第一篇：人教版小學語文三年級下冊第五單元教案
16、可貴的沉默
教學目標：
1、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關(guān)心自己的父母。
教學重難點：體會孩子們情緒的變化,學習關(guān)心別人。教學過程：
第一課時
時間：
一、模擬情節(jié)、導入課文。
1、模擬課文情節(jié)
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2、導入課文。
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》 那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文。
1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況。
1.指名讀課文，正音。
2、學習本課生字。
3、指出自己不理解的詞語。
四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，說一說，為什么喜歡？
第二課時
時間：
四．理解課文內(nèi)容。1.圖上畫的是哪個場景? 2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中
你體會出什么來了? A.自由小聲地讀一讀。B.體會、感悟。C.指導朗讀。
（一）出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思。
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉 默了？
3、這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。a.小聲讀一讀。b.你又有什么體會？
c.想象這時他們的心里會想什么呢？ d.假如是你，你知道嗎？
4、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？ 三．拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？ 板書：
可貴的沉默
父母——孩子 教學反思：
17、她是我的朋友
教學目標：
1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。
3、學習阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。教學重難點：
學習阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。教學過程：
第一課時
時間：
一、揭題、審題
1、通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
2、通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
二、初步感知課文
1、出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂?！?。]
2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。
3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。C、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 E、分小組讀課文。
4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
5、請運用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
6、朗讀課文。
三、講讀課文第一部分
1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。
2、出示：A、經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
3、交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{ }。B、用“如果.......就.........說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。
4、小結(jié)：A、結(jié)標。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
四、作業(yè) 熟讀課文。
第二課時
時間：
教學目標：
1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當時的心情。
2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。
3、對照課文插圖，想象說話。
4、有感情地朗讀。教學過程：
一、復習：
1、通過上一節(jié)課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？
2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節(jié)課學習的重點?！步铏C點出教學目標〕
二、講讀課文第二部分：
1、默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2、以四人一小組進行交流。
3、全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！沧プ∏楦械淖兓瘉眢w會人物緊張、痛苦的復雜內(nèi)心?！?/p>
4、有感情地朗讀。注意讀出層次。
5、對照插圖，復述內(nèi)容。
6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分：
1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。
2、、交流。
3、你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。
四、結(jié)標、質(zhì)疑：
五、對照插圖，想象說話。要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣?！部蛇x擇其中的一個人物重點說?！?板書：
教學反思：
18七顆鉆石
教學目標：
1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。教學重難點：
1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。教學過程：
第一課時
時間：
一、課前交流。
1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。
2、交流作者。
二、讀通課文。
1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。
2、小組開火車讀課文。
三、認字。
1、讀準字音。
“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音?！把省睘槎嘁糇?。
2、開火車認讀。
3、記憶字形。
4、組詞競賽。
5、開火車認字組詞。
四、寫字。
1、重點指導：
（1）“渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。（2）渴—竭、哀—享聯(lián)系記憶。
（3）“累”下邊不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。舔—添（4）“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。
2、學生書寫。
3、聽寫。
第二課時
時間：
一、通讀課文，提問。
1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問題？
2、學生全班交流。
二、理解課文。
1、第一自然段教學。（1）齊讀第一自然段。
（2）由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一 自然段表達的主要內(nèi)容。
（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語引導學生體會當時水的重要。
2、主體部分教學。
對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
（1）從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。
（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
（3）水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。
（4）水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。
（5）從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨 大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。
3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節(jié)： 小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。
三、升華內(nèi)容。
1、理解課題。
思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？
四、課后延伸：課后選做題。板書：
教學反思：
19媽媽的帳單
時間：
教學目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。教學重難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
2、理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。教學過程：
一、導入課文。
1、引導學生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機提問激趣。《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？
2、結(jié)合連結(jié)語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解。
1、提出默讀要求。
2、學生默讀思考。
3、學生匯報。
三、再讀課文理解。
1、引導學生自己提出問題，幫助理解課文。
2、重點問題交流：（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？（2）如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？
四、課堂延伸：引導學生談一談自己幫助父母做過什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？
語文園地五
第一課時：口 語 交 際
時間：
學習目標：
1、進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2、體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。
3、具體生動的講故事，努力用語言打動他人。教學過程：
一、講故事啟發(fā)談話，提示學習活動：
1、師動情講述故事《媽媽的禮物》。
2、師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？
生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。
例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等
3、小結(jié)：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
二、引導交流，進一步體會父母之愛。
1、師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。
2、學生小組交流。
3、請代表上臺交流。
三、引導交流，激發(fā)愛父母的感情。
1、師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢？
2、學生討論交流
3、師述：你以前是怎么做的呢？
4、師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。
1、師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？
