教師是否給予有效指導(dǎo)

資源編標(biāo)題: 教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成資源文件夾: 號(hào): 99 長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（）。初級(jí)考試題

25.關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（）。

Ａ.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑(2)Ｂ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教師要掌握有利于推進(jìn)教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容

Ｃ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中先進(jìn)技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進(jìn)教育信息化

Ｄ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中要積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息化的唯一方法

標(biāo)題: 關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 100

26.假如在計(jì)算機(jī)里有關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)”的資料“source.zip”，但是卻打不開(kāi)，彈出的窗口顯示“找不到匹配的軟件打開(kāi)目標(biāo)文件”，下面哪個(gè)軟件可以解決以上問(wèn)題？（）。

Ａ.WPS Office Ｂ.Adobe Reader Ｃ.WinRAR(2)Ｄ.Windows Media Player 資源編標(biāo)題: 假如在計(jì)算機(jī)里有關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)”的資料“source.zip”，但是卻打資源文件號(hào): 不開(kāi)，彈出的窗口顯示“找不到匹配的軟件打開(kāi)目標(biāo)文件”，下面哪個(gè)軟件可以?shī)A: 初級(jí)考101 解決以上問(wèn)題？（）。試題

27.下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時(shí)也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（）。

Ａ.師生通過(guò)電子郵箱、QQ傳送、保存相關(guān)資源 Ｂ.師生通過(guò)U盤(pán)拷貝、保存相關(guān)資源

Ｃ.師生通過(guò)FTP上傳、下載文件來(lái)共享相關(guān)資源(2)Ｄ.師生通過(guò)光盤(pán)刻制、保存相關(guān)資源

標(biāo)題: 下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時(shí)也希望學(xué)資源編資源文件夾: 生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便號(hào): 102 初級(jí)考試題

捷、可行？（）。

28.下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（）。

Ａ.教學(xué)資源的展示 Ｂ.教學(xué)過(guò)程的組織 Ｃ.學(xué)習(xí)小組的交流 Ｄ.教學(xué)資源的搜集(2)標(biāo)題: 下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 103

29.在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評(píng)價(jià)變量之間頻度或程度等的差異，這種評(píng)價(jià)是指以下哪種評(píng)價(jià)（）。

Ａ.相對(duì)評(píng)價(jià) Ｂ.定性評(píng)價(jià)(2)Ｃ.形成性評(píng)價(jià) Ｄ.定量評(píng)價(jià)

資源編標(biāo)題: 在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評(píng)價(jià)資源文件夾: 號(hào): 104 變量之間頻度或程度等的差異，這種評(píng)價(jià)是指以下哪種評(píng)價(jià)（）。初級(jí)考試題

30.在評(píng)價(jià)教學(xué)資源時(shí)，相對(duì)而言，可以忽略的要素是（）。

Ａ.教學(xué)資源的科學(xué)含量 Ｂ.教學(xué)資源的技藝水平Ｃ.教學(xué)資源的教育價(jià)值 Ｄ.教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)間(2)標(biāo)題: 在評(píng)價(jià)教學(xué)資源時(shí)，相對(duì)而言，可以忽略的要素是（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 105

31.下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（）。

Ａ.教學(xué)反思的方法有多種，撰寫(xiě)教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已

Ｂ.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)(2)Ｃ.教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思

Ｄ.一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫(xiě)的心得和體會(huì)也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 106 標(biāo)題: 下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（）。

32.對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（）。

Ａ.在整合過(guò)程中，應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)Ｂ.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)充當(dāng)輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段 Ｃ.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)配備的先進(jìn)程度會(huì)決定課程整合的效果 Ｄ.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中(2)標(biāo)題: 對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 107

33.教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的描述正確的是（）。

Ａ.教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)相關(guān)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程(2)Ｂ.教學(xué)設(shè)計(jì)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)必須在學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后進(jìn)行，以評(píng)估學(xué)習(xí)效果 Ｃ.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，有具體的操作程序，不得跨越或者跳過(guò)某環(huán)節(jié)

