第一篇：紅領(lǐng)巾真好教案

科學(xué)識(shí)字與詩(shī)歌學(xué)習(xí)水乳交融

——人教版二上《“紅領(lǐng)巾”真好》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)“喵、吱、呱” 等字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入、溫故知新

1、直接揭題，齊讀課題。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，請(qǐng)齊讀課題?？矗邦I(lǐng)”是我們的熟字朋友，它是一個(gè)形聲字。和聲音有關(guān)的是“令”和意思有關(guān)的是“頁(yè)”。頁(yè)表示腦袋瓜，看看自己指指領(lǐng)在哪？伸出食指和老師一起寫(xiě)寫(xiě)領(lǐng)，左右結(jié)構(gòu)，左邊令，撇，捺變成了點(diǎn)，把位置讓給右邊一點(diǎn)，最后一筆也是點(diǎn)。右邊頁(yè)：橫撇……最后一筆也是點(diǎn)。

2、引導(dǎo)審題，鞏固雙引號(hào)的用法。

把領(lǐng)送入課題再讀一遍?？矗n題中的“紅領(lǐng)巾”加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？你們有個(gè)好聽(tīng)的名字叫？生：指我們，少先隊(duì)員。沒(méi)錯(cuò)，是誰(shuí)夸少先隊(duì)員？（貼小鳥(niǎo)）是我們的好朋友小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)、掃清障礙

1、自由讀詞：小鳥(niǎo)想知道你們的生字新詞預(yù)習(xí)的怎么樣？請(qǐng)拼音朋友幫忙自己先練練，再讀給小鳥(niǎo)聽(tīng)，開(kāi)始吧。

2、開(kāi)火車讀詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，那咱們開(kāi)火車讀，如果她讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著讀。（指導(dǎo)沒(méi)讀好的詞語(yǔ)）

3、齊讀兩遍：現(xiàn)在，我們把所有的詞連讀兩遍。

4、朗讀詩(shī)歌：生字新詞藏進(jìn)課文里了，老師相信你們也能把他讀好。打開(kāi)課本（126）頁(yè)。這是一首詩(shī)歌，共有3節(jié)，我請(qǐng)男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，第三節(jié)一起讀。題目也是一起讀。

三、學(xué)文識(shí)字、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)第一小節(jié)，里面藏著3個(gè)形聲字。是誰(shuí)呀？（嘰、喳、蓬）我們先學(xué)習(xí)這兩個(gè)，有什么辦法記住他們？

2、生說(shuō)補(bǔ)充：口和字的意思有關(guān)，幾和字的讀音有關(guān)。我們?cè)倏纯丛?，左邊也是口，表示嘴巴發(fā)出聲音，右邊誰(shuí)認(rèn)識(shí)——檢查的查，你看，形聲字就有這樣的特點(diǎn)。

3、類比拓展。我們的老祖先還造了許多表示聲音的形聲字也帶有“口”字旁。猜猜它們?cè)趺醋x？你怎么猜出來(lái)的？（左邊是口表示它的形旁，右邊是苗和它的讀音有關(guān)）他說(shuō)的真好，用形聲字的特點(diǎn)幫助自己識(shí)字?？鞓?lè)的小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的回答可開(kāi)心了，它請(qǐng)老師邀你們做游戲，我問(wèn)你答。小貓小貓?jiān)趺唇?？（同法認(rèn)讀“吱”“青蛙青蛙高聲唱呱”）根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字就是快。

4、學(xué)習(xí)“蓬”字。向大家介紹一種植物，看，它長(zhǎng)得松松散散的，它的名字叫——蓬草，遇到新朋友咱都讀兩遍。看看蓬的哪一部分和意思有關(guān)，哪一部分和讀音有關(guān)？帶有草字頭的字一般和什么有關(guān)？看，小鳥(niǎo)睡了一夜，羽毛有些

松散，我們就可以說(shuō)是——蓬松的羽毛。你還見(jiàn)過(guò)蓬松的什么？課件出示物品讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

5、學(xué)習(xí)“梳理”：小鳥(niǎo)睡了一覺(jué)，羽毛蓬松還有點(diǎn)亂，怎么辦呀?(梳理)什么是梳理？新朋友讀2遍?？?，梳理過(guò)羽毛的小鳥(niǎo)看起來(lái)怎么樣？清晨，梳理過(guò)羽毛的小鳥(niǎo)又唱又跳，它們可快樂(lè)了。（板書(shū)：快樂(lè)）

6、美讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)扮演快樂(lè)的小鳥(niǎo)好嗎？哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)讀第一小節(jié)？詩(shī)歌讀起來(lái)為什么格外好聽(tīng)呢？讀讀紅色的字，你會(huì)找到答案。你有什么發(fā)現(xiàn)？這三個(gè)字韻母都有ao使我們讀起來(lái)又順口又動(dòng)聽(tīng)。這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)——押韻，這首詩(shī)歌押ao韻，一般總把押韻的字放在句子的末尾，所以又叫“韻腳”。這一節(jié)的韻腳是？一起讀，注意把韻腳讀清楚。快樂(lè)的小鳥(niǎo)笑起來(lái)，加上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)讀，好嗎?

