第一篇：紅領(lǐng)巾真好修改教案

磨課材料------

《“紅領(lǐng)巾”真好》修改教案

開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué) 2017、11

26.“紅領(lǐng)巾”真好 教學(xué)設(shè)計(jì) 開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué) 王英偉

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：二年級(jí)

2、課時(shí)：第一課時(shí)

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備

⑴初讀課文，了解大意

⑵自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思

二、教學(xué)課題

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境。

2、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) 理解詞語(yǔ)

三、教材分析

閱讀這首小詩(shī)，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著，可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家，樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“紅領(lǐng)巾真好！”

四、教學(xué)方法

以讀促講，讀中感悟

五、教學(xué)過(guò)程

（一）讀課題“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入

1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫------紅領(lǐng)巾真好 書(shū)寫(xiě)課題，齊讀 1）學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字，書(shū)寫(xiě)

2）師：仔細(xì)觀察下，這個(gè)課題和我們以前的課題有什么不一樣？為什么我要給紅領(lǐng)巾加上雙引號(hào) ？紅領(lǐng)巾指誰(shuí)？（少先隊(duì)員）3）師：是誰(shuí)在夸我們呢？

過(guò)渡：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好？今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本126頁(yè)……

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1、初讀要求：自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的地方，自己多讀幾遍?？梢韵茸x下面的拼音，再挑戰(zhàn)讀課文，請(qǐng)讓我聽(tīng)到你最清晰最響亮的讀書(shū)聲，好，開(kāi)始

2、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？ 出示詞語(yǔ)：

木牌

鳥(niǎo)巢

蓬松

活躍

嶄新

撲棱棱

嘰嘰喳喳

自由讀，小老師帶讀，老師正音，齊讀

3．去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？ 開(kāi)火車讀，男女生讀，齊讀 師：今天上課，我們班的孩子表現(xiàn)真活躍！老師越來(lái)越喜歡你們啦~ 過(guò)渡：學(xué)習(xí)了小木牌上的生字，請(qǐng)拿起你的書(shū)，靜靜地聽(tīng)，我們一起走入清晨的叢林……

（三）學(xué)習(xí)第一節(jié).現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己大聲讀第一小節(jié)，找出生字 ： 嘰、喳、蓬 2.說(shuō)說(shuō)你們用什么好辦法記住“嘰”和“喳”

（生說(shuō)）

嘰和喳都是形聲字，嘰嘰喳喳是小鳥(niǎo)的叫聲，那你們還知道哪些動(dòng)物的叫聲呢？（貓，老鼠，青蛙）3.現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)游戲：

小貓小貓?jiān)趺唇?，喵喵叫~~ 小狗小狗怎么叫，汪汪叫~~ 老鼠老鼠怎么叫，吱吱叫~ 青蛙青蛙怎么叫，呱呱叫~~ 4．這個(gè)小節(jié)還藏著一個(gè)生字寶寶，是誰(shuí)呀----蓬，有什么辦法記住它，蓬也是個(gè)形聲字，可以通過(guò)加一加的辦法記住它，帶有草字頭的一般與什么有關(guān)呢？

（草本植物有關(guān)）比如：草，花，蘋(píng)，荷 5.小鳥(niǎo)睡了一夜，羽毛有些松散了，我們就可以說(shuō)，小鳥(niǎo)的羽毛-----是蓬松的.你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是蓬松的？（出示圖片）

那小鳥(niǎo)睡了一夜，羽毛有些蓬松，怎么辦呢？

（梳理羽毛）

梳理完了羽毛，小鳥(niǎo)看起來(lái)怎么樣呢？（很漂亮）那現(xiàn)在我們一起去跟漂亮的小鳥(niǎo)們打聲招呼吧。7.讀第一節(jié)

師：從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)。讀詩(shī)歌的時(shí)候我們還要注意一點(diǎn)，注意韻腳。

師范讀，指名讀，帶動(dòng)作讀給同桌聽(tīng)

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.聽(tīng)，你們仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（一群活躍的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)撲翅膀的聲音）

2.學(xué)習(xí)“躍” “撲棱棱”，讀輕聲

3.小鳥(niǎo)撲棱棱，飛來(lái)飛去在干什么呢？（捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)林）4.你們還認(rèn)識(shí)哪些會(huì)抓蟲(chóng)的鳥(niǎo)呢？