2、生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。
五、活動小結(jié)
六、布置作業(yè)：
通過這一節(jié)課的活動交流，學生自己給自己布置作業(yè)。
第二課時：習作
時間：
一、提出任務(wù)。
在綜合性學習中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件 事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。
二、選材構(gòu)思
1、哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？
2、同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。
三、動筆起草。
1、師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。
2、學生動筆寫，師巡視指導。
四、作業(yè)：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。
第三課時：講評修改
時間：
一、朗讀欣賞
1、大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。
二、評議
1、師生共同評議。
2、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
三、再讀欣賞，謄寫。
第四課時
時間：
學習目標：
1、讓學生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
2、歸類認識“槐”、“梧”等八個字。
3、積累名詩句。教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學生小聲讀課文中的兩組句子。
2、實物投影顯示，學生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ a.指名讀句子。b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。
3、師總結(jié)：
同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。
二、讀讀認認。
1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。
2、出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？
3、自學生字：借助拼音，讀準字音。
4、同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。
5、自讀韻文，了解樹木的常識。
三、讀讀背背
1、學生自讀古詩。
2、自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。
3、師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>
4、學生背誦古詩。
第二篇：人教二年級語文下冊第五單元教案（小編推薦）
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
第五單元
一、單元教材分析：
本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
二、單元教學目標：
1、引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。
2、在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。
三、單元教學重、難點：
鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識儲備。
四、單元課時安排：
《古詩兩首》 2課時 《雷雨》
2課時 《最大的“書” 》
2課時 《要是你在野外迷了路》 2課時 《語文園地五 》 3課時
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
第一課時
教學目標：
知識與能力：
1、會認19個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
過程與方法：開課時信息交流；介紹生字的學習方法，自主識字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學重難點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。教學過程：
一、激趣導入 揭示課題
1、談話：同學們你們會背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！
2、觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。
二、初讀課文 整體感知
1、現(xiàn)在，檢查一下你們預習的效果，誰愿意讀一讀？
2、請看大屏幕。
3、你最會學哪個字？怎樣記住它？
4、請同學們之間互相比一比，誰最快記住這些字？
5、出示生字卡片，抽認生字。
三、細讀課文 品味感悟
1、同學們，我們先來學習李白寫的《望廬山瀑布》。
2、誰來讀讀這首詩的題目？
3、什么是瀑布?請同學們看課件。
4、廬山在什么地方？誰知道？
5、請同學們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學習的方法。
（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）
二、領(lǐng)悟表達 積累運用
1、按上節(jié)課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。
2、回顧上節(jié)課學習的方法。
（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）
3、聽老師朗讀。
4、粗略體會詩句美。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，5、細細品位詩句美。（1）學習第一句：
自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學習第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學習第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？
（4）學習第四句詩
詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？哪個詞可以 看出它們行駛的路途遙遠？詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？
三、歸納總結(jié) 課外延伸
1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。
2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情 況。
3、小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。表達了詩人愉悅，歡快的心情。
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
2、介紹雷雨
雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知
1、初讀生字
自由地讀讀課文，把不認識的字出來問問周圍的同學。
2、識記生字 示生字卡片
3、鞏固識字
（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識字。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
三、寫字指導（1）我的發(fā)現(xiàn)
①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。
三、細讀課文 品味感悟
1、那小作者是怎樣描寫這場雨的呢？
2、請大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？
四、拓展升華 歸納總結(jié)
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、同學們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細觀察，我們也要像作者做個細心觀察的人。
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
三、歸納總結(jié) 課外延伸
1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？
2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？
3、你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！
4、一場雷雨過去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。出示“我會認”的內(nèi)容，引導學生進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式
2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。
4、教師出示生字卡片，開火車讀，5、寫字：
（1）、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”
（2）、引導學生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。教師相機強調(diào)。
三、細讀課文 品味感悟
1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？
2、組織交流，解決疑難。
四、拓展升華 歸納總結(jié)
1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學生交流展示。
2、布置課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。伴教錦囊： 詞語解釋：
勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。刨根問底：追究事情的底細。
第二課時
教學目標：
知識與能力：
1、會寫9個字。
2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
過程與方法：本文以人物對話為主，教學時采取“角色體驗”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學 要是你在野外迷了路
教學目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。重點難點：
重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學準備：多媒體課件、卡片 教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
知識與能力：1．會認4個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領(lǐng)會課文語言的美。
情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知
識的意識。
教學重難點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學過程：
一、激趣導入 揭示課題
1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？
2、今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找
3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
第二課時
教學目標：
知識與能力：1．會寫5個字。
2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領(lǐng)會課文語言的美。
情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知
識的意識。
教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學過程：
一、復習導入 明確內(nèi)容 1利用字詞卡片，指讀字詞。
2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
二、領(lǐng)悟表達 積累運用
