第一篇：臺灣的蝴蝶谷詳細教案

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

教學目標：

1、知道蝴蝶谷名字的由來，感受蝴蝶谷迷人、壯觀的景象。練習有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

教學重、難點：

1、通過對“飛過、穿過、越過”等詞語的理解，讓學生體會用詞的準確。

2、借助文本，想象蝴蝶谷迷人的景象。教學過程：

（一）導學激趣

1（多媒體出示第一自然段）。齊讀。

2、欣賞一組蝴蝶的照片。（多媒體出示）看了以后，你想說什么？

3、（讀題）臺灣的蝴蝶谷。

（二）自學生成

下面就讓我們帶著我們的目標走進課文。請大家自由地朗讀課文２－4自然段，完成下面學習任務。自讀課文2-4自然段，完成學習任務。

1蝴蝶谷的名字是怎么來的呢？蝴蝶又是怎么來的呢

2第三自然段課文向我們介紹了哪幾種蝴蝶谷的景象？你想給這些山谷起個什么好聽的名字？

3多么美的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。小蝴蝶們又是怎么歡迎的呢？

（三）助學形能

1、小組合作交流。

2、師生、生生互助交流。

(1)蝴蝶谷的名字又是怎么來的呢？什么樣的地方叫做山谷？指名說。

這個答案是課文的哪一自然段告訴我們的呢？（第二自然段）讓我們再來讀讀課文的第二自然段，你又讀懂了什么? 讀完交流

你來說說，你讀懂了什么？什么樣的地方叫做山谷？

你還知道了什么（板書：美）課文中哪個詞告訴你的？想象一下，都有哪些顏色？這么多種顏色，除了色彩斑斕，還可以用哪些詞？齊讀詞語。這兒的蝴蝶不僅美，而且（怎樣）。（板書：多））從課文中的哪個詞看出來的？那么，它們又是怎么來的呢？

出示填空題

誰來填一填：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶（）過花叢，（）過樹林，（）過小溪，趕到山谷里來聚會?！撅w

越

穿

】 指導朗讀。

誰把句子連起來讀一讀。重點讀好“飛過、穿過、越過”。

再來讀一讀，可以邊讀邊加上動作。齊讀第二自然段。

(2)成千上萬的蝴蝶到山谷里來聚會，到底是一種怎樣的景象？課文的第三自然段寫了蝴蝶谷的景象。

出示第三自然段

交流問題：課文向我們介紹了哪幾種蝴蝶谷的景象？最吸引你的是哪種景象？

出示句子：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

你喜歡它什么？出示投影?？矗@么多金光燦燦的蝴蝶在山谷里飛舞，仿佛天地間到處都是它們的身影，真是太美了，太壯觀了！誰能把這種壯觀的場面讀出來。指名讀。齊讀。

這樣壯觀的景象，這樣美麗的山谷，你們各組給它起個什么好聽的名字？說來聽聽？（板書

黃蝶谷）

黃蝶谷真是太美了！難怪書上會說：（齊讀）。

過渡：這段向我們介紹了兩種蝴蝶谷的景象，有哪位小朋友是喜歡另一種景象的？

出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。說說喜歡的理由。美在哪里？誰來美美地讀一讀。再讀。你們給這個山谷起了個什么好聽的名字？（板書：彩蝶谷）好美的彩蝶谷，難怪書上會說：（齊讀）結合板書：黃蝶谷、彩蝶谷，都很迷人（板書：迷人），讓我們再來美美地讀一讀。想象一下，臺灣除了黃蝶谷、彩蝶谷，還會有哪些蝴蝶谷呢？（指名說）那就請同學們發(fā)揮豐富的想象，用自己的語言在小組內美美地說一說。待會兒 比賽哪一小組說得美？

點擊出示：有的山谷里只有一種，就像

。指名說。師小結：同學們說得太美了，難怪書上會說：（齊讀）(3)學習第四自然段

多么美的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。小蝴蝶們又是怎么歡迎的呢？ 指名讀（出示）第四自然段：

現在，老師來到了蝴蝶谷，我就是其中的一位游客。小蝴蝶們，你們應該怎樣歡迎我呀？評獎，隨即理解：團團圍住、翩翩起舞 臺灣的蝴蝶谷真是太美了，讓我們一起再來讀一讀第四自然段。

