第一篇：需要幫助嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)

12、需要幫助嗎

王鎖泉

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難。

2、增進(jìn)對(duì)于殘疾人尊重、友愛的情感。

3、樹立主動(dòng)幫助殘疾人的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，體會(huì)殘疾人生活的艱辛，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)殘疾人尊重、理解和友愛的情感。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、友愛殘疾人的情感。教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：調(diào)查了解殘疾朋友的生活和學(xué)習(xí)情況，搜集殘疾人的感人事跡。教師：多媒體課件，殘疾人自強(qiáng)不息的事例。課前談話：

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，《播放殘疾人劉偉視頻資料》

師：片中的這位演奏鋼琴人叫劉偉，他有什么特別啊？ 生：殘疾人

師：命運(yùn)的無情讓他們必須接受這樣一個(gè)殘酷的名字——?dú)埣踩?，今天，就讓我們捧著一顆愛心，輕輕走近他們的世界。這就是我們將要交流的話題。板書 12 需要幫助嗎 我們可以上課了嗎？上課 教學(xué)過程：

一、走近殘疾人，了解殘疾人

師：通過剛才的畫面，我們不難看出，那是一位肢體殘疾的朋友，誰還見過在其他方面有殘疾的朋友？ 生：聾、啞、盲、心理、智力、其他殘疾等。師：在我們身邊，你知道全國有多少這樣的殘疾人嗎？

（師多媒體出示）根據(jù)第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算，我國目前各類殘疾人總數(shù)為8296萬人，占全國人口總數(shù)的6.34%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年出生的先天殘疾的兒童總數(shù)為80至120萬。每年因道路交通事故，地震等自然災(zāi)害造成的殘疾多達(dá)50萬人！

師：在這一特殊的人群中，他們有的看不見藍(lán)天白云，有的聽不見蛙鳴鳥叫，有的只能靠拐杖或輪椅走著自己的人生。那他們又是怎樣學(xué)習(xí)、生活的呢？把你調(diào)查了解到的情況與身邊的同學(xué)交流一下。把你調(diào)查了解到的情況給大家介紹一下。

看來，同學(xué)們確實(shí)用心調(diào)查了身邊殘疾朋友的生活。讓我們來看一段視頻《鄭心意生活視頻》

二、體驗(yàn)殘疾人生活，幫助殘疾人生活。

在現(xiàn)實(shí)生活中，殘疾朋友還會(huì)遇到很多我們無法想象的困難，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)殘疾人的世界，用心靜靜地體驗(yàn)他們的生活?；顒?dòng)一：盲人到講臺(tái)上拿東西。

學(xué)生活動(dòng)。教師在臺(tái)前準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，請(qǐng)一位盲人朋友上臺(tái)來取。問：誰愿意扮演盲人？

剛才扮盲人時(shí)心里在想什么？（害怕、緊張??）

這個(gè)時(shí)候你最希望什么？（別人的幫助）誰愿意幫助他？

（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？

師：是呀！在我們看來上臺(tái)來拿一件東西是多么容易的一件事，盲人做起來卻那樣難。而拿到物品后，又不知是什么，是什么顏色的？心里該是何等的痛苦。

（過渡：失去光明是可怕的，那如果我們肢體殘疾了呢？接下來我們一起來體驗(yàn)一下失去臂膀的殘疾人的生活。）活動(dòng)二：?jiǎn)问窒导t領(lǐng)巾 不用手翻書

請(qǐng)把你的紅領(lǐng)巾解下來，放在桌子上，如果此時(shí)此刻你是一名失去了一只右臂的殘疾人，再來系紅領(lǐng)巾。請(qǐng)舉起你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動(dòng)也不能動(dòng)，請(qǐng)用你們的左手系上紅領(lǐng)巾?？凑l最先做好。試試看。

師：盡管使盡了渾身解數(shù)，仍然沒有系好。

說說剛才系紅領(lǐng)巾時(shí)你在想什么？ 現(xiàn)在用你的雙手快速的系上紅領(lǐng)巾。

僅僅一只手就那么困難，失去兩只手呢？雙手背后，想辦法把書翻到18頁。

師：像系紅領(lǐng)巾、翻書這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對(duì)于殘疾人來說卻是這樣的艱難！

肢體殘疾人的生活是艱難的，如果失去了語言溝通，生活又是怎樣的呢？

活動(dòng)三：體驗(yàn)語言障礙

師出示題版：放學(xué)后，我們一起回家！

（一生把這個(gè)意思在不通過說話、寫字傳達(dá)的情況下，通過表情動(dòng)作告訴對(duì)方）

師：一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語，交流起來又是那樣的不方便。殘疾人在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難絕不僅僅這些！短短幾分鐘時(shí)間，讓我們真真切切的感受到，如果我們的身體一旦殘疾，生活和學(xué)習(xí)將是多么的不容易。

三、學(xué)習(xí)殘疾人的身殘志堅(jiān)的精神。

同學(xué)們，殘疾人盡管是不幸的，但他們的精神沒有垮。在困難面前，他們又是那么的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

課下，你搜集到了，那位勇敢堅(jiān)強(qiáng)的殘疾人的資料。

老師在這里搜集到了一些資料，讓我們一起來分享他們自強(qiáng)不息的故事吧！《課件出示殘疾人自強(qiáng)不息的圖片》

從這些殘疾人身上，你學(xué)到了什么？（他們熱愛生活、自強(qiáng)不息的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)）

