第一篇：我在這兒買(mǎi)光盤(pán) 教案

我在這兒買(mǎi)光盤(pán) 教案

教學(xué)對(duì)象：具有初等2級(jí)水平的留學(xué)生

使用教材：初級(jí)漢語(yǔ)（北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社）所用課時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：能正確朗讀課文語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，掌握課文中所學(xué)到的基本句型和新的表達(dá)方式并進(jìn)行實(shí)際用運(yùn)，訓(xùn)練學(xué)生成段表達(dá)的能力

教學(xué)內(nèi)容：課文中所涉及生詞：買(mǎi)、音樂(lè)、光盤(pán)、常常、商場(chǎng)、喜歡、很、張（量詞）、有名、書(shū)、報(bào)、本子、也

句型：疑問(wèn)句

1、你在這兒買(mǎi)什么？（疑問(wèn)代詞“什么”）

2、你常常來(lái)這兒?jiǎn)?？（用“嗎”?/p>

3、你喜歡什么音樂(lè)？（疑問(wèn)代詞“什么”）

4、這張光盤(pán)怎么樣？（疑問(wèn)代詞“怎么樣”）

5、這兒有沒(méi)有書(shū)和報(bào)？（正反疑問(wèn)）

6、本子呢？

形容詞謂語(yǔ)句：

1、這個(gè)商場(chǎng)很大

2、這張光盤(pán)很好

教學(xué)重點(diǎn)：生詞

買(mǎi)、常常、喜歡、很、張、有名、也

句型

疑問(wèn)句和形容詞謂語(yǔ)句

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“買(mǎi)東西”類對(duì)話能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用

教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行講解

教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)

點(diǎn)名、問(wèn)候（約2分鐘）

二、導(dǎo)入新課

（約8分鐘）

1、由于本課涉及光盤(pán)和著名樂(lè)曲《梁?！罚梢詼?zhǔn)備一些這方面的資料比如

找到《梁?！返墓獗P(pán)利用多媒體放給學(xué)生聽(tīng)，給他們一個(gè)直觀的感受。

邊播放邊介紹

2、播放結(jié)束，提問(wèn)：聽(tīng)后感覺(jué)怎么樣？覺(jué)得好不好聽(tīng)？

學(xué)生回答：好聽(tīng)?。ㄒ话闱闆r下會(huì)這樣）

教師：“想不想買(mǎi)這張光盤(pán)？今天我們就學(xué)習(xí)怎樣買(mǎi)光盤(pán)”

三、復(fù)習(xí)檢查

（約5分鐘）

在學(xué)習(xí)之前先復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，比如鞏固漢語(yǔ)拼音、學(xué)習(xí)過(guò)的名詞和動(dòng)詞

四、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

1、生詞（1）、老師教生詞，學(xué)生可根據(jù)課本的英文解釋大致了解這些詞的意思，對(duì)于一些重點(diǎn)詞語(yǔ)可以進(jìn)行舉例講解，如：

買(mǎi)

我買(mǎi)書(shū)。

我買(mǎi)畫(huà)報(bào)。

他買(mǎi)鉛筆。

常常

我常常買(mǎi)書(shū)。

我常常看電視。（提示放在動(dòng)詞前）

喜歡

喜歡她/喜歡中國(guó)飯菜/喜歡上海

很

很好/很大/很漂亮/很高興

張

一張光盤(pán)/一張紙/一張床

（提醒學(xué)生注意數(shù)+量+名）

有名

上海很有名/長(zhǎng)城很有名

也

我學(xué)漢語(yǔ)，他也學(xué)漢語(yǔ)

我去商場(chǎng)，他也去商場(chǎng)（2）、老師帶讀生詞 2遍，并糾音

（3）、學(xué)生自讀生詞 1遍

2、課文

（1）可以先請(qǐng)一位程度較好的同學(xué)為大家朗讀一遍課文（2）老師糾正，帶讀

（3）學(xué)生自瀆

（4）解釋課文，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行講解

疑問(wèn)句1：A：你在這買(mǎi)什么？（板書(shū)）

B：我買(mǎi)??。

小結(jié)：用“什么”提問(wèn)

再例：你吃什么？這是什么書(shū)？

疑問(wèn)句2：A：你常常來(lái)這嗎？

B：我常常來(lái)這

小結(jié)：用“??嗎”提問(wèn)

再例：這是你的書(shū)嗎？

疑問(wèn)句3：A：這張光盤(pán)怎么樣？

B：這張光盤(pán)很好

小結(jié)：用“??怎么樣”提問(wèn)

再例：中國(guó)的飯菜怎么樣？

疑問(wèn)句4：A：這兒有沒(méi)有書(shū)和報(bào)？

B：這兒沒(méi)有書(shū)

小結(jié)：用“有沒(méi)有”提問(wèn)

再例：你有沒(méi)有中國(guó)朋友？

疑問(wèn)句5：A：本子呢？

B：有，在那兒買(mǎi)

小結(jié)：用“呢”提問(wèn)

再例：你有沒(méi)有中文詞典？他呢？

（提醒要根據(jù)上下文理解）

可讓學(xué)生自己造一些疑問(wèn)句，根據(jù)上面的格式。

形容詞謂語(yǔ)句：這個(gè)商場(chǎng)很大

（板書(shū)）

這張光盤(pán)很好

上海很漂亮

中國(guó)的飯菜很好吃

《梁?！泛苡忻?/p>

請(qǐng)學(xué)生造句

（5）要求學(xué)生根據(jù)黑板提示詞語(yǔ)和句型運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，兩組一組，各自準(zhǔn)備

