第一篇：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)算法教案[最終版]

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教學(xué)難點(diǎn)：第二部分積的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)提綱

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

（1）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從已有的、眾多的知識(shí)中找出與現(xiàn)在要解決的問(wèn)題有關(guān)的信息，這也是一種能力，而且是一種十分重要的信息提取能力。

（2）問(wèn)題提出，獨(dú)立思考，充分準(zhǔn)備，小組交流。

問(wèn)題提出后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題，并且在學(xué)生充分準(zhǔn)備后，再進(jìn)行小組交流。這樣學(xué)生之間的討論交流建立在獨(dú)立思考和準(zhǔn)備發(fā)言的基礎(chǔ)上，討論和交流的質(zhì)量必定提高，反之常常會(huì)流于形式。

（3）提倡算法多樣化，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化。

積極提倡算法的多樣化，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力。不同的學(xué)生常常有不同的解題策略，學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，會(huì)取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生的表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，出示插圖。

1.你從圖中獲取什么信息？

2.要算一共付出多少錢(qián)，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

3、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢(qián)？

4、怎樣才能知道估算的錢(qián)數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

【設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能自由地進(jìn)行猜測(cè)。在學(xué)生猜測(cè)時(shí)，教師不但要關(guān)心學(xué)生猜測(cè)的答案，更要關(guān)心學(xué)生有沒(méi)有主動(dòng)投入到“猜測(cè)”中去。讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)，來(lái)提高對(duì)數(shù)的感知和直覺(jué)思維能力，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問(wèn)題。】

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題

你能用你學(xué)過(guò)得知識(shí)想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

【設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生用盡可能多的方法計(jì)算，學(xué)生可能計(jì)算方法不同，而且還可能計(jì)算方法的數(shù)量也不同。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了因材施教，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究，經(jīng)歷解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅或失敗的情感。】

2、組內(nèi)交流，整理方法

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整理解決問(wèn)題的方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。在學(xué)生獨(dú)立思考，并有交流準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，再開(kāi)展小組交流，使小組合作學(xué)習(xí)更有成效。）

3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)

⑴24+24+24+ …… +24=288

⑵12+12+12+…… +12=288

⑶24×2×6=288

⑷24×3×4=288

⑸12×6×4=288

⑹12×8×3=288

⑺20×12+4×12=288

……

【設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位進(jìn)行交流。在小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)講述自己的解題方法，并對(duì)其他同學(xué)的解法充分發(fā)表看法。這個(gè)過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。】

4、方法歸類

這么多得的方法歸納起來(lái)是三類，連加，連乘，拆數(shù)

5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便？你喜歡哪種方法？

學(xué)生討論。拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同計(jì)算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，并使學(xué)生感受到比較計(jì)算方法時(shí)，可以選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)方法是否優(yōu)劣。另外，在比較過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)?！?/p>

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。

三。豎式計(jì)算

1.學(xué)生討論交流

24

×12 ×12

48……2×24的積 48……2×24的積

……10×24積

2.你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生試說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：筆算過(guò)程的探索充分體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程，教師讓學(xué)生充分的嘗試，探索，整個(gè)探索過(guò)程中，老師沒(méi)有將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，只是組織學(xué)生不斷地發(fā)表自己的想法，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)論，呵護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)造力?！?/p>

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

4、教師講解筆算方法：

首先，是相同數(shù)位對(duì)齊。

①計(jì)算時(shí)，我們先用第一個(gè)因數(shù)與第二個(gè)因數(shù)個(gè)位的數(shù)相乘。即：24X2=48（師邊說(shuō)邊蓋住第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)字）

再問(wèn)：這一步是怎么得來(lái)的？

② 我們?cè)儆玫谝粋€(gè)因數(shù)與第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)相乘，即24X10=240

（師蓋住第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字）問(wèn)：為什么這個(gè)1表示的是十？

