第一篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷教案

19．臺(tái)灣的蝴蝶谷

張芳梅 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課 2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)熱愛祖國(guó)寶島的感情。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、師：小朋友們，臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島，是我國(guó)東南海域中一顆璀璨的明珠，那兒風(fēng)景非常迷人，它還是一個(gè)聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”呢！今天我們將一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，感受那里的迷人景色！

2、課件出示課題：臺(tái)灣的蝴蝶谷

3、誰來讀讀課題？指名讀、齊讀

過渡：蝴蝶谷里都有哪些美麗的蝴蝶呢？大家想看看嗎？趕快打開書去讀讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友們根據(jù)老師的自讀要求自由的讀一讀！課件出示要求，學(xué)生自讀。

2、檢查自讀情況

（一）字詞（生字、普通詞語）

（二）（色彩斑斕、金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色）

（1）師：再來一組，你能讀讀嗎？（2）指名讀

（3）讀了這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（4）齊讀

（三）（水源充足 花草茂盛）（1）指名讀（2）出示“源、茂”：孩子們，它們是本課的生字，“源”的本義是水流開始的地方，所以“水源”的“源”是三點(diǎn)水，能說說你是怎么記住它的嗎？指名說，齊書空。那“花草茂盛”的“茂”為什么是草字頭呢？誰來說說看？說得真棒！花草茂盛說明花草長(zhǎng)得非常的好?？吹矫牟葑诸^知道茂和花草有關(guān)系。請(qǐng)大家跟老師來書空一遍吧！師范寫，生書空。

真是太美了！正因?yàn)檫@里水源充足花草茂盛，所以說這里是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。誰來美美的讀讀這段？出示第一段指名讀、齊讀。

三、精讀課文，探究感悟

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、孩子們，你們知道為什么把這兒叫作蝴蝶谷嗎？請(qǐng)小朋友們自由第二自然段。

2、你知道什么叫山谷嗎？課件出示山谷 這就是“山谷”。

師：因?yàn)樯蕉?，所以像這樣的山谷就很多。指名讀，讀出山谷的多。過渡：山谷真多啊，蝴蝶們都來了呢！快看！

3、課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

①指名讀。課件變色

②你知道什么是色彩斑斕嗎？我們來欣賞一組圖片你就知道了。課件出示：請(qǐng)學(xué)生快速欣賞蝴蝶照片。

蝴蝶的色彩這么豐富，所以說它們是——色彩斑斕。①師：你能把這句話里描寫蝴蝶動(dòng)作的詞語找出來嗎？

課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

②師：小朋友們?nèi)绻选帮w過”“穿過”“越過”這三個(gè)詞語都改成“飛過”或者交換一下順序可以嗎？為什么？

師： 這樣寫不但顯得用詞重復(fù)，而且也不準(zhǔn)確。

課件 花叢一般比較矮，蝴蝶是從它的上面飛過的，很輕松，所以用“飛過”比較好。點(diǎn)擊“飛過”

樹木大多都比較高大，蝴蝶不容易從上面飛，只能在樹木之間鉆來鉆去，所以用“穿過”比較準(zhǔn)確。點(diǎn)擊“穿過”

“越”有越過“阻礙”的意思。小溪橫在前面可以說是一種“阻礙”。蝴蝶飛過去了，也可以說是越過了阻礙，所以用“越過”。點(diǎn)擊“越過”