說的真好呀，殘疾人的行為讓我們看到了另一種美，讓我們感動(dòng)

四、社會(huì)關(guān)注 愛心延伸

奧地利著名作家茨威格曾說過-----一個(gè)人的力量是很難應(yīng)付生活中的苦難的。所以，自己需要?jiǎng)e人幫助，自己也要幫助別人。

1、同學(xué)們，生活中，假如你遇到了殘疾人，你愿意幫助他們嗎？你打算怎樣幫助他們？學(xué)生交流。

2、隨著我國經(jīng)濟(jì)的日益強(qiáng)盛，我們的國家與社會(huì)越來越關(guān)注殘疾人這個(gè)特殊的群體。教師展示資料

3、在我們的生活中，僅僅殘疾人需要幫助嗎？還有哪些人需要幫助？（老人、小孩、孕婦、地震等自然災(zāi)害中需要幫助的人）

五、總結(jié)全文，升華情感

師： “幫助沒有大小，愛心同樣無價(jià)” 當(dāng)別人需要幫助時(shí)，一個(gè)真誠的鼓勵(lì)，一句溫暖的話語，都會(huì)讓這個(gè)世界充滿更多的溫暖、更多的愛！

課上到這兒，老師想和大家在這里發(fā)出一個(gè)愛心倡議。（亮板子-----分享陽光，分擔(dān)風(fēng)雨愛心啟動(dòng)倡議）（伴隨著歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）老師第一個(gè)在鮮紅的倡議板上寫下我的名字，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去幫助需要幫助的人們吧。請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)簽名。

六、課后實(shí)踐

設(shè)計(jì)“愛心卡”，為需要幫助的人做一件事，并將自己的做法和體會(huì)寫下來。

第二篇：12_需要幫助嗎(教學(xué)設(shè)計(jì))

12、需要幫助嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道殘障等弱勢(shì)人群在生活中會(huì)比正常人有更多的困難和不便，需要得到大家的關(guān)心和幫助。

2、知道一些殘疾人自強(qiáng)不息的事例，感受他們樂觀向上的精神，學(xué)習(xí)他們不畏困難的生活態(tài)度。

3、對(duì)弱勢(shì)人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

一、導(dǎo)入新課。

1、觀看由聾啞演員完成的精彩舞蹈《千手觀音》。

學(xué)生談自己觀看舞蹈后的感受。

2、在我們的周圍還生活著這樣一些人，他們有的看不見藍(lán)天白云、綠樹紅花，有的聽不見蛙鳴鳥唱、風(fēng)吟雨歌??還有的連吃飯、穿衣、走路這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作做起來都十分困難，他們就是生活在我們周圍的殘疾人。今天，就讓我們捧出一顆愛心，走近殘疾人，看看他們需要幫助嗎？（板書課題：12 需要幫助嗎）

二、交流資料。

1、師：課前，同學(xué)們搜集了一些有關(guān)殘疾人的資料，誰來給大家介紹一下什么樣的人是殘疾人？你了解到的殘疾人的數(shù)量有多少？

2、老師也搜集到了一些資料，請(qǐng)大家看大屏幕。（放課件時(shí)教師加上一些講解。）

3、師：面對(duì)這些殘疾人，此時(shí)此刻你最想說些什么？

4、殘疾人又是如何學(xué)習(xí)生活的？（生交流，師出示）

三、情景模擬，體驗(yàn)感受。

師：這些殘疾人，由于身體方面的特殊情況，在生活中會(huì)遇到很多困難，這是我們正常人無法想象也體驗(yàn)不到的，他們的生活到底有多難呢,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)殘疾人的世界，體驗(yàn)他們的生活。

1、盲人拿東西。

教師在臺(tái)前準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，請(qǐng)一位盲人朋友上臺(tái)來取。問：誰愿意扮演盲人？

剛才扮盲人時(shí)心里在想什么？（害怕、緊張??）

這個(gè)時(shí)候你最希望什么？（別人的幫助）誰愿意幫助他？（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？

師：是呀！在我們看來上臺(tái)來拿一件東西是多么容易的一件事，盲人做起來卻那樣難。而拿到物品后，又不知是什么，是什么顏色的？心里該是何等的痛苦。（過渡：失去光明是可怕的，那如果我們肢體殘疾了呢？接下來我們一起來體驗(yàn)一下失去臂膀的殘疾人的生活。）

2、單手穿衣服

請(qǐng)舉起你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動(dòng)也不能動(dòng)，請(qǐng)用你們的左手拉好拉鏈?？凑l最先做好。試試看。師：盡管使盡了渾身解數(shù)，仍然沒有穿好。說說剛才穿衣服時(shí)你在想什么？

現(xiàn)在用你的雙手快速的穿上衣服。

僅僅一只手就那么困難，失去兩只手呢？像穿衣服這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對(duì)于殘疾人來說卻是這樣的艱難！

