第一篇：送教下鄉(xiāng)活動記錄

送教下鄉(xiāng)活動記錄

12月13日，劍河二中送教下鄉(xiāng)活動到我校，劍河二中二十多位語文老師集中到我校授課、聽課?，F(xiàn)在將活動記錄如下：

一、聽示范課

1、我校王愛英老師授課《變色龍》。班級：九年級一班

2、劍河二中王安福老師授課《曹劌論戰(zhàn)》。班級：九年級四班

二、評課

1、我校王愛英老師說課：

一、說教材：《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

二、說學(xué)情：本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí)，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運用動作、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點的設(shè)計

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說的要求，結(jié)合本課的具體特點，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1．知識目標(biāo)：把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說主題。

2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說通過語言、動作、神態(tài)等來塑造人物性格的方法。3．情感目標(biāo)：認(rèn)識沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個正直的人。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對小說所反映的俄國19世紀(jì)社會現(xiàn)實缺乏了解的實際情況我把本文的重難點確定為：

1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

2．教學(xué)難點：理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。

三、說教法

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動參與學(xué)習(xí)，獲取知識，培養(yǎng)能力。根據(jù)這一思想，我把這堂課設(shè)計為“角色體驗”的形式：化身法官，讓學(xué)生在分析案情中把握情節(jié)；在模擬審案中進(jìn)行角色體驗，感悟人物的心理；化身記者，在采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說主題；化身講述者，在講故事中體驗人物的心理，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、劍河二中王安福老師說課：

一、課文的特點

《曹劌論戰(zhàn)》是《左傳》中的精彩段落，簡明完整地記錄了齊魯長勺之戰(zhàn)的史實。這是歷史上“以弱勝強”的典型戰(zhàn)例。題目是“論戰(zhàn)”，文章就圍繞曹劌論作戰(zhàn)的道理，因此全文對戰(zhàn)爭的過程沒有一一展開，僅一筆帶過，而將重點放在曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭成敗的原因上。在論述中鮮明地刻畫了曹劌這一人物形象，為了突出人物曹劌，而以莊公為襯托，通過二人針對戰(zhàn)爭問題的對話，生動闡明了戰(zhàn)爭中取勝的原則，就是在政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人的道理。

我今天所講是本課的第二課時的教學(xué)設(shè)計。在第一課時中，已經(jīng)初步完成了文言詞匯的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀和小組合作疏通了文意，所以今天的教學(xué)目標(biāo)，是： 1.引導(dǎo)學(xué)生理解分析課文內(nèi)容。

2.圍繞“鄙”和“遠(yuǎn)謀”二字，賞析文中人物的形象。3.鑒賞本課的寫作特點。

二、學(xué)生情況分析

九四班作為畢業(yè)班中的普通班，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些文言文，也具備了初步學(xué)習(xí)文言文的能力，但大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)還是比較差的，動口動手的能力也較弱，并且不善于思考、不善于想象，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這一現(xiàn)象，我將教學(xué)的重點設(shè)計為：

把握人物對話，分析曹劌和魯莊公的人物形象。

教學(xué)難點為：把握本文圍繞論戰(zhàn)為中心選材、組織材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。

三、教學(xué)設(shè)計中注意的幾點

針對本課教學(xué)的重難點和我班學(xué)生的實際情況，我在教學(xué)設(shè)計中注意了以下幾個方面：

1.課文分析細(xì)致，注重文本的研讀。任何答案的回答都以閱讀文本為基礎(chǔ)，文言文的閱讀更是如此。我們不能僅僅讓學(xué)生停留在會讀、會翻譯課文，了解文章大意的層次上，文言文中的人物是栩栩如生的，文言文的語言是簡練而生動的。通過細(xì)致的分析，也為最后人物形象的概括和寫作特點的歸納奠定了基礎(chǔ)，從而使難點變易。

2．將文言文字詞的基礎(chǔ)教學(xué)與課文內(nèi)容分析相結(jié)合。在進(jìn)行課文內(nèi)容分析時，我也將文言文字詞教學(xué)穿插了進(jìn)去，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生翻譯，適當(dāng)提點重要的文言字義和句式，從而加深學(xué)生的印象，也利于學(xué)生的進(jìn)一步理解和分析。3.重視對學(xué)生的引導(dǎo)，我們的學(xué)生理解能力是有限的，對一個問題的回答往往考慮不是很周全，回答不是很到位。這種情況下我們需要對學(xué)生進(jìn)行由淺入深的逐層深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生讀而后思，或者把問題再具體細(xì)化，讓他先解決小的問題，再一步一步解決大的問題。

4.利用小班化的優(yōu)勢，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，盡可能讓全班學(xué)生都投入到課堂學(xué)習(xí)中來，人人參與，人人有話說。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

