第一篇：紅領(lǐng)巾真好修改后教案

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學設(shè)計 第二課時 陳德煜

教學內(nèi)容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊P126 第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、培養(yǎng)學生有愛鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂。教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教具準備：教學課件 教學過程：

一、復習導入，激發(fā)興趣： 【激發(fā)興趣】

1、小朋友們，老師今天領(lǐng)來了一群很可愛的小伙伴，大家想不想認識啊？（學生齊回答想）

在見這群小伙伴之前，請小朋友們豎起你們的小耳朵，認真聆聽來自他們的問候。（課件播放鳥叫聲）

2、小朋友們，猜到他們是誰了沒？（是可愛的小鳥）（課件展示各種站在樹枝上的鳥，并一一介紹它們的名字）

二、【引入課題】

3、小朋友們真聰明，就是這群可愛的小鳥，他們又來到了我們的課堂，嘰嘰喳喳地唱著，你們還記得小鳥們在高唱著什么嗎？誰能告訴大家？（點名請學生回答，每組請一位，總結(jié)答案：小鳥們在高唱著“紅領(lǐng)巾真好”）

4、小朋友們真了解你們的這群伙伴，今天老師繼續(xù)和大家一起來學習第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》，請大家把小手伸出來和老師一起寫?！景鍟骸凹t領(lǐng)巾”真好】

（1）老師想請一位紅領(lǐng)巾來讀一讀。誰來？（點學生讀，并指著寫好的課題）

（2）很棒，讀出了贊揚的味道

（3）下面小朋友們一起用贊揚的語氣來讀一遍（學生齊讀）【復習生詞】

5、小朋友們讀得都很棒！

（1）看，森林中的外交大使——小鴿子來了。他給我們班的“紅領(lǐng)巾”發(fā)來了邀請函，希望大家去大森林里做客，但小鳥們喜歡聰明又愛冒險的小朋友，所以你們還要通過下面的生詞關(guān)。你們敢挑戰(zhàn)嗎？（學生回答：敢?。ㄕn件展示生詞）

（2）下面我們以開小火車的形式來讀這些生詞，看哪輛小火車開的好。老師要請坐的最端正的一組“紅領(lǐng)巾”來開小火車（觀察教室學生情況）

（3）嗯，第二組先來，從左往右讀完這些生詞（學生讀）

（4）好的，下面請大家一起來讀兩遍（學生齊讀）。老師再請一列小火車，好的，第四組——（生開小火車讀完）

（5）第四組讀的很好，我相信其他組的小朋友們讀的一定也很棒，現(xiàn)在我們一起齊讀一遍這些生詞?！ㄈ帻R讀）

老師覺得小朋友們讀得很棒，小鳥們也相信小朋友們很棒，所以他們同意我們?nèi)ニ麄兊氖澜鐓⒂^。通往大森林的列車出發(fā)了，小朋友們準備好了嗎？（生：準備好了）下面就請小朋友們帶著欣賞的眼光去讀一讀小鳥的世界吧（出示整篇文章，讓學生齊讀）小朋友們讀得非常棒，但有一個人更讀出了小鳥的活潑機靈，小朋友們想聽嗎？（想）

【第一節(jié)解讀】

1、現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛想象一下，當清晨的第一縷陽光照進大森林的時候，我們是不是聽到了一陣陣悅耳歡快的歌聲呢？是誰這么快樂呀？（學生回答：是可愛的小鳥）

2、是小鳥，是一群怎樣的小鳥呢？請小朋友們翻開課本，自由朗讀第一自然段，邊讀邊想：這是一群怎樣的小鳥呢？

（課件出示第一節(jié)文字，學生朗讀，過后點名回答）思考好的請告訴大家。（1）好的，你說（學生說，直到有人說：這是一群可愛的小鳥）你從哪些詞語看出它們是一群可愛的小鳥呢？（學生說：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥是不是很可愛呢。（課件“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”加重點符號）

