第一篇：《習(xí)作2·我們的教室》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

佚名

習(xí)作指要

1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖讀懂例文《爸爸的書房》，按書上的提示，參與對(duì)例文的評(píng)議。初步懂得寫介紹處所的文章一是要有順序，二是要抓住重點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，確定寫作的順序和重點(diǎn)，仿照例文，先說后寫。在此基礎(chǔ)上，按要求完成習(xí)作《我們的教室》。

教學(xué)要求

1、讀懂例文《爸爸的書房》，了解主要內(nèi)容，初步感知例文的敘述順序和重點(diǎn)。

2、按書上的提示，參與對(duì)例文《爸爸的書房》的評(píng)議，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點(diǎn)。

3、明確本次作文要求，觀察教室，確定寫作順序，按要求，完成習(xí)作《我們的教室》。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：按照順序，連貫講述。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、掛圖

2、幻燈片。

3、在教室內(nèi)進(jìn)行有關(guān)布置（如提膠幾周在教室內(nèi)布置一個(gè)“圖書角”等）讓學(xué)生有東西寫。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（出示掛圖）誰來說說圖上畫了什么

三、再讀例文，討論明法

（4）我們先看寫南墻和北墻的句子（用紅水彩筆在燈片上-------做記號(hào)）說說這幾句話重點(diǎn)寫了什么，抓住書櫥的什么特點(diǎn)，為什么要重點(diǎn)寫書櫥。討論交流。

（5）我們?cè)賮砜次鲏Φ木渥樱ㄓ眉t彩水筆用波浪線做上記號(hào)）說說這幾句話重點(diǎn)寫了什么？抓住書櫥的什么特點(diǎn)，為什么要重點(diǎn)寫書櫥。討論交流。

3．結(jié)合書上對(duì)例文的分析總結(jié)寫法（板書）。介紹處所：

（1）可以從大小，陳設(shè)，用處等方面寫。

（2）要按順序?qū)憽?/p>

（3）要抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

四．遷移仿作。

1。明確習(xí)作要求。

（1）下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫我們的教室。

（2）這次作文起個(gè)什么題目呢？（板書：我們的教室）

2。指導(dǎo)學(xué)生觀察教室。

（1）大家來說說我們可以從哪幾個(gè)方面寫我們的教室，重點(diǎn)應(yīng)寫哪個(gè)方面。學(xué)生討論，點(diǎn)名回答。教師小結(jié)：我們可以先寫教室大小，再寫陳設(shè)，最后寫用處，重點(diǎn)寫教室和的陳設(shè)。

（2）分步指導(dǎo)：

1、先寫大?。赫l來說說我們的教室大約多少平方米？讓人覺得怎樣？（面積很大，寬敞明亮）

2、起來說一說。

3、同桌互說，指名說。

4、評(píng)議。

（3）再寫“陳設(shè)”

1、確定寫作順序。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到教室前門來，說說一進(jìn)教室，我們最先看到的是哪邊，進(jìn)了教室，接著看到哪邊，最后看到哪邊，中間的桌椅你準(zhǔn)備放在哪部分寫。討論交流，教師小結(jié)。

2、確定寫作重點(diǎn)。教室的陳設(shè)你準(zhǔn)備重點(diǎn)寫什么？教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教室陳設(shè)的重點(diǎn)部分（如黑板報(bào)，宣傳掛圖，標(biāo)語，圖書角等）口述觀察結(jié)果。同桌互說，指名說。評(píng)議。

3、點(diǎn)名口述省寫部分。評(píng)議。

4、按方位順序，有重點(diǎn)地連起來說一說教室的陳設(shè)。分組說，指名說。評(píng)議。

（4）最后寫“用處”。

1。我們?cè)诮淌依镒鍪裁?？能夠怎么樣?/p>

2。自己練說，指名說。

3。評(píng)議。

（5）剛才我們有順序，抓住重點(diǎn)地觀察了我們的教室，下面請(qǐng)同學(xué)們連起來說一說。同桌互說，指名說。評(píng)議。

（6）練習(xí)寫稿。教師巡視指導(dǎo)