說(shuō)明：我們?cè)诹胸Q式的時(shí)候，只要把4寫(xiě)在十位上，把2寫(xiě)在百位上，就可以表示240了。這個(gè)0只是占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊擦去0）

再問(wèn)：這一步是怎么得來(lái)的？

③ 我們現(xiàn)在分別計(jì)算了24X2，24X10，那怎樣才能表示出24X12的積呢？

生：把上面兩個(gè)積相加。

（3）觀看豎式：

師再問(wèn)：a.第一步表示什么的積？（24×2）

b.第二步表示什么的積？（24×10）

“4”為什么寫(xiě)在十位上？

c.第三步算的是什么？（48+240）

（4）小結(jié)：剛才我們用豎式計(jì)算24×12時(shí)，第一步是用個(gè)位上的2與24相乘，第二步是用十位上的1與24相乘，第三步把兩次相乘的積相加。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)，讓學(xué)生在交流收獲的過(guò)程中，了解豎式計(jì)算的重要性。讓學(xué)生總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，享受成功的喜悅?！?/p>

5.豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)注意的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解豎式計(jì)算每一步的意義，梳理用豎式計(jì)算的方法和運(yùn)算順序，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)豎式?！?/p>

6.打開(kāi)課本63頁(yè)，你還有什么疑問(wèn)？

四。練習(xí)

1.填空

一。商店里有13把雨傘，每把雨傘的價(jià)錢(qián)是22元，根據(jù)下面的豎式在這里填數(shù)。

（1）賣(mài)3把雨傘可收款（）元

（2）賣(mài)10把雨傘可收款（）元

（3）賣(mài)13把雨傘可收款（）元

（設(shè)計(jì)意圖：填空的練習(xí)幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)并鞏固筆算的計(jì)算方法。）

2.豎式計(jì)算：書(shū)本63頁(yè)做一做

3.判斷對(duì)錯(cuò)

（設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。）

4.解決問(wèn)題：書(shū)本64頁(yè)第3題，第4題

【設(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)分為不同的層次，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)體系的梳理。同時(shí)感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。】

教學(xué)板書(shū)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）

⑴24+24+24+ …… +24=288 ⑵12+12+12+…… +12=288

⑶24×2×6=288 ⑷24×3×4=288

⑸12×6×4=288 ⑹12×8×3=288

⑺20×12+4×12=288

青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下學(xué)期兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)

題

青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下學(xué)期兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)題

姓名：

班級(jí)：

家長(zhǎng)簽字：

一、口算：

40×20= 50×30= 40×70= 60×20= 50×40= 80×10= 30×60= 20×20= 40×50= 22×40= 18×4= 20×15=

二、估算

39×20≈ 40×22≈ 30×19≈

31×10≈ 20×41≈ 50×17≈

68×40≈ 68×72≈ 32×48≈

三、填空： 1、0和任何數(shù)想成都得（），1和任何不是0的數(shù)相乘都得（）。

2、三（1）班的同學(xué)去春游，全班35人，每輛車(chē)最多坐9人，派

（）輛車(chē)合適。

3、最大的兩位數(shù)乘最小的兩位數(shù)，積是（）。4、6的（）倍是126；369是3的（）倍。

四、判斷：

1、被除數(shù)的中間有0，商中間一定也有0.（）

2、一位數(shù)乘三位數(shù)，三位數(shù)中間有0，積中間一定有0.（）3、250×8的積的末尾有2個(gè)0.（）

三、先判斷下列各題的積是幾位數(shù)，再計(jì)算。

14 42 ×12 ×21 ×20

四、列豎式并進(jìn)行驗(yàn)算： 22×13= 16×11= 42×21=

3、水果店運(yùn)來(lái)24 箱蘋(píng)果，每箱12千克，水果店一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋(píng)果？蘋(píng)果每千克賣(mài)3元，一共能賣(mài)多少錢(qián)？

