第一篇：九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《二氧化碳的性質(zhì)》教案粵教版

黑龍江省肇州縣興城中學(xué)九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《二氧化碳的性質(zhì)》教案 粵

教版

一.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)自然界的碳循環(huán)對(duì)人類的重要性 知道二氧化碳的物理性質(zhì)和用途 會(huì)說出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（2）過程與方法

能解釋驗(yàn)證二氧化碳的方法的原理，并學(xué)會(huì)操作 嘗試分析具體問題，能通過初步自主探究獲取知識(shí) 通過初步試驗(yàn)探究形成科學(xué)學(xué)習(xí)的方法（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)二氧化碳與人類的關(guān)系 初步學(xué)會(huì)科學(xué)利用二氧化碳等資源

辨證看待大氣中二氧化碳的作用1．4 重難點(diǎn)

二.重點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)；二氧化碳與石灰水的反應(yīng)

難點(diǎn)：由實(shí)驗(yàn)得出二氧化碳與水反應(yīng)；二氧化碳的檢驗(yàn)方法 三．教法設(shè)計(jì)

由于初三學(xué)生的思維方式正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)移，他們習(xí)慣于依靠感性來認(rèn)識(shí)事物，因此本節(jié)課以引導(dǎo)探究為主，多媒體為輔的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。在學(xué)習(xí)過程中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)探索精神，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知和探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。四.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

【教師活動(dòng)】 [復(fù)習(xí)提問] 請(qǐng)說出單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式？ 【學(xué)生活動(dòng)】思考，書寫 【教師活動(dòng)】教師總結(jié)評(píng)價(jià) 【引入】

碳燃燒或者是與氧化銅反應(yīng)均能生成二氧化碳，二氧化碳是大氣中的一種氣體，與生命有著密切的關(guān)系。引入二氧化碳課題。

用powerpoint展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教師活動(dòng)】講述：人和動(dòng)植物的呼吸和燃料燃燒會(huì)不斷產(chǎn)生二氧化碳。那么請(qǐng)思考下列問題：

1．空氣中二氧化碳的含量是多少？ 2．多些行不行？ 3．沒有行不行？

4．為什么空氣中二氧化碳的含量基本保持不變？

【學(xué)生活動(dòng)】思考問題，看教材第86頁二氧化碳的循環(huán)圖，簡(jiǎn)述二氧化碳對(duì)自然界中生命活動(dòng)的重要性。

（一）．二氧化碳的物理性質(zhì) 【教師活動(dòng)】

展示裝滿二氧化碳?xì)怏w的瓶子，[試驗(yàn)5-5] 將兩個(gè)一次性水杯固定在一根鋁條的兩端，放在鐵架臺(tái)的鐵夾上，調(diào)整兩端長(zhǎng)度使其平衡，然后將二氧化碳迅速倒入一端的水杯中，觀察是否保持平衡。

【學(xué)生活動(dòng)】看書第86頁最后一段，并分析上述試驗(yàn)現(xiàn)象?！窘處熁顒?dòng)】展示干冰的圖片和干冰的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【學(xué)生活動(dòng)】 1．實(shí)驗(yàn) 向盛有二氧化碳?xì)怏w的礦泉水瓶中加入半瓶水迅速擰緊瓶蓋，充分震蕩，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象。

2．看教材87頁第一段,分析出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因。3．總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)并與氧氣比較。

氧氣 二氧化碳 色態(tài)味 密度 溶解性

（二）．二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

1．二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，不能供給呼吸?！窘處熁顒?dòng)】1.演示[實(shí)驗(yàn)5-6] 2.提出問題：為什么下層的蠟燭先熄滅？

【學(xué)生活動(dòng)】觀察實(shí)驗(yàn)，思考問題?？偨Y(jié)得出二氧化碳的性質(zhì)。

（1）二氧化碳的密度比空氣大。（2）二氧化碳既不燃燒，也不能支持燃燒?！窘處熁顒?dòng)】提出問題：（1）二氧化碳是否有毒？

（2）在進(jìn)入深井或山洞時(shí)，應(yīng)先采取什么措施？ 【學(xué)生活動(dòng)】看教材第87頁，思考上述問題。

【教師活動(dòng)】講解。二氧化碳對(duì)自然界的生命活動(dòng)很重要。人體中也需要適量的二氧化碳，以促進(jìn)呼吸器官的正常的工作，如缺少二氧化碳，呼吸作用會(huì)減少，多會(huì)影響二氧化碳的排出，也會(huì)影響正常的生命活動(dòng)，但不能說明二氧化碳是有毒的氣體。

【學(xué)生活動(dòng)】小結(jié)二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳不能供給呼吸。2．二氧化碳與水的反應(yīng) 【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1．取一試管，向其中加入約2mL稀鹽酸，再加入10滴石蕊試液，觀察溶液顏色的變化。

實(shí)驗(yàn)2．另取一試管，向其中加入約2mL二氧化碳的水溶液，再加入10滴石蕊試液，觀察溶液顏色的變化

實(shí)驗(yàn)3．將實(shí)驗(yàn)2的溶液分成兩份，加熱其中一份，觀察溶液顏色的變化。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?！窘處熁顒?dòng)】講解實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)反應(yīng)?！緦W(xué)生活動(dòng)】總結(jié)：