這些詞語用的多準(zhǔn)確啊，你能把它的意思讀出來嗎？ 會(huì)用動(dòng)作來為我們表演一下嗎？（表演、齊讀）

① 課件字體變色：趕到 誰來讀讀這個(gè)詞語？指名讀

“走”在古代表示跑的意思，表明了心里非常著急，想快點(diǎn)兒趕到?！摆s”是半包圍結(jié)構(gòu)“走”字旁，跟老師一起來寫寫：師范寫，生書空。

孩子們，蝴蝶也像人一樣，都飛到一起去了，都趕著要去山谷里聚會(huì)呢。如果你就是其中的一只蝴蝶，此時(shí)此刻有什么想法呢？（指名說）

你能把蝴蝶們這種要趁著這大好春光，珍惜分分秒秒趕到山谷來，裝點(diǎn)這美麗大自然的樣子給讀出來嗎？試讀、指名讀、齊讀

4、師：這就是蝴蝶谷名字的由來。讓我們一起把這一段讀一讀吧（看書），加上你剛才的體會(huì)，讀出蝴蝶們爭(zhēng)先恐后、著急的感覺。

學(xué)習(xí)第三自然段：

過渡：這么多的蝴蝶都趕到山谷里來聚會(huì)，那又將是一番怎樣的景象呢？

1、請(qǐng)大家自由的讀一讀，讀完告訴大家你都知道了什么？

2、指名說。師：這句話中有一個(gè)生字詞，出示生字卡片：景象，誰能讀好它？指名讀，齊讀。

3、蝴蝶谷里都有哪些迷人的景象呢？指名說

4、課件出示：金光燦燦 的

這就是金光燦燦的蝴蝶，好看嗎？誰來讀讀這句？ 課件出示：五彩繽紛的蝴蝶谷

這是一個(gè)什么樣的蝴蝶谷呢？你能用一個(gè)詞語來概括一下嗎？讀給大家聽聽有多美！指名讀。教學(xué)“撒”（1）指名讀。（2）你能說說它為什么是提手旁嗎？做一個(gè)撒花瓣的動(dòng)作。齊讀

5、師：蝴蝶谷里的景象真是太迷人了，讓我們?cè)俚胶戎行蕾p欣賞，大家美美地讀吧。課件出示第三段齊讀

學(xué)習(xí)第四自然段：

1、師：蝴蝶谷不但景色迷人，蝴蝶還與人心心相通，更迷人。請(qǐng)小朋友們自由讀第四自然段。課件出示第四自然段讀一讀

2、師：來這兒游玩的人多嗎？你是怎么知道的？出示：大批，齊讀。假如你們是這些可愛的蝴蝶，見到中外游客你會(huì)怎么做？如果你是游客，你有會(huì)怎么做呢？

3、師：蝴蝶在花間起舞，在歡迎游客。這真是花邀蝶，蝶戀花，蝶邀人，人戀蝶的美好景象??！我們來欣賞一下。課件播放視頻 讓我們一起來讀一讀這一自然段，體會(huì)這奇特美麗的景象。

4、小結(jié)讀：能連起來向我們介紹一下蝴蝶谷的美景嗎？ 配樂齊讀課文

過渡：今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友呢！四：指導(dǎo)書寫 季、叢

1、出示生字，指名讀。

2、說說怎么記住它們？

3、師范寫

4、生描紅、練寫，糾正坐姿。

第二篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí)）

（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣寶島的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、了解臺(tái)灣，導(dǎo)入新課。

1、板書、齊讀課題。

2、學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)臺(tái)灣的了解。教師簡(jiǎn)介：臺(tái)灣在我國(guó)的東南沿海，是我國(guó)的第一大島，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，因?yàn)槭a(chǎn)蝴蝶而揚(yáng)名世界，有“蝴蝶王國(guó)”的美稱。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（一）會(huì)讀書的孩子能夠把書讀正確。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫出生詞，自由練讀。

3、檢查生詞。（1）自讀。（2）指名讀。（3）領(lǐng)讀。（4）去掉拼音開火車讀。

4、讀會(huì)生詞后再讀課文，在具體的語言環(huán)境中鞏固字音。

5、同位分段輪讀課文，檢查正音，把課文讀得更正確。

6、指名分段讀課文，糾正字音。

（二）會(huì)讀書的孩子能夠把書讀流利。

再讀課文，把容易錯(cuò)的地方反復(fù)讀幾遍，要求讀流利。

三、找出規(guī)律，快樂識(shí)寫。

1、大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。

2、小組中想辦法識(shí)記字形。

3、學(xué)生指出自己認(rèn)為難記的字，并匯報(bào)自己的識(shí)記方法。

4、觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個(gè)字寫好。

5、教師范寫2—3個(gè)難寫的字，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。學(xué)生同時(shí)書空。

6、學(xué)生描紅，臨寫。隨時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

7、在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫的字，找不足，再練寫。

8、比較簡(jiǎn)單的字由學(xué)生自己讀帖、描紅，臨寫。（放古箏曲）

9、展示學(xué)生的書寫情況。

第二課時(shí)

四、精讀課文，感悟情感。

會(huì)讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。

（一）復(fù)習(xí)回顧：通過讀課文你有哪些感受？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、通過讀這一段你知道了什么？

2、指導(dǎo)讀出喜愛之情。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀課文。想一想從這一段話中你知道了什么？

2、出示第二句話，想一想從這里你能體會(huì)到什么？ A:顏色多

B：蝴蝶多

C：路途遠(yuǎn)

從哪些詞語體會(huì)到的？

3、課件展示，在情境中理解句子。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己認(rèn)為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。

2、指名讀劃出的句子。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4、借助板書，指導(dǎo)背誦。

