第一篇：九年級化學(xué)上冊《1.3 物質(zhì)性質(zhì)的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版

粵教九上《1.3 物質(zhì)性質(zhì)的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的通過銅片加熱變黑的主題探究，讓學(xué)生初步感受到科學(xué)探究

既是我們的學(xué)習(xí)方法，同時也是我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

金屬銅化學(xué)性質(zhì)的探究

教學(xué)難點(diǎn)

金屬銅化學(xué)性質(zhì)的探究

教學(xué)用具

銅片試管、橡皮塞、酒精燈、坩堝鉗、火柴

教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)提問]什么是物理變化、化學(xué)變化？它們的本質(zhì)區(qū)別是什么？

[引入新課]鎂、汽油等在氧氣中都能燃燒，這種性質(zhì)必須在化學(xué)變化過程中才能表現(xiàn)出來。

[板書]物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。（要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)去觀察和確定）如：可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性??

不通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的物質(zhì)性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。（可直接觀察或用物理方法去測定）如：顏色、狀態(tài)、氣味或味道、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、硬度、揮發(fā)性、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性??

[討論交流]課本14頁

[板書]化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的區(qū)別：是否通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來

[探究活動]金屬銅化學(xué)性質(zhì)的探究

觀察與問題

【實(shí)驗(yàn)1-10】將一小塊光亮的銅片，在酒精燈火焰上加熱片刻，銅片的顏色有什么變化？為什么？假設(shè)與預(yù)測

1.預(yù)測：1-a 如果銅片上附著的黑色物質(zhì)是煙灰，則很容易抹去；

1-b 如果把銅片加熱，而火焰沒有與銅片接觸，則金屬將不會變黑。

2.假設(shè)：銅片變黑是因?yàn)樗c空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

預(yù)測2 若把銅片放在沒有空氣或沒有氧氣的試管里加熱，銅片的顏色將不變。實(shí)驗(yàn)與事實(shí)

【實(shí)驗(yàn)1-11】驗(yàn)證假設(shè)與預(yù)測1-a的實(shí)驗(yàn)：用潔凈干布擦一擦已冷卻的銅片黑色部分?，F(xiàn)象：黑色不能被擦掉

結(jié)論：預(yù)測1-a錯誤

【實(shí)驗(yàn)1-12】驗(yàn)證假設(shè)與預(yù)測1-b的實(shí)驗(yàn)：銅片在敞口試管中加熱（火焰不與銅片接觸）現(xiàn)象：銅片變黑

結(jié)論：預(yù)測1-b錯誤

【實(shí)驗(yàn)1-13】驗(yàn)證假設(shè)與預(yù)測2的實(shí)驗(yàn)：用酒精燈對著放在有塞試管內(nèi)的銅片左端加熱，變黑后

逐漸向右移動，直至銅片不再變黑。此時，將火焰移至銅片最右端繼續(xù)加熱一段時間。

現(xiàn)象：銅片左端變黑，右端不變黑。

結(jié)論：預(yù)測2正確。

解釋與結(jié)論

閱讀課本23頁“解釋與結(jié)論”

表達(dá)與交流

銅 + 氧氣氧化銅 加熱

CuO2拓展與遷移

進(jìn)行另一個驗(yàn)證預(yù)測2的實(shí)驗(yàn)：用真空泵（也可用其他抽氣裝置，如吸塵器或大號注射器）抽去

裝有銅片的試管內(nèi)的空氣，然后加熱，觀察銅片有什么變化。隨后，趁熱打開試管的膠塞，你估

計(jì)試管內(nèi)銅片的紅色部分會有什么變化？說明理由。

[閱讀]課本24頁“長話短說”。

[布置作業(yè)]抄寫概念各兩遍。

第二篇：科粵版九年級上冊化學(xué)教案 1.4 物質(zhì)性質(zhì)的探究

第一章大家都來學(xué)化學(xué)

1.4

物質(zhì)性質(zhì)的探究

一、知識與技能

1.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的含義，能通過物質(zhì)的變化判斷是化學(xué)性質(zhì)還是物理性質(zhì)。

2.識別化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)和物理變化、化學(xué)變化，會用化學(xué)語言描述物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，能說出科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。