4、菜地有32行白菜，每行21棵，菜地一共有白菜多少棵？

5、一個(gè)籃球22元，王老師買(mǎi)了24個(gè)，付了500元，應(yīng)該找回多

少元？

第二篇：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算教案文檔

兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

喻屯張?jiān)? 【教材分析】

本課知識(shí)是五、四制青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)六單元《美麗的街景》——兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的筆算進(jìn)位部分。是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材選取了節(jié)日期間，街心花壇裝扮的美麗情景，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，是學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算的知識(shí)基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)：掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，靈活應(yīng)用于實(shí)際計(jì)算之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)合作、交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和計(jì)算能力、交流能力及合作意識(shí)，并能有條理的表達(dá)自己的想法。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與體驗(yàn)。4．能應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的估算和筆算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進(jìn)位乘法的過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算。發(fā)展運(yùn)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，小黑板 評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：

1、活動(dòng)一讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、活動(dòng)二通過(guò)探究使學(xué)生兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、活動(dòng)三和鞏固練習(xí)是讓學(xué)生把計(jì)算方法靈活的應(yīng)用于實(shí)際計(jì)算中。并檢測(cè)目標(biāo)一和目標(biāo)三的達(dá)成情況。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 筆算

3 9 4 5 × 1 2 × 6 × 5

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指名學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行板演，找同學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，起到知識(shí)遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系，以便更好地探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 學(xué)生觀察信息窗2情景圖

師：節(jié)日期間，街心花壇裝扮的異常美麗，處處透露出喜慶的氣氛，在這喜慶的氣氛中你了解了那些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)？（1．“保護(hù)環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排。2．“美化家園”花壇每排22盆花。共28排。3．街心噴泉每排有43個(gè)噴頭，共32行。????）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和你組里的小伙伴交流一下。學(xué)生根據(jù)信息，可能會(huì)提出以下問(wèn)題： “保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？ “美化環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？ 噴泉里一共裝了多少個(gè)噴頭？????？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)題鍛煉學(xué)生提問(wèn)題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書(shū)。

三、合作交流，探究新知

1、我們先來(lái)解看第一個(gè)問(wèn)題。保護(hù)環(huán)境花壇一共用多少盆花？

師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？同學(xué)們?cè)囈辉?。（此處大膽放手給學(xué)生，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。）組織匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的做法。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）的方法，然后通過(guò)全班的交流匯報(bào)，進(jìn)一步總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）的多種方法。

總結(jié)：在進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)可以用估算，口算和豎式計(jì)算的方法。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。

板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算 板演豎式計(jì)算：

×23

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81——————27×3的積 54——————27×20的積

——————

621

師通邊板書(shū)邊總結(jié)計(jì)算方法：

1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。別忘記滿十進(jìn)一。

2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位與第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。別忘記滿十進(jìn)一。

3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)，（板書(shū)過(guò)程中總結(jié)直觀形象，生易于接受），強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘法豎式計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題。（別忘記進(jìn)位，滿十進(jìn)一，數(shù)位對(duì)齊，先用一個(gè)因數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位，再乘另一個(gè)因數(shù)的十位?..）

【設(shè)計(jì)意圖：】進(jìn)一步理解算理，優(yōu)化算法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主探究“美化家園”花壇大約用了多少盆花？

學(xué)生獨(dú)立做，先估算，再豎式計(jì)算。教師巡視，匯報(bào)訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：】?jī)?yōu)化算法，進(jìn)一步鞏固進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立運(yùn)算能力。

3、小組合作，自主探究解決“有30根燈柱需要安裝，這些地?zé)襞輭騿?？?/p>

學(xué)生討論，解決。

組織匯報(bào)、交流做題的步驟，找同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演并進(jìn)行講解，下面同學(xué)有什么疑問(wèn)，進(jìn)行提問(wèn)，共同學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生在自主探究，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、鞏固練習(xí)

23 67 × 28 × 13 × 46 × 25

———— ———— ———— ————

展示學(xué)生做題的過(guò)程，讓生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算過(guò)程中要怎樣做？ 共同總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：