（7）評(píng)議修改

第二篇：《我們的教室》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

２、學(xué)會(huì)本課的８個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。

３、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又??又??”造句。

４、初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

５、能有感情地朗讀課文。

６、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)生字新詞。

２、學(xué)習(xí)課文第１、２自然段。

教學(xué)過程：

一、揭題

二、反饋課前預(yù)習(xí)情況

１、用自己的話說說初讀課文后對(duì)“我們的教室”的了解。

２、交流字詞自學(xué)情況。

（１）說說自己學(xué)會(huì)了哪些生字？讀、記這些字要注意什么？

●著重正音：敞 嶄

●重點(diǎn)分析：敞、嶄、喇、圃

（２）你是怎么理解這些詞語的意思的？

寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目

（３）當(dāng)堂聽寫生字，校正后請(qǐng)學(xué)生將寫錯(cuò)的字上黑板訂正，再強(qiáng)調(diào)。

３、通讀課文

●給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。

●及時(shí)糾錯(cuò)。

●難讀的幾個(gè)長句重點(diǎn)跟讀。

三、學(xué)習(xí)第１自然段。

１、讀“我們的教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。

２、這句話總的寫出了教室的什么？

３、帶著自己對(duì)這句話的理解再讀讀這句話。

四、學(xué)習(xí)第２自然段。

１、自讀這一段，說說你了解了什么？

２、交流。

●這一段寫了教室中間（方位詞，明白是什么方位）的課桌椅。（板書：教室中間，課桌椅）

●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦！”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。

●積累好詞：嶄新（反義詞：陳舊）

整整齊齊、閃閃發(fā)亮（寫出了教室的“明亮”）

４、用自己喜歡的語調(diào)讀讀這段話。

五、鞏固練習(xí)

１、抄寫生字。

２、完成課堂作業(yè)本（１）中的第１、３題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、知道方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，了解讀懂這樣的段的方法。

２、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。

３、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設(shè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)過了兩種按什么順序?qū)懙亩温洌?/p>

二、學(xué)習(xí)第３自然段

１、自由讀。

（１）這一段話也是按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序?qū)懙膯幔?/p>

（２）想想每句話在寫什么？哪幾句是寫同一方面的？用“∣”分開。

２、怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挘?/p>

（１）先看看寫了哪幾個(gè)方位？用“”劃出方位詞。（板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方）

（２）再看看每個(gè)方位寫了些什么？用“△”標(biāo)出。

（３）用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內(nèi)容。

（４）讀懂寫出來的幾句話，重點(diǎn)讀懂比喻句。

ａ、讓學(xué)生自己找出比喻句，讀一讀。

ｂ、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么？

在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第２句,理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識(shí)的種子通過耕耘者的辛勤勞動(dòng)，將會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生們通過黑板，接受老師的教育，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，長大了成為對(duì)祖國有用的人才，為祖國作貢獻(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的幸福。

（５）帶著這種情緒讀整段話。

（６）結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

①注意寫了哪幾個(gè)方位？

②每個(gè)方位寫了些什么？

（７）把表示方位的幾個(gè)詞寫到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說一說這段內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第４自然段。

１、用學(xué)到的方法自學(xué)第４自然段，分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫的內(nèi)容，交流。（板書：課桌后面的墻上 學(xué)習(xí)園地）

２、找出比喻句，說說意思。

把什么比作“美麗的花”？“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處？這樣寫有什么好處？

３、同學(xué)們喜歡這些欄目嗎？從哪里看出來？為什么喜歡？朗讀。

４、提供“左邊、中間、右邊”三個(gè)方位詞，把這一段按方位順序?qū)懙亩巍?/p>

（１）自由說

（２）指名說

（３）同桌說

四、學(xué)習(xí)第５自然段

讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)的幸福。結(jié)合說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學(xué)習(xí)生活。

五、小結(jié)

六、練習(xí)

完成課堂作業(yè)本（１）中的第３—７題。板書：

課桌前面的雪白的墻上

我們的教室

教室中間

課桌椅

（寬敞、明亮）

教室后面的墻上

學(xué)習(xí)園地◆

第三篇：習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2《寫自己的長處、本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

教材內(nèi)容包括三部分：引語部分暗示了本次習(xí)作的要求:寫一些自己的長處或本領(lǐng)。兩篇例文《我真棒》和《會(huì)跳舞的小姑娘》選材離學(xué)生生活較近，有利于開闊學(xué)生選材思路，讓學(xué)生從中得到寫法上的啟示。學(xué)情分析

