第一篇：人教2014版第二單元：萬以內(nèi)的加法和減法(一)教案

二、萬以內(nèi)的加法和減法

（一）【教學目標】：

1、能正確口算在100以內(nèi)的兩位加、減兩位數(shù)。

2、會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十，能夠結(jié)合具體情境進行加、減法估算，養(yǎng)成估算意識。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。

4、初步形成根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識?！窘虒W重點】：

1、能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

3、掌握估算的方法，能正確進行估算?！窘虒W難點】：

1、能夠根據(jù)情況選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行口算。

2、掌握幾百幾十的進位加法和幾百幾十的退位減法。

3、能結(jié)合具體情境進行估算，并對估算結(jié)果的合理性做出解釋。

4、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。【教學措施與方法】：

1、讓學生動手操作、自主探究與合作交流，從問題引導學生探索口算方法，得出不同的計算方法，鼓勵算法多樣化，并在此基礎上擇優(yōu)選用。

2、通過小組合作，交流，利用所學知識解決新問題，從而正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

3、讓學生通過觀察、比較、探究出加減法估算方法；并在小組討論中進行比較，讓學生真正投入到學習中，讓學生理解估算會用估算。

【教學時數(shù)】：5課時

第一課時

【教學內(nèi)容】：兩位數(shù)加兩位數(shù)（教材第9～10頁例1）【教學目標】：

1．理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活、熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。

2．通過解決生活中的實際問題，探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與積極合作的意識。

3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。【教學重點】：掌握計算方法，能熟練的進行口算?！窘虒W難點】：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力?！窘虒W準備】：課件、情境圖等?！窘虒W過程】：

一、【情境導入】

師：同學們，光明小學的同學們進行社會大課堂實踐活動，今天要去園博園參觀啦！

老師出示教材第9頁主題圖。師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 生匯報總結(jié)。

師：今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個問題。(大屏幕出示)(1)一年級一共要買多少張車票？(2)二年級一共要買多少張車票？

師：看到這兩個問題，你能列出兩個正確的算式嗎？(生說算式，師板書：35＋34＝

39＋44＝)師明確學習內(nèi)容：今天我們就一起研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

二、【探究新知】

師：大家看這兩個算式，你能口算嗎？先獨立思考做一做，再以小組為單位研究一下，看看應該怎樣做，把你的想法說給組內(nèi)的同學聽。

學生獨立口算，再在小組里交流各自的方法。

師：請研究完的小組來匯報吧！35＋34＝這道題，你怎么想？ 生1：我們先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。生2：我先算34＋30＝64，再算65＋4＝69。??

教師根據(jù)學生的口述，在算式上標出學生的思考過程(見教材第10頁例1(1)下的思路圖)。師：39＋44＝這道題你們又是怎么想的？

生1：我想44可以分成40和4，39＋40＝79，再算79＋4＝83。生2：還可以將39分成30和9，44＋30＝74，74＋9＝83。生3：39可以看作比40少1，44＋40＝84，再從84里減去多加的1等于83。

生4：30＋40＝70，4＋9＝13，70＋13＝83。??

師：我們怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

生1：可以把其中一個數(shù)拆成整十和一位數(shù)，另一個數(shù)先加整十數(shù)，再用得數(shù)加一位數(shù)，口算出最后結(jié)果。

生2：也可以先把它們中十位數(shù)字相加，再把個位數(shù)字相加兩次的和相加就是最后的結(jié)果。

教師給予肯定并總結(jié)：真聰明！看來，口算時不論怎樣拆數(shù)，都要想辦法用整十數(shù)和另外的數(shù)相加，這樣口算起來會容易很多。

三、【鞏固應用】：教材第10頁做一做。

四、【課堂小結(jié)】

說一說，今天學習了哪些知識？通過學習，有什么收獲？ 【板書設計】

兩位數(shù)加兩位數(shù)

第二課時

【教學內(nèi)容】：兩位數(shù)減兩位數(shù)（教材第11頁例2）【教學目標】：

1．使學生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能靈活、熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。

2．通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

【教學重點】：讓學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

【教學難點】：口算方法的掌握和熟練應用?！窘虒W準備】：課件、情境圖等?！窘虒W過程】

一、【情境導入】

同學們，你們不是很想去“世博會”嗎？上一節(jié)課，大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個個障礙，今天如果能再掃除一個障礙，去“世博會”的車就可以出發(fā)了。

二、【探究新知】

1．教材例2，創(chuàng)設情景，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。

(1)出示第11頁情景圖后，說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學信息，還有哪些問題要解決？

(2)學生提問題。師根據(jù)學生回答板書： 乘坐世博會專線大巴最便宜，票價是48元；普通快客的票價是元，動車的票價是54元；

①普通快客的票價比動車貴多少元？

②世博會專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？ 2．小組合作探究，解決問題。(1)先算65－50＝15，再算15－4。(2)先算65－40＝25，再算25－8。你是怎樣想的？把你的想法和同學說一說。3．探究學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。(1)學生自主探究。

(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。

(3)各小組匯報交流情況。(學生匯報時，教師選擇性的板書)4．小組討論喜歡的方法。

三、【鞏固應用】：教材第11頁做一做。

四、【課堂小結(jié)】：說一說今天學到了哪些知識？ 【板書設計】

兩位數(shù)減兩位數(shù) 65

第三課時

【教學內(nèi)容】：幾百幾十加、減幾百幾十（教材第14頁例3）【教學目標】：

1．掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算法，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2．培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

【教學重點】：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。【教學難點】：理解幾百幾十加、減幾百幾十的進位、退位算理。【教學準備】：課件、情境圖等?！窘虒W過程】：

一、【情境導入】

師：同學們，我們到世博園的商品店去看看，藏著什么數(shù)學問題呢？

出示教材第14頁例題：世博園里的一個紀念品商店，上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。

師：請同學們看大屏幕，你看到了什么數(shù)學信息？你能提出一個你想解決的數(shù)學問題嗎？

生匯報總結(jié)。

師：今天這節(jié)課我們主要來研究一下這幾個問題：(大屏幕出示)(1)上午和下午一共賣出多少個“海寶”？(2)下午比上午多賣多少個“海寶”？ 師：你能根據(jù)這兩個問題列出兩個正確的算式嗎？(生說算式，師板書：380＋550＝ 550－380＝)師：看看這兩個數(shù)有什么特點？(幾百幾十)師揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加、減法。板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十。

