第一篇：蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元 100以內(nèi)的加法和減法

第一單元 100以內(nèi)的加法和減法 第一課時(shí) 100以內(nèi)的連加、連減運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容： 教材第1—2頁例1“試一試”、“想想做做”第1~4題 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生根據(jù)連加、連減算式主動(dòng)思考筆算過程并用豎式計(jì)算，學(xué)會(huì)用豎式筆算連加、連減，掌握把兩個(gè)豎式連起來寫的筆算方式，并能正確地筆算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷連加、連減筆算方式的思考、計(jì)算過程，體會(huì)加減筆算在新背景下的應(yīng)用過程，感受知識的發(fā)展過程，培養(yǎng)利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

3.利用舊知識的正遷移來學(xué)習(xí)新知識，能舉一反三。教學(xué)重點(diǎn)：

連加、連減的筆算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)連加、連減的豎式筆算 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦 教學(xué)過程：

一、引入新課

1.回憶舊知：說說上學(xué)期的加減筆算方法 2.先說出每個(gè)算式的結(jié)果，再說說你是怎么算的？

25＋15= 90－22= 50－18= 17＋23= 學(xué)生可以是用筆列豎式計(jì)算；也可以在心里列豎式計(jì)算；還可以在計(jì)算加法時(shí)個(gè)位加個(gè)位、十位加十位，在計(jì)算減法時(shí)運(yùn)用先減去整十，再加或減去與整十相差的數(shù)（如計(jì)算90－22，先用90－20=70，再用70－2=68；計(jì)算50－18，先用50－20=30，再用30+2=32。）

3.揭示課題

小朋友知道十位和十位對齊，個(gè)位和個(gè)位對齊；從個(gè)位算起；加法個(gè)位滿10向十位進(jìn)一，減法個(gè)位不夠減，從十位退一作十再減。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新內(nèi)容：連加、連減（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)例1 1．豎式筆算

（1）教師出示例題，分析題意：

先分析題目中知道的數(shù)學(xué)信息，再分析題目提出的問題。

題目告訴我們?nèi)齻€(gè)人折的小船分別是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和，用加法計(jì)算。（2）正確列式

求三個(gè)數(shù)的和就把三個(gè)數(shù)加起來，算式是19+27+26=□（只）。

三個(gè)數(shù)連加，可以按照加數(shù)的順序依次相加，就是先用19+27=46，再用46+26=72。

豎式可以這樣寫： 也可以這樣寫：

4 6 1 9 +2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 + 2 6 7 2（3）提問：

后面的豎式和前面的豎式有什么聯(lián)系？你認(rèn)為像后面一個(gè)豎式這樣計(jì)算有什么好處？

可不可以先用19+26，再加上27？??

請學(xué)生在課本第1頁找到連寫的豎式，自己完成筆算，算出得數(shù)。（4）小結(jié)方法：

連加筆算，可以分兩步豎式，也可以把豎式像這樣連起來寫，連起來寫豎式算，可以簡便一些。

三、完成“試一試” 1.出示算式，說明是連減算式

引導(dǎo)：可以怎樣寫豎式計(jì)算？先相互討論，在用豎式把得數(shù)算出來。（同時(shí)指名板演）

交流計(jì)算過程和得數(shù)，明確先算什么，再算什么。

指出：連減可以分兩步列豎式，也可以把兩步豎式連起來寫。一般連起來寫豎式，計(jì)算過程稍微簡便一些。

四．組織練習(xí)

1.要求學(xué)生獨(dú)立完成第2頁“想想做做”第1、2題。（要求：第1題寫在書上，第2題前四題做在課堂練習(xí)本上。）

學(xué)生做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)存在問題。教師在黑板上板書問題，指名交流。

2.重點(diǎn)交流：23+36+27和50－25－25，這兩題你有不一樣的計(jì)算方法嗎？ 同桌、前后簡單交流后，全班交流：提出猜想→進(jìn)行驗(yàn)證→總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

3.解決實(shí)際問題——第3題、第4題。（1）自己讀題，指名列出算式

（2）指名學(xué)生交流列式和結(jié)果，并要求口答。（3）教師補(bǔ)充提問：

第3題：根據(jù)這樣的已知條件，你還能提出兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？（提出問題并列出算式，但可以不計(jì)算。）

第4題：（1）（2）兩個(gè)問題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？ 五．全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？

課堂作業(yè)：“想想做做”第2題其余四小題。

板書：

以內(nèi)的連加、連減運(yùn)算

19+27+26=72 1 9 4 6 1 9 +2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 + 2 6 7 2

第二課時(shí) 100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第3—4頁例

2、例1“試一試”、“想想做做”第1~5題 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生主動(dòng)用豎式計(jì)算加減混合算式，學(xué)會(huì)加減混合的筆算，掌握用豎式筆算的過程，并能靈活應(yīng)用口算和筆算正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷加減混合筆算的計(jì)算過程，體會(huì)加減口算和筆算在新背景下的應(yīng)用，感受知識的綜合應(yīng)用，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)算能力。

2．解并掌握分析題意的方法，能正確列出綜合算式，并能根據(jù)題目中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)： 加減混合的筆算方法 教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)算時(shí)合理選擇口算 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、電腦 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1回憶，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？用豎式怎樣計(jì)算？（讓學(xué)生交流）2.正確說出下面每個(gè)算式的運(yùn)算順序。

25＋56＋15= 90－22－25= 50－18－12= 38＋42－33=

二、學(xué)習(xí)新課 1.列出算式

呈現(xiàn)例2，讓學(xué)生說說條件和問題，并連貫地說出三個(gè)條件和問題。

提問：怎樣列式？（板書算式）

說明：像這樣的算式，有加法也有減法，叫加減混合。這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）2.豎式計(jì)算

問：想一想，要先算什么，再算什么？

把書翻到第3頁，用豎式算出這道算式的得數(shù)，你能行嗎？

學(xué)生筆算，指名板演。

學(xué)生交流豎式怎樣算的，明確先算加法，再連著寫豎式算出得數(shù)。

指出：加減混合和連加、連減一樣，可以按計(jì)算順序把豎式連起來寫，算

出得數(shù)。

3.完成“試一試”

出示算式。

讓學(xué)生自己計(jì)算，并說明計(jì)算時(shí)如果哪一步時(shí)以前學(xué)過的口算，也可以直接口算得數(shù)。

交流：你是怎樣算的？（板書減法豎式）接下來你是怎樣算的？

討論：在算出減法得數(shù)22后，用什么方法算要方便一些？你是怎樣想到口算的？

指出：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，是我們已經(jīng)學(xué)過的口算內(nèi)容。在連加、連減和加減混合里，遇到可以口算的可以不列豎式計(jì)算，直接口算得數(shù)。

4.回顧反思

提問：上面兩道題是關(guān)于什么內(nèi)容？你通過計(jì)算這道題，有什么體會(huì)和大家分享？（按算式的順序算，豎式可以連起來寫，能口算的可以直接用口算。）

三、組織練習(xí)