（二）研讀第一小節(jié)

（三）研讀第二、三小節(jié)

（四）品讀課文，賞析人物形象，鑒賞寫作特點 我校楊昌輝主任講話：兩位老師的說課很好，說到了教學(xué)理念，教學(xué)模式，教學(xué)方法等。重要的是反思說的很到位。

1、王愛英老師：

采用了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的活動方式。老師創(chuàng)設(shè)了民主交流的活動環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話說，讓學(xué)生思考問題的過程很愉快的。王愛英老師主要瞄準(zhǔn)中考目標(biāo)，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生如何解讀小說，在方法上肯下苦功，能在復(fù)習(xí)所學(xué)的小說文體知識基礎(chǔ)上，以《變色龍》為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將舊知識遷移到新課文中來。課堂教學(xué)中教態(tài)親切自然，師生互動頻繁，效果良好。

王安福老師本節(jié)課的成功之處很多，我著重談三點：

一、教師對教材的把握準(zhǔn)確到位。

二、教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念。從三個學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況看，教師用于對教學(xué)內(nèi)容的講述語言幾乎沒有。整節(jié)課，他通過不斷地激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上，同學(xué)們按照老師的探究提示和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，或朗讀或思考，或批注或合作，完全是通過自己的閱讀感悟，再借助同伴互助的力量順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課上，我們可以明顯地感受到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者”等新課標(biāo)理念真正落在了實處。

三、有組織有秩序有實效的合作學(xué)習(xí)。什么是課堂上的合作學(xué)習(xí)？是提出問題后學(xué)生們立刻圍成一圈展開貌似熱烈的“討論”嗎？這節(jié)課上，王安福老師為我們作出了最實在的示范。劍河二中劉主任總結(jié)：

兩節(jié)課亮點多，聽完講評后感受深刻。各位老師可以相互探討。讓送教下鄉(xiāng)有實效性。

三個目的：本次送教下鄉(xiāng)課達(dá)到了本次活動目的，發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用。各校要組織示范課，做到精彩，亮點紛呈。讓成功的案例發(fā)揮實效，起到輻射全縣的目的，相互探討交流的機(jī)會。

希望通過本次活動，老師能扎扎實實的教，認(rèn)認(rèn)真真的研。

12月13日

第二篇：送教下鄉(xiāng)活動記錄

送教下鄉(xiāng)活動記錄

3月27日，送教下鄉(xiāng)活動到我校，秦莊、固賢、夕陽及方里二十多位老師集中到我校聽課。現(xiàn)在將活動記錄如下：

一、聽示范課

二、評課

1、語文老師說課：這是四年級的一節(jié)習(xí)作課，說說我的心里話。習(xí)作要求寫自己的心里話。老師引導(dǎo)學(xué)生寫作文。我指導(dǎo)學(xué)生觀察，體驗生活，有習(xí)作的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生個性交流。開始讓學(xué)生明確習(xí)作要求，達(dá)到習(xí)作目的。學(xué)生在交流方面還有問題，沒有很好的交流，但是學(xué)生能說出自己的心里話。

2、數(shù)學(xué)老師：六年級一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點，深刻理解各種兩之間的關(guān)系。利用本校教學(xué)模式，分四步，復(fù)習(xí)舊知識，練習(xí)題設(shè)計難易適中，簡單的題激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

拓展中的題有三題，發(fā)散學(xué)生思維，解決了在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最后放手讓學(xué)生做。靜中有動的課堂，不再枯燥的課堂。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

壓力大，出現(xiàn)了口誤，有許多不足之處，希望提出建議。

3、英語老師：四年級一節(jié)英語課。聽說讀寫的能力。本課流程四步教學(xué)法。活動設(shè)計多樣化。

開始學(xué)生放不開，經(jīng)過交流，配合默契。練習(xí)活動時間較長，后面的活動時間緊張，沒有達(dá)到目的。教師的靈感很重要，讓靈感激起學(xué)生的興趣、熱情。

劉主任講話：三位老師的說課很好，說到了教學(xué)理念，教學(xué)模式，教學(xué)方法等。重要的是反思說的很到位。

1、縣教研室小學(xué)組組長：

采用了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的活動方式。老師創(chuàng)設(shè)了民主交流的活動環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生有話說，讓寫作變的很愉快的過程。

老師引導(dǎo)，舉例子：開始說說說心里話的意義，給老師說能表達(dá)心情，說說話的必要性就出來了。讓學(xué)生產(chǎn)生了寫作的愿望，變被動為主動寫作。

