第一篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的方法，糾正進(jìn)位疊加可能發(fā)生的錯(cuò)誤，正確掌握乘的順序和每一位積的書寫位置，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的遷移的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備教材78頁(yè)的主題圖和“做一做”的圖片 【課

型】新授課 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

A．同學(xué)們，你們參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（指名學(xué)生交流）

B．今天，老師要帶大家去觀看某個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)。你看這就是他們的開(kāi)幕式，每個(gè)年級(jí)都派了128名學(xué)生組成一個(gè)方陣，大家都以自己的形式走過(guò)主席臺(tái)，向主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)致敬（出示教材第78頁(yè)“做一做”四幅圖）誰(shuí)能算一算圖中一共有多少人？ C．學(xué)生獨(dú)立思考列算式，并先估算，再列豎式計(jì)算“128×4”等于多少？（學(xué)生交流）

在計(jì)算的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：（1）計(jì)算時(shí)忘記進(jìn)位，或忘記加進(jìn)位數(shù)（2）可能會(huì)把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)

究竟誰(shuí)做得是正確的，等我們研究完了這節(jié)可答案就揭曉了，同學(xué)們可要好好的鉆研哦！

［創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并設(shè)下懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇性。］

二、新課教學(xué)

運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，我們?nèi)タ纯窗桑ǔ鍪荆航滩牡?8頁(yè)的主題圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)一起來(lái)解決“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”這個(gè)問(wèn)題）

1、探索算法

A、學(xué)生思考：“求一共有多少瓶？”應(yīng)該怎樣列式？ 指名學(xué)生回答并板書：24×9＝

B、先估算，再列豎式計(jì)算“24×9＝？”（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，并動(dòng)筆在草稿紙上做一做（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法（3）全班交流

a.24×10－24=216（瓶）（學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣算？）（先口算出10箱的瓶數(shù)，再?gòu)?0箱的瓶數(shù)里減去1箱的瓶數(shù)就是9箱的瓶數(shù)。）

b.請(qǐng)用豎式做的同學(xué)到黑板上板演（可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況）２４ ２４ × ９ × ９---------------１８６ ２７６

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做，并幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因。

讓學(xué)生明白整個(gè)計(jì)算過(guò)程：用９乘４得３６，向十位進(jìn)３個(gè)位寫６，用９與２乘得１８，加上個(gè)位數(shù)３得２１，在百位寫２，十位寫１，積為２１６。

（提示：9與2乘得18，加上個(gè)位的進(jìn)位數(shù)3得21，要向百位進(jìn)2十位寫1，由于第一個(gè)因數(shù)沒(méi)有百位，所以向百位進(jìn)的2不必進(jìn)到橫線上，可直接寫在百位上。）

[通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立尋求問(wèn)題的不同方法的意識(shí)和能力，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索算法，幫助學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。]

（三）鞏固深化——發(fā)展練習(xí)

1、列豎式計(jì)算 出示：78×7＝ 67×9＝ b.獨(dú)立完成 c.在計(jì)算過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？

２、出示： 49×8= 69×8= 學(xué)生獨(dú)立完成（師巡視、指導(dǎo)）

算完后，比較這兩道題有什么區(qū)別？（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進(jìn)位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進(jìn)位數(shù)7得55應(yīng)再向百位進(jìn)5，十位寫5。）

３、歸納、總結(jié)計(jì)算你應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）計(jì)算是應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。

（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。

（3）如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同時(shí)，不要忘記在本位添“0”。

[通過(guò)算法的歸納，是學(xué)生的理解更深刻。]

三、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看在上課一開(kāi)始你“128×4”算對(duì)了嗎？

如果錯(cuò)了，你找出原因來(lái)了嗎？

四、布置作業(yè) 教材80頁(yè)練習(xí)十八

1.比一比，看誰(shuí)計(jì)算得又對(duì)又快，2.學(xué)生獨(dú)立完成第二、第三題，說(shuō)說(shuō)是怎樣解答的。[通過(guò)多種形式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算興趣，避免計(jì)算的枯燥、乏味] 3.你從表中了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)解答嗎？（指名學(xué)生交流）

[通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)并解答，來(lái)提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]

五、板書設(shè)計(jì)

有9箱礦泉水，每箱24瓶，78一共有多少瓶？（2）24×10－24 =240-24 =216（瓶）

（2）24×9=216（瓶）49 ２４ × ９ ——————

２１６

×7＝×8= 69×9＝ ×8= 67

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 人教版三年級(jí)下冊(cè)教材第63頁(yè)的例1及做一做 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1.會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力 過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。情感與態(tài)度：