二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色。碳酸不穩(wěn)定，容易分解。H2O +CO2 =H2CO3 H2CO3 =H2O +CO2↑

【教師活動(dòng)】提出問題“二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅”是否正確。3．二氧化碳與石灰水反應(yīng)

【學(xué)生活動(dòng)】向澄清石灰水中吹入二氧化碳，觀察現(xiàn)象。

【教師活動(dòng)】寫出二氧化碳與石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式，指出這個(gè)反應(yīng)的重要應(yīng)用?！緦W(xué)生活動(dòng)】趣味實(shí)驗(yàn)

（1）向盛有二氧化碳的飲料瓶中倒入約5mL的氫氧化鈉溶液，迅速將瓶蓋擰緊，用力震蕩，觀察現(xiàn)象。

（2）打開瓶蓋，再加入約5mL的鹽酸，輕輕震蕩，觀察現(xiàn)象。

(現(xiàn)象：加入氫氧化鈉后瓶子變癟，加入鹽酸后有無色氣體生成，瓶子又鼓起來。)【教師活動(dòng)】教師講解并對(duì)比與石灰水的反應(yīng)得出結(jié)論。

CO2 +2NaOH =Na2CO3 +H2O Na2CO3 +2HCl = 2NaCl +CO2↑+H2O 【學(xué)生活動(dòng)】

（1）分組討論教材88頁的討論題。小組討論，代表發(fā)言。（2）小結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

（三）．二氧化碳的用途 【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生看書。

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材88－89頁中“二氧化碳的用途”和“干冰的妙用”，總結(jié)二氧化碳的用途。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，教師本人只是一個(gè)組織者、參與者，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，認(rèn)識(shí)化學(xué)神奇和品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

【課堂小結(jié)】在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí).【反饋練習(xí)】為使學(xué)生的知識(shí)順利遷移，設(shè)置如下練習(xí)： 1．下列說法正確的是（）

A.干冰不是冰, 可用于人工降雨。

B.二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸很穩(wěn)定。C.可用澄清石灰水鑒別氫氣和二氧化碳 D.二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅

2．意大利有個(gè)山洞，人們把它叫做“死狗洞”，狗進(jìn)入這個(gè)山洞就會(huì)死去，人進(jìn)去了卻安然無恙，人們都說洞里有個(gè)妖怪叫“屠狗妖”，有一天科學(xué)家波曼耳來到這山洞，他想解開“死狗”之謎。波曼爾拿著火把走近山洞，只見洞頂有許多倒掛的鐘乳石，地上長(zhǎng)有許多石筍，波曼爾把火把接近地面，這時(shí)火焰漸漸變小，最后熄滅，波曼爾忍不住大笑起來說：“這屠狗妖不就是二氧化碳嗎？他不僅會(huì)殺狗，它還會(huì)殺人呢！”

（1）這一故事中表現(xiàn)了二氧化碳的性質(zhì)。

（2）上面說到“二氧化碳還會(huì)殺人”，是不是說二氧化碳有毒呢？有什么事實(shí)可以證明呢？

（3）根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，在進(jìn)入深井或深洞的底部時(shí)，應(yīng)先采取怎樣的措施來保證安全。課后思考題：

1．如何用三種方法將空氣和二氧化碳區(qū)別開？試用三種方法鑒別O2和CO2 ? 2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“雪碧”汽水中含有二氧化碳。將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容填入下表： 操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論

使學(xué)生帶著問題和興趣走出課堂，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生探索的欲望，加深對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)。

【布置作業(yè)】教材第92頁2、4、5題，使鞏固所學(xué)知識(shí)。

第二篇：九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》最實(shí)用教案

最新九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》

教 案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力。實(shí)驗(yàn)用品

集滿二氧化碳的集氣瓶、燒杯，有兩個(gè)階梯的鐵皮架、短蠟燭、細(xì)鐵絲、鐵架臺(tái)、小塑料袋、玻璃導(dǎo)管、酒精燈、集氣瓶、試管、石蕊試液、澄清的石灰水、標(biāo)本瓶、投影儀、投影膠片、小白鼠或小麻雀等。教學(xué)過程

【引言】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的化學(xué)性質(zhì)，碳在空氣中完全燃燒生成二氧化碳。二氧化碳只占空氣總體積的0．3%，假如從空氣中除去這些二氧化碳，自然界的生命活動(dòng)還能進(jìn)行下去嗎？

【投影】二氧化碳的循環(huán)(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)投影圖示回憶自然課和生物課的有關(guān)知識(shí)。)【講述】根據(jù)已有的知識(shí)，我們可以肯定地回答：不能！那么，對(duì)自然界的生命活動(dòng)如此重要的二氧化碳，有什么重要性質(zhì)呢？

【板書】二氧化碳的性質(zhì) 一.二氧化碳的物理性質(zhì)