二、【探究新知】

1．探究“380＋550＝”的計算方法。

(1)師：380＋550＝這道題，你能不能用以前學過的方法來解決？自己先想一想然后與同桌交流再匯報。

生1：我把380看作38個十，550看作55個十，來進行口算，得到93個十，也就是930。

生2：我是列豎式計算的。師：為什么百位上不是8呢？

生：因為十位8＋5＝13，十位滿十向百位進一，百位3＋5＝8，8＋1＝9，所以百位上不是8，而是9。

(2)教師小結(jié)：筆算時十位滿十向百位進一。

師：在幾百幾十加幾百幾十列豎式時，你有什么想提醒其他同學的？點出重點并板書：滿十進一。

(3)師：同學們會用筆算的方法計算幾百幾十加幾百幾十了嗎，那好我們來做幾道題。

360＋540

310＋280 170＋280

190＋120 2．探究“550－380＝”的計算方法。

(1)師：同學們真不錯！通過自己的思考解決了這個問題。根據(jù)剛才找到的數(shù)學信息，你還提出了什么問題呢？

生1：我們還提出了“下午比上午多賣多少個？”這個問題。生2：列式是550－380＝

師：550－380等于多少，該怎樣算呢？你能自己想辦法算出結(jié)果嗎？自己獨立試一試，再在小組里跟同學交流一下。

(2)反饋計算方法。師：誰來匯報呀？

生1：我們還是把550、380這些幾百幾十的數(shù)看成幾十幾個十，然后進行口算得出170。

生2：我們是列豎式計算的。

師：對于這道筆算減法還有什么疑問？ 生可能問：為什么百位是1不是2? 師強調(diào)：以前個位不夠從十位退一當10，現(xiàn)在十位上5減8不夠減，就從百位退一當10和十位上的5合起來是15。最后算百位上是5減1等于4，4減3等于1?，F(xiàn)在我們知道了下午比上午多賣170個，反過來也可以說上午比下午少賣170個。

根據(jù)學生的回答，教師點出重點——并板書：退一加十(3)練習。

師：現(xiàn)在我們一起來做幾道題，同學們有沒有信心？ 課件出示：460－320

630－510 240－170

360－280 學生進行筆算并在實物投影上展示，集體訂正。

師：只要我們記住這些，計算的時候認真仔細些，相信你們一定會做得又對又快。下面就讓我們來試試看。

三、【鞏固應用】：教材第14頁做一做。

四、【課堂小結(jié)】：通過今天的學習，你有哪些收獲？ 【板書設計】

幾百幾十加、減幾百幾十

相同數(shù)位對齊

十位不夠減向百位借一

十位滿十向百位進一

第四課時

【教學內(nèi)容】：估算（教材第15頁例4）【教學目標】：

1．通過解決問題，體會估算在日常生活中的應用價值，增強估算的意識，并能結(jié)合具體情境選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行簡單的估算。

2．通過自主思考和小組合作探究等活動，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

3．在探究和合作交流的過程中，培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別 人合作學習的能力。

【教學重點】：掌握估算方法，能正確的進行估算。

【教學難點】：能結(jié)合具體情況進行估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋。

【教學準備】：課件、情境圖等?！窘虒W過程】：

一、【情境導入】

1．說說下列各數(shù)的近似數(shù)。

39289

698

7061599

806 801

997 2．口算。

200＋500＝

800－600＝ 700＋100＝

1000－500＝

二、【探究新知】 1．教學例4。

課件出示教材第15頁例4主題圖。師：仔細觀察，你看到了什么數(shù)學信息？ 生1：巨幕影院有441個座位。

生2：一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。生3：六個年級的學生同時看，巨幕影院坐得下嗎？

師：請同學們細心讀題，問題是什么，需要利用哪些信息？你先自己想辦法解決，再和組內(nèi)同學進行交流匯報。生1：我們組用筆算的方法，算出221＋239＝460(人)，441＜460，所以巨幕影院坐不下。

生2：221接近200，239接近200，200＋200＝400(人)，221＋239的結(jié)果大約是400，441＞400，所以我們覺得巨幕影院坐得下。

生3：221接近220，239接近240，220＋240＝460，所以結(jié)果大約是460，441＜460，巨幕影院坐不下。

師：你們對三種方法進行一下評論吧。

生1：第一種好，算出準確得數(shù)能得到準確的答案。

生2：第二種好，把兩個加數(shù)都看作它們的整百數(shù)，加起來簡單。生3：第三種好，結(jié)果更接近正確的數(shù)。

師：哪種方法能解決這個問題？你更喜歡哪種方法？ 生1：第一、三種方法能解決問題。

生2：我喜歡估算，都是幾百幾十的數(shù)，算起來更簡便。生3：雖然第二種方法好算，但221大于200，239也大于200，221＋239一定大于400，但還是不能確定是否大于441，誤差太大，不能解決這個問題。

師總結(jié)：估算要用到前面學過的“近似數(shù)”的知識，解決同一個問題可以有不同的估算方法，只要合理都可以采用。需要注意的是估算的策略不同，結(jié)果也會略有差異。

2．寫估算算式時應注意什么。生1：要找對近似數(shù)。

生2：同一個數(shù)可能有不同的近似數(shù)。師：這里需不需要我們計算出精確結(jié)果？ 生：不需要。

揭示課題：當不需要計算出精確結(jié)果時，可以只計算一個近似的結(jié)果，這就是“估算”。

板書課題：估算

師生共同歸納估算的方法和作用。

師：進行三位數(shù)加減法估算的時候，先找到兩個數(shù)的整百或幾百幾十的近似數(shù)，再用口算算出它們的和或差，就得到了原題的估算結(jié)果。在不需要精確計算結(jié)果的時候，可以使用估算確定結(jié)果的大致范圍；也可以通過估算檢驗計算的結(jié)果是否合理。

三、【鞏固應用】：教材第17頁練習三第6題。

四、【課堂小結(jié)】：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 【板書設計】

估 算

一到三年級有221人，四到六年級有239人。把221看成220，把239看成240。

220＋240＝460，441＜460，坐不下。

第五課時

【教學內(nèi)容】：整理和復習（教材第19頁）【教學目標】：

1．通過整理和復習，對兩位數(shù)加減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十筆算以及估算的相關知識進行歸納和總結(jié)，幫助學生理清本單元所學知識間的關系，進一步提高學生的計算能力，加強估算意識。

