第一篇：《魯濱遜漂流記》閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

《魯濱遜漂流記》閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

東雙溝中心小學(xué) 呂春輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)推薦閱讀和交流，了解《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、借助語(yǔ)言文字、故事情節(jié)感受人物性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)魯濱遜的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、閱讀方法的滲透：邊讀書(shū)邊結(jié)合自己的實(shí)際想開(kāi)去、猜想等。

一、直接導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的大閱讀活動(dòng)，課下里我們讀了不少的書(shū)，收獲頗多。的確，書(shū)是我們的良師益友,歌德說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)，就是跟一個(gè)高尚的人談話(huà)”。閱讀開(kāi)啟智慧，閱讀點(diǎn)亮人生！今天老師給大家?guī)?lái)了一本書(shū)。

1、師：讓我們將目光聚焦到三百多年前的英格蘭。投影出示：

十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒(méi)想到，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上，隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本《圣經(jīng)》。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血般的原始生活，后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來(lái)，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他??

1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。他沒(méi)想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了英國(guó)作家笛福的靈感，不久，以他的故事為原型的小說(shuō)就發(fā)表了。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段資料。

2．你們知道這部小說(shuō)的名字嗎？——生：《魯濱遜漂流記》 師：誰(shuí)讀過(guò)這本書(shū)？起來(lái)介紹一下。（介紹的真具體，你讀書(shū)讀得很細(xì)致； 你能夠把厚書(shū)讀薄，這就是概括。）師：對(duì)，《魯濱遜漂流記》在問(wèn)世后幾個(gè)月四次再版，到目前為止，已經(jīng)出現(xiàn)了幾百種不同的版本，備受讀者歡迎。為什么呢？這不但是一本經(jīng)典小說(shuō)，主人公魯濱遜是個(gè)傳奇人物，而且故事情節(jié)蕩氣回腸，充滿(mǎn)了驚險(xiǎn)。

3．想認(rèn)識(shí)魯濱遜嗎？——生：想！

師：老師給你們帶來(lái)了他的資料，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽。

出示投影：一六三二年，我出生于英國(guó)約克市一個(gè)體面人家。我們不是本地人，父親是德國(guó)不萊梅市人，他移居英國(guó)后，先住在赫爾市，經(jīng)商發(fā)家后就收了生意，搬到約克市定居，并在那兒娶了我母親。母親娘家姓魯濱遜，是當(dāng)?shù)氐囊患颐T(mén)望族，因而給我取名叫魯濱遜·克魯索。

魯濱遜還有兩個(gè)哥哥，大哥是英國(guó)步兵團(tuán)的中校，可惜在戰(zhàn)爭(zhēng)中陣亡了。至于他的二哥，沒(méi)有人知道他到了哪里，用我們中國(guó)的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就叫——下落不明，生死未卜。在父母眼中，魯濱遜便成了——掌上明珠 , 全部的希望。

師：讀了這段話(huà)你對(duì)魯濱遜有怎樣的了解？

生：出生富貴、生活無(wú)憂(yōu)、在家過(guò)著幸福的生活??

師：如果你是魯濱遜，你會(huì)怎樣為自己設(shè)計(jì)將來(lái)？（自由發(fā)言）

師：這是一個(gè)令很多人羨慕、向往的將來(lái)！我們看一看魯濱遜的想法。出示：在魯濱遜的心底卻埋藏著一顆種子——從小就一心想出洋遠(yuǎn)游四海。（齊讀）

二、感受出海。

1.師：心中有了遠(yuǎn)游的想法，魯濱遜一次次固執(zhí)地不聽(tīng)父母的勸告，登上輪船前去航海。同學(xué)們，拿出你們手中的資料，讀一讀資料1、2，想一想從中知道了什么？并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)下你的讀書(shū)感受。

師：同學(xué)們讀得認(rèn)真，寫(xiě)得投入，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。我們共同交流一下。投影出示：

1651年9月1日，我毅然登上了一艘駛往倫敦的船。我們的船剛駛出恒比爾河口，就遇到了大風(fēng)浪，浪大得嚇人。到中午時(shí)分，排山倒海般的巨浪蜂擁而來(lái)，海水倒灌進(jìn)船艙??風(fēng)暴來(lái)勢(shì)兇猛，連水手們的臉上也顯出驚恐的神色。我好幾次聽(tīng)到船長(zhǎng)經(jīng)過(guò)我的艙時(shí)，低聲祈禱：“上帝呀！請(qǐng)大發(fā)慈悲，救救我們吧！我們快要完了！”我走出自己的艙房向外一看，只見(jiàn)海上巨浪滔天，前面不遠(yuǎn)處的一條船已經(jīng)沉沒(méi)，又有兩條船，脫了錨沖向茫茫大海??

交流感受：風(fēng)浪大，情況危急??（把你的感受讀出來(lái)）師：書(shū)中的精彩段落我們需要多讀，讀出感情。朗讀就是一種很好的讀書(shū)方法。同學(xué)們，如果你就在船上，見(jiàn)到這樣的情景: 你會(huì)怎么想——害怕有點(diǎn)后悔僥幸、驚恐??（你說(shuō)出了魯濱遜的心聲）你會(huì)怎么說(shuō)——真不該出來(lái)上帝救救我??（是的，后悔了。）你會(huì)怎么做——躲著發(fā)抖??（在這樣的場(chǎng)景中的確令人害怕）

師：上帝是仁慈的，這群人是幸運(yùn)的，因?yàn)橛幸凰医?jīng)過(guò)這里的船放下了一只小艇，艇上的人冒著危險(xiǎn)救下了他們。上岸后，人們還籌集了足夠魯濱遜返程的費(fèi)用。

師：如果你第一次乘船出海遇險(xiǎn)卻大難不死，你會(huì)怎樣？ 生：太幸運(yùn)了我命真大??回鄉(xiāng)、過(guò)安分生活??