提供場(chǎng)景：

1、在書(shū)店買(mǎi)漢語(yǔ)詞典

2、在商場(chǎng)買(mǎi)中國(guó)食品

提示詞語(yǔ)：買(mǎi)、常常、商場(chǎng)、喜歡、很大/很好/很有名

提示句型：已在黑板列舉

五、新課小結(jié)和作業(yè)布置

總結(jié)本課所學(xué)的基本詞語(yǔ)和舉行，要求學(xué)生課后熟讀課文，自由運(yùn)用基本句型對(duì)話，下次課再檢查掌握情況。

各類課型教學(xué)法與教案設(shè)計(jì)

一．教案設(shè)計(jì)（四個(gè)方面）： 1． 教學(xué)目標(biāo)（目的）與要求：

“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式 進(jìn)行會(huì)話。

* 可以將目標(biāo)與要求合在一起寫(xiě)，所用的動(dòng)詞是：

學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、拼讀、區(qū)別、分辨、使用、運(yùn)用、表達(dá)-----2． 教學(xué)重點(diǎn)：

要抓語(yǔ)言項(xiàng)目：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法；功能、意念

主要是動(dòng)詞、形容詞、虛詞，句型、句式（名詞不太重要）。

3． 教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

必須做到心中有數(shù)，并體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中。例如：

直接法：直接用漢語(yǔ)說(shuō)明：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋------直觀法：教具、動(dòng)作、表情、多媒體課件-----情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景------其他：

模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比；提問(wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹------4．教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）：

課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。一般語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

* 步驟：組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè) * 各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容與方式（以100分鐘為例）：

1．組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容---2．復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽(tīng)寫(xiě)、快速問(wèn)答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問(wèn)題------3．講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)；板書(shū)設(shè)計(jì)，情景操練---4．新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語(yǔ)言點(diǎn)----5．布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、復(fù)述、預(yù)習(xí)----

“講練新課”：涉及到生詞、語(yǔ)法、課文。

首先：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感知和理解新的語(yǔ)言知識(shí)，并進(jìn)行初步的技能操練。要求精講多練，學(xué)生進(jìn)行模仿、重復(fù)等機(jī)械性操練，側(cè)重掌握語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式。其次：由機(jī)械性操練轉(zhuǎn)入有意義的練習(xí)，進(jìn)行鞏固和運(yùn)用練習(xí)。

二．主要課型：

主要是三門(mén)課：閱讀課、聽(tīng)力課、口語(yǔ)課。* 綜合課（精讀），區(qū)別于單項(xiàng)技能訓(xùn)練的閱讀（泛讀）課、會(huì)話課、聽(tīng)力課、寫(xiě)作課。* 要求和已知條件：

1． 設(shè)計(jì)某類課型的教案；

2． 學(xué)習(xí)對(duì)象的漢語(yǔ)水平（比如：剛剛學(xué)完語(yǔ)音階段；具有HSK初等C級(jí)水平；

已學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期；或?qū)W習(xí)了多少學(xué)時(shí)。）

3．課時(shí)的時(shí)間長(zhǎng)度（比如：課時(shí)為100分鐘）

4．具體的要求：* 根據(jù)課文，確定教學(xué)目的與要求、確定教學(xué)重點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

* 從課文中挑出五個(gè)需講解、練習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)；選其中三個(gè)，設(shè)計(jì)教案。

* 設(shè)計(jì)不少于三種的聽(tīng)力練習(xí)，或口語(yǔ)練習(xí)。

這就需要了解和掌握以下四點(diǎn)：

1． 各種課型的特點(diǎn)：閱讀課、聽(tīng)力課、口語(yǔ)課（一般是初等階段的課程）2．HSK等級(jí)與學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系：

HSK初等分三級(jí)：A是5級(jí)、B是4級(jí)、C是3級(jí)（學(xué)過(guò)800學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)期）。HSK中等分三級(jí)：A是8級(jí)、B是7級(jí)、C是6級(jí)（學(xué)過(guò)1500學(xué)時(shí)以上）。* 1學(xué)期20周，1周20學(xué)時(shí)，1學(xué)期一共是400學(xué)時(shí)。

* 1學(xué)時(shí)：40分鐘、45分鐘、50分鐘。

3．學(xué)習(xí)時(shí)間與掌握語(yǔ)言的情況（語(yǔ)音、詞匯量、語(yǔ)法項(xiàng)目、交際功能項(xiàng)目）

一個(gè)學(xué)期：400學(xué)時(shí)，詞匯量1000~1500，掌握初等階段的基本語(yǔ)法點(diǎn)。

一年：

800學(xué)時(shí)，詞匯量2500~3000，達(dá)到HSK3級(jí)。

* 注意：具有HSK初等C級(jí)水平，一般是學(xué)過(guò)800學(xué)時(shí)（一年）的學(xué)生。

在能力認(rèn)定考試中，教案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)對(duì)象一般不可能是這類學(xué)生。

在輔導(dǎo)書(shū)上的有些教案設(shè)計(jì)中，給出的學(xué)習(xí)對(duì)象：具有HSK初等

C級(jí)水平，但課文的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)水平。

* 要把重點(diǎn)放在初級(jí)階段的課程上，并要熟悉此階段中學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、以及出現(xiàn)的先后順序。比如：綜合課分語(yǔ)音、語(yǔ)法、短文三個(gè)階段。

語(yǔ)音階段的順序：聲母---單韻母---復(fù)韻母；四聲---輕聲---半三聲

語(yǔ)法階段的順序：結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)→可能補(bǔ)語(yǔ)→把字句

* 參考：《HSK初、中等詞匯、語(yǔ)法大綱》，主要是甲、乙兩級(jí)。

《外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)大綱》，主要是一年級(jí) 《外國(guó)留學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)修教學(xué)大綱》，主要是初等階段。

4．需要講解與訓(xùn)練的重點(diǎn)，以及練習(xí)的形式：

要找出現(xiàn)次數(shù)多的（包括：語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、交際功能），其往往是教學(xué)重點(diǎn)。并且，要熟悉詞匯、語(yǔ)法出現(xiàn)的先后順序（與復(fù)習(xí)舊課、講解新出知識(shí)都有關(guān)），還要掌握講解和操練的方法、技巧。