（四）固學建構 1填空

1.中國的寶島臺灣（）、（）、（），是蝴蝶（）。

2.每年（），一群群色彩斑斕的蝴蝶（）、（）、（），趕到山谷里（）。

3.有的山谷里有幾種蝴蝶，（），（），就像（），隨風（），又隨風（）。2小練筆：

仿照課文第三自然段，把你想象中的蝴蝶谷寫下來。蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的________________________。有的____________________________。

（五）拓學延伸

1．這蝴蝶谷實在是太迷人了？哎，臺灣除了蝴蝶谷，還有什么好地方？臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。點擊出示日月潭等風景名勝圖片

第二篇：《臺灣的蝴蝶谷》教案

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計(兩課時）

（蘇教版二年級下冊）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對臺灣寶島的熱愛之情。

教學重難點：

憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學過程：

第一課時

一、了解臺灣，導入新課。

1、板書、齊讀課題。

2、學生談談自己對臺灣的了解。教師簡介：臺灣在我國的東南沿海，是我國的第一大島，那里風景優(yōu)美，物產豐富，因為盛產蝴蝶而揚名世界，有“蝴蝶王國”的美稱。

二、初讀課文，讀準字音。

（一）會讀書的孩子能夠把書讀正確。

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、畫出生詞，自由練讀。

3、檢查生詞。（1）自讀。（2）指名讀。（3）領讀。（4）去掉拼音開火車讀。

4、讀會生詞后再讀課文，在具體的語言環(huán)境中鞏固字音。

5、同位分段輪讀課文，檢查正音，把課文讀得更正確。

6、指名分段讀課文，糾正字音。

（二）會讀書的孩子能夠把書讀流利。

再讀課文，把容易錯的地方反復讀幾遍，要求讀流利。

三、找出規(guī)律，快樂識寫。

1、大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。

2、小組中想辦法識記字形。

3、學生指出自己認為難記的字，并匯報自己的識記方法。

4、觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個字寫好。

5、教師范寫2—3個難寫的字，強調注意事項。學生同時書空。

6、學生描紅，臨寫。隨時強調寫字姿勢。

7、在實物投影儀上展示學生寫的字，找不足，再練寫。

8、比較簡單的字由學生自己讀帖、描紅，臨寫。（放古箏曲）

9、展示學生的書寫情況。

第二課時

四、精讀課文，感悟情感。

會讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。

（一）復習回顧：通過讀課文你有哪些感受？

（二）學習第一自然段。

1、通過讀這一段你知道了什么？

2、指導讀出喜愛之情。

（三）學習第二自然段。

1、指名讀課文。想一想從這一段話中你知道了什么？

2、出示第二句話，想一想從這里你能體會到什么？ A:顏色多

B：蝴蝶多

C：路途遠

從哪些詞語體會到的？

3、課件展示，在情境中理解句子。

4、指導有感情地朗讀這一段。

（四）學習第三自然段。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己認為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。

2、指名讀劃出的句子。

3、創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。

4、借助板書，指導背誦。

5、教師小結：簡介臺灣的其他蝴蝶谷。

（五）學習第四自然段。

1、自讀課文。想一想，當游客來到這里時，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、從“翩翩起舞”、“團團圍住”等詞語體會小蝴蝶的可愛。

3、引導有感情地齊讀課文最后一段。

五、教師指板書總結全文。

六、積累背誦，鞏固練習。會讀書的孩子善于積累。

1、選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。

2、七彩顏色盤。（課后3）

（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。

（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語？指名說。

3、我會填。

出示課文中的兩個重點句子，按課文內容填空，檢查背誦效果。

七、作業(yè)套餐，拓寬視野。

（1）課后把課文背給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。（2）閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關臺灣名勝的圖片，看誰對臺灣了解得最多。

課后反思：

本文是一篇寫景的文章，通過對課文的朗讀、理解，來感受蝴蝶谷的迷人景象。教學時我注重了兩個環(huán)節(jié)：

一、扎實識寫 初讀課文之后，我首先引導學生扎扎實實識字寫字。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學生反復認讀，為學生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識記了生字；最后，重點引導學生正確工整的書寫生字：（1）認真讀帖。（2）教師重點示范。（3）學生自由練寫。這樣使識字教學落到了實處。