1.做“想想做做”第1題第一行兩小題。學(xué)生分組練習(xí)，指名兩人板演。

檢查交流：說說各是先算什么，再算什么，檢查筆算過程。2.“想想做做”第2題

明白題意：先算加20的得數(shù)，再算減6的結(jié)果。

問：這道題你能用什么方法算？為什么可以用口算。

指出：再加減混合里遇到能口算的，舊可以直接用口算，這樣計(jì)算比較方便。3.“想想做做”第3題

明確計(jì)算要求，讓學(xué)生說說每題里哪一步可以用口算。讓學(xué)生計(jì)算左邊一列兩題，指明板演。

交流：每題中哪一步用的是筆算，哪一步用的是口算？ 4.“想想做做”第4題 學(xué)生在課本上列式解答。交流算式，教師板書。

問：根據(jù)什么求到第一個(gè)問題？再根據(jù)什么求的第二個(gè)問題？

你認(rèn)為這里的兩個(gè)問題有什么關(guān)系？ 5.“想想做做”第5題

（1）（2）兩個(gè)問題能顛倒嗎？也就是先求女生栽樹多少棵，再求全班一共栽樹多少棵。

引導(dǎo)學(xué)生回顧思路：如果這道題目只有一個(gè)問題：女生栽樹多少棵？我們就

可以先求出什么？（全班一共栽樹多少棵。）然后再用??（全班一共栽樹多少棵-男生栽樹多少棵=女生栽樹多少棵）

三．課堂作業(yè)：

1.通過解決實(shí)際問題，你學(xué)會(huì)了什么？

2.完成作業(yè)

（1）“想想做做”第1題里自己沒有做的三小題，第3題右邊兩小題。

（2）“想想做做”第5題列式計(jì)算在課本上。

板書：

第三課時(shí) 連加、連減和加減混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第5頁練習(xí)一第1——4題，思考題 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序，能比較熟練地計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)。

2.使學(xué)生能選擇筆算或口算的方法計(jì)算連加、連減和加減混合，提高合理運(yùn)算的能力，逐步形成認(rèn)真計(jì)算、追求正確的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

連加、連減和加減混合的計(jì)算 教學(xué)過程：

一、揭示練習(xí)內(nèi)容 1.回憶內(nèi)容

問：前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

筆算連加、連減和加減混合的豎式怎樣寫要方便一些？什么時(shí)候可以用口算使計(jì)算方便一些？（加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)時(shí)）

2.揭示課題

二、組織計(jì)算練習(xí)1.練習(xí)一第1題

出示題目，問：這里的題你想用筆算呢還是用口算？為什么想到都用口算？ 讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)。

指出：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，是我們學(xué)過的口算內(nèi)容。在計(jì)算過程遇到兩位數(shù)或一位數(shù)，可以直接用口算，這樣可以算得比較快。

2．練習(xí)一第2題（1）完成第一行兩小題

指名板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。

交流計(jì)算過程和得數(shù)，分析計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況和原因。問：這兩小題各在哪一步用了口算？你根據(jù)什么想到用口算的？ 指出：計(jì)算時(shí)要注意每一步的算式是什么，凡是加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)都可以用口算，這樣比較方便，可以算得快一些。

（2）完成第二行兩小題

指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。問：你覺得這兩小題哪里可以口算？

交流計(jì)算過程和得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并分析原因。（3）練習(xí)反思

通過上面的計(jì)算，你對連加、連減和加減混合的計(jì)算有什么體會(huì)？ 指出：連加、連減和加減混合的計(jì)算比較復(fù)雜，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致，算好每一步。兩步都要筆算時(shí)，豎式可以連起來寫。計(jì)算時(shí)還要注意每一步的算式，能用口算時(shí)可以用口算，這樣可以算得快一些。

3.練習(xí)下面各題

（1）說說下面每題中哪里可以用口算 76-20+28 44+8+38 64-27-6 46+39-50 53-9+40 68+5-30（2）計(jì)算下面各題 34+26+23 45-37+59 學(xué)生練習(xí)，指名板演

問：你用口算了嗎？在哪一步用的口算？ 4.做練習(xí)一第3題

學(xué)生計(jì)算，把每次計(jì)算的得數(shù)填寫在括號里。三．完成思考題和作業(yè)

1.練習(xí)總結(jié)：能說說你的收獲嗎？ 2.討論思考題

（1）出示圖：從第一行拿幾個(gè)放到第二行，兩行個(gè)數(shù)就同樣多？

追問：從比第二行多的個(gè)數(shù)里拿多少到第二行，就能使兩行同樣多？（2）思考題：

引導(dǎo)：你想怎樣解決這個(gè)問題？在小組里討論。交流：三種方法。3.布置作業(yè)：第4題

第四課時(shí) 把兩個(gè)數(shù)量擺成同樣多的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：第6-8頁例3和“想想做做”第1——4題 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷把兩種物體的數(shù)量擺得“同樣多”的操作活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)并能正確地用“多的去掉”“少的添上”或“移多補(bǔ)少”的方法把兩種物體擺得“同樣多”。

2.使學(xué)生再思考和解決問題的過程中，初步感受這類問題里大小不同的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，主動(dòng)探索并了解把兩種不同個(gè)數(shù)物體擺得“同樣多”的不同途徑，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。

3.使學(xué)生積極參與操作和思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和反思交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握把兩種物體擺得“同樣多”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生每人準(zhǔn)備12個(gè)紅紅圓片、12個(gè)藍(lán)圓片和24根小棒。教學(xué)過程：

一、回顧舊知，激活思維 1.比一比

出示圖片：一行蘋果和一行梨，蘋果10個(gè)、梨7個(gè)，一一對應(yīng)地排列。提問：比較蘋果和梨的個(gè)數(shù)，可以怎么說？（用多3個(gè)、少3個(gè)描述個(gè)數(shù)關(guān)系）

你是怎樣看出蘋果比梨多3個(gè)的？

用虛線把蘋果分為7個(gè)和多的3個(gè)兩部分，指出：這里分成的7個(gè)，是和梨同樣多的部分，3個(gè)時(shí)比梨多的部分。

2.說一說

同桌互說：蘋果比梨多幾個(gè)，反過來怎樣說？ 蘋果比梨多3個(gè)，梨比蘋果少3個(gè)，還能換句話說嗎？ 3.引入新課

比較兩種不同個(gè)數(shù)的物體，可以先找出同樣多和多的兩部分，直接看出多了多少或少了多少。（板書課題）

二．解決問題，體驗(yàn)關(guān)系 1.提出問題，引發(fā)思考 出示例題3，說說知道了什么？

提出問題：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？ 2.操作思考，解決問題（1）引導(dǎo)操作探索

請小朋友用紅圓片代替小軍的彩珠，藍(lán)圓片代替芳芳的彩珠，動(dòng)手?jǐn)[一擺。引導(dǎo)學(xué)生按條件擺出相應(yīng)的圓片：紅8藍(lán)12.比較：小朋友能比一比這兩串彩珠的個(gè)數(shù)誰的多誰的少，和大家說說你比較的結(jié)果嗎？

你是怎樣看出多4個(gè)或少4個(gè)的？

引導(dǎo)：現(xiàn)在知道芳芳的彩珠比小軍多4個(gè)，小軍的彩珠比芳芳少4個(gè)。那怎樣讓兩串彩珠變成同樣多呢？請大家想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺、移一移，再和同桌說一說。

學(xué)生操作，教師巡視知道，與學(xué)生合作交流。（2）交流理解

組織學(xué)生交流擺成“同樣多”的方法，結(jié)合交流進(jìn)行演示，使絕大多數(shù)學(xué)生理解怎樣想的，初步感悟大小不同的兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系。

方法一：小軍的再穿4個(gè)，就和芳芳的“同樣多”。追問：為什么小軍的再穿4個(gè)，就和芳芳的“同樣多”？ 方法二：芳芳的去掉4個(gè)，就和小軍的“同樣多”。追問：為什么芳芳的去掉4個(gè)，就和小軍的“同樣多”？ 方法三：把芳芳的移動(dòng)2個(gè)給小軍，兩串彩珠就“同樣多” 追問：為什么？ 板書：移多補(bǔ)少

提問：誰還有別的辦法，使這兩串彩珠同樣多？

說明：只要使兩串彩珠同樣多，都是可以的。如：芳芳拿走3個(gè)，其中1個(gè)給小軍。再如：芳芳的添上2個(gè)，小軍的添上6個(gè)。

3.整理方法，感悟關(guān)系

引導(dǎo)：想一想，解決以上的問題有哪些方法？ 4.回顧反思，積累經(jīng)驗(yàn)

