第一篇：《鞋匠之舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 四幼亢麗婷 2

活動(dòng)來源：

在奧爾夫的音樂課堂中，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。孩子聲帶發(fā)育還不成熟，但他的動(dòng)作發(fā)展已經(jīng)成熟，聽覺也是成熟的，因此，奧爾夫最適于孩子?？梢宰屗麄儚男《霉?jié)奏、韻律，了解音樂語言。

學(xué)音樂不再是孩子的一種負(fù)擔(dān)或功利，孩子會(huì)全心身地投入到音樂世界中來，用他的肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握也就自然、輕松、快速，而且根深蒂固。

因此，根據(jù)本班幼兒想象力、節(jié)奏感、動(dòng)手能力等方面較差的現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了十分貼近幼兒生活的《鞋匠之舞》這一活動(dòng)。美妙的音樂加上想象、模仿、律動(dòng)、基本節(jié)奏練習(xí)、動(dòng)手制作......豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容使幼兒能夠快樂的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時(shí)，又能使得各方面的能力有所發(fā)展。活動(dòng)類型：主題活動(dòng)：藝術(shù) 語言

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科學(xué) 社會(huì)

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健康

* 活動(dòng)名稱：《鞋匠之舞》

活動(dòng)目標(biāo)：1.通過元素性的律動(dòng)體會(huì)角色游戲的樂趣

2.培養(yǎng)幼兒的模仿能力、想象能力、節(jié)奏感等 活動(dòng)重點(diǎn)：對幼兒模仿能力、想象能力、節(jié)奏感的培養(yǎng) 活動(dòng)難點(diǎn)：用毛根制作自己的鞋子 活動(dòng)準(zhǔn)備：教師：1.音樂——《鞋匠之舞》

2.毛根若干

3.膠水、錘子、針和線的圖片

幼兒：已經(jīng)有玩毛根的經(jīng)驗(yàn) 活動(dòng)過程： 一．聰明的小鞋匠 1.你今天覺得快樂嗎？

2.讓我們一起跳起快樂的舞蹈感染更多的人，讓更多的人也快樂起來怎么樣？（律動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)幼兒有序的回到座位上。）

3.咦？我的鞋子壞了？聰明的你快幫我想想，我該怎么辦??？（提示：引導(dǎo)幼兒說出修鞋）

4.婷婷老師不會(huì)修鞋啊，你會(huì)嗎？既然我們都不會(huì)，那我們就去跟修鞋匠學(xué)一學(xué)吧。

二、勤奮的小鞋匠

1.教師跟隨音樂，扮演修鞋匠修鞋。

2.提問：修鞋匠是怎么修鞋的？第一步他做了什么？第二步他做了什么？第三步他做 了什么? 3.教師總結(jié)幼兒的回答：修鞋匠首先給鞋子抹膠水，然后給用錘子敲實(shí)，最后用針和線縫鞋子，讓鞋子更結(jié)實(shí)。

4.簡單的修鞋方法，知道了嗎？我們來試試，（教師帶領(lǐng)幼兒將三個(gè)動(dòng)作串聯(lián)復(fù)習(xí)）修鞋的方法你學(xué)會(huì)了嗎？那請你們幫幫我，一起把我的鞋子修好好嗎？（跟音樂）5.哦！太棒了！我的鞋子修好了！謝謝你們！你的鞋子有壞的地方嗎？（提示：有的話就一起幫他修，沒有的話就憑空發(fā)給每一名幼兒一雙“鞋子”）讓我們一起修鞋吧！6.舊鞋子修好了！你們的小手真厲害！為了表示感謝，現(xiàn)在給你們好玩的毛根，我們來嘗試做漂亮的新鞋子怎么樣？

7.教師示范如何用毛根做鞋子：第一步先把毛根的兩頭連接起來圍成一個(gè)圓圈。第二步用手指壓出腳踝的地方。形狀有點(diǎn)像愛心，不過沒有心尖。第三步用食指和大拇指將鞋子的頂端捏出來。第四步將鞋跟捏出來。第五步將鞋底抻平。8.幼兒試做，教師巡視給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)

