欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      紅領巾真好教案5篇

      時間:2019-05-15 03:58:46下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《紅領巾真好教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《紅領巾真好教案》。

      第一篇:紅領巾真好教案

      科學識字與詩歌學習水乳交融

      ——人教版二上《“紅領巾”真好》第一課時教學實錄

      教學目標:

      1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字,擴展認識“喵、吱、呱” 等字,會正確書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛,培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識,感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

      教學過程:

      一、課題導入、溫故知新

      1、直接揭題,齊讀課題。

      今天我們來學習一首詩歌,請齊讀課題???,“領”是我們的熟字朋友,它是一個形聲字。和聲音有關的是“令”和意思有關的是“頁”。頁表示腦袋瓜,看看自己指指領在哪?伸出食指和老師一起寫寫領,左右結構,左邊令,撇,捺變成了點,把位置讓給右邊一點,最后一筆也是點。右邊頁:橫撇……最后一筆也是點。

      2、引導審題,鞏固雙引號的用法。

      把領送入課題再讀一遍???,課題中的“紅領巾”加了雙引號,指誰呢?你們有個好聽的名字叫?生:指我們,少先隊員。沒錯,是誰夸少先隊員?(貼小鳥)是我們的好朋友小鳥。小鳥可愛嗎?

      二、檢查預習、掃清障礙

      1、自由讀詞:小鳥想知道你們的生字新詞預習的怎么樣?請拼音朋友幫忙自己先練練,再讀給小鳥聽,開始吧。

      2、開火車讀詞:誰來當小老師領讀,那咱們開火車讀,如果她讀對了,其他同學跟著讀。(指導沒讀好的詞語)

      3、齊讀兩遍:現在,我們把所有的詞連讀兩遍。

      4、朗讀詩歌:生字新詞藏進課文里了,老師相信你們也能把他讀好。打開課本(126)頁。這是一首詩歌,共有3節(jié),我請男生讀第一節(jié),女生讀第二節(jié),第三節(jié)一起讀。題目也是一起讀。

      三、學文識字、引導發(fā)現

      1、現在我們先來學第一小節(jié),里面藏著3個形聲字。是誰呀?(嘰、喳、蓬)我們先學習這兩個,有什么辦法記住他們?

      2、生說補充:口和字的意思有關,幾和字的讀音有關。我們再看看喳字,左邊也是口,表示嘴巴發(fā)出聲音,右邊誰認識——檢查的查,你看,形聲字就有這樣的特點。

      3、類比拓展。我們的老祖先還造了許多表示聲音的形聲字也帶有“口”字旁。猜猜它們怎么讀?你怎么猜出來的?(左邊是口表示它的形旁,右邊是苗和它的讀音有關)他說的真好,用形聲字的特點幫助自己識字??鞓返男▲B聽了你們的回答可開心了,它請老師邀你們做游戲,我問你答。小貓小貓怎么叫?(同法認讀“吱”“青蛙青蛙高聲唱呱”)根據形聲字的特點來識字就是快。

      4、學習“蓬”字。向大家介紹一種植物,看,它長得松松散散的,它的名字叫——蓬草,遇到新朋友咱都讀兩遍??纯磁畹哪囊徊糠趾鸵馑加嘘P,哪一部分和讀音有關?帶有草字頭的字一般和什么有關?看,小鳥睡了一夜,羽毛有些

      松散,我們就可以說是——蓬松的羽毛。你還見過蓬松的什么?課件出示物品讓學生練習說話。

      5、學習“梳理”:小鳥睡了一覺,羽毛蓬松還有點亂,怎么辦呀?(梳理)什么是梳理?新朋友讀2遍??矗崂磉^羽毛的小鳥看起來怎么樣?清晨,梳理過羽毛的小鳥又唱又跳,它們可快樂了。(板書:快樂)

      6、美讀:同學們,現在我們來扮演快樂的小鳥好嗎?哪只快樂的小鳥來讀第一小節(jié)?詩歌讀起來為什么格外好聽呢?讀讀紅色的字,你會找到答案。你有什么發(fā)現?這三個字韻母都有ao使我們讀起來又順口又動聽。這就是詩歌的特點——押韻,這首詩歌押ao韻,一般總把押韻的字放在句子的末尾,所以又叫“韻腳”。這一節(jié)的韻腳是?一起讀,注意把韻腳讀清楚??鞓返男▲B笑起來,加上動作我們再來讀,好嗎?