下面再請這位小朋友把可愛的感覺送回到原文中給大家朗讀這一段（學生讀）

【多請幾名學生說想法，再試著帶感情的讀一讀】（2）老師也感覺到了小鳥的可愛/漂亮/快樂。

下面請我們班可愛的女生來讀一讀，“清晨，林中誰最快樂”，讀——（女生齊讀）女生讀得很棒。

接下來再請我們班快樂的男生讀一讀，“清晨，林中誰最快樂”，讀——（男生齊讀）男生的感情可能還沒有全部加入進來哦，不過也很棒。

【第二節(jié)解讀】

1、小朋友們，想不想知道小鳥們現(xiàn)在又在干些什么呀？

（1）下面老師請一位小朋友來讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（點名學生讀，課件出示第二節(jié)文字)（2）好的，這位小朋友非常棒請坐！小朋友們，你們仿佛看到了什么？（學生朗讀，回答格式：我仿佛看到了機靈的小鳥撲棱棱，飛來飛去，正忙著捕捉害蟲呢?。?/p>

（3）老師也仿佛看到一群機靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著。那小鳥們都忙著干什么呢？誰再來讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們在忙些什么??？——說說看？你說（機靈的小鳥在捕捉害蟲）

2、小朋友說的真好！

（1）鳥兒們起床了，他們張開翅膀飛了起來，他們飛向樹林，為林中的樹木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲?（2）（課件圖片資料）小朋友們，你們知道嗎？一只啄木鳥一口氣可以吞下九百條甲蟲的幼蟲和一千只螞蟻，一只灰山鵲一天至少可吃掉30到60條松毛蟲,一年可吃掉15000條,一對成鳥可保證2到5畝松林不受蟲害。正是有了他們的辛勤勞動，才有了這些健康茁壯的樹苗.如果你們是這些樹苗，你會對小鳥說些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治病?。┠钦堖@位小朋友把這種感謝之情送回到原文中去，讀一讀第二自然段。（生讀）嗯，這位小朋友讀得很有感情，還有誰想試一試？（多請幾名學生有感情的朗讀）下面讓我們一起來感謝這群機靈又活躍的小鳥，齊讀一遍，讀（學生齊讀第二節(jié)）

【第三節(jié)解讀】

1、小朋友們，你們覺得這些小鳥可愛嗎？（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥嗎？（喜歡）

可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因為人類的捕殺和各種各樣的原因，正在一天一天的減少。

面對這些可愛又可憐的小鳥，你會為它們做些什么呢？（課件出示捕殺小鳥的圖片加音樂）

（學生回答：為它打窩）嗯，就是為小鳥放鳥巢，是嗎？還有呢？（立標志牌告訴人們不要捕殺它）嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫標語，立標志牌，是嗎？

2、老師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)和小鳥們成了好朋友，都想保護它們。

（1）現(xiàn)在，來了小鳥的另一群好朋友。瞧，他們也來幫助小鳥了?。ㄕn文插圖）

（2）請小朋友們仔細觀察圖片，這些“紅領(lǐng)巾”手里都拿著些什么呀？你說（鳥巢，木牌；）觀察得真仔細。

（3）下面老師請一位“紅領(lǐng)巾”來讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說“紅領(lǐng)巾”真好？你來——（學生讀）

老師感受到這位紅領(lǐng)巾愛護小鳥的態(tài)度很堅定，哪位小朋友來說一說小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好？

原來清晨紅領(lǐng)巾來的這么早啊，那他們來干什么呢？哪位小朋友通過文章中的話來回答這個問題（是紅領(lǐng)巾來放鳥巢）

原來紅領(lǐng)巾們來這么早是給小鳥們安一個溫暖的家，暗示著其他人也要愛護鳥類，所以紅領(lǐng)巾們在木牌上寫了“請愛護小鳥”。

（4）如果你來寫這塊木牌上的標語，你會怎么寫？下面請小朋友們拿出你的筆和紙，寫下你的想法。（預設(shè)回答：請愛護小鳥！/請不要傷害小鳥！/只能欣賞不能捉。/雖然小鳥可愛，可是不能捕殺。展示幾個好的案例）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都很有愛心

3、就像這群快樂的紅領(lǐng)巾一樣，那他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？下面請一位小朋友讀一讀第三節(jié)，其他小朋友想一想為什么紅領(lǐng)巾這么快樂？

（1）（因為小鳥們對他們表示感謝）嗯，小鳥們很感激紅領(lǐng)巾們，那誰想來用小鳥感激的語氣讀一讀這一段呢，你來（多點幾個學生，表達出要愛護小鳥的意識和對紅領(lǐng)巾的稱贊。）