二、過程與方法

通過對比歸納學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。

1.如何探究物質(zhì)的性質(zhì)。

2.科學(xué)探究的主要步驟。

1.識別物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.判斷性質(zhì)與變化的區(qū)別。

什么是物理變化、化學(xué)變化？它們的本質(zhì)區(qū)別是什么？同學(xué)們，剛才我們研究了物質(zhì)的不同變化，當(dāng)我們知道了物質(zhì)在某種條件下能夠發(fā)生某種變化時，我們就可以很好地利用物質(zhì)了。

【提問】為什么我們用鎢絲作為燈絲而不用其他金屬呢？為什么蠟燭可用來照明？為什么用澄清的石灰水來鑒別二氧化碳？為什么二氧化碳?xì)怏w可以用來滅火？

【講解】金屬鎢：鋼灰色或銀白色，硬度高，熔點(diǎn)高，常溫下不受空氣侵蝕。蠟燭：熔點(diǎn)低，易燃燒。二氧化碳?xì)怏w：可以與澄清的石灰水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成白色沉淀。上述對物質(zhì)的性質(zhì)描述也可以分為兩類，一類是需要通過物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如蠟燭燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁、二氧化碳能滅火，還有一類是不需要發(fā)生化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如金屬鎢做燈絲。我們就把物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)，如可燃性，穩(wěn)定性，易，能；物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔沸點(diǎn)、密度、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。

【提問】剛剛我們學(xué)了4個概念，分別是化學(xué)變化、物理變化、化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)，化學(xué)是研究物質(zhì)的變化和性質(zhì)的科學(xué)，那么我們?yōu)槭裁匆芯课镔|(zhì)的性質(zhì)和變化呢？

【提問】同學(xué)們都知道乙醇能作為汽油，鉛筆的筆芯是石墨，二氧化碳可以作滅火器的填充劑等，這體現(xiàn)了物質(zhì)的什么性質(zhì)呢？

1.性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性；變化是一個過程，是性質(zhì)的具體體現(xiàn)。即性質(zhì)決定變化，變化體現(xiàn)性質(zhì)。

2.描述物質(zhì)的性質(zhì)時多用“可以”“易”“能”“會”等詞語。如木炭可以燃燒，鐵在潮濕的空氣中易生銹，糖能溶于水。

物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。（要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察和確定）

如：可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性……

不通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的物質(zhì)性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。（可直接觀察或用物理方法去測定）

如：顏色、狀態(tài)、氣味或味道、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、硬度、揮發(fā)性、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性……

化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的區(qū)別：是否通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來。

什么是物理變化、化學(xué)變化？它們的本質(zhì)區(qū)別是什么？我們研究了物質(zhì)的性質(zhì)和變化之后，可以更好的利用物質(zhì)。這是因?yàn)槲镔|(zhì)的變化決定物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的性質(zhì)又決定著物質(zhì)的用途。

1.下列屬于物質(zhì)物理性質(zhì)的是(A)

A.二氧化碳的密度比空氣的大

B.鐵在潮濕空氣中易生銹

C.一氧化碳有劇毒

D.木炭能在空氣中燃燒

2.下列物質(zhì)的用途，利用了物理性質(zhì)的是(C）

A.氧氣供給呼吸B.用鎂粉燃燒做煙花

C.用鋁制易拉罐D(zhuǎn).汽油用作燃料

3.我們生活在多姿多彩的物質(zhì)世界里,化學(xué)無時無刻都伴隨著我們。下列現(xiàn)象與化學(xué)研究無關(guān)的是(C)

A.塑料的合成B.橡膠的制造

C.雪的消融

D.化肥的制造

第三篇：九年級化學(xué)上冊《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

本課題位于九年級化學(xué)上冊第一單元的第一課題。學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，在化學(xué)課的第一節(jié)課上對化學(xué)學(xué)科均有一個初步印象，知道什么是化學(xué)，但是怎樣研究，利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚。在毫無化學(xué)基礎(chǔ)，從來沒接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)將是重要環(huán)節(jié)，同時在這節(jié)課中，學(xué)生將會與化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次親密接觸，怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究的方法是什么，將會直接影響到以后實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對全部初中化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。故我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，從教學(xué)活動的每步驟都要求學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，仔細(xì)分析得出結(jié)論，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、總結(jié)歸納以及知識遷移的能力。另外，教師的幫助要適度，既不能處處都幫助，限制學(xué)生的主動性的發(fā)揮，又不能完全失控，任憑學(xué)生隨意活動。