二、認真讀書。

為引導學生讀好課文，教會學生讀書方法，教學時我設計了四個讀書環(huán)節(jié)：

1、會讀書的孩子能夠把書讀正確。

為讓學生把課文讀正確，我引導學生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學生將課文讀正確。

2、會讀書的孩子能夠把書讀流利。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個孩子都能把課文讀流利。

3、會讀書的孩子能夠把書讀得有感情。

在課文學習時，我力爭創(chuàng)設情境，讓學生在具體情境中理解課文，誦讀課文。例如在學習課文第二自然段時，我先讓學生借助自己的已知經驗初步理解語言文字，再通過看動畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。學生通過看圖對語言文字加深了理解，從而達到了熟讀成誦的目的。理解黃蝶谷時，我先讓學生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗談談迷人的地方，學生感受到了“金光燦燦”很美，在學生體會不到黃蝶谷的壯觀時，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。理解彩蝶谷的時候，引導學生初步理解課文語句后，讓學生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達出來，這既培養(yǎng)了學生的想象力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

4、會讀書的孩子應當善于積累。

學完課文后，引導學生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。并在此基礎上布置學生課后繼續(xù)閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關圖片，加深對臺灣的了解，拓展學生的知識面。

第三篇：臺灣的蝴蝶谷 教案

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

[教學目標]：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

[教學重難點]：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

[教學準備]：

多媒體課件、蝴蝶頭飾。

[教學過程]：

一、變換角色，導入本課。

1、小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？

2、告訴你們一個小秘密哦：老師從小就有個愿望，想當一個“導游”，今天就讓我實現一下，好嗎？（生：好?。┖茫≈x謝你們，各位游客，我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅現在開始啦！

（設計意圖：教師轉變“角色”，以“導游”的身份帶領小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。）

3、在出發(fā)前，導游有問題考考各位游客，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關，我們的“陽光號”才能順利地到達！害怕嗎？——你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）

因為祖國的寶島（），氣候（），水源（），花草（），所以是()生長的好地方。

4、難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧！

（設計意圖：出題考學生，其目的在于復習舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學習也就更積極主動了。）

二、蝴蝶聚會，用詞精確。

師述：（各位游客：我們臺灣的山多，山谷也多。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。經過一路的“跋山涉水”我們終于達到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧！）

（設計意圖：生動的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）

2、各位游客，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）

師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？

生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

師：你們看得真仔細呀！好，導游小姐又有題目考你們嘍！——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？

生：五彩斑斕。

生：五彩繽紛。

生：五顏六色。

相機出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕

哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語?。ò堰@些詞語送給你們！）

（設計意圖：文本是進行語言積累的絕好材料，在教學時要重視品詞賞句，這個環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生在課上學到的詞語在反復出現的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉”的過程中實現“舉一反三”，實現增量、增值。）

4、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了?。c擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）——了不起！

（設計意圖：用這樣激勵性的語言，更能打動孩子們的心，激發(fā)他們的學習積極性。）

5、你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點，板書）其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請各位游客再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

6、對呀，每當春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

（設計意圖：充分運用多媒體技術，讓學生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學生的想象，加深對語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會到文本語言用詞的準確性。）

三、游覽品讀，回味無窮。

1、下面就跟著我一起到幾個“奇特”的蝴蝶谷去“一飽眼?！卑?！來，跟我走，別掉隊呦！

（播放課件）請問各位游客：你看到了什么？

（1）生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）

你覺得哪里最美？再請你讀！當學生讀到“十分壯觀”時，教師將學生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？

生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）

師：它們怎么會這么美？

生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。

師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！

看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）

（設計意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯系實際理解了“金光燦燦”這個詞語，更能讓孩子們體會出“十分壯觀”的景象。）

（2）看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！不過，在還沒到另外一個蝴蝶谷的路上，先聽我介紹一下：

師：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。（出示句子）

師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？

生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。

生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。

生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。

師：哦，原來是這樣??！想再看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。）

（設計意圖：《標準》指出：學生的語文實踐活動是個性化行為，每個學生的起點不同，興趣不同，所以應重在讓學生感悟、體驗。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生自己去感悟，去體驗，教師引導“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學生的個性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美?。。?/p>

師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚揚。來，把眼前的美景讀出來。這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪呢？快帶我去！誰愿意試一試？