      (二)學習第二節(jié)

      1、學習“撲棱棱”:清晨,林中快樂的小鳥越來越多了,仔細聽,你仿佛聽到了什么,看到了什么?鳥撲翅膀用一個詞來說就是——撲棱棱。2遍,學小鳥撲撲翅膀,再連讀兩遍,這么一讀呀小鳥飛的可快了。

      2、小鳥,我要采訪采訪你們,清晨你們撲棱棱撲棱棱,飛來飛去,在忙什么呀?你們知道在森林中會捉害蟲的小鳥都有誰呀?老師介紹幾種小鳥讓你們認識認識。你最喜歡誰,把它的名字加進詩歌里夸夸他。

      3、據調查,我國有一千多種鳥,每只鳥一天最少捉300條害蟲,像啄木鳥一天可捉1400條害蟲。怪不得它們在樹林里撲棱棱飛來飛去,她們真是活躍呀(板書:活躍)你們積極回答問題也是活躍的表現?,F在,比比誰更活躍。看看,這一節(jié)的韻腳是?(鳥,苗)一起讀第二節(jié),把韻腳讀清楚。有把握把它背下來嗎?能背下來的不看屏幕試一次。

      (三)、學習第三小節(jié)

      1、這么快樂、這么活躍的小鳥你們喜歡嗎?詩歌里的少先隊員紅領巾也很喜歡,打開課本找到第三節(jié),讀一讀,想一想,紅領巾為小鳥做了什么事?

      2、學習“嶄”師:看這個“嶄”字,它也是形聲字。找一找哪一部分和字的意思有關,哪一部分和讀音有關?!皪洹痹戎干胶芨吆芨?、很陡很陡?!皪洹爆F在有“很”、非常的意思?!皪湫隆本褪恰?/p>

      3、學習“牌” 字。再來認識一個形聲字朋友。(課件牌)生活中,你見過什么牌?說(課件)這些牌見過嗎?讀一讀。觀察這些牌的樣子再看看牌這個字左右哪一部分告訴我們“牌”的意思了。我們看看老祖先是怎么造這個“片”字的,﹝圖字結合形象演示“片”字的來由:

      ()→()→片”﹞看,這是一棵樹,怎么了?被斧頭劈開了,變成了一片,一片,又一片。片字就是這么來的。最初,片指的就是薄薄的木片。以后你們遇到帶有片的字,就能大概猜出她的意思了。

      4、學習“巢”字。接下來我們學習一個像畫一樣的象形字。課件出示巢和圖片。說一說哪兒像?這個字是古文字巢,(出示“”)多像呀。

      5、進行愛的教育:看,巢里伸出3只小小鳥的腦袋瓜,他們可能在做什么?老祖先造的這個巢字仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家——巢,巢里

      伸出三只小鳥的腦袋瓜,小鳥那么弱小,那么可愛,我們可要——愛護小鳥。板書:愛護。用木牌上的字告訴淘氣的孩子——,提醒拿獵槍的獵人——提醒全地球的人類——。木牌的另一面還空著呢,同學們,你想在上面寫什么?小鳥看到我們紅領巾對他們那么好,小鳥在枝頭高唱“紅領巾真好”。我們也要豎起大拇指夸夸自己。

      6、美讀:在座的每一位紅領巾表揚表揚詩歌里的紅領巾吧,齊讀第三節(jié)。真動聽,找一找這一節(jié)的韻腳是?要想把詩歌讀的悅耳動聽,就要把韻腳讀清楚、讀響亮。我們來對山歌好嗎?我來問,你們答,題目一起讀。