肢體殘疾人的生活是艱難的，如果失去了語言溝通，生活又是怎樣的呢？

3、體驗(yàn)語言障礙

師出示：放學(xué)后，我們一起回家！

（生把這個(gè)意思在不通過說話、寫字傳達(dá)的情況下，通過表情動(dòng)作告訴對(duì)方）師：一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語，交流起來又是那樣的不方便。殘疾人在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難絕不僅僅這些！短短幾分鐘時(shí)間，讓我們真真切切的感受到，如果我們的身體一旦殘疾，生活和學(xué)習(xí)將是多么的不容易。

4、想象一下殘疾人在生活、學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到什么困難呢？

5、通過剛才的模擬和交流我們感受到了什么？（殘疾人生活不方便。）

四、了解殘疾人自強(qiáng)不息的事跡。

1、師：剛才我們只是選取了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來體驗(yàn)，殘疾人卻天天如此，年年如此，他們?cè)撚卸嚯y啊?？墒窃谏钪杏泻芏鄽埣踩瞬]有被困難嚇倒，而是勇敢地面對(duì)，下面我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩。（教師講《隱形的翅膀》的故事，然后讓學(xué)生說感受。）

2、同學(xué)們，殘疾人是不幸的，但在困難面前他們是堅(jiān)強(qiáng)的，他們的行為讓我們看到了另一種美，像這樣身殘志堅(jiān)的人還有很多，請(qǐng)把你了解到的有關(guān)人物來給大家講一講。

3、老師也收集到了一些資料，我們一起看一看。（播放課件）

4、殘疾人也是我們社會(huì)中的一員，和我們有同樣的權(quán)利，有存在的價(jià)值和意義，我們沒有理由看不起他們，他們用自己的努力和汗水，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，得到了社會(huì)的理解和尊重。

5、從這些普通的殘疾朋友身上，我們學(xué)到了什么？

師總結(jié)：他們熱愛生活，自強(qiáng)不息的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

五、走近殘疾人，幫助殘疾人

1、師：殘疾人畢竟身有殘疾，生活中確實(shí)存在著不便，心靈中還有一些陰影，當(dāng)我們面對(duì)他們的時(shí)候，能不能真誠地說一句“需要幫助嗎?”請(qǐng)同學(xué)們一起說。（板書：幫助）

2、作為一名小學(xué)生，我們能為殘疾人做些什么呢？小組討論一下，把討論結(jié)果記錄在愛心卡上。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。

4、課下請(qǐng)把你們的這些想法補(bǔ)充在愛心卡上。

六、愛心延續(xù)，拓展教育內(nèi)容。

1、現(xiàn)實(shí)生活中，除了殘疾人，還有哪些人需要我們?nèi)リP(guān)心和幫助呢？（下崗失業(yè)人員、城鄉(xiāng)貧困人員、老年人、孤兒、留守兒童、生病的同學(xué)、學(xué)習(xí)上生活上有困難的同學(xué)等）

2、總結(jié)：一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話語都能表達(dá)我們對(duì)他人的關(guān)心。幫助別人，是一種美德，幫助別人，可以給我們帶來快樂，有一句話叫“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。從現(xiàn)在做起，從身邊做起，真誠地向你身邊的同學(xué)說一句：需要幫助嗎？這節(jié)課就要結(jié)束了，希望我們的愛心行為不要結(jié)束，延續(xù)下去。

板書設(shè)計(jì)：

12、需要幫助嗎

尊重 理解 幫助

第三篇：需要幫助嗎教案

山東美術(shù)出版社五年級(jí)下冊(cè)

12.需要幫助嗎

即墨市北安中心小學(xué) 許敏

教材分析：

本課是依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“同在藍(lán)天下”第一課《需要幫助嗎》教材總共分為兩部分：分為我的研究、我的收獲。讓學(xué)生通過對(duì)殘疾人生活的了解去體會(huì)和感受這個(gè)社會(huì)需要愛需要溫暖，人與人之間需要互相的幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難。

2、增進(jìn)對(duì)于殘疾人尊重、友愛的情感。

3、樹立主動(dòng)幫助殘疾人的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)殘疾人的生活，體會(huì)殘疾人生活的艱辛，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)殘疾人尊重、理解和友愛的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、友愛殘疾人的情感。教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：拉鏈衣服，調(diào)查了解殘疾朋友的生活和學(xué)習(xí)情況，搜集殘疾人的感人事跡。教師：多媒體課件，殘疾人自強(qiáng)不息的事例。

教學(xué)過程

一、播放“2008殘奧會(huì)宣傳片”，導(dǎo)入新課：

〈1〉師生問好，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，昨天的見面雖然短暫，但是大家卻給我留下了一個(gè)特別好的印象，你知道這種特別是什么嗎？看,誰能把老師的心思猜中？（生說）是啊，真高興和這樣的你們一起學(xué)習(xí)。

〈2〉師：認(rèn)識(shí)了特別的你們，老師也給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)她（播放2008殘奧會(huì)宣傳片視頻資料）

〈3〉師：片中的這些人有什么特別?。浚ㄉ涣鳎阂鰵埣踩耍?/p>

〈4〉師：是啊，命運(yùn)對(duì)這些人來說是多么的殘酷啊！同學(xué)們，你們注意過嗎，在我們的周圍就生活著這樣一群人：當(dāng)我們?cè)谛蕾p藍(lán)天白云、綠樹紅花的美麗景致時(shí)，世界在他們眼里只是一片漆黑；當(dāng)我們享受在流水潺潺，風(fēng)吟雨唱的天籟之音時(shí)，他們的耳畔，永遠(yuǎn)是死一樣的沉寂。命運(yùn)的無情讓他們必須接受這樣一個(gè)殘酷的名字，他們是一群——?dú)埣踩耍ò鍟?/p>