引導(dǎo)：請小朋友回顧一下解決問題的過程，你有哪些體會(huì)？

三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化 1.“想想做做”第1題

明確要求，讓學(xué)生按要求擺出小棒，并用多、少說說兩行小棒根數(shù)間的關(guān)系。說說可以怎樣讓兩行小棒同樣多。2.“想想做做”第2題

（1）完成第1題

這里的兩個(gè)條形各表示什么數(shù)量？ 獨(dú)立思考，完成下面填空。交流練習(xí)結(jié)果。

追問：為什么明明只要送給大力10張，兩人張數(shù)就同樣多？ 3.“想想做做”第3題

讓生說說題里的條件和要求哪兩個(gè)問題。

問：第（1）題要怎樣算？讓學(xué)生填寫算式并交流。（板書算式）雞和鴨比一比，誰的只數(shù)多？

看第（2）題想一想，雞賣掉哪一部分，剩下的只數(shù)就和鴨同樣多？求賣掉多少只實(shí)際是求什么只數(shù)？

把算式填寫完整。

交流算式，說說為什么用減法？ 4.“想想做做”第4題

交流：要兩邊同樣多，你認(rèn)為可以怎樣做？引導(dǎo)說出不同的方法。四．回顧總結(jié)，概括內(nèi)容

提問：今天學(xué)習(xí)的時(shí)解決怎樣的問題？ 通過什么活動(dòng)學(xué)會(huì)解決這樣的問題的？

現(xiàn)在知道這類問題可以怎樣解決嗎？想一想，再和大家說一說。

板書：

第五課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁例4和“想想做做”第1—5 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并通過直觀操作，聯(lián)系加、減運(yùn)算的含義，探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)時(shí)多少的簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式解答。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，結(jié)合具體操作感悟?qū)嶋H問題的數(shù)量關(guān)系，能說明和解釋解決問題的思路和方法，培養(yǎng)初步的幾何直觀，發(fā)展形象思維和初步的分析推理能力，進(jìn)一步積累借助直觀分析、解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對一擺）提問：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。

談話：三角形和正方形一個(gè)對一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說正方形比三角形（多3個(gè)），或者說三角形比正方形（少3個(gè)）。

二、教學(xué)例題

1、出示例題課件。

引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花

根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個(gè)？

（2）小平擺了多少個(gè)？

2、解決第1個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？

讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算

3、解決第2個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？ 集體交流。小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào)答案。

提問：誰來說說解答這道題時(shí)的想法？

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？

3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

四、全課總結(jié)

誰來告訴小朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第5頁

板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。

第六課時(shí) 練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：第11頁練習(xí)二第1~5題 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并通過直觀操作，聯(lián)系加、減運(yùn)算的含義，探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)時(shí)多少的簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式解答。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，結(jié)合具體操作感悟?qū)嶋H問題的數(shù)量關(guān)系，能說明和解釋解決問題的思路和方法，培養(yǎng)初步的幾何直觀，發(fā)展形象思維和初步的分析推理能力，進(jìn)一步積累借助直觀分析、解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、計(jì)算練習(xí)1.揭示課題。

我們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，還有加減實(shí)際問題。這節(jié)課我們練習(xí)這些內(nèi)容。（板書課題）2.練習(xí)計(jì)算

（1）出示：85-27-39 45+29-36 學(xué)生計(jì)算并指名板演，然后檢查計(jì)算過程和得數(shù)。（2）思考練習(xí)二第1題

學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。（3）思考練習(xí)二第2題

讓學(xué)生觀察前兩小題（出示題目），說說每小題要怎樣算，明確分別是：

二、教學(xué)例題

1、出示例題課件。

引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花

根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個(gè)？

（2）小平擺了多少個(gè)？

2、解決第1個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算

3、解決第2個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？ 集體交流。小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào)答案。

提問：誰來說說解答這道題時(shí)的想法？

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？

3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

四、全課總結(jié)

機(jī)動(dòng)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁想想做做3、4，補(bǔ)充習(xí)題第一頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過游戲形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和比較能力，以及有條理表達(dá)的能力，感受解決問題方法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 鞏固連加、連減的豎式筆算 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（以口算卡片的形式出示）47+3 28-9 57+6 90-8 67-30 45+6 51-9 87-30 指名交流并選擇一些題讓學(xué)生說說口算時(shí)的思考過程。

二、練習(xí)

1、想想做做3 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

2、想想做做4 觀察題目，說說題目有什么特點(diǎn)？特別是第2小題，讓學(xué)生想一想最容易填的方框是哪一個(gè)？填這個(gè)方框時(shí)可以怎樣想？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流，集體訂正。

3、補(bǔ)充習(xí)題1 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

4、補(bǔ)充習(xí)題2 指名學(xué)生口答，并說說想法。

5、補(bǔ)充習(xí)題3 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

三、全課總結(jié)

通過本課練習(xí)，你還有什么疑惑嗎？

四、課堂作業(yè)

完成《補(bǔ)充習(xí)題》4

第二篇：二年級上冊數(shù)學(xué)教案第1單元100以內(nèi)加法和減法（三）（蘇教版）

第1單元　100以內(nèi)的加法和減法(三)第1課時(shí)　連加、連減 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第1頁例1,“試一試”及“想想做做”第1~4題。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的連加、連減,掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法,會(huì)正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2.使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí),體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情景,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件。

教學(xué)過程 教師批注 一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課 1.口算。

4+8+5=　17-8-4=　8+7+3= 17-8-6= 20+17+2= 61-20-30= 選擇其中任意的一個(gè)算式,提問:先算什么,再算什么? 2.用豎式計(jì)算。

49+36= 80-13= 學(xué)生獨(dú)立完成,校對時(shí)交流在計(jì)算時(shí)要注意什么問題。

二、結(jié)合情景、探究新知 (一)探究連加。

1.(PPT課件出示教材第1頁例1圖)請學(xué)生仔細(xì)觀察,并讓學(xué)生說圖意。

師:從圖上你能知道什么?根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少只紙船)2.嘗試列式。

師:要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么? 板書:(1)19+27+26(2)19+27+26或27+26+19或26+19+27 教學(xué)過程 教師批注 3.嘗試列豎式計(jì)算。

師:你準(zhǔn)備怎么計(jì)算?(生先討論,再嘗試)匯報(bào)板演,組織交流學(xué)生的計(jì)算方法,如果只出現(xiàn)第一種,師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想第二種豎式書寫方法,如果兩種都有,兩種方法一一理解每一步算的什么。

4.比較兩種算法,哪種更簡便? (二)探究連減。

(PPT課件出示教材第1頁的“試一試”)90-25-28=□。

學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視。

反饋:誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的? 三、鞏固提升練習(xí)1.做教材第2頁的“想想做做”第1題。

學(xué)生直接在書上填寫,并說說是怎樣用豎式計(jì)算連加、連減的,兩個(gè)豎式連寫時(shí),要注意什么。

2.做教材第2頁的“想想做做”第2題。

選擇上面一行練習(xí)題,指名板演,集體訂正。

3.做教材第2頁的“想想做做”第3題。

提問:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生說出:跳繩的有37人,踢毽子的有48人,踢球的有14人,并提問:括線表示什么意思?要求什么問題? 獨(dú)立完成,交流訂正,要求一共有多少人,就是把三部分合起來,用連加計(jì)算。