1、學習最后一節(jié)
（1）、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
2、指名說自己的觀點并說明理由。
過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
3、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
三、歸納總結(jié) 課外延伸
1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？
5瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
語文園地五
教學目標：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學習，樂于展示。重點難點：
重點：認字、口語交際、積累詞語。難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學準備投影儀、生字卡片、收集資料 教學課時：四課時
第一課時
教學目標：
知識與能力：讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。
過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。
情感態(tài)度價值觀：交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。
教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節(jié)氣的知識。教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀句子，體會句子的不同語氣。
2．說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強化。
7瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
1、播放課件，教師用優(yōu)美的語言描繪下列現(xiàn)象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤松“ 大象幫人搬運東西 狗為盲人領(lǐng)路
響尾蛇的尾巴發(fā)出喀拉喀拉的聲音
2、敘述：看完錄像后，你有什么感受？
3、敘述：今天我們進行口語交際。
二、讀題，明確要求
1、齊讀題目，討論：題目有哪些要求?
2、指名回答
3、教師板書。
（1）你身邊有哪些動物？（2）你了解他們的生活習性嗎？（3）你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣 的事
4、有什么不懂的提出來。
二、開展口語交際
1、敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。
2、小結(jié)哪對同桌講得認真，再指名匯報講
3、他講得怎樣？
4、大家贊賞。
5、教師總結(jié)：剛才同學們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來
9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
3、指導寫“我”和動物之間難忘的事。
4、推薦優(yōu)秀寫話。
第四課時
教學目標：
知識與能力：指導學生寫熟悉的動物，注意內(nèi)容具體，語句通順。過程與方法：學生向同學展示自己收集的材料，布置教室。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生收集信息的能力。教學重難點：交流收集自己了解到的動植物趣事。教學過程：
一、談話導入
1、今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開課件：豬籠草 熱帶魚。
3、這是我從網(wǎng)上下載的資料。昨天老師布置了一項家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準備好了嗎？
三、觀看學生的展示活動
1、誰上臺來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。
2、好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！
四、布置教室
1、敘述：剛才同學們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！
2、指導學生把資料分別貼在教室墻上。
第三篇：人教語文第三冊第五單元教案及反思
第四單元教材分析及目標
“團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強。”當我們置身在萬人大合唱的情境中時，就會感到渾身是勁。
21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。
從組教材是圍繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。
教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學習和生活結(jié)合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結(jié)合作。
單元教學目標：
1、認識“移、謀”等本單元46個生字，會寫“斤、折”等44個生字；
2、能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
識字五
教學目標
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課文重點 課文難點 識字、朗讀、寫字
識字、朗讀
第一課時
教學目標
1、認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課前準備 教學過程：
一、導入新課
1、想象：折一根和折一把筷子有什么不一樣？(用小棒演示)
2、這說明什么呢？從課文中找出與它想對應的一句話。
3、揭題，學習諺語。
二、朗讀理解
1、學生自讀課文。指名讀，讀通順。
2、再讀課文，找出自己喜愛的幾句讀給同桌聽。
3、小組合作學習，說說你從諺語中讀懂了什么？
4、交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。
5、可參考掛圖理解。
6、朗讀背課文。
三、指導認字
1、開火車讀生字卡片。
2、學生自主識記生字。
3、給生字找找朋友。圖片，生字卡片
第二課時
教學目標
1、會寫8個字。
2、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學重點 課前準備 教學過程： 朗讀、寫字 教學難點 圖片，生字卡片
朗讀、寫字
一、鞏固生字
１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應的讀音。２、開火車讀生字卡片。
二、讀讀背背
１、展示自己認為讀得好的諺語。指名讀一讀。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。３、背一背。
三、指導寫字
１、學生自主、合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，有什么特點？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。
３、教師指導范寫八個字。并注意幾個難寫的地方。４、指名學生書寫，共同評價。５、教師小結(jié)，提示寫時的注意點。６、練習：在田字格中練習要寫的字。７、教師隨機指導。稱贊
教學目標：
１、認識“刺、猬”等十個生字。會寫“采、背”等八個字
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
３、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會真誠地稱贊別人。
教學難點：
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學準備：
１、多媒體課件。
２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
導語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱贊”。（板書課題）。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀！（邊敘述邊畫出森林美景圖）聽，故事開始了。
二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。
２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？
３、指名回答。
４、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）
５、學生自由讀文。
三、自主識字，游戲鞏固
１、指名讀生字。
２、學生交流識字方法。
３、重點指導“刺”“留”。
４、游戲中鞏固識字。
Ａ、采蘑菇。（認識、練讀本課詞語）
Ｂ、搶氣球。（練習擴詞）
過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）
四、理解詞語，積累語言
１、理解詞語意思
重點指導“泄氣”的意思
（１）課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信??）
（３）小獾為什么泄氣？
（４）學習用這種方法理解其他詞語。
２、積累語言，練習說話。
過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）
指名回答。
（１）出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
（２）指導朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）
（３）詞語訓練。一 比一
過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？
五、朗讀感悟，體會語言
1、指導朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。”
（１）指名朗讀。
（２）師范讀
（３）生反復練讀，讀后學生相互評價。
過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？
2、指導朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。［板書：快樂］
指導讀出快樂、輕松的語氣。
六、課外拓展，總結(jié)全文
１、師小結(jié) ：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？
２、拓展練習。引導學生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。
第二課時
一、復習學過的生字
１、讀詞語。
２、生字開花。（要求學會的字）
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細讀課文，學生質(zhì)疑
１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導學生理解：
（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。）
（2）小刺猬仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。（要善于稱贊別人）
２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.３、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？
引導學生小組討論解決問題。
三、指導書寫。
（一）、重點指導寫“采”字。
１、觀察在田字格中的位置。
老師范寫，２、強調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。
３、學生書寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
（二）、指導書寫背、板、傍。
１、觀察在田字格中的位置。
２、學生描紅后交流，再獨立書寫。
四、學生朗讀課文，再分小組演一演。
五、總結(jié)
教學反思：