【提問】我們討論物質(zhì)的物理性質(zhì)一般從哪幾方面考慮？

【回答】從物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度等幾個(gè)方面考慮。

【講述】各實(shí)驗(yàn)小組(2人)觀察集氣瓶中二氧化碳?xì)怏w的顏色、狀態(tài)，并聞一下氣味(注意聞氣味的方法)，回答觀察結(jié)果。

【板書】1．無色、無氣味的氣體

【設(shè)問】在加壓冷卻的情況下，二氧化碳還會(huì)是無色氣體嗎？ 【講述】當(dāng)然不會(huì)。二氧化碳在冷卻和加壓下變成無色液體，溫度更低時(shí)變成雪花狀固體。經(jīng)過壓縮的二氧化碳固體叫干冰。干冰在-78.5℃吸收大量的熱，直接變成二氧化碳?xì)怏w。

(邊講邊板書，并聯(lián)系學(xué)生熟悉的樟腦丸簡(jiǎn)單介紹升華現(xiàn)象。)【板書】

師：二氧化碳的溶解性怎樣呢？

生丙：說明二氧化碳不能燃燒，也不幫助燃燒。生丁：再次證明二氧化碳的密度比空氣大。

【板書】1．一般情況下，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒?！局v述】任何事物都是相對(duì)的。也許有的同學(xué)要問：什么情況下二氧化碳能夠燃燒？產(chǎn)物是什么？課下，老師將跟感興趣的同學(xué)共同探討這個(gè)問題。

【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒。那么，它是否可以供給呼吸？

【講述】同學(xué)們也許聽過阿爾卑斯山撍攔范磾?shù)墓适掳桑?教師扼要介紹故事梗概。)下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來揭開撍攔范磾?shù)膴W秘。

【演示】把兩只小白鼠(或小麻雀)分別放入盛有二氧化碳和空氣的標(biāo)本瓶中。要求學(xué)生觀察比較小白鼠的活動(dòng)情況：盛有二氧化碳瓶中的小白鼠呼吸逐漸停止，不能動(dòng)了。另一瓶中的小白鼠活動(dòng)正常。(引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，得出二氧化碳不能供給呼吸的結(jié)論。)【板書】2．二氧化碳不供給呼吸

【提問】那么，撍攔范磾中狗死的原因是什么？

【回答】像小白鼠一樣，山洞中大量的二氧化碳使狗窒息而死。【講述】二氧化碳沒有毒性，但它無法供給呼吸。當(dāng)空氣中二氧化碳含量達(dá)1％的時(shí)候，對(duì)人體就有害處；達(dá)到4％～5％時(shí)，會(huì)使人感到氣喘、頭痛、眩暈；達(dá)到10％時(shí)，會(huì)不省人事，呼吸停止，導(dǎo)致死亡。

【設(shè)問】一些久未開啟的菜窖、干涸的深井和深洞底部，二氧化碳的濃度往往很高。在進(jìn)入這些地方前，必須先做什么實(shí)驗(yàn)，才能保證人身安全？

師：(用三只分別盛有含二氧化碳量各不相同的標(biāo)本瓶模擬同學(xué)們郊游時(shí)遇到的三口撋罹當(dāng)。)請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)的方法說明能不能進(jìn)入這三口撋罹當(dāng)？

【演示】(先引導(dǎo)學(xué)生討論，然后選一名學(xué)生到講臺(tái)演示。)把三根系有細(xì)鐵絲的燃著的蠟燭分別伸入撋罹當(dāng)中，一瓶蠟燭火焰熄滅，一瓶蠟燭火焰燃燒不旺，另一瓶蠟燭燃燒正常。

生：火焰熄滅或燃燒不旺，說明摼當(dāng)中二氧化碳濃度過大，都不能進(jìn)去。

師：用類似的方法檢驗(yàn)，就可保證人身安全。

師：下面我們將通過實(shí)驗(yàn)探討二氧化碳能不能跟水反應(yīng)。

師：現(xiàn)象敘述準(zhǔn)確，分析明確具體。石灰水的主要成分是氫氧化鈣，二氧化碳跟它反應(yīng)后生成的白色固體，叫做碳酸鈣。反應(yīng)的化學(xué)方程式是 【板書】CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O 師：這個(gè)反應(yīng)可用于鑒定二氧化碳。下面請(qǐng)同學(xué)討論兩個(gè)問題。

【投影】討論1：為了使石灰漿抹的墻壁盡快干，為什么常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆？為什么開始放炭火盆時(shí)墻壁反而潮濕？

討論2：你怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法證明一瓶無色氣體一定是二氧化碳？ 【回答】略(可由幾個(gè)學(xué)生回答，相互補(bǔ)充)。

【小結(jié)】略(教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)二氧化碳的鑒定方法與鑒別方法的不同)。師：以上我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，下面我們做練習(xí)?！就队啊烤毩?xí)1：有四瓶無色氣體，它們分別是氫氣、氧氣、空氣和二氧化碳?xì)怏w。請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法將它們區(qū)別開？

【回答】略(教師要引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法鑒別，同時(shí)要求語言簡(jiǎn)練、完整，表達(dá)準(zhǔn)確、清楚)?！就队啊烤毩?xí)2：填寫下表 【回答】略

(教師以2人～3人寫在投影膠片上的答案進(jìn)行小結(jié)。)（評(píng)注：采用類比的方法，及時(shí)檢測(cè)和鞏固所學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)效果較好。）

【預(yù)習(xí)】二氧化碳的用途、制法 【作業(yè)】(略)