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、學(xué)習(xí)“撲棱棱”：清晨，林中快樂(lè)的小鳥(niǎo)越來(lái)越多了，仔細(xì)聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？鳥(niǎo)撲翅膀用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——撲棱棱。2遍，學(xué)小鳥(niǎo)撲撲翅膀，再連讀兩遍，這么一讀呀小鳥(niǎo)飛的可快了。

2、小鳥(niǎo)，我要采訪采訪你們，清晨你們撲棱棱撲棱棱，飛來(lái)飛去，在忙什么呀？你們知道在森林中會(huì)捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)都有誰(shuí)呀？老師介紹幾種小鳥(niǎo)讓你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你最喜歡誰(shuí)，把它的名字加進(jìn)詩(shī)歌里夸夸他。

3、據(jù)調(diào)查，我國(guó)有一千多種鳥(niǎo)，每只鳥(niǎo)一天最少捉300條害蟲(chóng)，像啄木鳥(niǎo)一天可捉1400條害蟲(chóng)。怪不得它們?cè)跇?shù)林里撲棱棱飛來(lái)飛去，她們真是活躍呀（板書(shū)：活躍）你們積極回答問(wèn)題也是活躍的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，比比誰(shuí)更活躍?？纯?，這一節(jié)的韻腳是？（鳥(niǎo)，苗）一起讀第二節(jié)，把韻腳讀清楚。有把握把它背下來(lái)嗎?能背下來(lái)的不看屏幕試一次。

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、這么快樂(lè)、這么活躍的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎?詩(shī)歌里的少先隊(duì)員紅領(lǐng)巾也很喜歡，打開(kāi)課本找到第三節(jié)，讀一讀，想一想，紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了什么事？

2、學(xué)習(xí)“嶄”師：看這個(gè)“嶄”字，它也是形聲字。找一找哪一部分和字的意思有關(guān)，哪一部分和讀音有關(guān)?！皪洹痹戎干胶芨吆芨?、很陡很陡?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”、非常的意思?！皪湫隆本褪恰?/p>

3、學(xué)習(xí)“牌” 字。再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)形聲字朋友。（課件牌）生活中，你見(jiàn)過(guò)什么牌？說(shuō)（課件）這些牌見(jiàn)過(guò)嗎？讀一讀。觀察這些牌的樣子再看看牌這個(gè)字左右哪一部分告訴我們“牌”的意思了。我們看看老祖先是怎么造這個(gè)“片”字的，﹝圖字結(jié)合形象演示“片”字的來(lái)由：

（）→（）→片”﹞看，這是一棵樹(shù)，怎么了?被斧頭劈開(kāi)了，變成了一片，一片，又一片。片字就是這么來(lái)的。最初，片指的就是薄薄的木片。以后你們遇到帶有片的字，就能大概猜出她的意思了。

4、學(xué)習(xí)“巢”字。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一個(gè)像畫(huà)一樣的象形字。課件出示巢和圖片。說(shuō)一說(shuō)哪兒像?這個(gè)字是古文字巢，（出示“”）多像呀。

5、進(jìn)行愛(ài)的教育：看，巢里伸出3只小小鳥(niǎo)的腦袋瓜，他們可能在做什么？老祖先造的這個(gè)巢字仿佛讓我們看到了在高高的樹(shù)上有個(gè)小鳥(niǎo)的家——巢，巢里

伸出三只小鳥(niǎo)的腦袋瓜，小鳥(niǎo)那么弱小，那么可愛(ài)，我們可要——愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。板書(shū)：愛(ài)護(hù)。用木牌上的字告訴淘氣的孩子——,提醒拿獵槍的獵人——提醒全地球的人類——。木牌的另一面還空著呢，同學(xué)們，你想在上面寫(xiě)什么？小鳥(niǎo)看到我們紅領(lǐng)巾對(duì)他們那么好，小鳥(niǎo)在枝頭高唱“紅領(lǐng)巾真好”。我們也要豎起大拇指夸夸自己。