5、教師小結(jié)：簡(jiǎn)介臺(tái)灣的其他蝴蝶谷。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自讀課文。想一想，當(dāng)游客來到這里時(shí)，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、從“翩翩起舞”、“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞語體會(huì)小蝴蝶的可愛。

3、引導(dǎo)有感情地齊讀課文最后一段。

五、教師指板書總結(jié)全文。

六、積累背誦，鞏固練習(xí)。會(huì)讀書的孩子善于積累。

1、選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。

2、七彩顏色盤。（課后3）

（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。

（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語？指名說。

3、我會(huì)填。

出示課文中的兩個(gè)重點(diǎn)句子，按課文內(nèi)容填空，檢查背誦效果。

七、作業(yè)套餐，拓寬視野。

（1）課后把課文背給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。（2）閱讀描寫臺(tái)灣的文章，搜集相關(guān)臺(tái)灣名勝的圖片，看誰對(duì)臺(tái)灣了解得最多。

課后反思：

本文是一篇寫景的文章，通過對(duì)課文的朗讀、理解，來感受蝴蝶谷的迷人景象。教學(xué)時(shí)我注重了兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、扎實(shí)識(shí)寫 初讀課文之后，我首先引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫字。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為學(xué)生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識(shí)記了生字；最后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確工整的書寫生字：（1）認(rèn)真讀帖。（2）教師重點(diǎn)示范。（3）學(xué)生自由練寫。這樣使識(shí)字教學(xué)落到了實(shí)處。

二、認(rèn)真讀書。

為引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，教會(huì)學(xué)生讀書方法，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)讀書環(huán)節(jié)：

1、會(huì)讀書的孩子能夠把書讀正確。

為讓學(xué)生把課文讀正確，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學(xué)生將課文讀正確。

2、會(huì)讀書的孩子能夠把書讀流利。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學(xué)生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個(gè)孩子都能把課文讀流利。

3、會(huì)讀書的孩子能夠把書讀得有感情。

在課文學(xué)習(xí)時(shí)，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中理解課文，誦讀課文。例如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生借助自己的已知經(jīng)驗(yàn)初步理解語言文字，再通過看動(dòng)畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。學(xué)生通過看圖對(duì)語言文字加深了理解，從而達(dá)到了熟讀成誦的目的。理解黃蝶谷時(shí)，我先讓學(xué)生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗(yàn)談?wù)劽匀说牡胤?，學(xué)生感受到了“金光燦燦”很美，在學(xué)生體會(huì)不到黃蝶谷的壯觀時(shí)，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學(xué)生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學(xué)生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。理解彩蝶谷的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文語句后，讓學(xué)生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學(xué)生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達(dá)出來，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、會(huì)讀書的孩子應(yīng)當(dāng)善于積累。

學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。并在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生課后繼續(xù)閱讀描寫臺(tái)灣的文章，搜集相關(guān)圖片，加深對(duì)臺(tái)灣的了解，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

第三篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷 教案

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

多媒體課件、蝴蝶頭飾。

[教學(xué)過程]：

一、變換角色，導(dǎo)入本課。

1、小朋友們，今天我們到臺(tái)灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？

2、告訴你們一個(gè)小秘密哦：老師從小就有個(gè)愿望，想當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)游”，今天就讓我實(shí)現(xiàn)一下，好嗎？（生：好！）好！謝謝你們，各位游客，我們的“陽光號(hào)”臺(tái)灣蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦！

（設(shè)計(jì)意圖：教師轉(zhuǎn)變“角色”，以“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。）

3、在出發(fā)前，導(dǎo)游有問題考考各位游客，看你們對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關(guān)，我們的“陽光號(hào)”才能順利地到達(dá)！害怕嗎？——你們知道臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）

因?yàn)樽鎳?guó)的寶島（），氣候（），水源（），花草（），所以是()生長(zhǎng)的好地方。

4、難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：出題考學(xué)生，其目的在于復(fù)習(xí)舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學(xué)習(xí)也就更積極主動(dòng)了。）

二、蝴蝶聚會(huì)，用詞精確。

師述：（各位游客：我們臺(tái)灣的山多，山谷也多。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。經(jīng)過一路的“跋山涉水”我們終于達(dá)到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)的動(dòng)畫圖）

2、各位游客，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你會(huì)用哪個(gè)詞來說？（一群群）