（2）猜猜看，經(jīng)歷了這樣一次危險(xiǎn)的航海旅行之后，魯濱遜是選擇在家享受富貴的生活還是繼續(xù)航海呢？（還要出海遠(yuǎn)游）為什么呢？

出示：因?yàn)轸敒I遜的心底埋藏著一顆種子——從小就一心想出洋遠(yuǎn)游四海。（齊讀）師：剛才，我們聯(lián)系自己的生活實(shí)際想開(kāi)去，這是一種很好的讀書(shū)方法。

（3）也許是第一次出海沒(méi)讓魯濱遜品嘗到成功的喜悅，也許是好奇，讓倔強(qiáng)的魯濱遜第二次登上了出海輪船的甲板。這次遠(yuǎn)游，他成功登上非洲的土地并順利返航，而且使魯濱遜收獲很多。

投影出示：

我學(xué)會(huì)了一些航海的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)了記航海日記和觀察天文，懂得了一些做水手的基本常識(shí)。我?guī)Щ亓宋灏蹙虐凰窘鹕?，回到倫敦后，我換回了約三百英鎊，比本錢(qián)多出了二百六十英鎊。

結(jié)合資料2談一談魯濱遜在這次航行中收獲了什么？——金錢(qián)資本經(jīng)驗(yàn)?? 師：帶著這份收獲的喜悅，讀這段文字。

（4）師：從你們的讀中，老師感受到了魯濱遜的喜悅，但他沒(méi)有滿(mǎn)足，第三次出海，在經(jīng)歷了被海盜俘虜、僥幸逃離等磨難后，魯濱遜踏上了巴西的國(guó)土。經(jīng)過(guò)四年的努力，他經(jīng)營(yíng)的種植園漸漸興旺起來(lái)，資產(chǎn)也豐厚了。但他不甘于平庸，又一次出海冒險(xiǎn)，這次出航，魯濱遜怎么也沒(méi)料到，會(huì)有更多兇險(xiǎn)的事情在等著他。

三、荒島生存。

1．有一天，遇到風(fēng)暴船觸礁了??在這驚心動(dòng)魄的瞬間，我記錄下一些零星的碎片，讓我們猜想魯濱遜的遭遇會(huì)怎樣？

投影出示：

大風(fēng)連刮十二天船已滲漏滔天大浪沖進(jìn)船里上了小艇 像山一樣的巨浪底朝天卷入大海推向海岸 視頻：（船遇風(fēng)浪圖）

師：你看到了什么？你預(yù)感到什么？（自由發(fā)言）

2．魯濱遜站在海岸邊，他眼前出現(xiàn)了什么呢？（生想象）投影出示：

我在岸上跑來(lái)跑去，連同伴們的影子都沒(méi)見(jiàn)到，只看到幾頂帽子和兩只不成雙的鞋子在隨波逐流。

這是一座孤島，四面環(huán)海，看不見(jiàn)其他陸地，只見(jiàn)遠(yuǎn)方有幾塊礁石；再就是西邊的三海里之外，有兩個(gè)比本島還小的島嶼。我還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小島非?；臎?，絕對(duì)沒(méi)有人居住，只有野獸的蹤跡和許多鳥(niǎo)類(lèi)。

3．如果你是魯濱遜，現(xiàn)在最想知道什么？（這是什么地方？怎樣離開(kāi)這個(gè)地方？）師：是的，魯濱遜可能也會(huì)這么想。

5．師：那么魯濱遜眼下需要解決什么問(wèn)題？

生：怎樣解決吃的問(wèn)題——民以食為天，吃的，很重要！怎樣解決住的問(wèn)題——當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩！

怎樣防御野獸的攻擊——僥幸沒(méi)被水淹死，千萬(wàn)別上岸喂野獸來(lái)了！

師：你們猜的和魯濱遜想的一樣，你們真是走進(jìn)魯濱遜心里了！看樣子，猜一猜，想一想真是一種很好的讀書(shū)方法。

6．28年，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中也許是彈指一揮間，但在一個(gè)人的生命歷程中卻是何等的漫長(zhǎng)？作為一名讀者，你此時(shí)最想知道什么？

生：魯濱遜這么多年是怎樣度過(guò)的？ 投影出示：

在這座荒島上，魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活開(kāi)始了。他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、衣服等送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運(yùn)來(lái)的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活。后來(lái)，魯濱遜開(kāi)始在島上種植大麥和水稻，他學(xué)會(huì)了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食的來(lái)源，又養(yǎng)了一只鸚鵡作伴。他還做了家具，擺在他所住的山洞里。

師：拿出資料，自由讀一讀，小組討論：魯濱遜給你留下了怎樣的印象？ 交流：（聰明、機(jī)智、具有堅(jiān)強(qiáng)毅力、堅(jiān)強(qiáng)??）

師：是的，就是這份信念，讓身陷孤島的魯濱遜生存下來(lái)。我們由衷贊嘆魯濱遜在荒島上為了生存所表現(xiàn)出的勤勞與勇敢，更驚嘆他那超乎想象的心理承受力。魯濱遜堅(jiān)持著將面臨的困難逐個(gè)消滅，最后終于回到家鄉(xiāng)。

四、總結(jié)升華。

1．關(guān)于這本書(shū)，很多人給出了自己的評(píng)價(jià)。出示：盧梭曾說(shuō)：“每個(gè)正在成長(zhǎng)的男孩都應(yīng)該先讀讀這本書(shū)?！?我們非常熟悉的作家楊紅櫻阿姨說(shuō)：《魯濱遜漂流記》——一本男孩子必讀的書(shū)。師：讀了這兩句話(huà)你想說(shuō)什么呢？（暢所欲言）