通過(guò)操作和交流、探索、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè) 教學(xué)重點(diǎn): 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn): 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫法。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示插圖 同學(xué)們，你們有沒(méi)有去書店買書的經(jīng)歷？

星期天，媽媽帶小紅去新華書店買書，仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息了?根據(jù)你知道的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 指名說(shuō)，并要求列出算式，師板書

二、探究新知：

1.請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？

指名說(shuō)出估算方法，師板書。（鼓歷學(xué)生說(shuō)不同的方法估算，并說(shuō)出自己的想法。）

2.我們已經(jīng)估算出了24×12約是200元或者240元，可能我們到書店購(gòu)書需要計(jì)算出準(zhǔn)確數(shù)來(lái)付錢，你能口算出24×12的積嗎？同學(xué)們?cè)囍谒阋幌隆Ｖ该麉R報(bào)，板書算法。

剛才在口算時(shí)大家一定有體會(huì)，我們用口算（比較難、比較麻煩），因此這節(jié)課我們我們就來(lái)研究24×12筆算方法。板書課題：筆算乘法。3.嘗試筆算

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囍秘Q式計(jì)算24×12。教師巡視，指名上黑板板演（算錯(cuò)的；數(shù)位沒(méi)對(duì)齊的；寫0的）。

4.怎樣計(jì)算24×12的積呢？展示交流：說(shuō)出你的算法。（不管對(duì)錯(cuò)，先讓孩子說(shuō)完自己的算法）教師：到底誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？ 5.回歸課本自學(xué)。

請(qǐng)你打開(kāi)書第63頁(yè)自學(xué)，看看書上的小朋友是怎樣豎式計(jì)算24×12的。教師出示討論題目：（1）小紅是分幾步乘的？先算什么？

（2）接下來(lái)再用哪一位上的數(shù)乘24？乘得的數(shù)是多少？寫在哪一位上？（3）為什么把用十位上的數(shù)乘得的24的個(gè)位對(duì)準(zhǔn)因數(shù)的十位？學(xué)生討論之后匯報(bào)。教師：黑板上的哪一位同學(xué)做的對(duì)？這兩位同學(xué)繼續(xù)說(shuō)算法，你學(xué)會(huì)這種筆算方法了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。指一個(gè)學(xué)生說(shuō)算法。你還有問(wèn)題嗎？指名匯報(bào)，解決問(wèn)題。

6.再次嘗試。接下來(lái)我們?cè)儆脛偛诺墓P算方法計(jì)算24×12。師邊完成筆算過(guò)程，邊幫助學(xué)生理解算理。7.質(zhì)疑問(wèn)難：

同學(xué)們，關(guān)于筆算24×12大家現(xiàn)在有了新的認(rèn)識(shí)，此時(shí)關(guān)于24×12的筆算過(guò)程，你有什么不明白的地方想向老師和同學(xué)們請(qǐng)教。學(xué)生可能提出如下問(wèn)題： A.為什么把用十位上的數(shù)乘得的24的個(gè)位對(duì)準(zhǔn)因數(shù)的十位？ B.240未尾的0為什么不寫？ 7．完善課題：

同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)觀察課前做的兩道筆算題和課上做的筆算題，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

剛才同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立嘗試計(jì)算，不僅找到了了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，還能正確解決問(wèn)題，真了不起。教師導(dǎo)語(yǔ)：這種計(jì)算方法你學(xué)會(huì)了嗎？接下來(lái)我們就來(lái)試試你們的新本領(lǐng)。8．嘗試練習(xí)題。33×31 43×12 指名在上黑板板演。請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，從書寫、相同數(shù)位對(duì)齊、計(jì)算結(jié)果上評(píng)價(jià)。如果有做錯(cuò)的同學(xué)，首先肯定做對(duì)的地方，然后提示，引導(dǎo)，改錯(cuò)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、實(shí)踐應(yīng)用 ： 1.我是判斷小能手

指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒錯(cuò)，應(yīng)該怎樣算。進(jìn)一步熟悉計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，教師強(qiáng)調(diào)書寫格式。

通過(guò)做這兩個(gè)判斷，你想提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)該注意些什么？ 指名說(shuō)一說(shuō)。2.專項(xiàng)訓(xùn)練