      7、復習:剛才我們認識了一些形聲字,一起再讀讀他們吧。還認識了一個像畫一樣的象形字——巢。

      四、發(fā)現規(guī)律,正確書寫

      1、學寫“捉”:現在,小鳥邀請你們來寫字。咱們今天要寫的字是(捉、蹦、躍)亮眼睛發(fā)現了嗎,這三個字都有相同的偏旁。沒錯。帶有“足”的字意思一般和腳的動作有關,“捉”是手的動作,怎么和“足”有關呢?小手伸出來,咱么一起來寫,捉左右結構,左窄右寬。

      3、識記生字“躍”:給躍組組詞。(活躍、跳躍、飛躍,)讓我們想辦法記住躍,左邊是,右邊是---夭字,老祖先最早是這么寫的,(→)像一個人仰著頭,甩動雙臂向前跳。夭的哪一比就是這仰著的腦袋?所以可別把“夭”寫成天了。伸出小手和老師一起寫,“足”放在字的左邊當足字旁時,足字旁最后一筆變成了提。看,由下往上這么一提,就可以順著寫撇這樣就順暢多了,捺要平才不會摔跤。

      4、指導寫“蹦”:再看看他的另一個朋友蹦,你有什么好主意告訴大家把蹦字寫的既正確又美觀。我們來寫寫蹦,山扁一些,好朋友挨的近些。

      5、接下來我們要學寫這四個字,先讀一讀,對照這幅畫擺好寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢,打開課本128頁,先描紅,再寫一個。

      五、布置作業(yè)、課外延伸

      1、把詩歌讀給家人聽。

      2、回家后至少做一件愛護小鳥或其它動物的事情。

      第二篇:紅領巾真好教案

      《紅領巾真好》教學設計

      王巧梅、教學目標:

      1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

      2、通過對內容的理解,增強學生愛護小鳥的意識,同時愿意自覺地保護小鳥。

      3、能背誦課文。

      二、教學重難點:

      朗讀課文是重點,增強愛鳥護鳥的意識,體會人與自然和諧是難點

      三、教具準備: 課件

      四、教學過程:

      (一)從課題入手,導入新課:

      1、孩子們戴著鮮艷的紅領巾,精神飽滿地準備上課,真好。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第26課。來,齊讀課題兩遍,邊讀邊想:你想從課題中知道什么??

      2、抽生反饋,師在課題后用紅粉筆畫一個“?”

      3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什么加上引號?(引號用藍色添一下)

      4、來,一起回顧一下,課題里隱藏的兩個問題:第一個是?第二個是?

      (二)學習第三小節(jié)。

      帶著問題讀課文,是學習語文的好方法。讓我們打開書,自由地讀一讀課文,找找這兩個問題的答案吧。

      1、生小聲地讀課文,尋找問題的答案。

      2、抽生反饋,并說說你是在哪兒找到答案的??

      3、課件出示第三小節(jié):(1)齊讀這一小節(jié),說說清晨紅領巾最早來到樹林,除了為小鳥放鳥巢,還做了哪些事?

      (2)課件演示課文插圖,讓我們一起到樹林里去看看吧(師指著大屏幕)當紅領巾手捧鳥巢,肩扛木牌,來到樹林里的時候,他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢,立木牌,小鳥們做了些什么?嘰嘰喳喳說了些什么呢?當你看到“請愛護小鳥”這句話,你會做些什么呢?真棒,你們和這群紅領巾一樣,都是愛護小鳥的好孩子!

      (3)為了能讓小鳥們有一個溫暖的家,紅領巾還利用課余時間做了很多的鳥巢,瞧,(課件出示“各種各樣的人工鳥巢”)如果你是一只小鳥,看到這些漂亮,溫暖的新家,你想對紅領巾說什么呢?是啊,鳥兒們有太多的感謝要表達,千言萬語,只匯成了一句話,那就是(師引)紅領巾——(生答)。這句話是誰對誰說的?這里的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢?(板書:愛護)所以說紅領巾——(真好)老師把“?”變成“!”讓我們帶著對紅領巾的感謝,讀一讀這句話吧

      4、練習朗讀。

      (1)紅領巾愛護小鳥,小鳥感謝紅領巾,人和鳥是多么的和諧。

      (2)請孩子們看大屏幕,數數看,第三小節(jié)有幾句話?第一句是問句,怎樣才能讀好問句呢?聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧,抽生讀,其余生聽,你覺得他讀出問話語氣了嗎?