師：楊紅櫻阿姨說(shuō)，這是一本男孩子必讀的書(shū)，我要說(shuō)其實(shí)無(wú)論是男孩子還是女孩子，無(wú)論是你們還是像老師這樣的成人，讀了這本書(shū)都會(huì)受益匪淺。

2．書(shū)中有很多名言，我非常喜歡其中的一句，送給同學(xué)們： ——一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。（齊讀）

3.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：讀書(shū)時(shí)邊讀邊猜想。（你在閱讀方法上有了收獲，老師為你高興。）生：我從魯濱遜身上學(xué)到了遇到困難時(shí)不退縮，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自立。不論何時(shí)，只有堅(jiān)定生活的信念，不拋棄不放棄，才能創(chuàng)造奇跡??（是的，魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、智慧是這本書(shū)送給我們的最珍貴的禮物?。?/p>

師：或許我們一輩子都不會(huì)遇到魯濱遜這樣的困境，但人生不如意事十之八九，只要我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的意志，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和創(chuàng)造生活的智慧，我們就會(huì)走出困境。短短的四十分鐘，我們無(wú)法詮釋“魯濱遜”這個(gè)名字真正的含義，相信課后同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真地捧起這本書(shū)，去書(shū)中感受魯濱遜，了解他的驚險(xiǎn)經(jīng)歷。

4．最后，送給同學(xué)們一首小詩(shī)：（齊讀）等你

帶著渴望，帶著夢(mèng)想，帶著追尋，走到書(shū)里來(lái)。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里有最好的朋友，在書(shū)中等你。

師：就讓我們到書(shū)中去尋找最迷人的景致，最動(dòng)人的情感，最好的朋友。讓好書(shū)伴隨我們一路走下去吧！

第二篇：《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課

廣新小學(xué)

管妮娜

閱讀目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到主人公具備的高尚品質(zhì)，積累好詞佳句。

2、與課堂所學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)把握文學(xué)作品的精華。

3、指導(dǎo)學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，教給學(xué)生讀書(shū)的方法.4、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，養(yǎng)成好讀書(shū)的生活習(xí)慣。閱讀準(zhǔn)備：

1、利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)《魯濱遜漂流記》的作者及其作品評(píng)價(jià)的資料。

2、準(zhǔn)備《魯濱遜漂流記》一書(shū)，到課堂上使用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、最近影院里在播放一部動(dòng)畫(huà)片《魯濱遜漂流記》，這讓我迫不及待想向大家介紹一本書(shū)。這本書(shū)啊，真不簡(jiǎn)單，18世紀(jì)歐洲杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀。這本書(shū)就是《魯濱遜漂流記》

2、今天我們就來(lái)上一節(jié)《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和好書(shū)成為朋友，在課外閱讀上有所收獲。

二、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書(shū)方法

（一）看封面：

1、拿起這本書(shū)，我們首先看到的是書(shū)的什么？（封面）

2、一本書(shū)，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（書(shū)名、作者、插圖。）

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（說(shuō)明：因?yàn)轭}目是翻譯過(guò)來(lái)的，有許多寫(xiě)法，有的把“孫”寫(xiě)成“遜”，有的把“濱”寫(xiě)成“賓”，無(wú)論何種寫(xiě)法，它都是一部值得我們品讀的優(yōu)秀作品）

師：這部小說(shuō)一經(jīng)問(wèn)世立即風(fēng)靡全球、歷久不衰，在世界各地?fù)碛幸淮忠淮淖x者。小說(shuō)從初版至今，已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有的主要文字。據(jù)說(shuō)，除了《圣經(jīng)》之外，《魯濱遜漂流記》是再版最多的一本書(shū)，成了世界文學(xué)寶庫(kù)中一部不朽的名著。

（二）識(shí)作者：

1、閱讀一本書(shū)，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。（出示作者簡(jiǎn)介）

《魯濱遜漂流記》的作者是英國(guó)小說(shuō)家，人稱(chēng)“英國(guó)與歐洲小說(shuō)之父”。

2、出示背景材料，了解寫(xiě)作背景。

現(xiàn)實(shí)中的笛福就像魯濱遜一樣有著非凡傳奇的經(jīng)歷。一生的坎坷際遇。榮辱沉浮，為他積累了一大筆精神財(cái)富，這些是他成為作家的最好準(zhǔn)備。恰在此時(shí)，水手賽爾科克海上冒險(xiǎn)的傳奇故事傳遍英國(guó)，笛福據(jù)此創(chuàng)作了不朽的著作《魯濱遜漂流記》。

3、讀了書(shū)名，你想知道什么？

這是一部近二十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)，讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題，同學(xué)

們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法，那就是讀“前言”。

（三）讀前言目錄：

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“前言”“目錄” 了解這本書(shū)的主要內(nèi)容。（出示前言 目錄）

2、閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。

3、播放梗概視頻，交流：你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)怎樣的人?

（四）品內(nèi)容：

1、讀書(shū)方法很多，有通讀法、精讀法、筆記法、表演法、誦讀法、想象法、批注法??