（激勵性的語言，能使孩子們自信地去讀，使他們產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。）

2、師：剛才我?guī)е銈冇瓮媪诉@樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導說話——蝴蝶谷里的景象（）?？上а剑@么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！各位游客，幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

（設計意圖：“學生是語文學習的主人”，這個環(huán)節(jié)的設置，讓孩子們更能享受到成功的快樂。）

3、各位游客：我們臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現在是自由活動時間，請你們自己去欣賞其他的蝴蝶谷，好嗎？九點零五分在這兒集合?。ɑ貋頃r，要把你們見到的蝴蝶谷介紹給別人聽哦！配上音樂）

小組推薦一人介紹自己發(fā)現的“蝴蝶谷”。

生：（戴上自己做的蝴蝶頭飾，練習說話）

生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞?！保馨岩郧罢n文中學到的優(yōu)美的詞句運用起來了，真正地達到了“活學活用”。）

生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞?！保ê⒆觽兊南胂笳娴牧钊梭@嘆！孩子們的用詞有時也令我拍案叫絕！“漫天飛舞”，多美妙的詞語?。?/p>

（設計意圖：這個過程就像給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚。，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中，這時的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶漸欲迷人眼，蝴蝶不醉人自醉?。?/p>

四、幻化成蝶，熱情招待。

1、你們發(fā)現了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導朗讀：團團圍住翩翩起舞——送好詞）

2、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）

今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當“蝴蝶小導游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？

（學生下去找老師介紹）

（設計意圖：愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的表演……這時，形象、色彩、聲音齊全，學生的多種感官被調動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。在這過程中，學生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱?。?/p>

五、結束行程，拓寬視野。

各位游客：我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅到此結束了！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。歡迎各位下次光臨臺灣，到時再帶你們去另外幾個地方看看。（上網搜索并點擊出示日月潭等風景名勝圖片）

（設計意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進了學生的視野，把學生從課堂帶到了課外，實現了游覽臺灣的美好愿望，同時也悄悄打開了他們進一步認識祖國寶島臺灣的心靈之窗。）

第四篇：臺灣的蝴蝶谷教案范文

臺灣的蝴蝶谷

門河鎮(zhèn)中心小學 張艷麗

【教學內容】蘇教版國標本語文二下《19臺灣的蝴蝶谷》（第二課時）【教學目標】

1．在田字格里規(guī)范地書寫生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

【教學重點】讓學生在朗讀中感悟臺灣蝴蝶谷的迷人景象?！窘虒W難點】如何讓學生走進課文描寫的情境?！窘虒W進程】

一、復習導入

二、品讀課文，讀中感悟

（一）緊扣“好”字，明白臺灣適合蝴蝶生長（第1自然段）1．指名讀，哪些詞語悄悄告訴我們臺灣是蝴蝶生長的好地方？ 2．指導朗讀。

（二）抓住動詞，感受蝴蝶山谷聚會的情景（第2自然段）1．人們?yōu)槭裁窗堰@些山谷叫做蝴蝶谷呢？用“橫線”畫出有關的句子。（每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越國小溪，趕到山谷里來聚會。）

（1）指名讀。用“因為??所以??”的句式說。

（2）從哪些詞句可以看出來蝴蝶谷聚會的蝴蝶很多？用筆畫下來讀一讀。（一群群）

（3）理解“色彩斑斕”，展示蝴蝶的圖片幫助學生理解。（4）這么多美麗的蝴蝶是怎樣到山谷里來聚會的呢？圈出表示蝴蝶動作的詞。師指導用詞要準確。

（5）指導朗讀，注意強調動詞。2．填空練習。

（三）圍繞“迷人”，欣賞蝶舞紛飛的景象（第3自然段）1．臺灣素有“蝴蝶王國”的美稱，有10多個著名的蝴蝶谷，請同學們自己讀第三自然段，看看課文描寫了蝴蝶谷里哪幾種迷人的景象？

2．指名讀，匯報：蝴蝶谷里描寫了哪幾種迷人的景象？（兩種）3．我們給這兩座迷人的山谷起個名字吧。（黃蝶谷、彩蝶谷）4．再把你們喜歡的一種蝴蝶谷讀一讀。

出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

理解：“金光燦燦”、“十分壯觀”。

5．這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。

過渡：還有誰喜歡“彩蝶谷”里的景象？

6．出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

（指名讀、小組讀）

（1）這是一個什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（2）什么叫“五彩繽紛”？（顏色很多）書上還有哪幾個詞和它意思相近？（色彩斑斕、五彩六色）你還能找?guī)讉€描寫色彩的詞語嗎？

7．蝴蝶谷里的景象確實迷人，介紹總分結構。練說“有的??有的??”