《稱贊》一課是小學語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因為彼此真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓練意圖就是：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。根據(jù)單元訓練目標，針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發(fā)學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強調(diào)學以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進行稱贊，引領(lǐng)學生從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。藍色的樹葉 課文目標
1、認識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。課文重點 課文難點
第一課時
教學目標 認字、寫字、朗讀
朗讀、人與人之間應該互相幫助。
1、認識9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。課前準備 教學過程：
一、導入新課
1、出示課題，讀題：你想知道什么？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，不認識的字看下面的拼音，把字音讀正確。
2、指名朗讀課文，正音。
3、抽讀生字卡片，識字。讀音指導重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀ｘｉ?。铩?/p>
三、朗讀感悟
1、讀、悟第一自然段
（1）自讀，讀流利，體會語氣。（2）指導朗讀。
指導長句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學們/畫風景，要畫上樹、/房子/和小山。課文錄音、生字卡片、掛圖
指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）
2、讀、悟第二至四自然段
（1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個人共有幾次對話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。
（2）指導第一次對話。
抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同語氣。
指名讀，師生給予評價。
教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說的語氣。
學生模仿練讀，分角色讀。
（3）用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對話。（4）檢查自讀自悟的情況，相機指導朗讀。（5）教師引讀李麗與林園園的對話。（6）分角色讀第二至第四自然段。
3、讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。
（2）想想：林園園看著這些藍樹葉，為什么臉紅了？（3）議議：你們想對林園園說些什么？
四、總結(jié)課文。
第二課時
教學目標
1、會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。課前準備 教學過程： 生字卡片
一、復習生字，讀生字卡片。
二、朗讀總結(jié)課文。１、學生自由練習朗讀課文。
２、分小組練習表情朗讀課文。學生評價，再讀。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？
三、寫字指導。有重點地進行指導。
１、四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。
２、四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。３、注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
教學反思：
我在預習的時候要學生讀文三遍，課上在問學生讀出了什么時，可是學生們不知道怎么回。我就他們再讀，舉手的不多，那么再讀，舉手不多，那么再讀。反正到最后學生們舉手的越來越多了。在學習本課的時候，我沒有學字，只是不停的讓學生讀，感覺人物的心情和語氣，然后讀出感覺來。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。其他學生哈哈大笑，都說他讀得錯了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說話的?？磥砗⒆觽円呀?jīng)能夠注意到提示語的作用?？墒谴蟛糠謱W生要在教師的暗示之下才能領(lǐng)悟。這方面要再加訓練。為了達到多讀的目的，只有一個方法。就是加強預習的指導和檢測。
20紙船和風箏
一、教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
二、教學時間：2課時
三、教學準備：課件
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課
師：今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風箏》
二、初讀課文
師：紙船和風箏會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請同學們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標出自然段，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
三、學習生字詞 1．學習生詞。
師：看大家讀得那么認真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請學生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。）2．學習生字。
師：我們已經(jīng)和詞語認識了，調(diào)皮的生字寶寶跑到了一首小詩里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩內(nèi)容）
小詩內(nèi)容：折紙船，放松果。扎風箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。
（課件出示小詩，單個讀小詩，齊讀小詩。）
四、學習課文 1．學習第一自然段。
師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個故事的主人公是誰??？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）
師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？
預設(shè)一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預設(shè)二：（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？
2．學習第二至六自然段。（1）了解課文大意。
師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風箏）
師：那紙船和風箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧！（2）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個句子：
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設(shè)一：（學生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
預設(shè)二：（學生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）指導學生談“漂”和“飄”有什么不同？
紙船是怎么漂的？風箏是怎么飄的？
指出“漂”是順水而流的，而“飄”是隨風飄蕩。出示句子，鞏固練習
風箏（）啊（），（）到了云朵里。木頭（）?。ǎ?，（）到了小島上。落葉（）啊（），（）到了小溪里。
師：紙船順水漂呀漂，風箏乘風飄呀飄，多美呀！誰再來美美地讀一讀這兩句話？ 評價：讀得慢悠悠的，真像一只紙船在水中漂呀。
老師仿佛感覺風箏在微風中越飛越高了，真是一只輕巧的風箏?。、茄凶x第3自然段
①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣??？（指明學生說一說）
②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個自然段是寫小熊高興的心情的？
那誰也來當當這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。③角色體驗：請問小熊，你為什么樂壞了？
④有感情朗讀。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。（4）研讀第5自然段
師：小熊樂壞了，多快樂呀！那小松鼠呢？小朋友們，當小松鼠把紙船放進小溪時，小松鼠心里會想些什么呢？（指說）
師小結(jié)：自從小松鼠把紙船放進小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船啊！你漂到小熊的家門口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望著山腳，突然，他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細一看，呀！是一只風箏，小松鼠馬上（師動作提示，生答：一把抓住風箏。）
①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L箏的線”呢？期盼了這么久，看到風箏后，你在想什么呢？（指明生說）
②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個朋友了，他以后再也不會寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當當快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。（出示課文第5小節(jié)）③自由讀、指讀。
④師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。（齊讀）（5）段落小結(jié)
師：松鼠和小熊都把祝福送給了對方，也收到了對方的祝福，大家都樂壞了。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文1-6自然段，在音樂聲中再次去體會友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！
六、生字指導
師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用心寫好“幸?！边@兩個字?？蠢蠋煂憽靶摇保厦嬉粋€扁扁的土，第二橫要寫得長一些，下面羊去掉一橫，最后一個豎要豎在豎中線上。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個。（生寫“幸”）師：該寫“福”了，你想提醒我點什么？（指說）有了大家的幫助，我就有信心把它寫好了。（生書寫）（完成后同桌評價）
七、課堂小結(jié)
可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。
第二課時 教學過程：
一、復習鞏固：
1、自由輕聲第一至六自然段。
二、導讀7至11自然段
1.是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）
3.第7自然段
“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧?。ㄖ福?/p>
你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）
誰能讀得更美一些呢？
老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。
導：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?/p>
三、學習生字詞：
1、小黑板出示生詞，開火車認讀。
2、出示要認的生字，檢查自學生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說話。
4、讀課后練習中的詞語，鼓勵學生抄寫會寫的詞語。
四、指導寫字：
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導。
3、指導在田字格中正確書寫。
（1）教師示范，學生認真觀察。
（2）學生先書空，后描紅、臨寫。
五、拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學生應率先伸出友誼之手。
教學反思：