附：練習(xí)形式：判斷題、選擇題、填空題、問(wèn)答題、造句、改錯(cuò)、完成對(duì)話題、完成句子題；

設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行操練。

聽(tīng)力課《逛商店》教案

教學(xué)對(duì)象：已學(xué)過(guò)四百學(xué)時(shí)，初級(jí)二等留學(xué)生 所有教材：《初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力》北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社 所用課時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)任務(wù)：訓(xùn)練學(xué)生辮音辨調(diào)，抓住關(guān)鍵信息的能力，以及跳躍障礙根據(jù)上下文語(yǔ)境理解簡(jiǎn)短對(duì)話的能力。

教學(xué)內(nèi)容：對(duì)本課聽(tīng)力對(duì)話的全面理解，順利完成課后練習(xí)，逐步提高學(xué)生對(duì)類似對(duì)話的理解能力。

教學(xué)步驟：

一、梳理本課生詞及新句型

1、生詞：土氣、心不在焉、歇一會(huì)兒、耍??脾氣、痛痛快快等

2、句型：??怎么樣？

不是??嗎？

還不行嗎？

可沒(méi)說(shuō)??

??（是）不是？

對(duì)于這些課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)及句型，有點(diǎn)以前接觸過(guò)有的還沒(méi)有學(xué)，可以先給學(xué)生梳理一遍，讓他對(duì)要聽(tīng)的內(nèi)容有個(gè)大概的把握，也有利于他們較為快速地獲取信息。

二、若課后有根據(jù)課文所出的練習(xí)題，可以讓學(xué)生在聽(tīng)錄音之前先把問(wèn)題瀏覽一遍，這樣能做到有的放矢，對(duì)所要聽(tīng)到的內(nèi)容有個(gè)大概的了解心中不亂，如果是在考試這一點(diǎn)更為重要。

三、放第一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容做課后練習(xí)。

在放錄音之前，告訴學(xué)生在邊聽(tīng)邊做練習(xí)時(shí)可以不必第一次把所有的內(nèi)容都聽(tīng)完全，可以根據(jù)練習(xí)題的需要先抓關(guān)鍵，第一遍的要求是盡量地把練習(xí)做對(duì)，對(duì)文章有個(gè)大體的把握。

四、請(qǐng)學(xué)生回答練習(xí)的問(wèn)題，此時(shí)對(duì)錯(cuò)可以暫時(shí)不必先做解釋，如果學(xué)生有聽(tīng)得不太準(zhǔn)確或者不清楚的地方可以再重復(fù)聽(tīng)一次。

五、放第二遍錄音，講解課后練習(xí)，并且分析文章內(nèi)容。

1、首先提問(wèn)學(xué)生這段對(duì)話發(fā)生的背景，對(duì)話中兩個(gè)人的關(guān)系，從什么地方可以看出來(lái)，這兩個(gè)人在什么場(chǎng)合進(jìn)行的這次對(duì)話。

2、女：“紅色的太土氣了？你說(shuō)那條黑色的好看嗎？”這時(shí)女人在提問(wèn)的目的是什么？

“老這樣心不在焉的！”注意此時(shí)女人是什么樣的口氣。這句話中“老??”是指“總是像這樣”，此時(shí)是一個(gè)感嘆句，并有責(zé)備的口氣。

3、男：“我什么時(shí)候心不在焉了？我不是說(shuō)可以嗎？”這里有兩個(gè)文句，提問(wèn)學(xué)生什么意思。是真的“心不在焉”嗎？

解釋：是兩個(gè)反文句，對(duì)女人責(zé)備的回答，意思是沒(méi)有心不在焉，沒(méi)有說(shuō)不可以，也就是可以。提醒學(xué)生注意反問(wèn)句，否定之否定就是肯定。

注意句型：“什么時(shí)候??不??”“不??嗎？”

例如：（1）“我什么時(shí)候不想著你呢？”意思是：我沒(méi)有不想你的時(shí)候，也就是都在想你。反問(wèn)句的雙重否定就是肯定

“我什么時(shí)候不好好學(xué)習(xí)呢？”、“他什么時(shí)候不按時(shí)上課了？”

陳述句：小明什么時(shí)候都想著回國(guó)。（陳述句用：都）

（2）“他不是已經(jīng)把書(shū)還給你了嗎？”意思是肯定的：他已經(jīng)還

書(shū)給你了。再如：“你不是說(shuō)喜歡吃中國(guó)菜嗎？”“他不是已經(jīng)

讀研究生了嗎？（怎么還來(lái)聽(tīng)大學(xué)生的課）”

4、女：“我不買(mǎi)了還不行嗎？”什么意思。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提問(wèn)：女的是真不想買(mǎi)嗎？ 男：“我可沒(méi)說(shuō)不讓你買(mǎi)”意思是什么？

“歇一會(huì)兒”：休息一下，口語(yǔ)中常這樣說(shuō)。

5、男：“耍小孩子脾氣”中“小孩子脾氣”是什么意思？注意動(dòng)詞：

耍，結(jié)構(gòu)“耍??脾氣”

6、“結(jié)婚都八年了”從這里可以看出什么？?jī)扇说年P(guān)系如何？

“痛痛快快”注意形容詞的重疊形式，下面有“痛快”與起對(duì)應(yīng)。

7、最后結(jié)果如何？男的去喝冷飲了嗎？女的呢？?jī)扇耸且黄鹑サ膯幔?/p>

六、放第三遍錄音，讓學(xué)生對(duì)文章再有一個(gè)整體的了解，并檢查練習(xí)的正誤。

七、讓學(xué)生復(fù)述對(duì)話或者概括大概意思，或者跟錄音分角色重復(fù)對(duì)話。綜合課教案2：（“京劇”，學(xué)習(xí)“可能補(bǔ)語(yǔ)”，以90分鐘為例）：