4.做教材第2頁的“想想做做”第4題。

(1)引導(dǎo):求一共摘了多少個(gè),用什么方法計(jì)算?怎樣列式?(2)你知道從多少個(gè)里面運(yùn)走60個(gè)嗎?用什么方法計(jì)算?學(xué)生獨(dú)立列式。

四、全課總結(jié)、延伸課外 通過今天的學(xué)習(xí),你知道怎樣計(jì)算連加和連減嗎? 五、布置作業(yè) 完成相關(guān)習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 [成功之處]　在本節(jié)課教學(xué)中,我結(jié)合情景圖,先按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,怎樣寫比較簡便?簡便在什么地方?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)豎式連寫比較簡便。在連減的計(jì)算中,讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來,這樣既鞏固了前面的知識,又給了學(xué)生思考的空間,整節(jié)課的效果還不錯(cuò)。

[不足之處]　有個(gè)別學(xué)生在列豎式時(shí)不太規(guī)范,有必要加強(qiáng)指導(dǎo)。

[再教設(shè)計(jì)]　再教學(xué)時(shí),可以在練習(xí)中注重規(guī)范學(xué)生上臺(tái)板演時(shí)列豎式的要求,要求學(xué)生邊列豎式邊敘述計(jì)算過程,教師可以在一旁加以督促指導(dǎo)。

第2課時(shí)　加減混合運(yùn)算 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第3頁例2,“試一試”及“想想做做”第1~5題。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算,掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法,會(huì)正確進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。

2.使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí),體會(huì)加減混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題。

【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情景,體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義和理解運(yùn)算順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件。

教學(xué)過程 教師批注 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,引入新課 1.豎式計(jì)算。

26+25+38=　70-18-26= 指名兩人到前面板演,要求學(xué)生用豎式計(jì)算,并用簡便方法書寫。集體校對時(shí)說一說先算什么,再算什么。

2.口算。

卡片出示,要求學(xué)生說出口算過程,并說一說加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

12+8+20=50-30-6=42+8-30= 78-40-6= 52-2+8= 78-8-8= 集體交流,由學(xué)生說計(jì)算過程。

二、主動(dòng)探索,學(xué)習(xí)新知 (一)教學(xué)例2。

師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題,老師今天遇到了一個(gè)新的難題,你們能幫老師解決嗎? 1.(PPT課件出示教材第3頁的例2圖)請學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說圖意。

師:從圖上你能知道哪些條件?要求什么問題,你準(zhǔn)備怎么列式呢? 學(xué)生嘗試列式,師巡視、指導(dǎo),并適時(shí)板書。

教學(xué)過程 教師批注 2.探索算法。

師啟發(fā)提問:(1)這道題都有什么運(yùn)算符號?應(yīng)該先算什么,再算什么?(2)小組內(nèi)交流算法。

(3)嘗試計(jì)算。

教師巡視,了解學(xué)生的解答情況,找出幾種有代表性的做法,以備交流。

(4)交流展示。讓不同做法的學(xué)生上臺(tái)展示,師再出示正確的做法。即: 小結(jié)性提問:(1)加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的?(2)用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么? 在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

(二)教學(xué)“試一試”。

(PPT課件出示教材第3頁的“試一試”)60-38+40=□。

1.指名學(xué)生說這道題有什么特點(diǎn),先算什么,再算什么? 2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

3.再次交流:這道題有什么特點(diǎn),應(yīng)該先算什么,再算什么? 4.師生共同完成板書。

當(dāng)計(jì)算完“60-38=22”后,師追問:“22+40”你能口算出結(jié)果嗎? 師同時(shí)強(qiáng)調(diào):以后做類似練習(xí)時(shí),遇到兩位數(shù)加減一位數(shù)或兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的,可以口算。

三、鞏固加深,拓展應(yīng)用 1.做教材第3頁的“想想做做”第1題。

生在練習(xí)本上獨(dú)立完成,師巡視、指導(dǎo),了解學(xué)生的掌握情況。

集體交流、校對。

2.做教材第3頁的“想想做做”第2題。

生在教材上獨(dú)立完成,再交流。

3.做教材第4頁的“想想做做”第3題。

解答之前先讓學(xué)生說一說,哪些計(jì)算自己可以口算? 在學(xué)生弄明白兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)是可以口算的后,讓學(xué)生獨(dú)立完成該題。

交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己哪步是口算的,哪步是用豎式計(jì)算的。

4.做教材第4頁的“想想做做”第4題。

(PPT課件出示情景圖)請學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說圖意。

師:從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息? 要求還剩多少棵,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎? 教學(xué)過程 教師批注 學(xué)生列式計(jì)算,教師巡視。

要求現(xiàn)在一共有多少棵?又該怎樣列式計(jì)算? 學(xué)生計(jì)算,教師巡視。

反饋:誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的? 5.做教材第4頁的“想想做做”第5題。

(PPT課件出示情景圖)請學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說圖意。

師:從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息? 要求全班一共栽樹多少棵,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎? 學(xué)生列式計(jì)算,教師巡視。

要求女生栽樹多少棵,又該怎樣列式計(jì)算? 學(xué)生計(jì)算,教師巡視。

小結(jié):只要同學(xué)們認(rèn)真觀察、用心思考,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

四、總結(jié)提升 通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和體會(huì)? 五、布置作業(yè) 相關(guān)習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 [成功之處]　在本節(jié)課的解決問題的教學(xué)上,我引導(dǎo)學(xué)生思考:知道了什么信息?問題是什么?怎樣求?注重學(xué)生思維的條理性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。關(guān)于例題,在教學(xué)中有些學(xué)生提出了與教材不同的解決辦法,其辦法是38-33+42,他們認(rèn)為可以從男生折的紙船中拿38只送給幼兒園33只,最后把男生剩下的和女生折的再加起來就知道還剩多少只。這說明只要理清思路,學(xué)生的思維將有著無窮的廣度,能夠給課堂、給老師帶來許多意想不到的精彩。

[不足之處]　受到一年級長期一步解決問題的訓(xùn)練,一小部分學(xué)生的思維被牽絆住,解決問題的能力有待于提高。

[再教設(shè)計(jì)]　在今后的練習(xí)中,教師應(yīng)多注重教會(huì)學(xué)生分析關(guān)系,找準(zhǔn)關(guān)系,列式解決問題的方法,多讓學(xué)生敘述自己的解題思路。

第3課時(shí)　練習(xí)一 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第5頁練習(xí)一第1~5題。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過多種形式的練習(xí),能夠正確、熟練地計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

2.通過具體情景,用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】 能正確、熟練地計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】 理解解決問題的方法是多樣化的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件,口算卡片。

教學(xué)過程 教師批注 一、激趣引入 師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算,數(shù)學(xué)王國的小博士聽說了,向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn),你們敢接受挑戰(zhàn)嗎? 二、基礎(chǔ)練習(xí)第一關(guān):口算關(guān)。

1.口算下面各題。(教材第5頁練習(xí)一第1題,學(xué)生寫在教材上)校對時(shí)指名學(xué)生說一說思考過程。

2.(出示口算卡片)要求:兩人合作,一人讀算式,一人作答。然后判斷,錯(cuò)誤的改正。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么,再想什么,練習(xí)過程中,可以從中抽出個(gè)別題目,讓學(xué)生說說先算什么,再算什么,加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。

三、提高練習(xí)第二關(guān):筆算關(guān)。

1.教材第5頁練習(xí)一第2題。

同桌說一說先算什么,再算什么。

用豎式計(jì)算,學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視,適時(shí)幫助一部分學(xué)生。

完成后板演反饋。

2.教材第5頁練習(xí)一第3題。

先讓學(xué)生理解題意, 引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和,再小組交流,校對。

第三關(guān):應(yīng)用關(guān)。

(PPT課件出示教材第5頁練習(xí)一第4題)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,再想想:怎么計(jì)算這天一共拾了多少個(gè)雞蛋。