2、剛才我們看了梗概視頻，讀了前言了解了這本書(shū)的主要內(nèi)容，其實(shí)在原著中，有很多地方寫(xiě)得引人入勝。接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一個(gè)精彩片段。

（1）出示片段內(nèi)容

（2）男女生分讀，在這種情況下，魯濱遜得出了什么結(jié)論？你感受到魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？

小結(jié)：是啊，人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們身處不利的環(huán)境時(shí)，也應(yīng)該像魯濱遜一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。

3、老師在閱讀的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了不少好句好段，屏幕出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

a、我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下??一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的。

b、我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的。C、害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”）

【《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)中有很多這樣的經(jīng)典語(yǔ)言,這些語(yǔ)言堪稱(chēng)名言警句,這些富有哲理的語(yǔ)言讓我們懂得了如何面對(duì)困境，讓我們把這些話(huà)銘記于心】

4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性不如爛筆頭。讀書(shū)時(shí)我們可以邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書(shū)：寫(xiě)感受）

三、總結(jié)升華

1、回顧板書(shū)，小結(jié)讀書(shū)方法

2、對(duì)于這本書(shū)，相信同學(xué)們還有很多的疑問(wèn)，那就把這本書(shū)認(rèn)真讀讀吧，一定會(huì)被小說(shuō)精彩的情節(jié)所吸引，還能發(fā)現(xiàn)許多值得珍藏的精彩語(yǔ)言。

四、推薦好書(shū)，拓展延伸。

1、一本好書(shū)，受益終生。在此，老師還想向大家再推薦幾本優(yōu)秀的歷險(xiǎn)小說(shuō)，（課件出示：《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克.貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《木偶奇遇記》、《騎鵝旅行記》）其中請(qǐng)大家重點(diǎn)閱讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

這部小說(shuō)，一個(gè)月后咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一個(gè)讀書(shū)會(huì)。相信只要認(rèn)真閱讀，你就能從書(shū)本中獲取勇氣和智慧，從閱讀中得到成長(zhǎng)和啟迪。

2、最后，用一首小詩(shī)結(jié)束今天的課： 等你 帶著渴望，帶著夢(mèng)想，帶著追尋，走到書(shū)里來(lái)。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里有最好的朋友。在書(shū)中等你。

五、布置作業(yè)

1、閱讀《魯濱遜漂流記》《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

2、完成讀書(shū)卡片。

第三篇：《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)（2015、11）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的主要故事內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)美，培養(yǎng)閱讀興趣。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)理解魯賓遜這一主要人物形象。

3、認(rèn)識(shí)《魯賓遜漂流記》作為英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的開(kāi)山之作，其描摹事物真實(shí)具體、親切自然的顯著特點(diǎn)。

4、探討?hù)斮e遜這一形象所體現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣，以及對(duì)讀者的影響力和感召力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。理解魯賓遜這一主要人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：探討?hù)斮e遜這一形象所體現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣。

教學(xué)設(shè)想：指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)閱讀、思考、討論、探究等途徑了解基本內(nèi)容；理解人物形象，討論主題思想，激發(fā)閱讀興趣。在課外閱讀的基礎(chǔ)上，安排1課時(shí)進(jìn)行導(dǎo)讀。

課前學(xué)習(xí)：閱讀《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》，要求學(xué)生準(zhǔn)備故事復(fù)述和推薦精彩片段、妙語(yǔ)佳句。上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，摘抄在自學(xué)卡片上。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物。沒(méi)想到，途中與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上，隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本《圣經(jīng)》。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血般的原始生活，后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來(lái)，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……

1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。不過(guò)，他沒(méi)想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感。不久，以他的故事為原型的小說(shuō)發(fā)表了。這部小說(shuō)被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基之作，進(jìn)而成為文學(xué)史上的傳世之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛?！朔Q(chēng)“英國(guó)與歐洲小說(shuō)之父”，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯賓遜漂流記》。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《魯賓遜漂流記》，走進(jìn)魯賓遜驚險(xiǎn)、新奇而又真實(shí)感人的漂流歷程。

談話(huà)交流，進(jìn)入課文

二、自學(xué)質(zhì)疑：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。（3）學(xué)生自學(xué)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法

默讀課文，認(rèn)真思考以上問(wèn)題，嘗試概括，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)。

三、交流展示

1、交流資料：了解作者

明確：丹尼爾·笛福（1660-1731）被譽(yù)為“英國(guó)與歐洲的小說(shuō)之父”，他的作品《魯賓遜漂流記》、《摩爾·弗蘭德斯》等對(duì)英國(guó)及歐洲小說(shuō)的發(fā)展起了巨大的作用。笛福生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)體面的商人，他從事過(guò)內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開(kāi)過(guò)磚瓦廠(chǎng)。經(jīng)歷過(guò)破產(chǎn)。他在從事商業(yè)的同時(shí)從事政治活動(dòng)，代表當(dāng)時(shí)日益上升的資產(chǎn)階級(jí)出版大量的政治性小冊(cè)子，并因此被捕，后來(lái)靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報(bào)紙刊物，寫(xiě)了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)文，又幾次被捕，都是因?yàn)檠哉撽P(guān)系。笛福到了晚年才開(kāi)始創(chuàng)作他的那些長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)《魯賓遜漂流記》的時(shí)候他已是59歲了，此前他也許從未想過(guò)當(dāng)文學(xué)家。

2、交流資料：了解現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的特點(diǎn)

明確：①它偏重對(duì)現(xiàn)實(shí)的客觀的、具體的、歷史的描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)人物和環(huán)境之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系。②典型是現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的核心。典型化和個(gè)性化不可分割，每個(gè)典型又是“這一個(gè)”。巴爾扎克在《人間喜劇》的序言中說(shuō)：“不僅僅是人物，就是生活上的主要事件，也用典型表達(dá)出來(lái)。有在形形色色的生活中表現(xiàn)出來(lái)的處境，有典型的階段，而這就是我刻意追求的一種準(zhǔn)則?！眲e林斯基認(rèn)為果戈理的小說(shuō)是“現(xiàn)實(shí)在其全部真實(shí)性上的再現(xiàn)。在這里，關(guān)鍵在于典型”。③具有強(qiáng)烈的批判性或揭露性，特別注重描繪社會(huì)的黑暗和丑惡現(xiàn)象，以及社會(huì)下層、“小人物”的悲慘遭遇。④在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上，以生活本身的形式反映生活為其基本形式，但不局限于這一形式。它具有廣闊的審美可能性，不排除采用假定、夸張、荒誕、變形、意識(shí)流等多種手法。它重視社會(huì)分析，包括心理分析。探索人的復(fù)雜內(nèi)心世界的心理描寫(xiě)，是它的藝術(shù)特征之一。⑤思想基礎(chǔ)一般為資產(chǎn)階級(jí)的人道主義。譴責(zé)社會(huì)黑暗，同情下層人民的苦難與不平等地位，但一般未觸及社會(huì)矛盾和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的真正根源。