〈5〉師：同學(xué)們，在我們的身邊，都見過一些殘疾人嗎？他們是怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活的呢？（生自由交談）。

【設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)殘疾人，了解殘疾人生活的不幸與正常人的區(qū)別，從而為下文對(duì)殘疾人生活的體驗(yàn)做好鋪墊】

二、體驗(yàn)殘疾人的生活，感受他們生活的艱難。

1、師：剛才大家談到的殘疾人，因?yàn)樯眢w上的種種缺陷，使得他們不能像我們這樣這樣正常的生活和學(xué)習(xí)。殘疾人的生活和學(xué)習(xí)到底是怎樣的呢？下面的體驗(yàn)活動(dòng)，就讓我們走進(jìn)他們，了解他們！

2、分組體驗(yàn)，共分五組，每一小組的體驗(yàn)內(nèi)容不同。

師:同學(xué)們根據(jù)課前各小組分好的活動(dòng)內(nèi)容,分工合作，進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，并交流活動(dòng)感受?！?〉投影出示每一小組的內(nèi)容和要求：

〈2〉明確任務(wù)要求，小組進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視。

教師參與各小組活動(dòng)：a：提高每個(gè)小組體驗(yàn)的有效性，盡量讓多的學(xué)生參與體驗(yàn)?。拢毫私馑麄兏惺?！

3、匯報(bào)交流體驗(yàn)與感受：

師：親自參與了體驗(yàn)，同學(xué)們一定好多話要說，誰來說一說你的親身感受。（生交流）

①師：在這項(xiàng)體驗(yàn)中任務(wù)完成的順利嗎？遇到了哪些困難？有什么感受？ ②師：設(shè)身處地的感受，讓你對(duì)殘疾人的生活有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)殘疾人的生活，切身去感受殘疾人生活的艱難，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受】

三：感受、學(xué)習(xí)殘疾人的身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)自立的品質(zhì)

1、師：短短幾分鐘的體驗(yàn)，卻讓我們真真切切地感受到了如果身體一旦不幸殘疾，生活和學(xué)習(xí)將是多么的不容易??！那他們是怎樣面對(duì)這些困難的呢？老師這里有一位殘疾朋友日常生活的資料，大家看（播放阿甘怎樣應(yīng)對(duì)日常生活中吃飯、喝水、交流等問題的，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受殘疾人生活的不容易及對(duì)她們堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的初步感受！）

2、師：阿甘是怎樣面對(duì)生活的，有什么意志和精神？

3、師：課前同學(xué)們搜集和了解了許多殘疾人自強(qiáng)自立的事跡，誰來講一講？(引導(dǎo)學(xué)生感受殘疾人的自立自強(qiáng)、身殘志堅(jiān)的精神，引起大家的感動(dòng)和敬佩。)

4、師總：剛才，讓我們認(rèn)識(shí)了許多身殘志堅(jiān)的殘疾人！有些就生活在我們身邊，他們用超出常人的毅力和汗水，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都做出了了不起的成績(jī)，也贏得了大家的尊重認(rèn)可！但是，在我們的生活中也出現(xiàn)了這樣一些對(duì)殘疾人的看法，前幾天，老師上網(wǎng)，在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了這樣的貼子：

⑴小于：殘疾人是不能夠自食其力的，我們給他們點(diǎn)錢就足夠了。⑵小馬；殘疾人都能自食其力，用不著我們的幫助。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)殘疾人正確的幫助的認(rèn)識(shí)，怎樣幫助殘疾人及生活中的人。

5、（看網(wǎng)上的跟貼之后）引導(dǎo)學(xué)生討論：

師：同學(xué)們，對(duì)網(wǎng)上小于小馬這兩種認(rèn)識(shí)你是怎么看？大家先討論一下，來談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

6、討論，明辨是非。（尊重關(guān)心幫助）

【設(shè)計(jì)意圖：通過短片中熟悉的殘疾人照片，去學(xué)習(xí)殘疾人那種身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的品質(zhì)】

四、需要幫助：

1、師：奧地利著名作家茨威格曾說過-----一個(gè)人的力量是很難應(yīng)付生活中的苦難的。所以，自己需要?jiǎng)e人幫助，自己也要幫助別人。作為生活在殘疾人身邊的我們，靜心想一想，能為他們做些什么呢？（生自由談做法）

體驗(yàn)活動(dòng)：幫助殘疾人〈1〉投影出示每一小組的內(nèi)容和要求： 〈2〉明確任務(wù)要求，小組進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視。

師：親自參與了體驗(yàn)，我想同學(xué)們一定好多話要說，誰來說一說你的親身感受。（生交流）

2、師：俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。在我們的生活中，僅僅是殘疾人需要幫助嗎？還有哪些人也需要幫助？

3、師：老人孩子病人等有困難的人都是需要幫助的人，我們應(yīng)該伸出雙手來幫助他們，聯(lián)系生活，我們應(yīng)該怎樣做呢？（當(dāng)？）