本課題在學(xué)生化學(xué)課程之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過大量的化學(xué)變化實(shí)例，只不過他們對物理變化、化學(xué)變化及他們的區(qū)別沒有記憶思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有認(rèn)識。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手是學(xué)好本節(jié)課的一個關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生日常生活的一些典型事例，并通過實(shí)驗(yàn)、觀察記錄分析等活動，幫助學(xué)生透過化學(xué)變化時發(fā)生的現(xiàn)象揭示和抓住化學(xué)變化的特征從而初步理解化學(xué)變化的概念以及了解化學(xué)學(xué)科研究問題的角度和方法。

第四篇：九年級化學(xué)上冊《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

九年級化學(xué)上冊《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

九年級化學(xué)上冊《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

今天，在課堂上我聽寫了前10號元素。我是打亂順序聽寫的，他們的聽寫效果較差。每個班的作業(yè)是先背會前十號元素（分兩批給的，每批5個元素符號），然后在作業(yè)本上默寫，家長簽字。交上來的作業(yè)都很好，有的是默寫后的家長簽字，有的明顯是家長聽寫的。但是聽寫的效果則很不好。每個班全對的同學(xué)都明顯少于作業(yè)本上全隊(duì)的。

我分析了一下原因，應(yīng)該有這么幾個：

1、作業(yè)本上的默寫有的同學(xué)造假?？隙ㄓ胁簧偻瑢W(xué)沒有背，或是背得模棱兩可就抄了一遍，要求家長簽字的，這一部分同學(xué)在聽寫時錯的當(dāng)然就多了。

2、有一部分同學(xué)背的不熟練。在作業(yè)本上他們是按照前十個的順序默寫的，而我是打亂順序聽寫的，按照記憶規(guī)律來說，在沒有記憶熟練的情況下抽取檢查是很容易出錯的。

我也思考怎樣能讓學(xué)生把這些基礎(chǔ)知識讓學(xué)生掌握得更加牢固呢？我認(rèn)為一是在后面要經(jīng)常用這些元素，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常接觸，他就不會忘了。二是加強(qiáng)強(qiáng)化。每天上課時聽寫10個或是5個，哪怕由同桌互查、小組互查，也能夠強(qiáng)化這些基礎(chǔ)知識。

今天有關(guān)兩個性質(zhì)的補(bǔ)充，我又講解了金屬的“延展性”、“導(dǎo)電性”、“導(dǎo)熱性”等物理性質(zhì)和“中毒”等化學(xué)性質(zhì)。

第五篇：科粵版九年級上冊化學(xué)教案 1.3 物質(zhì)的變化

第一章

大家都來學(xué)化學(xué)

1.3

物質(zhì)的變化

一、知識與技能

了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。

二、過程與方法

通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理；用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化。

物理變化、化學(xué)變化的概念；物理變化、化學(xué)變化的判斷。

物理變化、化學(xué)變化的判斷。

[觀察活動］

請一位同學(xué)在老師事先準(zhǔn)備好的白紙上,用裝有另一種無色溶液的噴霧器向紙上噴霧，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[提出問題］

1.白紙上是否已用什么化學(xué)藥液寫下了隱形字？

2.噴霧器里裝的是什么化學(xué)藥品？

3.兩種化學(xué)藥品接觸后發(fā)生了什么變化，使白紙上顯出字來？

想知道這些問題的答案，就讓我們從“物質(zhì)的變化”開始，學(xué)習(xí)這門有趣而又和生活密切相關(guān)的化學(xué)課。

探究新知

[觀察活動］變化1:火柴梗被折斷

現(xiàn)象：火柴梗形狀變化，沒有生成新物質(zhì)。

變化2：水的三態(tài)變化

現(xiàn)象：水的狀態(tài)變化，沒有生成新物質(zhì)。

變化3：石蠟熔化成液態(tài)蠟油

現(xiàn)象：石蠟形狀和狀態(tài)變化，沒有生成新物質(zhì)。

變化4：家中窗戶上的玻璃被風(fēng)吹落摔碎

現(xiàn)象：玻璃形狀變化，沒有生成新物質(zhì)。

[檢查］請舉出生活中物理變化的例子。

[觀察活動］【實(shí)驗(yàn)1-5】火柴梗燃燒

燃燒前：火柴梗

燃燒時：有明亮的火焰，有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。

燃燒后：黑色物質(zhì)

【實(shí)驗(yàn)1-6】鎂條燃燒

燃燒前：鎂條是銀白色的固體。

燃燒時：發(fā)出耀眼的強(qiáng)白光，并且放出熱量。

燃燒后：生成的是白色的粉末狀物質(zhì)。

1.上述變化過程中，有的只發(fā)生物質(zhì)形狀或狀態(tài)的變化，有的物質(zhì)的形狀和狀態(tài)都發(fā)生了變化，但它們的本質(zhì)沒有變化，即沒有生成新物質(zhì)。