2．通過整理和復習，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題以及歸納總結(jié)的能力。

【教學重點】：能夠正確、熟練地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十，選擇恰當方法進行估算。

【教學難點】：靈活運用本單元知識解決實際問題?！窘虒W準備】：課件、情境圖等?！窘虒W過程】：

一、【談話導入】

師：昨天老師布置了作業(yè)，請同學們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復習。今天我們比比看，看誰整理得又全面又清晰，還突出了重點。

二、【整理知識】

1．師：現(xiàn)在給大家一點時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。

學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。2．小組匯報，全班交流。小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。

小組2：還有幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

小組3：我們小組還知道筆算加法分為進位的和不進位的兩種情況，筆算減法又分為退位的和不退位的。

小組4：這個單元還包括估算的知識，可以用它來解決生活中的問題。

教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生給予肯定。師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好，看一看課件上我們的知識網(wǎng)絡圖，無形之中我們把這個單元的知識點給整理好了。接下來，我們就先針對口算來進行復習。

三、【鞏固應用】 1．口算。

師：首先我們進行口算，比試比試看誰算得又對又快。出示教材第19頁第1題。

學生口答，讓學生說出前兩道題是怎樣算的。2．筆算。

師：同學們，剛才我們復習了上周學過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。誰能分別編幾道幾百幾十加幾百幾十不進位和進位的，幾百幾十減幾百幾十不退位和退位的題目？

學生針對每種類型分別編題，教師板書： 如：120＋350＝

120＋390＝ 360－210＝

360－290＝

讓學生把編出的題目進行計算并進行投影展示訂正。訂正時提問。

師：筆算幾百幾十加幾百幾十時應注意什么？減法呢？ 師：接下來我們就做一組題目，教材第19頁第2題，做對一道，就可以得到一個小笑臉。

學生計算，教師巡視，然后課件演示，集體訂正。3．解決問題。(1)課件出示：

書柜上層有320本書，中層有250本書，下層有190本書，你能提出問題嗎？

根據(jù)學生提出的問題，學生獨立列式計算。(2)課件出示：

用900個雞蛋孵小雞，上午孵出330只小雞，下午比上午多孵出180只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：330＋180＝510(只)師：你還能提出什么問題嗎？ 生：這一天共孵出了多少只小雞？ 學生獨立列式計算：330＋510＝840(只)師：誰還有其他的問題？ 生：還剩下多少雞蛋沒孵出？ 學生獨立列式計算：900－840＝60(個)(3)完成教材第19頁第3題。學生獨立完成再口答訂正。

生1：632－441，我把632看成630，把441看成440，630－440＝190，所以約等于190個。

生2：我把632看成600，把441看成400，600－400＝200，所以632－441約等于200個。

師：我們可以用所學的估算方法靈活解決實際問題。

四、【課堂小結(jié)】

說一說，這節(jié)課復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 【板書設計】

整理和復習

120＋350＝

120＋390＝ 360－210＝

360－290＝

第二篇：《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案

三年級上《萬以內(nèi)的加法和減法

（一）》教案9-13頁 教學目標：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。

2．培養(yǎng)學生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3．使學生感悟數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

教學問題診斷分析：

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的基礎上編排的。這部分內(nèi)容的學生不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學習多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時，學生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。所以，本課一開始時，學生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計算。也可能會有學生就直接利用列豎式，進行筆算。但不論學生運用哪種方法，一定要讓學生說清算理，并且要注意各種算法中相應的問題。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的學生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。

教學重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。

教學難點：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進位加和退位減。

教學準備：課件、練習卡

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引入新課

1．師：課件直接呈現(xiàn)上海世博會的吉祥物：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。

2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。

（1）師：你們看，同學們來到了世博園紀念品商店。這里面的商品可真多??！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。

（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。

3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學問題來嗎？

（1）可能會有學生提出：

①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？

②下午比上午多賣出多少個“海寶”？

（2）分析比較：

①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？

②學生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？

4．點明課題：本節(jié)課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。

【設計意圖：通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學生創(chuàng)設一個簡單的問題情境，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生從情境中尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，提高學生的語言組織與表達能力，為接下來的探究新知作準備。】

二、師生互動，探究新知

1．探究進位加法的計算方法。

（1）課件呈現(xiàn)問題①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“380+550=”。

師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？

（2）嘗試練習：學生獨立思考，計算380+550=；

（3）計算完成后，請學生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。

（4）匯報展示

①如果學生是用口算的方法來計算的，就讓學生完整的表述出自己的思考過程。如：因為38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個十，550看成55個十，55個十加上38個十就是93個十，也就是930等。

②如果學生是用豎式計算的，請學生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。特別要引導學生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。

（5）互動交流

①師：剛才同學們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節(jié)課我們學習的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決，但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的0。

②那我們再來看一看第二個同學列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時候我們要注意哪些問題？學生討論后全班交流，教師從中提煉出計算法則，適時板書。

③質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上不是8呢？讓學生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經(jīng)滿十了，需要向百位進1（課件閃爍進位的1），在列豎式時，我們要將十位往百位進的1寫在豎式中，千萬不能漏掉。（6）方法小結(jié)：

①課件顯示口算方法的過程。

②學生邊小結(jié)列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行完整的示范。

③師生共同小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。在學生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。

【設計意圖：通過學生的自主嘗試，讓學生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動交流和教師的有意設疑，促進學生進一點掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學生注意筆算中加法中的進位問題?！?/p>

2．探究退位減法的計算方法。

（1）課件呈現(xiàn)算式：550－380=

（2）獨立完成計算。

（3）小組中交流算法和計算結(jié)果。

（4）全班反饋，交流方法。學生匯報一種方法時，教師利用課件顯示出來。

如：

①因為55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；

③請一位列式計算的同學板演，并讓其說一說自己的計算方法。

④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是4減3？

（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：

①相同數(shù)位對齊；

②從個位減起；

③哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點上一個退位的點，并寫上一個字體小一點的4，同時在十位寫上字體小一點的15。）

【 設計意圖：本環(huán)節(jié)注重讓學生通過獨立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時利用課件的動態(tài)演示，突出筆算減法中的重點，突破難點?！?/p>