1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。別忘記滿十進(jìn)一。

2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位與第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。別忘記滿十進(jìn)一。

3、然后把兩次乘得的積加起來(lái) 【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)回顧所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升梳理、概況知識(shí)的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中加深對(duì)算理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算

×23

————

81——————27×3的積 54 ——————27×20的積

————— 621

（注意：滿十進(jìn)一）

第三篇：三位數(shù)乘以兩位數(shù)教學(xué)反思

教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間教學(xué)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容，小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在這之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，我想只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦眠w移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此，在教學(xué)這部分之前，我提前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，雖然個(gè)別學(xué)生把以前的知識(shí)有所忘記，但經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)總體來(lái)說(shuō)還掌握不錯(cuò)。

在教學(xué)中我注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、注意讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。本單元學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算，估算還是用計(jì)算器計(jì)算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的。因?yàn)樵诘谝浑A段，學(xué)生已經(jīng)掌握乘法計(jì)算的基本技能。僅僅是運(yùn)算的數(shù)據(jù)由萬(wàn)以內(nèi)擴(kuò)充到億以內(nèi)。我根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算的技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的具有實(shí)際背景的常見(jiàn)關(guān)系。本單元學(xué)習(xí)的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，是生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫(huà)這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”將三者簡(jiǎn)明、有邏輯地連成一體。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重讓全體學(xué)生解決例3種的具體問(wèn)題，感悟速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將具體的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并將數(shù)學(xué)模型用于解決具體問(wèn)題的全過(guò)程。使學(xué)生建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思維方法。

在練習(xí)中，學(xué)生錯(cuò)題現(xiàn)象較多，分析其原因：

1、教學(xué)中雖然將新舊筆算進(jìn)行了對(duì)接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時(shí)，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒(méi)有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理，教學(xué)中又沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊”這個(gè)算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)第二步乘積時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)。

2、沒(méi)有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8、54+7等等。

于是，我有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)。課堂上從加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)開(kāi)始，提高對(duì)題率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。然后有選擇性的進(jìn)行練習(xí)。

總之，本單元的教學(xué)，需要教師有耐心、學(xué)生要細(xì)心。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第四篇：第四單元《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》教案

第四單元《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》教案

作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的第四單元《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體的情境，估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?前幾天老師買(mǎi)了一套少兒百科全書(shū),付了128元,如果買(mǎi)2套付多少錢(qián)呢?5套呢?學(xué)校圖書(shū)室要買(mǎi)12套,你能算出要付多少錢(qián)嗎?

(前兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書(shū)的價(jià)錢(qián)就是求128×12的積。)

2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)說(shuō)想法。

3、通過(guò)誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對(duì)新問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題。(板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

二、自主探究，嘗試解決問(wèn)題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1、小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。

2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

(1)、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①128×10=1280128×2=2561280+256=1536②128×2=256256×6=1536

③128×3=384384×4=1536④利用豎式

(2)、通過(guò)比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

(3)、請(qǐng)學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1、森林醫(yī)生(題目略)做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

3、如果我班每位同學(xué)買(mǎi)這樣一套少兒百科全書(shū)，書(shū)店給我們每套優(yōu)惠15元，請(qǐng)算一算全班同學(xué)一共要付多少錢(qián)?

4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

師：王大伯在北京工作，過(guò)中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買(mǎi)了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算王大伯買(mǎi)月餅一共花了多少錢(qián)?

(1)、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式

(3)、全班齊做，然后指名口答其計(jì)算過(guò)程，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

師：在回老家的時(shí)侯，他為了節(jié)約錢(qián)，決定不座飛機(jī)，座火車(chē)，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從北京到老家用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?

(1)由學(xué)生列出式子，師板書(shū)：145×12(剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘兩位，現(xiàn)在是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)

(2)師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主交流，合作探究，獲取新知

(一)、估算

師：那你可以估算出145×12的大致范圍嗎?估算時(shí)，我們是先把一個(gè)數(shù)看成整十、整百，再進(jìn)行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)

師：哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢?