6、美讀：在座的每一位紅領(lǐng)巾表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)詩(shī)歌里的紅領(lǐng)巾吧，齊讀第三節(jié)。真動(dòng)聽(tīng)，找一找這一節(jié)的韻腳是？要想把詩(shī)歌讀的悅耳動(dòng)聽(tīng)，就要把韻腳讀清楚、讀響亮。我們來(lái)對(duì)山歌好嗎？我來(lái)問(wèn)，你們答，題目一起讀。

7、復(fù)習(xí)：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些形聲字，一起再讀讀他們吧。還認(rèn)識(shí)了一個(gè)像畫(huà)一樣的象形字——巢。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)寫(xiě)“捉”：現(xiàn)在，小鳥(niǎo)邀請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)字。咱們今天要寫(xiě)的字是（捉、蹦、躍）亮眼睛發(fā)現(xiàn)了嗎，這三個(gè)字都有相同的偏旁。沒(méi)錯(cuò)。帶有“足”的字意思一般和腳的動(dòng)作有關(guān)，“捉”是手的動(dòng)作，怎么和“足”有關(guān)呢？小手伸出來(lái)，咱么一起來(lái)寫(xiě)，捉左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3、識(shí)記生字“躍”：給躍組組詞。（活躍、跳躍、飛躍，）讓我們想辦法記住躍，左邊是，右邊是---夭字，老祖先最早是這么寫(xiě)的，（→）像一個(gè)人仰著頭，甩動(dòng)雙臂向前跳。夭的哪一比就是這仰著的腦袋？所以可別把“夭”寫(xiě)成天了。伸出小手和老師一起寫(xiě)，“足”放在字的左邊當(dāng)足字旁時(shí)，足字旁最后一筆變成了提?？?，由下往上這么一提，就可以順著寫(xiě)撇這樣就順暢多了，捺要平才不會(huì)摔跤。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“蹦”：再看看他的另一個(gè)朋友蹦，你有什么好主意告訴大家把蹦字寫(xiě)的既正確又美觀。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)蹦，山扁一些，好朋友挨的近些。

5、接下來(lái)我們要學(xué)寫(xiě)這四個(gè)字，先讀一讀，對(duì)照這幅畫(huà)擺好寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，打開(kāi)課本128頁(yè)，先描紅，再寫(xiě)一個(gè)。

五、布置作業(yè)、課外延伸

1、把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)。

2、回家后至少做一件愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)或其它動(dòng)物的事情。

第二篇：紅領(lǐng)巾真好教案

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

王巧梅、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)

三、教具準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái)，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“？”

3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）

4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。

2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！

（3）為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥(niǎo)巢”）如果你是一只小鳥(niǎo)，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？是啊，鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬(wàn)語(yǔ)，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習(xí)朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。

（2）請(qǐng)孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問(wèn)句，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽(tīng)，你覺(jué)得他讀出問(wèn)話語(yǔ)氣了嗎？

（3）聽(tīng)到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？

（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。（3）同桌練習(xí)朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥(niǎo)叫聲）你覺(jué)得在這個(gè)清晨，最快樂(lè)的是—？（師板書(shū)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？你們快樂(lè)嗎？

（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！

（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。

（7抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）

（1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的小鳥(niǎo)（師板書(shū)）除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)——（師板書(shū)：翠綠的樹(shù)苗）除了翠綠的樹(shù)苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？

（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。

（五）課外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活，離不開(kāi)人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù)，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類成了好朋友。瞧！（課件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面）

（六），睢，多美的畫(huà)面?。≌缛藗兯f(shuō)：鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái)，再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護(hù)家人一樣愛(ài)護(hù)它們。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

第三篇：紅領(lǐng)巾真好教案

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。教法： 引導(dǎo)點(diǎn)拔法 學(xué)法： 讀議結(jié)合法 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）

2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。

3、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、讀文品悟

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這篇課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“紅領(lǐng)巾”加了引號(hào)。

師：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好呢？下面自己讀讀課文，看誰(shuí)能從文中找到答案。

生讀文思考。

師：夸紅領(lǐng)巾的小鳥(niǎo)是一群怎樣的小鳥(niǎo)呢？文中是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)你再讀一讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。

生：（快樂(lè)的、活躍的）

師：從哪些詞中你可以感受到小鳥(niǎo)很快樂(lè)？ 生：“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、一會(huì)兒?一會(huì)兒?”