三、練習反饋，鞏固提高

1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。

（1）讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結(jié)果直接填在書上。

（2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。

（3）請做全對的同學舉手，評出最佳小組。2．筆算我最棒：P16練習三的第一題：

（1）讓學生獨立完成，直接在書上計算。

（2）完成后，選擇一個學生的答題結(jié)果用多媒體展示。

（3）涉及進位加或退位減時，教師做出適當?shù)膹娬{(diào)。

（4）同桌同學互相核對結(jié)果，請做全對的同學舉手。

3．桃子熟了：P16練習三的第2題。

（1）學生在答題卡上獨立完成，教師提醒學生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。

（2）學生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。

4．開火車：P16練習三的第3題。

（1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。可以適當增加題目，延長火車的長度。

（2）指定某名學生直接報出答案；其他同學筆算驗證。

5．保護視力：P16練習三的第4題。

（1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學生說一說從圖中你了解到哪些信息？

①引導學生發(fā)現(xiàn)：時間是2012年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。

②讓學生再聯(lián)系實際說一說，如何保護視力。

（2）課件呈現(xiàn)第二幅圖：

①讓學生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？

②你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出一個數(shù)學問題嗎？

③引導學生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？

④你會解決這個問題嗎？讓學生獨立解答，而后集體訂正。

（3）讓學生再聯(lián)系兩幅圖，說一說自己的感想。適時對學生進行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。

【設計意圖：通過有趣的練習形式，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固，并適時對學生進行保護視力的健康教育。】

四、全課小結(jié)，比較概括

（一）學生自主梳理：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

（二）比較概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導學生說出（同時課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。

【設計意圖：讓學生通過自主梳理本課所學知識，培養(yǎng)學生歸納概括的能力。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領學生通過反思與小結(jié)強調(diào)本課所學知識的重難點，幫助學生進一步掌握計算方法?！?/p>

第三篇：萬以內(nèi)加法和減法-三位數(shù)加法教案

萬以內(nèi)加法

一、教學內(nèi)容、、人教版小學數(shù)學三年級上冊第四單元《萬以內(nèi)的加法和減法》第36,37頁

二、教學目標

1、引導學生利用舊知，學會三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位加）的計算方法。

2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。

3、結(jié)合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。

三、教學重難點

重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法 難點：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理

四、教具學具

課件

五、教學過程

1、創(chuàng)設情境，生成問題

師：同學們，你們知道亞運會嗎？它是亞洲規(guī)模最大的綜合性運動會。你們知道在亞運會開始前要干什么嗎？（出示傳遞圣火的圖片）。

羊村也有自己的亞運會，它們?yōu)榱擞觼嗊\會舉行了圣火傳遞賽，我們也去幫忙吧。只有將下面的題做對才能得到圣火。（課件出示）8+7=

9+5=

8+42=

520+300

拿到圣火了，但要把圣火保存下來還需要打開密碼箱，用豎式計算下列題 5 5 + 3 8

+ 2 9

這兩道題是我們學過的?(兩位數(shù)加兩位數(shù))這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)的加法（板書課題）。

同學們真聰明，村長為了表揚你們，決定帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@去參觀，你們高興嗎？（出示課本主題圖），培養(yǎng)學生保護動物的意識。

2、探索交流，解決問題

1)引導學生觀察統(tǒng)計表，說出表中信息，并提出用加法計算的數(shù)學問題。

解決第一個問題：鳥類和爬行類動物一共有多少種？

誰會列式？（271+122=）

能用什么方法解決？（列豎式）那豎式怎樣寫？（找學生上臺板演）總結(jié)寫豎式時應注意什么？（相同數(shù)位對齊）。

讓學生獨立計算。

找學生講解計算過程（著重講解從個位加起）

2)還有一個問題，我們一起去看一下（課件）

誰會列式？（271+31）

怎樣解決？讓學生自主探索，教師適時指導。

找學生說計算過程，并提問為什么進的這個1要加在百位？引

導學生說出算理。

3)想一想

如果百位相加滿十怎么辦？出示練習題271+903= 如果千位，萬位。。。相加滿十怎么辦？引導學生說出哪一位相加滿十，就向它的前一位進1.4)討論：計算三位數(shù)的加法是要注意什么？

三、鞏固練習，內(nèi)化提高

1、奪紅旗

2、啄木鳥治病

3、解決問題

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)

課本第38頁練習八的1、2、3題

爬行類和哺乳類一共有多少種？

六、板書設計

三位數(shù)的加法

1….7個十

+ 3 1…..3個十 0 2

第四篇：教案萬以內(nèi)的加法和減法

《萬以內(nèi)的加法和減法

（一）》教學設計（第1課時）

教學目標：

1．使學生學會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2．培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。

3．讓學生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。教學問題診斷分析：

本課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的相關知識的基礎之上，來進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學習的，由于學生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學生難度不小，所以在教學時，教師盡量讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎上引導學生擇優(yōu)選用，并引導學生認識口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。

教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學難點：熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。教學準備：課件、練習卡 教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引入新課

（一）情境創(chuàng)設：

1．課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關圖片讓學生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。

2．師：有一所學校的學生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。3．請大家仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生自由匯報，教師給予引導或肯定。

（二）引入新課：

1．師：同學們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，看來，數(shù)學在生活中真的是無處不在啊。

2．師：今天啊，我們就來研究這個學校的同學在參觀世博會中遇到的數(shù)學問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。【設計意圖：由世博會的圖片引入，能調(diào)動學生的學習積極性，同時通過讓學生尋找主題圖中的數(shù)學信息，又讓學生體會生活中處處都有數(shù)學?！?/p>

二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）引導發(fā)現(xiàn)：

1．提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？

2．引導分析：讓學生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引導學生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。

3．列出算式：那如何列式？讓學生獨立列式。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。

（二）初次探究：

1．教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應該怎樣口算呢？ 2．獨立思考，交流匯報：

（1）讓學生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與前后桌交流，教師巡視，進行個別指導。

（2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：

方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

方法二：先算30+30=60、再算5+4=

9、最后算60+9=69 方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

（3）學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學生是用筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。

3．觀察比較：

（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導學生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。（在歸納時，利用課件逐步演示）

（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。

4．反思小結(jié)：（1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道題時，都自覺地把這兩個數(shù)或其中的一個數(shù)進行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學過的知識來解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學上稱之為轉(zhuǎn)化。

（2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的知識，進行口算。

（3）學了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？ 【設計意圖：先讓學生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運用及其重要性?！?/p>