出示圖片 ：黃鸝、杜鵑、燕子、喜鵲

5.你們喜歡誰(shuí)呢？那就把它加到句子里夸一夸它們 6.小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)一定會(huì)很高興的。這么快樂(lè)、活躍的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎？那我們就帶著對(duì)燕子的喜愛(ài)之情讀讀課文吧

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

過(guò)渡：不僅我們喜歡這么快樂(lè)、活潑的小鳥(niǎo)，你們看誰(shuí)來(lái)了？一群（紅領(lǐng)巾）

1、紅領(lǐng)巾在做什么？還做了什么？（做嶄新的木牌、做鳥(niǎo)巢）

2、學(xué)習(xí)“嶄”“牌”“巢”（嶄是形聲字，你還見(jiàn)過(guò)什么牌，巢是象形字（圖片）巢里伸出三只小鳥(niǎo)的腦袋，它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

3、小鳥(niǎo)那么可愛(ài)，我們可要----愛(ài)護(hù)它

4、我們來(lái)看看木牌上寫(xiě)了什么？還可以寫(xiě)些什么？再想想為什么紅領(lǐng)巾要放鳥(niǎo)巢，做木牌呢？（愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)樹(shù)林）

5、此時(shí)，你就是小鳥(niǎo)，你要對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么？

是啊，因?yàn)榧t領(lǐng)巾為鳥(niǎo)兒安了一個(gè)家，所以小鳥(niǎo)說(shuō)：——

因?yàn)榧t領(lǐng)巾為鳥(niǎo)兒制作木牌，所以小鳥(niǎo)說(shuō)：——

因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，所以小鳥(niǎo)說(shuō)：——

你也是紅領(lǐng)巾，你要怎么做？(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：感謝這些機(jī)靈又可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讓我們把他們送來(lái)的生字寫(xiě)好，作為回禮送給他們，我相信看到你們端正的字，它們會(huì)消除一天的疲勞。

1、觀察字形 躍 蹦

2、生字找朋友

3、學(xué)生練寫(xiě)，將詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊(七)總結(jié)

你們看小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們這些紅領(lǐng)巾們也為保護(hù)鳥(niǎo)兒寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，做木牌。

第二篇：紅領(lǐng)巾真好教案 (修改)

“紅領(lǐng)巾”真好（第一課時(shí)）

重慶市綦江區(qū)陵園小學(xué) 葉德俊

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo);1.認(rèn)識(shí)生字8個(gè)

2.正確,流利有感情地朗讀課文.情感目標(biāo).體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑和人與自然的和諧.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí).重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生字8個(gè)正確,流利有感情地朗讀課文.體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑和人與自然的和諧.難點(diǎn): 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受做”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪.教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、孩子們坐得真端正，眼睛真有神！小耳朵更會(huì)更能干吧！閉上眼睛，（播放課件小鳥(niǎo)的聲音）。睜開(kāi)眼睛坐正，剛才，你聽(tīng)到了什么？（鳥(niǎo)叫聲）多么清脆的叫聲?。∧鞘切▲B(niǎo)送給大家的禮物。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小鳥(niǎo)的課文。讀課題

26、紅領(lǐng)巾真好

2、觀察課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅領(lǐng)巾加上了引號(hào)）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了這兒的引號(hào)。

3、再齊讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（紅領(lǐng)巾為什么要加上引號(hào)？這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？）

4、學(xué)貴有疑，剛才大家提出的問(wèn)題，在我們的課文里都能找到。快速翻到語(yǔ)文書(shū)126頁(yè)。

二、初讀課文

1、小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有困難的地方，多讀幾遍。

2、剛才大家讀得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在，讓我們雙手捧書(shū)，齊讀課文，讓老師聽(tīng)聽(tīng)大家自學(xué)的效果怎樣？（學(xué)生齊讀，師點(diǎn)評(píng)）

3、這篇課文是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它以小節(jié)的形式呈現(xiàn)，知道課文共有幾個(gè)小節(jié)嗎？

4、誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（抽生讀，生點(diǎn)評(píng)）

5、在第一小節(jié)里，你聽(tīng)到了什么聲音？（嘰嘰喳喳）

6、教學(xué)生字“嘰、喳”