師：清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀這一小節(jié)。

師：先自己練習(xí)讀。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

師：從語(yǔ)調(diào)上聽(tīng)出了你的快樂(lè)，表情再高興一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)給大家讀一讀？ 師：你讀得真好，真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，你想不想做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)？（想）好，大家一起讀這一小節(jié)。（屏示）

師：嗯，真是一群快樂(lè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！那么清晨林中誰(shuí)最活躍呢？（是機(jī)靈的小鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)讀一下第二小節(jié)？

師：表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)是？（撲棱棱、飛來(lái)飛去）

師：它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。同學(xué)們，這時(shí)候你知道紅領(lǐng)巾為什么要告訴大家要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了吧。為什么？（小鳥(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）

師：小鳥(niǎo)這么忙碌地捕捉害蟲(chóng)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀時(shí)速度要稍快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌的樣子。（練讀，提讀）。

師：在文中像“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”、“機(jī)靈的小鳥(niǎo)”這樣的短語(yǔ)還有哪些你能找出來(lái)嗎？（生說(shuō)）

師：是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好呢？（是小鳥(niǎo)）

師：“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了哪些事情，才會(huì)讓小鳥(niǎo)夸“紅領(lǐng)巾”真好？請(qǐng)你再讀讀課文，找出有關(guān)的詞語(yǔ)。

生：“放鳥(niǎo)巢”、“嶄新的木牌上寫(xiě)著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。

師：板書(shū)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。師：我們來(lái)看圖（屏示插圖），師：看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：描述圖意。（“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”）師：多好紅領(lǐng)巾呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三小節(jié)應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣來(lái)讀？ 生：第一句是個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，最后一句要讀出高興，贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

師：“嶄新的木牌上寫(xiě)著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)態(tài)度堅(jiān)定，也要讀出來(lái)。

師：先自己練習(xí)讀。

師：誰(shuí)能把第三小節(jié)讀一下？（指讀）師：還有誰(shuí)想讀？?大家一起讀一遍。師：先自己練習(xí)讀。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

師：從語(yǔ)調(diào)上聽(tīng)出了你的快樂(lè)，表情再高興一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)給大家讀一讀？

師：在文中像“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”、“機(jī)靈的小鳥(niǎo)”這樣的短語(yǔ)還有哪些你能找出來(lái)嗎？（生說(shuō)）

師：文中的“紅領(lǐng)巾”是指佩戴著紅領(lǐng)巾的“少先隊(duì)員”，所以要帶引號(hào)。

師：詩(shī)歌寫(xiě)得這樣美，你想不想把它背下來(lái)？（想）好，先試著背誦你喜歡的小節(jié)。

生：練習(xí)背誦。師：誰(shuí)能背給大家聽(tīng)。生

1、生

2、生3。

師：下面試著把整首詩(shī)都背下來(lái)。生：練習(xí)背誦。師：提問(wèn)2－3名同學(xué)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了什么？ 生1：我感受到小鳥(niǎo)機(jī)靈又可愛(ài)，我們要愛(ài)護(hù)它們。生2：我感受到“紅領(lǐng)巾”真好。

師：我們每個(gè)人都有自己的家，動(dòng)物也需要有一個(gè)家，我們要向文中的“紅領(lǐng)巾”一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，讓可愛(ài)的生命都有溫暖的家。

師：課后老師給大家布置了兩個(gè)作業(yè)：

1.想一想,除了要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢? 2.請(qǐng)你選擇其中的一種小動(dòng)物按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)寫(xiě)上一小節(jié).板書(shū)設(shè)計(jì)：

26： 紅領(lǐng)巾真好

贊

小鳥(niǎo)______________紅領(lǐng)巾

（可愛(ài)、機(jī)靈）____________（放鳥(niǎo)巢、掛木牌）

愛(ài)

沙梁小學(xué)：劉丹 2014.12.10 5

第四篇：紅領(lǐng)巾真好教案

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話揭題，導(dǎo)入課題

1、小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）

4、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)（2）出示生字課件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái 嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌

三、識(shí)字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車讀等方式。

（字音重點(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。

（主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

4、交流識(shí)字方法

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（展示生活識(shí)字成果）又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。（編歌謠識(shí)字）

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，看著小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景，2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

（1）讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在。（2）師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么？ 生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。（3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇！（指名表演）板書(shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè)

（4）師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧?。?）師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀）

（6）師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節(jié)）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)機(jī)靈？” 生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。（這節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。）

（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）

（3）師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們來(lái)夸夸它們吧?。R讀第二小節(jié)）

板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)

（4）師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們消滅了。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么？（利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。）

生：抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。木牌上還寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”

（2）師：你們觀察真認(rèn)真！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。）

（3）師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。）板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌

（4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”）（5）師：把決心下大些！（學(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。）

（6）師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣夸夸他們呢？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好！

（7）師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？ 生：我們少先隊(duì)員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）

（9）同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢？如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？（10）師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）

（11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)！這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。

五、拓展延伸

（1）師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？（2）師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？ 生：想！

師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？ 是可愛(ài)的熊貓。爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。??