（三）再次探究：

1．呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？（1）讓學生獨立列出算式，老師巡視指導。（2）獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。（3）指名說出自己的口算方法。2．解析過程，深層感知：

（1）讓學生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。（2）展示過程：將學生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。方法一：39+40=79、79+4=83

方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83 方法三：30+44=74、74+9=83

如果有學生是利用豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。（3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：

①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）

②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)）

③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學生自由發(fā)言。

④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)：這題需要進位。3．小結(jié)反思：

（1）今天我們學習的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實都是運用了我們以前學過的知識來解決的。（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法?！驹O計意圖：讓學生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學習活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法?！?/p>

三、實踐應用，鞏固提高

（一）完成教材P10的“做一做”。

1．課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學生獨立完成，交流匯報時，著重讓學生說出口算的過程。

2．學生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學問題并解答。

（1）讓學生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報。（2）集中匯報，指名說出口算的過程。并反饋訂正。

【設計意圖：通過本題的練習，鞏固學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進一步掌握，在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學知識?！?/p>

（二）口算比賽。

1．看誰能算全對：練習二的第1題。

（1）學生獨立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學生進行指導。

（2）集體匯報：匯報時，要讓學生說出自己的口算方法。

（3）反饋：請全做對的同學舉手，教師給予表揚，同時對有錯的學生給予鼓勵。2．看哪一小組全做對：練習二的第2題。

（1）學生獨立完成，最后以小組為單位進行評比，看看哪一個小組能做全對。（2）全部完成后，請同桌學生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚。

3．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示（不要說出出錯孩子的名字）。讓學生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。

4．我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題：

（1）情境創(chuàng)設：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學生獨立列式解答，并說出計算過程。

（2）學生提出問題，并解決。

5．我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習二的第3題的主題圖。

（1）同學們請仔細觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個什么場景？（2）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個數(shù)學問題嗎？（3）學生敘述問題，教師加以引導或表揚。

（4）學生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？

【設計意圖：通過有趣的比賽形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，同時設計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學生一個必要的提醒，讓學生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習，讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的?！?/p>

四、全課小結(jié)，促進內(nèi)化

（一）學生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識？

（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學習了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時點擊課件，進行演示）這種數(shù)學思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個人都能用好這把學習數(shù)學的金鑰匙！

【設計意圖：多讓幾個學生說一說，教師加以引導，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握，同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性?！?/p>

《萬以內(nèi)的加法和減法

（一）》教學設計（第2課時）

教學目標：

1．使學生學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算； 2．培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識；

3．讓學生在具體的情境中，進一點體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。教學問題診斷分析：

本課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的相關知識的基礎之上，來進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學習的。由于學生前面已經(jīng)學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，再來分步計算已經(jīng)基本掌握。但上節(jié)課加法的學習對本課的口算減法可能會讓學生產(chǎn)生方法上的混淆。所以在教學時，教師還是要讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，引導學生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法，并且通過綜合練習與最后的總結(jié)與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實的基礎。

教學重點：掌握100以內(nèi)減法式題口算方法 教學難點：100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應用 教學準備：課件、練習卡 教學過程：

一、復習引入

（一）復習舊知：課件呈現(xiàn)口算復習題。1．4+53= 47+25= 24+21= 32+29=

2．43—7= 32—5= 53—30= 65—20= 指名匯報口算結(jié)果，并讓學生說一說自己是怎么樣的。

（二）引入新課

1．師：對學生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學們不僅對上節(jié)課所學的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了，對以前學習的減法也是記憶深刻啊。

2．師：今天啊，我們就來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù) 【設計意圖：通過復習前面所學知識，既讓學生復習到了上節(jié)課的學習內(nèi)容，又喚醒學生對以前學習的減法知識的回顧，為接下來的學習做好鋪墊和遷移的準備。同時開門見山地點明本課所學的知識，讓學生直接明確本課的學習內(nèi)容。】

二、探究新知

（一）情境創(chuàng)設，導入新知

師：上節(jié)課我們利用所學知識，幫助某學校同學解決了購買車票的問題，全校師生都順利地坐上開往上海世博會的大巴了，我們來看看大家在車上都談論些什么？

1．課件動態(tài)呈現(xiàn)情境圖：從圖中，你了解了哪些數(shù)學信息？ 2．學生匯報發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

3．那你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？

（1）學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學生提出的不同數(shù)學問題。

（2）同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧？

（二）動手操作，形成表象

1．呈現(xiàn)問題：教科書P11例2的第（1）題：普通快客的票價比動車貴多少元？（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？（2）獨立計算：學生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導。

（3）交流匯報：先讓學生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法，而后教師指名回答，引導學生完整表述出算法，可能有：

方法一，先算65—50=15，再算15—4=11； 方法二，先算65—4=61，再算61—50=11；

方法三：先算65—60=5，再算60—54=6，最后算5+6=11； 方法四：先算5—4=1，再算60—50=10，最后算10+1=11。

學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先減整十數(shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十數(shù)；方法三，找一個整十數(shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計算?？赡苡行┩瑢W還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應給予肯定。

2．比較反思：

（1）同學們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢？（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？ 3．重點呈現(xiàn)：

（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

（2）教師引領板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計算方法計算過程的思路圖。

（3）誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢？因為這也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學思想，把復雜問題簡單化了。

【設計意圖：讓學生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨立的去解決問題，在學生經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流的基礎之上，再引領學生比較反思，最后教師重點介紹一種主要方法，幫助學生形成表象，再次體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想?！?/p>

（三）再度探究，建構(gòu)方法

1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

（1）自主探究：學生獨立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導。

（2）交流匯報：指名學生說出自己的口算方法。

（3）學生匯報方法的同時，教師選擇先減整十數(shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。

2．觀察比較：

（1）本題與上一題有什么不同？引導學生發(fā)現(xiàn)： ①本題是有退位的減法，上一題不用退位。

②第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因為5減8不夠減，就得到十位去借1當十再減。所以就得用：15—8=7，50—40=10，7+10=17。

（2）比較相同點：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學思想方法，將復雜問題簡單化。3．反思小結(jié)：

（1）同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

（2）全班交流。4．反饋練習：

（1）課件再次呈現(xiàn)前面學生提出的其他數(shù)學問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？（2）學生獨立完成。