一．教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生了解和運(yùn)用可能補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)法；流利地朗讀課文，正確地成段表達(dá)。二．教學(xué)重點(diǎn)：可能補(bǔ)語(yǔ)（1。結(jié)構(gòu)形式

2。語(yǔ)義表達(dá)）

三．教學(xué)方法：運(yùn)用結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)與可能補(bǔ)語(yǔ)對(duì)比的方法，歸納說(shuō)明可能補(bǔ)語(yǔ)的意義和結(jié)構(gòu)形式；

結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)真實(shí)情景進(jìn)行操練。

四．教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）組織教學(xué)（大約2分鐘）：

方法：點(diǎn)名，問(wèn)候，談?wù)撘粋€(gè)輕松的話題，以穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

（二）復(fù)習(xí)舊課（大約12分鐘）：

方法：快速問(wèn)答，完成對(duì)話、聽(tīng)寫(xiě)句子；根據(jù)提示詞語(yǔ)復(fù)述課文；以檢查學(xué)生對(duì)前一課語(yǔ)言知識(shí)（如“結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)”）、言語(yǔ)技能掌握的情況，并進(jìn)一步鞏固。

（三）學(xué)習(xí)新課（大約45分鐘）：

1．導(dǎo)入新課：談?wù)撘粋€(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的話題，如“你看過(guò)京劇嗎？”；京劇臉譜。

2．學(xué)習(xí)生詞（20分鐘）

聽(tīng)寫(xiě)新課生詞------教師領(lǐng)讀------學(xué)生齊讀或個(gè)別讀------糾正發(fā)音------3．重點(diǎn)詞匯擴(kuò)展練習(xí)（如“猜”：利用演示，或一小段對(duì)話來(lái)揭示其用法：可能--？）4．講練重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)言點(diǎn)（大約25分鐘）。（1）板書(shū)：“可能補(bǔ)語(yǔ)”的語(yǔ)法形式、意義（表示可能、能力），進(jìn)行講解與比較：

* 動(dòng)詞+得/不+動(dòng)詞：聽(tīng)懂（結(jié)果）---聽(tīng)得懂（能力）

* 動(dòng)詞+得/不+形容詞：看清楚---看得清楚。

* 動(dòng)詞+得/不+趨向詞：坐下---坐得下（可能）

比較：

* 這個(gè)教室坐得下20個(gè)人嗎？（可能）---這個(gè)教室坐下了20個(gè)人（結(jié)果）* 你病了，不能出去。（不應(yīng)該、不允許）------雨太大，沒(méi)有傘出不去。（2）設(shè)計(jì)話題，或設(shè)計(jì)真實(shí)交際場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練：

回答問(wèn)題、句型轉(zhuǎn)換、模仿造句、判斷正誤、選擇填空。

5．學(xué)習(xí)課文（25分鐘）

形式（按自然段把課文分成四部分進(jìn)行，各部分步驟相同）：

（1）聽(tīng)課文錄音------教師領(lǐng)讀------學(xué)生齊讀（分角色讀）------糾正發(fā)音-------（2）學(xué)生質(zhì)疑，老師或?qū)W生解答------提問(wèn)內(nèi)容------

例：大衛(wèi)看過(guò)京劇嗎？瑪麗聽(tīng)說(shuō)京劇怎么樣？------（3）板書(shū)提示重點(diǎn)，概括大意------

例：

（4）學(xué)生看板書(shū)成段表達(dá)：復(fù)述課文內(nèi)容，分角色表演。

（四）本課小結(jié)（大約4分鐘）：重點(diǎn)生詞、語(yǔ)法、交際功能項(xiàng)目

（五）布置作業(yè)（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復(fù)述、預(yù)習(xí)以上4和5可以對(duì)換

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教案-我在這兒買(mǎi)光盤(pán)

《我在這兒買(mǎi)光盤(pán)》---綜合課

一、教學(xué)對(duì)象與內(nèi)容

1、教學(xué)對(duì)象

大約學(xué)習(xí)了70個(gè)課時(shí)的漢語(yǔ)，掌握詞匯在300詞左右的初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段學(xué)生

2、教學(xué)內(nèi)容

《新實(shí)用漢語(yǔ)課本（1）》第十課 課文《我在這兒買(mǎi)光盤(pán)》

3、課時(shí)分配

本課需在六個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，每課時(shí)45分鐘，共計(jì)4.5個(gè)小時(shí)。本教案以兩課時(shí)為一個(gè)單位。具體可適教學(xué)情況調(diào)整。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、生詞學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能夠掌握并運(yùn)用重要生詞

包括：先生、要、師傅、香蕉、蘋(píng)果、對(duì)不起、怎么、容易、葡萄、錢(qián)、斤、塊（錢(qián)）、毛（錢(qián)）、貴、做、分（錢(qián)）、送、給、找（錢(qián)）

（2）能夠理解并記憶其他生詞

包括：元、筆、支、份、本、杯、售貨員、作家、便宜、書(shū)店、體育館、賣(mài)

2、語(yǔ)法學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握并運(yùn)用語(yǔ)法，包括“介詞詞組”；“雙賓語(yǔ)動(dòng)詞謂語(yǔ)句”；“形容詞謂語(yǔ)句和副詞‘很’”；

3、課文學(xué)習(xí)

能夠理解課文大意，了解漢語(yǔ)買(mǎi)賣(mài)語(yǔ)言，掌握并熟練運(yùn)用買(mǎi)賣(mài)交際語(yǔ)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)中所列的重點(diǎn)生詞。教學(xué)目標(biāo)中所列的重點(diǎn)語(yǔ)法