四、拓展練習(xí)第四關(guān):頂級挑戰(zhàn)。(PPT課件出示教材第5頁第5題)教學(xué)過程 教師批注 讀題審題,理解PPT課件表格。

五、課堂小結(jié) 同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,就連數(shù)學(xué)王國的小博士都給你們豎起了大拇指,希望你們繼續(xù)努力,爭取下次的比賽還能勝利,有信心嗎? 六、布置作業(yè) 相關(guān)習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 [成功之處]　感悟到教師不應(yīng)該僅僅局限于知識的教學(xué),更要注重知識的應(yīng)用,學(xué)生在學(xué)會(huì)必需的知識后,能及時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固知識、應(yīng)用知識,有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。

[不足之處]　還有學(xué)生在計(jì)算的過程中進(jìn)位和退位容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,我沒有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和糾正。

[再教設(shè)計(jì)]　需要在以后的練習(xí)中讓學(xué)生認(rèn)真審題,注意及時(shí)地糾正錯(cuò)誤。

第4課時(shí)　簡單的加減實(shí)際問題(1)【教學(xué)內(nèi)容】 教材第6頁例3及“想想做做”第1~4題。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生經(jīng)歷把兩種物體的數(shù)量擺得“同樣多”的操作活動(dòng)過程,學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。

2.使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

3.使學(xué)生積極參與操作和思考等數(shù)學(xué)活動(dòng),從中體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)獨(dú)立思考和反思交流的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】 增加和減少及移多補(bǔ)少的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】 會(huì)運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法解決實(shí)際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件,圓片。

教學(xué)過程 教師批注 一、激趣引入 師:同學(xué)們,小軍穿了8個(gè)彩珠,芳芳穿了12個(gè)彩珠,小軍對芳芳說,你給我4個(gè)彩珠,我們的彩珠就一樣多了,同學(xué)們,你們認(rèn)為小軍說的對嗎?為什么呢?今天這節(jié)課 教學(xué)過程 教師批注 我們就一起來研究這個(gè)問題。

二、探索新知 (PPT課件出示教材第6頁的例3情景圖)學(xué)生讀題審題。

讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么,根據(jù)題中的條件能提出什么問題? 通過交流,使學(xué)生明確:芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè),在此基礎(chǔ)上,提出“要讓兩串彩珠同樣多,你有什么方法”的問題。

學(xué)生小組交流、討論,在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺,學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

反饋交流三種擺法:(1)增加法(2)減少法(3)移多補(bǔ)少法 在交流時(shí)讓學(xué)生到講臺(tái)前邊操作邊解說。

組織學(xué)生對三種方法回顧和反思,整理思考方法。

三、鞏固應(yīng)用 1.基礎(chǔ)練習(xí)。

(PPT課件出示教材第7頁“想想做做”第1題)學(xué)生讀題審題,根據(jù)題中每一問擺小棒,再填空。

反饋討論:多多少根,就增加多少?減少多少?把多出來的怎樣移多補(bǔ)少。

小結(jié):要使兩個(gè)量相等,有三種方法:(1)把多的拿走;(2)給少的補(bǔ)齊;(3)把多出來的部分拿出來,分給少的一些。

2.提高練習(xí)。

(PPT課件出示教材第7頁“想想做做”第2題)學(xué)生讀題審題。

學(xué)生邊操作,邊填空。

小組交流、校對,并說一說思考過程。

比較(1)和(2),看它們有什么相同和不同的地方。

提問:第(1)題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少?引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論:多的數(shù)量為雙數(shù)可以移多補(bǔ)少,為單數(shù)不能。

(PPT課件出示教材第8頁第3~4題)讓學(xué)生自己讀題審題,獨(dú)立思考,獨(dú)立完成,師巡查,反饋。

四、課堂小結(jié) 同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?回家和你們的爸爸媽媽以及好朋友分享一下。

五、布置作業(yè) 相關(guān)習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 [成功之處]　這一節(jié)課中我滲透了數(shù)學(xué)解決問題“方法的多樣化”這一思想,所以本節(jié)課就是讓學(xué)生在動(dòng)手操作這一過程中感受策略。讓學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)生中出現(xiàn)不同的思考方法,這正是他們充分利用已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn),我還要求學(xué)生相互說說自己的想法,從而引導(dǎo)他們形成自己的思路。

[不足之處]　老師的講解、點(diǎn)撥、扶助略顯多了一些,學(xué)生的自主能動(dòng)性還沒有更好地發(fā)揮出來。

[再教設(shè)計(jì)]　在學(xué)生的解題過程中能大膽地放手,效果會(huì)更好。

第5課時(shí)　簡單的加減實(shí)際問題(2)【教學(xué)內(nèi)容】 教材第8~9頁例4及“想想做做”第1~5題。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生通過操作探索求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決方法,學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。

2.讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】 幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】 幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件。

教學(xué)過程 教師批注 一、復(fù)習(xí)舊知 動(dòng)手操作:在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。(一個(gè)對一個(gè)擺)提問:你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)生口頭提出問題,并說出算式。

談話:三角形和正方形一個(gè)對一個(gè)各擺成一排,三角形擺完了,正方形還剩3個(gè),我們就可以說正方形比三角形多3個(gè),或者說三角形比正方形少3個(gè)。

二、探究新知 1.(PPT課件出示教材第8頁的例4)引導(dǎo)看圖,并指名學(xué)生說說從圖中知道了什么。

教學(xué)過程 教師批注 小英做了11朵花, 小華比小英多做3朵花, 小平比小英少做3朵花。

根據(jù)這些條件你能提出什么問題? 指名學(xué)生口答,師板書:(1)小華做了多少朵?(2)小平做了多少朵? 2.解決教材第9頁第1個(gè)問題。

師:如果用圓片代替花擺一擺,怎樣擺就可以求出小華做了多少朵? 讓學(xué)生動(dòng)手“擺一擺”,小組內(nèi)合作,集體交流。(提醒學(xué)生注意一對一擺)反饋提問:你知道小華擺了多少個(gè)嗎?你是怎么想的? “算一算”。如果列式該怎樣算出小華做了多少朵呢? 學(xué)生列算式解答,校對時(shí)追問:為什么要用加法算?第二排圓片可以看作哪兩部分? 指出:根據(jù)擺圓片的過程可以知道,求小華做了多少朵,就是求11與3的和,所以要用加法計(jì)算。

3.解決教材第9頁第2個(gè)問題。

啟發(fā):如果用圓片代替花擺一擺,怎樣擺就可以求出小平做了多少朵?你能動(dòng)手試一試嗎? 讓學(xué)生動(dòng)手“擺一擺”,小組內(nèi)合作,集體交流。(提醒學(xué)生注意一對一擺)反饋提問:你知道小平擺了多少個(gè)嗎?你是怎么想的? “算一算”。如果列式可以怎樣算出小平做了多少朵呢? 學(xué)生列算式解答,校對時(shí)追問:為什么要用減法算?第一排圓片可以看作哪兩部分? 指出:根據(jù)擺圓片的過程可以知道,求小平做了多少朵,就是求11與3的差,所以要用減法計(jì)算。

4.比較兩題:解決上面的兩個(gè)問題,在計(jì)算方法上有什么不同之處?為什么不同? 集體交流總結(jié)。

三、鞏固提高 基礎(chǔ)練習(xí): 1.做教材第9頁的“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題,指名學(xué)生說出已知條件和所求問題。