（2）下面請我們一起用小鳥感激的語氣來讀一讀，預備齊——

（3）他們還因為什么這么快樂呢？（因為他們做了好事）好的，小朋友們，當你們做了好事后，你們會不會覺得快樂呢？是的，你們要為成為一名愛鳥護鳥的小衛(wèi)士而感到快樂。

（4）下面讓我們以小組的形式賽讀，看哪一小組讀得最有感覺，準備好了嗎？第一組，預備齊——

三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、老師也感受到了你們的快樂

（1）我們已經(jīng)學完了全文，現(xiàn)在請小朋友們帶著感情自由朗讀全文，夸一夸我們可愛的小鳥和有愛心的“紅領(lǐng)巾”。

（2）老師想請一位小朋友有感情的讀一讀全文，你來——（多叫幾名學生朗讀，總結(jié)）小鳥是可愛的，機靈的，勤勞的，我們要愛護鳥類；我們身為一名“愛鳥護鳥”的小衛(wèi)士，是快樂的。

2、多美的詩啊，讀著讀著，老師都禁不住想把它背下來。小朋友們，你們能馬上把詩歌背下來嗎？下面請小朋友們試著背一背，然后背給你的同桌聽一聽。

（2）下面請同學們跟老師合作，老師來提問，你們一起來背第一節(jié)，是可愛，預備齊——（接著引導背誦第二節(jié)、第三節(jié)）

（3）小朋友們都不錯，讓你們合作試著完成背誦任務，聽清楚要求：第一組的小朋友們背第一節(jié)，第二、第三小組的一起背第二節(jié)，第四組的背第三節(jié)。準備好了嗎？

（4）配合得很好，老師相信你們一定可以把全文都背下來。哪位小朋友想試一試?。亢玫模ㄕ垈€別學生背誦），很勇敢，一起來表揚下他！

（5）接著讓我們一起來背一遍。（學生背誦全文）

四、課堂小結(jié)

1、小朋友們，經(jīng)過今天課，你們學習到了些什么？（要愛護小鳥）·除了愛護小鳥我們還要愛護哪些動物？很好，我們要愛護所有有益的小動物，因為他們都是人類的好朋友。

·我們做愛護小動物的紅領(lǐng)巾，小鳥們也聽到了你們的心聲。他們也在向我們班的紅領(lǐng)巾們說著“紅領(lǐng)巾真好”。

2、下面請小朋友們打開課本，翻到第128頁，完成“我會填”。課后作業(yè)：

1、設(shè)計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。

2、收集保護動物的故事，同學之間互相交流。板書設(shè)計：

26.“紅領(lǐng)巾”真好

小鳥

贊

“ 紅領(lǐng)巾”

（可愛，機靈）

愛

（放鳥巢，插木牌）

第二篇：《紅領(lǐng)巾真好》第二課時教案(修改后)

2013—2014學第一學期德育滲透教案

樂民鎮(zhèn)中心小學 黃海權(quán)

《“紅領(lǐng)巾”真好》

教學內(nèi)容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊P126 第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、培養(yǎng)學生有愛鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂。德育目標:教學學生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教具準備：卡片 圖片 小黑板 教學過程：

一、復習導入，激發(fā)興趣： 【激發(fā)興趣】

1、小朋友們，老師今天領(lǐng)來了一群很可愛的小伙伴，大家想不想認識??？（學生齊回答想）

在見這群小伙伴之前，請小朋友們豎起你們的小耳朵，認真聆聽來自他們的問候。（播放鳥叫聲）

2、小朋友們，猜到他們是誰了沒？（是可愛的小鳥）（圖片展示一群鳥站在樹枝上，并用錄音機伴有音樂）【引入課題】

3、小朋友們真聰明，就是這群可愛的小鳥，他們又來到了我們的課堂，嘰嘰喳喳地唱著，你們還記得小鳥們在高唱著什么嗎？誰能告訴大家？（點名請學生回答，每組請一位，總結(jié)答案：小鳥們在高唱著“紅領(lǐng)巾真好”）

4、小朋友們真了解你們的這群伙伴，今天老師繼續(xù)和大家一起來學習第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》【板書：“紅領(lǐng)巾”真好】（1）老師想請一位紅領(lǐng)巾來讀一讀。誰來？（點學生讀，并指著寫好的課題板書）

