第一篇：《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)（2015、11）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的主要故事內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)美，培養(yǎng)閱讀興趣。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)理解魯賓遜這一主要人物形象。

3、認(rèn)識(shí)《魯賓遜漂流記》作為英國現(xiàn)實(shí)主義小說的開山之作，其描摹事物真實(shí)具體、親切自然的顯著特點(diǎn)。

4、探討魯賓遜這一形象所體現(xiàn)出來的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣，以及對(duì)讀者的影響力和感召力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。理解魯賓遜這一主要人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：探討魯賓遜這一形象所體現(xiàn)出來的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣。

教學(xué)設(shè)想：指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過閱讀、思考、討論、探究等途徑了解基本內(nèi)容；理解人物形象，討論主題思想，激發(fā)閱讀興趣。在課外閱讀的基礎(chǔ)上，安排1課時(shí)進(jìn)行導(dǎo)讀。

課前學(xué)習(xí)：閱讀《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》，要求學(xué)生準(zhǔn)備故事復(fù)述和推薦精彩片段、妙語佳句。上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，摘抄在自學(xué)卡片上。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物。沒想到，途中與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上，隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本《圣經(jīng)》。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活，后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……

1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。不過，他沒想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感。不久，以他的故事為原型的小說發(fā)表了。這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基之作，進(jìn)而成為文學(xué)史上的傳世之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛福——人稱“英國與歐洲小說之父”，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯賓遜漂流記》。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《魯賓遜漂流記》，走進(jìn)魯賓遜驚險(xiǎn)、新奇而又真實(shí)感人的漂流歷程。

談話交流，進(jìn)入課文

二、自學(xué)質(zhì)疑：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。（3）學(xué)生自學(xué)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法

默讀課文，認(rèn)真思考以上問題，嘗試概括，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)。

三、交流展示

1、交流資料：了解作者

明確：丹尼爾·笛福（1660-1731）被譽(yù)為“英國與歐洲的小說之父”，他的作品《魯賓遜漂流記》、《摩爾·弗蘭德斯》等對(duì)英國及歐洲小說的發(fā)展起了巨大的作用。笛福生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)體面的商人，他從事過內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開過磚瓦廠。經(jīng)歷過破產(chǎn)。他在從事商業(yè)的同時(shí)從事政治活動(dòng)，代表當(dāng)時(shí)日益上升的資產(chǎn)階級(jí)出版大量的政治性小冊(cè)子，并因此被捕，后來靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報(bào)紙刊物，寫了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)文，又幾次被捕，都是因?yàn)檠哉撽P(guān)系。笛福到了晚年才開始創(chuàng)作他的那些長篇小說，寫《魯賓遜漂流記》的時(shí)候他已是59歲了，此前他也許從未想過當(dāng)文學(xué)家。

2、交流資料：了解現(xiàn)實(shí)主義小說的特點(diǎn)

明確：①它偏重對(duì)現(xiàn)實(shí)的客觀的、具體的、歷史的描寫，強(qiáng)調(diào)人物和環(huán)境之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系。②典型是現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的核心。典型化和個(gè)性化不可分割，每個(gè)典型又是“這一個(gè)”。巴爾扎克在《人間喜劇》的序言中說：“不僅僅是人物，就是生活上的主要事件，也用典型表達(dá)出來。有在形形色色的生活中表現(xiàn)出來的處境，有典型的階段，而這就是我刻意追求的一種準(zhǔn)則?！眲e林斯基認(rèn)為果戈理的小說是“現(xiàn)實(shí)在其全部真實(shí)性上的再現(xiàn)。在這里，關(guān)鍵在于典型”。③具有強(qiáng)烈的批判性或揭露性，特別注重描繪社會(huì)的黑暗和丑惡現(xiàn)象，以及社會(huì)下層、“小人物”的悲慘遭遇。④在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上，以生活本身的形式反映生活為其基本形式，但不局限于這一形式。它具有廣闊的審美可能性，不排除采用假定、夸張、荒誕、變形、意識(shí)流等多種手法。它重視社會(huì)分析，包括心理分析。探索人的復(fù)雜內(nèi)心世界的心理描寫，是它的藝術(shù)特征之一。⑤思想基礎(chǔ)一般為資產(chǎn)階級(jí)的人道主義。譴責(zé)社會(huì)黑暗，同情下層人民的苦難與不平等地位，但一般未觸及社會(huì)矛盾和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的真正根源。

3、交流小說內(nèi)容：學(xué)生簡介全書內(nèi)容

明確：英國青年魯賓遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動(dòng)魄的航海中經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)情，后來整條船在太平洋上不幸罹難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅(jiān)強(qiáng)的魯賓遜在島上獨(dú)立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難?！妒ソ?jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動(dòng)，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個(gè)土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個(gè)生存的家園。一直到第28個(gè)年頭一艘英國船來到該島附近，魯賓遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時(shí)他父母雙亡，魯賓遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈(zèng)給那些幫助過他的人們。

四、互動(dòng)探究

1、由學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上向同學(xué)推薦優(yōu)美段章，并說明推薦理由

如：于是我就像一個(gè)沒有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿意，再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒想到過下水的困難，不過我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去：“讓我先把它做成了再說；做成之后，我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來解決它?！?/p>

這是一個(gè)最荒謬的辦法。但是我心里已經(jīng)著迷，便不顧一切地去進(jìn)行工作。我砍倒了一棵杉樹。我相信連所羅門造耶路撒冷的圣殿時(shí)也沒有用過這樣大的木料。在靠近樹根，它的直徑是五尺一寸，在二十二尺的末端，它的直徑是四尺十一寸，然后慢慢細(xì)下去，分成一些枝子。我費(fèi)了無數(shù)的勞力，才把這棵樹砍倒，我花了二十二天的工夫去砍它的根部。又花了十四天的工夫，使用了大小斧子和一言難盡的勞力，才把它的樹枝和它那四面張開的巨大樹頂砍了下來、然后，我又花了一個(gè)月的工夫把它刮得略具規(guī)模，成為船底的形狀，使它可以船底朝下浮在水里。又花了將近三個(gè)月的工夫把它的內(nèi)部挖空，把它做得完全像一只小船。我做這一步的時(shí)候，并不用火去燒，只用槌子和鑿子把它一點(diǎn)點(diǎn)地鑿空，一直把它造成一個(gè)很體面的獨(dú)木舟，其大可以容納二十六個(gè)人，因此可以把我和所有的東西裝進(jìn)去，我完成這個(gè)工程之后，對(duì)它非常滿意……這是作者精心構(gòu)思的一段故事情節(jié)，它對(duì)于作品的情節(jié)安排、人物性格、氣氛營造以及整部作品的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格等方面，都有不可忽視的作用。從中可以看出魯賓遜這一形象所體現(xiàn)出來的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣。