開拓思路:對誰說？同學(xué)之間交流，互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生有話可說，有話可寫。說的對象，內(nèi)容通過實例明確。符合三四年級學(xué)生特點，增強了學(xué)生自信心，達(dá)到樂于表達(dá)。

說清楚是課標(biāo)的要求，老師通過事例引導(dǎo)學(xué)生說清楚。寫作技巧也通過這樣的事例告訴了學(xué)生，習(xí)作成了水到渠成。

不要怕耽誤學(xué)生的四十分鐘時間，只有調(diào)動起了學(xué)生習(xí)作興趣學(xué)生習(xí)作自然就不用愁了。

2、任靜妮老師點評數(shù)學(xué)課：

以往老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課枯燥乏味，任老師的課有這樣的特點，做到基礎(chǔ)、運用鞏固的目的。本節(jié)課能突破難點，抓住重點。多媒體很直觀。情景創(chuàng)設(shè)很生活化。課堂靜中有動，動中有靜。整節(jié)課以練為主，練習(xí)題有廣度，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)化。

不足之處，課堂中有口誤。希望老師注意。

3、英語課點評：選擇課的出發(fā)點，在相互交流、探討小學(xué)三四年級初始階段英語教學(xué)。想展示英語教學(xué)模式，更新理念，找到適合基層英語教學(xué)的模式。找到適合我們自己學(xué)生的教學(xué)方法。

老師能吃透教材，小學(xué)三四年級重點在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練聽說讀寫的能力。王老師在這方面下了一定功夫。抓住了本節(jié)課的重點，在學(xué)生興趣培養(yǎng)上做了許多，使用多媒體，穿插動畫，展示圖片，做小游戲，分組發(fā)小紅花激勵，使每個學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)。習(xí)慣養(yǎng)成、知識拓展延伸做的到位。引導(dǎo)學(xué)生用英語，耳濡目染，學(xué)生英語興趣自然就有了。寫小短文做的好，用句型、短語去說，連貫起來逐漸寫成小短文。

教學(xué)模式不需要固定的教學(xué)模式，個人要找到適合自己的教學(xué)模式，以后可以相互探討，讓淳化英語教學(xué)更上一步。

三、劉主任總結(jié)：

三節(jié)課亮點多，聽完講評后感受深刻。各位老師可以相互探討。讓送教下鄉(xiāng)有實效性。

三個目的：本次送教下鄉(xiāng)課達(dá)到了本次活動目的，發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用。各校要組織示范課，做到精彩，亮點紛呈。讓成功的案例發(fā)揮實效，起到輻射全縣的目的，相互探討交流的機(jī)會。

作文課很少有送教，是我們的弱點，今年的作文課，這是一個嘗試，各位老師可以相互探討。

數(shù)學(xué)課都知道以“練”為主，練習(xí)課是新授課的鞏固課，練習(xí)課要讓學(xué)生對知識形成體系，練習(xí)課不同于做題課，是重要的一個環(huán)節(jié)。

英語課在很多學(xué)校還未開設(shè)，是弱項。王老師給我們展示了如何組織教學(xué)活動。

希望通過本次活動，老師能扎扎實實的教，認(rèn)認(rèn)真真的研。

3月27日 寇潤利

第三篇：工作室中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動記錄

工作室烈橋中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動記錄

活動時間：

2016.10.16 主持人：

參與人員：

活動記錄：

活動主題：

發(fā)現(xiàn)語文的魅力 活動目的：

通過交流式演講，引導(dǎo)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的美麗之處，喚起孩子們對文學(xué)的興趣，提升學(xué)生對語文學(xué)科的關(guān)注程度，從而促進(jìn)他們聽說讀寫能力的提高，架起學(xué)生與文學(xué)之間一座認(rèn)識的橋梁。活動重點：

劉琴老師于初中低年級某班開展《發(fā)現(xiàn)語文的魅力》的交流式演講

活動內(nèi)容及過程：

一、活動準(zhǔn)備

她投以十分的重視，對初中語文與高中語文的不同點加以細(xì)致的分析之后，她選定《發(fā)現(xiàn)語文的魅力》這一課題和演講的活動形式，希望以自身對語文的熱愛喚起學(xué)生們對文學(xué)的興趣，并希冀同時對他們的語文學(xué)科也有所幫助。在劉琴老師選定演講形式以及課題后，工作室成員們也為她此次活動提供了諸多寶貴意見。

二、活動開展

1、情況的初步了解。烈橋中學(xué)校長對令先語文工作室的此次送教下鄉(xiāng)活動表示熱烈的歡迎和感謝，并對學(xué)?，F(xiàn)階段的語文學(xué)額情況加以簡要說明，并對聽講班級情況加以說明，以便于活動的更好開展。