師：生活中需要幫助的人很多很多。當(dāng)別人需要幫助時(shí)，…你們來看（播放展現(xiàn)人們相互幫助的圖片）。

4、師：“一方有難八方支援”、“幫助沒有大小，愛心同樣無價(jià)”

當(dāng)別人需要幫助時(shí)，一個(gè)真誠的鼓勵(lì)，一句溫暖的話語，都會(huì)讓這個(gè)世界充滿更多的溫暖、更多的愛！

5、師：分享陽光，分擔(dān)風(fēng)雨。老師和大家發(fā)出這樣一個(gè)愛心倡議：（亮板子、指學(xué)生讀）

老師第一個(gè)在鮮紅的倡議板上寫下我的名字，我會(huì)用行動(dòng)去幫助需要幫助的人們?！墩?qǐng)讓我來幫助你行動(dòng)倡議》簽名。（伴隨著歌曲《請(qǐng)讓我來幫助你》）

【設(shè)計(jì)意圖：通過人與人之間的幫助，體會(huì)社會(huì)中人與人之間的關(guān)愛，一個(gè)真誠的鼓勵(lì)和溫暖的話語都會(huì)讓世界充滿愛，從我做起從小事做起幫助他人，快樂自己】

板書設(shè)計(jì)：

請(qǐng) 讓 我 來 幫 助 你

第四篇：我需要幫助作文

我需要幫助作文合集5篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的我需要幫助作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我憶往昔，昔何在。我欲流返。

有一位名人說過，生活中沒有朋友就好像沒有陽光。我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)因?yàn)槲乙采钣畜w悟。

有許多人內(nèi)向但學(xué)習(xí)很好。我卻不一樣，我雖然深受父母的期待，卻讓父母重失望道絕望，徹底對(duì)我失去了信心。無論我怎樣的努力卻老是不能讓父母于自己如意，思維好像轉(zhuǎn)不過來比別人低了好大一截。今年上了高中，課本多了許多知識(shí)，時(shí)間也抓緊了，別人能理解明白的問題我卻像木頭一樣，天生帶著絕緣性，無法理解。我能上一所好的高中多半是運(yùn)氣，我只要把自己和班上的同學(xué)對(duì)比一下，深深的自卑落在我心里。我很內(nèi)向還有一原因是因?yàn)槲议L的很肥胖，在別人面前我都低著頭。我發(fā)現(xiàn)我自己是很自閉的，不愿與人多說話，有人叫我時(shí)如果不加上姓名，我會(huì)自動(dòng)將它忽略掉，這是因?yàn)槲业男愿窈筇祓B(yǎng)成的。我很容易忽略我的存在。我記得在小學(xué)時(shí)我還是很活潑的，上初中后懂的多了，不足處也很快披露出來。

寫作是一種很好的傾訴方式，這樣我可以不害羞的把自己的小秘密與大家分享，也可以因此或得大家的幫助。

風(fēng)兒是樹葉的保姆，樹葉也是風(fēng)兒最好傾訴對(duì)象。珍惜現(xiàn)在的一切吧！不要放棄，無時(shí)無刻的對(duì)自己說一聲加油！

生活的道路往往不是平坦的大道，總會(huì)遭遇充滿艱辛、崎嶇不平的小道，在遇到難以克服的困難時(shí)，多么需要獲得社會(huì)的支持、同伴的幫助、親人的照顧呀，我曾經(jīng)看到過一個(gè)感人至深的故事：

一天傍晚，剛下過雨的小路上全是泥濘，一位姑娘騎著三輪車載著滿車的蘋果在路上飛馳，不知是被石頭絆倒了還是騎得太快了，總之三輪車重重地摔在地上，一車蘋果也灑了滿地。蘋果像一個(gè)個(gè)淘氣的孩子一樣蹦得滿地都是。這時(shí)，從遠(yuǎn)處跑來兩個(gè)“紅領(lǐng)巾”，他們彎下腰撿蘋果，姑娘皺皺眉頭：這么多蘋果，他們拿走了幾個(gè)也不知道。一個(gè)小男孩好像看出了她的心思：“沒關(guān)系，保證一個(gè)也不少！”說著，他解下紅領(lǐng)巾，說：“大家?guī)蛶痛蠼憬銚焯O果！”一輛卡車停了下來，從上面走下來個(gè)小伙子，他笑了笑，幫著撿起了蘋果。一輛小轎車停了下來，從上面走下來個(gè)老人，他手拿拐杖，也幫忙撿起了蘋果。不一會(huì)兒，三輪車上又堆滿了蘋果，而且各個(gè)閃著亮光。

試想，如果沒有得到這么多好人心的幫助，姑娘的這些蘋果豈不遭映？有些被行人踩在腳下，有些被壓在車輪底下，損失該有多大呀。如今，在快節(jié)奏的信息化社會(huì)中，人們似乎都走得匆匆忙忙，難以顧及他人的事情，人情變得越來越冷漠。兩歲小女孩悅悅被兩輛車碾軋7分鐘里18個(gè)路人視而不見，第19個(gè)路人——一個(gè)撿垃圾的阿姨經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)了小悅悅。她抱著小悅悅挪到了路邊，大聲呼救……。我們不禁要問：這十八個(gè)路人，難道都沒有看到躺在血泊中的小女孩嗎？他們?nèi)诵灾姓妗⑸?、美都到哪兒去了？難道他們都不如一個(gè)撿拾拉圾的阿姨？