請(qǐng)你選兩道題動(dòng)筆算一算。先獨(dú)立計(jì)算，再展示計(jì)算結(jié)果。

3.用數(shù)學(xué)，課件出示，要求學(xué)生獨(dú)立解決。

四、全課小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

第三篇：三位數(shù)乘以兩位數(shù)教學(xué)反思

教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間教學(xué)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容，小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在這之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，我想只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦眠w移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此，在教學(xué)這部分之前，我提前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，雖然個(gè)別學(xué)生把以前的知識(shí)有所忘記，但經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)總體來(lái)說(shuō)還掌握不錯(cuò)。

在教學(xué)中我注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、注意讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。本單元學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算，估算還是用計(jì)算器計(jì)算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的。因?yàn)樵诘谝浑A段，學(xué)生已經(jīng)掌握乘法計(jì)算的基本技能。僅僅是運(yùn)算的數(shù)據(jù)由萬(wàn)以內(nèi)擴(kuò)充到億以內(nèi)。我根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算的技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的具有實(shí)際背景的常見(jiàn)關(guān)系。本單元學(xué)習(xí)的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，是生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”將三者簡(jiǎn)明、有邏輯地連成一體。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重讓全體學(xué)生解決例3種的具體問(wèn)題，感悟速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將具體的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并將數(shù)學(xué)模型用于解決具體問(wèn)題的全過(guò)程。使學(xué)生建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思維方法。

在練習(xí)中，學(xué)生錯(cuò)題現(xiàn)象較多，分析其原因：

1、教學(xué)中雖然將新舊筆算進(jìn)行了對(duì)接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時(shí)，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒(méi)有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理，教學(xué)中又沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊”這個(gè)算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)。

2、沒(méi)有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8、54+7等等。

于是，我有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)。課堂上從加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)開(kāi)始，提高對(duì)題率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。然后有選擇性的進(jìn)行練習(xí)。

總之，本單元的教學(xué)，需要教師有耐心、學(xué)生要細(xì)心。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第四篇：人教三年級(jí)上冊(cè)29掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

29、《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、通過(guò)自讀自悟、交流討論、感情朗讀來(lái)體會(huì)掌聲給英子帶來(lái)的變化及掌聲的含義。

2、初步感受通過(guò)描寫動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

3、用文字來(lái)詮釋愛(ài)，從而更深刻地懂得人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義?！菊n前準(zhǔn)備】

1、教師：課件

2、學(xué)生：愛(ài)心卡。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

課前談話引入，齊讀課題《

29、掌聲》

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、挑戰(zhàn)生字；多音字“落”；詞語(yǔ)“總是”、“默默地”。

三、解讀課文，領(lǐng)會(huì)掌聲的含義

（一）前后對(duì)照，感受英子的變化

1、“默默地”是什么意思？

2、“總是默默地”說(shuō)明這是一個(gè)怎樣的英子？

3、簡(jiǎn)介“小兒麻痹癥”。

4、齊慢輕讀：表現(xiàn)英子自卑的句子

5、快速默讀第4自然段（1）后來(lái)英子有了怎樣的改變？（2）用橫線劃出表示改變的句子。（3）看到英子的變化，你們感覺(jué)怎么樣？

6、個(gè)人歡快讀表示英子改變的句子。

7、指導(dǎo)對(duì)比讀：男生讀第1段，女生讀第4段

（二）深入課文，找出變化原因

用自己喜歡的方式讀一讀課文2、3 自然段。（3分鐘）

1、同學(xué)們一起給了英子幾次掌聲？

2、用橫線劃出描寫掌聲的句子

3、指名回答思考題。

第一句：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。第二句：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

（三）領(lǐng)會(huì)掌聲，理解含義

1、解讀“第一次掌聲”

（1）現(xiàn)在來(lái)看第一句，讀第一次掌聲。

（2）第一次掌聲熱烈而持久？“熱烈而持久”是什么意思呢？（3）請(qǐng)你們也來(lái)鼓一次熱烈而持久的掌聲。

（4）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這么熱烈而持久的掌聲呢？ PPT出示：

第一句：輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

第二句：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。(5)女生齊讀第一句。

① 找出一個(gè)描寫英子動(dòng)作的詞，是哪一個(gè)？

② 英子為什么立刻把頭低了下去？當(dāng)英子低下頭的時(shí)候，她在想什么？ ③ 從中想象得到英子當(dāng)時(shí)是怎樣的心情嗎？英子在擔(dān)心什么？害怕什么？ ④ 全班朗讀，讀出英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。

（6）男生齊讀第2 句話：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。① “猶豫”是什么意思？英子在猶豫什么？

② 英子想上去嗎？為什么？英子能不上去嗎？為什么？ ③ 英子猶豫了，還從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