9.你的鞋子做好了嗎？舉起來給大家看看你的鞋子有多漂亮！幼兒之間相互欣賞點(diǎn)評。

三、快樂的小鞋匠

1.有了漂亮的新鞋子，你現(xiàn)在覺得快樂嗎？

2.請你拿好你做的新鞋子，讓我們跟隨音樂快樂的跳起來吧！

四、活動(dòng)評價(jià)：

以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中。教師很重視幼兒是否掌握教師所給的適應(yīng)與技能，如歌曲會(huì)唱了嗎，節(jié)奏敲齊了嗎，舞蹈動(dòng)作跟教師教的是否一樣??原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進(jìn)行音樂活動(dòng)的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個(gè)命令者，指揮者，監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)中獲得成功感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只是用一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務(wù)、形成相同技能。

我覺得音樂活動(dòng)應(yīng)重視整體性的評價(jià)，教師角色應(yīng)是個(gè)組織者協(xié)作者，發(fā)掘者。本次活動(dòng)十分符合本班幼兒的現(xiàn)狀，貼近他們的生活。豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容讓他們愉快的想象、模仿、做律動(dòng)、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)、動(dòng)手制作......過程中，我重視幼兒的探索與創(chuàng)造，允許幼兒有不同的答案、動(dòng)作。激勵(lì)每個(gè)幼兒動(dòng)起來，思考起來。對于幼兒一些偏激的話語，我并不看得過分重要，我很珍惜幼兒的獨(dú)特見解，就是要培養(yǎng)幼兒與教師討論的勇氣。因此，我接納所有幼兒的音樂表現(xiàn)方式，接納所有幼兒的創(chuàng)作作品，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，以促進(jìn)他們主動(dòng)參與活動(dòng)。于是，幼兒在活動(dòng)當(dāng)中不僅發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)建立了自信，獲得成功感，而快樂地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時(shí)，又在不知不覺中多方面的能力也得到了發(fā)展。

五、重點(diǎn)提示：珍惜幼兒的獨(dú)特見解與作品，要培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)、創(chuàng)作，和教師、小朋友討論的勇氣。

六、活動(dòng)變式：1.本次活動(dòng)中，教師如果沒有和孩子們進(jìn)行過制作毛根的活動(dòng)?？?/p>

以將制作毛根小靴子換成用其他材料制作自己的鞋子，如：用皺

紋紙球粘貼

2.如果本班幼兒活動(dòng)當(dāng)中各環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較好且快，可以加入看圖 譜跟著音樂練習(xí)簡單的節(jié)奏型。

七、活動(dòng)延伸

：以“鞋”為主題

1.日常生活

：東西壞了不要想著馬上扔掉，要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

：將幼兒活動(dòng)當(dāng)中制作的毛根靴子用羽毛、鈴鐺、毛球加以裝飾，做成玄關(guān)掛在班級需要的地方。

3.家園共育

：和家人共同利用紙?zhí)贋樾印皳Q新衣”，成品貼到班級的展示板上展

示。讓小朋友之間可以相互欣賞與評價(jià)。4.角色扮演

：1.修鞋匠和修鞋的人

2.賣鞋的人和買鞋的人 5.數(shù)字之家

：1.按數(shù)取鞋，兩兩一組

6.歡樂小舞臺(tái)：1.在《鞋匠之舞》的背景音樂中，用打擊樂器練習(xí)已經(jīng)熟悉的節(jié)奏型 7.百變材料屋：1.利用皺紋紙球粘貼自己的鞋子

2.利用刮畫紙刮出自己的鞋子

3.利用皺紋紙片堆出自己的鞋子

8.彩泥王國

：為幼兒提供各種鞋子的照片，幼兒利用彩泥制作鞋子

：1.《鞋匠之舞》2.《跳圓舞曲的小貓》

：1.2.3.4.5.阿城區(qū)第四幼兒園亢麗婷

背景資料

毛根鞋子

第二篇：四幼語言教學(xué)設(shè)計(jì)高巧艷

《秋天的果園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材依據(jù)】本節(jié)活動(dòng)課來源于未來出版社滲透式小主題領(lǐng)域課程---中班語言領(lǐng)域（下冊）主題三秋天的趣事第16頁。