3、交流小說(shuō)內(nèi)容：學(xué)生簡(jiǎn)介全書(shū)內(nèi)容

明確：英國(guó)青年魯賓遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過(guò)大西洋和太平洋，在驚心動(dòng)魄的航海中經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)情，后來(lái)整條船在太平洋上不幸罹難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來(lái)，并只身來(lái)到一座荒無(wú)人煙的島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅(jiān)強(qiáng)的魯賓遜在島上獨(dú)立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開(kāi)拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難?！妒ソ?jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動(dòng)，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來(lái)他搭救了一個(gè)土人，稱(chēng)他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個(gè)生存的家園。一直到第28個(gè)年頭一艘英國(guó)船來(lái)到該島附近，魯賓遜幫助船長(zhǎng)制服了叛亂的水手，才返回英國(guó)。這時(shí)他父母雙亡，魯賓遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈(zèng)給那些幫助過(guò)他的人們。

四、互動(dòng)探究

1、由學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上向同學(xué)推薦優(yōu)美段章，并說(shuō)明推薦理由

如：于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿(mǎn)意，再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難，不過(guò)我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去：“讓我先把它做成了再說(shuō)；做成之后，我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來(lái)解決它。”

這是一個(gè)最荒謬的辦法。但是我心里已經(jīng)著迷，便不顧一切地去進(jìn)行工作。我砍倒了一棵杉樹(shù)。我相信連所羅門(mén)造耶路撒冷的圣殿時(shí)也沒(méi)有用過(guò)這樣大的木料。在靠近樹(shù)根，它的直徑是五尺一寸，在二十二尺的末端，它的直徑是四尺十一寸，然后慢慢細(xì)下去，分成一些枝子。我費(fèi)了無(wú)數(shù)的勞力，才把這棵樹(shù)砍倒，我花了二十二天的工夫去砍它的根部。又花了十四天的工夫，使用了大小斧子和一言難盡的勞力，才把它的樹(shù)枝和它那四面張開(kāi)的巨大樹(shù)頂砍了下來(lái)、然后，我又花了一個(gè)月的工夫把它刮得略具規(guī)模，成為船底的形狀，使它可以船底朝下浮在水里。又花了將近三個(gè)月的工夫把它的內(nèi)部挖空，把它做得完全像一只小船。我做這一步的時(shí)候，并不用火去燒，只用槌子和鑿子把它一點(diǎn)點(diǎn)地鑿空，一直把它造成一個(gè)很體面的獨(dú)木舟，其大可以容納二十六個(gè)人，因此可以把我和所有的東西裝進(jìn)去，我完成這個(gè)工程之后，對(duì)它非常滿(mǎn)意……這是作者精心構(gòu)思的一段故事情節(jié)，它對(duì)于作品的情節(jié)安排、人物性格、氣氛營(yíng)造以及整部作品的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格等方面，都有不可忽視的作用。從中可以看出魯賓遜這一形象所體現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣。

2、讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語(yǔ)佳句，并說(shuō)明理由。如： ◎世界上一切好東西對(duì)于我們，除了拿來(lái)使用之外，沒(méi)有別的好處?！蛞粋€(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的，這個(gè)絕對(duì)的真理，使我重新振作起來(lái)。

◎一個(gè)人在明白事理以后，就會(huì)覺(jué)得，被上帝從罪惡中救出來(lái)，比被上帝從患難中救出來(lái)，幸福更大。

五、精講點(diǎn)撥

1、討論：作者塑造的魯賓遜是一個(gè)什么樣的人物形象？

討論、明確：笛福成功地塑造了魯賓遜這個(gè)典型人物，他不僅賦予魯賓遜種種人類(lèi)優(yōu)良的品質(zhì)，像勇敢、智慧、意志堅(jiān)強(qiáng)和摯愛(ài)勞動(dòng)，并使他具有一個(gè)“理想的”資產(chǎn)者所應(yīng)有的一切特征：實(shí)干精神、清教徒的宗教信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所有這些又都是通過(guò)形象來(lái)表達(dá)的。魯賓遜的堅(jiān)毅的性格，就是通過(guò)具體的行動(dòng)，如他怎樣用整整42天工夫做一塊木板，怎樣費(fèi)了那么多的時(shí)間和勞力做了一只獨(dú)木舟，卻不能使用，又頑強(qiáng)地開(kāi)始造第二只船等等。笛福就是通過(guò)許許多多真實(shí)的細(xì)節(jié)把人物性格突出出來(lái)。

2、思考：《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜和作者丹尼爾·笛福創(chuàng)作這部作品時(shí)（本書(shū)成書(shū)于1719年左右）的時(shí)代有什么聯(lián)系？

討論、明確： 18世紀(jì)初期，資本主義正處在自由競(jìng)爭(zhēng)的上升階段，正因?yàn)橛羞@樣的時(shí)代背景，才孕育出了“魯賓遜”這個(gè)前無(wú)古人的資產(chǎn)階級(jí)正面形象。它具有相當(dāng)?shù)湫偷拇硇裕悍e極進(jìn)取、百折不撓、白手起家地開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。作品歌頌了資本主義原始積累時(shí)期冒險(xiǎn)進(jìn)取的精神，在歌頌人和自然界斗爭(zhēng)的同時(shí)又極力美化殖民掠奪行為。魯賓遜成為資產(chǎn)階級(jí)企事業(yè)家的英雄典型。