2、讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語佳句，并說明理由。如： ◎世界上一切好東西對(duì)于我們，除了拿來使用之外，沒有別的好處?！蛞粋€(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個(gè)絕對(duì)的真理，使我重新振作起來。

◎一個(gè)人在明白事理以后，就會(huì)覺得，被上帝從罪惡中救出來，比被上帝從患難中救出來，幸福更大。

五、精講點(diǎn)撥

1、討論：作者塑造的魯賓遜是一個(gè)什么樣的人物形象？

討論、明確：笛福成功地塑造了魯賓遜這個(gè)典型人物，他不僅賦予魯賓遜種種人類優(yōu)良的品質(zhì)，像勇敢、智慧、意志堅(jiān)強(qiáng)和摯愛勞動(dòng)，并使他具有一個(gè)“理想的”資產(chǎn)者所應(yīng)有的一切特征：實(shí)干精神、清教徒的宗教信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所有這些又都是通過形象來表達(dá)的。魯賓遜的堅(jiān)毅的性格，就是通過具體的行動(dòng)，如他怎樣用整整42天工夫做一塊木板，怎樣費(fèi)了那么多的時(shí)間和勞力做了一只獨(dú)木舟，卻不能使用，又頑強(qiáng)地開始造第二只船等等。笛福就是通過許許多多真實(shí)的細(xì)節(jié)把人物性格突出出來。

2、思考：《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜和作者丹尼爾·笛福創(chuàng)作這部作品時(shí)（本書成書于1719年左右）的時(shí)代有什么聯(lián)系？

討論、明確： 18世紀(jì)初期，資本主義正處在自由競爭的上升階段，正因?yàn)橛羞@樣的時(shí)代背景，才孕育出了“魯賓遜”這個(gè)前無古人的資產(chǎn)階級(jí)正面形象。它具有相當(dāng)?shù)湫偷拇硇裕悍e極進(jìn)取、百折不撓、白手起家地開創(chuàng)自己的事業(yè)。作品歌頌了資本主義原始積累時(shí)期冒險(xiǎn)進(jìn)取的精神，在歌頌人和自然界斗爭的同時(shí)又極力美化殖民掠奪行為。魯賓遜成為資產(chǎn)階級(jí)企事業(yè)家的英雄典型。

3、思考：導(dǎo)入部分提到了水手塞爾科克被遺棄在一個(gè)荒島上，隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本《圣經(jīng)》。小說當(dāng)中成為魯賓遜的精神支柱的也是《圣經(jīng)》。作者為什么要強(qiáng)調(diào)《圣經(jīng)》的精神作用？

討論、明確：《魯賓遜漂流記》是英國資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)代，體現(xiàn)清教徒觀念的杰作。這部看似質(zhì)樸的作品實(shí)際上最集中的體現(xiàn)了資本主義中產(chǎn)階級(jí)的個(gè)人奮斗觀念。同時(shí)，它也是資本主義初期PK統(tǒng)治了歐洲大陸一千多年的非理性思想的作品。中世紀(jì)教廷與王權(quán)分庭抗禮，宗教裁判所隨意抓捕被認(rèn)為會(huì)對(duì)教會(huì)統(tǒng)治構(gòu)成威脅的有自由思想的男女，女人以巫婆的名義被燒死，或淹死，男人以“異端”的名義被審判，大多數(shù)也難逃一死。死于不公正審判的無辜者究竟有多少呢？難以計(jì)數(shù)，有人認(rèn)為有幾百萬。中世紀(jì)對(duì)自由思想的鉗制到文藝復(fù)興被打破，啟蒙運(yùn)動(dòng)又為歐洲的資本主義發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)。理性主義，人本思想，個(gè)人意志得到極大的張揚(yáng)。所以笛福讓魯賓遜記日期，寫日記，讀圣經(jīng)，維護(hù)自己作為文明人的特點(diǎn)。即使是在荒島上。

4、賞析：閱讀作品后給你印象最為深刻的是什么？ 討論、明確：讀罷《魯賓孫飄流記》，最明顯的感覺就是真實(shí)具體、親切自然，巨大的吸引力讓人不忍釋手。這主要是因?yàn)榈迅２捎昧恕拔摇眮頂⑹龊突貞?，給讀者講故事，并且經(jīng)常取證于魯賓遜的日記，將人物細(xì)微的思想活動(dòng)刻畫得纖毫畢見。簡潔明了、通俗易懂的字句也是它廣受歡迎的重要原因。笛福把年輕時(shí)在報(bào)社工作時(shí)練就的寫實(shí)文風(fēng)成功地引入這部小說，因此，作為英國現(xiàn)實(shí)主義小說的開山之作，《魯賓孫飄流記》的顯著特點(diǎn)就是對(duì)事物一五一十地描摹。面對(duì)準(zhǔn)確、細(xì)致的特征描寫和形象刻畫，讀者很難分辨其中的真假，作品語言自然流暢，文字通俗易懂，整部作品似乎在向讀者講述一個(gè)精彩的故事，兩個(gè)多世紀(jì)過去了，這部作品還保持著巨大的魅力。

《魯賓遜飄流記》最吸引人的地方是主人公驚險(xiǎn)、新奇、真實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷，但是其深層的吸引力卻是普遍存在的人類的孤獨(dú)感在讀者心中產(chǎn)生的共鳴。其實(shí)每個(gè)身處鬧市的人又何嘗沒有孤獨(dú)的感受，而流落荒島的魯賓遜正是我們每個(gè)人的知音，笛福的《魯賓遜飄流記》讓每個(gè)人都在其中找到了自己的影子，讀者又有什么理由不喜愛這本書呢?

六、矯正反饋，（比讀名著（《魯賓遜漂流記》與《格列佛游記》）

1、請(qǐng)學(xué)生簡單復(fù)述《格列佛游記》故事內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生談一談這兩部作品的異同？

討論、明確：《魯賓遜漂流記》語言自然流暢，文字通俗易懂，整部作品似乎在向讀者講述一個(gè)精彩的故事。魯賓遜具有一個(gè)“理想的”資產(chǎn)者所應(yīng)有的一切特征：實(shí)干精神、清教徒的宗教信仰和嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)取精神和啟蒙意識(shí)。成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)階級(jí)者形象。作品極力美化殖民擴(kuò)張，歌頌資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人進(jìn)取精神，表達(dá)發(fā)展資本主義工商業(yè)的愿望，反映了新興資產(chǎn)階級(jí)的利益和要求，是現(xiàn)實(shí)主義初期的優(yōu)秀作品，是標(biāo)志著近代英國小說逐步形成的里程碑。笛福因而被稱為“英國和歐洲小說之父”，為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的進(jìn)一步成熟奠定了基石。英國小說家斯威夫特的代表作《格列佛游記》是英國文學(xué)史上最優(yōu)秀的諷刺小說之一。小說以第一人稱，通過主人公英國外科醫(yī)生格列佛周游“小人國”、“大人國”、“飛島國”的奇遇，對(duì)18世紀(jì)前半期的英國進(jìn)行了全面的諷刺和批判，抨擊了當(dāng)時(shí)的議會(huì)、司法等方面的黑暗，揭露了英國統(tǒng)治者的殖民政策，歌頌了勞動(dòng)人民的反抗精神，具有鮮明的民主主義思想特色。作品想象豐富，手法夸張，諷刺尖刻，語言樸實(shí)，用語簡潔。全書的虛構(gòu)和細(xì)節(jié)的真實(shí)結(jié)合完美，具有深刻的批判現(xiàn)實(shí)主義力量，是開創(chuàng)英國文學(xué)史上諷刺傳統(tǒng)的代表作品之一。