（3）反饋：請一學生匯報結(jié)果與算法，其他學生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學生，師生共同幫助其分析原因。

（四）鞏固練習：我是保齡球高手！

課件呈現(xiàn)：P11的“做一做”，學生獨立在書上完成。而后集體核對，注意讓學生說出口算方法。

【設計意圖：讓學生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)?！?/p>

三、鞏固提高

（一）基本練習

1．接力賽：課件呈現(xiàn)：P13的練習二第6題：請四位學生來進行游戲。一組完成后，再換一組題目，換一組學生來比賽。

2．我會變：P13的第5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進行動態(tài)演示。讓學生快速說出兩個數(shù)的和與差。

3．今天我當家：課件呈現(xiàn)情境圖，讓學生直接把結(jié)果填在書上。完成后，集體核對正誤，教師要注意學生反饋的信息。

（二）綜合應用

1．我是小小計分員：P413的第7題。

（1）課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖，讓學生獨立解決。完成后集體核對正誤。（2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。①分析問題：已知什么？要求什么？ ②如何列式？口算結(jié)果。③檢查正誤：

【設計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎練習為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生自覺形成又對又快的方法，同時，由于最后一題學生容易在審題時出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導的方式，以避免學生因?qū)忣}不仔細造成誤。】

四、總結(jié)歸納

（一）總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

（二）歸納

1．引導學生整理，最后課件呈現(xiàn)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法： ①兩位數(shù)加（或減）整十數(shù)再加（或減）一位數(shù)； ①兩位數(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十數(shù)。

2．小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 3．根據(jù)學生匯報，師生共同歸納：

（1）兩者都運用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學思想與數(shù)學方法：

（2）加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。

4．師：當然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。

【設計意圖：通過總結(jié)與歸納，為學生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學習在知識與方法的遷移上做足準備?！?/p>

《萬以內(nèi)的加法和減法

（一）》教學設計（第3課時）

教學目標：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。2．培養(yǎng)學生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3．使學生感悟數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學問題診斷分析：

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的基礎上編排的。這部分內(nèi)容的學生不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學習多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時，學生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。所以，本課一開始時，學生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計算。也可能會有學生就直接利用列豎式，進行筆算。但不論學生運用哪種方法，一定要讓學生說清算理，并且要注意各種算法中相應的問題。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的學生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。

教學重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。教學難點：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進位加和退位減。教學準備：課件、練習卡 教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引入新課

1．師：課件直接呈現(xiàn)上海世博會的吉祥物：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。

2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。

（1）師：你們看，同學們來到了世博園紀念品商店。這里面的商品可真多??！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。

（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學問題來嗎？（1）可能會有學生提出：

①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較：

①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？

②學生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？ 4．點明課題：本節(jié)課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題?！驹O計意圖：通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學生創(chuàng)設一個簡單的問題情境，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生從情境中尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，提高學生的語言組織與表達能力，為接下來的探究新知作準備?！?/p>

二、師生互動，探究新知 1．探究進位加法的計算方法。

（1）課件呈現(xiàn)問題①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“380+550=”。師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？（2）嘗試練習：學生獨立思考，計算380+550=；

（3）計算完成后，請學生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。（4）匯報展示

①如果學生是用口算的方法來計算的，就讓學生完整的表述出自己的思考過程。如：因為38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個十，550看成55個十，55個十加上38個十就是93個十，也就是930等。

②如果學生是用豎式計算的，請學生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。特別要引導學生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。

（5）互動交流

①師：剛才同學們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節(jié)課我們學習的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決，但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的0。

②那我們再來看一看第二個同學列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時候我們要注意哪些問題？學生討論后全班交流，教師從中提煉出計算法則，適時板書。

③質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上不是8呢？讓學生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經(jīng)滿十了，需要向百位進1（課件閃爍進位的1），在列豎式時，我們要將十位往百位進的1寫在豎式中，千萬不能漏掉。（6）方法小結(jié)：

①課件顯示口算方法的過程。

②學生邊小結(jié)列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行完整的示范。

③師生共同小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。在學生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。

【設計意圖：通過學生的自主嘗試，讓學生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動交流和教師的有意設疑，促進學生進一點掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學生注意筆算中加法中的進位問題?！?/p>

2．探究退位減法的計算方法。（1）課件呈現(xiàn)算式：550－380=（2）獨立完成計算。

（3）小組中交流算法和計算結(jié)果。

（4）全班反饋，交流方法。學生匯報一種方法時，教師利用課件顯示出來。如：

①因為55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；

③請一位列式計算的同學板演，并讓其說一說自己的計算方法。④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是4減3？（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）： ①相同數(shù)位對齊； ②從個位減起；

③哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點上一個退位的點，并寫上一個字體小一點的4，同時在十位寫上字體小一點的15。）

【 設計意圖：本環(huán)節(jié)注重讓學生通過獨立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時利用課件的動態(tài)演示，突出筆算減法中的重點，突破難點?！?/p>

三、練習反饋，鞏固提高

1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。

（1）讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結(jié)果直接填在書上。（2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。（3）請做全對的同學舉手，評出最佳小組。2．筆算我最棒：P16練習三的第一題：（1）讓學生獨立完成，直接在書上計算。

（2）完成后，選擇一個學生的答題結(jié)果用多媒體展示。（3）涉及進位加或退位減時，教師做出適當?shù)膹娬{(diào)。（4）同桌同學互相核對結(jié)果，請做全對的同學舉手。3．桃子熟了：P16練習三的第2題。

（1）學生在答題卡上獨立完成，教師提醒學生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。

（2）學生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。4．開火車：P16練習三的第3題。

（1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題?？梢赃m當增加題目，延長火車的長度。（2）指定某名學生直接報出答案；其他同學筆算驗證。5．保護視力：P16練習三的第4題。

（1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學生說一說從圖中你了解到哪些信息？

①引導學生發(fā)現(xiàn)：時間是2012年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。②讓學生再聯(lián)系實際說一說，如何保護視力。（2）課件呈現(xiàn)第二幅圖：

①讓學生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？ ②你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出一個數(shù)學問題嗎？ ③引導學生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？ ④你會解決這個問題嗎？讓學生獨立解答，而后集體訂正。

（3）讓學生再聯(lián)系兩幅圖，說一說自己的感想。適時對學生進行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。

【設計意圖：通過有趣的練習形式，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固，并適時對學生進行保護視力的健康教育?！?/p>