④ 指導(dǎo)全班朗讀，讀出來(lái)英子的這種矛盾、痛苦、緊張與無(wú)奈

（7）從你們的朗讀中，王老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)，你們已經(jīng)感受到了英子的那份痛苦，那份緊緊張?？墒蔷驮谟⒆觿倓傉径ǖ哪且豢蹋淌依镯懫鹆恕▽W(xué)生說(shuō)）熱烈而持久的掌聲

(8)這掌聲包含著對(duì)英子的什么？

(9)英子從同學(xué)們的掌聲中得到了鼓勵(lì)，她從掌聲中聽(tīng)到了同學(xué)們鼓勵(lì)她的聲音，想想看她好像聽(tīng)到同學(xué)在對(duì)她說(shuō)什么？

(10)這掌聲給了英子力量，給了英子信心，英子分明是受到了鼓勵(lì)，所以英子講故事的時(shí)候，她的聲音也十分的（動(dòng)聽(tīng)）。我們一起來(lái)看看課文，她開(kāi)始講故事了。有一句話一起讀?！八钠胀ㄔ?，起??

（二）解讀“第二次掌聲”

1、如果第1次掌聲包含著同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)和支持。那這第2次掌聲里包含著什么？

2、他們仿佛怎么在贊揚(yáng)她，怎么在祝賀她？

3、再次聽(tīng)到這熱烈而持久的掌聲，英子的心里久久不能平靜，她激動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái)，只是??（來(lái)看看課文，一起讀）

4、英子什么都沒(méi)說(shuō)，只是向同學(xué)們深深地鞠了一躬，此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲??！這掌聲再次給了英子力量，給了英子信心，給了英子勇氣。我們?cè)僖黄鹩美首x來(lái)演繹這永恒的瞬間，一起來(lái)讀讀第3段，帶著你的感情來(lái)讀。

5、也許誰(shuí)也不會(huì)想到短短的幾分鐘，卻改變了英子的生活態(tài)度。從那以后英子就像變了一個(gè)人似的。變得開(kāi)朗、變得活潑。

五、解讀來(lái)信，情感升華

1、后來(lái)英子小學(xué)畢業(yè)以后，上了中學(xué)，她給作者寫了一封信，誰(shuí)來(lái)替英子讀一讀，請(qǐng)女孩子站起來(lái)讀一讀。（讀第5自然段）

2、這掌聲是鼓勵(lì)、是支持、是祝賀、是贊美、更是同學(xué)們的一片??

六、拓展：

1、說(shuō)話

孩子們，你什么時(shí)候收到過(guò)別人送掌聲？這掌聲給了你什么？誰(shuí)來(lái)給大家分享一下。

2、寫話

（堂上小練筆）：在心卡上寫下自己的心里話。

當(dāng)

的時(shí)候，我想把掌聲送給

，我想對(duì)

說(shuō)：“

?！?/p>

3、愛(ài)心卡展示

七、結(jié)束

一陣陣掌聲，可以讓一個(gè)身有殘疾的小女孩找到自信，笑對(duì)生活。

一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)，也許就能創(chuàng)造奇跡。

孩子們，讓你們的掌聲響起來(lái)吧，為你，為他，也為我們自己。

八、板書：

掌聲

鼓勵(lì)

支持

祝賀

贊美

自卑——————————自信

第五篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2.能夠熟練正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今天，我們和全年級(jí)的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個(gè)班只有兩輛車，怎么辦呀？

師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？

二、新授

1.教學(xué)例

1、例2

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算，不會(huì)的小朋友，可以看看課本的第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。

請(qǐng)四個(gè)小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做。

請(qǐng)板演的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

（2）小組討論

在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起來(lái)的，列豎式時(shí)你有什么要提醒大家的？請(qǐng)小朋友自己先想想，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)。

2.教學(xué)例3

（1）36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？（先算個(gè)位上的6+4=10，怎么寫呢？在個(gè)位寫幾？十位1

呢？在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)一，在十位上寫個(gè)小小的1，表示1個(gè)十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來(lái)就是70。

（2）36+35=71

大家能通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）

你是怎么算的？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法？為什么每道題，你們都是從個(gè)位算起，不是從十位算起？

小結(jié)算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？

3.出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（板書課題）

你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好？

三、練習(xí)

1.利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？

誰(shuí)為它介紹一下商品？

它只有90元。請(qǐng)你幫它選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？

2.皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請(qǐng)我們四人小組，每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算，提問(wèn)題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改，最后還請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下你們組的小朋友做得怎么樣。

全課小結(jié)：

今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？