斯威夫特(1667—1745)是啟蒙運(yùn)動(dòng)激進(jìn)派的代表，所開創(chuàng)的諷刺文學(xué)對(duì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

3、評(píng)讀與感悟 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感想。學(xué)生回答、教師總結(jié)

4、總結(jié)

《魯賓遜飄流記》引起許多作家競相模仿，《格列佛游記》就受了它的影響。盧梭在《愛彌兒》中曾將它作為愛彌兒15歲時(shí)的必讀書：此書不僅深受青少年的喜愛，許多思想家也常常從中汲取養(yǎng)分，馬克思和恩格斯就曾多次引用魯賓遜的故事來分析資產(chǎn)階級(jí)的本性。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題?！遏斮e遜飄流記》的確是一部雅俗共賞的文學(xué)名著。

七、遷移應(yīng)用

1、寫讀后感或感悟式小論文。

2、通過上網(wǎng)在論壇、“博客”等空間進(jìn)一步加強(qiáng)討論

第二篇：《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課

廣新小學(xué)

管妮娜

閱讀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到主人公具備的高尚品質(zhì)，積累好詞佳句。

2、與課堂所學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)把握文學(xué)作品的精華。

3、指導(dǎo)學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，教給學(xué)生讀書的方法.4、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，養(yǎng)成好讀書的生活習(xí)慣。閱讀準(zhǔn)備：

1、利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)《魯濱遜漂流記》的作者及其作品評(píng)價(jià)的資料。

2、準(zhǔn)備《魯濱遜漂流記》一書，到課堂上使用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、最近影院里在播放一部動(dòng)畫片《魯濱遜漂流記》，這讓我迫不及待想向大家介紹一本書。這本書啊，真不簡單，18世紀(jì)歐洲杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀。這本書就是《魯濱遜漂流記》

2、今天我們就來上一節(jié)《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)和好書成為朋友，在課外閱讀上有所收獲。

二、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

（一）看封面：

1、拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（封面）

2、一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（書名、作者、插圖。）

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（說明：因?yàn)轭}目是翻譯過來的，有許多寫法，有的把“孫”寫成“遜”，有的把“濱”寫成“賓”，無論何種寫法，它都是一部值得我們品讀的優(yōu)秀作品）

師：這部小說一經(jīng)問世立即風(fēng)靡全球、歷久不衰，在世界各地?fù)碛幸淮忠淮淖x者。小說從初版至今，已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有的主要文字。據(jù)說，除了《圣經(jīng)》之外，《魯濱遜漂流記》是再版最多的一本書，成了世界文學(xué)寶庫中一部不朽的名著。

（二）識(shí)作者：

1、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。（出示作者簡介）

《魯濱遜漂流記》的作者是英國小說家，人稱“英國與歐洲小說之父”。

2、出示背景材料，了解寫作背景。

現(xiàn)實(shí)中的笛福就像魯濱遜一樣有著非凡傳奇的經(jīng)歷。一生的坎坷際遇。榮辱沉浮，為他積累了一大筆精神財(cái)富，這些是他成為作家的最好準(zhǔn)備。恰在此時(shí)，水手賽爾科克海上冒險(xiǎn)的傳奇故事傳遍英國，笛福據(jù)此創(chuàng)作了不朽的著作《魯濱遜漂流記》。

3、讀了書名，你想知道什么？

這是一部近二十萬字的長篇小說，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)

們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“前言”。

（三）讀前言目錄：

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“前言”“目錄” 了解這本書的主要內(nèi)容。（出示前言 目錄）

2、閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。

3、播放梗概視頻，交流：你覺得魯濱遜是一個(gè)怎樣的人?

（四）品內(nèi)容：

1、讀書方法很多，有通讀法、精讀法、筆記法、表演法、誦讀法、想象法、批注法??

2、剛才我們看了梗概視頻，讀了前言了解了這本書的主要內(nèi)容，其實(shí)在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來我們就來欣賞一個(gè)精彩片段。

（1）出示片段內(nèi)容

（2）男女生分讀，在這種情況下，魯濱遜得出了什么結(jié)論？你感受到魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？

小結(jié)：是啊，人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們身處不利的環(huán)境時(shí)，也應(yīng)該像魯濱遜一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。

3、老師在閱讀的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了不少好句好段，屏幕出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

a、我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下??一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒有用的。

b、我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的。C、害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”）

【《魯濱遜漂流記》這部小說中有很多這樣的經(jīng)典語言,這些語言堪稱名言警句,這些富有哲理的語言讓我們懂得了如何面對(duì)困境，讓我們把這些話銘記于心】

4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。讀書時(shí)我們可以邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：寫感受）

三、總結(jié)升華

1、回顧板書，小結(jié)讀書方法

2、對(duì)于這本書，相信同學(xué)們還有很多的疑問，那就把這本書認(rèn)真讀讀吧，一定會(huì)被小說精彩的情節(jié)所吸引，還能發(fā)現(xiàn)許多值得珍藏的精彩語言。

四、推薦好書，拓展延伸。

1、一本好書，受益終生。在此，老師還想向大家再推薦幾本優(yōu)秀的歷險(xiǎn)小說，（課件出示：《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克.貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《木偶奇遇記》、《騎鵝旅行記》）其中請(qǐng)大家重點(diǎn)閱讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

這部小說，一個(gè)月后咱們?cè)賮黹_一個(gè)讀書會(huì)。相信只要認(rèn)真閱讀，你就能從書本中獲取勇氣和智慧，從閱讀中得到成長和啟迪。

2、最后，用一首小詩結(jié)束今天的課： 等你 帶著渴望，帶著夢(mèng)想，帶著追尋，走到書里來。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里有最好的朋友。在書中等你。

五、布置作業(yè)

1、閱讀《魯濱遜漂流記》《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

2、完成讀書卡片。

第三篇：《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

21、魯濱孫漂流記 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，感悟魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