（2）很棒，讀出了贊揚的味道

（3）下面小朋友們一起用贊揚的語氣來讀一遍（學生齊讀）【復習生詞】

5、小朋友們讀得都很棒！

（1）看，森林中的外交大使——鸚鵡來了（圖片展示卡通鸚鵡圖 片）。他給我們班的“紅領(lǐng)巾”發(fā)來了邀請函（圖片展示邀請函），希望大家去大森林里做客，但小鳥們喜歡聰明又愛冒險的小朋友，所以你們還要通過下面的生詞關(guān)。你們敢挑戰(zhàn)嗎？（學生回答：敢?。▓D片展示生詞）

（2）下面我們以開小火車的形式來讀這些生詞，看哪輛小火車開的好。老師要請坐的最端正的一組“紅領(lǐng)巾”來開小火車（觀察教室學生情況）

（3）嗯，第二組先來，從左往右讀完這些生詞（學生接著讀）【“蓬松”再讀一遍】

（4）【小朋友們看黑板，蓬松，看老師給這兩個字的注音，（板書“蓬松”并注上音）你們有沒有注意?。克墒瞧缴嗟?，請剛才讀“蓬松”的小朋友再來讀一讀，（指導學生讀準確），好的，下面請大家一起來 2 讀兩遍（學生齊讀）】老師再請一列小火車，好的，第四組，——（生開小火車讀完）

（5）第四組讀的很好，我相信其他組的小朋友們讀的一定也很棒，現(xiàn)在我們一起齊讀一遍這些生詞。清晨，讀——（全班齊讀）

二、品析語言，探究文本 【第一節(jié)解讀】

1、小鳥們也相信小朋友們很棒，所以他們同意我們?nèi)ニ麄兊臅r間參觀。通往大森林的列車出發(fā)了，小朋友們準備好了嗎？（圖片放鳥聲加圖片）

當清晨的第一縷陽光照進大森林的時候，我們是不是聽到了一陣陣悅耳歡快的歌聲呢？是誰這么快樂呀？（學生回答：是可愛的小鳥）

2、是小鳥，是一群怎樣的小鳥呢？請小朋友們翻開課本，自由朗讀第一自然段，邊讀邊想：這是一群怎樣的小鳥呢？

（圖片出示第一節(jié)文字，學生朗讀，過后點名回答）思考好的請告訴大家。

（1）好的，你說（學生說，直到有人說：這是一群可愛的小鳥）你從哪些詞語看出它們是一群可愛的小鳥呢？（學生說：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳/一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥是不是很可愛呢。（圖片“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”加紅）下面再請這位小朋友把可愛的感覺送回到原文中給大家朗讀這一段（學生讀）【多請幾名學生說想法，再試著帶感情的讀一讀】

（2）老師也感覺到了小鳥的可愛/漂亮/快樂。

下面請我們班可愛的女生來讀一讀，“清晨，林中誰最快樂”，讀——（女生齊讀）女生讀得很棒。

接下來再請我們班快樂的男生讀一讀，“清晨，林中誰最快樂”，讀——（男生齊讀）男生的感情可能還沒有全部加入進來哦，不過也很棒。

【第二節(jié)解讀】

1、小朋友們，想不想知道小鳥們現(xiàn)在又在干些什么呀？（1）下面老師請一位小朋友來讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（點名學生讀，圖片出示第二節(jié)文字)（2）好的，請小朋友們看第二自然段，再讀一讀，邊讀邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（學生朗讀，回答格式：我仿佛看到了機靈的小鳥撲棱棱，飛來飛去，正忙著捕捉害蟲呢！）

（3）老師也仿佛看到一群機靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著。那小鳥們都忙著干什么呢？誰再來讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們在忙些什么??？——說說看？你說（機靈的小鳥在捕捉害蟲）

2、小朋友說的真好！

（1）（圖片圖片）看，鳥兒們起床了，他們張開翅膀飛了起來，他們飛向樹林，為林中的樹木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲??（2）（圖片圖片資料）小朋友們，你們知道嗎？一只百靈鳥一年能吃掉上萬只的害蟲，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害蟲。正是有了他們的辛勤勞動，才有了這些健康茁壯的樹苗.如果你們是這些樹苗，你會對小鳥說些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治?。。?/p>

那請這位小朋友把這種感謝之情送回到原文中去，讀一讀第二自然段。讀——

嗯，這位小朋友讀得很有感覺，還有誰想試一試？（多請幾名學生有感情的朗讀）下面讓我們一起來感謝這群機靈又活躍的小鳥，齊讀一遍，讀（學生齊讀第二節(jié)）【第三節(jié)解讀】