一、設(shè)計(jì)思路

1、指導(dǎo)思想：《綱要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助加深對作品的體會(huì)和理解。散文詩《秋天的果園》運(yùn)用簡潔、明快的多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的果園圖。為什么不讓孩子們在這個(gè)豐收的季節(jié)也感受一下秋天的神韻,并用自己的語言表達(dá)出來呢?而這幅秋天的果園圖正好契合的幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，喚起幼兒對水果的熱愛。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）、知識與能力：感知秋天果園豐收的景象，學(xué)習(xí)詞語：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。

（2）、方法與途徑：嘗試運(yùn)用詩歌中的相似句式，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)和替換詩歌中的水果，進(jìn)行簡單的仿編。

（3）、情感態(tài)度與評價(jià)：體驗(yàn)收獲時(shí)的喜悅，喚起幼兒對水果的熱愛。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感知秋天果園豐收的景象，學(xué)習(xí)詞語：“紅彤彤，黃澄澄，金燦燦，亮晶晶”?；顒?dòng)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用詩歌中的相似句式，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)替換詩歌中的水果，進(jìn)行簡單的仿編。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

秋天的水果圖片、各種水果、水果盤、魔術(shù)袋、投影儀。

三、活動(dòng)過程：

（一）、組織活動(dòng) 音樂律動(dòng)“摘果子”

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天到了，大自然發(fā)生了很多變化，今天老師要帶小朋友參觀一個(gè)美麗的好地方。（大屏幕播放，展示各種水果掛滿枝頭，果園里一片豐收景象。）

2、師：誰來告訴老師，我們剛才參觀的美麗地方是哪里？（果園）你是從哪里看出是果園的？（很多果樹和成熟的水果）

教師小節(jié)：秋天是水果豐收的季節(jié)，秋天里豐收的水果多種多樣。

（三）、小組交流，初步認(rèn)識水果的顏色和形狀

1、小組交流：我們剛才參觀了秋天的果園，現(xiàn)在請大家互相說一說，講一講自己在果園里都看到了什么水果，它是什么樣子？

2、（大屏幕慢播）鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己參觀時(shí)看到的水果，能簡單說出水果的名稱、顏色或形狀。教師相機(jī)做出引導(dǎo)，如：蘋果紅彤彤、梨子黃澄澄、葡萄亮晶晶、橘子金燦燦....并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

3、小朋友看到了這么多水果，老師把他們請到我們班級來做客好不好?(教師一邊粘貼水果娃娃圖片一邊說兒歌：紅彤彤的大蘋果請進(jìn)來；彎彎的香蕉請跟來；黃澄澄大鴨梨快進(jìn)來；金燦燦的橘子走進(jìn)來；亮晶晶的葡萄快快來。)

4、我們來數(shù)一數(shù)老師一共請來了幾位客人。（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并用兒歌的形式表述黑板上的水果圖片。）

（四）、開展游戲，進(jìn)一步感知水果的特征，創(chuàng)編兒歌

1、師：瞧！老師這里有一個(gè)神奇的大布袋，小朋友想知道里面裝的是什么嗎？我們來摸一摸，猜一猜。

2、教師一邊請幼兒上來摸口袋里的水果，一邊說順口溜：布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，猜一猜！猜對啦，獎(jiǎng)勵(lì)你！

3、猜一猜你摸到的是什么？你是怎么知道的？鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己摸的感覺從水果的形狀、大小、觸感等方面進(jìn)行比較分析猜出水果的名稱。（如；又圓又硬的是蘋果；又圓又軟的是橘子；彎彎的、長長的是香蕉；一串一串的是葡萄、、、、、）

4、師：布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，紅彤彤的大蘋果送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。聞一聞，拿出來，看一看，金燦燦的橘子獎(jiǎng)勵(lì)你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，彎彎的香蕉送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，紅通通（圓溜溜）的大紅棗送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。聞一聞，拿出來，看一看，金燦燦（香噴噴）的哈密瓜獎(jiǎng)勵(lì)你......（指導(dǎo)幼兒拿出摸到的水果，嘗試運(yùn)用詩歌中的相似句式，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)替換詩歌中的水果，進(jìn)行簡單的仿編。）

（五）、再次探索，運(yùn)用感官進(jìn)一步認(rèn)識和感知水果的特征

1、小朋友認(rèn)識了不同的水果娃娃，知道了他們外面是什么樣的，那你們想不想知道水果娃娃的里面是什么樣子的？大家請看！（大屏幕播放，分別展示水果去皮、切割前后的對比畫面，引導(dǎo)幼兒觀察比較。）