教學(xué)說明

本課是初中教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中采用學(xué)生喜歡的多種形式，充分利用實(shí)驗(yàn)的多種技能，把二氧化碳的性質(zhì)生動(dòng)直觀地介紹給學(xué)生，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和觀察分析、推斷能力，使學(xué)生主動(dòng)自覺地獲取知識(shí)。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《二氧化碳的性質(zhì)》教案 新人教版

山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《二氧化碳的性質(zhì)》教

案 新人教版

知識(shí)目標(biāo)：

1）學(xué)習(xí)習(xí)二氧化碳制取。

2）了解二氧化碳的物理性質(zhì)，理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，知道二氧化 碳的用途及對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的影響。能力目標(biāo)：

1）依據(jù)演示實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。2）初步形成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1）識(shí)的感性認(rèn)識(shí)上升為對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。

2）生初步樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到我們只有一個(gè)地球。教學(xué)重點(diǎn)：

二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)用途以及對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)：

二氧化碳和水、石灰水的反應(yīng)原理。

一、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)：

1.儀器：燒杯、鐵架臺(tái)、錐形瓶、試管、試管夾、長(zhǎng)勁漏斗、集氣瓶、火柴、酒精燈、蓋玻片、雙孔塞及導(dǎo)管。

2.藥品及相關(guān)物質(zhì)：碳酸鈣、稀鹽酸、汽水、蠟燭、沙子、石蕊試紙、紫色石蕊試液澄清石灰水、教學(xué)掛圖。

（二）講授新課：

[導(dǎo)語] 大家好！我們開始上課。再學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前我們先來回顧上結(jié)課的內(nèi)容。

[引言] 上結(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了二氧化碳的制取，可以將上結(jié)課的內(nèi)容概括為三個(gè)方面。

1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)來制的。2）制取原理（固+液——）（不加熱）。

3）收集方法向上排空氣法，檢驗(yàn)用澄清的石灰水。

好！剛才我們回顧了上節(jié)課的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。

[提問] 在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先問同學(xué)們一個(gè)問題，同學(xué)們對(duì)二氧化碳有多少了解呢？ [學(xué)生回答] 植物的光合作用，一種氣體肥料，滅火等。[引言] 同學(xué)們回答的很好?，F(xiàn)在我在給同學(xué)講一個(gè)故事。

在印度尼西亞的爪哇，有一個(gè)奇怪的峽谷，如果一個(gè)人帶著狗走進(jìn)峽谷時(shí)，人能順 利通過，但狗卻昏死過去，當(dāng)人彎腰就狗時(shí)，人也昏倒，人們稱此谷為“鬼谷”。難道世界上真的有鬼嗎？（停頓）

我們學(xué)習(xí)了本節(jié)的知識(shí)以后你就明白了其中的奧妙。

這里的“鬼“就是二氧化碳?xì)怏w，另外大家聽說過“人工降雨”，看過“舞臺(tái)煙幕這些都有二氧化碳的功勞，那么二氧化碳?xì)怏w有那些性質(zhì)呢？現(xiàn)在我們就一起來探索二氧化碳的性質(zhì)。

[板書] 課題3 二氧化碳

[引言] 物質(zhì)的性質(zhì)包括物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，那么我們先來共同研究二氧化碳的物理性質(zhì)。

[板書] 一.二氧化碳的物理性質(zhì)。[實(shí)驗(yàn)] 演示二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)。

[學(xué)生活動(dòng)] 注意操作要點(diǎn)，觀察現(xiàn)象（收集約三瓶二氧化碳?xì)怏w）。

[提問] 剛才的收集方法結(jié)合這一瓶二氧化碳，那位同學(xué)能夠闡述二氧化碳的物理性質(zhì)呢？

[講述] 二氧化碳在常溫下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣大（標(biāo)況下約為1.977g/l）,可溶于水{1體積約溶解1體積的二氧化碳}。[板書] 1）常溫下無色、無味的氣體。

2）密度比空氣大（標(biāo)況下約為1.977g/l）.3)可溶于水（1體積約溶解1體積的二氧化碳）

4）固體的二氧化碳叫干冰。

[引言] 在了解二氧化碳的物理性質(zhì)后，讓我們重點(diǎn)來探討二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。[板書] 二.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

[實(shí)驗(yàn)] 演示教材上的實(shí)驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入有蠟燭的燒杯中。[學(xué)生活動(dòng)] 注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[提問] 學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[學(xué)生活動(dòng)] 1）蠟燭燃燒 2）低蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅。[提問] 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么問題？

[引言] 同學(xué)們思考，教師請(qǐng)一位同學(xué)回答自己的結(jié)論。

[學(xué)生活動(dòng)] 1）二氧化碳本身不然燒，也不支持燃燒 2）密度比空氣大。[講述+板書] 二氧化碳本身不然燒，也不支持燃燒。

[提問] 性質(zhì)決定用途，這一點(diǎn)性質(zhì)決定了它的什么用途？ [學(xué)生回答] 滅火。

[講述] 這一點(diǎn)不難理解。比如：母親正在炒菜，油鍋著了火，當(dāng)母親蓋上鍋蓋的時(shí)火就熄滅了。母親的這一做法隔絕了空氣也就是隔絕了空氣中的助燃?xì)怏w氧氣。同樣二氧化碳不然燒，也不支持燃燒密度比空氣大就起到了隔絕空氣的作用，所以可用來滅火。我們通常所見的滅火器主要是干冰滅火器。同學(xué)們不要誤認(rèn)為干冰就是我們通常所見的水的固體形式冰，其實(shí)干冰是二氧化碳的固態(tài)形式，也就是說固體的二氧化碳叫“干冰”。[提問] 干冰升華時(shí)要吸收周圍的熱量，那么由此同學(xué)們只不知道干冰的用途？ [學(xué)生回答] 制冷劑，人工降雨。[提問] 干冰用途的好處。