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。

六、小結(jié)讀了這篇課文，我們要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，做小鳥(niǎo)們的忠實(shí)衛(wèi)士。板書(shū)設(shè)計(jì) 小鳥(niǎo) 快樂(lè)、活躍、捉害蟲(chóng)（受保護(hù)）26 “紅領(lǐng)巾”真好 紅領(lǐng)巾 放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌（保護(hù)鳥(niǎo)）

第五篇：“紅領(lǐng)巾”真好教案

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

于海春

教材分析

本課是二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理”4個(gè)字。

2．讀通讀準(zhǔn)課文。教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題，導(dǎo)入課題

1、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？）

3、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)。

2、同桌互查，生字認(rèn)得是否準(zhǔn)確。

三、識(shí)字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車讀等方式。

（字音重點(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。

（主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

4、交流識(shí)字方法

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（展示生活識(shí)字成果）又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。（編歌謠識(shí)字）

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

四、再讀課文，理解詞語(yǔ)。1.再讀第一節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際理解“蓬松”和“梳理”兩個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳并積累AABB式詞語(yǔ)。

2.再讀第二節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際理解“撲棱棱”積累ABB式詞語(yǔ)。3.再讀第三節(jié)，利用課文中的插圖理解“鳥(niǎo)巢”

五、朗讀全文，小結(jié)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。板書(shū)設(shè)計(jì): 26、“紅領(lǐng)巾”真好

快樂(lè) 活躍

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“躍、蹦、靈、晨”。

2.感情地朗讀課文、背誦課文。完成課后“我會(huì)填”。

3.一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)及愛(ài)護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容

1、創(chuàng)設(shè)情境

引領(lǐng)學(xué)生讀全詩(shī)。學(xué)生讀詩(shī)并思考小鳥(niǎo)在林中生活的怎樣？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）學(xué)生讀第一小節(jié)，思考你從哪兒感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)？（2）匯報(bào)交流。

（3）師范讀第一小節(jié)，讓學(xué)生閉上眼睛感受，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（4）總結(jié)：讀課文的方法（抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)，想象著小鳥(niǎo)快樂(lè)的畫(huà)面？）

（5）師：利用這種讀書(shū)的方法自己讀讀。

（6）師：多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多快樂(lè)的小鳥(niǎo)，我們一起讀讀記住它們快樂(lè)的畫(huà)面。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）師：利用這種讀書(shū)的方法，讀第二小節(jié)。（2）師：匯報(bào)交流。

（3）師：今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎？

（利用課件，補(bǔ)充小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的資料。）（4）師：小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們來(lái)記住它們捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面吧?。信浜献x第二小節(jié)）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）師：利用這種讀書(shū)方法，再讀第三小節(jié)。

（2）師：讀第三小節(jié)，思考“紅領(lǐng)巾”指的是什么？

（3）（課件出示紅領(lǐng)巾的圖片及帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員）理解“紅領(lǐng)巾”指的是什么，同時(shí)明白為什么紅領(lǐng)巾加上雙引號(hào)。

（4）師：小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？（利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。）

生：抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。木牌上還寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”

（5）師：你們觀察真認(rèn)真！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。）

（6）師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。）

（7）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”）

（8）師：把決心下大些?。▽W(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。）

（9）師：面對(duì)來(lái)捕捉鳥(niǎo)的人，紅領(lǐng)巾快快告訴他們，讀木牌上的字。（10）師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心，小鳥(niǎo)們是怎樣夸他們的？

生：“紅領(lǐng)巾”真好！

（11）師：我們豎起拇指一起來(lái)再來(lái)夸夸吧?。ㄔ僮x“紅領(lǐng)巾”真好！）

5、回讀全詩(shī)

師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（師生配合讀全詩(shī)。）

6、背誦練習(xí)，積累背誦方法。

師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)表達(dá)特點(diǎn)，利用這個(gè)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)背誦。生：合作背誦。師：檢查背誦。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的“躍、蹦”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。2.評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。

四、完成課后習(xí)題。

五、拓展延伸。

（1）師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？

六、拓展閱讀。

利用本課讀書(shū)的方法讀《小動(dòng)物多自由》，利用規(guī)律背誦試著背誦《小動(dòng)物多自由》。

七、推薦閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍。板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、“紅領(lǐng)巾”真好

大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà) 鳥(niǎo)巢圖片 木牌圖片