四、全課小結(jié)，比較概括

（一）學生自主梳理：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

（二）比較概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導學生說出（同時課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。

【設計意圖：讓學生通過自主梳理本課所學知識，培養(yǎng)學生歸納概括的能力。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領學生通過反思與小結(jié)強調(diào)本課所學知識的重難點，幫助學生進一步掌握計算方法?！?/p>

《萬以內(nèi)的加法和減法

（一）》教學設計（第4課時）

教學目標：

1．根據(jù)現(xiàn)實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十數(shù)進行近似計算。

2．通過估算方法的學習，使學生體會估算在生活實際的必要性和有效性，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。

教學問題診斷分析：

本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的，由于學生沒有學過三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十數(shù)進行計算。又因為估算本身就是一種開放型的創(chuàng)造性活動，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，往往帶有很多不確定因素。而三年級的學生估算意識和估算的方法都在形成過程中，所以，本課必須加強估算方法的指導，使學生有章可循，進行合理的估算。在實際教學中，要注意結(jié)合解決具體問題讓學生體會估算的必要性，同時重點突出估算的策略和方法：一是教學用不等式的性質(zhì)進行估算的策略。二是教學選擇合適的單位進行估算。而這也正是本課的重難點。

教學重點：掌握估算方法，能正確地進行估算。教學難點：根據(jù)現(xiàn)實情境，合理選擇估算策略。教學準備：課件、練習卡 教學過程：

一、復習舊知，問題引入

（一）復習舊知

1．課件呈現(xiàn)：P9的主題圖，這一所學校的學生正要乘汽車去世博會參觀，誰能再次快速地口算出各年級的人數(shù)？請學生直接報出答案后，再說一說是怎么算的。

2．學生匯報完畢，教師點擊課件：小精靈也算了一算，這個學校的一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。

3．點擊課件呈現(xiàn)本課P15的主題圖中的巨幕影院：他們參觀完了世博園，來到了上海球巨幕影院看一場愛國主義思想教育的電影。

（二）引入新課

1．點擊課件，呈現(xiàn)P15的主題圖，出現(xiàn)三條數(shù)學信息。2．引導學生閱讀與理解：從圖中你了解到了哪些信息？（1）學生匯報：巨幕影院有441個座位；一到三年級有221人；四到六年級有239人；（2）提出問題：引導學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題時，教師及時給予引導與肯定，最后引出本課的問題是：六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？

（3）讓學生討論解題思路：要想解決六個年級的學生同時能不能坐得下的問題，其實就是求什么？引導學生發(fā)現(xiàn)：其實就是比較六個年級的學生人數(shù)與座位數(shù)的大小，所以要先求出六個年級學生的總?cè)藬?shù)，而后引導學生列出算式：221+239=

3．適時引導，引入新課

（1）師：我們還沒有學習過三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦？可能有學生說：我會算。教師要加以表揚。同時引導：因為這個問題是問能不能坐得下，并沒有讓我們?nèi)デ髢烧咧g具體的差。也就是說，不一定非得要準確算出六個年級學生的人數(shù)，我們可以通過估算，算出六個年級學生的大概數(shù)，也能解決這個問題。

（2）師：在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到與上面這個問題類似的情況，其實啊，精確的計算不是解決問題的唯一途徑，用大致的估算，同樣也能解決上面的問題。相信同學們通過這節(jié)課的學習之后，我們都能用今天學到的估算來解決類似的問題了！

（3）點明課題并板書：用估算解決問題

【設計意圖：通過簡單的復習，既進一步鞏固學習過的兩位數(shù)加、減法的計算方法，也是為接下來的估算作知識遷移的原始儲備；同時通過教師的引導，讓學生明確利用估算同樣可以直接來解決問題，從而最大程度上避免學生出現(xiàn)先算后估的方法?！?/p>

二、合作交流，自主探究

（一）教學例4。

1．提出問題：我們要先算出六年級學生人數(shù)的大概有多少人。那這道題我們應該怎么估算呢？你們想自己試試嗎？

2．學生小組合作，自主探究估算方法。教師巡視，及時到各小組中聽聽學生們的想法。3．學生匯報估算方法，教師可以根據(jù)巡視中了解的情況，選取有代表性的小組匯報，教師做適當引導。

學生的方法可能有多種，但重點讓學生匯報以下兩種：

（1）將221看成200，239看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道221+239＞400，但無法確定是否大于441。

（2）將221看成220，239看成230，這樣算出220+230=450，因為450＞441，所以坐不下。學生匯報時，教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算方法，幫助學生理清思路。4．回顧反思

（1）小組討論：以上兩種方法有什么相同之處和不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)： ①相同點是：都是將兩個數(shù)往小估，估成一個整百數(shù)或者是與之接近的整十數(shù)，然后相加得到一個新的中間數(shù)。

②不同點是：第一種估算方法不能解決問題，所以這種方法不合理；第二種方法能順利解決問題。

（2）反思：小組討論：為什么第一種估算方法不合理？

①引導學生發(fā)現(xiàn)：那是因為第一種估算方法將兩個數(shù)都估成整百數(shù)，與這兩個數(shù)本身的誤差比較大。而第二種方法是將這兩個數(shù)估成與它們接近的整十數(shù)，誤差小。

②教師強調(diào)：所以，我們在利用估算解決問題時，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數(shù)或整十數(shù)。要根據(jù)數(shù)據(jù)的實際情況選擇適當?shù)膯挝?，才能有效解決問題。

5．介紹其它算法：請學生匯報其它算法，如果學生沒有，教師可以補充。

（1）將221看成220，239看成240，這樣算出220+240=460。因為第一個數(shù)估小了1，而第二個數(shù)估大了1，所以估出的結(jié)果就是精確計算的結(jié)果。因為460＞441，所以座位不夠。

【設計意圖：通過小組合作、匯報交流、比較反思，體現(xiàn)估算方法多樣化和估算策略的滲透。使學生明確估算時，需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡單的實際問題，切忌生搬硬套?！?/p>