1、小鳥們聽見這些稱贊，都迫不及待的想見我們了，我們一起來見見他們吧（出示小鳥圖片）你們覺得這些小鳥可愛嗎（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥嗎？（喜歡）

可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因為人類的捕殺和各種各樣的原因，正在一天一天的減少。

面對這些可愛又可憐的小鳥，你會為它們做些什么呢？）（學生回答：為它打窩；圖片出示放鳥巢）嗯，就是為小鳥放鳥巢，是嗎？還有呢？嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫標語，立標志牌，是嗎？

2、老師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)和小鳥們成了好朋友，都想保護它們。（1）這時，來了小鳥的另一群好朋友。瞧，他們也來幫助小鳥了?。ㄕn文插圖）

（2）請小朋友們仔細觀察圖片，這些“紅領(lǐng)巾”手里都拿這些什么呀？你說（鳥巢，木牌；圖片出示紅圈）觀察的真仔細。

（3）下面老師請一位“紅領(lǐng)巾”來讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說“紅領(lǐng)巾”真好？你來——（學生讀）

老師感受到這位紅領(lǐng)巾愛護小鳥的態(tài)度很堅定，哪位小朋友來說一說小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好？（??）

原來清晨紅領(lǐng)巾來的這么早，那他們來干什么呢？哪位小朋友通過文章中的話來回答這個問題（??）

原來紅領(lǐng)巾們來這么早是給小鳥們安一個溫暖的家/暗示著其他人也要愛護鳥類，所以紅領(lǐng)巾們在木牌上寫了“請愛護小鳥”。【板書：請愛護小鳥！】

（4）如果你來寫這塊木牌上的標語，你會怎么寫？下面請小朋友們拿出你的筆和紙，寫下你的想法。

（預設(shè)回答：請愛護小鳥！/請不要傷害小鳥！/只能欣賞不能捉。/雖然小鳥可愛，可是不能捕殺。??展示幾個好的案例）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都很有愛心

3、就像這群快樂的紅領(lǐng)巾一樣，那他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？下面請一位小朋友讀一讀第三節(jié)，其他小朋友想一想為什么紅領(lǐng)巾這么快樂？

（1）（因為小鳥們對他們表示感謝）嗯，小鳥們很感激紅領(lǐng)巾們，那誰想來用小鳥感激的語氣讀一讀這一段呢，你來（多點幾個學生，表達出要愛護小鳥的意識和對紅領(lǐng)巾的稱贊。）

（2）下面請我們一起用小鳥感激的語氣來讀一讀，預備齊——（3）他們還因為什么這么快樂呢？（因為他們做了好事）好的，小朋友們，當你們做了好事后，你們會不會覺得快樂呢？是的，你們要為成為一名愛鳥護鳥的小衛(wèi)士而感到快樂。

（4）下面讓我們以小組的形式賽讀，看哪一小組讀得最有感覺，準備好了嗎？第一組，預備齊——

三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、老師也感受到了你們的快樂

（1）我們已經(jīng)學完了全文，現(xiàn)在請小朋友們帶著感情自由朗讀全文，夸一夸我們可愛的小鳥和有愛心的“紅領(lǐng)巾”。

（2）老師想請一位小朋友有感情的讀一讀全文，你來——（多叫幾名學生朗讀，總結(jié)）小鳥是可愛的，機靈的，勤勞的，我們要愛護鳥類；我們身為一名“愛鳥護鳥”的小衛(wèi)士，是快樂的【板書：“愛鳥護鳥”小衛(wèi)士——快樂】

2、多美的詩啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎？（圖片全文）方案一：大家一起看每一小節(jié)的第一行，有什么發(fā)現(xiàn)？（若是學生發(fā)現(xiàn)時的回答是其他方面的，就說：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）是啊，都是什么時候，什么地方誰最怎么樣？第二行呢？第三行和第四行呢？

方案二：帶著這個問題，下面老師請第一組的小朋友們讀第一節(jié)，第二、第三小組的一起讀第二節(jié)，第四組的讀第三節(jié)，試著找出規(guī)律。預備齊——

（1）有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？下面請小朋友們試著背一背，然后背給你的同桌聽一聽。