[講述] 1）沒有殘留物。2）清潔無污染。（解釋）[講述] 二氧化碳不供呼吸，結(jié)合二氧化碳不然燒也不支持燃燒的性質(zhì)我們可以解決生活中遇到的一些問題。我們知道，空氣中沒有二氧化碳是不行的，二氧化碳占空氣總體積的0.03%，當(dāng)空氣中的二氧化碳含量達(dá)到1%時(shí)對(duì)人有害，達(dá)到4%~5%時(shí)使人感到頭痛，達(dá)到10%時(shí)，人因窒息而亡，所以一些久未開啟的菜窯，干涸得深井下去時(shí)因點(diǎn)燃火把檢驗(yàn)二氧化碳的含量。（利用二氧化碳不然燒也不支持燃燒的性質(zhì)）

[引言] 二氧化碳可溶于水，二氧化碳溶于水發(fā)生了什么變化，其中又包含了什么原理？ [實(shí)驗(yàn)] 演示教材上的實(shí)驗(yàn)向盛有紫色石蕊試液的試管中通入二氧化碳?xì)怏w（石蕊是一種色素，遇酸變紅）。

[學(xué)生活動(dòng)] 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 [提問] 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

[學(xué)生回答] 紫色石蕊試液變成紅色。

[講述] 色石蕊試液變紅是因?yàn)槎趸既芙庠谒猩闪颂妓嵘傻奶妓崾棺仙氖?2 試液變紅。

[板書] 1）二氧化碳溶于水與水反應(yīng)生成碳酸使紫色石蕊試液變?yōu)榧t色。2）反應(yīng)方程式：

[提問] 二氧化碳溶于水生成碳酸的性質(zhì)決定了什么用途？ [引言] 請(qǐng)同學(xué)上前來看汽水瓶標(biāo)簽上所寫的配料。[學(xué)生回答] 碳酸

[講述] 汽水的主要成分就是二氧化碳溶解在水中的產(chǎn)物碳酸。所以二氧化碳可用來制造汽水。

[提問] 如何用實(shí)驗(yàn)的方法證明汽水中主要成分就是二氧化碳溶于水的產(chǎn)物碳酸{知道結(jié)論的前提下用實(shí)驗(yàn)方法來證明）給出的信息是：石蕊試紙遇酸變紅。儀器及藥品：汽水、燒杯、水、干燥的二氧化碳、石蕊試紙。

[回答] 1）先把石蕊試紙放入水中，發(fā)現(xiàn)顏色未變，再把石蕊試紙放在干燥的二氧化碳?xì)怏w中，也未發(fā)現(xiàn)變紅。

2）當(dāng)把水倒入二氧化碳?xì)怏w中振蕩，再把石蕊試紙放入其中發(fā)現(xiàn)試紙變紅

3）石蕊試紙放入汽水中同樣變紅（實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼f明）

[提問] 同學(xué)門再喝汽水時(shí)除了好喝以外，有什么明顯的區(qū)別？或者說在打開汽水蓋時(shí)看到了什么？

[學(xué)生回答] 打嗝、有氣體產(chǎn)生。

[實(shí)驗(yàn)] 教材上的實(shí)驗(yàn)加熱通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅的試管。[學(xué)生活動(dòng)] 觀察現(xiàn)象。[提問] 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

[學(xué)生回答] 紅色的石蕊試液又變成了紫色。[講述] 以上例子和現(xiàn)象說明了碳酸不穩(wěn)定，受熱或在其他的條件下容易分解成二氧化碳和水，當(dāng)加熱時(shí)，碳酸分解產(chǎn)生二氧化碳從溶液中逸出，紅色的石蕊試液又變?yōu)榱俗仙?。[板書] 碳酸不穩(wěn)定，易分解。反應(yīng)方程式：

[引言] 上節(jié)課同學(xué)們學(xué)過，二氧化碳?xì)怏w可用澄清的石灰水檢驗(yàn)。

[提問] 澄清的石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的依據(jù)是什么/也就是說有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？ [學(xué)生活動(dòng)] 澄清的石灰水變濁，有白色沉淀產(chǎn)生。

[講解] 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁是因?yàn)槎趸寂c石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故，同時(shí)產(chǎn)生水。

[板書] 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，反應(yīng)方程式：

[講述[ 舉例（反應(yīng)的用途）石灰漿粉刷墻壁等。為了更好的理解這一反應(yīng)原理，請(qǐng)同學(xué)翻開教材做課后練習(xí)。

[講解]習(xí)題。補(bǔ)充（明二氧化碳的這一點(diǎn)性質(zhì)很重要，同學(xué)們應(yīng)好好閱讀教材徹底理解反應(yīng)原理）

三．知識(shí)拓展：習(xí)題我們就做到這?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容，二氧化碳對(duì)生活和社會(huì)的影響。