1、教學中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學生對識字的興趣非常濃厚。如讓學生自學課文的同時，我把本課的八個生字呈現(xiàn)在頻幕上上，然后讓學生說一說你是如何認識這些朋友的，進行了匯報交流。在教學中合理運用了學生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進行了從字到詞到句的識字過程，比較符合小朋友的年齡特點，學生對識字的興趣非常濃厚，而且學生認字也認得既快又好。
2、充分利用簡筆畫，讓學生深入理解課文。如讓學生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。學生興趣高漲，學得主動，效果較好。
不足之處：在進行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。從現(xiàn)在開始
學習目標：
1.會認 9個字，會寫 10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
第一課時
教學目標：
1、認識9個生字，會寫2個生字。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重難點：
重點：通過品讀課文，讓學生體會課文中蘊含的情趣和道理。難點：理解“自己習慣的方式是什么” 教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、導入：
動物王國里，獅子大王年紀大了，他想找一個動物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）
學生邊聽邊找：獅子找了哪幾個動物輪流當“萬壽之王”？
2、最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）
二、品讀課文
1、這個故事就是我們今天要學的課文《從現(xiàn)在開始》，（出示課題，齊讀），現(xiàn)在我們打開書本自由的讀讀課文，注意讀準生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。（放音樂，學生自由讀課文，教師巡視指導）
2、剛才老師看到小朋友讀得那么認真，真是高興。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？
3、讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）
4、出示：
從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。
齊讀這句話，每個動物自己習慣的方式是怎樣的呢？請小朋友再細細讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個小動物的生活方式。（放音樂）
5、交流：哪些小朋友剛剛找了貓頭鷹的，來說說看？ 1）貓頭鷹的生活方式：白天休息，夜里做事。
你從課文哪句話中找到的？出示：
從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。
a 指名讀這句話，這樣讀好不好？（抓住神氣指導朗讀）
b 為什么貓頭鷹要叫小動物們都要白天休息，夜里做事？（因為這是貓頭鷹自己習慣的生活方式，他覺得自己做了大王，大家必須都要聽他的。）
c 小動物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：
大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
d 齊讀，如果你是那里的動物，你聽到這個命令后，會說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）
f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）
g 假如我們也是森林里的動物，我們肯定也會對貓頭鷹大王不滿的，對不對？那就讓我們帶著對貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路
你從課文哪句話中找到的？出示：
從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。
a 抓住“激動”，指導朗讀。
b 為什么袋鼠也沒有當上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。（鼓勵學生自讀自悟，說出自己的感受）
c 袋鼠和貓頭鷹一樣，不考慮動物們的感受，強迫動物們跟自己一樣生活，所以同樣沒有當上大王。
3）小猴子習慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去
a 小猴子為什么不讓動物們像他那樣住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？（指名說）
b 是呀，小猴子能考慮到動物們的感受，為動物們著想，所以輪到他做大王時說：讀（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）小猴子知道做了大王不能強迫別人做事，要尊重別人，所以他說，讀（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）
c 如果當時你也正好在下面，你聽到小猴子這樣說，你會怎么想??？（高興）為什么高興呢？（大家可以不用擔心住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去，意味著可以原來怎樣生活的，還是怎樣生活。）這樣你們高興嗎？所以大家聽到小猴子的命令立刻（歡呼起來）學學動物們歡呼。
d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護小猴子做大王。所以獅子見了，笑瞇瞇地說：出示：
不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。
三、學習生字詞
1、做了“萬獸之王”的小猴子呀，帶著他的動物們來和我們一起玩呢？歡迎嗎？可是他有一個要求，只有我們小朋友讀對了這些生字，他們才會出來。出示生字：
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
1）自己讀
2）讀給同桌聽
3）打亂順序讀
4）齊讀，出示動物
5）游戲：比比誰的反應快（每個動物后面都有一個詞語，點擊動物，跳出詞語讀）
2、指導書寫生字： 輪 第
小猴子帶著小動物們回家按各自的習慣高高興興的過日子啦，臨走他們?yōu)槲覀兞粝铝吮菊n最難寫的兩個字，要考考你們寫字的本領(lǐng)。會被考倒嗎？猜猜看，是哪兩個字？出示：第 輪 1）觀察字形
2）教師范寫，學生書空 3）學生先描再寫。
第二課時 教學過程：
一、復習檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。
三、指導書寫生字。
四、拓展練習
1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？
教學反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學中應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。給學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。充分尊重學生的感受，體驗。
教學時充分把握住學生的心理特征，導入時就把學生帶到動物王國，讓學生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導朗讀貓頭鷹的話時，全班同學表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請幾個同學來朗讀的話，讓更多的學生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會更加好。在教學動物們的反映的時候，分析太多，如果用學生的朗讀來代替老師的講解，學生通過自己的體會來感悟動物的心情，自主性就更強了；在課前準備時讓孩子了解動物們的生活習慣，課前可以讓學生自己交流一下，讓學生對于動物的生活習慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動學生探究的積極性。
這節(jié)課最大的亮點應該是抓住重點詞句，讓學生朗讀感悟，如教學第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
總的來說，這堂課孩子樂于學，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細節(jié)，讓每個學生都喜歡語文。
語文園地五
學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學用具：
電腦、課件、實物投影、圖片。
第一課時 教學過程：
一、導入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼
銅
鐵
釘
衤 被
裙
褲
襖
疒 病
疼
痛
瘋
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會填
1、出示課件（不帶詞語）
一只（）
一個（）
一把（）一塊（）
一條（）
一盤()
2、你能根據(jù)量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
一條魚，兩只鴨，三個桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花，詞語搭配要適當，用錯量詞鬧笑話。
四、我會讀
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌
板凳
椅子
棉被
運動褲
本領(lǐng)
習慣
宣布
稱贊
議論紛紛
自信
容易
粗糙
疲勞
吞吞吐吐
學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學生自由發(fā)言。
7、指導背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
第二課時 教學過程：
口語交際：合 作
本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)
6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)
總結(jié)：在我們的生活中同學之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
展示臺
這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。
第四篇：小學語文三年級第五單元
第五單元教材分析
本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學習和課外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)學生的探索興趣和求如愿望，指導學生做好分工合作的準備工作，活動過程中, 要提醒學生適時交流活動進展，并在必要時調(diào)整活動方案；活動結(jié)束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。
語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。
二、單元教學目標設(shè)定
1、會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50個詞語。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、讓學生認識古代大思想家孔子和老子;讓學生了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流了解到的傳統(tǒng)文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容?！叭辗e月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。教學本組教材用15-17課時。
17、孔子拜師
課 時
第1課時
學習目標：
1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學重難點：
懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足 知識鏈接：
孔丘（前551年9月28日<農(nóng)歷八月廿七>～前479年4月11日<農(nóng)歷二月十一>），字仲尼。排行老二，漢族人，春秋時期魯國人?？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃遥寮覍W派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國第一部編年體史書《春秋》。據(jù)有關(guān)記載，孔子出生于魯國陬邑昌平鄉(xiāng)（今山東省曲阜市東南的南辛鎮(zhèn)魯源村）；孔子逝世時，享年73歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要載于語錄體散文集《論語》及先秦和秦漢保存下的《史記?孔子世家》。