2、了解魯濱孫所面臨的種種困難及他戰(zhàn)勝困難的措施，學(xué)習(xí)魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)《魯濱孫漂流記》的文字、音像等資料，開展自主閱讀和觀賞。課時(shí)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，假如你意外來到一個(gè)荒島上，你最需要的是什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

2、根據(jù)同學(xué)們剛才的回答，我作了一個(gè)歸納，假如流落在荒島上，最需要的東西有四大類——食物、住所、安全、同伴。

板書：食物

住所

安全

同伴

3、今天，我們要認(rèn)識(shí)的主人公魯濱孫，他就是意外的來到了一個(gè)荒島上的。同學(xué)們想知道他怎樣解決這四個(gè)大問題的嗎？那我們今節(jié)課就來學(xué)習(xí)21課笛福的歷險(xiǎn)小說《魯濱孫漂流記》（板題）。

4、同學(xué)們看過這部小說嗎？對(duì)于笛福和《魯濱孫漂流記》這部小說，你知道多少呢？

笛福（1660-1737年），英國小說家，《魯濱孫漂流記》是根據(jù)真人真事加以改編創(chuàng)作的。1904年九月，一個(gè)名叫亞歷山大.塞樂柯克的蘇格蘭水手被船長遺棄在南美洲大西洋的安.菲南德島上，在這個(gè)荒無人煙的海島上度過了四年零四個(gè)月。當(dāng)他被發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)成了一個(gè)野人，甚至忘記了人類的語言。塞爾柯克的傳奇經(jīng)歷引起了公眾的關(guān)注，報(bào)紙上也刊登了一些關(guān)于塞爾柯克在荒島上的孤獨(dú)生活的情況。笛福以塞爾柯克的傳奇故事這藍(lán)本，把自己多年來的在海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自己的的豐富想象力進(jìn)行加工，小說深受廣大讀者的喜愛，不久就風(fēng)行于世界各地笛福也享有了“英國和歐洲小說之父的美譽(yù)”。那么我們今天要學(xué)習(xí)的是《魯濱孫漂流記》的縮寫本。

二、同學(xué)們一定很想知道課文內(nèi)容了吧，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，請(qǐng)看閱讀要求：

1、出示幻燈片：

（1）讀通課文，通過小組討論，解決閱讀過程中難理解的詞句。（2）課文主要講了一件什么事，魯濱孫漂流到荒島后，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的？

三、反饋。

1、質(zhì)疑解決不理解的字詞。（1）同學(xué)們有解決不了的詞句嗎？

（2）好，我們現(xiàn)在來讀一讀課文中出現(xiàn)的幾個(gè)詞語。

（幻燈出示詞語）

2、說說文章的主要內(nèi)容。

（課文主要寫了魯濱孫在一次意外中漂流到一個(gè)荒島上，在那兒，他用盡辦法生存了二十多年，終于成功地回到了英國。

3、魯濱孫在荒島上為了生存解決了哪些困難？

（魯濱孫在荒島上選擇了一個(gè)有水源，有樹陰，能防野獸的地方蓋起了簡陋的帳篷，解決了生存的重要條件——住所；魯濱孫每天出去打獵、捕魚，并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來，用從船上拿下來的一點(diǎn)小麥反復(fù)種收，解決了生存的必要條件——食物；他在住所前的空地上“插下楊柳樁子”“把羊群分成幾個(gè)地方圈養(yǎng)”，以防備野人的侵害。）

板書：搭帳篷

打獵 捕魚 養(yǎng)羊 種麥

插楊柳樁子

分開圈養(yǎng)

狗 貓 星期五

四、大家說得真好，魯濱孫在荒島上生活了二十多年，直到最后得到援救，他靠的是什么呢？你又想到了什么呢？下面請(qǐng)大家看課文錄像，我想大家一定能從中找到答案的。

1、看了錄像，你認(rèn)為魯濱孫之所以能活下來，靠的是什么呢？你是從哪兒看出來的？

（1）強(qiáng)烈的求生的欲望。

在處境極端困難的情況下，魯濱孫想到是要活下來。因?yàn)槿俗顚氋F的東西是生命，這生命屬于人只有一次，保住了生命才會(huì)有今后的一切，才會(huì)有美好的未來。

（2）想辦法利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。保障最起碼的生活，保住生命，等待救援。對(duì)勝利充滿信心，才能產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

（3）頑強(qiáng)拼搏的毅力。面對(duì)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，不抱任何幻想，不被任何困難嚇倒，不向命運(yùn)低頭。依靠自身的勇氣和力量，想辦法活下去，等待奇跡的出現(xiàn)。

（4）有足夠的防范意識(shí)。他時(shí)刻想到可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，想辦法對(duì)付，以求保住生命。

（5）豐富的知識(shí)與技能。

我們可以簡單地歸納為：知識(shí)豐富

意志堅(jiān)強(qiáng)（板書）

2、從魯濱孫的故事中，你又想到了什么？（1）在逆境中，要提高勝利的信心。（2）困難面前要頑強(qiáng)拼搏，不向困難低頭。

（3）在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造條件，走出逆境。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍一切可以利用的一切，積極改選生活環(huán)境，這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處于生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們來說，是一個(gè)很好的啟示。我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識(shí)，提高我們的技能，從而大大地增強(qiáng)我們的生存能力和社會(huì)競爭能力。

五、練習(xí)復(fù)述課文，看看課文是按什么順序記敘的，主要記敘了哪些情節(jié)？

1、緊扣“險(xiǎn)”和“難”兩個(gè)字，按時(shí)間順序記敘了魯濱孫“島上遇險(xiǎn)”、“建房定居”“養(yǎng)羊種植”“救星期五”“回到英國”等情節(jié)。）

2、請(qǐng)同學(xué)們選一到兩個(gè)情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。當(dāng)然回去以后讀讀原著，也可以選你在原著中的某個(gè)情節(jié)來講。

第四篇：《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一本男孩子必讀的書 》教學(xué)設(shè)計(jì)

桃花工業(yè)園中心校 王興敏

教材分析

這篇課文以一本三代相傳的書為線，告訴我們這是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。教學(xué)中要通過學(xué)生的多讀多悟以激起他們的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力。設(shè)計(jì)理念：

此文是由一篇讀書筆記而改編的文章，教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生理解文章大致寫作內(nèi)容：書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學(xué)首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)歷展開，體會(huì)他聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見解，“我”讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書成為男孩子必讀的書的原因。領(lǐng)悟閱讀對(duì)成長的重要性。同時(shí)能讓學(xué)生掌握讀書筆記的寫法。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

4、掌握寫作讀書筆記的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)難點(diǎn)： 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 課前先學(xué)：

1、閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，有疑問的地方注意做記號(hào)。

2、閱讀小說《魯濱遜漂流記》 課前先學(xué)：

1、閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，有疑問的地方注意做記號(hào)。

2、閱讀小說《魯濱遜漂流記》 第一課時(shí)