師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？

生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

師：你們看得真仔細(xì)呀！好，導(dǎo)游小姐又有題目考你們嘍！——誰能用一個(gè)詞語來說出它們的顏色多和美？

生：五彩斑斕。

生：五彩繽紛。

生：五顏六色。

相機(jī)出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕

哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語！（把這些詞語送給你們?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：文本是進(jìn)行語言積累的絕好材料，在教學(xué)時(shí)要重視品詞賞句，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在課上學(xué)到的詞語在反復(fù)出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識(shí)在不斷“投入周轉(zhuǎn)”的過程中實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，實(shí)現(xiàn)增量、增值。）

4、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了！（點(diǎn)擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。）——了不起！

（設(shè)計(jì)意圖：用這樣激勵(lì)性的語言，更能打動(dòng)孩子們的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。）

5、你們知道蝴蝶們?cè)谑裁磿r(shí)候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機(jī)出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點(diǎn)，板書）其實(shí)這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請(qǐng)各位游客再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

6、對(duì)呀，每當(dāng)春天來到的時(shí)候，蝴蝶谷里百花盛開，爭(zhēng)奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

（設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學(xué)生的想象，加深對(duì)語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會(huì)到文本語言用詞的準(zhǔn)確性。）

三、游覽品讀，回味無窮。

1、下面就跟著我一起到幾個(gè)“奇特”的蝴蝶谷去“一飽眼?！卑桑恚易?，別掉隊(duì)呦！

（播放課件）請(qǐng)問各位游客：你看到了什么？

（1）生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）

你覺得哪里最美？再請(qǐng)你讀！當(dāng)學(xué)生讀到“十分壯觀”時(shí)，教師將學(xué)生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時(shí)你們還見過什么東西也是金光燦燦的？

生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）

師：它們?cè)趺磿?huì)這么美？

生：因?yàn)檫@山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。

師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀??！

看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）

（設(shè)計(jì)意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯(lián)系實(shí)際理解了“金光燦燦”這個(gè)詞語，更能讓孩子們體會(huì)出“十分壯觀”的景象。）

（2）看過了這個(gè)蝴蝶谷，我們要到下一個(gè)蝴蝶谷去瞧瞧了！不過，在還沒到另外一個(gè)蝴蝶谷的路上，先聽我介紹一下：

師：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。（出示句子）

師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？

生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。

生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。

生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。

師：哦，原來是這樣??！想再看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。）

（設(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同，興趣不同，所以應(yīng)重在讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗(yàn)，教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會(huì)，珍視了他們獨(dú)特的感受和理解，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學(xué)生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚(yáng)，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美啊?。?/p>

師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。來，把眼前的美景讀出來。這么美的地方，我們可不能獨(dú)自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個(gè)從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美??！在哪呢？快帶我去！誰愿意試一試？

（激勵(lì)性的語言，能使孩子們自信地去讀，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。）

2、師：剛才我?guī)е銈冇瓮媪诉@樣兩個(gè)蝴蝶谷，說說看，這兩個(gè)蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)說話——蝴蝶谷里的景象（）?？上а?，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！各位游客，幫這兩個(gè)蝴蝶谷起個(gè)好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓孩子們更能享受到成功的快樂。）

3、各位游客：我們臺(tái)灣的蝴蝶谷可不止這兩個(gè)，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在是自由活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你們自己去欣賞其他的蝴蝶谷，好嗎？九點(diǎn)零五分在這兒集合?。ɑ貋頃r(shí)，要把你們見到的蝴蝶谷介紹給別人聽哦！配上音樂）

小組推薦一人介紹自己發(fā)現(xiàn)的“蝴蝶谷”。

生：（戴上自己做的蝴蝶頭飾，練習(xí)說話）

生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞?！保馨岩郧罢n文中學(xué)到的優(yōu)美的詞句運(yùn)用起來了，真正地達(dá)到了“活學(xué)活用”。）

生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞?！保ê⒆觽兊南胂笳娴牧钊梭@嘆！孩子們的用詞有時(shí)也令我拍案叫絕！“漫天飛舞”，多美妙的詞語?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會(huì)像旋律一樣在學(xué)生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚(yáng)。，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中，這時(shí)的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶漸欲迷人眼，蝴蝶不醉人自醉?。?/p>

四、幻化成蝶，熱情招待。

1、你們發(fā)現(xiàn)了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當(dāng)游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導(dǎo)朗讀：團(tuán)團(tuán)圍住翩翩起舞——送好詞）

2、面對(duì)這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）

今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應(yīng)該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當(dāng)“蝴蝶小導(dǎo)游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？

（學(xué)生下去找老師介紹）

（設(shè)計(jì)意圖：愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭(zhēng)著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫、入境的表演……這時(shí)，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。在這過程中，學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱?。?/p>