（1）出示生字卡片：這兩個(gè)都是課文要求會(huì)認(rèn)的生字，你會(huì)認(rèn)嗎？（2）這兩個(gè)字都是什么旁？表示和什么有關(guān)？（3）怎樣記住它們？

（4）兩個(gè)生字和在一起，成了一個(gè)詞語(yǔ)“嘰喳”，讀兩遍。（5）瞧，這個(gè)詞語(yǔ)搖身一變，成了一個(gè)四字詞，誰(shuí)會(huì)讀？

（6）像這種形式的四字詞，你還會(huì)說(shuō)嗎？開(kāi)火車（這列火車這樣開(kāi)，AABB四字詞，一人一個(gè)不重復(fù)。）

（7）就在第一小節(jié)里，還有一個(gè)這種形式的四字詞是誰(shuí)？（蹦蹦跳跳）（8）我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)一起讀一讀。嘰嘰喳喳是小鳥(niǎo)的叫聲，蹦蹦跳跳是小鳥(niǎo)的動(dòng)作。（9）在這一小節(jié)里，你看到的是一群什么樣的小鳥(niǎo)？

7、它們一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。教學(xué)生字“蓬”。（1）出示詞語(yǔ)卡片“蓬松”（2）男生讀，女生讀，全班讀。（3）生字“蓬”在字音上要注意什么？在結(jié)構(gòu)上要注意什么？因此，它的部首是什么。（4）除了蓬松的羽毛，你還見(jiàn)過(guò)蓬松的什么？（棉花、頭發(fā)、狗毛）（5）齊讀蓬松的羽毛、蓬松的棉花、蓬松的頭發(fā)

8、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！我們合作讀一讀第一小節(jié)，我問(wèn)，你們答。（師生分讀）

9、小鳥(niǎo)不僅可愛(ài)，還很機(jī)靈呢！請(qǐng)可愛(ài)的女孩子一起讀第二小節(jié)，男孩子邊聽(tīng)邊思考，在第二小節(jié)，你又聽(tīng)到了什么聲音？

10、聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)煽動(dòng)翅膀的聲音，哪個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)的？（撲棱棱）

11、教學(xué)生字“棱”

（1）出示詞語(yǔ)卡片：撲棱棱（2）大聲讀，小聲讀。

（3）你認(rèn)為在這里，大聲讀好，還是小聲讀好？全班小聲齊讀兩遍

（4）撲棱棱是鳥(niǎo)兒煽動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，叫擬聲詞，你還會(huì)說(shuō)像這樣ABB形式表示聲音的詞語(yǔ)嗎？（雷聲響起轟隆隆，大雨下起來(lái)嘩啦啦，鬧鐘響起丁零零。）

12、撲棱棱，飛來(lái)飛去，這是一群什么樣的小鳥(niǎo)？（機(jī)靈的小鳥(niǎo)）清晨，林中的它們最活躍！出示詞語(yǔ)卡片：活躍

13教學(xué)生字“躍”

（1）出示詞語(yǔ)“活躍”，給它找個(gè)近義詞（活潑）（2）怎樣記住躍？

（3）部首足字旁表示和腳的動(dòng)作有關(guān)，你還知道腳的動(dòng)作有哪些？（蹦、跳、踢）

14、現(xiàn)在我們?cè)俅魏献鞯诙」?jié)，我讀，你們答。（師生合作讀第二小節(jié)）

15、機(jī)靈的小鳥(niǎo)真惹人愛(ài)，請(qǐng)男孩子讀第三小節(jié)，女孩子邊聽(tīng)邊想，在第三小節(jié)，你又聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)高唱紅領(lǐng)巾真好）

16、這是誰(shuí)在稱贊誰(shuí)？（小鳥(niǎo)稱贊少先隊(duì)員）

17、小鳥(niǎo)為什么要稱贊他們？請(qǐng)用橫線在第三小節(jié)標(biāo)出相關(guān)句子。

18、請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪兩件事？ 19教學(xué)生字“巢”

（1）出示詞語(yǔ)卡片“鳥(niǎo)巢”（2）抽生教讀

（3）“巢”子古今字對(duì)照，理解巢就是窩，鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩。20、教學(xué)生字“嶄”“牌“