      (3)聽到孩子們讀得這么棒,老師也想加進來,歡迎嗎?老師讀第一句,全班一起讀第二、三句,最后我們一起讀第四句。準備好了嗎?

      (2)分兩大組練習朗讀,注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。(3)同桌練習朗讀。

      (4)抽兩名學生讀,其余認真聽,說說哪兒讀得好。

      (三)學習第一二小節(jié)。

      師:(課件出示:從你們的朗讀中,老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護,為什么紅領巾會那么愛護小鳥呢?)相信孩子們能像剛才那樣,認真讀書,仔細思考。趕緊打開書,讀一讀課文的第一、二小節(jié),找找答案吧。

      1、生自由讀第一二小節(jié)。

      2、抽生反饋,學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié)。

      3、關于第一小節(jié)的教學;

      (1)出示第一小節(jié),生自由讀,說說你從哪句話體會到小鳥的可愛?(師劃線)(2)請孩子們齊讀這句話,把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。(師板書:蓬松的羽毛)課件演示:小鳥在——除了說蓬松的羽毛,還可以說蓬松的()

      (3)孩子們真聰明,一學就會。趕緊閉上眼睛,跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。(播放鳥叫聲)你覺得在這個清晨,最快樂的是—?(師板書:快樂的小鳥)除了小鳥是快樂的,還有誰是快樂的?你們快樂嗎?

      (4)讓我們帶著快樂的心情,讀一讀第一小節(jié)吧,老師讀問句,你們回答,一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦!

      (5)同桌兩個孩子,一個讀問句,一個回答。(6)全班的男孩子讀問句,女生回答。

      (7抽兩生讀,一人問,一人答。其余的認真聽,說說哪兒讀得好?

      4、關于第二小節(jié)的教學:小鳥是那么的可愛,那么的快樂,所以紅領巾會那么愛護它們,小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢?(生答后師板書:捉害蟲)

      (1)請孩子們看著大屏幕,這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中,你體會到了什么?聰明的小鳥就是機靈的小鳥(師板書)除了機靈的小鳥還有機靈的()機靈的小鳥飛來飛去,捕捉害蟲,保護——(師板書:翠綠的樹苗)除了翠綠的樹苗,還有翠綠的()。這樣的小鳥你喜歡嗎?

      (2)讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。(分兩組讀)(3)同桌讀。

      (4)抽兩生讀,其余的孩子認真的聽,說說哪兒讀得好?

      (四)小鳥是那么可愛,那么快樂,那么機靈,那么活躍,紅領巾是那么喜歡它們,那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂,美美地讀一讀這首詩吧。

      (五)課外鏈接:小鳥們能快樂地生活,離不開人們的保護。(課件出示知識庫)師讀知識庫,讓生了解相關的保護措施。在人們的精心呵護下,鳥很快和人類成了好朋友。瞧!(課件出示人與小鳥和諧相處的畫面)

      (六),睢,多美的畫面?。≌缛藗兯f:鳥和我們是一家人。來,再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥,我們還應該愛護哪些小動物呢?

      是啊,只有我們以實際行動愛護它們,它們就一定能和我們和諧相處,共同創(chuàng)建美好的地球家園。

      (七)背誦課文。

      這么美的一篇課文,相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

      2、學生跟著老師試背。

      3、同桌一起背。

      4、抽生背。

      第三篇:紅領巾真好教案

      “紅領巾”真好教學設計

      教學目標:

      1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

      2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學重點、難點:

      正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教法: 引導點拔法 學法: 讀議結合法 教學準備:

      課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 教學過程:

      一、復習導入

      1、檢查自學情況:(課件出示生字詞語)