一、交流導(dǎo)入

1、喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？

2、讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？

3、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。

4、對(duì)于題目：“一本男孩子必讀的書”對(duì)哪個(gè)詞語感興趣？ 必讀、男孩子

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一部分

1、學(xué)生自讀課文 思考：

（1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？（2）他得到的是一本怎樣的書？(3)課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？

2、學(xué)生讀課文。

3、集體交流，你了解了哪些信息？

（1）我是吳緬，這本書是我爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。

（2）這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書。這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。

這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。（3）課文主要寫了書的來歷、主要內(nèi)容、給我啟迪三部分內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)寫字

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2、展示評(píng)議 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示幻燈）

1、這是什么書？

2、這本書是怎么來的？

3、提生回答，板書：書的來歷

二、學(xué)習(xí)課文7至11節(jié)

出示幻燈，自由讀課文思考：

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓“我”愛不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

3、畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。

4、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帳篷）（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（種植大麥、水稻，做面包、馴養(yǎng)山羊、養(yǎng)鸚鵡、做家具）――物質(zhì)（3）后來生活又如何？

（救下一個(gè)俘虜，成了好朋友）――精神

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

（體會(huì)魯濱遜從一開始的孤獨(dú)、艱難到后來充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。）

4、小結(jié)：先寫小說的主要內(nèi)容，然后寫幾個(gè)情節(jié)。板書：書的內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)課文13至15節(jié)

1、讀書要讀出自己的感受，閱讀書13-15節(jié)，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、生交流后板書：讀書感受

（1）很喜歡笛福在書中的一句名言。１３節(jié)

（2）非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。１４節(jié)

（3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。１５節(jié)

3、理解“名言”

（1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？ 害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。（2）我”是怎樣理解的呢？

（一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。）

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。學(xué)生自由交流。

（4）思考：如果魯濱遜有害怕的心理，他會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

4、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？ 四：理解課題，深化感悟

1、緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、討論：現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？（1）學(xué)生交流討論（2）全體交流

五、總結(jié)

這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們能不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

（書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受）

六、作業(yè)

1、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。

2、好書推薦：《加拿大的魯濱遜》、《男生日記》、《女生日記》

板書設(shè)計(jì)：

11、一本男孩子必讀的書

——《魯濱遜漂流記》

書的來歷 三代相傳 主要內(nèi)容 愛不釋手 讀后感受 喜歡珍藏

第五篇：魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)

篇1：《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《魯濱遜漂流記》是一部長篇小說，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成?！遏敒I遜漂流記》敘述17世紀(jì)有個(gè)叫魯濱遜的英國人，在航海中遇險(xiǎn)，孤身一人流落到一個(gè)荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開了頑強(qiáng)的斗爭。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，憑著艱苦的勞動(dòng)，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農(nóng)田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過二十八年的孤苦生活，他終于脫險(xiǎn)，返回故鄉(xiāng)。

梗概按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”，突出了魯濱遜惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)，聰明能干的特點(diǎn)。

精彩片段寫的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。片段可以分為兩個(gè)部分，前半部分寫魯濱遜在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱遜由于缺乏紙筆，就用刀子刻柱留痕記錄時(shí)間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱遜對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對(duì)自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。魯濱遜在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭，是這個(gè)片段的重點(diǎn)，這也是他身處絕境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。

選編本文的目的，一是通過閱讀課文，使學(xué)生了解外國名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難，頑強(qiáng)生存，積極樂觀的人生態(tài)度。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

學(xué)情分析：

本文是略讀課文，篇幅較長。教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的'經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)或讀后的感受。激起學(xué)生讀整本書的欲望。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

2、你喜歡魯賓孫嗎？請(qǐng)你用合適的詞語來概括出他是個(gè)怎樣的人？

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

世界文學(xué)寶庫里，有許多中國的經(jīng)典作品，還有許多外國名篇名著。這些名篇名著深受各國人民的喜愛，成為人類共同的精神財(cái)富。

同學(xué)們，誰能說一說你讀過的外國名篇名著。

學(xué)生交流。

同學(xué)們，今天老師也想給大家推薦一本書。

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

（設(shè)計(jì)意圖：了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，知道所塑造人物的時(shí)代意義。）

這是一部怎樣的奇書呢？我們的課文第十六課給大家做了一些介紹。

出示課題，齊讀課題。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1、大家快速瀏覽課文，看課文是用幾種來給我們介紹這部小說的？

2、分成了梗概和精彩片段兩種方式。那什么是梗概呢？

課件出示：

梗概是一種應(yīng)用文體，常用來簡要介紹電影、電視和小說的情節(jié)。翻開一本書，一般能在封面、扉頁或封底上見到它。如果你想選一本自己喜歡的書，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當(dāng)你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概又會(huì)幫你介紹劇情和演員，當(dāng)我們制作一份好書推薦手抄報(bào)時(shí)，也會(huì)用到梗概。

3、文中的梗概向我們介紹了怎樣的故事呢？大家先快速的瀏覽一下。

（學(xué)生瀏覽課文梗概中……）

師：誰來簡要地介紹一下？

4、交流這部小說的大意。

（主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，他在島上建房定居，養(yǎng)牧種植，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力——概括能力）

三、淺顯探討小說

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。

（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全－插下楊柳莊子防御。

（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。

2．魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）

（設(shè)計(jì)意圖：從中體會(huì)：魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）

四、閱讀精彩片段

剛才我們讀了小說的梗概。讓我們對(duì)小說的主要故事情節(jié)有了一定的了解，對(duì)人物形象也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來，我們來欣賞一個(gè)精彩片段。

1、先請(qǐng)大家瀏覽“精彩片段”，想一想這個(gè)片段大致在小說中的哪個(gè)部分呢？

（學(xué)生瀏覽精彩片段），班內(nèi)交流。

2、速讀“精彩片段”，你認(rèn)為什么地方最精彩？

（學(xué)生瀏覽精彩片段）班內(nèi)交流。

3、對(duì)照魯濱遜列出的“好處”和“壞處”，一起來讀一讀。請(qǐng)男同學(xué)來讀“壞處”，女同學(xué)讀“好處”。

邊讀邊想一想：這樣一個(gè)表格，給魯濱遜帶來了什么？

讀完交流

4、在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理智下來。魯濱遜是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。

出示齊讀：我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以安慰的事情。

5、師小結(jié)：不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些語言給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量。

6、讀這個(gè)片段，你還覺得哪方面很精彩？

7、結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。

8、師小結(jié)：《魯濱遜漂流記》之“精彩片段”，敘述的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，表現(xiàn)了魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

五、激發(fā)閱讀整本書的興趣。

我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請(qǐng)大家對(duì)照讀一讀，你猜想在梗概中，還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還想了解什么？