8．（出示填空）學生自讀練習背誦第三自然段。

（四）剖析“吸引”，享受蝴蝶谷里的熱情（第4自然段）1．過渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。熱情的小蝴蝶是怎樣歡迎人們的到來的。理解“吸引”。

2．如果你是蝴蝶谷里的小主人,你打算怎樣向游客介紹?齊讀課文第4小節(jié)。

三、總結課文，拓展延伸 【補充知識】

王駕 《晴景》

雨前初見花間蕊，雨后兼無葉里花。蛺蝶飛來過墻去，應疑春色在鄰家。

魚玄機 《江行》

大江橫抱武昌斜，鸚鵡洲前萬戶家。畫舸春眠朝未足，夢為蝴蝶也尋花。

謝逸 《詠蝴蝶》

狂隨柳絮有時見，舞入梨花何處尋。江天春晚暖風細，相逐賣花人過橋。

★我國有許多關于蝴蝶的古詩，查一查，讀一讀，選擇其中一首背一背，不認識的字用“部首檢字法”查字典解決。

四、指導寫字

1．教師出示本課的生字，指名認讀并組詞。2．教師規(guī)范地書寫“景”和“撒”。

3．引導學生觀察其它生字，說說這些字在田字格中的位置以及書寫的要點。

4．學生練習寫字，教師巡視輔導。

第五篇：臺灣的蝴蝶谷教案

臺灣的蝴蝶谷

一、導入新課

1、【課件出示中國地圖】同學們看，知道這是什么嗎？

2、師：對，這是我們的中國地圖，我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島?！菊n件出示臺灣島地圖】【板書：；臺灣】 臺灣是個美麗的的地方，今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎？

3、揭示課題。和老師一起板書課題?！景鍟a全課題】——齊讀課題?！菊n件出示課題】

4、在去游覽之前，你想知道什么？

（蝴蝶谷的景色怎么樣？人么為什么叫它蝴蝶谷？臺灣為什么會有蝴蝶谷？）

5、師評：看來，小朋友們都有一顆善于思考的小腦袋，只要我們認真讀書，就一定能從課本中找到答案。

二、初讀課文

1、聽錄音?？梢暂p輕的跟讀。邊聽邊想，通過聽錄音，你知道了什么？

2、學習生字

A:【課件出示帶拼音詞】（2生領讀）B：【課件出示去拼音詞語】——讀給同桌聽。C：【課件出示單個詞語】——開火車讀

4、生字朋友讀的這么準了，現在請你們再來讀讀課文，相信你會讀得更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？——生交流。（生：我知道了祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。）

三、精讀課文

（一）學習第一段

1、同學們很會讀書，就像是剛才同學們所說的，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛是蝴蝶生長的必備條件，缺一不可。讓我們再來讀讀?！菊n件出示第一段】

（二）學習第二段

過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方。那兒的蝴蝶有很多很多，現在我們一起去蝴蝶谷看一看。

1、師：臺灣有許多山，誰能上來指指，山谷在什么地方？（生上臺指山谷）山的最高處是山峰，人們把山與山之間低凹而狹窄的地方叫做“山谷”?！編煱瀹嫛可蕉嗔耍焦纫簿投嗔?。

2、為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢？請小朋友們自由朗讀第二自然段，看你能不能用自己的話概括一下。（因為蝴蝶多，聚在一起）【板書：多】

3、【課件出示“每年春季??聚會”】請小朋友們自己讀讀這句話，看看從哪些詞能看出來蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多？