2、難點(diǎn)

雙賓語(yǔ)動(dòng)詞謂語(yǔ)句的掌握。

買(mǎi)賣(mài)交際語(yǔ)的熟練運(yùn)用。

四、教學(xué)方法

1、導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、復(fù)述法、提問(wèn)法等。

2、詞匯學(xué)習(xí)

直觀法、定義法、翻譯法、關(guān)聯(lián)法、對(duì)比法等

3、語(yǔ)法學(xué)習(xí)演繹法、歸納法等

4、課文學(xué)習(xí)

角色扮演、場(chǎng)景演示等

五、教學(xué)過(guò)程

第一階段：兩課時(shí)

1、導(dǎo)入新課（10分鐘）

圖片導(dǎo)入；向?qū)W生展示兩張課文圖片，包括買(mǎi)光盤(pán)圖片和買(mǎi)水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容。

提問(wèn)并要求學(xué)生看課文找出生單詞。

2、生詞和句子注釋講解（60分鐘）（1）生詞講解---部分生詞講解展示

A、名詞講解可用直觀法、關(guān)聯(lián)法、定義法、翻譯法等。如：“光盤(pán)”、“音樂(lè)”、“商場(chǎng)”。可帶一張道具音樂(lè)光盤(pán)，放一段音樂(lè)介紹，并解釋，商場(chǎng)是大型購(gòu)物場(chǎng)的意思，我們可以在商場(chǎng)里買(mǎi)到音樂(lè)光盤(pán)。

再如：可帶道具或圖片介紹“香蕉”、“蘋(píng)果”、“葡萄”等，并解釋，都為水果，也可直接翻譯。B、其它詞性詞也可用不同方法講解。

如：“在”、“常?！?、“跟”、“那兒”等可用定義法、對(duì)比法等。舉例：“在”有at;in;on在學(xué)校，在商場(chǎng)等意思；“常?！敝竜ften常常來(lái)，常常去，有“常常---很少”的對(duì)比。

再如：“要”、“對(duì)不起”、“怎么”等也可用定義法、翻譯法等。舉例：“怎么”有how怎么說(shuō)，怎么做的意思；（2）句子注釋---部分句子講解展示 A、這個(gè)商場(chǎng)很大

“這”、“那”可以相互替代，指示某個(gè)地點(diǎn)，如：那個(gè)朋友。那個(gè)地點(diǎn)?？涩F(xiàn)場(chǎng)舉例：這個(gè)蘋(píng)果很大，這個(gè)人很漂亮 B、一斤蘋(píng)果多少錢(qián)？

“How much is one jin of apples?”回答以“一斤···多少錢(qián)”為準(zhǔn)則，“斤”是重量量詞，“多少錢(qián)”則指價(jià)格。

3、鞏固練習(xí)（20分鐘）

（1）由老師領(lǐng)讀，全體同學(xué)將生詞齊讀兩遍。（2）給學(xué)生5-7分鐘自行復(fù)習(xí)生詞。（3）生詞游戲

將本課所學(xué)單詞做成生詞卡片，逐一出示，要求學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)出詞語(yǔ)的意義（可用母語(yǔ)的對(duì)應(yīng)詞，或動(dòng)作手勢(shì)，或?qū)⒃~放入句子顯示意義）。第一遍全體同學(xué)一起參與，第二遍按順序或抽讀，第三遍全體一起復(fù)習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)句子。

（4）做課文第三部分練習(xí)和運(yùn)用的1詞組練習(xí)和2句型替換加以鞏固。

4、布置作業(yè)

復(fù)習(xí)所學(xué)生詞內(nèi)容，熟讀課文，做練習(xí)運(yùn)用3的口頭練習(xí)，下節(jié)課檢查。

第二階段：兩課時(shí)

1、復(fù)習(xí)檢查及導(dǎo)入（10分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞及句子，檢查練習(xí)與運(yùn)用3作業(yè)成果，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

2、課文對(duì)話部分與語(yǔ)法串講（60分鐘）（1）閱讀課文了解課文內(nèi)容回答 A、課文主要說(shuō)了什么方面的內(nèi)容？ B、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容。（2）教師對(duì)課文逐字分析講解語(yǔ)法點(diǎn) A、介詞詞組

我 在 這兒買(mǎi)東西

您 在 哪兒工作 ===在+PW+V O 他 不在 語(yǔ)言學(xué)院學(xué)習(xí)

B、雙賓語(yǔ)動(dòng)詞謂語(yǔ)句 給/送+Pr/（人）+NP（東西）您 給 我 二十塊錢(qián) 我 找 您 十塊錢(qián)

C、形容詞謂語(yǔ)句和副詞“很” 我 很 好

我今天 很 忙 === S+很+A 這個(gè)商場(chǎng) 很 大

3、鞏固練習(xí)（20分鐘）

語(yǔ)法記憶，完成課文練習(xí)，對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)、語(yǔ)法和課文內(nèi)容進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，完成后教師進(jìn)行評(píng)述和講解。

第三階段：兩課時(shí)

1、復(fù)習(xí)檢查（15分鐘）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，檢查作業(yè)完成情況，2、漢字講解（50分鐘）---部分漢字講解展示（1）漢字結(jié)構(gòu)

如：“男”是上下結(jié)構(gòu)由田和力組成；“是”也是上下結(jié)構(gòu)（2）認(rèn)寫(xiě)基本漢字

如：“舟”的筆順；“商”、“場(chǎng)”等的筆順。（3）認(rèn)知課文中漢字

如：“音樂(lè)”中的“音”由立和日組成； “給”是左右結(jié)構(gòu)。

3、鞏固練習(xí)（25分鐘）（1）漢字游戲

將漢字部首拆分，準(zhǔn)備小卡片，一人一個(gè)部首卡片，老師點(diǎn)字，該字部首卡片的持有者需舉手展示卡片，如此可反復(fù)多次練習(xí)。（2）角色朗讀