（二）反饋練習：課件呈現(xiàn)P15的“做一做”。1．學生獨立思考，自己選擇估算策略解決問題。2．指名匯報估算方法。

3．學生匯報完畢，教師重點講解下面的方法：

將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。

4．比較分析：本題的估算策略與上題有區(qū)別都是將兩個數(shù)往大估：一個估成整百數(shù)，一個估成整十數(shù)。

【設計意圖：通過反饋練習，讓學生獨立嘗試選擇估算策略、運用估算方法來解決一個簡單的實際問題，從而豐富學生用估算解決問題的策略，鞏固方法?！?/p>

三、多種練習，鞏固提高 1．基礎練習（1）給數(shù)找家：P17練習三的第5題：課件呈現(xiàn)第5題，將集合圈改成小房子，學生先獨立在書上完成，而后匯報，學生直接說結(jié)果，教師點擊課件，相應的數(shù)就飛進相對應的小房子。同時讓學生說一說：你是怎么想的？

（2）小貓抓魚：P17練習三的第6題：指名學生回答，學生要說出估算的過程。教師在課件上完成操作。

（3）我是媽媽的小幫手：P17練習三的第8題。先讓學生獨立思考，再和同桌交流估算策略與方法，最后師生共同整理方法。

2．變式練習P17練習三的第7題。

（1）課件呈現(xiàn)題目：引導學生分析理解：已知飛機票是700元，動車票是218元；所求問題是：坐動車比坐飛機大約便宜多少錢？因為是求“大約”便宜多少錢，所以本題只需要用估算來解決就行了。

（2）學生獨立嘗試，估算解決。（3）匯報方法：

引導學生說出：因為700本身就是一個整百數(shù)，只要將218看成200，用700－200=500，所以大約便宜500元。

如果有學生說出：將218看成220，用700－220=480，所以大約便宜480元；教師對于這樣的方法也要給予充分的肯定。

【設計意圖：通過練習，充分讓學生多層次、多角度地運用所學估算策略與方法來解決問題，進一步感受估算在生活中的廣泛應用，同時體會估算的策略與方法是與問題的具體情境來決定的，感受靈活運用估算策略與方法的重要性?！?/p>

四、全課小結(jié)，質(zhì)疑延伸

（一）師生共同小結(jié)

1．學生小結(jié)：本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？ 2．你有什么收獲與體會？

（二）鼓勵學生提出疑問：你們對于估算還有什么問題嗎？

（三）教師延伸：今天我們初步學習利用估算來解決實際問題，了解了一些最基本的估算策略與方法，今后還有更多的估算策略與方法：如四舍五入法、進一法、去尾法等，等待著我們?nèi)W習、去探索！

【設計意圖：讓學生通過整理小結(jié)，再一次自主梳理本課所學知識；給學生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會，提出疑惑，同時，教師對學生將來的估算學習進行簡單的延伸】

第五篇：萬以內(nèi)的加法和減法(三年級教案)

萬以內(nèi)的加法和減法

（一）第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學時間：2015.9.20 教學對象：小學三年級

教學目標：

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重點：

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。教學過程：

課前復習：

上節(jié)課我們對“秒”進行了學習，同學們對秒的認識還是非常清楚，但是從最后反饋給我的結(jié)果來看——同學們在對時分秒三者之間的轉(zhuǎn)換還存在一些問題，那么我們現(xiàn)在先花一點時間復習一下：

60秒=（）分鐘

124秒=（）分鐘（）秒

6分鐘=（）秒 70分鐘=（）小時（）分鐘

180分鐘=（）小時

61分鐘=（）? 9:10~10:20經(jīng)過了多長時間？ 5:40~5:45經(jīng)過了多長時間？ 7:20是7點整經(jīng)過了多長時間得到的？ 11:20是8：10整經(jīng)過了多長時間得到的？ 我們做一個題目需要1（）？填單位

同學們從起床、吃飯到來學校需要1（）？ 我們一節(jié)課需要45（）？

最后對于學生們的課堂反應作相對補充。

看來同學們對于上節(jié)課的學習還是非常認真的，那么這節(jié)課呢我們來學士新的內(nèi)容。

一、新課導入

同學們，我們很早就學習了加法和減法對不對，那么我們對兩位數(shù)的加減是不是很熟悉呀，我們看看下面的數(shù)應該怎么加減呢？

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+30

48+20

49-20

56+3

28-9

24+9

35-20

46-7

98-90

78+9

2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。

99—（）=32

32—（）=16

45—（）=40

（）—34=2

（）— 11=11

（）—4=96

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

宗元學校有一年級到初三共九個年級，其中一年級一班35人，二班34人，二年級一班39人，二班44人，三年級一共=70人，全校830人?，F(xiàn)在一年級學生要坐車去湖南科技學院觀看運動會，問一年級學生一共要買多少張車票呢？

那么從這段文字中同學們能看出什么來呢？

學生匯報。（一至五年級參加“運動會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？ 生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

討論1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.討論2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

三、鞏固練習

1、看誰算得又對又快。

54+21=

15+55=

61+39=

35+66= 23+28=

32+46=

53+36=

37+54= 15+65=

18+26=

41+56=

13+29= 98+1=

23+76=

14+39=

80+12=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù) 教學目標：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。

教學重點：學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。教學過程：

一、新課導入

之前呢我們學習了兩位數(shù)的加法，同學們認為難不難呢？（不難）同學們有沒有學好哦，學沒學好不是自己說了算的，接下來呢老師出幾個加法的題目，看能不能難住小朋友們?。?/p>

1、口算。

26+41=

19+41=

56+28=

83+12= 75+11=

75+21=

67+21=

72+15= 45+24=

58+42=

57+17=

48+37=

2、談一談你是怎樣算的。35-20=

35-2=

36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。

（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？

（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？ 生搶答：用減法計算，列式65-34.師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應該怎么計算呢？ 學生討論、交流，然后匯報。

討論1：先算65-50=15，再算15-4=11。

討論2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。

（2）兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢？ 生搶答：列式65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：

先算65-（）=（）再算（）○（）=（）引導學生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習

1、完成周測月考上后面給出的題目 2、34+11=

51+2=

11+25=

45+31=

12—10=

32—12=

43—34=

56—20=

52+10=

33—13=

15+80=

97—26=

87-11=

34-12=

56-33=

25+34= 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。

3、接力賽游戲。

老師先給出一個數(shù)字，然后第一個同學給出一個加或減的符號，然后第二位同學繼續(xù)給出一個數(shù)字，最后由第三位同學給出最后結(jié)果，依次類推，完成三輪，保證每個學生都玩到。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。

五、作業(yè)，完成周測月考上面的練習題。疑難問題為學生解答。