      2、學生讀詞語。(你讀得真好,小鳥很愿意和你成為好朋友)送小鳥卡片。

      3、清晨,林中格外熱鬧,聽,(出示課件鳥鳴聲)是山林中清脆的鳥叫聲?小鳥在枝頭高唱:紅領巾真好,今天我們就來學習26“紅領巾”真好,板書課題,生齊讀課題,引導學生讀題思考:“紅領巾”為什么帶上引號?讀了課題,你想知道什么?(是誰夸紅領巾真好?為什么夸紅領巾真好?)今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文,生回答。

      二、讀文品悟

      師:同學們仔細觀察這篇課文的題目,你發(fā)現了什么? 生:“紅領巾”加了引號。

      師:“紅領巾”為什么加上引號?是誰在夸紅領巾真好呢?下面自己讀讀課文,看誰能從文中找到答案。

      生讀文思考。

      師:夸紅領巾的小鳥是一群怎樣的小鳥呢?文中是怎樣描寫的?請你再讀一讀課文,畫出有關的句子。

      生:(快樂的、活躍的)

      師:從哪些詞中你可以感受到小鳥很快樂? 生:“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、一會兒?一會兒?”

      師:清晨,小鳥快樂地唱歌、蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地。我們要用輕松愉快的語氣來讀這一小節(jié)。

      師:先自己練習讀。誰想讀給大家聽?

      師:從語調上聽出了你的快樂,表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀? 師:你讀得真好,真是一只快樂的小鳥,你想不想做一只快樂的小鳥?(想)好,大家一起讀這一小節(jié)。(屏示)

      師:嗯,真是一群快樂可愛的小鳥呀!那么清晨林中誰最活躍呢?(是機靈的小鳥)誰來讀一下第二小節(jié)?

      師:表現小鳥活躍的詞語是?(撲棱棱、飛來飛去)

      師:它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。同學們,這時候你知道紅領巾為什么要告訴大家要愛護小鳥了吧。為什么?(小鳥能捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗)

      師:小鳥這么忙碌地捕捉害蟲,我們應該怎樣讀呢?

      生:讀時速度要稍快,體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌的樣子。(練讀,提讀)。

      師:在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎?(生說)

      師:是誰在夸紅領巾真好呢?(是小鳥)

      師:“紅領巾”為小鳥做了哪些事情,才會讓小鳥夸“紅領巾”真好?請你再讀讀課文,找出有關的詞語。

      生:“放鳥巢”、“嶄新的木牌上寫著:請愛護小鳥”。

      師:板書“愛護小鳥”。師:我們來看圖(屏示插圖),師:看他們在干什么?

      生:描述圖意。(“紅領巾”們來到樹林,手捧自制的鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領巾’真好!”)師:多好紅領巾呀!誰來說說第三小節(jié)應該帶著什么語氣來讀? 生:第一句是個問句,要讀出疑問的語氣,最后一句要讀出高興,贊揚的語氣。

      師:“嶄新的木牌上寫著:請愛護小鳥!”,“紅領巾”愛護小鳥態(tài)度堅定,也要讀出來。

      師:先自己練習讀。

      師:誰能把第三小節(jié)讀一下?(指讀)師:還有誰想讀??大家一起讀一遍。師:先自己練習讀。誰想讀給大家聽?

      師:從語調上聽出了你的快樂,表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀?

      師:在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎?(生說)

      師:文中的“紅領巾”是指佩戴著紅領巾的“少先隊員”,所以要帶引號。

      師:詩歌寫得這樣美,你想不想把它背下來?(想)好,先試著背誦你喜歡的小節(jié)。

      生:練習背誦。師:誰能背給大家聽。生

      1、生

      2、生3。

      師:下面試著把整首詩都背下來。生:練習背誦。師:提問2-3名同學。

      師:通過這節(jié)課的學習,你感受到了什么? 生1:我感受到小鳥機靈又可愛,我們要愛護它們。生2:我感受到“紅領巾”真好。

      師:我們每個人都有自己的家,動物也需要有一個家,我們要向文中的“紅領巾”一樣愛護動物,保護環(huán)境,讓可愛的生命都有溫暖的家。

      師:課后老師給大家布置了兩個作業(yè):