所以，當(dāng)我們面對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，要大聲疾呼：“回來吧，人性的光輝！”生活需要幫助！當(dāng)別人遇到困難之時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)伸出援助之手，俗話說：“一個(gè)好漢三個(gè)幫”何況，今天你幫助他，明天反過來他也可能幫助你呢！我們攜起手來，共同營造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境吧，努力實(shí)現(xiàn)世博理念：城市，讓生活更加美好。

賀蘭山，郁郁蔥蔥，傳說有野生鹿出沒，但是那是山的那邊，山的這邊是一個(gè)由無數(shù)不規(guī)則的石頭排成的石礦。我也因上學(xué)困難，來到這個(gè)地方打工掙錢。

一天早晨，天陰沉沉的，風(fēng)里帶著雨的氣息。工友們也期盼著下雨天的到來——可以睡懶覺。因?yàn)橛晏斓氖^表面很光滑，所以搬石頭很危險(xiǎn)，外邊的車也不好進(jìn)來，工友們也就貪婪地補(bǔ)充睡眠。

“誰愿意去搬石頭，按加班算，每人可以掙五塊錢！”工頭進(jìn)屋就招呼大家。這時(shí)，大家來了神，打工一個(gè)月，出工三十天可以掙一百五十元左右，還得等月底結(jié)算，但是加班兩個(gè)小時(shí)卻能掙五元現(xiàn)金。

“我去！”“我去！”大家聽到這個(gè)大好消息之后，都爭(zhēng)先恐后地想掙到這筆額外收入，都忘記了雨天搬石頭很危險(xiǎn)。

“大家都別爭(zhēng)。”工頭用手勢(shì)示意大家靜下來，“需要八個(gè)人，裝車時(shí)每一邊四個(gè)正好，多了沒地方站?！边@時(shí)，那些年輕又力壯的人，因?yàn)榈锰飒?dú)厚的條件成了這次競(jìng)爭(zhēng)的勝利者，理所當(dāng)然地穿好了衣服等工頭選拔。

“我也去?！蔽仪忧拥貙?duì)工頭說。他一愣，說：“人夠了，你下次吧！”“我想……，我想掙這五塊錢?！彼櫫艘幌旅碱^，然后很痛快地說：“好吧，你算一個(gè)。”工頭很痛快地答應(yīng)了。工頭是我的遠(yuǎn)房外甥，他帶的這個(gè)組好多人都是他的親戚。聽到工頭同意讓我去的消息后，幾個(gè)年輕力壯的小伙子連連向工頭使眼色，并且自覺不自覺地?fù)u頭?！熬瓦@么定了吧，他……他也不容易。”“可是，他去了之后就九個(gè)人了?！惫ゎ^的侄子終于忍不住說了一句?！八チ丝梢苑^，他的五塊錢加班費(fèi)我跟拉石頭的要，一個(gè)大學(xué)生……，不容易?！?/p>

雨沒有停止的跡象，雨天的石頭表面有一層水，用手搬很滑、很危險(xiǎn)。兩個(gè)人一塊兒搬石頭時(shí)，沒人敢偷懶。拿不住的時(shí)候，勁兒小的人會(huì)被石頭砸著的。大家都覺得我力氣小，不愿意和我一組，但是又不平于我同樣也掙五塊錢。我也不愿意讓他們小看，我就一個(gè)人把遠(yuǎn)處的石頭搬到汽車跟前，然后他們兩人把石頭抬起來扔到車上。

雨天石頭表面很光滑，我要使勁抓住石頭的兩邊，石頭才不至于掉下去，但是我的腿上還是被鋒利的石頭邊鏟走了一塊皮。白生生的骨頭被雨水和汗水一沖，鉆心地痛。

“你歇會(huì)吧。我來！”工頭走過來拍了拍我的肩膀說。“不，我能行?！薄澳窃蹅儌z一起抬吧?！薄耙埠??！?/p>

回宿舍的路上，我?guī)状蜗胝f感謝的話，但是覺得無從說起。還是他先開口了，說：“你幫我給家里寫封信吧，我不識(shí)字?！蔽胰玑屩刎?fù)地點(diǎn)了點(diǎn)頭?；ブ墚a(chǎn)生美好的境界。

幾個(gè)月后，他父親和我父親聊天，說他家孩子夸我很好強(qiáng)、很熱心、很有人緣。我說：“他不識(shí)字，我?guī)退麑戇^一封家信?！彼赣H哈哈大笑，說：“他高二念完后，說什么也不念書了，就跑到外邊闖蕩去了?！?/p>

原來如此。

春的陽光，溫暖而充滿活力，喚醒世上沉睡的萬物；夏的陽光，奔放而熱情，潑灑著傲視一切的自信；秋的陽光，含蓄而溫馨，為小道鋪上金色地毯；冬的陽光，莊重而慈愛，為蒼白的心靈注入生機(jī)與希望……