（1）生交流。（一群群、聚會）【課件加深】

（2）師：這句話除了讓你感受到蝴蝶多以外，你還感受到了什么？

生：蝴蝶很美。【板書：美】

師：你是從那里體會到的？能抓住重點詞語談談嗎？（色彩斑斕）【課件加深“色彩斑斕”】

師：山谷里會有什么顏色的蝴蝶呢？

師：【課件出示蝴蝶聚會圖】蝴蝶的顏色這么多，這么美，這就叫做“色彩斑斕”?！菊n件出示“色彩斑斕”】

師：誰來讀讀這個詞？（2生讀）——齊讀。

師：你還能用別的詞來形容蝴蝶的顏色多嗎？（五顏六色，五彩繽紛）評：同學們掌握的詞匯量真豐富。

師：老師相信把這個詞放回課文里，你們一定會讀得更美?！境鍪尽懊磕甏杭?...聚會】————齊讀。

5、每年的春季，就會有許許多多的蝴蝶來到山谷中。美麗的蝴蝶從四面八方趕來，那么他們是怎么趕到山谷的呢？你能找出這句話中表示動作的詞嗎？【課件加深飛過，穿過，越過、趕到】

6、師讀換成“飛”的句子。你的小眼睛仔細盯著大屏幕，老是想換掉其中的一些詞語，看看和原來的句子相比，那個句子好？（動詞換成“飛”了）

師：奇怪。老師知道蝴蝶只會飛呀飛，怎么還會“穿、越、趕”呢，把他們都換成“飛”。，可不可以？(用幾個飛，就太單調、重復了，不準確。)

8、【課件出示】【師做動作】看，花叢低矮，他們就飛過花叢；樹木茂盛，他們就穿過樹林；在流淌的小溪面前，他們也沒有停留住飛舞的翅膀，而是越過小溪，想到就要和久別的小伙伴見面了，他們就高興而又急切的趕過去，這幾個動詞用的多么恰當啊，誰來做一只高興的小蝴蝶飛到蝴蝶谷去呢?【課件出示“每年春季??聚會”。】誰來試一試？——生讀（2）。誰來評價一下？評：你讀很美，但還不夠著急

9、所以，人們就把這些山谷叫——引讀：蝴蝶谷?！境鍪尽八?，人們把?..蝴蝶谷】

10、小蝴蝶趕路多熱鬧呀！小蝴蝶們，快站起來，讓我們一起飛向蝴蝶谷吧?。觿幼髯x）【配樂課件出示第二段】——全班齊讀。評：你們讀得真美。

（三）學習第三段

1、師：蝴蝶谷的景色真是太美麗了，咱們繼續(xù)往山谷里走吧！

2、師：請大家快速瀏覽第三段，誰的小眼睛最亮，看看這段話是圍繞那句話來寫的？用直線畫出來?！菊n出示“蝴蝶谷里的景色非常迷人”】

師評：瞧，這一句話概括了這一整段的內容，多么精煉啊。

3、你是從那里看出蝴蝶谷的景色非常迷人的？

生讀：有的山谷里??飄去。

4、師：這里的景色太迷人了，有黃色的，有彩色的，你最喜歡哪一種？

（一）黃碟谷

1、生：我喜歡黃色的蝴蝶。

師：能找到課文中描寫黃蝶谷的句子讀給大家聽聽嗎？【出示：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶??十分壯觀?！薄?/p>

2、師： 讀了以后你有什么感受？（“金光燦燦”這個詞讓我感受到了蝴蝶谷很美。）【課件加深“金光燦燦”】

3、師：哦，你是喜歡黃顏色蝴蝶的金光燦燦。誰來讀好這個詞？（3人）

還不夠亮；亮了，還要再亮一些；讀得真好，小朋友學著他的樣子再來讀一讀?！R讀“金光燦燦”。

4、小朋友們想不想看一看黃色蝴蝶金光燦燦的樣子？【課件出示黃碟谷】

師渲染：瞧，密密麻麻的黃蝴蝶在山谷中飛舞，在陽光的照耀下，發(fā)出了金子一般的光芒，多么美麗、多么奇特的景象啊，見過這樣的景象嗎？難怪，作者說他十分壯觀?！菊n件出示加深“十分壯觀”】——齊讀“十分壯觀”