2、小組合作，動(dòng)手操作，分別把不同的水果進(jìn)行剝皮、切割做成簡單的水果拼盤。教師一邊指導(dǎo)幼兒操作一邊引導(dǎo)幼兒觀察比較，并相應(yīng)的滲透安全衛(wèi)生教育。

3、鼓勵(lì)幼兒說一說在剛才的動(dòng)手操作過程中你發(fā)現(xiàn)水果里面有什么不同？你知道每種水果的哪部分可以吃？教師小結(jié)讓幼兒知道水果是由果皮、果肉和果核幾部分組成的。

（六）、品嘗水果，進(jìn)一步感知水果的特征。

師：小朋友真能干，用我們的小手制作的水果拼盤真好看，果盤里多種多樣的水果真香??！你們聞到水果的香味想吃嗎？讓我們一起來品嘗一下我們親手制作的水果拼盤吧！

（1）幼兒自由選擇水果進(jìn)行品嘗。

（2）說一說，你吃的是什么水果？你吃的是水果的哪部分？吃起來有什么感覺？

（七）、交流討論，拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。

1、你喜歡吃水果嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒了解多吃水果的好處。水果營養(yǎng)豐富，促進(jìn)身體健康；可以解渴。

2、除了今天認(rèn)識的這幾種水果，你還吃過哪些水果？

3、你還知道水果還可以怎樣吃？（水果可以制作果干；水果罐頭；榨果汁；還可以釀酒等。）活動(dòng)延伸：

園內(nèi)：幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)角自由創(chuàng)作、游戲（圖形拼擺、繪畫、泥工制作水果娃娃及利用水果玩具玩水果店等多種游戲活動(dòng)。）

園外：爸媽帶著寶貝參觀果園。

四、活動(dòng)反思

此次活動(dòng)中我主要引導(dǎo)幼兒注意聽，大膽表達(dá)。根據(jù)《綱要》中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。

首先，在導(dǎo)入“參觀果園”后，提問：“我們剛才參觀了秋天的果園，現(xiàn)在請大家互相說一說，講一講自己在果園里都看到了什么水果，它是什么樣子？”老師一石激起千層浪，讓幼兒爭先恐后的闡述自己看到的果園畫，并相機(jī)引出“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”等詞語進(jìn)行訓(xùn)練，突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

其次，在活動(dòng)過程中,為了打破以往詩歌教學(xué)沉悶的氣氛,我穿插運(yùn)用了多媒體、布袋魔術(shù)表演、游戲等多種教學(xué)形式,以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。如:布袋魔術(shù)游戲猜水果的的方式，：“布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，紅通通（圓溜溜）的大紅棗送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。聞一聞，拿出來，看一看，金燦燦（香噴噴）的哈密瓜獎(jiǎng)勵(lì)你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。拿出來，看一看，彎彎的香蕉送給你....”這個(gè)游戲用摸、看、聞等手段刺激幼兒的各種感官，給幼兒提供自己表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒嘗試運(yùn)用詩歌中的相似句式，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)和替換詩歌中的水果，進(jìn)行簡單的仿編，讓幼兒體會(huì)到了了語言美，從而突破本節(jié)活動(dòng)課難點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束后,孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動(dòng)無論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、還是活動(dòng)結(jié)果都與我預(yù)想吻合,而孩子們也樂此不彼地說出了想要表達(dá)的、喜歡的水果。但同時(shí)，我也覺得還是有很多不足之處，如在活動(dòng)中說話有點(diǎn)啰嗦，語言不夠精煉，安排的內(nèi)容有些多等。以后我應(yīng)多積累精煉、優(yōu)美的詞語，適當(dāng)安排活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子活動(dòng)的輕松，接受的愉快。

第三篇：《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)設(shè)計(jì)四

《認(rèn)一認(rèn)２》教學(xué)設(shè)計(jì)四

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

看圖認(rèn)識漢字8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義，認(rèn)清字形。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)8個(gè)漢字的字音。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清8個(gè)漢字的字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、貝殼等。

教學(xué)流程：

一、唱一唱，歌曲導(dǎo)入

喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動(dòng)物樂園要舉行生日大會(huì)，許多小動(dòng)物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧！（唱一唱）。