生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺(jué)得，大約是1800千米，但比1800小。(一定有生可以得到)

(二)、筆算

師：這個(gè)同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一起來(lái)探討一下145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢?

生：用豎式計(jì)算。

師：也就是筆算乘法(板書(shū))

師：那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。

(學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說(shuō)出自己的計(jì)算方法)

生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除會(huì)有學(xué)生這樣做】

生2：豎式計(jì)算

(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不同情況，板書(shū)在黑板上)

師：我們一起來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣?你們覺(jué)得那位同學(xué)是正確的?

師：我們一起用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少?你算對(duì)了嗎?

讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”

師：那1與5相乘的積要寫(xiě)在哪位數(shù)位上呢?是個(gè)位上，還是十位上?為什么呢?

生：寫(xiě)在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊

(此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說(shuō)，“在這里的1表示的'是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)

師：那列豎式計(jì)算145×12時(shí)，要先算什么?再算什么?怎么算?

生：2乘以145，再算10乘145

師：積要寫(xiě)在哪里?為什么?

生：10乘145的積寫(xiě)在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對(duì)齊

師：最后寫(xiě)什么?

生：將兩次乘積相加

師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問(wèn)題嗎?有的話，問(wèn)題在哪里?

生：他沒(méi)有乘以百位

(師要強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進(jìn)行對(duì)比。)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不同?找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(三)、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

(1)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿十進(jìn)一。

(四)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較

三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知1、49頁(yè)做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，集體訂正)

四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么?

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算

師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方啊?

生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一。(此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo))

五、作業(yè)布置：略。

第五篇：《三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算》教案

第1節(jié) 三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算，交流、總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

2、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)遷移、類推的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、在學(xué)生已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)額基礎(chǔ)上，通過(guò)方法的遷移，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

2、能根據(jù)兩個(gè)因數(shù)估計(jì)積是幾位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、情境的創(chuàng)設(shè)：

師生談話引出生活中的乘法話題。1．計(jì)算：44×15、144×5

請(qǐng)同學(xué)在自己本子上做，做完同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的計(jì)算法則，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明：在計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。還要注意數(shù)的對(duì)位。三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法。

二、自主探究

1.自學(xué) 出示例題及相關(guān)的場(chǎng)景圖，學(xué)生讀題。

提問(wèn)：求這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？可以怎樣列式？（板書(shū)）追問(wèn)：為什么要用乘法？這首乘法式子和過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同？

2.嘗試筆算。要求觀察算式，先想一想可以怎樣列豎式計(jì)算，再板書(shū)豎式。

提問(wèn)：你能用豎式算出得數(shù)嗎？要求學(xué)生在自己的本子上筆算，同時(shí)指名板演。提醒學(xué)生把橫式和答句都寫(xiě)完整。

3、用計(jì)算器驗(yàn)證筆算的是否正確，使學(xué)生獲得成就感。

三、交流匯報(bào)

先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己的算法，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的“4”去乘158，得到的積是多少？用第二個(gè)乘數(shù)十位上的“2”去乘158，得到的積是多少？寫(xiě)在哪？最后的得數(shù)3792是哪兩個(gè)數(shù)相加的和？

四、質(zhì)疑答疑

三位數(shù)乘兩位數(shù)如何筆算？（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)

五、估算積是幾位數(shù)

根據(jù)以前估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)積是幾位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，讓學(xué)生了解216百位上的2和69十位上的6相乘要進(jìn)位，所以積一定是五位數(shù)。然后鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，在用計(jì)算器檢驗(yàn)。

六、鞏固練習(xí)

練一練

1、認(rèn)真計(jì)算，交流算法。

練一練2、3、4，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，特別是4題，這本書(shū)大約是多少字不是求近似數(shù)，是估算。

練習(xí)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。課堂總結(jié)：今天你收獲了多少？