[講解] 方法：搜集關(guān)于這方面的資料和圖片作成課件進(jìn)行講解。問題 1）什么是溫室效應(yīng)，溫室效應(yīng)所導(dǎo)致的危害？

2）如何防止溫室效應(yīng)的增強(qiáng)？

[學(xué)生活動(dòng)] 閱讀教材回答問題

四.課堂小結(jié)： 二氧化碳的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。重點(diǎn)是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。五.布置作業(yè)

第四篇：二氧化碳性質(zhì) 教案

《二氧化碳的性質(zhì)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解二氧化碳的主要性質(zhì)；

2.通過探究活動(dòng)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力，小組協(xié)作能力，提高自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、歸納能力。

3.通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)熱愛自然的情感和環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)二氧化碳的性質(zhì)的掌握

【教學(xué)難點(diǎn)】

二氧化碳性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)方法】

探究式教學(xué)方法

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入】

一、在某農(nóng)村，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因?yàn)槭┕と藛T在施工時(shí)曾在井內(nèi)燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結(jié)果三人身亡于井中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲劇呢？是誰在作案呢？

原來是二氧化碳在作怪。

在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對(duì)人類有害處，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡。

二、用課件展示二氧化碳存在形式的圖片

既然我們生活中二氧化碳無處不在，你們它具備哪些性質(zhì)呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)

（一）氧化碳的物理性質(zhì)

【展示】一瓶二氧化碳的氣體。

【演示 1】

如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。

【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克／升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴(kuò)散。

【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何？舉例說明。

【小結(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至－78.5℃（101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳?xì)怏w。

【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何？舉例說明。

【小結(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至－78.5℃（101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳?xì)怏w。

（二）氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

【演示 2】

兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。

【提問】由此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？

（學(xué)生回答后，老師歸納）

一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。

（進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因）【演示 3】

【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。

【演示 4】

澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。

【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。

【講解】碳酸鈣為白色不溶于水的固體，通入過量的二氧化碳?xì)怏w，碳酸鈣溶解變成溶于水的碳酸氫鈣

CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2

碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣

【課堂活動(dòng)】

學(xué)以致用：目前市場(chǎng)上銷售的飲料中溶有大量的二氧化碳?xì)怏w,請(qǐng)你用學(xué)過的知識(shí)驗(yàn)證打開汽水瓶時(shí)冒出的氣體中含有二氧化碳,完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告:

【板書】

一、物理性質(zhì)：

無色氣體

能溶于水

密度大于空氣的密度

二、化學(xué)性質(zhì)：

二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

二氧化碳和水反應(yīng)：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑

二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O

【作業(yè)】

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，思考一個(gè)道理：是不是無毒就一定無害？

【教學(xué)反思】

第五篇：九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 7.1 酸及其性質(zhì)教案 (新版)魯教版

第一節(jié) 酸及其性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能: ⑴學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、酸堿試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性；

⑵知道pH與溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系，會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性強(qiáng)弱。

2、過程與方法: +-⑴從H和OH的角度認(rèn)識(shí)溶液呈酸堿性的原因，進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。⑵通過親歷探究實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用間接觀察的方法收集證據(jù)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)的重要性，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

+-

1、用酸堿指示劑識(shí)別酸和堿的方法，從微觀粒子H和OH的角度去認(rèn)識(shí)溶液呈酸性或堿性的原因。

2、用pH試紙測(cè)定溶液酸堿性的方法以及pH與溶液酸堿性的關(guān)系，溶液酸堿性強(qiáng)弱的實(shí)質(zhì)。本節(jié)知識(shí)點(diǎn) ：

1、酸堿指示劑

2、酸堿的共性

3、原子團(tuán)

4、酸和堿與溶液的酸堿性

5、溶液酸堿性與pH的關(guān)系

6、pH的測(cè)定

7、酸和堿與人的生理活動(dòng)

8、酸堿性與植物生長(zhǎng)的關(guān)系 相關(guān)知識(shí)：

⑴ CO2通入 紫色石蕊試液，溶液變紅色，是因?yàn)镃O2與水反應(yīng)生成碳酸的原因，化學(xué)方程式為CO2+H2O==H2CO3，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色。

⑵生活中接觸到一些有酸味的物質(zhì)，如食醋、西紅柿等，也接觸到一些有澀味，滑膩感的物質(zhì)，如肥皂水等。

方法技巧：

⑴采用類比法記憶酸堿指示劑的變色以及pH與酸堿性的關(guān)系，使溶液的酸堿性→指示劑→pH三者的關(guān)系理清。

⑵總結(jié)歸納法學(xué)習(xí)酸堿的特點(diǎn)與共性，總結(jié)出由特殊到一般的規(guī)律，使化學(xué)學(xué)習(xí)變得有規(guī)律可循。⑶注意聯(lián)系生活實(shí)際，把本節(jié)知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高聯(lián)系實(shí)際的能力。思維誤區(qū)：

+⑴本節(jié)知識(shí)中酸與酸性，堿與堿性這兩組概念容易混淆，酸溶液中都含有H，溶液顯酸性；溶液顯酸性，+說明溶液中含有H+，但并不是只有酸的溶液中才有H。堿與堿性的關(guān)系也是如此。