五、結(jié)束行程，拓寬視野。

各位游客：我們的“陽光號(hào)”臺(tái)灣蝴蝶谷之旅到此結(jié)束了！臺(tái)灣是聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，它還有很多風(fēng)景名勝呢。歡迎各位下次光臨臺(tái)灣，到時(shí)再帶你們?nèi)チ硗鈳讉€(gè)地方看看。（上網(wǎng)搜索并點(diǎn)擊出示日月潭等風(fēng)景名勝圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺(tái)灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進(jìn)了學(xué)生的視野，把學(xué)生從課堂帶到了課外，實(shí)現(xiàn)了游覽臺(tái)灣的美好愿望，同時(shí)也悄悄打開了他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的心靈之窗。）

第四篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷教案

臺(tái)灣的蝴蝶谷

一、導(dǎo)入新課

1、【課件出示中國(guó)地圖】同學(xué)們看，知道這是什么嗎？

2、師：對(duì)，這是我們的中國(guó)地圖，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺(tái)灣島?！菊n件出示臺(tái)灣島地圖】【板書：；臺(tái)灣】 臺(tái)灣是個(gè)美麗的的地方，今天，老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎？

3、揭示課題。和老師一起板書課題。【板書補(bǔ)全課題】——齊讀課題?！菊n件出示課題】

4、在去游覽之前，你想知道什么？

（蝴蝶谷的景色怎么樣？人么為什么叫它蝴蝶谷？臺(tái)灣為什么會(huì)有蝴蝶谷？）

5、師評(píng)：看來，小朋友們都有一顆善于思考的小腦袋，只要我們認(rèn)真讀書，就一定能從課本中找到答案。

二、初讀課文

1、聽錄音?？梢暂p輕的跟讀。邊聽邊想，通過聽錄音，你知道了什么？

2、學(xué)習(xí)生字

A:【課件出示帶拼音詞】（2生領(lǐng)讀）B：【課件出示去拼音詞語】——讀給同桌聽。C：【課件出示單個(gè)詞語】——開火車讀

4、生字朋友讀的這么準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀課文，相信你會(huì)讀得更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？——生交流。（生：我知道了祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。）

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、同學(xué)們很會(huì)讀書，就像是剛才同學(xué)們所說的，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛是蝴蝶生長(zhǎng)的必備條件，缺一不可。讓我們?cè)賮碜x讀?！菊n件出示第一段】

（二）學(xué)習(xí)第二段

過渡：臺(tái)灣的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。那兒的蝴蝶有很多很多，現(xiàn)在我們一起去蝴蝶谷看一看。

1、師：臺(tái)灣有許多山，誰能上來指指，山谷在什么地方？（生上臺(tái)指山谷）山的最高處是山峰，人們把山與山之間低凹而狹窄的地方叫做“山谷”。【師板畫】山多了，山谷也就多了。

2、為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二自然段，看你能不能用自己的話概括一下。（因?yàn)楹?，聚在一起）【板書：多?/p>

3、【課件出示“每年春季??聚會(huì)”】請(qǐng)小朋友們自己讀讀這句話，看看從哪些詞能看出來蝴蝶谷聚會(huì)的蝴蝶特別多？

（1）生交流。（一群群、聚會(huì)）【課件加深】

（2）師：這句話除了讓你感受到蝴蝶多以外，你還感受到了什么？

生：蝴蝶很美?！景鍟好馈?/p>

師：你是從那里體會(huì)到的？能抓住重點(diǎn)詞語談?wù)剢?？（色彩斑斕）【課件加深“色彩斑斕”】

師：山谷里會(huì)有什么顏色的蝴蝶呢？

師：【課件出示蝴蝶聚會(huì)圖】蝴蝶的顏色這么多，這么美，這就叫做“色彩斑斕”?！菊n件出示“色彩斑斕”】

師：誰來讀讀這個(gè)詞？（2生讀）——齊讀。

師：你還能用別的詞來形容蝴蝶的顏色多嗎？（五顏六色，五彩繽紛）評(píng)：同學(xué)們掌握的詞匯量真豐富。

師：老師相信把這個(gè)詞放回課文里，你們一定會(huì)讀得更美?！境鍪尽懊磕甏杭?...聚會(huì)】————齊讀。

5、每年的春季，就會(huì)有許許多多的蝴蝶來到山谷中。美麗的蝴蝶從四面八方趕來，那么他們是怎么趕到山谷的呢？你能找出這句話中表示動(dòng)作的詞嗎？【課件加深飛過，穿過，越過、趕到】