學(xué)生各自在書中畫一畫,填一填,列式。

指名學(xué)生口答,并說說這樣列式的道理,集體評議。

提高練習(xí): 2.做教材第10頁的“想想做做”第2,3題。

學(xué)生各自讀題,指名學(xué)生說一說題意。

獨(dú)立列式計(jì)算。

指名學(xué)生匯報(bào)答案。

教學(xué)過程 教師批注 提問:誰來說說解答這道題時(shí)的想法? 比較兩題:解決上面的兩個(gè)問題,在計(jì)算方法上有什么不同之處?為什么不同? 3.做教材第10頁的“想想做做”第4題。

齊讀題目,指名學(xué)生說一說要求“灰兔拔了多少個(gè)”,實(shí)際上就是求什么?是誰與誰的和? 生獨(dú)立完成,集體交流,校對,并再次指名學(xué)生說說思考過程。

4.做教材第10頁的“想想做做”第5題。

讓學(xué)生讀題、審題,師提問:小玉澆的盆數(shù)和誰澆的盆數(shù)有關(guān)? 生獨(dú)立完成,交流時(shí)師追問:“我比南南多澆4盆”這個(gè)條件用了嗎?為什么沒有用? 師適時(shí)小結(jié):在解決一些實(shí)際問題時(shí),要根據(jù)問題選擇有用的、合適的條件使用,而不一定要把所有的條件都用上。

四、全課總結(jié) 誰來告訴大家,你今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)? 五、布置作業(yè) 相關(guān)習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 [成功之處]　在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,通過擺一擺,比一比的方法讓他們直觀感受到比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問題,掌握了比較的方法,并建立了比較的思想,初步掌握了加減法的意義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

[不足之處]　課堂上個(gè)別學(xué)生擺學(xué)具解答例題的時(shí)候,沒有注意傾聽別人的回答。

[再教設(shè)計(jì)]　需培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,鼓勵(lì)他們說話要有條理性、完整性。

第6課時(shí)　練習(xí)二 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第11頁練習(xí)二第1~4題及“思考題”。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù);進(jìn)一步理解求比一個(gè)數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,能正確列式解答。

2.使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法,提高合理運(yùn)算的能力;能表述相關(guān)實(shí)際問題的思考過程,發(fā)展初步的思維能力。

3.使學(xué)生通過對實(shí)際問題的解決,體會(huì)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,獲得成功的樂趣;能積極參與數(shù)學(xué)練習(xí),逐步形成獨(dú)立思考的意識和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】 解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】 解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件。

教學(xué)過程 教師批注 一、激趣引入 數(shù)學(xué)王國的小博士聽說同學(xué)們不但已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合運(yùn)算,還學(xué)習(xí)了簡單的加減實(shí)際問題。這節(jié)課他打算和同學(xué)們比一比,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎? 二、基礎(chǔ)練習(xí)第一關(guān):筆算關(guān)。

1.(PPT課件出示)85-27-39,45+29-36。

同桌說一說先算什么,再算什么? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并指名學(xué)生板演,然后檢查計(jì)算過程和得數(shù)。全部正確的同學(xué)可以得到一顆星。

說明:如果兩步都要用豎式筆算,豎式連著寫要簡便一些。

2.做教材第11頁練習(xí)二的第1題。

要求:請學(xué)生看第1題里3個(gè)小題,每一步都要用豎式嗎?每題哪里可以不用豎式? 學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算,為什么這些可以不列豎式算? 指出:在連加、連減和加減混合運(yùn)算里,如果遇到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù),就可以不用豎式筆算,直接可算得數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流、評價(jià)并加星。

第二關(guān):開火車。

3.做教材第11頁練習(xí)二的第2題。

讓學(xué)生觀察前兩小題(PPT課件出示題目),說說每小題要怎樣算。

明確分別是:每次加9,連加5個(gè)9;每次減7,連減5個(gè)7。

要求學(xué)生分組進(jìn)行比賽,交流得數(shù),教師板書。算得又對又快的小組每人可以得到一顆星。

追問:第一小題,18本身是幾個(gè)9相加得到的?加上1個(gè)9就有了幾個(gè)9,得多少?再加1個(gè)9,4個(gè)9是36,5個(gè)9是…… 42連續(xù)減幾個(gè)7得7?想想看42里一共有幾個(gè)7?(PPT課件出示第三小題)讓學(xué)生觀察思考:最后35是怎樣得到的?□里的數(shù)要怎樣算?同桌討論討論。

交流:怎樣算出□里的數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生交流,明白可以先想最后一個(gè)□里是多少, 教學(xué)過程 教師批注 再想倒數(shù)第二個(gè)……明白可以用“反過來”想的方法算結(jié)果)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫,然后校對結(jié)果,全部正確的學(xué)生得到兩顆星。

三、解決實(shí)際問題的練習(xí)第三關(guān):應(yīng)用關(guān)。

1.(1)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有25名女生,男生比女生多5人,男生有多少人? (2)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有30名男生,女生比男生少5人,女生有多少人? 讓學(xué)生自己讀題,說說兩題的條件和問題各是什么,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 提問:第(1)題誰的人數(shù)多,誰的人數(shù)少?求男生人數(shù)可以怎樣想?第(2)題呢? 引導(dǎo)學(xué)生說明解決問題的思路:第(1)題男生多,女生少,求男生人數(shù)要把25人添上比女生多的5人,也就是把25人和5人合起來,用加法算;第(2)題也是男生多,女生少,求女生人數(shù)要從30人里面去掉比男生少的5人,用減法算。

學(xué)生列式解答,再交流算式和得數(shù)。

指出:這里都是男生多,女生少,也就是男生人數(shù)這個(gè)數(shù)量大,女生人數(shù)這個(gè)數(shù)量小。求大的數(shù)量,用加法,把25人和5人合起來;求小的數(shù)量,要用減法,從30人里去掉少的5人。

2.做教材第11頁練習(xí)二的第3題。

(PPT課件出示情景圖)讓學(xué)生讀題,說說知道哪些條件,要求哪些問題。(明確這里有兩個(gè)問題:求做了多少面紅旗,還要求做了多少面綠旗)提問:哪種旗最多,哪種旗最少?你是怎么知道的? 學(xué)生列式解答,指名學(xué)生板演。

檢查交流板演題,明確算法。

提問:求做了多少面紅旗和多少面綠旗為什么算法不一樣?(紅旗多,黃旗少,求紅旗面數(shù)要把30面和多的26面合起來,用加法;綠旗少,黃旗多,求綠旗面數(shù)要從30面里面去掉少的14面,用減法)3.做教材第11頁練習(xí)二的第4題。

讓學(xué)生先讀題,再交流,明確:小芳拍了20下,小軍拍的比小芳少,小強(qiáng)拍的比小芳多。

引導(dǎo):你認(rèn)為誰拍的最多,誰拍的最少,為什么? 學(xué)生討論一下:小軍拍的比小芳少,他可能拍了多少下?最多拍了多少下呢?再想想小強(qiáng)最少拍了多少下? 交流:小軍最多拍了多少下?你是怎樣想的?小強(qiáng)最少拍了多少下?你又是怎樣想的? 全班交流并小結(jié)。

4.做教材第11頁練習(xí)二的思考題。

讓學(xué)生說說知道的條件和要求的問題。

引導(dǎo):根據(jù)條件你還能提出哪些問題?同桌互相討論討論,并交流。

學(xué)生交流問題,說說怎樣算,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

(第1~4題每做對一題加一顆星)教學(xué)過程 教師批注 四、全課總結(jié) 數(shù)學(xué)小博士看到你們這么棒,他打算回去好好學(xué)習(xí),過一段時(shí)間再來和你們比賽。同學(xué)們,通過今天的比賽,你又有哪些體會(huì)? 五、布置作業(yè) 相關(guān)習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 [成功之處]　練習(xí)中通過選擇一些學(xué)生比較感興趣的素材,讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步理解數(shù)量間的關(guān)系,掌握解決此類問題的基本方法。在本課的教學(xué)中我依然延續(xù)新課教學(xué)的思路,讓學(xué)生按照解決問題的基本步驟,一步一步說清自己的解題思路,尤其強(qiáng)調(diào)要通過題中的關(guān)鍵句,弄清“誰和誰比,比的結(jié)果怎樣”。通過這樣的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在解決此類問題時(shí)已經(jīng)形成比較清晰的思路了,因此計(jì)算的正確率也提高不少,學(xué)生的語言表達(dá)也較以前有所進(jìn)步。