（2）下面請合上你們的課本，跟著老師一起來背第一節(jié)，清晨，預備齊——（接著引導背誦第二節(jié)、第三節(jié)）

（3）小朋友們都不錯，讓你們合作試著完成背誦任務，聽清楚要求：第一組的小朋友們背第一節(jié)，第二、第三小組的一起背第二節(jié)，第四組的背第三節(jié)。準備好了嗎？

（4）配合得很好，老師相信你們一定可以把全文都背下來。哪位小朋友想試一試??？好的（請個別學生背誦），很勇敢，一起來表揚下他！（5）接著讓我們一起來背一遍。（學生背誦全文）

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、小朋友們，經(jīng)過今天課，你們學習到了些什么？（要愛護小鳥）·除了愛護小鳥我們還要愛護哪些動物？很好，我們要愛護所有有益的小動物，因為他們都是人類的好朋友。

·我們做愛護小動物的紅領(lǐng)巾，小鳥們也聽到了你們的心聲。他們 也在向我們班的紅領(lǐng)巾們說著“紅領(lǐng)巾真好”。

2、下面請小朋友們打開課本，翻到第128頁，完成“我會填”，做好的小朋友打開課堂作業(yè)本，完成第4、5題。

五、教學反思

上了今天的課，整體來說各個環(huán)節(jié)都能按流程下來，但個別銜接的 7 地方還是出現(xiàn)了短節(jié)，希望自己以后多加強實踐，使得流程更自然，更連貫。

對現(xiàn)在小學生的知識學習情況和他們的認知能力了解不夠，所以剛開始在寫教案的學生預設(shè)回答一欄，預設(shè)的情況有點偏底，也就是有點低估現(xiàn)在二年級學生的學習能力，導致上課時問的問題對小學生而言沒有求知的欲望，在這點上我還應該好好加強下，特別是對自己知識面的要求，一定要多充電，這樣才能跟上時代，教給學生更多的知識。由于這是一篇詩歌，在感情朗讀上要求多，這也是自己的弱項，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的過程中，不自然的省略了這一部分，還是希望自己以后多加強專業(yè)性的練習。

在背誦那一環(huán)節(jié)，我卻以偏蓋全。因為在課下，我問了幾個學生，他們都說都會背了，所以我決定把背誦這一環(huán)節(jié)在縮減，直接讓他們背一遍就行了。其實就像指導老師說的，我只挑了班級里較好的幾個同學背一背，而對于中下等生卻沒有考慮到。以后在設(shè)計教案時，應該多注意自己的設(shè)計問題與知識學習是否優(yōu)、中、下等生都考慮到了。

在課堂行為方面，應加強實踐練習。上完課后，聽課的老師給了很多意見，比如：上課聲音有點小，教師的激情還不夠?這都是些珍貴的建議，希望自己能認識到自己的不足，積極改正，為自己培養(yǎng)更好的專業(yè)素養(yǎng)。

第三篇：紅領(lǐng)巾真好教案

“紅領(lǐng)巾”真好教學設(shè)計

教學目標：

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教法： 引導點拔法 學法： 讀議結(jié)合法 教學準備：

課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 教學過程：

一、復習導入

1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

3、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學習26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、讀文品悟

師：同學們仔細觀察這篇課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“紅領(lǐng)巾”加了引號。

師：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？是誰在夸紅領(lǐng)巾真好呢？下面自己讀讀課文，看誰能從文中找到答案。

生讀文思考。

師：夸紅領(lǐng)巾的小鳥是一群怎樣的小鳥呢？文中是怎樣描寫的？請你再讀一讀課文，畫出有關(guān)的句子。

生：（快樂的、活躍的）

師：從哪些詞中你可以感受到小鳥很快樂？ 生：“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、一會兒?一會兒?”

師：清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地。我們要用輕松愉快的語氣來讀這一小節(jié)。

師：先自己練習讀。誰想讀給大家聽？

師：從語調(diào)上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀？ 師：你讀得真好，真是一只快樂的小鳥，你想不想做一只快樂的小鳥？（想）好，大家一起讀這一小節(jié)。（屏示）

師：嗯，真是一群快樂可愛的小鳥呀！那么清晨林中誰最活躍呢？（是機靈的小鳥）誰來讀一下第二小節(jié)？

師：表現(xiàn)小鳥活躍的詞語是？（撲棱棱、飛來飛去）

師：它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。同學們，這時候你知道紅領(lǐng)巾為什么要告訴大家要愛護小鳥了吧。為什么？（小鳥能捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