每位同學(xué)都有自己的長處、優(yōu)點(diǎn)、本領(lǐng)。本次習(xí)作在內(nèi)容上學(xué)生有素材可寫，每位學(xué)生也都希望把自己的閃光點(diǎn)展現(xiàn)出來，因此，人人有話可可寫、樂寫，還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。教學(xué)目標(biāo)

1、通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長處或本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

3、能自選或自擬題目。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用具體事例，表現(xiàn)自己的長處或本領(lǐng)，內(nèi)容真實(shí)，有一定感染力。教學(xué)難點(diǎn)

通過一兩個(gè)具體事例，寫出自己最得意的長處或本領(lǐng)。突破重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)想

習(xí)作前，開展寫前準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生自我總結(jié)一下有什么最得意的長處、本領(lǐng)，在家里說給爸爸媽媽聽，讓家長、同學(xué)幫助發(fā)現(xiàn)自己的長處或本領(lǐng)。為習(xí)作準(zhǔn)備。教學(xué)媒體

多媒體課件 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、寫前指導(dǎo)、做好鋪墊

（一）談話引入

1、同學(xué)們你們了解自己嗎？想讓大家了解你嗎？能說說自己的長處和最得意的本領(lǐng)嗎?

2、交流自己的長處、最得意的本領(lǐng)。

3、課件出示展示本領(lǐng)的圖片。（班上同學(xué)吹笛子、跳繩、演講、認(rèn)真學(xué)習(xí)、跳舞、做家務(wù)的圖片。）

4、小結(jié)：看來，每個(gè)同學(xué)都有與眾不同的地方，這就是自己的長處或本領(lǐng)。（板書：長處、本領(lǐng)）今天我們就把自己的長處和本領(lǐng)通過文字展現(xiàn)出來。板題：《習(xí)作2》寫自己的長處和本領(lǐng)。(二)、拋磚引玉,明確寫法

1、談話激發(fā)興趣

怎樣才能把自己長處寫得有說服力呢？他山之石,可以攻玉,讓我們從例文中找找方法吧!

2、自讀例文，感悟方法（課件出示例文）（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的？把你認(rèn)為寫得好的地方畫出來，讀一讀。

（3）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

3、檢查自學(xué)情況：

主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

交流討論：重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的特長、本領(lǐng)介紹清楚，采用想—議—說—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

（1）內(nèi)容：“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出別人的,也是別人感到新奇有趣或印象深刻的、易受感動(dòng)的。(唱歌、跳舞、畫畫、體育……..)（2）方法：寫自己的本領(lǐng)長處要通過自己經(jīng)歷的一兩件事情來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

二、嘗試運(yùn)用，口述習(xí)作

1、擬題（教師相機(jī)板書，如：“請(qǐng)為我豎起大拇指”，“埋在心底的自豪”等）

2、小組合作

（1）小組內(nèi)同學(xué)相互交流通過一兩件事說說自己的長處和本領(lǐng)。語言具體，語句通順。（2）其他成員邊聽邊想，不通順不具體的地方相互補(bǔ)充，讓對(duì)方說得更好。

3、匯報(bào)交流,同學(xué)互評(píng),教師適時(shí)點(diǎn)拔。第二課時(shí)

三、妙筆生花

1、獨(dú)立撰寫習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

2、同學(xué)之間相互修改.、教師評(píng)議,完善習(xí)作

3、謄寫。

4、佳作鑒賞。

（1）評(píng)選優(yōu)秀作品,佳作欣賞。小結(jié)：如果讓文章更吸引讀者,還需要大家在今后在遣詞造句上多下功夫。

四、全課小結(jié)

1、通過分享同學(xué)們的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)，我們班16位同學(xué)都有自己最得意的長處，希望大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

五、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

(寫自己的長處、本領(lǐng))

特點(diǎn)突出

事例典型

題目自擬

第四篇：《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)_2

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

說一說，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡要畫下來。

2．說一說。

你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

3．提出修改意見。

4．學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種動(dòng)物

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

第五篇：《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)1

習(xí)作指要：

1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。

2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：

1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。

2．彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

二．畫像指導(dǎo)