一年四季，陽光滋潤著你，而你的心靈，可曾充溢著金燦燦的陽光？生活需要陽光。在你歡樂地享受成功的喜悅時(shí)，陽光像絢麗的彩練，把青春的美好裝點(diǎn)得燦爛輝煌；當(dāng)你獨(dú)自忍受失敗的`悲哀時(shí)，陽光像一臺(tái)馬力十足的鼓風(fēng)機(jī)，烘干了你腮邊珍珠般的淚珠。陽光好似一位快樂天使，自由地穿梭于大街小巷之中，為膽小懦弱者送上勇敢與自信，為白發(fā)蒼蒼的老人送上安逸與平和。你不再一無所有，因?yàn)槟阏龘碛兄鴥r(jià)值連城的財(cái)富——陽光。

生活不能沒有陽光的渲染，否則一切美好的事物，都將黯然失色，帶上你陽光般的笑容，去迎接每一個(gè)美麗的明天，帶上你陽光般的話語，去奉獻(xiàn)，去奮斗，讓世界充滿陽光！

感謝陽光，它是如此的大公無私，平等而莊嚴(yán)地俯視著世間萬象，美丑善惡，都逃不過那正大光明的陽光的普照。它洗滌了我們內(nèi)心的污穢，無情地揭露了一切不平等的惡行，它將世界所有真、善、美縱情歌頌。陽光下的一切，變得如此透明而純凈。學(xué)習(xí)那陽光般的品性，帶上你陽光般銳澈的雙眼，擁抱這個(gè)世界吧！

你是否知道桑蘭——一個(gè)身殘志堅(jiān)的體操運(yùn)動(dòng)員，每次攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她的時(shí)候，我們總會(huì)被那陽光般燦爛，不留一絲陰影的微笑所感染。再多挫折，再多坎坷，又算得了什么？每天，太陽都將升起。前方的大道，必將鋪滿陽光。你可曾在風(fēng)雨之后，佇立天邊，贊嘆那七彩的陽光，迷戀于那美得讓人詫異的彩虹？帶上陽光般不屈不撓的意志，去戰(zhàn)勝一切困難吧！

生活需要陽光，生活更需要陽光的你，勇敢經(jīng)受陽光的洗禮，帶著陽光般的心靈上路吧！去迎接明天--那一輪冉冉升起的紅日！

老師，青春期的我們應(yīng)該是什么樣子的？我們是不是該活潑起來，是不是精神煥發(fā)的那種啊。可是我們?yōu)槭裁醋霾坏?？難道這就是逆反心理嗎？

無意間發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的作文上大多是些回憶往事悲傷的，老師您發(fā)現(xiàn)了嗎？我也看了有的評(píng)語說多描寫一些開心的事，可是老師您是否想過，這個(gè)年齡的我們?yōu)槭裁蠢鲜前褢n慮掛在嘴邊，變得多愁傷感，缺少了我們應(yīng)有的快樂與活潑？其實(shí)我也不知道，自從上了八年級(jí)，不知什么緣故，我開始喜歡寫一些抒情作文，而這些大多都是悲傷的，同桌也是常問我你咋不多寫一些快樂事呢？為什么要這樣？其實(shí)我不知道，真的不知道，我問同桌，她說也不知道，她也時(shí)常這樣。

我也常常懷疑是不是逆反心理地緣故啊？為什么會(huì)這樣？老師您能告訴我嗎？請(qǐng)幫幫我們吧，像我這樣的學(xué)生有好多好多，我們真的需要您的幫助！

教師點(diǎn)評(píng)：少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天好個(gè)秋。我想，辛棄疾的詞，說的明白極了：少年時(shí)光猶如一只青蘋果，需經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，才能到達(dá)成熟的境界。

生活中有許多我們需要的東西。我們需要陽光雨露，需要健康幸福……但是，我覺得我們最需要的是互相幫助！

每個(gè)人的生活不會(huì)都是一帆風(fēng)順，都會(huì)遇到各種各樣的問題，在這個(gè)時(shí)候，如果給他們一些幫助并施以援手，盡力幫助他們解決困難，擺脫困境。在你因?yàn)榭荚嚊]有考好而灰心的時(shí)候，別人給你一些提醒，幫你分析自己錯(cuò)在哪里，你的心底又有了信心和勇氣。當(dāng)老人蹣跚地過馬路時(shí)，你主動(dòng)地過去攙扶，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他滄桑的臉上寫滿了感激，你也會(huì)收獲著快樂。

班里也一樣，自己一個(gè)人完成不了的事情也需要同學(xué)們的合作與幫助。有一次大掃除，班上的同學(xué)們都把自己的課桌椅擦得干干凈凈。而地板上紙屑、橡皮泥、鉛筆屑到處都是，桌子、椅子?xùn)|倒西歪，臟得簡(jiǎn)直像垃圾場(chǎng)似的。課桌椅和地板形成了強(qiáng)烈的反差，兩位值日生一位手拿著掃把彎下腰一心一意掃垃圾，另一位踮起腳尖伸長了手拿黑板擦正在專心致志地擦著黑板，雨水般的汗滴從她們的額頭上淌了下來。我見了，不禁想到以前自己值日時(shí)埋頭苦干而又無助的情景。于是，我把自己的想法告訴他們：假如今天是我們其中的兩位在這兒掃地板，最需要的是什么？在別人需要幫助的時(shí)候更需要將心比心，更需要互相幫助，我們一起伸出手幫幫忙吧！同學(xué)們聽了面面相覷，一會(huì)兒紛紛跑去幫忙掃地，不到十分鐘，教室立刻煥然一新。瞧，大家靠自己的努力做了一件有意義的事，個(gè)個(gè)都開心得一蹦三尺高。