Ｄ.學(xué)習(xí)者的分析必須在教學(xué)實(shí)施之前完成，為教學(xué)實(shí)施做好準(zhǔn)備

資源文件夾: 初級(jí)資源編號(hào): 標(biāo)題: 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)108 的描述正確的是（）?？荚囶}

34.在放映幻燈片過(guò)程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇?)。

Ａ.同時(shí)按Ctrl+Shift Ｂ.同時(shí)按A1t+Tab(2)Ｃ.同時(shí)按Ctrl+Tab Ｄ.同時(shí)按A1t+Shift 資源編號(hào): 標(biāo)題: 在放映幻燈片過(guò)程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它資源文件夾: 初109 文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇?)。級(jí)考試題

35.在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

Ａ.順其自然，不干預(yù)他們

Ｂ.用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類(lèi)似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言(2)Ｃ.直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表

Ｄ.提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表

資源文件夾: 初級(jí)考試題 標(biāo)題: 在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位資源編同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列號(hào): 110

措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

36.將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的每一個(gè)成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷其優(yōu)劣的評(píng)價(jià)類(lèi)型是（）。

Ａ.診斷性評(píng)價(jià) Ｂ.絕對(duì)評(píng)價(jià)(2)Ｃ.自身差異評(píng)價(jià) Ｄ.相對(duì)評(píng)價(jià)

資源文件夾: 初級(jí)考試題 標(biāo)題: 將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的資源編每一個(gè)成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷其優(yōu)劣的評(píng)價(jià)類(lèi)型是號(hào): 111

（）。

37.下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最合適的一項(xiàng)是（）。

Ａ.信息技術(shù)與課程整合即將技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面，有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)(2)Ｂ.利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建、形成新的知識(shí)或呈現(xiàn)和展示這些知識(shí)，所以越是使用高級(jí)的技術(shù)，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進(jìn)性，也越能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合

Ｃ.信息技術(shù)與課程整合并不是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，存在著某些特定的模式，教師需要掌握這個(gè)模式，才能在教學(xué)中應(yīng)用自如

Ｄ.信息技術(shù)和課程整合就是指在課堂上使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其工具作用，提高課堂教學(xué)的效果

標(biāo)題: 下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最合適的一項(xiàng)是（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 112

38.以下是新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是（）。

Ａ.教師要盡可能多的使用先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念(2)Ｂ.教師要使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力

Ｃ.教師要重視教學(xué)樣式的多樣化，豐富課堂教學(xué)

Ｄ.教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

資源編號(hào): 標(biāo)題: 以下是新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不資源文件夾: 初級(jí)113 合理的是（）?？荚囶}

39.下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的描述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（）。

Ａ.有利于現(xiàn)代教師教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展 Ｂ.有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

Ｃ.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng) Ｄ.是提高教師學(xué)科知識(shí)水平的有效方法(2)標(biāo)題: 下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的描述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（）。

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 114

40.下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（）。

Ａ.多種媒體綜合運(yùn)用的效果優(yōu)于單一媒體 Ｂ.媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體(2)Ｃ.高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體 Ｄ.媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 115 標(biāo)題: 下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（）。

41.電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?（）

Ａ.以超文本方式組織信息

Ｂ.生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高授課效率 Ｃ.便于教案的修訂，但不便于攜帶(2)Ｄ.具有多媒體效果

標(biāo)題: 電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的資源文件夾: 初級(jí)考特點(diǎn)?（）試題 資源編號(hào): 116

42.要對(duì)學(xué)生情感類(lèi)目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到此目的？（）。

Ａ.課堂調(diào)查表(2)Ｂ.課堂測(cè)驗(yàn) Ｃ.期末考試成績(jī) Ｄ.課堂作業(yè)

資源編號(hào): 標(biāo)題: 要對(duì)學(xué)生情感類(lèi)目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用下列的哪種途徑資源文件夾: 初117 搜集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到此目的？（）。級(jí)考試題

43.具備教學(xué)反思意識(shí)對(duì)教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描述不正確的一項(xiàng)是（）。

