第一篇：環(huán)境教案《這兒真好》

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?？認(rèn)識嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢見孤零零

一座一年一起玩

誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)

誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）

老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？

繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）

還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了不停地說（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）

想象：荒島會是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)

問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友??！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐??！

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？

那云兒這是什么意思??？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰愿意讀給大家聽？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹）

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來了哪些朋友??？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）

B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？

小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰??？——誰來高興地讀讀最后一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。

四、回歸整體

喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂?！獙W(xué)生配樂朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

教學(xué)設(shè)計

——《這兒真好》

付 英

第二篇：這兒真好教案

16這兒真好

龍山南開小學(xué)

楊旭

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第三篇課文《這兒真好》 【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

【切入點和主線問題】：種樹與找朋友之間有什么關(guān)系呢？ 【語言文字訓(xùn)練點】：孤零零

【拓展讀寫】：說一說你家周圍的環(huán)境好嗎？ 【資料補(bǔ)充】：保護(hù)環(huán)境課外讀物?！窘虒W(xué)過程】

一、情趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁矗空J(rèn)識嗎？（認(rèn)識）想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第16課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題。

請同學(xué)們（齊讀課題兩遍）

教學(xué)意圖：通過出示圖片的方式導(dǎo)入課文，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的投入到課文的學(xué)習(xí)中來。

二、初讀課文，整體感知

1、過渡：那到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽一聽吧，請同學(xué)們打開書，邊看書邊聽，要聽清字詞的讀音，聽好句子的語氣，聽完后告訴老師你知道了什么？看誰聽得最認(rèn)真。（聽錄音）誰能說一下你知道了什么？（指名回答）下面讓我們一起走進(jìn)課文吧。

請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞的音，讀通句子，對要求掌握的字詞多讀幾遍。一會老師要考考你的。

2、生自由讀課文。

看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，字詞一定掌握了，老師這兒有些詞娃娃想考考你。請看大屏幕：

小象 荒島 天空 夢見 孤零零 一座 一年 一起玩 種呀種

（齊讀、開火車、男、女分組讀）

教學(xué)意圖：通過檢查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，同時鞏固拼音。

認(rèn)識了這么多的字詞，我們把他帶進(jìn)課文繼續(xù)讀書，力爭把課文讀熟練，讀出不同的語氣。（讀課文）

同學(xué)們讀書可積極了，下面請大家邊讀課文，邊給課文標(biāo)出自然段 自然段標(biāo)好了嗎？ 同位相互檢查 訂正自然段 開火車接讀一下

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)會從文中找答案。

三、細(xì)讀課文，巧破疑難。

下面我們來分段學(xué)習(xí)課文，誰愿意讀第一段(一)、指名讀第一自然段

讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）想象：荒島會是什么樣的??？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？（2）師演示：把白云變成一棵樹 問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？ 那云兒這是什么意思??？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（1）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。” ——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！薄l愿意讀給大家聽？（3）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹）小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。（1）小島上都來了哪些朋友??？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話 我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小 3 鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？ 小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里??？

（2）分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰??？——誰來高興地讀讀最后一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。

教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文，學(xué)會從文中找答案。

（1）課文我們分析完了，下面我們再來回顧一下這節(jié)課學(xué)的生字，看大家有沒有忘（出示卡片）。

（2）拿出練習(xí)本書寫這節(jié)課學(xué)的生字（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，身子坐正，挺胸抬頭）。

教學(xué)意圖：正確讀寫生字，達(dá)到默寫。

四、小結(jié)：如今，小島上到處都是綠樹，鮮艷的花朵，小動物們可以在這兒盡情的玩耍。假如我們來到這美麗的小島上，看到這么美麗的景色，一定也會情不自禁地說：“這兒真好?！?/p>

16這兒真好

荒島 綠島

小熊

孤零零

種樹

小鳥圖

小象圖

小猴圖

小鹿圖

【教學(xué)反思】： 低年級學(xué)生以形象思維為主，對抽象的語言文字中所描繪的圖景和思想感情不能充分地理解和感受。因此，教師可以運(yùn)用形象的畫面把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和愿望。