[不足之處]　教師在教學(xué)中的激勵(lì)、評價(jià)性語言不夠豐富。

[再教設(shè)計(jì)]　教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要盡量滲透激勵(lì)性的評價(jià)語言,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高。

第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)教案 - 第9單元《第一課時(shí) 100以內(nèi)的筆算加法和減法》 人教版

9　總復(fù)習(xí)

《第一課時(shí)　100以內(nèi)的筆算加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法、連加和連減計(jì)算，并說明計(jì)算算的思路。

3．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)

筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)難點(diǎn)

筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、梳理知識

學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論：100以內(nèi)筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)生匯報(bào)、交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

100以內(nèi)的筆算加減法

筆算加法―→筆算減法―→筆算加減法―→

提問：筆算加減法應(yīng)注意什么？

小組交流。(教師巡視指導(dǎo))

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

(1)相同數(shù)位對齊；

(2)從個(gè)位算起；

(3)個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。

二、鞏固應(yīng)用

知識點(diǎn)1　筆算加、減法

1．用豎式計(jì)算。

28＋35＝

70－32＝

指名板演，集體訂正。

2．教材第101頁第1題第(2)小題。

學(xué)生獨(dú)立完成后同桌互評。

3．教材第103頁練習(xí)二十五第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法。

知識點(diǎn)2　連加、連減和加減混合(1)學(xué)生齊練、教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生板演，集體訂正。

(2)小結(jié)：進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照從左到右的順序。有括號先算括號里面的。哪一步能口算的就口算，不必寫豎式，為了簡便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來寫。

三、課堂練習(xí)

1．比一比，奪紅旗。

ＫＫＫ

ＫＫＫＫＫ

2.一條裙子比一件上衣便宜15元，一條裙子多少元錢？

3．停車場上原有40輛汽車，開走了18輛，又?？苛?4輛，現(xiàn)在停車場上有多少輛汽車？

四、板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的筆算加法和減法

1．相同數(shù)位對齊；

2．從個(gè)位算起；

3．個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)十再減。

五、教后反思

第四篇：國標(biāo)修訂版二年級上冊數(shù)學(xué)第一單元《100以內(nèi)的加法和減法》

第一單元 100以內(nèi)的加法和減法

單元教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級（上冊）第1—11頁。單元教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握100以內(nèi)三個(gè)數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算的口算和筆算，提高計(jì)算的正確性和合理性。

2.學(xué)會(huì)如何把兩個(gè)不相等的量變成相等的量，能辨別兩個(gè)量之間的多少關(guān)系，并能借助具體情境解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題。

3.理解并掌握一些解決問題的方法，如動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)提出問題的意識，提高提出問題的能力水平。

4.開展師友互助和小組合作學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)和豐富評價(jià)手段，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，逐步形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的好氛圍。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1.如何從具體形象的動(dòng)手操作中較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，把握數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解并掌握混合運(yùn)算的順序規(guī)則，能夠正確運(yùn)用100以內(nèi)的加法和減法解決一些實(shí)際問題。

2.“提出問題”意識的培養(yǎng)和能力提升，主動(dòng)融入到“師友互助”學(xué)習(xí)模式中去。

單元課時(shí)安排： 6課時(shí)

連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁例1，試一試和想想做做。教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2.使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法 教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減意義和理解運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、課件 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.用豎式計(jì)算

45+17 80-59 指名板演，并說一說用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)注意什么？ 2.口算下面各題

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提問：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（二）揭示課題：連加 連減

（三）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、出示例1圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只紙船）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）19+27 46+26

（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27

3、嘗試豎式計(jì)算：

師：你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來的？（生先討論，再嘗試）

師：（啟發(fā)）這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27會(huì)口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。）

匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么

4、比較兩種算法，哪種更便捷？ 探究連減

出示試一試 90-25-28= 提問：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？

談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

（四）鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)

1.想想做做第1題 學(xué)生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計(jì)算連加 連減的，兩個(gè)豎式連寫時(shí)，要注意什么 提高練習(xí)

2.想想做做第3題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

3.嘗試列式。

師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ 小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

4、想想做做第4題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？

要求一共摘了多少個(gè)？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？ 小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

（五）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹健１热?，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課作書2頁第2題

課后作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

（六）板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的連加連減

從左往右計(jì)算

19+27+26 90-25-28= 1 9 9 0 + 2 72 8 教學(xué)反思

加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3—4頁例2，想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握不帶小括號的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

2.用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題． 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演

26＋25＋38=

70－18－26= 指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡便方法書寫． 2．口算

其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程．復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序．

12＋8＋20=

50－30－6=

42＋8－30= 78－18－8= 78－40－6=

52－12＋8=

訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過程．

（二）學(xué)習(xí)新知

1．復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎．

2、出示例3圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？

3、嘗試列式。啟發(fā)提問：

（1）這道題都有什么運(yùn)算符號？（+-）應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）用豎式怎樣計(jì)算？

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法：

小結(jié)性提問：

（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題．

（1）60-38+40=（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

（三）鞏固練習(xí)

基本練習(xí)

1、練習(xí)

2．想想做做第2題，在書上填數(shù)．

3、想想做做第3題。

提高練習(xí)

4、想想做做第4題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？ 要求還剩多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視

現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？ 學(xué)生計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

5、想想做做第5題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？

全班一共栽樹多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視

女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？ 學(xué)生計(jì)算，教師巡視 作業(yè)設(shè)計(jì)：

書第3頁想想做做第1題

板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的連加連減

從左往右計(jì)算

38+42-33 60-38+40= 3 8 6 0 + 4 23 3 +4 0 教學(xué)反思

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)： 1.通過多種練習(xí)形式，達(dá)到對連加 連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。2.通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算

難點(diǎn)：理解解決問題的方法是多樣化 教具準(zhǔn)備：

課件 口算卡片 教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)口算

1、口算下面各題（書第5頁第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書上）

2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。

二、提高練習(xí)

1、數(shù)學(xué)書第5頁第2題，先說一說先算什么，再算什么？ 用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋

2、數(shù)學(xué)書第3題，先讓學(xué)生理解題意

引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和

3、出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多少個(gè)？

三、拓展練習(xí)

思考題 讀題審題，理解“嘗試---調(diào)整”的策略解決

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第3頁

六、教學(xué)反思：簡單的加減法實(shí)際問題（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6---8頁例3 想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法． 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、教學(xué)過程：

一、出示例3課件

學(xué)生讀題審題，讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？

通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題？

引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺 反饋交流三種擺法

（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少

組織學(xué)生對三種方法回顧和反思，整理思考方法

二、鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補(bǔ)少

2、提高練習(xí)

課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？ 比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。

課件出示第3 4題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說出理由。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第4頁 板書設(shè)計(jì)：

簡單的加減法實(shí)際問題 教學(xué)反思： 簡單的加減法實(shí)際問題（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8～10頁的例4題，“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。

2.讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對一擺）提問：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。

談話：三角形和正方形一個(gè)對一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說正方形比三角形（多3個(gè)），或者說三角形比正方形（少3個(gè)）。