      1.想一想,除了要愛護小鳥,我們還應該愛護哪些小動物呢? 2.請你選擇其中的一種小動物按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié).板書設計:

      26: 紅領巾真好

      小鳥______________紅領巾

      (可愛、機靈)____________(放鳥巢、掛木牌)

      沙梁小學:劉丹 2014.12.10 5

      第四篇:紅領巾真好教案

      《紅領巾真好》教學設計

      一、談話揭題,導入課題

      1、小朋友,請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。

      2、這節(jié)課我們就來學習26課。(揭示課題《“紅領巾”真好》)齊讀課題。

      3、讀了課題,你想知道什么?學生提問(“紅領巾”為什么要加引號?是誰夸“紅領巾”真好?為什么夸“紅領巾”真好?)

      4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

      (以學生熟悉的“紅領巾”導入課題,既親切自然,又使學生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學生質疑能力和探究能力)

      二、初讀感知

      1、初讀感知

      (1)學生初讀課文,把本課要學的生字畫出來(2)出示生字課件

      Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái 嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌

      三、識字

      1、借助拼音自由拼讀生字,小老師領讀,齊讀。指名學生讀,開小火車讀等方式。

      (字音重點:“喳、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

      2、由帶拼音到去掉拼音,讓學生認識生字,熟記生字。

      (主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音,這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

      3、教師用生字卡片反復鞏固生字。

      4、交流識字方法

      讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如:“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如:幾只小鳥嘰——嘰——嘰,一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)

      5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。

      四、朗讀詩歌,感悟內容

      1、出示掛圖

      利用課件插圖,將學生帶進一片鳥語花香的大森林中,讓學生想象聽著鳥叫,看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景,2、學習第一小結

      (1)讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié),體現小鳥的自由自在。(2)師,提出問題:小鳥們,大清早,在樹林里干什么? 生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。(3)師,要是你們能加上動作演一演,那該多好哇?。ㄖ该硌荩┌鍟盒▲B——快樂

      (4)師:我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧?。?)師:我們來比賽讀一讀,看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)

      (6)師:多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧?。R讀第一小節(jié))

      3、學習第二小節(jié)(1)師,提出問題:“心細你,覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機靈?” 生:我是從“撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗”看出來的。(這節(jié)速度快一點,體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)

      (2)師,今年夏天天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們,忙嗎?

      (利用課件插圖,引導學生觀察小鳥捉蟲的情景,教師相機解說,一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲,家燕喜歡吃飛蟲,一天能吃四百五十只了。)

      (3)師,小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧?。R讀第二小節(jié))

      板書:小鳥——活躍——捕捉害蟲

      (4)師:小鳥們都挺忙的,害蟲都被它們消滅了。

      4、學習第三小節(jié)

      (1)師,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的好朋友??炜醇t領巾來干什么?(利用插圖課件,讓學生觀察。)

      生:抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥!”

      (2)師:你們觀察真認真!瞧,老師為你們準備了什么?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)

      (3)師:誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)板書:紅領巾——放鳥巢、寫木牌

      (4)師:你們也是紅領巾,你們有決心保護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥!”)(5)師:把決心下大些?。▽W生更加響亮地說出來。)

      (6)師:小鳥們,看了紅領巾給它們送來了溫暖的家,聽了他們保護小鳥的決心,你們猜一猜,小鳥們會怎樣夸夸他們呢? 生:“紅領巾”真好!

      (7)師:小鳥為什么夸紅領巾真好?老師不明白這里的紅領巾指的是誰? 生:我們少先隊員。

      (8)師:豎起大拇指,我們一起來夸夸吧?。R讀課題)(齊讀第三節(jié))

      (9)同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢?如果你看見別人在打鳥,你會怎么說?(10)師:讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心,把詩歌讀好,行嗎?(學生朗讀課文)

      (11)師:同學們,你們讀得真好聽!這么美的詩歌,你們有沒有信心把它背下來?