導學過程
一、預習導學（課外）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
3、理清課文敘述的順序。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、交流學習本課生字的識字法，小組長負責檢查學習情況。
2、說說課文講了些什么。
3、孔子向誰拜師？他是一個怎樣的人？請用“——”標出文中讓自己感動的句子，并在旁邊住上自己的讀書感受。
4、說說課文的敘述順序，并動筆記下來。
5、讀讀畫畫給自己啟發(fā)最深的語句，把感受說給同學聽聽。
三、達標檢測
1、形近字組詞
仆（）
止（）
境（）丘（）
品（）撲（）
正（）鏡（）兵（）
晶（）
2、多音字組詞
仆
悶
3、我知道課文的敘述順序：
孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——（）——（）
4、抄寫詞語，積累詞語。
遠近聞名
日夜兼程
毫無保留
傳授
敬重
品行
風餐露宿 風塵仆仆
大有長進
納悶
佩服
淵博
請教
相距
等候
5、“學習是無止境的?！甭?lián)系自己的實際，說說你的理解：。
四、學習收獲
五、知識延伸
1、背誦課后所給出的四句孔子名言。
2、課后結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆?/p>
課 題
17、孔子拜師
課 時
第2課時
學習目標：
1、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學重難點：
了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。知識鏈接： 孔子的名言：
知之者不如好知者，好之者不如樂知者。
三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。過而不改，是謂過矣！學如不及，猶恐失之。敏而好學，不恥下問。
導學過程
一、預習導學（課外）
1、讀課文，把自己感觸最深的部分畫出來。
2、運用查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解重點詞語，如：“遠近聞名、淵博、拜訪、敬重”等詞語。
3、勾畫孔子不顧艱辛去拜師的詞句。
4、反復朗讀孔子、老子的對話。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、用“——”標出文中讓你感動的語句，并在句旁寫自己的感受。
2、讀一讀你畫的語句，并把自己的感受讀給小組同學聽。
3、你認為孔子的學識淵博嗎？為什么？那他為什么還要拜師呢？
4、聯(lián)系生活實際體會“學習是沒有止境的?！边@句話的意思。
5、面對本課中的孔子、老子，你想對他們說點什么嗎？（三、達標檢測
1、理解下列詞語意思或者用它說一句話 風餐露宿：
日夜兼程：
風塵仆仆：
2、在具體語境中領(lǐng)會意思相近的詞語。
（1）A、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
B、學生孔丘，特地來拜見老師。
理解：拜訪：
拜見：
（2）A、聽說你要來，我就在這兒迎候。B、多謝老師等候。
理解：迎候：
等候：
3、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
4、請你寫出孔子的四句關(guān)于學習的名言
—————————————————————————————————————
四、學習收獲
五、知識延伸
1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。
2、辦一期“走近孔子”的手抄報。
3、做一做“孔子書簽”。教學反思：
課堂需要反思，有反思才有進步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細回想自己的課堂和老師們的點評，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點：
一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。
字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。
二、抓住主線來貫穿課堂。
一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學現(xiàn)得清晰、連貫。
課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。之所以要學習是因為還有不足，還需改進。結(jié)合大家的點評，我對自己的課堂中的不足做了下面幾點概括。
一、課堂整體把握不夠： 課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r，沒有整體把握。學生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。特別時在處理孔子與老子的對話時，我把它們割裂了開來，并沒有進行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。其實他們的話時相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品行，還可以看出另一個人的品行，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這部分教學時卻忽略了這一點。所以使體會顯得單
一、顯得孤立、支離破碎，沒有了整體感。
二、過分注重預設(shè)，忽略課堂生成。
每堂課我們都有自己的預設(shè)，預設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預設(shè)走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學習效率并不那么理想。在本堂課中我原本預設(shè)在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。但是當時我忘了問學生孔子名什么，所以并沒有引出這個字，后來就沒有寫了。其實課文中也提到過孔子名丘，那么在學生初讀以后還可以請學生說說孔子名什么，再寫“丘”字，可是當時我想這樣一來可能會打亂下面的教學環(huán)節(jié)，結(jié)果這個字就沒有讓學生寫。這也是造成我這節(jié)課沒有寫的時間的原因之一。還有當要求學生聯(lián)系生活理解“學習是沒有止境的”這句話時，學生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍?，生硬地將學生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。所以，有時過分注重預設(shè)會使課堂失去很多活力，會導致學生積極性低落，更甚是不能達成學習目標。
課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏?。花更多時間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
18、盤古開天地
課 時
第1課時
學習目標：
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重點： 感知課文內(nèi)容，積累好詞佳句。知識鏈接：
神話是人類最早的幻想性口頭散文作品, 是人類童年時期的產(chǎn)物，文學的先河。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠古時代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋幦∩妗⑻岣呱a(chǎn)能力而產(chǎn)生的認識自然、支配自然的積極要求。神話作為民間文學的一種形式，是遠古時代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會形態(tài)的具有高度幻想性的故事。神話一般可分為三種類型：開辟神話、自然神話和英雄神話。
導學過程
一、預習導學（課外）
1、搜集中國著名的神話傳說，抽空讀一讀。
2、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，畫出自己感興趣的或有疑問的地方。
4、積累好詞佳句。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、小組相互檢查生字學習情況，對難寫易錯字要仔細觀察，認真書寫評比。
2、盤古開天地的“開”是什么意思？
3、聯(lián)系上下文理解詞語：混沌、奔流不息、滋潤、創(chuàng)造。
4、整體感知課文講了一件什么事？
5、探討自己勾畫的感興趣或有疑惑的地方。(為深入學習課文打下基礎(chǔ))
6、小組合作尋找本課好詞、佳句。相互認讀。
三、達標檢測
1、讀拼音，寫詞語。
Chuàng zào
sì zhī
jī fū
zī rùn（）
()
()
（）
2、多音字組詞：
降
血
創(chuàng)
3、唱反調(diào)
光明對黑暗
上升對
輕對
分對
對
對
對
對
4、日積月累
課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，找找抄抄，認真體會。
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四、學習收獲
五、知識延伸
你還知道哪些神話故事？課后找來讀一讀，并將故事講給父母聽聽。
課 題
18、盤古開天地
課 時
第2課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神，感受盤古的偉大之處。
2、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學重難點：
感受盤古的偉大之處，能把這個神話講給別人聽。知識鏈接： 經(jīng)典神話故事：《山海經(jīng)》、《述異記》、《淮南子》、《盤古開天》、《女媧補天》、《夸父逐日》、《精衛(wèi)填?！?、《大禹治水》、《倉頡造字》、《后羿射日》、《河伯娶婦》、《搜神記》、《封神榜》、《西游記》、《哪吒鬧?！?、《牛郎織女》、《八仙過?！?、《嫦娥奔月》、《天仙配》、《白蛇傳》、《聊齋志異》、《濟公傳》、《鏡花緣》、《心燈》、《昆侖之歌》、《愚公移山》、《女媧造人》
導學過程
一、預習導學（課外）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，勾畫讓自己感動的詞句。
2、細讀課文，理清課文敘述的順序。
3、品讀課文，感受故事的神奇。
4、找出課文中意思相反的詞。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、盤古是怎樣開天地的呢？
2、課文哪些段落是在寫盤古“打開”天地，哪些段落是在寫盤古“創(chuàng)造”天地。
3、天地分開后還沒完全形成，盤古是怎樣做的？
4、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化？
5、盤古開天地容易么？讀后，你感受到了什么？
6、用“
”畫出文中排比句，讀讀，感受盤古為開辟天地而勇于獻身的精神。
三、達標檢測
1、我能填：（學文后完成練習）人類的老祖宗（），用他的（）創(chuàng)造了。他呼出的氣息，變成了（）和（）；他發(fā)出的聲音，化作了（）；他的雙眼變成了（）和（）；他的四肢，變成了（）；他的肌膚，變成了（）；他的血液，變成了（）；他的汗毛，變成了（）；他的汗水，變成了（）。
2、選擇主要內(nèi)容（）
A 名叫盤古的巨人“開天辟地”用身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的故事
B 天和地是由什么組成的。
3、改頭換面（按要求把句子改寫來，試試你的本領(lǐng)吧?。?）傳說中，盤古呼出的氣息，變成了風和云。（改變詞語順序，不改變句子意思。）（2）今天
了
一篇
故事 學習
神話
我們（把這些詞語組成一句通順的話。）
4、你讀過哪些神話故事？寫幾個在下面。
5、填填寫寫
人類的老祖宗盤古，用他的（）創(chuàng)造了美麗的宇宙。
6、課文是怎么把這件事寫清楚的？我們再讀讀課文，邊讀邊想象，看看課文先寫了什么，然后寫了什么，最后呢?? 把你的理解寫下來吧！
四、學習收獲
五、知識延伸
1、復述是記憶課文內(nèi)容的一個好方法，你能把學過的課文內(nèi)容講給家人或者朋友聽嗎？那么你就按下列步驟去試試：
熟讀課文
了解課文的敘述順序
用自己的語言練習
試試吧，把你學習的課文，復述給家長或朋友聽。他們的評價：
2、中國古代有許多神話傳說，非常有趣，以下這些神話故事你喜歡哪一個？喜歡哪個就趕快找到讀一讀吧！
后羿射日
嫦娥奔月
女媧補天
精衛(wèi)填海??