1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）

3．我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

三．例文引路

1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。

2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？

3．學(xué)生討論，指名交流。

4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。

5．學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。

6．集體交流。

7．教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。

四．學(xué)生習(xí)作

1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順，要把話說清楚。

2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。

3．練習(xí)成稿，修改評(píng)議。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)2

寫作要求：

語言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評(píng)價(jià)實(shí)事求是。

釋題

今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？

小結(jié)：

把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。

給自己畫像。

（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。

（2）用幽默風(fēng)趣的語言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。

（4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。

（5）小結(jié)。

（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。

自述性格。

（1）人有什么性格。

（2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。

（3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。

（4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論

（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。

自述愛好或特點(diǎn)。

（1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。

（2）自我介紹。

（3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？

（4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

布局謀篇。

（1）指導(dǎo)分段。

（2）重新明確寫作要求。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。

（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

二、教學(xué)過程分三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛好，有什么特長，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點(diǎn)說）說一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

說——評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說的過程中，我采用了個(gè)別說、評(píng)說、同桌說、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂“通過看——想——議——說——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

三、教學(xué)體會(huì)

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計(jì)：

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí) （略寫）

相貌、性格、愛好、特長 （詳寫、重難點(diǎn)）

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。

2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。

課時(shí)安排

建議3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)語

同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個(gè)有趣的童話故事吧！

二、明確目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。

1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。

2、按一定的順序?qū)?，把故事講清楚、明白。

三、資料連接

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機(jī)地結(jié)合起來了。

四、習(xí)作構(gòu)思

指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來寫。

1、說說你最想寫什么？它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？

2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進(jìn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。

五、資源共享

1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說說自己最新奇的創(chuàng)意。

2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。

六、習(xí)作方法

教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動(dòng)、活潑。

2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。

3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。

七、開心練筆

以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評(píng)議。

八、小節(jié)

學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

講評(píng)交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。

二、開心點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可接見和修改的地方。

三、實(shí)踐習(xí)作

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

四、指導(dǎo)修改

指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。

第三課時(shí)

一、明確目標(biāo)

評(píng)析學(xué)生習(xí)作

二、習(xí)作講評(píng)

從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評(píng)。可以從學(xué)生的構(gòu)思、立意來講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。

三、小結(jié)總結(jié)

學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。

難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。

課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對(duì)著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎

二、讀懂例文

1、指導(dǎo)看圖。

（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像啊？指名說。

（2）你能看圖說說自己對(duì)杜小虎的印象嗎？

說給小小組的同學(xué)聽。

指名說。

（3）小結(jié)：小朋友說得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。

2、學(xué)習(xí)例文。

（?。W(xué)生自由讀例文。

請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

（2）對(duì)照插圖，再讀例文。

小朋友，我們?cè)賮砜纯炊判』⒌淖援嬒?，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？

我們?cè)賮碜x讀杜小虎的.習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎？

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生給自己畫像

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

（1）愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。

（2）睜開眼睛，讓我們來“對(duì)號(hào)入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。

（3）學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。

4、學(xué)生練說。

（1）請(qǐng)小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。

（2）出示“好詞語花籃”，供學(xué)生寫作時(shí)選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

愣頭愣腦憨厚

5、學(xué)生練寫。

（1）學(xué)生寫草稿。

（2）指名讀。

（3）師生評(píng)議。

（4）學(xué)生謄寫。

（5）習(xí)作和畫像展覽。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，你一定會(huì)想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)選擇自己最得意的一個(gè)方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”。當(dāng)然，你也可以自擬題目。

二、本次習(xí)作的兩大特點(diǎn)：

1、話題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫。長期以來，許多習(xí)作課往往是教師命題，小學(xué)生面對(duì)教師的命題，不管他愿意不愿意寫，有沒有東西寫，都必須按照一定的要求去寫。而命題呢，絕大多數(shù)是命題者一相情愿的設(shè)想、規(guī)劃、要求，對(duì)年紀(jì)尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作能力有限，書面語言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來說，不去編、不去抄、不去說那一百年都不落后的假話、空話、套話來應(yīng)付，還能有什么好的辦法呢？而本次習(xí)作恰恰解決了這一問題，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫，對(duì)于自己，學(xué)生最熟悉不過了，寫自己的長處、本領(lǐng)，又何樂而不為呢？