我們高興地來到了動(dòng)物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動(dòng)物樂園，但進(jìn)去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個(gè)名字，聽老師讀，發(fā)現(xiàn)了什么？）誰會(huì)讀？

二、互動(dòng)交流，我會(huì)讀

聽讀，認(rèn)識“犬”

1、師范讀——生讀——指名讀——全班齊讀。

2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動(dòng)物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）

過渡：

1、進(jìn)入動(dòng)物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動(dòng)物？告訴你的同桌。（生自由交流）

2、說說你認(rèn)識哪些小動(dòng)物的名字？

（二）唱一唱，認(rèn)識“鳥”

1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）

2、你還認(rèn)識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）

3、今天，小主人過生日，你認(rèn)為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

（三）說一說，認(rèn)識“羊”（識字方法）

今天，來參加生日大會(huì)的小動(dòng)物可真不少！你還認(rèn)識誰？來，說一說.聽，mIEmIE??誰來了？

1、誰認(rèn)得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

2、你在什么地方認(rèn)識了“羊”字？誰有比較好的方法記住“羊”字。

3、誰再叫叫它的名字？mIEmIE??小山羊（小綿羊）

（四）舞一舞，認(rèn)識“鹿”（生活中發(fā)現(xiàn)）

生日大會(huì)可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？

是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復(fù)讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了“鹿”字。誰愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

（五）談一談，認(rèn)識“魚”“龜”“貝”

生日會(huì)上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動(dòng)物驚醒了，來，一起來看看。

1、誰認(rèn)識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）

2、你認(rèn)識魚嗎？來再叫叫它。（生反復(fù)讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字

3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜——指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）

（六）看一看，認(rèn)識“蟲”（讀）

大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認(rèn)識它？（生讀－評讀－糾正讀）

三、體驗(yàn)感受，我會(huì)讀

1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動(dòng)物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。

2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認(rèn)為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀?！几兄x您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

四、讀一讀，延伸拓展

生日會(huì)上，還有許多客人，你認(rèn)為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時(shí)間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動(dòng)物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個(gè)字）小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)

執(zhí)教：雷春鳳 指導(dǎo)教師：蘭巧真

第四篇：《回顧__拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《回顧拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、交流閱讀的外國文學(xué)作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2．學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫 3．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？ 4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。

（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會(huì)。

二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對

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外國民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時(shí)間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對一個(gè)國家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．閱讀長篇的外國文學(xué)作品時(shí)，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進(jìn)行交流。

三、總結(jié)拓展

1．同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗(yàn)。

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2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時(shí)（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1．簡介：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評選委員會(huì)進(jìn)行評比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一次，以表彰該為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎(jiǎng)）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中，該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。

2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是哪個(gè)國家的，獲獎(jiǎng)作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？ 5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。6．說說你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1．自讀三個(gè)趣味語文故事，說說你對這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。2．全班交流：“于細(xì)微處見性情”，說說他們給你的印象。

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個(gè)逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就是刪去一個(gè)逗號后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。

3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞軼事，看自己又什么感受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

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古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認(rèn)寫三句詩有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長時(shí)間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會(huì)有三天的生命力。”

剃去半邊

法國大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì)。待須發(fā)長長還原，他的大作也告成功。

沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答說：“我根本沒有苦寫過?！?/p>

“那你怎么寫得又多又快呢？”

“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！?/p>

4．建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。

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第五篇：2《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)之四-教學(xué)教案

學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫

春天景色的古詩。（課件出示古詩）

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋：你對哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識記。

初擬交流重點(diǎn)如下：

1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”?！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸薄?/p>

在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉：

1）、我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？

2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識了，因?yàn)槲壹谊柵_(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？

3）、老師，我還有呢?。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行?！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩。

7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。

三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。

2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。

2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。

四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）

●處處聞啼鳥

1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。

說說下列句子中聞的意思。

放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

3）、理解“啼”的意思，說說別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

4）、自由交流對整句詩的理解。

5）、交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。

●夜來風(fēng)雨聲

1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

2）、理解“夜來”的意思。

3）、交流整句詩的理解。

4）、交流詩人在詩句中的感情。

5）、在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

2）、交流對整句詩的理解。

3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

3）、理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。

1、播放音樂，自主背誦全詩。

（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快？看誰背得好？）

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人

在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?，并背誦下來?！?/p>