2、演講活動的正式開始。劉琴老師于烈橋中學(xué)初七年級一班進(jìn)行了名為《發(fā)現(xiàn)語文的魅力》的交流式演講。

首先，劉老師讓學(xué)生單獨談自己最喜歡的文學(xué)作品或者文學(xué)體裁，調(diào)動學(xué)生積極性，并對學(xué)生暢所欲言的答案加以肯定與鼓勵； 其次，對學(xué)生五花八門的答案加以整合，總結(jié)性展現(xiàn)文學(xué)的多姿多彩的魅力；

第三，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)于多姿多彩的文字當(dāng)中語文于生活的功用，將文學(xué)作為藝術(shù)的無功利的“美”與語文作為學(xué)科的功利的“用”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生有意識地注重語文；

第四，在學(xué)生對語文有所重視的基礎(chǔ)上，重點強調(diào)語文聽、說、讀、寫、思的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，以更好的方式進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

3、活動的總結(jié)交流。活動后，中學(xué)校長及各年級語文老師同工作室此次與會人員展開了誠摯且深刻的探討，探討交流主要圍繞語文教學(xué)活動開展過程中的重難點以及個人疑惑而展開。

三、活動后總結(jié)

烈橋中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動后，工作室各成員又再次聚在一起，對此次活動的成功與不足加以探討，整合此次活動是否已達(dá)到我們原有設(shè)定的目標(biāo)，有無更好方式開展類似活動。交流與反思讓我們看到了成功之處，亦厘清了自身的不足。

啟示及主要收獲：

1、語文的教學(xué)是把雙刃劍，它給我們權(quán)利去影響下一代人，給他們我們從生活中和書本中汲取的人生智慧，但同時這樣的權(quán)利讓我們必須更加小心，不要讓自己的經(jīng)驗誤導(dǎo)這一批不斷汲取新知的孩子們。

2、語文的學(xué)習(xí)像是任何其他學(xué)科的學(xué)習(xí)弋陽，即使作為老師，我們也應(yīng)該活到老學(xué)到老，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己，才能學(xué)高為師，不僅言傳而且身教。

第四篇：送教下鄉(xiāng)活動)

龍市鎮(zhèn)中心?！八徒滔锣l(xiāng)（結(jié)對子）”活動

為了推動新課程改革的深入發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流合作，城鄉(xiāng)教育和諧均衡發(fā)展，深入實踐科學(xué)發(fā)展觀。2012年11月28日，龍市鎮(zhèn)中心?！八徒滔锣l(xiāng)（結(jié)對子）”活動在我校舉行。本次活動由云龍小學(xué)房秀蘭老師承擔(dān)四年級語文教學(xué)，龍市中心校周開玲老師承擔(dān)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)，福慶小學(xué)劉凡煜老師承擔(dān)二年級音樂教學(xué)。三節(jié)優(yōu)質(zhì)課充分展示了三位教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)風(fēng)采，展現(xiàn)了課程改革的累累碩果，也讓我們看到了新課程改革下新的理念、新的教法所賦予課堂的新的活力。

此次研討會由中心校薛曉幸主任主持，各校老師對三節(jié)課作了精彩的點評。參加活動的老師們受益匪淺，不僅開闊了眼界，學(xué)到了新的教學(xué)方法，更促進(jìn)了教師教學(xué)水平。從而激勵教師們在今后的教學(xué)道路上不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓教師個人水平再上一個臺階。最后向元彬校長對本次活動做了總結(jié)性的發(fā)言，高度評價了這次活動的意義。

龍市中心校

曾艷 2012.11.28

第五篇：送教下鄉(xiāng)活動

東遼縣名師“送教下鄉(xiāng)”活動在建安中學(xué)舉行

10月10日上午，東遼縣名師“送教下鄉(xiāng)”活動在建安中學(xué)舉行。建安中學(xué)全體教師參與了此次活動。

活動內(nèi)容以課堂示范為主線。首先，邵慶峰老師向大家展示了數(shù)學(xué)課《圓》，隨后胡景云老師和趙春平老師分別向大家展示了英語課，最后康春老師為大家展示了語文課《三代》。授課老師精巧的課堂教學(xué)設(shè)計、靈活的教學(xué)方法、親切的教態(tài)和流暢的課堂節(jié)奏給前來聽課的教師留下了深刻的印象。課后雙方老師就示范課的教學(xué)理念、設(shè)計理念、課堂教學(xué)方式、學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行了互動交流，整個教研氣氛十分融洽，收獲頗豐。

此次活動針對性強，不僅幫助教師解決了課堂教學(xué)中遇到的一些具體問題，也為教師在教育教學(xué)方面搭建了良好的溝通平臺，有效地推動了教育的均衡發(fā)展，起到了真正的示范引領(lǐng)作用。