學(xué)生交流

同學(xué)們有這么多的疑問，我們還是去看看原著吧。我相信，你一定會(huì)被小說精彩的情節(jié)所吸引。能解開心中的疑問，還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語言。

六、課堂檢測

魯濱遜的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

七、布置作業(yè)

課下讀全書

篇2：《魯濱遜漂流記》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、以《魯濱遜漂流記》為藍(lán)本，讓學(xué)生在閱讀中逐步掌握精讀和泛讀的方法。

2、通過與學(xué)生共同分析人物形象，在充分感悟語言文字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要善于捕捉文章的細(xì)節(jié)描寫。

3、讓學(xué)生在書海中陶冶情操，積淀文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件、學(xué)生摘錄本、名著推薦目錄。

教學(xué)過程

了解作者和主要內(nèi)容——泛讀

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，最近我們班掀起一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要有空，就會(huì)看見同學(xué)們埋頭讀書的身影。

老師悄悄拍下了你們看書的鏡頭，想不想看？(出示鏡頭)點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。

課堂伊始，通過給同學(xué)們呈現(xiàn)他們課間閱讀《魯濱遜漂流記》的鮮活畫面，既巧妙地引出了本課課題，又為本節(jié)閱讀指導(dǎo)課營造了輕松、愉悅的氛圍。

2、學(xué)生自由介紹作者。

師：你了解作家笛福嗎？請(qǐng)你用一兩句話簡單介紹一下笛福。師：《魯濱遜飄流記》是笛福的代表作。

這部小說在當(dāng)時(shí)影響非常大，被認(rèn)為是英國第一部現(xiàn)實(shí)主義的長篇小說。笛福也因此被譽(yù)為“英國與歐洲的小說之父”。

3、學(xué)生介紹故事的主要內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用問題探究法，和學(xué)生一起走近作家笛福，重溫小說主要內(nèi)容，不僅檢查了同學(xué)們課前的閱讀情況，還為揭示“泛讀”這一閱讀方法提供了范例。

4、介紹讀書方法——泛讀

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，故事的主要內(nèi)容其實(shí)書中已經(jīng)介紹了，有的在書的前言部分，有的在導(dǎo)讀部分。

我們第一次閱讀一本書，瀏覽了作者簡介、導(dǎo)讀(有的書叫序、前言)、目錄、后記等，便可大體上了解故事的主要情節(jié)，這種讀書方法叫泛讀。

把握人物形象——精讀

1、介紹讀書方法——精讀

師：同學(xué)們，剛才我們通過泛讀，已經(jīng)了解了《魯濱遜漂流記》這本書的主要內(nèi)容。那么，要讀懂一本書，光了解故事的主要內(nèi)容還不夠，要讀出水平，把握人物的形象，就必須精讀。

2、介紹精讀方法——做摘錄

師：如何來精讀呢？古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。我們?cè)陂喿x《魯濱遜漂流記》這本書的時(shí)候，都摘錄了哪些內(nèi)容呢？(學(xué)生匯報(bào)摘錄的好詞佳句、精彩片斷)

師：比較長的片段，我們可以采用概括主要內(nèi)容、摘錄段首語句、截取片段精華等方法摘錄。

老師提醒大家注意，不管采取哪種方法，在最后都要注明該段文字出自哪部書、哪個(gè)章節(jié)、哪一頁，方便以后查閱。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是閱讀指導(dǎo)的關(guān)鍵。面對(duì)浩如煙海的文學(xué)作品，一些好詞佳句，一個(gè)精彩片段，精煉的內(nèi)容概要，可以縮短我們與名著的距離，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

師：同學(xué)們，閱讀一部小說僅僅靠做摘錄是不行的。再說，作為一部小說，作者著力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是讀懂小說的關(guān)鍵。

而人物形象往往又是通過具體的“細(xì)節(jié)”來體現(xiàn)的。如何通過具體的“細(xì)節(jié)”來把握人物形象呢？

3、介紹精讀方法——寫體會(huì)

(1)句子：“我的脾氣是只要決心做一樣事情，不成功決不放手的。”

師：讀后，你有什么感受呢？

生：我感受到魯濱遜堅(jiān)韌不拔的精神。

生：我覺得魯濱遜是一個(gè)鍥而不舍、永不放棄的人。

師：對(duì)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)句子，思考的角度不同，感受也不一樣。

(2)出示片段：“這是一個(gè)最荒謬的辦法……對(duì)它非常滿意”。

師：同學(xué)們，如果讓你來寫寫讀這段話的感悟，你準(zhǔn)備怎么來寫呢？自己可以在下面練著說一說，也可以三個(gè)人之間討論討論。(學(xué)生交流體會(huì))

師：老師讀了這段話后，也寫下了體會(huì)，想不想看？體驗(yàn)和感悟：這段話運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)，寫出了造獨(dú)木舟的經(jīng)過。從這些具體的數(shù)字中我感受到魯濱遜超人的智慧。

在沒有助手，沒有很好的造船工具的條件下，他竟然造出了略具規(guī)模、很體面的獨(dú)木舟。這不得不讓我為主人公堅(jiān)毅的精神、靈巧的雙手而贊嘆！

師：我們?cè)趯戵w會(huì)的時(shí)候，可以從人物的精神品質(zhì)去思考，可以從運(yùn)用的修辭手法來考慮，還可以從人物的心理活動(dòng)、精彩的對(duì)話、豐富的想象、細(xì)膩的環(huán)境描寫等來感悟?？傊痪湓?，要熟讀而精思。

師：同學(xué)們，我們不是從《魯濱遜漂流記》這本書中摘錄了你最喜歡的句子和片段嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你把摘錄本拿出來，再來讀一讀你摘錄的句子，選一個(gè)你最喜歡的句子寫下你的感受。(自由寫體會(huì)，集體交流)

師：從同學(xué)們剛才的交流中，我們感受到魯濱遜那勤勞、勇敢、堅(jiān)毅的性格，欣賞他那樂觀的生活態(tài)度，一個(gè)勇于冒險(xiǎn)、面對(duì)困難百折不撓、永不言棄的硬漢形象展現(xiàn)在我們眼前。這些都是我們從文中具體的細(xì)節(jié)中體會(huì)出來的。

點(diǎn)評(píng)：寫體會(huì)是課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。教師只有珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，引領(lǐng)他們品讀人物形象，賞析故事情節(jié)，提煉寫作方法，學(xué)生才能在與文本的對(duì)話中涵養(yǎng)心智，為撰寫讀后感夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、介紹精讀方法——背佳句(或片段)

師：在每本書中，都有一些富有哲理、給人啟迪的經(jīng)典名句，我們還可以從書中找出妙語佳句背一背。

(1)辦法是想出來的，只要肯動(dòng)腦筋肯動(dòng)手，世界上就沒有做不成的事。(2)一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的。