6、師讀換成“飛”的句子。你的小眼睛仔細(xì)盯著大屏幕，老是想換掉其中的一些詞語，看看和原來的句子相比，那個(gè)句子好？（動(dòng)詞換成“飛”了）

師：奇怪。老師知道蝴蝶只會(huì)飛呀飛，怎么還會(huì)“穿、越、趕”呢，把他們都換成“飛”。，可不可以？(用幾個(gè)飛，就太單調(diào)、重復(fù)了，不準(zhǔn)確。)

8、【課件出示】【師做動(dòng)作】看，花叢低矮，他們就飛過花叢；樹木茂盛，他們就穿過樹林；在流淌的小溪面前，他們也沒有停留住飛舞的翅膀，而是越過小溪，想到就要和久別的小伙伴見面了，他們就高興而又急切的趕過去，這幾個(gè)動(dòng)詞用的多么恰當(dāng)啊，誰來做一只高興的小蝴蝶飛到蝴蝶谷去呢?【課件出示“每年春季??聚會(huì)”?！空l來試一試？——生讀（2）。誰來評(píng)價(jià)一下？評(píng)：你讀很美，但還不夠著急

9、所以，人們就把這些山谷叫——引讀：蝴蝶谷。【出示“所以，人們把?..蝴蝶谷】

10、小蝴蝶趕路多熱鬧呀！小蝴蝶們，快站起來，讓我們一起飛向蝴蝶谷吧?。觿?dòng)作讀）【配樂課件出示第二段】——全班齊讀。評(píng)：你們讀得真美。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、師：蝴蝶谷的景色真是太美麗了，咱們繼續(xù)往山谷里走吧！

2、師：請(qǐng)大家快速瀏覽第三段，誰的小眼睛最亮，看看這段話是圍繞那句話來寫的？用直線畫出來?！菊n出示“蝴蝶谷里的景色非常迷人”】

師評(píng)：瞧，這一句話概括了這一整段的內(nèi)容，多么精煉啊。

3、你是從那里看出蝴蝶谷的景色非常迷人的？

生讀：有的山谷里??飄去。

4、師：這里的景色太迷人了，有黃色的，有彩色的，你最喜歡哪一種？

（一）黃碟谷

1、生：我喜歡黃色的蝴蝶。

師：能找到課文中描寫黃蝶谷的句子讀給大家聽聽嗎？【出示：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶??十分壯觀?！薄?/p>

2、師： 讀了以后你有什么感受？（“金光燦燦”這個(gè)詞讓我感受到了蝴蝶谷很美。）【課件加深“金光燦燦”】

3、師：哦，你是喜歡黃顏色蝴蝶的金光燦燦。誰來讀好這個(gè)詞？（3人）

還不夠亮；亮了，還要再亮一些；讀得真好，小朋友學(xué)著他的樣子再來讀一讀?！R讀“金光燦燦”。

4、小朋友們想不想看一看黃色蝴蝶金光燦燦的樣子？【課件出示黃碟谷】

師渲染：瞧，密密麻麻的黃蝴蝶在山谷中飛舞，在陽光的照耀下，發(fā)出了金子一般的光芒，多么美麗、多么奇特的景象啊，見過這樣的景象嗎？難怪，作者說他十分壯觀?！菊n件出示加深“十分壯觀”】——齊讀“十分壯觀”

5、這么迷人壯觀的景象，相信男生一定能讀好，有信心嗎？【課件出示“黃碟谷”句子】

6、還有誰喜歡這金光燦燦的黃顏色的蝴蝶呢？——【配樂】生讀（2）評(píng)：你讀的黃碟谷十分迷人。

8、來到這么美麗的山谷，不如給它起個(gè)名字，留個(gè)紀(jì)念好不好？（黃碟谷）【板書：黃碟谷】

8、我們?cè)俅蝸硇蕾p一下這美麗的金蝶谷！【齊讀黃碟谷】

（二）彩蝶谷。

過渡：金光燦燦的金蝶谷多么迷人啊，那么擁有各種各樣顏色的蝴蝶的山谷又是怎樣的一番景色呢？

1、【出示彩蝶谷句子】 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，用剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住里面的重點(diǎn)詞語來感受一下這個(gè)山谷的迷人。