讀后感受：
教學反思：
《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動有趣。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民豐富想象力。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生想象力。在教學中，我抓住重點段落，以句式引導，段式引路，啟發(fā)學生填補空白，組織語言，訓練能力。
19、趙州橋
課 時第一課時
學習目標：
1、學會本課生字新詞。
2、能有感情地朗讀課文，能背誦課文2—3自然段。
3、初步了解趙州橋的特點。學習重點：
1、能根據(jù)文中語句的描繪，想象趙州的樣子。學習方法指導：合作學習，在讀中悟 知識鏈接：
李春：隋代造橋匠師?，F(xiàn)今河北邢臺臨城人士。隋開皇十五年至大業(yè)初（595～605）建造趙州橋（安濟橋）。唐中書令張嘉貞著《安濟橋銘》中記有：“趙州蛟河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所以為?！钡w州橋存世1400多年，堪稱中國建筑史上的奇跡之一。趙州橋：位于歷史文化名城趙縣，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最好的巨大石拱橋，建于隋代開皇年間（581－601），距今已有1400多年歷史，被譽為“華北四寶之一”。趙州橋是一座弧形單孔石拱橋。橋全長64.4米，拱頂寬9米，兩端寬9.6米，跨徑37.38米在橋兩端的石拱上，辟有兩個券洞，這種結(jié)構(gòu)叫“敞肩拱”，拱矢高7.23米。這些敞開的小拱在減輕橋身的重量同時，又起到減少流水沖力的作用。這在當時是世界橋梁中的首創(chuàng)。千百年來，民間均傳說是神仙祖師魯班修建的，其實，它是出自工匠李春之手。新中國成立后，政府對趙州橋進行了修繕，成為旅游觀光的勝地。
預習任務(wù)：
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、通過查閱資料了解各種橋的特點，以及趙州橋設(shè)計者李春的相關(guān)資料。自主、合作、探究：
1、談一談自己所見過的各種各樣的橋。
2、小組間交流課前搜集到的有關(guān)趙州橋及其設(shè)計者李春的相關(guān)資料。
3、小組自學生字，注意讀準每個字的字音。交流如何記住難寫字，易錯字。
4、同桌間互讀課文，比比誰讀得最流利、通順。
4、談一談自己讀了課文的感受。
5、讀2—3自然段，比一比，誰能先背住。我來闖關(guān)：
A、看拼音，寫詞語。
Xiànchéng
jiāngù
lángān
túàn
chōngjī
（）
（）
（）
（）
（）shèjì
bǎoguì
cānjiā
héngkuà
jǔdòng（）
()
()
（）
（）B、我會辨字組詞。
欄（）
部（）
跨（）
參（）攔（）
陪（）
挎（）
滲（）學習收獲：
知識延伸：
1、根據(jù)課文描述,畫一畫趙州橋的樣子。
19、趙州橋
課 時第二課時
學習目標：
1、我能學會本課生字新詞。能用“不但??而且??”“既??又??”說話.2、了解趙州橋的特點以及修建原理。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。學習重點：
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。學習方法指導：小組交流
預習任務(wù)：
1、在閱讀中加以想象，能感受到趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。自主、合作、探究：
1、用橫線畫出描寫趙州橋特點的句子。
2、為什么說趙州橋的設(shè)計是我國建橋史上的一個奇跡？
3、用“不但?而且”、“既?又?”來造句。
4、交流：
讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民智慧的結(jié)晶？ 我來闖關(guān)：
A、按原文內(nèi)容填空。這座橋不但（），而且（）。橋面兩側(cè)有（），欄板上雕刻著（）：有的（），（）；有的（）（），各自回首遙望；還有的刻著（）。B、我最棒（我會寫句子）一：
不但?而且? 二： 既?又? 學習收獲：
知識延伸：
收集各種橋的圖片
教學反思：引導學生想象圖案的精美是本文的難點，在教學中，我引導學生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學生將想象的內(nèi)容用語言來描述，并出示了圖片幫助學生再現(xiàn)畫面，讀出體會。學生對精美一詞的理解不是很到位。如果在教學時，引導學生體會到這些精美的圖案是1300年前，勞動人民在石板上一點一點雕刻出來的，非常費時間費精力很不容易。年代雖已久遠依然如此逼真。我想學生在理解圖案精美時，體會會更深。
另外，教學中不足之處是，朗讀的指導和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學生溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學習氛圍。我會在今后的教學中改進不足，努力提高語文教學能力。
課 題 20、＊一幅名揚中外的畫
課 時1課時
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。3.我能圖文對照讀懂課文
學習重點：對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
學習方法指導：看看、讀讀、說說。知識鏈接：
張擇端相關(guān)資料：今山東諸城人，北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京(今河南開封)，后習繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
《清明上河圖》相關(guān)資料： 本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528.7厘米、寬24.8厘米。畫有587個不同身份的人物，個個形神兼?zhèn)洌嬘?3種動物、9種植物，其態(tài)無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟及社會生活的寶貴歷史資料。
預習任務(wù)：
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、在閱讀中能感受到圖畫的美，以及張擇端高超的繪畫技藝。自主、合作、探究：
1、由讀題導入，理解“名揚中外”的含義。
2、例舉一些名揚中外的人或物，以便更好地體會其“名揚中外”廣泛的影響力。
3、說一說對《清明上河圖》這幅畫的了解，以及對作者張擇端的了解。
4、對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
5、交流一下讀了課文后的感受。
我來闖關(guān)：
A、名揚中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。
B、抄抄背背
欣賞風景
來來往往
清清楚楚
名揚中外
形態(tài)各異
古都風貌
C、我來挑戰(zhàn)
省略號的作用有：A引文或引述的話里有所省略；B重復詞語的省略；C列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；D表示靜默或思考；E表示說話斷斷續(xù)續(xù)；F表示語言的中斷；G表示話未說完，語意未盡；
下面這些句子里的省略號表示什么意思呢？請選擇
1、這幅名揚中外的畫作，讓我想了很多??（）
2、媽媽說：“這就是你的好朋友吧?”