2.火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸氣和二氧化碳（后兩者散發(fā)到空氣中），它們是不同于火柴梗的新物質(zhì)。鎂條燃燒時，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，并生成白色粉末氧化鎂，它是一種不同于鎂的新物質(zhì)。

3.在文字表達(dá)式中，“+”讀作“和、與、跟”，“→”讀作“生成”。帶領(lǐng)學(xué)生讀以上表達(dá)式。

1.物質(zhì)發(fā)生變化時沒有生成新物質(zhì)，這種變化叫做物理變化。

2.物質(zhì)發(fā)生變化時生成新物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化，又叫做化學(xué)反應(yīng)。

3.化學(xué)變化的表達(dá)方法——文字表達(dá)式：

鎂＋氧氣??氧化鎂

Mg

O2

MgO

4.化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀。

5.化學(xué)變化的判斷依據(jù)（即化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別）：有無新物質(zhì)生成。

完成下表后回答：從哪些方面比較鎂條燃燒前后的不同點(diǎn)？

顏色

形狀

鎂條燃燒前

銀白色

固體條狀

鎂條燃燒后

白色

粉末狀

最能說明鎂條燃燒發(fā)生化學(xué)變化的證據(jù)是生成白色粉末狀新物質(zhì)

[講述］觀察化學(xué)反應(yīng)通常要注意以下三個階段的現(xiàn)象：反應(yīng)前的現(xiàn)象→反應(yīng)進(jìn)行時的現(xiàn)象→反應(yīng)后的現(xiàn)象

都沒有新物質(zhì)生成——物理變化；

都有新物質(zhì)生產(chǎn)——化學(xué)變化。

例1下列過程僅包含物理變化的是（A）

A.礦石粉碎B.鋼鐵生銹C.食物變質(zhì)D.葡萄釀酒

解析：礦石粉碎過程中只是礦石形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；鋼鐵生銹過程中有新物質(zhì)鐵銹生成，屬于化學(xué)變化；食物變質(zhì)過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；葡萄釀酒過程中有新物質(zhì)酒精生成，屬于化學(xué)變化。

例2下列屬于化學(xué)變化的是（D）

A.海水曬鹽B.冰川融化C.水力發(fā)電D.紅磷燃燒

解析：海水曬鹽過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；冰川融化過程中只是冰的狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；水力發(fā)電過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；紅磷燃燒過程中有新物質(zhì)五氧化二磷生成，屬于化學(xué)變化。

例3生活中的下列做法利用了化學(xué)反應(yīng)原理的是(C)

A.冰棍在大熱天會融化成水

B.門鎖不易打開時灌入鉛筆芯粉末

C.用天然氣做燃料煮飯

D.將木頭加工成桌椅

解析:題中所說的“利用了化學(xué)反應(yīng)原理”,也就是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。A項(xiàng)，冰棍融化是物理變化;B項(xiàng)，門鎖中加入鉛筆芯粉末就容易打開,是利用了石墨具有滑膩感的性質(zhì),沒有發(fā)生化學(xué)變化;C項(xiàng)，天然氣燃燒,是化學(xué)變化;D項(xiàng)，將木頭加工成桌椅,是物理變化。

1.下列各變化過程中，只發(fā)生了物理變化的是（C）

2.自然界中的下列現(xiàn)象，主要發(fā)生物理變化的是（A）

A.冰雪融化B.鋼鐵生銹

C.森林起火D.食物腐敗

3.下列敘述正確的是（C）

A.化學(xué)反應(yīng)過程中都會放熱

B.只有產(chǎn)生燃燒的化學(xué)反應(yīng)才能放熱

C.化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量的變化

D.能量都是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的4.做如下家庭小實(shí)驗(yàn)并思考實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)發(fā)生的變化屬于化學(xué)變化還是物理變化。

①取少量堿面放在玻璃杯里,倒入一些食醋,振蕩觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(提示:食醋和堿面反應(yīng)生成氣體)；②取少量白酒,敞口放置在空氣中一段時間,觀察現(xiàn)象；③取火柴或小木條,點(diǎn)燃觀察現(xiàn)象。

①屬于化學(xué)變化,②屬于物理變化,③屬于化學(xué)變化。