是啊，我們的生活需要互相幫助！公交車上需要你為老奶奶讓座；路上有人摔倒的時(shí)候需要你伸出雙手去扶他們；災(zāi)區(qū)需要我們盡一份心捐款捐物幫助有困難的同胞度過難關(guān)。這一件件平凡的小事都需要彼此間的相互幫助。

如果所有的人都能在得到幫助的時(shí)候又幫助別人，那么社會(huì)就會(huì)形成一個(gè)完美的互助圈、一個(gè)充滿溫馨美好的家園。

第五篇：幫助小白兔過河(教學(xué)設(shè)計(jì))

《幫助小白兔過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《幫助小白兔過河》語文S版二年級(jí)下冊(cè)語文百花園地三“能說會(huì)道”的一項(xiàng)口語交際。在此口語交際中訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫話能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主觀察圖畫，說清圖意

2、能把想說的話語用文字的的形式通順地表達(dá)出來。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞“幫助小白兔過河”進(jìn)行口語交際。

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，春天來了，看看我們的校園：草兒青青，花兒紅紅，小鳥喳喳，在如此美麗的春天里，老師帶你們到郊外游玩好嗎？

（出示第一張圖片）

2、你覺得郊外的風(fēng)景漂亮嗎？你能形容一下嗎？

學(xué)生1：小花兒開了，紅艷艷的。學(xué)生2：小樹長得很茂盛，綠綠的。學(xué)生3：有一條清清的小河。??

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)會(huì)觀察周圍的環(huán)境，注重對(duì)環(huán)境的描寫。

二、借助情境，想象表達(dá)。

1、我們?cè)诮纪饪吹搅嗣利惖木吧?，你還看到了什么？

生1：小白兔和小花貓。（板書：小白兔、小花貓）

生2：小白兔身邊還有蘿卜。（板書：紅蘿卜）

??

2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你覺得小白兔和小花貓他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生1：小白兔在哭，小花貓跑過來了。（板書：哭 跑來）

??

3、出示第二張圖片

你看到了什么？注意人物的動(dòng)作。

生1：看到了救生圈、竹竿、木盆、木板

生2：小花貓?jiān)谙朕k法。

??

（板書：救生圈、竹竿、木盆、木板 想辦法）

4、請(qǐng)你根據(jù)剛才所說的，把這兩幅圖中的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”找出來，寫在練習(xí)本上。

學(xué)生匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖）通過觀察圖片中的物品，圖片中人物的動(dòng)作、神態(tài)等讓學(xué)生展開想象，并把四要素寫出來，增強(qiáng)寫話的連貫性。

5、教師范寫開頭。

①大部分同學(xué)都能把這四要素找齊，并且你們的答案是各種這樣、五花八門的，特別的有意思。老師也想加入你們，寫寫這郊外發(fā)生的事情，但是老師只寫開頭哦。

教師范寫開頭：

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，小白兔提著一籃紅彤彤的大蘿卜高興地來到郊外，她看見了許多紅艷艷的小花兒，還看見了嘰嘰喳喳唱著歌兒的三只小鳥，她是多么高興??！

②看看老師用紅色字跡標(biāo)出來的詞語以及標(biāo)點(diǎn)。（在范寫開頭的時(shí)候提醒同學(xué)們注意適當(dāng)?shù)丶尤胄稳菰~，讓句子更加完整，并且提醒同學(xué)們注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。）

③你能把下面的故事補(bǔ)充完整嗎？

學(xué)生根據(jù)圖片想象。

（設(shè)計(jì)意圖）教師邊范寫邊口頭提醒，既做到示范性又能增加學(xué)生的記憶。

三、出示詞語，練習(xí)說話

1、提供句式，化難為易。

同學(xué)們，看到你們那么認(rèn)真地想，老師想送幾個(gè)詞語朋友給你們，希望你們能夠用得上。

投影： 急忙、因?yàn)??所以??、先??再??然后

一邊??一邊

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生的詞匯比較貧乏，適當(dāng)給出的幾個(gè)詞語有利于梳理學(xué)生寫話的順序，有條理地表達(dá)自己所想。

2、組織語言，手腦結(jié)合。

想好了的同學(xué)請(qǐng)你拿出練習(xí)本，根據(jù)你所想象的把故事跟著老師的開頭寫下去。

①生寫。

②寫好后呈上學(xué)生作品投影講讀。

③相互評(píng)議，提出意見。

（設(shè)計(jì)意圖）現(xiàn)說現(xiàn)寫，提高學(xué)生讀寫能力；講解學(xué)生作品，給學(xué)生提醒的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)彼此借鑒。

四、小結(jié)

當(dāng)小白兔哭的時(shí)候，小花貓急忙跑過去關(guān)心小白兔；當(dāng)小花貓知道了小白兔的難處時(shí)，小花貓又積極地幫助小白兔想辦法過河，你覺得小花貓是個(gè)怎樣的人呢？

我們?cè)趯懺挼倪^程中要注意，要想寫得好，要注意給詞語穿上漂亮的衣服哦！還要特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

板書設(shè)計(jì)：

小白兔 哭 胡蘿卜

小花貓 跑過來 想辦法

救生圈 木盆 木板 竹竿