分角色朗讀課文內(nèi)容，力求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的精準(zhǔn)。還可角色扮演，一人充當(dāng)學(xué)生一人充當(dāng)售貨師傅，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們更好的領(lǐng)會(huì)交際用語(yǔ)，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)用該語(yǔ)言。

4、布置作業(yè)：多加練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，力求學(xué)以致用。

附：課文正文

第三篇：這兒真好教案

16這兒真好

龍山南開(kāi)小學(xué)

楊旭

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元第三篇課文《這兒真好》 【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

【切入點(diǎn)和主線問(wèn)題】：種樹(shù)與找朋友之間有什么關(guān)系呢？ 【語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)】：孤零零

【拓展讀寫(xiě)】：說(shuō)一說(shuō)你家周?chē)沫h(huán)境好嗎？ 【資料補(bǔ)充】：保護(hù)環(huán)境課外讀物?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第16課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題。

請(qǐng)同學(xué)們（齊讀課題兩遍）

教學(xué)意圖：通過(guò)出示圖片的方式導(dǎo)入課文，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的投入到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、初讀課文，整體感知

1、過(guò)渡：那到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)邊聽(tīng)，要聽(tīng)清字詞的讀音，聽(tīng)好句子的語(yǔ)氣，聽(tīng)完后告訴老師你知道了什么？看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（聽(tīng)錄音）誰(shuí)能說(shuō)一下你知道了什么？（指名回答）下面讓我們一起走進(jìn)課文吧。

請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞的音，讀通句子，對(duì)要求掌握的字詞多讀幾遍。一會(huì)老師要考考你的。

2、生自由讀課文。

看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，字詞一定掌握了，老師這兒有些詞娃娃想考考你。請(qǐng)看大屏幕：

小象 荒島 天空 夢(mèng)見(jiàn) 孤零零 一座 一年 一起玩 種呀種

（齊讀、開(kāi)火車(chē)、男、女分組讀）

教學(xué)意圖：通過(guò)檢查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，同時(shí)鞏固拼音。

認(rèn)識(shí)了這么多的字詞，我們把他帶進(jìn)課文繼續(xù)讀書(shū)，力爭(zhēng)把課文讀熟練，讀出不同的語(yǔ)氣。（讀課文）

同學(xué)們讀書(shū)可積極了，下面請(qǐng)大家邊讀課文，邊給課文標(biāo)出自然段 自然段標(biāo)好了嗎？ 同位相互檢查 訂正自然段 開(kāi)火車(chē)接讀一下

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從文中找答案。

三、細(xì)讀課文，巧破疑難。

下面我們來(lái)分段學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)愿意讀第一段(一)、指名讀第一自然段

讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島）想象：荒島會(huì)是什么樣的??？（沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)！——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友?。　l(shuí)再來(lái)讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣？

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊?。∧窃苾菏窃趺凑f(shuō)的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的？（還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了？（2）師演示：把白云變成一棵樹(shù) 問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？ 那云兒這是什么意思??？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（1）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗?！?——小熊種的樹(shù)多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰?！薄l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（3）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了（師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù)）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢？誰(shuí)上來(lái)種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹(shù)）小島上種滿了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫(huà)上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè)——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。（1）小島上都來(lái)了哪些朋友啊？

A、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢？——指名讀小鳥(niǎo)的話 我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——（引讀小鳥(niǎo)的話）。許多小 3 鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）B、還有誰(shuí)也來(lái)了？它們?cè)趺磥?lái)的？小象說(shuō)什么？ 小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里??？

（2）分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì)說(shuō)些什么？

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)?。俊l(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。

教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文，學(xué)會(huì)從文中找答案。

（1）課文我們分析完了，下面我們?cè)賮?lái)回顧一下這節(jié)課學(xué)的生字，看大家有沒(méi)有忘（出示卡片）。

（2）拿出練習(xí)本書(shū)寫(xiě)這節(jié)課學(xué)的生字（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，身子坐正，挺胸抬頭）。

教學(xué)意圖：正確讀寫(xiě)生字，達(dá)到默寫(xiě)。

四、小結(jié)：如今，小島上到處都是綠樹(shù)，鮮艷的花朵，小動(dòng)物們可以在這兒盡情的玩耍。假如我們來(lái)到這美麗的小島上，看到這么美麗的景色，一定也會(huì)情不自禁地說(shuō)：“這兒真好。”

16這兒真好

荒島 綠島

小熊

孤零零

種樹(shù)

小鳥(niǎo)圖

小象圖

小猴圖

小鹿圖

【教學(xué)反思】： 低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字中所描繪的圖景和思想感情不能充分地理解和感受。因此，教師可以運(yùn)用形象的畫(huà)面把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣和愿望。

《這兒真好》是一篇童話故事。在本課教學(xué)時(shí)，我先出示一幅荒島簡(jiǎn)筆畫(huà)（只有幾塊石頭，沒(méi)有一點(diǎn)綠色植物），然后指著“荒島”圖問(wèn)：“你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么？”話音剛落，許多小手爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)，有的說(shuō)“這兒沒(méi)有花草樹(shù)木。”有的說(shuō)：“這兒沒(méi)有可愛(ài)的小動(dòng)物，我不喜歡”。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“荒島”的情境，把學(xué)生帶入“荒蕪人煙”的小島上，激起了學(xué)生的興趣。接著根據(jù)課文逐幅呈現(xiàn)“小熊、云朵、綠樹(shù)”等畫(huà)面，學(xué)生也逐漸進(jìn)入所設(shè)之境。在學(xué)習(xí)句子“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰?！睘榱烁玫乩斫饩渲械脑~語(yǔ)，我又出示了一幅綠油油的樹(shù)林圖，“漫山遍野，綠葉成陰”不用講解自然就明白了。接著我再次吸引學(xué)生逐步入境：“你喜歡現(xiàn)在的小島嗎？請(qǐng)你幫小熊出出主意，使這兒變得更美麗?！鳖D時(shí)，學(xué)生的思維一下活躍起來(lái)，各種奇思妙想脫口而出：“我想幫小熊造許多漂亮的房子?！薄拔?guī)托⌒茉陨弦恍┗ā?；接著讓學(xué)生扮演小動(dòng)物，教學(xué)中讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)等小動(dòng)物來(lái)到美麗的小島上嬉戲生活，讓孩子們做小鳥(niǎo)，做小猴，做小鹿??然后讓孩子們動(dòng)手像小熊一樣，打扮小島，在說(shuō)說(shuō)、演演中充分地放飛孩子的想象，整體感知小島的美麗，保護(hù)環(huán)境，滲透環(huán)境的教育已盡在不言中了。