⑵pH的大小與溶液酸堿性的關(guān)系是本節(jié)的易錯(cuò)點(diǎn)，正確理解和掌握pH與溶液酸堿性的關(guān)系?？键c(diǎn)分析：

1、酸堿指示劑在酸堿性溶液中的變化以及根據(jù)信息分析自制酸堿指示劑在實(shí)踐中的應(yīng)用，常見題型為選擇題和簡(jiǎn)答題。

2、pH與溶液酸堿性的關(guān)系，常結(jié)合其他知識(shí)進(jìn)行綜合考查，常見題型為選擇題和綜合題。

3、溶液的酸堿性與人體健康和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是中考命題的熱點(diǎn)。課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

+

一、[引言]不同的酸在水溶液中電離出的陽離子全部為H，決定它們必有相同的化學(xué)性質(zhì)，但因酸根離子不同，必然又有各自的特性，即共性與個(gè)性的并存。我們分別學(xué)習(xí)幾種常見的、重要的酸。

【提問】什么叫酸？寫出鹽酸、硫酸、硝酸的電離方程式

【板書】

一、鹽酸(HCl)鹽酸是氯化氫的水溶液。

【演示】濃鹽酸的物理性質(zhì)：展示純凈濃鹽酸和工業(yè)鹽酸各一瓶，要求學(xué)生注意觀察其色、態(tài)、聞氣味（注意煽風(fēng)聞味）。待學(xué)生觀察后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答濃鹽酸的顏色、狀態(tài)、氣味。

【閱讀】課本相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生思考、師生互動(dòng)、教師歸納：

1． 瓶口的白霧是什么？如何形成的？說明濃鹽酸具有什么性質(zhì)？ 2． 如何保存濃鹽酸？敞口放置后的濃鹽酸質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有何改變？

【板書】1．鹽酸的物理性質(zhì)

無色、有刺激性氣味液體；有揮發(fā)性，常用濃鹽酸密度1.19g／cm3，HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)37%左右。

煙與霧的區(qū)別。煙是固體小顆粒，霧為液體小液滴。

二、硫酸(H2SO4)

展示濃H2SO4樣品（請(qǐng)學(xué)生回答色、嗅、態(tài)）

【板書】 1．濃H2SO4

(1)物理性質(zhì)：無色、粘稠、油狀液體，難揮發(fā)，高沸點(diǎn)(338℃)。常見濃H2SO4密度1.84g／cm3、H2SO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是98%。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，教師演示實(shí)驗(yàn)，“濃硫酸特性的有關(guān)實(shí)驗(yàn)”請(qǐng)學(xué)生回答濃H2SO4具有哪些特性？ [講解] 吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性

濃H2SO4能吸收空氣中的水分，所以具有吸水性，可做某些氣體的干燥劑。

脫水性：即按水的組成從有機(jī)物中奪取氫、氧元素。紙和木炭均含C、H、O元素（屬碳水化合物）可以被脫水成碳。

濃H2SO4和金屬反應(yīng)不放H2，而生成H2O、二氧化硫和其他產(chǎn)物，表現(xiàn)出強(qiáng)氧化性?！景鍟?/p>

濃硫酸的特性

①強(qiáng)氧化性——與金屬反應(yīng)不放出H2 ②吸水性——可作氣體干燥劑 ③脫水性——如使蔗糖變黑

【思考】

1．如果不慎將濃H2SO4濺到皮膚或衣服上如何處理？

2．長(zhǎng)期敞口放置濃H2SO4質(zhì)量如何改變？

【提問】

實(shí)驗(yàn)室中常用稀H2SO4，如何將濃硫酸稀釋呢？

實(shí)驗(yàn)“稀釋濃硫酸”（可請(qǐng)同學(xué)用手接觸燒杯外壁）。

濃H2SO4溶于水放出大量熱。

【提問】

為什么切不可將水倒入濃H2SO4中？（請(qǐng)同學(xué)參考課有關(guān)內(nèi)容回答）【板書】(3)濃H2SO4的稀釋：酸入水、沿內(nèi)壁、慢慢攪動(dòng)?！拘〗Y(jié)】

濃H2SO4的物理性質(zhì)及特性。

第二課時(shí)

一、引入

二、【板書】1.酸的化學(xué)性質(zhì)(1)酸與指示劑作用

【演示】實(shí)驗(yàn)“指示劑與酸、堿的作用”注意滴管的使用。

做完實(shí)驗(yàn)后，總結(jié)酸堿指示劑的概念，要求學(xué)生記住并能準(zhǔn)確敘述石蕊試液、酚酞試液在酸溶液、堿溶液中所顯示的顏色。

【板書】酸使紫色石蕊試液變紅（“酸里紅”），使無色酚酞不變色。

(2)酸與金屬的反應(yīng)生成鹽和氫氣。

【演示】酸與鋅粒、鐵絲反應(yīng)。

[問題]反應(yīng)現(xiàn)象如何？寫出化學(xué)方程式

Zn+2HCl= ZnCl2+H2↑（置換反應(yīng)）Fe+2HCl=FeCl2+H2↑（置換反應(yīng)）

氯化亞鐵（Fe為+2價(jià)）

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑（置換反應(yīng)）Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑（置換反應(yīng)）（硫酸亞鐵）