3、思考：導(dǎo)入部分提到了水手塞爾科克被遺棄在一個(gè)荒島上，隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本《圣經(jīng)》。小說(shuō)當(dāng)中成為魯賓遜的精神支柱的也是《圣經(jīng)》。作者為什么要強(qiáng)調(diào)《圣經(jīng)》的精神作用？

討論、明確：《魯賓遜漂流記》是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)代，體現(xiàn)清教徒觀念的杰作。這部看似質(zhì)樸的作品實(shí)際上最集中的體現(xiàn)了資本主義中產(chǎn)階級(jí)的個(gè)人奮斗觀念。同時(shí)，它也是資本主義初期PK統(tǒng)治了歐洲大陸一千多年的非理性思想的作品。中世紀(jì)教廷與王權(quán)分庭抗禮，宗教裁判所隨意抓捕被認(rèn)為會(huì)對(duì)教會(huì)統(tǒng)治構(gòu)成威脅的有自由思想的男女，女人以巫婆的名義被燒死，或淹死，男人以“異端”的名義被審判，大多數(shù)也難逃一死。死于不公正審判的無(wú)辜者究竟有多少呢？難以計(jì)數(shù)，有人認(rèn)為有幾百萬(wàn)。中世紀(jì)對(duì)自由思想的鉗制到文藝復(fù)興被打破，啟蒙運(yùn)動(dòng)又為歐洲的資本主義發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)。理性主義，人本思想，個(gè)人意志得到極大的張揚(yáng)。所以笛福讓魯賓遜記日期，寫(xiě)日記，讀圣經(jīng)，維護(hù)自己作為文明人的特點(diǎn)。即使是在荒島上。

4、賞析：閱讀作品后給你印象最為深刻的是什么？ 討論、明確：讀罷《魯賓孫飄流記》，最明顯的感覺(jué)就是真實(shí)具體、親切自然，巨大的吸引力讓人不忍釋手。這主要是因?yàn)榈迅２捎昧恕拔摇眮?lái)敘述和回憶，給讀者講故事，并且經(jīng)常取證于魯賓遜的日記，將人物細(xì)微的思想活動(dòng)刻畫(huà)得纖毫畢見(jiàn)。簡(jiǎn)潔明了、通俗易懂的字句也是它廣受歡迎的重要原因。笛福把年輕時(shí)在報(bào)社工作時(shí)練就的寫(xiě)實(shí)文風(fēng)成功地引入這部小說(shuō)，因此，作為英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的開(kāi)山之作，《魯賓孫飄流記》的顯著特點(diǎn)就是對(duì)事物一五一十地描摹。面對(duì)準(zhǔn)確、細(xì)致的特征描寫(xiě)和形象刻畫(huà)，讀者很難分辨其中的真假，作品語(yǔ)言自然流暢，文字通俗易懂，整部作品似乎在向讀者講述一個(gè)精彩的故事，兩個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，這部作品還保持著巨大的魅力。

《魯賓遜飄流記》最吸引人的地方是主人公驚險(xiǎn)、新奇、真實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷，但是其深層的吸引力卻是普遍存在的人類(lèi)的孤獨(dú)感在讀者心中產(chǎn)生的共鳴。其實(shí)每個(gè)身處鬧市的人又何嘗沒(méi)有孤獨(dú)的感受，而流落荒島的魯賓遜正是我們每個(gè)人的知音，笛福的《魯賓遜飄流記》讓每個(gè)人都在其中找到了自己的影子，讀者又有什么理由不喜愛(ài)這本書(shū)呢?

六、矯正反饋，（比讀名著（《魯賓遜漂流記》與《格列佛游記》）

1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述《格列佛游記》故事內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生談一談這兩部作品的異同？

討論、明確：《魯賓遜漂流記》語(yǔ)言自然流暢，文字通俗易懂，整部作品似乎在向讀者講述一個(gè)精彩的故事。魯賓遜具有一個(gè)“理想的”資產(chǎn)者所應(yīng)有的一切特征：實(shí)干精神、清教徒的宗教信仰和嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)取精神和啟蒙意識(shí)。成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)階級(jí)者形象。作品極力美化殖民擴(kuò)張，歌頌資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人進(jìn)取精神，表達(dá)發(fā)展資本主義工商業(yè)的愿望，反映了新興資產(chǎn)階級(jí)的利益和要求，是現(xiàn)實(shí)主義初期的優(yōu)秀作品，是標(biāo)志著近代英國(guó)小說(shuō)逐步形成的里程碑。笛福因而被稱(chēng)為“英國(guó)和歐洲小說(shuō)之父”，為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的進(jìn)一步成熟奠定了基石。英國(guó)小說(shuō)家斯威夫特的代表作《格列佛游記》是英國(guó)文學(xué)史上最優(yōu)秀的諷刺小說(shuō)之一。小說(shuō)以第一人稱(chēng)，通過(guò)主人公英國(guó)外科醫(yī)生格列佛周游“小人國(guó)”、“大人國(guó)”、“飛島國(guó)”的奇遇，對(duì)18世紀(jì)前半期的英國(guó)進(jìn)行了全面的諷刺和批判，抨擊了當(dāng)時(shí)的議會(huì)、司法等方面的黑暗，揭露了英國(guó)統(tǒng)治者的殖民政策，歌頌了勞動(dòng)人民的反抗精神，具有鮮明的民主主義思想特色。作品想象豐富，手法夸張，諷刺尖刻，語(yǔ)言樸實(shí)，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔。全書(shū)的虛構(gòu)和細(xì)節(jié)的真實(shí)結(jié)合完美，具有深刻的批判現(xiàn)實(shí)主義力量，是開(kāi)創(chuàng)英國(guó)文學(xué)史上諷刺傳統(tǒng)的代表作品之一。

斯威夫特(1667—1745)是啟蒙運(yùn)動(dòng)激進(jìn)派的代表，所開(kāi)創(chuàng)的諷刺文學(xué)對(duì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