《這兒真好》

教案設(shè)計(jì)

龍山辦事處

南開(kāi)小學(xué)

楊旭2013、03 6

第四篇：《這兒真好》教案

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《這兒真好》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 倪苗芳

教材簡(jiǎn)介：

《這兒真好》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。講述了一只小熊居住在荒島上感到很孤獨(dú)，想尋找朋友，在天上云朵的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林，終于迎來(lái)許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，寫(xiě)好“呀、忙”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小就懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。4.體驗(yàn)小熊的情感變化，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道“這兒”好在哪里，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。按筆順規(guī)則寫(xiě)好生字。教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)引入、鞏固生字

1.今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：這兒真好）

2.瞧，課文的主人公小熊給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，你能讀正確嗎？ 出示詞語(yǔ)：

連忙 一座荒島 漫山遍野 說(shuō)話 孤零零 綠葉成陰 指名分行讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一自然段（感受孤單）

1.小熊可喜歡交朋友了，今天他要領(lǐng)我們?nèi)ニ铱匆豢矗ㄟ^(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道他的家住在哪兒呢？出示：荒島。（看荒島圖）你們看，這就是那座荒島。你能用這樣的句式來(lái)介紹小熊的家嗎？“荒島上沒(méi)有（），也沒(méi)有（）?！敝该f(shuō)。看上去很荒涼，這真是一座名副其實(shí)的——荒島。板書(shū)：荒島

2.環(huán)境這么糟糕的荒島上，只有小熊一個(gè)人生活在這里，他會(huì)有什么感受？（出示第一段，學(xué)生自由讀）

3.交流：出示“孤零零”孤零零是什么意思？讀好這個(gè)詞。4.這一段中你還從哪里也感受到小熊很孤單？（每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩）

5.小熊連睡覺(jué)都?jí)粝胗信笥蜒?！你能用朗讀把小熊孤零零的感受讀出來(lái)嗎？如果你把自己當(dāng)成這只小熊去讀去想，你一定能把書(shū)讀得更好的。指名讀。評(píng)價(jià)：

小熊真的很孤單。他真的連一個(gè)朋友都沒(méi)有。6.多么渴望擁有朋友的小熊??！齊讀第一段

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段（植樹(shù)造林）

1.沒(méi)有朋友的小熊多么難過(guò)多么著急啊，這時(shí)，天空飄來(lái)一朵云（出示第二段）小熊連忙問(wèn)云朵（點(diǎn)紅連忙）你能換個(gè)詞嗎？

2.從“連忙”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了小熊的心情怎樣？（小熊心里很急，他急著找朋友。）誰(shuí)也來(lái)問(wèn)一問(wèn)？你問(wèn)得這么急，云兒一定會(huì)幫你。我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)云，齊讀。

3.云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去，變成了一棵樹(shù)，小朋友們，云兒的主意真奇怪，誰(shuí)來(lái)猜猜云兒的心思？指名說(shuō)。（他是想讓小熊種樹(shù)。）板書(shū)：種樹(shù) 4.老師不明白了，找朋友跟種樹(shù)有什么關(guān)系呢？指名說(shuō)。（樹(shù)多了，環(huán)境好了，這里的空氣新鮮了，就會(huì)吸引小動(dòng)物們來(lái)這里??）

5.哦，是這樣啊，我明白了，你們明白嗎？（明白了）那小熊他明白了嗎？（明白了）小熊是怎樣做的？（出示第三段）自己去讀這一段找一找答案。6.交流：指名說(shuō)（“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。”），指導(dǎo)理解“種呀種”。師述：他早上種，中午種，下午接著種，這就叫“種呀種”，讀詞。他今天種，明天種，后天繼續(xù)種，這就叫“種呀種”讀好這個(gè)詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)：小熊種的可真辛苦。小熊真的種了很多樹(shù)。我們一起讀，一邊讀一邊想小熊是怎樣種樹(shù)的。

7.小熊的努力沒(méi)有白費(fèi)，一年、兩年，這小島變了樣（圖片出示）你看到了什么？指名說(shuō)。（很多樹(shù)，樹(shù)木長(zhǎng)大了，樹(shù)葉很茂盛，碧綠的樹(shù)葉你挨著我，我挨著你，??。）這就是“綠葉成陰”讀詞。再看圖：小島的前面是樹(shù)，后面是樹(shù)，左面是樹(shù)，右面是樹(shù)。這就是“漫山遍野”讀詞。連起來(lái)讀“漫山遍野 綠葉成陰”評(píng)價(jià)：到處都是樹(shù)。樹(shù)葉很是茂盛。

8.放到句子中讀好句子。評(píng)價(jià)：聽(tīng)你的朗讀真是一種享受。你的朗讀把我們帶入了一片美妙的天地。讓我們一起來(lái)感受這風(fēng)景如畫(huà)的小島吧。