2、師：讀后你有什么感受？

生1：蝴蝶的 顏色很美。從那個(gè)詞讓你感受到的？（五彩繽紛）誰來讀讀這個(gè)詞？

師：課文中還有一些詞也是形容顏色多而美，你找到了嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

師評(píng)：作者再寫文章時(shí)為了避免用詞重復(fù)，就用了意思相同的不同詞語，這樣就可以使文章顯得更加生動(dòng)。

生2：我感覺蝴蝶上下翻飛很漂亮。

師評(píng)：他看到了這些蝴蝶一會(huì)飛過來，一會(huì)飛過去，這就叫做“上下翻飛”。小朋友們一起把這個(gè)詞讀好。——齊讀“上下翻飛”。

生3：我還感覺到這些五顏六色的蝴蝶就像一個(gè)人抓著一把五顏六色的花瓣，飛向天空，很美。

師：為什么把蝴蝶比作花瓣？

生：蝴蝶的顏色五顏六色，飛舞的時(shí)候就像是抓著一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飛揚(yáng)）（對(duì)呀，他們飛舞的樣子像花瓣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。而這五彩繽紛的顏色多么像美麗的花瓣呀?。?/p>

3、【出示彩蝶圖】

師：同學(xué)們，看，這就是五顏六色的像花瓣一樣的上下翻飛的蝴蝶。

師：【課件出示“彩蝶句”配樂】誰來讀好這句話？1生讀。評(píng)：你讀的很認(rèn)真。聽了你的朗讀我好想看到五彩繽紛的蝴蝶在天空中飛舞呢！——女生讀。（評(píng)：讀得輕輕柔柔的，真美呀！

師：喜歡彩蝶谷的同學(xué)一起站起來讀讀！【加動(dòng)作】

4、這個(gè)蝴蝶谷的景色確實(shí)非常迷人。我們也來給這個(gè)美麗的蝴蝶谷取個(gè)名字好不好？【板書：彩蝶谷】

5、大家想想，除了“金蝶谷”“彩蝶谷”，還會(huì)有哪些蝴蝶谷呢？（紫蝶谷、粉蝶谷??）

5、讓我們?cè)俅涡蕾p一下這群美麗可愛的小精靈們，好嗎？【課件欣賞蝴蝶圖】

5、【課件出示第三段】讓我們變成小蝴蝶，翩翩起舞起來，完整的來讀讀第三段，再次回味蝴蝶谷的迷人景象。（動(dòng)作讀）?！R讀第三段。評(píng)：太美了，老師已經(jīng)深深地被你們陶醉了。

（四）學(xué)習(xí)第四段。

1、蝴蝶谷如此迷人，自然吸引了大批中外游客?！菊n件出示第四段】

2、小朋友，假如你就是這群蝴蝶中的一員，你會(huì)怎樣歡迎遠(yuǎn)方的客人呢？現(xiàn)在老師就是游客，你會(huì)怎么歡迎我呢？

3、瞧，這群小精靈多么熱情，多么可愛呀，讓我們拿起書，把第四自然段讀一讀。

四、總結(jié)全文

今天我們一起走進(jìn)了美麗的蝴蝶谷，感受到蝴蝶谷迷人的景象。還記得蝴蝶谷在哪兒?jiǎn)?？?duì)！就在我國(guó)的寶島臺(tái)灣。臺(tái)灣啊，除了蝴蝶谷，還有很多的風(fēng)景名勝呢！瞧！有神奇的日月潭，有秀麗的阿里山??【課件出示】我盼望著，我們的寶島臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，到時(shí)，我要親演去蝴蝶谷看一看，到時(shí)候邀請(qǐng)同學(xué)們一起去看一看，好不好？

齊讀全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、今天我們游覽了臺(tái)灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的美麗景色，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友?！R讀生字。【課件出示】

2、課件出示“趕”。齊讀這個(gè)字。

師：寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

師：走字旁得起筆要寫在左半格，捺要寫的舒展，干要寫在捺腳上。

3、課件出“撒”字。

怎么記住他的？（左面提手旁。右邊是散步的散，筆畫較多，緊湊些）

六、作業(yè)超市。

【課件出示】

第五篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷 教案

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀中感悟蝴蝶谷的美景。

2、有感情地朗讀課文并試著練習(xí)背誦。

課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)—— 學(xué)生齊讀課題。你當(dāng)火車頭……接著來……

1、(課件顯示)：飛過花叢、穿過樹林、越過小溪、趕到、聚會(huì)、上下翻飛、翩翩起舞）這些詞語都與什么有關(guān)？（動(dòng)作）想象蝴蝶飛舞時(shí)的樣子，一起讀好這些詞語。

2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語，相信大家一定能讀好。(課件顯示)：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛（齊讀）

二、細(xì)讀課文。

（一）過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道（引背第一自然段）：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的——好地方。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小朋友們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎？捧起書，自由地讀一讀第二自然段。

2、引導(dǎo)：臺(tái)灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎？能用上“因?yàn)椤浴闭f一說嗎？