      (12)師:從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

      五、拓展延伸

      (1)師:除了小鳥,還有許多動物也是我們的好朋友,我們應該怎樣?(2)師:這么可愛的動物,老師也想編一首小詩,你們想聽嗎? 生:想!

      師:清晨,林中誰最快樂? 是可愛的熊貓。爬來爬去,爬上爬下,一會兒打滾兒,一會兒吃竹子。??

      我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

      六、小結讀了這篇課文,我們要愛鳥、護鳥,做小鳥們的忠實衛(wèi)士。板書設計 小鳥 快樂、活躍、捉害蟲(受保護)26 “紅領巾”真好 紅領巾 放鳥巢、寫木牌(保護鳥)

      第五篇:“紅領巾”真好教案

      《紅領巾真好》教學設計

      于海春

      教材分析

      本課是二年級上冊第七單元“環(huán)?!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,全詩分三節(jié),每節(jié)結構基本相同,都是采用擬人的手法,以問答的形式,層層推進,向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。

      第一課時

      教學目標

      1.認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“羽、領、捉、理”4個字。

      2.讀通讀準課文。教學過程

      一、談話揭題,導入課題

      1、這節(jié)課我們就來學習26課。(揭示課題《“紅領巾”真好》)齊讀課題。

      2、讀了課題,你想知道什么?學生提問(“紅領巾”為什么要加引號?)

      3、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

      二、檢查預習

      1、學生初讀課文,把本課要學的生字畫出來。

      2、同桌互查,生字認得是否準確。

      三、識字

      1、借助拼音自由拼讀生字,小老師領讀,齊讀。指名學生讀,開小火車讀等方式。

      (字音重點:“喳、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

      2、由帶拼音到去掉拼音,讓學生認識生字,熟記生字。

      (主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音,這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

      3、教師用生字卡片反復鞏固生字。

      4、交流識字方法

      讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如:“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如:幾只小鳥嘰——嘰——嘰,一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)

      5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。

      四、再讀課文,理解詞語。1.再讀第一節(jié),結合生活實際理解“蓬松”和“梳理”兩個詞語。指導讀好嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳并積累AABB式詞語。

      2.再讀第二節(jié),結合生活實際理解“撲棱棱”積累ABB式詞語。3.再讀第三節(jié),利用課文中的插圖理解“鳥巢”

      五、朗讀全文,小結。

      六、指導書寫四個生字。板書設計: 26、“紅領巾”真好

      快樂 活躍

      第二課時 教學目標:

      1.指導正確書寫“躍、蹦、靈、晨”。

      2.感情地朗讀課文、背誦課文。完成課后“我會填”。

      3.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責任與自豪。拓展閱讀。教學過程:

      一、復習導入

      復習生字、新詞。

      二、朗讀詩歌,感悟內容

      1、創(chuàng)設情境

      引領學生讀全詩。學生讀詩并思考小鳥在林中生活的怎樣?

      2、學習第一小節(jié)

      (1)學生讀第一小節(jié),思考你從哪兒感受到了小鳥的快樂?(2)匯報交流。

      (3)師范讀第一小節(jié),讓學生閉上眼睛感受,你眼前出現了什么畫面?(4)總結:讀課文的方法(抓住課文中的關鍵詞語,把自己當成小鳥,想象著小鳥快樂的畫面?)

      (5)師:利用這種讀書的方法自己讀讀。

      (6)師:多可愛的小鳥,多快樂的小鳥,我們一起讀讀記住它們快樂的畫面。(齊讀)

      3、學習第二小節(jié)

      (1)師:利用這種讀書的方法,讀第二小節(jié)。(2)師:匯報交流。

      (3)師:今年夏天天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們,忙嗎?

      (利用課件,補充小鳥捕捉害蟲的資料。)(4)師:小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來記住它們捕捉害蟲的畫面吧?。信浜献x第二小節(jié))

      4、學習第三小節(jié)

      (1)師:利用這種讀書方法,再讀第三小節(jié)。

      (2)師:讀第三小節(jié),思考“紅領巾”指的是什么?