3、評(píng)讀與感悟 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感想。學(xué)生回答、教師總結(jié)

4、總結(jié)

《魯賓遜飄流記》引起許多作家競(jìng)相模仿，《格列佛游記》就受了它的影響。盧梭在《愛(ài)彌兒》中曾將它作為愛(ài)彌兒15歲時(shí)的必讀書(shū)：此書(shū)不僅深受青少年的喜愛(ài)，許多思想家也常常從中汲取養(yǎng)分，馬克思和恩格斯就曾多次引用魯賓遜的故事來(lái)分析資產(chǎn)階級(jí)的本性。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題?！遏斮e遜飄流記》的確是一部雅俗共賞的文學(xué)名著。

七、遷移應(yīng)用

1、寫(xiě)讀后感或感悟式小論文。

2、通過(guò)上網(wǎng)在論壇、“博客”等空間進(jìn)一步加強(qiáng)討論

第四篇：《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

21、魯濱孫漂流記 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，感悟魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

2、了解魯濱孫所面臨的種種困難及他戰(zhàn)勝困難的措施，學(xué)習(xí)魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)《魯濱孫漂流記》的文字、音像等資料，開(kāi)展自主閱讀和觀賞。課時(shí)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，假如你意外來(lái)到一個(gè)荒島上，你最需要的是什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

2、根據(jù)同學(xué)們剛才的回答，我作了一個(gè)歸納，假如流落在荒島上，最需要的東西有四大類(lèi)——食物、住所、安全、同伴。

板書(shū)：食物

住所

安全

同伴

3、今天，我們要認(rèn)識(shí)的主人公魯濱孫，他就是意外的來(lái)到了一個(gè)荒島上的。同學(xué)們想知道他怎樣解決這四個(gè)大問(wèn)題的嗎？那我們今節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)21課笛福的歷險(xiǎn)小說(shuō)《魯濱孫漂流記》（板題）。

4、同學(xué)們看過(guò)這部小說(shuō)嗎？對(duì)于笛福和《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)，你知道多少呢？

笛福（1660-1737年），英國(guó)小說(shuō)家，《魯濱孫漂流記》是根據(jù)真人真事加以改編創(chuàng)作的。1904年九月，一個(gè)名叫亞歷山大.塞樂(lè)柯克的蘇格蘭水手被船長(zhǎng)遺棄在南美洲大西洋的安.菲南德島上，在這個(gè)荒無(wú)人煙的海島上度過(guò)了四年零四個(gè)月。當(dāng)他被發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)成了一個(gè)野人，甚至忘記了人類(lèi)的語(yǔ)言。塞爾柯克的傳奇經(jīng)歷引起了公眾的關(guān)注，報(bào)紙上也刊登了一些關(guān)于塞爾柯克在荒島上的孤獨(dú)生活的情況。笛福以塞爾柯克的傳奇故事這藍(lán)本，把自己多年來(lái)的在海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自己的的豐富想象力進(jìn)行加工，小說(shuō)深受廣大讀者的喜愛(ài)，不久就風(fēng)行于世界各地笛福也享有了“英國(guó)和歐洲小說(shuō)之父的美譽(yù)”。那么我們今天要學(xué)習(xí)的是《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě)本。

二、同學(xué)們一定很想知道課文內(nèi)容了吧，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，請(qǐng)看閱讀要求：

1、出示幻燈片：

（1）讀通課文，通過(guò)小組討論，解決閱讀過(guò)程中難理解的詞句。（2）課文主要講了一件什么事，魯濱孫漂流到荒島后，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的？

三、反饋。

1、質(zhì)疑解決不理解的字詞。（1）同學(xué)們有解決不了的詞句嗎？

（2）好，我們現(xiàn)在來(lái)讀一讀課文中出現(xiàn)的幾個(gè)詞語(yǔ)。

（幻燈出示詞語(yǔ)）

2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

（課文主要寫(xiě)了魯濱孫在一次意外中漂流到一個(gè)荒島上，在那兒，他用盡辦法生存了二十多年，終于成功地回到了英國(guó)。

3、魯濱孫在荒島上為了生存解決了哪些困難？

（魯濱孫在荒島上選擇了一個(gè)有水源，有樹(shù)陰，能防野獸的地方蓋起了簡(jiǎn)陋的帳篷，解決了生存的重要條件——住所；魯濱孫每天出去打獵、捕魚(yú)，并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來(lái)，用從船上拿下來(lái)的一點(diǎn)小麥反復(fù)種收，解決了生存的必要條件——食物；他在住所前的空地上“插下楊柳樁子”“把羊群分成幾個(gè)地方圈養(yǎng)”，以防備野人的侵害。）

板書(shū)：搭帳篷

打獵 捕魚(yú) 養(yǎng)羊 種麥

插楊柳樁子

分開(kāi)圈養(yǎng)

狗 貓 星期五

四、大家說(shuō)得真好，魯濱孫在荒島上生活了二十多年，直到最后得到援救，他靠的是什么呢？你又想到了什么呢？下面請(qǐng)大家看課文錄像，我想大家一定能從中找到答案的。

1、看了錄像，你認(rèn)為魯濱孫之所以能活下來(lái)，靠的是什么呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

（1）強(qiáng)烈的求生的欲望。

在處境極端困難的情況下，魯濱孫想到是要活下來(lái)。因?yàn)槿俗顚氋F的東西是生命，這生命屬于人只有一次，保住了生命才會(huì)有今后的一切，才會(huì)有美好的未來(lái)。

（2）想辦法利用周?chē)梢岳玫囊磺校e極改善生存環(huán)境。保障最起碼的生活，保住生命，等待救援。對(duì)勝利充滿(mǎn)信心，才能產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