（1）這是一塊什么樣的木牌？（嶄新的木牌）（2）抽生教讀“嶄”“你還見(jiàn)過(guò)嶄新的什么？（嶄新的衣服、嶄新的車子、嶄新的面貌）

（3）我們給牌字找找朋友，出來(lái)木牌還有什么牌？（金牌、銀牌、獎(jiǎng)牌、校牌）

21、每一次的比賽，大家最期待的就是奪得金牌?，F(xiàn)在我們把本課要求會(huì)認(rèn)的八個(gè)生字放在一起，同桌pk，獲勝者就奪得金牌。

22、現(xiàn)在，我們把課文三個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一讀，我問(wèn)，你們答。

三、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的3個(gè)生字：捉、蹦、躍

2、看字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這三個(gè)字里都有足，但是當(dāng)足做部首時(shí)，寫(xiě)法就有了變化。撇變豎，捺變提。

4、書(shū)寫(xiě)時(shí)，這三個(gè)字都要寫(xiě)的左窄右寬，接下來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹦”。

第三篇：紅領(lǐng)巾真好教案

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。教法： 引導(dǎo)點(diǎn)拔法 學(xué)法： 讀議結(jié)合法 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）

2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。

3、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、讀文品悟

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這篇課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“紅領(lǐng)巾”加了引號(hào)。

師：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好呢？下面自己讀讀課文，看誰(shuí)能從文中找到答案。

生讀文思考。

師：夸紅領(lǐng)巾的小鳥(niǎo)是一群怎樣的小鳥(niǎo)呢？文中是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)你再讀一讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。

生：（快樂(lè)的、活躍的）

師：從哪些詞中你可以感受到小鳥(niǎo)很快樂(lè)？ 生：“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、一會(huì)兒?一會(huì)兒?”

師：清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀這一小節(jié)。

師：先自己練習(xí)讀。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

師：從語(yǔ)調(diào)上聽(tīng)出了你的快樂(lè)，表情再高興一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)給大家讀一讀？ 師：你讀得真好，真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，你想不想做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)？（想）好，大家一起讀這一小節(jié)。（屏示）

師：嗯，真是一群快樂(lè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！那么清晨林中誰(shuí)最活躍呢？（是機(jī)靈的小鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)讀一下第二小節(jié)？

師：表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)是？（撲棱棱、飛來(lái)飛去）

師：它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。同學(xué)們，這時(shí)候你知道紅領(lǐng)巾為什么要告訴大家要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了吧。為什么？（小鳥(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）

師：小鳥(niǎo)這么忙碌地捕捉害蟲(chóng)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀時(shí)速度要稍快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌的樣子。（練讀，提讀）。

師：在文中像“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”、“機(jī)靈的小鳥(niǎo)”這樣的短語(yǔ)還有哪些你能找出來(lái)嗎？（生說(shuō)）

師：是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好呢？（是小鳥(niǎo)）

師：“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了哪些事情，才會(huì)讓小鳥(niǎo)夸“紅領(lǐng)巾”真好？請(qǐng)你再讀讀課文，找出有關(guān)的詞語(yǔ)。

生：“放鳥(niǎo)巢”、“嶄新的木牌上寫(xiě)著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。

師：板書(shū)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。師：我們來(lái)看圖（屏示插圖），師：看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：描述圖意。（“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”）師：多好紅領(lǐng)巾呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三小節(jié)應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣來(lái)讀？ 生：第一句是個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，最后一句要讀出高興，贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

師：“嶄新的木牌上寫(xiě)著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)態(tài)度堅(jiān)定，也要讀出來(lái)。

師：先自己練習(xí)讀。

師：誰(shuí)能把第三小節(jié)讀一下？（指讀）師：還有誰(shuí)想讀？?大家一起讀一遍。師：先自己練習(xí)讀。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

師：從語(yǔ)調(diào)上聽(tīng)出了你的快樂(lè)，表情再高興一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)給大家讀一讀？

師：在文中像“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”、“機(jī)靈的小鳥(niǎo)”這樣的短語(yǔ)還有哪些你能找出來(lái)嗎？（生說(shuō)）