      (3)(課件出示紅領巾的圖片及帶紅領巾的少先隊員)理解“紅領巾”指的是什么,同時明白為什么紅領巾加上雙引號。

      (4)師:小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的好朋友。快看紅領巾來干什么?(利用插圖課件,讓學生觀察。)

      生:抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥!”

      (5)師:你們觀察真認真!瞧,老師為你們準備了什么?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)

      (6)師:誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

      (7)師:你們也是紅領巾,你們有決心保護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥!”)

      (8)師:把決心下大些?。▽W生更加響亮地說出來。)

      (9)師:面對來捕捉鳥的人,紅領巾快快告訴他們,讀木牌上的字。(10)師:小鳥們,看了紅領巾給它們送來了溫暖的家,聽了他們保護小鳥的決心,小鳥們是怎樣夸他們的?

      生:“紅領巾”真好!

      (11)師:我們豎起拇指一起來再來夸夸吧!(再讀“紅領巾”真好?。?/p>

      5、回讀全詩

      師:讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心,把詩歌讀好,行嗎?(師生配合讀全詩。)

      6、背誦練習,積累背誦方法。

      師:引導學生發(fā)現兒童詩表達特點,利用這個表達特點,練習背誦。生:合作背誦。師:檢查背誦。

      三、寫字指導

      1.指導寫好左右結構的“躍、蹦”和上下結構的“靈、晨”。2.評議,再有針對地進一步指導。

      四、完成課后習題。

      五、拓展延伸。

      (1)師:除了小鳥,還有許多動物也是我們的好朋友,我們應該怎樣?

      六、拓展閱讀。

      利用本課讀書的方法讀《小動物多自由》,利用規(guī)律背誦試著背誦《小動物多自由》。

      七、推薦閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍。板書設計:

      26、“紅領巾”真好

      大樹簡筆畫 鳥巢圖片 木牌圖片

      下載紅領巾真好教案5篇word格式文檔
      下載紅領巾真好教案5篇.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內容由互聯(lián)網用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網站不擁有所有權,未作人工編輯處理,也不承擔相關法律責任。如果您發(fā)現有涉嫌版權的內容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關證據,工作人員會在5個工作日內聯(lián)系你,一經查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權內容。

      相關范文推薦

        “紅領巾”真好教案

        “紅領巾”真好 教學目標: 1. 認識8個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“......

        紅領巾真好教案

        紅領巾真好公開課教案 胥曉曦 一、教材分析 本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠。全詩分三節(jié),結構基本相同,每節(jié)都采用......

        紅領巾真好+教案

        教學目標: 1、 認識“嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌”8個字 2、 能夠準確朗讀帶“?”的句子。 3、能夠根據提示背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 一、導入: 1、師:同學們......

        紅領巾真好教案

        教學目標:1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字,擴展認識“喵、吱、呱” 等字,會正確書寫“領、捉、躍、”3個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活......

        紅領巾真好教案

        “紅領巾”真好教案 師:今天,咱們一起學習第26課,請齊讀課題 生:紅領巾真好 師:看,“領”是我們熟悉的朋友了,它是一個形聲字,怎么記住它呢?和聲有關的是??.大家說 生:令 師:和意思有......

        紅領巾真好教案

        紅領巾真好教案 一:教學目標 1、正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文2、體會小鳥的可愛和人與自然的和諧 3、有愛鳥、護鳥的意識,感受到做“愛鳥、護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自......

        紅領巾真好教案(五篇)

        人教版小學二年級上冊語文 《紅領巾真好》教學設計 彭海燕 2015年11月17日 一、 復習導入、激發(fā)興趣: 1、引:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習26——“紅領巾”真好。 2、先來讀讀上節(jié)課學......

        紅領巾真好修改后教案

        《“紅領巾”真好》教學設計 第二課時 陳德煜 教學內容: 人教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊P126 第26課《“紅領巾”真好》第二課時 教學目標: 1、正確、流利、......