給予我們的啟示——寫感言

師：同學(xué)們，通過剛才的精讀，我們把握了人物的形象，感受了語言文字的魅力。《魯濱遜漂流記》這本書，對(duì)于我們來說是多么寶貴的財(cái)富啊！

這筆財(cái)富是什么呢？也就是說這本書給予我們什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們用一句話寫下自己的感言。

生：要想變成一只美麗的蝴蝶，就要經(jīng)歷痛苦的掙扎。生：要想看到美麗的彩虹，就需要經(jīng)歷風(fēng)雨。

生：成功只會(huì)為生活的強(qiáng)者準(zhǔn)備。

生：一個(gè)人要有毅力才能獲得最后的成功。

生：世界上最難攀登的山就是自己。

師：老師也寫了一句話：困境也是一筆財(cái)富。這就是魯濱遜給我?guī)淼乃伎肌?/p>

課后，同學(xué)們可以把自己的感言寫在書的扉頁上，也可以寫在自己的書簽上；可以橫著寫，也可以豎著寫。寫出自己最漂亮的字，最后寫上自己的名字。

點(diǎn)評(píng)：一句“困境也是一筆財(cái)富”，既是老師深切的感言，也是踐行新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程”這一理念的真實(shí)寫照。老師“感言”一語中的，這是對(duì)《魯濱遜漂流記》這本書主題思想的升華。

課外延伸，推薦必讀書目

師：同學(xué)們，今天我和你們循著“魯濱遜漂流”的足跡，也經(jīng)歷了一次“閱讀知識(shí)的漂流”，我們的漂流沒有艱難險(xiǎn)阻，而是一次難忘的`漫游……

這正如德國偉大詩人歌德所說：“讀一本好書，就如同和高尚的人談話。”(推薦中外名著)

同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)書的海洋，揚(yáng)起“漂流”的風(fēng)帆，去收獲人生更多的精彩吧！總評(píng)：

這節(jié)閱讀指導(dǎo)課以《魯濱遜漂流記》為藍(lán)本，通過“了解作者和主要內(nèi)容、把握人物形象、給予我們的啟示”三大版塊，解讀了“精讀和泛讀”的方法。

學(xué)生在走進(jìn)小說主人公魯濱遜的精神世界的同時(shí)，充分感悟到文學(xué)名著的魅力，實(shí)現(xiàn)了一次真正意義上的書海漂流。

整節(jié)課貫穿了“有效教學(xué)”這一思想，無論是課前的準(zhǔn)備，課中的研讀，還是課后的延伸，都貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們有所學(xué)、有所悟，有所得。

篇3：《魯濱遜漂流記》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖，文字片段。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）

2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

三、淺顯探討小說

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。

（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全－防御。

（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。

2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）

四、閱讀精彩片段

1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）

2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）

3．感悟精神光輝

（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。）

（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。

（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）

五、拓展延伸

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？

2．面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭?qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。

篇4：《魯濱遜漂流記》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)掌握目標(biāo)：

了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng)作原型；分析魯濱遜以及星期五的形象；研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力；賞析作品中的優(yōu)美語句。

（二）基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）根據(jù)文學(xué)作品形象性和情感性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力和情感的體驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生初步的評(píng)價(jià)和鑒賞文學(xué)作品的能力。

（三）德育目標(biāo)：

欣賞文學(xué)作品，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

（四）創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語：

生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。好書可以增加我們知識(shí)的廣度，可以增加我們思想的深度，可以使我們能夠擁有一個(gè)更廣大的世界，不斷超越自我，不斷成長，不斷進(jìn)步！

閱讀溝通了古今中外一代又一代人的心靈，閱讀溝通了殊方異域的文化傳播，使人類變得豐腴，可是面對(duì)茫茫書海，青春年少的我們又該如何尋找一片凈土，為我們的靈魂加油充電呢？讓我們共同走進(jìn)屬于我們自己的圖書。

（二）想一想：

進(jìn)入高年級(jí)，我們的閱讀又向外延伸到外國文學(xué)的賞析上，老師先給大家播放一部影片的幾個(gè)片段，大家猜猜看，今天我們要走進(jìn)誰的生活中？

（播放《魯濱遜漂流記》電影版的幾個(gè)片段）

能先回答我的幾個(gè)小問題嗎？

1、《魯濱遜漂流記》的作者是誰？哪國人？

2、這部作品是以蘇格蘭水手亞歷山大塞爾柯克的真實(shí)經(jīng)歷為原型創(chuàng)造的，那么大家知道在塞爾柯克身上曾經(jīng)發(fā)生過什么故事嗎？

3、魯濱遜在荒島上獨(dú)自生活了多少年？

4、被魯濱遜救下的`土著人叫什么名字？你知道魯濱遜教給他的第一個(gè)單詞是什么嗎？

小結(jié)：面對(duì)種種挫折，魯濱遜總是不成功決不放手！，想出變通的方法去達(dá)到目的，在和大自然的斗爭中，他改變了惡劣的環(huán)境，戰(zhàn)勝了地震的恐懼，挨過了疾病的打擊，只要有可能，就動(dòng)手改善自己的生活，他的人生哲學(xué)就是行動(dòng)的哲學(xué)，不怕困難的哲學(xué)。

（出示：補(bǔ)充材料：《魯濱遜漂流記》是十八世紀(jì)英國四大名著小說家之一的丹尼爾笛福的代表作，是笛福文學(xué)創(chuàng)作的里程碑，同時(shí)也是英國文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義小說。

魯濱遜的原形叫亞歷山大·塞爾柯克，他是一個(gè)蘇格蘭水手，他是在1704年9月由于與船長發(fā)生爭執(zhí)而被遺棄在距智利海岸500海里，周圍約30英里的于安·菲南得島上的這個(gè)無人居住，只有來往南美的船只偶爾到這里來補(bǔ)充或修理船只。

塞爾柯克在這里住了四年零四個(gè)月，才被有名的航海家渥地士·羅吉斯發(fā)現(xiàn)，塞爾柯克參與了他的船隊(duì)，在一七一一年回到英國。

作者笛福曾這樣點(diǎn)評(píng)魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)狀，勇于行動(dòng)，勇于追求，不畏艱險(xiǎn)，按照先導(dǎo)文明的模式，開辟新天地的創(chuàng)造者。

（三）說一說：

魯濱遜是世界海洋文學(xué)中第一個(gè)栩栩如生的人物形象，今天就讓我們?cè)牡木收Z句，讓魯濱遜走進(jìn)我們的語文課堂。

（四）演一演：

對(duì)于魯濱遜來說，一個(gè)人只是呆呆的坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，漂流在荒島上的他以人的尊嚴(yán)、人的智慧、人的力量與大自然進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭，讓我們從中看到生命活力的跳躍。魯濱遜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都帶給我們一種啟示，如果你是魯濱遜你會(huì)怎樣面對(duì)下面的處境呢？