（3）頑強(qiáng)拼搏的毅力。面對(duì)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，不抱任何幻想，不被任何困難嚇倒，不向命運(yùn)低頭。依靠自身的勇氣和力量，想辦法活下去，等待奇跡的出現(xiàn)。

（4）有足夠的防范意識(shí)。他時(shí)刻想到可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，想辦法對(duì)付，以求保住生命。

（5）豐富的知識(shí)與技能。

我們可以簡(jiǎn)單地歸納為：知識(shí)豐富

意志堅(jiān)強(qiáng)（板書(shū)）

2、從魯濱孫的故事中，你又想到了什么？（1）在逆境中，要提高勝利的信心。（2）困難面前要頑強(qiáng)拼搏，不向困難低頭。

（3）在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造條件，走出逆境。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周?chē)磺锌梢岳玫囊磺?，積極改選生活環(huán)境，這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處于生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識(shí)，提高我們的技能，從而大大地增強(qiáng)我們的生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

五、練習(xí)復(fù)述課文，看看課文是按什么順序記敘的，主要記敘了哪些情節(jié)？

1、緊扣“險(xiǎn)”和“難”兩個(gè)字，按時(shí)間順序記敘了魯濱孫“島上遇險(xiǎn)”、“建房定居”“養(yǎng)羊種植”“救星期五”“回到英國(guó)”等情節(jié)。）

2、請(qǐng)同學(xué)們選一到兩個(gè)情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。當(dāng)然回去以后讀讀原著，也可以選你在原著中的某個(gè)情節(jié)來(lái)講。

第五篇：《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一本男孩子必讀的書(shū) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

桃花工業(yè)園中心校 王興敏

教材分析

這篇課文以一本三代相傳的書(shū)為線(xiàn)，告訴我們這是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生的多讀多悟以激起他們的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力。設(shè)計(jì)理念：

此文是由一篇讀書(shū)筆記而改編的文章，教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生理解文章大致寫(xiě)作內(nèi)容：書(shū)的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學(xué)首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)歷展開(kāi)，體會(huì)他聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見(jiàn)解，“我”讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書(shū)成為男孩子必讀的書(shū)的原因。領(lǐng)悟閱讀對(duì)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)能讓學(xué)生掌握讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

4、掌握寫(xiě)作讀書(shū)筆記的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)： 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 課前先學(xué)：

1、閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，有疑問(wèn)的地方注意做記號(hào)。

2、閱讀小說(shuō)《魯濱遜漂流記》 課前先學(xué)：

1、閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，有疑問(wèn)的地方注意做記號(hào)。

2、閱讀小說(shuō)《魯濱遜漂流記》 第一課時(shí)

一、交流導(dǎo)入

1、喜歡讀書(shū)嗎？最喜愛(ài)哪些類(lèi)別的書(shū)？

2、讀過(guò)《魯濱遜漂流記》這本書(shū)嗎？

3、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇讀書(shū)筆記改編的課文，齊讀課題。

4、對(duì)于題目：“一本男孩子必讀的書(shū)”對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)感興趣？ 必讀、男孩子

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一部分

1、學(xué)生自讀課文 思考：

（1）課文中的我是誰(shuí)？這本書(shū)是如何得到的？（2）他得到的是一本怎樣的書(shū)？(3)課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

2、學(xué)生讀課文。

3、集體交流，你了解了哪些信息？

（1）我是吳緬，這本書(shū)是我爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。

（2）這本書(shū)是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書(shū)。這是一本扉頁(yè)上寫(xiě)有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書(shū)”和爸爸寫(xiě)給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書(shū)。

這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

這是一本讓吳緬非常喜歡的書(shū)，給了吳緬啟迪和希望的書(shū)。（3）課文主要寫(xiě)了書(shū)的來(lái)歷、主要內(nèi)容、給我啟迪三部分內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字

2、展示評(píng)議 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示幻燈）

1、這是什么書(shū)？

2、這本書(shū)是怎么來(lái)的？

3、提生回答，板書(shū)：書(shū)的來(lái)歷

二、學(xué)習(xí)課文7至11節(jié)

出示幻燈，自由讀課文思考：

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓“我”愛(ài)不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

3、畫(huà)出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。

4、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開(kāi)始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帳篷）（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（種植大麥、水稻，做面包、馴養(yǎng)山羊、養(yǎng)鸚鵡、做家具）――物質(zhì)（3）后來(lái)生活又如何？

（救下一個(gè)俘虜，成了好朋友）――精神

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？

（體會(huì)魯濱遜從一開(kāi)始的孤獨(dú)、艱難到后來(lái)充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。）

4、小結(jié)：先寫(xiě)小說(shuō)的主要內(nèi)容，然后寫(xiě)幾個(gè)情節(jié)。板書(shū)：書(shū)的內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)課文13至15節(jié)

1、讀書(shū)要讀出自己的感受，閱讀書(shū)13-15節(jié)，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？

2、生交流后板書(shū)：讀書(shū)感受

（1）很喜歡笛福在書(shū)中的一句名言。１３節(jié)

（2）非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。１４節(jié)

（3）要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子。１５節(jié)

3、理解“名言”

（1）吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？ 害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。（2）我”是怎樣理解的呢？

（一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。）

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。學(xué)生自由交流。

（4）思考：如果魯濱遜有害怕的心理，他會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

4、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。

吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？ 四：理解課題，深化感悟

1、緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？

2、討論：現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)”為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？（1）學(xué)生交流討論（2）全體交流

五、總結(jié)

這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們能不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？

（書(shū)的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后感受）

六、作業(yè)

1、我們也選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

2、好書(shū)推薦：《加拿大的魯濱遜》、《男生日記》、《女生日記》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、一本男孩子必讀的書(shū)

——《魯濱遜漂流記》

書(shū)的來(lái)歷 三代相傳 主要內(nèi)容 愛(ài)不釋手 讀后感受 喜歡珍藏