《這兒真好》是一篇童話故事。在本課教學(xué)時，我先出示一幅荒島簡筆畫（只有幾塊石頭，沒有一點綠色植物），然后指著“荒島”圖問：“你喜歡這兒嗎？為什么？”話音剛落，許多小手爭先恐后地舉了起來，有的說“這兒沒有花草樹木?！庇械恼f：“這兒沒有可愛的小動物，我不喜歡”。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“荒島”的情境，把學(xué)生帶入“荒蕪人煙”的小島上，激起了學(xué)生的興趣。接著根據(jù)課文逐幅呈現(xiàn)“小熊、云朵、綠樹”等畫面，學(xué)生也逐漸進(jìn)入所設(shè)之境。在學(xué)習(xí)句子“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！睘榱烁玫乩斫饩渲械脑~語，我又出示了一幅綠油油的樹林圖，“漫山遍野，綠葉成陰”不用講解自然就明白了。接著我再次吸引學(xué)生逐步入境：“你喜歡現(xiàn)在的小島嗎？請你幫小熊出出主意，使這兒變得更美麗。”頓時，學(xué)生的思維一下活躍起來，各種奇思妙想脫口而出：“我想幫小熊造許多漂亮的房子?！薄拔?guī)托⌒茉陨弦恍┗ā保唤又寣W(xué)生扮演小動物，教學(xué)中讓學(xué)生感受小鳥等小動物來到美麗的小島上嬉戲生活，讓孩子們做小鳥，做小猴，做小鹿??然后讓孩子們動手像小熊一樣，打扮小島，在說說、演演中充分地放飛孩子的想象，整體感知小島的美麗，保護(hù)環(huán)境，滲透環(huán)境的教育已盡在不言中了。

《這兒真好》

教案設(shè)計

龍山辦事處

南開小學(xué)

楊旭2013、03 6

第三篇：《這兒真好》教案

蘇教版一年級語文下冊 《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計

昆山市實驗小學(xué) 倪苗芳

教材簡介：

《這兒真好》是蘇教版一年級下冊的一篇童話故事。講述了一只小熊居住在荒島上感到很孤獨，想尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，寫好“呀、忙”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字。

3.通過課文學(xué)習(xí)，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小就懂得愛護(hù)環(huán)境。4.體驗小熊的情感變化，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要性。教學(xué)重點、難點：

有感情地朗讀課文，知道“這兒”好在哪里，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。按筆順規(guī)則寫好生字。教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入、鞏固生字

1.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：這兒真好）

2.瞧，課文的主人公小熊給我們帶來了一些詞語，你能讀正確嗎？ 出示詞語：

連忙 一座荒島 漫山遍野 說話 孤零零 綠葉成陰 指名分行讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一自然段（感受孤單）

1.小熊可喜歡交朋友了，今天他要領(lǐng)我們?nèi)ニ铱匆豢矗ㄟ^上堂課的學(xué)習(xí)，你知道他的家住在哪兒呢？出示：荒島。（看荒島圖）你們看，這就是那座荒島。你能用這樣的句式來介紹小熊的家嗎？“荒島上沒有（），也沒有（）?！敝该f?？瓷先ズ芑臎觯@真是一座名副其實的——荒島。板書：荒島

2.環(huán)境這么糟糕的荒島上，只有小熊一個人生活在這里，他會有什么感受？（出示第一段，學(xué)生自由讀）

3.交流：出示“孤零零”孤零零是什么意思？讀好這個詞。4.這一段中你還從哪里也感受到小熊很孤單？（每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩）

5.小熊連睡覺都夢想有朋友呀！你能用朗讀把小熊孤零零的感受讀出來嗎？如果你把自己當(dāng)成這只小熊去讀去想，你一定能把書讀得更好的。指名讀。評價：

小熊真的很孤單。他真的連一個朋友都沒有。6.多么渴望擁有朋友的小熊啊！齊讀第一段

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段（植樹造林）

1.沒有朋友的小熊多么難過多么著急啊，這時，天空飄來一朵云（出示第二段）小熊連忙問云朵（點紅連忙）你能換個詞嗎？

2.從“連忙”這個詞中，你體會到了小熊的心情怎樣？（小熊心里很急，他急著找朋友。）誰也來問一問？你問得這么急，云兒一定會幫你。我們一起來問一問云，齊讀。

3.云兒不說話，飄來飄去，變成了一棵樹，小朋友們，云兒的主意真奇怪，誰來猜猜云兒的心思？指名說。（他是想讓小熊種樹。）板書：種樹 4.老師不明白了，找朋友跟種樹有什么關(guān)系呢？指名說。（樹多了，環(huán)境好了，這里的空氣新鮮了，就會吸引小動物們來這里??）

5.哦，是這樣啊，我明白了，你們明白嗎？（明白了）那小熊他明白了嗎？（明白了）小熊是怎樣做的？（出示第三段）自己去讀這一段找一找答案。6.交流：指名說（“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！保?，指導(dǎo)理解“種呀種”。師述：他早上種，中午種，下午接著種，這就叫“種呀種”，讀詞。他今天種，明天種，后天繼續(xù)種，這就叫“種呀種”讀好這個詞語。評價：小熊種的可真辛苦。小熊真的種了很多樹。我們一起讀，一邊讀一邊想小熊是怎樣種樹的。