現(xiàn)象：金屬溶于酸，同時(shí)產(chǎn)生大量氣體?！揪毩?xí)】Mg、Al與鹽酸的反應(yīng)。

【板書】金屬+酸→鹽（氯化物）+H2↑(3)酸與金屬氧化物的反應(yīng)

【演示】實(shí)驗(yàn)“鹽酸與生銹的鐵釘反應(yīng)”請(qǐng)學(xué)生回答現(xiàn)象并寫出化學(xué)反應(yīng)方程式

Fe2O3 + 6HCl= FeCl3 + 3H2O 不溶（紅色）

溶（黃色）

【思考】1．鐵的化合價(jià)有無變化？鐵與鹽酸及氧化鐵與鹽酸的反應(yīng)中，鐵元素的價(jià)態(tài)是如何變化的？

2．鹽酸為何可以除去鐵銹？(Fe2O3不溶→FeCl3溶)。（少量CuO放入試管加少許水振蕩，然后再加少量鹽酸）

CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O 不溶(黑色)

溶(藍(lán)綠色)

現(xiàn)象：黑色CuO溶解，溶液呈藍(lán)色。Fe2O3 + 3H2SO4 = Fe2(SO4)3 + 3H2O 現(xiàn)象：鐵銹溶解、溶液呈黃色。

【練習(xí)】 MgO、Al2O3與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式

能和酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物，叫堿性氧化物。堿性氧化物一般為金屬氧化物。

【板書】 金屬（堿性）氧化物+酸→鹽+水

第三課時(shí)

一、引入

二、新課教學(xué)：酸的化學(xué)性質(zhì)(4)酸與堿的反應(yīng)

【演示】 NaOH溶液中加酚酞，然后加鹽酸振蕩。

【演示】

實(shí)驗(yàn)，在盛少量Cu(OH)2的試管中加適量水，振蕩，觀察現(xiàn)象，然后再加適量鹽酸（鹽酸濃度稍大或加熱），再觀察發(fā)生的變化。

Cu(OH)2 + 2HCl = CuCl2 + 2H2O 不溶(藍(lán)色)

溶(藍(lán)綠色)Cu(OH)2 + H2SO4 = CuSO4 + 2H2O 現(xiàn)象：Cu(OH)2溶解，溶液呈藍(lán)色。分析反應(yīng)的書寫規(guī)律。

【練習(xí)】

寫出氫氧化鉀、氫氧化鎂、氫氧化鋁（胃舒平的主要成分）、氫氧化鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【板書】 酸+堿→鹽+水（中和反應(yīng)）

+ [講解] 以上反應(yīng)是因?yàn)樗犭婋x出的H所表現(xiàn)的性質(zhì)。(5)酸與鹽的反應(yīng)

【演示】

實(shí)驗(yàn)“鹽酸與硝酸銀反應(yīng)”，請(qǐng)一位學(xué)生書寫化學(xué)方程式。

AgNO3 + HCl= AgCl↓+HNO3（AgCl↓：白色↓，不溶于水，不溶于稀硝酸）BaC12+H2SO4=BaSO4↓+2HCl（白色沉淀，不溶于水和稀HNO3）

在盛少量Na2SO4的試管中；加幾滴BaCl2溶液和幾滴稀HNO3．

Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl

【小結(jié)】

此反應(yīng)用于檢驗(yàn)（硫酸根）包括硫酸和可溶性的硫酸鹽。

【思考】

1．如何鑒別鹽酸和硝酸？

【小結(jié)】

鹽酸或可溶性的氯化物與AgNO3反應(yīng)生成不溶于稀HNO3的白色AgCl沉淀。利用此反應(yīng)檢驗(yàn)鹽酸和可溶性的氯化物。

【板書】 酸+鹽→新酸+新鹽

【小結(jié)】

學(xué)生按板書敘述總結(jié)出酸的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析酸與Cu(OH)2(堿)、AgNO3(鹽)反應(yīng)時(shí)化學(xué)方程式中生成物的成分，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。

【板書】 3．復(fù)分解反應(yīng)：由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)。通式：AB+CD=AD+CB 復(fù)分解反應(yīng)的條件：

復(fù)分解反應(yīng)一般要在溶液中進(jìn)行。復(fù)分解反應(yīng)條件應(yīng)從兩方面去考慮。對(duì)反應(yīng)物而言，酸和堿中只要有一個(gè)是溶液，鹽和堿、鹽和鹽的反應(yīng)要求二者均為溶液才能發(fā)生反應(yīng)。對(duì)生成物而言，交換離子后，生成難電離的物質(zhì)，如生成水或氣體、沉淀，三者有其一，反應(yīng)即可發(fā)生。此條件可概括為幾句順口溜：復(fù)分解，要發(fā)生，溶液當(dāng)中來進(jìn)行，生成水、氣或沉淀，交換成份價(jià)不變?！舅伎?xì)w納】

我們學(xué)習(xí)過中哪幾種基本反應(yīng)類型？請(qǐng)用通式加以表示。練習(xí)：學(xué)生舉例，教師指正講解

+[歸納] 稀H2SO4和鹽酸一樣也能電離出H和酸根離子，其化學(xué)性質(zhì)相似。