師：小鳥這么忙碌地捕捉害蟲，我們應該怎樣讀呢？

生：讀時速度要稍快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌的樣子。（練讀，提讀）。

師：在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）

師：是誰在夸紅領(lǐng)巾真好呢？（是小鳥）

師：“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些事情，才會讓小鳥夸“紅領(lǐng)巾”真好？請你再讀讀課文，找出有關(guān)的詞語。

生：“放鳥巢”、“嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥”。

師：板書“愛護小鳥”。師：我們來看圖（屏示插圖），師：看他們在干什么？

生：描述圖意。（“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制的鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”）師：多好紅領(lǐng)巾呀！誰來說說第三小節(jié)應該帶著什么語氣來讀？ 生：第一句是個問句，要讀出疑問的語氣，最后一句要讀出高興，贊揚的語氣。

師：“嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥！”，“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥態(tài)度堅定，也要讀出來。

師：先自己練習讀。

師：誰能把第三小節(jié)讀一下？（指讀）師：還有誰想讀？?大家一起讀一遍。師：先自己練習讀。誰想讀給大家聽？

師：從語調(diào)上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀？

師：在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）

師：文中的“紅領(lǐng)巾”是指佩戴著紅領(lǐng)巾的“少先隊員”，所以要帶引號。

師：詩歌寫得這樣美，你想不想把它背下來？（想）好，先試著背誦你喜歡的小節(jié)。

生：練習背誦。師：誰能背給大家聽。生

1、生

2、生3。

師：下面試著把整首詩都背下來。生：練習背誦。師：提問2－3名同學。

師：通過這節(jié)課的學習，你感受到了什么？ 生1：我感受到小鳥機靈又可愛，我們要愛護它們。生2：我感受到“紅領(lǐng)巾”真好。

師：我們每個人都有自己的家，動物也需要有一個家，我們要向文中的“紅領(lǐng)巾”一樣愛護動物，保護環(huán)境，讓可愛的生命都有溫暖的家。

師：課后老師給大家布置了兩個作業(yè)：

1.想一想,除了要愛護小鳥,我們還應該愛護哪些小動物呢? 2.請你選擇其中的一種小動物按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié).板書設(shè)計：

26： 紅領(lǐng)巾真好

贊

小鳥______________紅領(lǐng)巾

（可愛、機靈）____________（放鳥巢、掛木牌）

愛

沙梁小學：劉丹 2014.12.10 5

第四篇：紅領(lǐng)巾真好教案

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計

王巧梅、教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內(nèi)容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學重難點：

朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點

三、教具準備： 課件

四、教學過程：

（一）從課題入手，導入新課：

1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學習第三小節(jié)。

帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？

（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。（3）同桌練習朗讀。

（4）抽兩名學生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學習第一二小節(jié)。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）

（六），睢，多美的畫面??！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

2、學生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

第五篇：紅領(lǐng)巾真好教案

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計

一、談話揭題，導入課題

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？學生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）

4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領(lǐng)巾吧。

（以學生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力和探究能力）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來（2）出示生字課件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái 嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌

三、識字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。

（字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。

（主要是強調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、教師用生字卡片反復鞏固生字。

4、交流識字方法

讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，2、學習第一小結(jié)

（1）讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？ 生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。（3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名表演）板書：小鳥——快樂

（4）師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧?。?）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）

（6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節(jié)）

3、學習第二小節(jié)（1）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？” 生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。（這節(jié)速度快一點，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）

（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）

（3）師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧?。R讀第二小節(jié)）

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

4、學習第三小節(jié)

（1）師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么？（利用插圖課件，讓學生觀察。）

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥！”

（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

（3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）板書：紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌

（4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）（5）師：把決心下大些?。▽W生更加響亮地說出來。）

（6）師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好！

（7）師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？ 生：我們少先隊員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）

（9）同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？（10）師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生朗讀課文）

（11）師：同學們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

五、拓展延伸

（1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？（2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？ 生：想！

師：清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的熊貓。爬來爬去，爬上爬下，一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。??

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、小結(jié)讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛(wèi)士。板書設(shè)計 小鳥 快樂、活躍、捉害蟲（受保護）26 “紅領(lǐng)巾”真好 紅領(lǐng)巾 放鳥巢、寫木牌（保護鳥）