7.小熊的努力沒有白費，一年、兩年，這小島變了樣（圖片出示）你看到了什么？指名說。（很多樹，樹木長大了，樹葉很茂盛，碧綠的樹葉你挨著我，我挨著你，??。）這就是“綠葉成陰”讀詞。再看圖：小島的前面是樹，后面是樹，左面是樹，右面是樹。這就是“漫山遍野”讀詞。連起來讀“漫山遍野 綠葉成陰”評價：到處都是樹。樹葉很是茂盛。

8.放到句子中讀好句子。評價：聽你的朗讀真是一種享受。你的朗讀把我們帶入了一片美妙的天地。讓我們一起來感受這風(fēng)景如畫的小島吧。

9.（比較）原本是沒有綠樹沒有花草的荒島，在云朵的幫助下，在小熊的辛勤勞動下，現(xiàn)在變成了漫山遍野綠葉成陰，多美的一個小島啊！給它取個好聽的名字吧？島上最多的就是樹了，到處都是綠色，我們送給它一個名字——綠島。板書：綠島。

10.讓我們再來回顧小島的變化，齊讀第二、三段。

四、學(xué)習(xí)第四五六段（找到朋友）1.小島的環(huán)境發(fā)生了變化，小熊找朋友的愿望有沒有實現(xiàn)呢？自己讀一讀這些小節(jié)（生自由讀4、5小節(jié)）

2.有哪些小動物和小熊交朋友了？指名說 3.看，小鳥飛來了（出示圖畫）誰來學(xué)著小鳥的樣子說一說，指名讀第四段。（“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”）小鳥情不自禁的發(fā)出了贊嘆。

4.許多小鳥飛來了，這只在說——生讀句子。那只也在說——生讀句子。這么多 的小鳥飛來了，拍著翅膀，都在說——齊讀句子。

5.小鳥小鳥，你覺得這兒好在哪里呀？指名說：這兒有茂密的樹林，我可以盡情地找蟲子。這兒有很多樹，環(huán)境很好。這兒的樹很多，我可以在這兒搭窩。?? 原來這樣，怪不得你們會說——這兒真好（齊讀課題）。

6.快看，劃著船來的是誰？指名說：小鹿、小象、小猴，他們在說什么？選擇你最熟悉的動物，說說這兒好在哪里？小鹿小鹿，這兒好在哪？小象小象，這兒好在哪？小猴小猴，你為什么喜歡這兒？指名說說。師：這兒確實是個好地方呀，難怪小動物們異口同聲說——齊讀“ 啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！” 7.小島這么美，一定還會有許多的朋友來。小朋友想想，還有哪些小動物來了。他們會說些什么？出示句式：（）來了：“啊，這兒真好！這兒有（），我就住在這兒吧！”指名交流。

8.是什么讓小熊一下子有了這么多好朋友？（美麗的環(huán)境）小朋友們，讓我們再來感受一下小動物們來的情景吧！齊讀4、5兩段。

9.現(xiàn)在小熊有那么多朋友了，他高興極了，不停地說“歡迎你們，歡迎你們！”我們一起來歡迎這些朋友，齊讀最后一段。

五、總結(jié)回顧、提升情感

1.指板書：本來小熊孤零零的生活在荒島上，后來在云兒的指點下，在島上種了許多樹，荒島成了綠島，小熊用自己的勞動創(chuàng)造了一個美麗的環(huán)境！難怪小動物們都說——這兒真好?。R讀課題）2.看來好的環(huán)境對大家都是很重要的，我們要像小熊一樣，積極的保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)身邊的一草一木，這樣我們才能享受到更多的碧水藍(lán)天。讓我們完整地齊讀課文。

六、學(xué)習(xí)生字

1.出書本課生字，一一認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫：忙 呀

（1）分析字形，說說注意點。（2）教師板演，學(xué)生描紅。附板書設(shè)計：

這兒真好 種樹

荒島 ——— 綠島

第四篇：這兒真好（范文）

這兒真好！

“魅力三十鋪，風(fēng)從東方來！”每當(dāng)我看到這幅橫幅標(biāo)語時，我就想起這生我養(yǎng)我的地方，她讓我感覺我的家在像魔術(shù)一樣在變，變得更美！更靚！現(xiàn)在我向您娓娓道來。