3、師：有三個(gè)詞語朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎？(課件顯示)：穿過 越過 飛過 每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（）花叢，（）樹林，（）小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。① 指名完成，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。②指名讀。師： “飛過”、“穿過”、“越過”這三個(gè)詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎？為什么？(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。指名讀一讀。（花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕松松地就飛過去了；樹林里，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去；小溪里有水，稍不留神就會(huì)掉下去被淹死，蝴蝶必須越過去才行。再說全用“飛過”重復(fù)，顯得啰嗦，讀起來也不好聽。）③(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。齊讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。④蝴蝶和小朋友一樣，愛趕熱鬧，它們不遠(yuǎn)萬里趕到蝴蝶谷里來聚會(huì)，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。那是一幅怎樣的情景啊？展開想像的翅膀一起來讀一讀。⑤誰能把這句話背下來？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師：此時(shí)，蝴蝶谷里什么樣兒？第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。找到了嗎？

2、指名讀，(課件顯示)：第一句。

3、教師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句具體介紹了兩個(gè)蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。

4、師：你喜歡哪一個(gè)山谷？把描寫這個(gè)山谷的句子好好地讀一讀，等一會(huì)兒讀給大家聽

5、師：你喜歡哪個(gè)蝴蝶谷?（巡視時(shí)注意了解學(xué)情）（1）指名讀，(課件顯示)：第三句。（2）師：仔細(xì)聽，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些顏色的蝴蝶？（注意引導(dǎo)把表示顏色的詞語說美）老師也想到了一些表示顏色的詞語，一起來美美地讀一讀，(課件顯示)：碧綠、粉紅、雪白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油（3）(課件顯示)蝴蝶的圖片 看到這么多顏色鮮艷，姿態(tài)優(yōu)美的蝴蝶，你想到哪些詞語？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）（4）(課件顯示)：第三句，教師引讀：這么多美麗的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”。這里的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。① 為什么把蝴蝶比作花瓣呢？它們有那些相似的地方？（從顏色、輕盈等方面引導(dǎo)學(xué)生回答）(課件顯示)：第三句，突出下列詞語：五顏六色——五彩繽紛；一把把——幾種；上下翻飛——隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去 ② 引讀：多美的蝴蝶谷??！有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像—— 它們隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。輕輕柔柔，多美呀！誰愿意把這句話讀給大家聽一聽？ ③ 指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)；女生齊讀。

5、誰喜歡另一個(gè)山谷？（1）(課件顯示)：第二句，指導(dǎo)朗讀。①這句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶？(課件顯示)：第二句，突出“黃” ②整個(gè)山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像________________。（誰在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。）小朋友們想象一下，誰能模仿第三句話，把它說具體？ ③師：多壯觀??！(課件顯示)：第二句，誰再來讀一讀這句話？指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)；男生齊讀。（2）師：臺(tái)灣的蝴蝶谷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中介紹的這兩個(gè)，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立刻會(huì)有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。在火光的照耀下，那是一幅怎樣的情景？誰來說一說？(課件顯示)：有的山谷里只有一種____顏色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像________________。（一條紫色的長(zhǎng)龍?jiān)隍v飛。）（3）有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰愿意來說一說？(課件顯示)：有的山谷里

。（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，誰再來讀一讀這一句話？(課件顯示)：第一句（5）小結(jié)：平時(shí)的寫話中可以采用這種先總后分的構(gòu)段方式。

6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告訴別人嗎？試著把第三自然段背下來。自由背；指名背，相機(jī)評(píng)價(jià)；一起背。（相機(jī)配樂）

（五）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可愛的小精靈啊！它們是在。

2、游客們來到這么美麗的蝴蝶谷，他們會(huì)說些什么呢？（教師根據(jù)情況指導(dǎo)并范說，引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子把句子說美。例：一位外國(guó)游客來到蝴蝶谷，豎著大拇指說：“整個(gè)山谷里只有一種顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，真不知是誰在空中撒了大把大把的金子，實(shí)在是太美了！明年春天我還要再來。”）

3、師：美好的事物隨處可見，只要我們以一顆美好的心靈細(xì)細(xì)去找，一定能發(fā)現(xiàn)很多美的東西。祖國(guó)的寶島臺(tái)灣不僅有美麗的蝴蝶谷，還有很多美麗可愛的地方，課后閱讀介紹臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文章，收集相關(guān)的圖片，準(zhǔn)備開展一次“我愛臺(tái)灣”圖片展。

板書：

19臺(tái)灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶：金光燦燦 十分壯觀

彩蝴蝶：五彩繽紛 上下飛舞