5、這么迷人壯觀的景象，相信男生一定能讀好，有信心嗎？【課件出示“黃碟谷”句子】

6、還有誰喜歡這金光燦燦的黃顏色的蝴蝶呢？——【配樂】生讀（2）評：你讀的黃碟谷十分迷人。

8、來到這么美麗的山谷，不如給它起個名字，留個紀念好不好？（黃碟谷）【板書：黃碟谷】

8、我們再次來欣賞一下這美麗的金蝶谷！【齊讀黃碟谷】

（二）彩蝶谷。

過渡：金光燦燦的金蝶谷多么迷人啊，那么擁有各種各樣顏色的蝴蝶的山谷又是怎樣的一番景色呢？

1、【出示彩蝶谷句子】 請同學們自由讀讀這句話，用剛才的學習方法，抓住里面的重點詞語來感受一下這個山谷的迷人。

2、師：讀后你有什么感受？

生1：蝴蝶的 顏色很美。從那個詞讓你感受到的？（五彩繽紛）誰來讀讀這個詞？

師：課文中還有一些詞也是形容顏色多而美，你找到了嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

師評：作者再寫文章時為了避免用詞重復，就用了意思相同的不同詞語，這樣就可以使文章顯得更加生動。

生2：我感覺蝴蝶上下翻飛很漂亮。

師評：他看到了這些蝴蝶一會飛過來，一會飛過去，這就叫做“上下翻飛”。小朋友們一起把這個詞讀好?！R讀“上下翻飛”。

生3：我還感覺到這些五顏六色的蝴蝶就像一個人抓著一把五顏六色的花瓣，飛向天空，很美。

師：為什么把蝴蝶比作花瓣？

生：蝴蝶的顏色五顏六色，飛舞的時候就像是抓著一把把五顏六色的花瓣，隨風飛揚）（對呀，他們飛舞的樣子像花瓣隨風飄來，又隨風飄去。而這五彩繽紛的顏色多么像美麗的花瓣呀?。?/p>

3、【出示彩蝶圖】

師：同學們，看，這就是五顏六色的像花瓣一樣的上下翻飛的蝴蝶。

師：【課件出示“彩蝶句”配樂】誰來讀好這句話？1生讀。評：你讀的很認真。聽了你的朗讀我好想看到五彩繽紛的蝴蝶在天空中飛舞呢！——女生讀。（評：讀得輕輕柔柔的，真美呀！

師：喜歡彩蝶谷的同學一起站起來讀讀！【加動作】

4、這個蝴蝶谷的景色確實非常迷人。我們也來給這個美麗的蝴蝶谷取個名字好不好？【板書：彩蝶谷】

5、大家想想，除了“金蝶谷”“彩蝶谷”，還會有哪些蝴蝶谷呢？（紫蝶谷、粉蝶谷??）

5、讓我們再次欣賞一下這群美麗可愛的小精靈們，好嗎？【課件欣賞蝴蝶圖】

5、【課件出示第三段】讓我們變成小蝴蝶，翩翩起舞起來，完整的來讀讀第三段，再次回味蝴蝶谷的迷人景象。（動作讀）?！R讀第三段。評：太美了，老師已經深深地被你們陶醉了。

（四）學習第四段。

1、蝴蝶谷如此迷人，自然吸引了大批中外游客?！菊n件出示第四段】

2、小朋友，假如你就是這群蝴蝶中的一員，你會怎樣歡迎遠方的客人呢？現在老師就是游客，你會怎么歡迎我呢？

3、瞧，這群小精靈多么熱情，多么可愛呀，讓我們拿起書，把第四自然段讀一讀。

四、總結全文

今天我們一起走進了美麗的蝴蝶谷，感受到蝴蝶谷迷人的景象。還記得蝴蝶谷在哪兒嗎？對！就在我國的寶島臺灣。臺灣啊，除了蝴蝶谷，還有很多的風景名勝呢！瞧！有神奇的日月潭，有秀麗的阿里山??【課件出示】我盼望著，我們的寶島臺灣早日回到祖國媽媽的懷抱，到時，我要親演去蝴蝶谷看一看，到時候邀請同學們一起去看一看，好不好？

齊讀全文。

五、學習生字。

1、今天我們游覽了臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的美麗景色，同時還認識了幾個生字朋友?！R讀生字?！菊n件出示】

2、課件出示“趕”。齊讀這個字。

師：寫這個字的時候要注意什么？

師：走字旁得起筆要寫在左半格，捺要寫的舒展，干要寫在捺腳上。

3、課件出“撒”字。

怎么記住他的？（左面提手旁。右邊是散步的散，筆畫較多，緊湊些）

六、作業(yè)超市。

【課件出示】