（播放電影中的某些片段，讓學(xué)生嘗試著配音，并走進(jìn)魯濱遜的生活。）

小結(jié)：魯濱遜在與自然的斗爭中表現(xiàn)出來的智慧、勇敢、勤勞和熱情是我們?nèi)祟愔两穸荚\視的寶貴品德。

（五）寫一寫：

那么結(jié)合著大家對(duì)魯濱遜的分析，你能用一段文字、一個(gè)符號(hào)、一種圖形或是一種聲音來表達(dá)你對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)嗎？

篇5：《魯濱遜漂流記》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《魯濱遜漂流記》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過談話、交流，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

2、小結(jié)學(xué)生讀整本書的基本方法，并運(yùn)用其中的一兩種方法閱讀《魯濱遜漂流記》中環(huán)島探險(xiǎn)這一章節(jié)，同時(shí)掌握更多的閱讀整本書的方法。

3、通過辯論的形式，引導(dǎo)學(xué)生理智、辨證地面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握讀整本書的方法，并運(yùn)用到閱讀活動(dòng)中去。

2、正確看待生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、課前談話：

1、同學(xué)們，我們都知道書籍是人類進(jìn)步的階梯。你們還知道哪些關(guān)于讀書的名言嗎?

2、學(xué)生交流。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀整本書的興趣。

1、同學(xué)們，上課之前啊你們朱老師就告訴我，咱們聯(lián)小六2班的同學(xué)特別喜愛讀書，這不，最近啊班上又掀起了一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要一有空,就能看到同學(xué)們埋頭讀書的身影。真好！

2、作為六年級(jí)的學(xué)生，只讀單篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要經(jīng)常和整本書打交道。讀整本書，尤其是讀經(jīng)典名著，可以使我們?cè)鲩L知識(shí)，擴(kuò)大積累，拓寬眼界，可以讓我們和書中的人物進(jìn)行心與心的溝通和交流。

三、引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的讀書方法

這本《魯濱遜漂流記》，據(jù)說有的同學(xué)在四年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)讀過了，現(xiàn)在已經(jīng)開始讀第二遍、第三遍了，能說說你是怎么讀這本書的.嗎？學(xué)生自由發(fā)表意見。

教師結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書讀書方法。

1、我一開始拿到這本書，先讀了書的前言，知道了這本書的大概內(nèi)容，我非常感興趣，然后就又去一節(jié)一節(jié)的細(xì)細(xì)的讀。

評(píng)價(jià)：先讀前言，再細(xì)讀，你很會(huì)讀書！

2、我第一遍讀的時(shí)候，是先看看書的目錄，挑選出特別喜歡的章節(jié)先讀，其余的就大概翻翻?，F(xiàn)在，我又開始讀第二遍了，是從第一章節(jié)開始一節(jié)一節(jié)的讀的。

評(píng)價(jià)：挑選喜歡的先精讀，運(yùn)用了我們以前學(xué)過的精讀與略讀相結(jié)合的方法，真不錯(cuò)！

3、我在讀的時(shí)候每讀10頁就做一篇讀書筆記，把書中我特別喜歡的經(jīng)典語段摘錄下來，然后再寫寫自己的讀書感。

評(píng)價(jià)：哦，做讀書筆記，寫讀后感，這的確是讀一本書的很重要的一個(gè)方法。

2、教師總結(jié)：

同學(xué)們，其實(shí)啊，讀整本書并沒有固定的程式，我們可以根據(jù)讀書的不同目的和需要以及書的性質(zhì)、內(nèi)容、文體等，創(chuàng)造適合自己的獨(dú)特的閱讀方式。

四、學(xué)生暢談閱讀《魯濱遜漂流記》的收獲

同學(xué)們，這本書，讀到現(xiàn)在，你們一定收獲不小吧？能說說嗎？建議大家說的時(shí)候啊可以簡單一點(diǎn)，真實(shí)一點(diǎn)，知道了什么就說什么，怎么想的就怎么說。

對(duì)主人翁的印象、野外求生的技能和經(jīng)驗(yàn)、是一個(gè)幸運(yùn)的人、明白了一個(gè)道理。

1、我知道了這本書可以分作三個(gè)部分，第一部分主要寫了魯濱遜三次航海探險(xiǎn)的經(jīng)歷，在巴西買了種植園；第二部分，是這本書的主體，寫魯濱遜在一個(gè)荒島上憑著自己驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動(dòng)生活了28年；第三部分，主要寫魯濱遜在荒島上收復(fù)了一條大船，回到了英國。他父母已經(jīng)雙亡，他收回了巴西莊園，并把一部分增給那些幫助過他的人們。評(píng)價(jià)：你說出了這本書的主要內(nèi)容。我們每讀完一本書，都要靜下心來想一想，這本書主要寫的是什么，這就是把書從厚讀薄，說的不錯(cuò)。

2、我覺得魯濱遜很有膽識(shí)，也很有勇氣，如果是我一定不敢去進(jìn)行這樣驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)。評(píng)價(jià)：你說出了自己的真實(shí)想法，很好。

3、我覺得他非常有毅力，很頑強(qiáng)，遇到了那么多的困難他都一一克服了，而且憑著自己的智慧造出了很多東西，簡直就是一個(gè)天才的發(fā)明家，真是讓我佩服的五體投地。評(píng)價(jià)：你很善于對(duì)書中的人物特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，真會(huì)讀書！

4、讀了這本書，我知道了當(dāng)遇到困難、挫折等不幸時(shí)，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動(dòng)自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來。評(píng)價(jià)：從書中明白了一個(gè)深刻的道理，看來你是真的在用心讀這本書的。

2、看來，咱們六2班的同學(xué)不僅喜愛讀書，而且還很會(huì)讀書。課前，張老師有幸拜讀了大家的讀書筆記，剛才又聽了大家的發(fā)言，我知道同學(xué)們對(duì)魯濱遜28年的荒島經(jīng)歷特別的感興趣。那在你的眼中，魯濱遜28年的荒島生涯是一種怎樣的生活呢？

（寂寞、孤獨(dú)和無助的、幸運(yùn)的、艱難又刺激的、危險(xiǎn)的、困難重重、創(chuàng)新的生活、愜意的）

2、魯濱遜在這個(gè)荒島上度過了28年，他遇到了無數(shù)的困難，還經(jīng)歷了很多困境，更面臨著可怕的絕境，但每一次他都能勇敢面對(duì)，絕處逢生，那么在這漫長的28年的歷程里，你對(duì)書中的哪一段內(nèi)容，哪一個(gè)情節(jié)還歷歷在目，銘記于心呢？

（圈地馴羊、星期五的書現(xiàn)、恐怖的人肉宴、激戰(zhàn)野人、造獨(dú)木舟）