2、給學(xué)生自信，讓學(xué)生“驕傲”起來。

常常有一些學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績不理想，被老師和“權(quán)威”學(xué)生所輕視，不敢大膽地表現(xiàn)自己，當(dāng)你問及他的優(yōu)點(diǎn)和長處時(shí)，他會(huì)怯怯地說“我沒有什么優(yōu)點(diǎn)?！睂?duì)于每個(gè)人來說，各有各的性格，各有各的優(yōu)點(diǎn)。幼小的孩童因?yàn)樾睦淼娜崛鹾蛻峙鲁?huì)不自覺地丟失自己，這是可惜的，也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生明白一個(gè)人的長處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，可以是各個(gè)方面的：身材高大、膽量過人、聲音動(dòng)聽、會(huì)踢足球、唱歌、書法等等。為學(xué)生插上了自信的翅膀。

三、本次習(xí)作要注意以下幾個(gè)方面：

1、充分發(fā)揮例文的作用。

第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個(gè)?將軍肚?”等語句反映出我是個(gè)有力氣的男孩。第二篇例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅(jiān)持”上，從“我不氣餒，咬牙堅(jiān)持”、“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語句，反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于開闊選材的思路。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。

2、真實(shí)是文章的生命。

在日常生活中說話要說真話，不說假話，做作文呢，做作文也是說話，只是把口頭說的話，變成書面的話了，既然作文也是說話，就不應(yīng)該說假話，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。小學(xué)生寫作文是初學(xué)寫作，是打基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷和寫作水平及認(rèn)識(shí)能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會(huì)使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。惟有寫真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫作能力，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、具體是文章的關(guān)鍵。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改意見，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。

教學(xué)過程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素作概述。

老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。

老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在該頁側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習(xí)慣。

三、再讀作文，明確改法。

學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

老師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

重點(diǎn)討論第五自然段中場面描寫的改法。

師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

四、學(xué)生修改，最后謄寫。

學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。

教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。

學(xué)生自查自改，最后謄寫。

附：課堂練習(xí)紙

提示：好文章是改出來的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）

拔河

今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得中午飯都沒吃好。媽媽說：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”

好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。

一條大粗繩子壓在操場當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。

“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。

“嘟”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉?duì)為我們加油。

漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^來了，我們輸了。

交換場地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號(hào)子，經(jīng)過幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。

對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們?cè)俦劝?。?/p>

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對(duì)雪人的眷念之情。

2、在生活真誠地與人交往，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍。

二、愛是love， 愛是amour，愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達(dá)，用畫面來表達(dá)，用語言來表達(dá)。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。

三、觀察圖畫

從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）

四、讀懂小詩、感受情感

自由讀，讀通、讀順。

結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）

五、感情朗讀，表達(dá)情感。

六、其實(shí)愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》

七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動(dòng)。

八、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！闭纭础茨钣H恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日?qǐng)?bào)雖然我們報(bào)答不了父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。

將自己對(duì)父母真心想說的話寫在紙上。

相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。

九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。

注意觀察父母的神態(tài)和動(dòng)作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。

十、明確習(xí)作要求

1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動(dòng)一件事。

2、由衷而又自然地直接或者間接表露對(duì)父母的敬意或愛意。

3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動(dòng)作。

4、將事情的經(jīng)過記敘完整。

十一、寫法指導(dǎo)

如何使場面描寫生動(dòng)感人。

1、環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊

《愛之鏈》第一自然段

《愛如茉莉》

2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言

引用《愛之鏈》中的第四自然段。

作者抓住喬伊的修車動(dòng)作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。

如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污

如《愛如茉莉》

第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）

父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動(dòng)作描寫）

清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）

十二、學(xué)生習(xí)作

板書設(shè)計(jì)：

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析：

《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。

2、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習(xí)作要求：

1、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。

2、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？

3、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材：

1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

2、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。

4、小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

5、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。

6、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

7、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：

1、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。

2、可以采用總分方式來推薦某個(gè)同學(xué)。

四、學(xué)生撰寫草稿。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、交流、評(píng)議習(xí)作。

1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。

2、修改習(xí)作草稿。

3、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）

4、再次進(jìn)行修改。

三、展示學(xué)生習(xí)作。

六、板書設(shè)計(jì)：

概括介紹（總）

習(xí)作二推薦他人

具體的事例（分）