9.（比較）原本是沒(méi)有綠樹(shù)沒(méi)有花草的荒島，在云朵的幫助下，在小熊的辛勤勞動(dòng)下，現(xiàn)在變成了漫山遍野綠葉成陰，多美的一個(gè)小島?。〗o它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧？島上最多的就是樹(shù)了，到處都是綠色，我們送給它一個(gè)名字——綠島。板書(shū)：綠島。

10.讓我們?cè)賮?lái)回顧小島的變化，齊讀第二、三段。

四、學(xué)習(xí)第四五六段（找到朋友）1.小島的環(huán)境發(fā)生了變化，小熊找朋友的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？自己讀一讀這些小節(jié)（生自由讀4、5小節(jié)）

2.有哪些小動(dòng)物和小熊交朋友了？指名說(shuō) 3.看，小鳥(niǎo)飛來(lái)了（出示圖畫(huà)）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子說(shuō)一說(shuō)，指名讀第四段。（“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”）小鳥(niǎo)情不自禁的發(fā)出了贊嘆。

4.許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，這只在說(shuō)——生讀句子。那只也在說(shuō)——生讀句子。這么多 的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，拍著翅膀，都在說(shuō)——齊讀句子。

5.小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你覺(jué)得這兒好在哪里呀？指名說(shuō)：這兒有茂密的樹(shù)林，我可以盡情地找蟲(chóng)子。這兒有很多樹(shù)，環(huán)境很好。這兒的樹(shù)很多，我可以在這兒搭窩。?? 原來(lái)這樣，怪不得你們會(huì)說(shuō)——這兒真好（齊讀課題）。

6.快看，劃著船來(lái)的是誰(shuí)？指名說(shuō)：小鹿、小象、小猴，他們?cè)谡f(shuō)什么？選擇你最熟悉的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)這兒好在哪里？小鹿小鹿，這兒好在哪？小象小象，這兒好在哪？小猴小猴，你為什么喜歡這兒？指名說(shuō)說(shuō)。師：這兒確實(shí)是個(gè)好地方呀，難怪小動(dòng)物們異口同聲說(shuō)——齊讀“ 啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！” 7.小島這么美，一定還會(huì)有許多的朋友來(lái)。小朋友想想，還有哪些小動(dòng)物來(lái)了。他們會(huì)說(shuō)些什么？出示句式：（）來(lái)了：“啊，這兒真好！這兒有（），我就住在這兒吧！”指名交流。

8.是什么讓小熊一下子有了這么多好朋友？（美麗的環(huán)境）小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下小動(dòng)物們來(lái)的情景吧！齊讀4、5兩段。

9.現(xiàn)在小熊有那么多朋友了，他高興極了，不停地說(shuō)“歡迎你們，歡迎你們！”我們一起來(lái)歡迎這些朋友，齊讀最后一段。

五、總結(jié)回顧、提升情感

1.指板書(shū)：本來(lái)小熊孤零零的生活在荒島上，后來(lái)在云兒的指點(diǎn)下，在島上種了許多樹(shù)，荒島成了綠島，小熊用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美麗的環(huán)境！難怪小動(dòng)物們都說(shuō)——這兒真好?。R讀課題）2.看來(lái)好的環(huán)境對(duì)大家都是很重要的，我們要像小熊一樣，積極的保護(hù)自然環(huán)境，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，這樣我們才能享受到更多的碧水藍(lán)天。讓我們完整地齊讀課文。

六、學(xué)習(xí)生字

1.出書(shū)本課生字，一一認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：忙 呀

（1）分析字形，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。（2）教師板演，學(xué)生描紅。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

這兒真好 種樹(shù)

荒島 ——— 綠島

第五篇：大班語(yǔ)言：春天在我這兒

春天在我這兒

科目：大班語(yǔ)言 作課人：欒麗娜 時(shí)間：2015.4.7 活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境。2.理解詩(shī)歌中的擬人手法并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受和想象。

3.通過(guò)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，讓兒童學(xué)會(huì)創(chuàng)編?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)，PPT 活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入： 聽(tīng)歌曲《春天在哪里》

師提問(wèn)：歌曲聽(tīng)完了，你聽(tīng)到了什么？

幼兒答：有紅花，綠草，黃鸝鳥(niǎo)……春天在哪里…… 師：哦，春天在哪里呢？我們一起去找一找。

二、出示圖，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、出示春景圖，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。

師：小朋友們描繪了這么美麗的春天，那你們想跟老師一起去找找春天嗎？ 幼：想！

師：那小朋友們跟老師一起去找找春天吧！

2、出示春天的楊柳圖片，師引導(dǎo)幼兒描繪春天楊柳的樣子。師總結(jié)：看！楊柳嫩綠嫩綠的，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄，像小女孩長(zhǎng)

長(zhǎng)的頭發(fā)，漂亮極了！

聽(tīng)！楊柳要說(shuō)話了，楊柳會(huì)說(shuō)什么呢？小朋友們要豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)了。

師朗讀：楊柳換上嫩綠的洋裝，輕輕飄，小聲說(shuō)：春天在我這兒。幼兒跟讀。

3、以同樣的方式學(xué)習(xí)詩(shī)歌后兩句。

4、朗誦

（1）師帶領(lǐng)幼兒朗讀詩(shī)歌。（2）師帶領(lǐng)幼兒加動(dòng)作朗讀詩(shī)歌。5.創(chuàng)編

出示蝴蝶、蜜蜂、小草圖片，讓幼兒仿句子：“。。。春天在我這兒”進(jìn)行創(chuàng)編。

在創(chuàng)編過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒能夠大膽地說(shuō)。

6、再次和幼兒一起加動(dòng)作朗誦表演詩(shī)歌。

三、總結(jié)

啊！這么美的春天，小朋友們和老師一起去大自然中尋找春天吧。在歌曲《春天在哪里》中結(jié)束。