二、教學(xué)例題

1、出示例題課件。

引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花

小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花

根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個(gè)？

（2）小平擺了多少個(gè)？

2、解決第1個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？ “算一算”。

可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算

3、解決第2個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”。

可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？

集體交流。小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。

指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào)答案。

提問：誰來說說解答這道題時(shí)的想法？

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？

3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

四、全課總結(jié)

誰來告訴小朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第5頁 板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。教學(xué)反思：

第五篇：二年級上冊100以內(nèi)的加法和減法

100以內(nèi)的加法和減法

（二）整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法

（二）整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能

（1）通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好的掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。

2、過程與方法

在整理和復(fù)習(xí)過程中，通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

3、情感價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作意識和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

小黑板、情境圖 教學(xué)方法： 教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 學(xué)法：練習(xí)法

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？（喜歡）游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動(dòng)，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經(jīng)常去游泳。（出示游泳池情境圖）看！他們游得多快活呀！

出示問題：游泳池里原來有41個(gè)人，上來18個(gè)人后，又下去16個(gè)人，現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人？ 學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)：39人

師：太正確了！你能說一下是怎樣算出來的嗎？ 生高興地說：原來有41個(gè)人，上來18個(gè)人后，游泳池內(nèi)還有41－18＝23個(gè)人，又下去16個(gè)人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23＋16＝39人。

師：太棒了！要想解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識？（100以內(nèi)的加法和減法）師：對，今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法

（二）進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?？凑l不僅會(huì)算，而且能運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的實(shí)際問題。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游泳這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對這一單元的復(fù)習(xí)中來。）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

（一）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造

同學(xué)們回憶一下，我們在這一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？ 生1：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。生2：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。生3：??

師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加法和減法進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？ 小組長1：我們小組是這樣整理的??

小組長2：我們小組是這樣整理的?? 小組長3：??

展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

師：現(xiàn)在我們來欣賞這幾個(gè)小組的整理結(jié)果，你認(rèn)為哪個(gè)小組整理得比較好？為什么？ 生：我認(rèn)為第二小組整理得比較好，因?yàn)??

師：你認(rèn)為哪個(gè)小組整理的還有待改進(jìn)？你有什么好的建議？ 生：我認(rèn)為第三小組這樣整理會(huì)更好??

教師針對小組的匯報(bào)及同學(xué)們的建議板書各部分內(nèi)容。同時(shí)對學(xué)生予以肯定。（如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整理結(jié)果能揭示知識之間的聯(lián)系，形成較為完善的知識系統(tǒng)，可以用學(xué)生的“作品”幫助學(xué)生進(jìn)行梳理）。師：同學(xué)們都整理得非常全面，一些同學(xué)也給出了很好的建議，形成了這么一個(gè)完整的知識體系，讓我們對本單元的知識有了全面的認(rèn)識。接下來，我們就針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破 1.嘗試編題，抽象法則

師：誰能分別編一道不進(jìn)位加、進(jìn)位加、不退位減、退位減法的算式？ 學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：

不進(jìn)位加法：

進(jìn)位加法：

不退位減法：

退位減法：

讓學(xué)生把編出來的題目進(jìn)行計(jì)算。

師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？

計(jì)算時(shí)它們有哪些地方相同？有哪些地方不同？

生1：筆算加法和筆算減法都要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。

生2：進(jìn)位加法中，個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)一，十位計(jì)算時(shí)不要忘記加上進(jìn)來的一。生3：退位減法中，個(gè)位上的數(shù)不夠減，要從十位退一。十位計(jì)算時(shí)不要忘記減去退走的一。生4：??

師：同學(xué)們都說得非常正確，那我們在計(jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？ 生自由發(fā)表想法。

師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，現(xiàn)在你能用學(xué)到的知識解決生活中的一些問題嗎？

2、啄木鳥診所

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)糜挚煊趾谩?/p>

2、啄木鳥診所

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾谩?/p>

－17

65 －3

－24

29 ＋38

集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪里。

3、解決問題，加強(qiáng)估算意識

同學(xué)們，中秋節(jié)就要到了，一說到中秋節(jié)同學(xué)們馬上想到了————吃月餅！對，老師要到超市去買一些月餅。老師喜歡吃棗泥餡和果仁餡的，果仁餡的53元一箱，棗泥餡的38元一箱，老師帶了100元錢，買這兩箱月餅錢夠嗎？

（二）拓展延伸，整體深化

1．母雞有45只，公雞比母雞少36只，小雞比母雞多47只。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并解答。

2.爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

讓學(xué)生列式計(jì)算：41-13=28（歲）

緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？ 學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達(dá)成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L10歲，兒子也長10歲。

（設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生自主編題，一方面培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]獨(dú)立思考的能力。另一方面給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)?？鬃釉唬簻毓识?。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）

四、自主檢評，完善提高

（一）自主檢測

出示檢測題，學(xué)生獨(dú)立完成。自

測

題

一、你能得幾顆☆（20顆☆）

☆

☆

☆

☆ 19+8=

22+34=

10+60=

9+61= 64-23=

78-20=

29+60=

6+70= 16-9+70=

43+30-8=

27+60-80= 61+7-50=

52+18-60=

48-18-20= 39+40+11=

77-30+3=

二、我會(huì)填，不信你瞧。（13顆☆）

（1）筆算加法和減法，都要把相同的數(shù)位（），都從（）位算起：加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十就向（）位（）；減法個(gè)位上的數(shù)不夠減，從（）位上（），在個(gè)位加（）再減。

（2）72比43多（），27比75少（）。

（3）比54多6的數(shù)是（），比71少18的數(shù)是（）。

（4）一個(gè)數(shù)是40，另一個(gè)數(shù)是52，這兩個(gè)數(shù)的和是（），這兩個(gè)數(shù)的差是（）。

三、我會(huì)比較大小。（12顆☆）

52-7○42-9 35-6○36-7 72+27○24+8 24-9○35-17 71-25○84-16 21+35○48+26

四、估算一下，再連線。（9顆☆）

得數(shù)比50大的算式 得數(shù)比50少的算式

76-38 29+65-40 87-37 25+27 81-29+13 46+19 90-41 25+70-30 18+18

五、我會(huì)用豎式計(jì)算。（15顆☆）

36+48= 73-37= 53+26= 92-58+27= 23+29+31= 91-34-49=

六、我會(huì)列式計(jì)算。

（1）83比38多多少？

（2）比49多13的數(shù)是多少？

（3）18與23的和加上39，得多少？

（4）60減去29，再加上17，得多少？

七、解決問題。（10顆☆）

1、小麗收集了46張郵票，小華比小麗多收集了34張，小華收集了多少張郵票？

2、動(dòng)物園有大猴子41只，小猴子比大猴子少15只，小猴子有多少只？

3、下面是實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級一班參加各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)的人數(shù)。（8顆☆）繪畫舞蹈電子琴武術(shù)

49人37人42人38人

（1）參加武術(shù)和繪畫的一共有多少人？

（2）你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？選擇一個(gè)問題列式算一算。

八、數(shù)學(xué)樂園。（5顆☆）

小亮做減法，錯(cuò)把減數(shù)24寫成26，結(jié)果是14，那么正確的差是（）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這一組具有針對性、典型的題目，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢評，自我鑒定。）

（二）評價(jià)完善

1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

如果給自己的表現(xiàn)打分，你打算給自己打多少分？

2、教師評價(jià)總結(jié)。

今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。

板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的加法和減法

（二）整理和復(fù)習(xí) 100以內(nèi)的加減法

（二）兩位數(shù)加兩位數(shù)

不進(jìn)位加

進(jìn)位加

兩位數(shù)減

兩位數(shù)

不退位減

退位減

連加、連減和加減混合、加減法估算

連加 連減

加減混和

加、減法估算

教后反思：