上周日，我獨自徜徉在和平大道上，望著眼前的一切，感覺這兒越來越美了。這讓我思緒萬千。

以前，這兒的馬路坑坑洼洼。風(fēng)一刮，塵土飛揚(yáng)，害得人睜不開眼，一到雨天，人們出行更是困難重重，人們總是拖泥帶水地奔波著、忙碌著??農(nóng)閑時，人們?nèi)齼蓛傻卦谝黄鹪V說著這兒的境遇，憧憬著美好的未來??而今自從我鎮(zhèn)開展全國文明城鎮(zhèn)創(chuàng)建以來，我們這兒的人們在黨和政府的政策感召下，只一眨眼的功夫，我們有了皋城路、興皖路、杭淠路、勝利路、松林路、鳳凰路??這些道路貫穿我鎮(zhèn)東西南北，為這兒富裕打下了基礎(chǔ)。為此人們把“和平路”也說成“和平大道”了。更有驚喜的是這兒還有合蕪鐵路和滬漢蓉鐵路，從此我目睹了動車的風(fēng)采。

隨著我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，美好家園建好了，商鋪、豪華住宅、別墅、小區(qū)鱗次櫛比。位于和平大道上的不僅有政府花園、香溪庭園、和平小區(qū)、幼兒園和學(xué)校舉不勝舉，而且他們各有各自獨特的美。放眼望去，盡是錯落有致的高樓大廈。我最喜歡的是政府花園，那里綠樹成蔭，鮮花盛開。每到清晨或傍晚總見到人們在這里聊天、散步、晨練、跳舞??這樣亮麗的風(fēng)景足以讓人目不暇接。兒童樂園充滿歡聲笑語，彩燈噴泉裝點得像仙境一樣。每戶人家的家用電器一應(yīng)俱全，有的還有小轎車呢！超市里人們喜氣洋洋，盡情享受著購物的歡愉，商場、農(nóng)貿(mào)市場的商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，真是叫人心曠神怡。

鎮(zhèn)政府利用我鎮(zhèn)得天獨厚的自然環(huán)境在這兒建工業(yè)園、景區(qū)。這兒有來自各地的人在這里打工、做生意、參觀，有的人還在這里安居樂業(yè)了。您若有時間，請您到我們這兒瞧一瞧，看一看！這兒一定會讓您賞心悅目的。

“和諧三十鋪，魅力新東城！”讓我們攜起手來，唱著嘹亮的歌，在這塊土地上自由自在地創(chuàng)造著！收獲著!快樂著！

第五篇：《這兒真好》教案

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課七個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識兩個偏旁部首。

3、在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

二、教學(xué)重點：

1、識字寫字

2、朗讀課文

三、教學(xué)關(guān)鍵：

讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖2、音樂磁帶

五、教學(xué)時數(shù)：

二課時

第一課時

初讀課文（略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

指名分段讀課文，說說課文中“這兒真好”是誰說的？

教師過渡：這兒以前好嗎？

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀課文的第一段

（1）說說這兒以前好嗎？學(xué)生聯(lián)系“荒”字想想小島以前的樣子，并說一說。

（此處滲透環(huán)保教育，學(xué)生通過對荒島樣子的想象，激起學(xué)生對美好環(huán)境的向往）

（2）指導(dǎo)朗讀：

這樣的小島上，只有一個孤零零的小熊，如果你是小熊你會怎么想？你們能讀出這樣的感受嗎？學(xué)生練讀

指名讀，評議后齊讀。

師過渡：這時天上飄來一朵云，小熊連忙問……

2、指導(dǎo)讀第二段

師指一學(xué)生：你這只小熊說了什么？生讀，評議。

3、指導(dǎo)讀第三段

（1）學(xué)生自由小聲讀第三段，說說白云告訴小熊沒有？

（2）小熊明白了什么？指名讀，評議。齊讀。

（3）現(xiàn)在的小島還能叫荒島嗎？你們能不能給這個小島再起個名字。

（此處通過學(xué)生讀小熊種樹內(nèi)容和給小島換名，使學(xué)生體會到種樹會使環(huán)境產(chǎn)生變化，從而滲透環(huán)保教育）

（4）你還有什么不明白的？

（學(xué)生必然會產(chǎn)生這樣的疑問：種樹與找朋友之間有什么關(guān)系呢？）

4、指導(dǎo)讀四、五、六段

（1）學(xué)生自由讀四、五、六段。

（2）說說小島上又有了什么變化？

（3）小組討論：種樹與找朋友之間有什么關(guān)系呢？

（此處，學(xué)生通過討論，就能懂得因為滿山遍野長滿了綠樹，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒，小動物才會到小島上居住，小熊因此找到了朋友。在此處進(jìn)行環(huán)保滲透，使學(xué)生感悟改善自然環(huán)境，會使許多小動物有生存環(huán)境的道理。）

三、表演讀全文

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示：極、玩、呀。指生領(lǐng)讀。擴(kuò)詞。

2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。

3、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生看筆順圖書空，了解筆順規(guī)則。

5、師范寫“極”“呀”

6、學(xué)生描紅、練習(xí)。