（）
3、春天到了，花壇里熱鬧起來了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的鮮花裝點著欣欣向榮的季節(jié)。
（）學習收獲：
知識延伸：
1、中國古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)。教學反思：
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計了開火車反復讀本課生詞，并強調(diào)了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美的樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。在學習2——4自然段時，我先讓學生邊對照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請學生在這其中選一個你最感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會到了什么？還要把有關(guān)的語句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設(shè)計學生自主學習，學習自己感興趣的內(nèi)容。在學生匯報時，再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點，反復品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學生匯報時比較自由，先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導學生學習街市的熱鬧時，我設(shè)計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲?！痹趯W習橋北頭情景時，我設(shè)計了“聽老師讀讀這段話，請學生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄??！，我差點跟馬頂牛了，”感受到當時場面的有趣?！边@一點擊激發(fā)了學生的想象，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。同時體會張擇端的畫技高超、精湛。本課的后一個環(huán)節(jié)，在學完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料的解說，補充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛?！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。最后，填寫資料卡讓學生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深更清晰的了解。
第五篇：三年級語文下冊第五單元作文
我學會了攝影
我的寫字桌上放著一張照片，照片上是一艘輪船在藍藍的大海上乘風破浪。這張照片拍得并不好，但對于我來說卻具有很大的意義，因為它是我學攝影的第一件“作品”。
去年暑假的一天，爸爸和媽媽帶我去海濱游玩?？粗邓{的大海，我的心情舒暢極了。爸爸在大海邊給我和媽媽不停地照相?？粗职质炀氄{(diào)焦、取景、按快門，我想：哦！原來照相這么容易，這么好玩！我迫不及待地搶過照相機，連聲嚷道：“讓我來！讓我來！”接著，把鏡頭對準大海，轉(zhuǎn)動著調(diào)焦器。但是鏡頭中的景物不是太大，就是太小，老是調(diào)不好。我急得滿頭大汗。爸爸笑著說：“別以為照相十分容易！首先，要取好景；然后，要把準備的景物調(diào)到鏡頭的中間，同時手要穩(wěn)，心要靜；調(diào)整好了再按快門。要一步一步慢慢來，這樣才能拍得好?！蔽以诎职值闹笇?，選好鏡頭，擺好姿勢，“咔嚓”一聲，拍下了一張照片。
回家的路上，爸爸對我說：“我們做任何事情都跟照相一樣，沒有一蹴而就的；而是要一步一步地學，從不懂到懂，由淺入深，經(jīng)過自己一番努力才能夠做好?！甭犃税职值脑?，我想：爸爸說的真有道理！從此，我就將那張照片放在我的寫字桌上，讓它時時提醒我：只有經(jīng)過不懈的努力，才能實現(xiàn)自己的目標。
學溜冰
在我學到本領(lǐng)中，最難忘的要屬溜冰了。那還是我八九歲時的事
呢。
那天，媽媽帶我去冰場跟姐姐一起學溜冰，比誰學得快。我當時可高興了。剛穿好冰鞋，沒等站穩(wěn)，冰鞋就自己往前走，害得我摔了個跟頭。這個跟頭讓我不再認為溜冰是件容易事。媽媽叫我先扶著欄桿慢慢向前移動，我小心翼翼，真怕再摔個跟頭。
過了一會兒，我覺得這簡直太沒有意思了，看著大姐姐們像跳舞一樣輕松的溜著，我也想試試，我剛剛松開手，沒走多遠就又跌倒了，我的腿都摔破了，真疼呀！這回我可真灰心了。心想：“我可不學了！”媽媽看到我這副極不情愿的樣子，對我說：“孩子，不要灰心，做事哪有一帆風順的呀？”我聽了媽媽的話，從地上爬了起來，忍著痛繼續(xù)練……
經(jīng)過一番苦練，我終于能自己溜起來了。姐姐說：“你真棒，比我學得還要快?！眿寢屢脖頁P了我好幾句。我聽了，心里甜滋滋的，回憶我是怎樣學會溜冰的，還真有一番痛苦的經(jīng)歷呢！
我又學會了一項本領(lǐng)，也真正嘗到了苦盡甘來的滋味，懂得了無論做什么事，只要認定目標，腳踏實地地做下去，就一定會達到目地的。
我學會了騎自行車
每當我看到和我年齡差不多的小朋友輕松地騎著自行車如小燕
子般飛快地從我眼前駛過時，我是又羨慕又忌妒，想：如果我也有一輛屬于自己的自行車，那該多好啊！
終于在我生日的時候，媽媽給我買了一輛嶄新的小自行車。這輛自行車有輔助輪，我騎上它很平穩(wěn)，不用學，一騎就會了。但是小伙伴都笑我還要輔助輪，于是我就把輔助輪去掉了。去掉輔助輪后，我一騎上去，車子就好像不聽使喚，東倒西歪，害得我摔了好幾次。媽媽給我說了一大堆騎自行車的要領(lǐng)，然后叫我再試一試。按照媽媽說的，我用手扶住車頭，兩只腳分列放在兩個腳踏板上，用腳使勁踩腳踏板，媽媽則用力在后面推，果然我騎得很平穩(wěn)了。于是媽媽悄悄地松開了手，騎著騎著，由于我的重心不穩(wěn)，又狠狠地摔了一跤，膝蓋痛得要命。真想放棄，不騎了。這時媽媽對我說：“遇到這么一點困難就放棄，怎么學得會呢？你要記住，騎自行車時眼睛要往前看，不要低頭，不要害怕，要鎮(zhèn)定。只有這樣，車子才能穩(wěn)?！甭犃藡寢尩脑挘覍⑿艑⒁傻卦俅巫献孕熊囉烛T了起來。媽媽在后面扶著，等我騎出幾步，媽媽又把手放了。我記住媽媽的話：眼睛要往前看，嘗試著鎮(zhèn)定。果然，自行車不再搖晃，穩(wěn)了許多。之后，我雖然也從車子上掉下來幾次，但每次再坐上去都騎得比前一次好。經(jīng)過一個下午的練習，我終于學會了騎自行車，心里美滋滋的。
這一次，我不但學會了騎自行車，在學車的過程中，我還明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。
這就是我我姓黃名駿昊，已經(jīng)度過九個生日了。我的身體矮矮的，不過很結(jié)實。皮膚挺黑，不過
看起來健康。我胖胖的臉，像一個保齡球。大大的眼睛，像一對黑珍珠。
我的興趣很多，看書、玩電腦、看電視、聽歌等等，都是我的最愛。書是我的好老師，媽媽給我買的書可多了，有《中華上下五千年》、《小學生優(yōu)秀作文》等等，我?guī)缀趺刻於伎?，看到我都成了近視，還是舍不得放手。
說到性格嘛，我屬于內(nèi)向型的。我有一個最大的確定，那就是粗心。在平時，我的數(shù)學測驗總是拿不到滿分，不是我不懂答題，而是每次都有一點小毛病。記得有一次測驗，我曾創(chuàng)過最高紀錄——考了99分，那時的我把一個單位名稱漏掉了?？吹皆嚲砗笪覛獾没鹈叭?，心想：要是沒有漏掉單位，不就能拿100分了嗎？關(guān)于粗心大意這個毛病，我總想改，卻怎樣也改不掉。老師和媽媽也因此多次批評我，說得我都不好意思了。
這就是我，你喜歡我嗎？
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