Ａ.有利于提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平(2)Ｂ.有利于教師工作績(jī)效的提高 Ｃ.有利于教師培訓(xùn)的理性化 Ｄ.有利于教師教育的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

資源編號(hào): 標(biāo)題: 具備教學(xué)反思意識(shí)對(duì)教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描資源文件夾: 初級(jí)118 述不正確的一項(xiàng)是（）。考試題

44.教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性的規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（）。

Ａ.教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩方面進(jìn)行分析 Ｂ.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，所以課程標(biāo)準(zhǔn)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)

Ｃ.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析的目的則是確定“如何教”(2)

Ｄ.對(duì)學(xué)習(xí)者分析是為了掌握學(xué)習(xí)者的智力因素方面的信息，幫助教師計(jì)劃教學(xué)

資源編標(biāo)題: 教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種資源文件夾: 號(hào): 119 原則性的規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（）。初級(jí)考試題

45.根據(jù)您使用教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)，下面有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，哪一項(xiàng)是不正確的？（）。

Ａ.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)充分考慮實(shí)際情況與媒體特性

Ｂ.按照作用于人的感官分類(lèi)可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體(2)Ｃ.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，就成為教學(xué)媒體

Ｄ.教學(xué)媒體的出現(xiàn)大大豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)

資源編號(hào): 標(biāo)題: 根據(jù)您使用教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)，下面有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，哪資源文件夾: 初級(jí)120 一項(xiàng)是不正確的？（）?？荚囶}

46.教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（）。

Ａ.準(zhǔn)備充分性(2)Ｂ.環(huán)境合理性 Ｃ.可運(yùn)作性 Ｄ.主題明確性

資源編標(biāo)題: 教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，資源文件夾: 號(hào): 121 這主要體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（）。初級(jí)考試題

47.學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對(duì)這三種流派的表述不正確的是（）。

Ａ.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容之一

Ｂ.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時(shí)也注重引發(fā)行為的思維過(guò)程(2)Ｃ.認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)

Ｄ.三種學(xué)習(xí)理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了多種教學(xué)策略以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的技巧

資源編標(biāo)題: 學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義資源文件夾: 號(hào): 122 理論，以下對(duì)這三種流派的表述不正確的是（）。初級(jí)考試題

48.進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的前提，以下不屬于初中學(xué)生特征的是（）。

Ａ.在評(píng)價(jià)方面，初中學(xué)生已能一分為二地指出哪是主要的，哪是次要的，能夠比較全面的對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)

Ｂ.初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有多變性

Ｃ.在情緒和情感方面，初中生已經(jīng)有了深刻的社會(huì)情感和很強(qiáng)的意志力、自我控制力(2)Ｄ.在認(rèn)知能力方面，初中生的意義識(shí)記開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，概括性有了明顯發(fā)展

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 標(biāo)題: 進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的前提，以下不屬于初123 中學(xué)生特征的是（）。

49.美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識(shí)與技能目標(biāo)，其中不屬于“知道”層次目標(biāo)的是（）。

Ａ.能夠運(yùn)用比較分析方法認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題(2)Ｂ.列出我國(guó)設(shè)置的五大經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱 Ｃ.記住第一次提出辦特區(qū)主張的人物 Ｄ.說(shuō)出我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的幾種主要模式

資源編標(biāo)題: 美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大資源文件號(hào): 領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識(shí)與技能目標(biāo)，其中夾: 初級(jí)考124 不屬于“知道”層次目標(biāo)的是（）。試題

50.小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，以下對(duì)小組學(xué)習(xí)描述不正確的一項(xiàng)是（）。

Ａ.小組學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流 Ｂ.合作小組可以根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整 Ｃ.小組發(fā)言應(yīng)采用民主的原則

Ｄ.為使小組成員更大程度的參與，小組人數(shù)應(yīng)盡可能的少(2)

資源文件夾: 初級(jí)考試題 資源編號(hào): 標(biāo)題: 小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，以下125 對(duì)小組學(xué)習(xí)描述不正確的一項(xiàng)是（）。