師：文中的“紅領(lǐng)巾”是指佩戴著紅領(lǐng)巾的“少先隊(duì)員”，所以要帶引號(hào)。

師：詩(shī)歌寫(xiě)得這樣美，你想不想把它背下來(lái)？（想）好，先試著背誦你喜歡的小節(jié)。

生：練習(xí)背誦。師：誰(shuí)能背給大家聽(tīng)。生

1、生

2、生3。

師：下面試著把整首詩(shī)都背下來(lái)。生：練習(xí)背誦。師：提問(wèn)2－3名同學(xué)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了什么？ 生1：我感受到小鳥(niǎo)機(jī)靈又可愛(ài)，我們要愛(ài)護(hù)它們。生2：我感受到“紅領(lǐng)巾”真好。

師：我們每個(gè)人都有自己的家，動(dòng)物也需要有一個(gè)家，我們要向文中的“紅領(lǐng)巾”一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，讓可愛(ài)的生命都有溫暖的家。

師：課后老師給大家布置了兩個(gè)作業(yè)：

1.想一想,除了要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢? 2.請(qǐng)你選擇其中的一種小動(dòng)物按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)寫(xiě)上一小節(jié).板書(shū)設(shè)計(jì)：

26： 紅領(lǐng)巾真好

贊

小鳥(niǎo)______________紅領(lǐng)巾

（可愛(ài)、機(jī)靈）____________（放鳥(niǎo)巢、掛木牌）

愛(ài)

沙梁小學(xué)：劉丹 2014.12.10 5

第四篇：紅領(lǐng)巾真好教案

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

王巧梅、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)

三、教具準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái)，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“？”

3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）

4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。

2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！

（3）為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥(niǎo)巢”）如果你是一只小鳥(niǎo)，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？是啊，鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬(wàn)語(yǔ)，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習(xí)朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。

（2）請(qǐng)孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問(wèn)句，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽(tīng)，你覺(jué)得他讀出問(wèn)話語(yǔ)氣了嗎？

（3）聽(tīng)到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？

（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。（3）同桌練習(xí)朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥(niǎo)叫聲）你覺(jué)得在這個(gè)清晨，最快樂(lè)的是—？（師板書(shū)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？你們快樂(lè)嗎？

（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！

（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。

（7抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）

（1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的小鳥(niǎo)（師板書(shū)）除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)——（師板書(shū)：翠綠的樹(shù)苗）除了翠綠的樹(shù)苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？

（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。

（五）課外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活，離不開(kāi)人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù)，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面）

（六），睢，多美的畫(huà)面啊！正如人們所說(shuō)：鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái)，再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護(hù)家人一樣愛(ài)護(hù)它們。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

第五篇：紅領(lǐng)巾真好教案

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話揭題，導(dǎo)入課題

1、小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）

4、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)（2）出示生字課件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái 嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌

三、識(shí)字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車讀等方式。

（字音重點(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。

（主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

4、交流識(shí)字方法

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（展示生活識(shí)字成果）又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。（編歌謠識(shí)字）

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，看著小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景，2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

（1）讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在。（2）師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么？ 生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。（3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇?。ㄖ该硌荩┌鍟?shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè)

（4）師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧?。?）師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀）

（6）師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節(jié)）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)機(jī)靈？” 生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。（這節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。）

（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）

（3）師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們來(lái)夸夸它們吧?。R讀第二小節(jié)）

板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)

（4）師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們消滅了。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？（利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。）

生：抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。木牌上還寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”

（2）師：你們觀察真認(rèn)真！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。）

（3）師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。）板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌

（4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)！（教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”）（5）師：把決心下大些?。▽W(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。）

（6）師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣夸夸他們呢？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好！

（7）師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？ 生：我們少先隊(duì)員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）

（9）同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢？如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？（10）師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）

（11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)！這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。

五、拓展延伸

（1）師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？（2）師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？ 生：想！

師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？ 是可愛(ài)的熊貓。爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。??

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。

六、小結(jié)讀了這篇課文，我們要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，做小鳥(niǎo)們的忠實(shí)衛(wèi)士。板書(shū)設(shè)計(jì) 小鳥(niǎo) 快樂(lè)、活躍、捉害蟲(chóng)（受保護(hù)）26 “紅領(lǐng)巾”真好 紅領(lǐng)巾 放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌（保護(hù)鳥(niǎo)）