第一篇：克與千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

《克與千克的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

各位專家評(píng)委：

大家好，我是新疆伊犁州特克斯縣第五小學(xué)的一名教師，我叫張艷。今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的《克和千克的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。

首先我介紹一下我說(shuō)課的流程：

一、說(shuō)教材分析。

二、說(shuō)學(xué)情。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

五、說(shuō)教具、學(xué)具。

六、說(shuō)教法、學(xué)法。七說(shuō)教學(xué)理念。八說(shuō)教學(xué)過(guò)程。九說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情：

雖然在日常生活中，學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，但是大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量概念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想建立克與千克質(zhì)量概念是具有一定挑戰(zhàn)性的。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克、幾克和1千克，幾千克的概念；知道1千克=1000克。

能力目標(biāo)：通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng)感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

情感目標(biāo)：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系；

難點(diǎn)是建立1克和1千克的概念。

五、說(shuō)教具、學(xué)具：

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量概念。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤(pán)秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。

學(xué)具有各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚。

六、說(shuō)教法和學(xué)法

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。

七、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課，學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說(shuō)說(shuō)自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過(guò)程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、猜一猜：

(1)出示2包大小不一的物品。猜一猜，哪袋輕，哪袋重?（學(xué)生憑直覺(jué)任意猜測(cè)）

(2)此時(shí)教師提問(wèn)，有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。

(3)介紹生活中的秤。(4)用盤(pán)秤檢驗(yàn)。

2、表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題: 克和千克的認(rèn)識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。(二)自主探究，感悟新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施：

第一步：認(rèn)識(shí)克。1．掂一掂，感受1克。

教師拿出1枚2分的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量概念。

(2)說(shuō)一說(shuō)，自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。

2．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書(shū)大約有多重并用天平驗(yàn)證。

(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重? [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。

第二步：認(rèn)識(shí)千克。

１．掂一掂，在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。

２．?dāng)?shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)1千克蘋(píng)果大約有()個(gè)；1千克果凍大約有()個(gè)；()瓶礦泉水約重1千克；……

３．估一估，學(xué)生估自己的書(shū)包有多重并用盤(pán)秤驗(yàn)證。[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書(shū)包有多重，以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。

第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

1．算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)2．稱一稱，比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重? 3．看一看，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)4．議一議，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適? 把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺(jué)，在感覺(jué)中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。

（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。

在生活中實(shí)踐，這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。

1、基本練習(xí)：

例如：在（）里填上合適的單位。（教材第89頁(yè)第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量單位克與千克的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用質(zhì)量單位的能力。在這道題里，我采用已知質(zhì)量單位建立聯(lián)系，以及排除法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生填單位。

2、深化練習(xí)：

改錯(cuò)題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗?lái)的一封信，信的內(nèi)容為： 村長(zhǎng)，您好！我參加夏令營(yíng)已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。

慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來(lái)找出文中的錯(cuò)誤?？茨膫€(gè)小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。

3、課外練習(xí)。（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買(mǎi)一次萊或去超市購(gòu)物，并記錄所購(gòu)物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得以發(fā)展。

（四）全課總結(jié)

在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī)，接著又提出新的疑問(wèn)：你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

克和千克的認(rèn)識(shí)

計(jì)量較輕的物品，常用“克”作單位，用字母g表示。計(jì)量較重的物品，常用“千克”作單位，用字母kg表

示。500g+500g=1000g 1000g=1千克 在板書(shū)上，我把在什么情況用克，在什么情況用千克，以及克和千克之間的關(guān)系寫(xiě)在黑板上，這樣加深學(xué)生對(duì)克和千克的記憶和理解。

以上就是我對(duì)《克和千克的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容的說(shuō)課，感謝大家的聆聽(tīng)，有不完善的地方請(qǐng)各位專家提出寶貴的意見(jiàn)，謝謝大家！

第二篇：克與千克說(shuō)課稿

尊敬的各位老師：

大家好

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)（五??四學(xué)制）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》中的一課，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

教材分析：《克與千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”中“常見(jiàn)的量”的重要內(nèi)容之一，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是，對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那么直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。因此，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想建立克與千克質(zhì)量觀念，是具有一定的挑戰(zhàn)性的。因此，本節(jié)課，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情而定的。

學(xué)生的學(xué)情是： “克與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是生活經(jīng)驗(yàn)不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來(lái)比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過(guò)猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，基于對(duì)課標(biāo)和學(xué)情的分析理解，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

在知識(shí)與技能方面，一是使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克”、“克”的含義，感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重，使學(xué)生從不同的角度初步建立1克和1千克的重量概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克。二要通過(guò)猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，知道1千克=1000克，學(xué)會(huì)克與千克之間的轉(zhuǎn)化。

在過(guò)程與方法方面，一是教師從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品出發(fā)，讓學(xué)生掂一掂一支筆和一本書(shū)體會(huì)出彼此重量的區(qū)別，引出質(zhì)量及質(zhì)量單位，說(shuō)明“表面物體有多重，可以用克或千克作單位”。二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，一是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物品質(zhì)量的能力和動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。二是發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注周?chē)矬w質(zhì)量的興趣。

根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克?！笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，不應(yīng)是通過(guò)教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過(guò)自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流的方法來(lái)獲取新知。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入

（二）探究新知

（三）實(shí)踐提升

（四）課堂反思

（一）情境導(dǎo)入 設(shè)疑引題

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀看微課《低估體重》，看到視頻的最后，學(xué)生心里都會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)，食鳥(niǎo)蛛的網(wǎng)那么結(jié)實(shí)，為什么不能給波比當(dāng)?shù)醮材兀繉W(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)，再看一遍視頻最后一段的時(shí)候，就會(huì)找到食鳥(niǎo)蛛的網(wǎng)能承受最重300克的東西，那學(xué)生會(huì)接著再問(wèn)300克有多重呢？或許會(huì)有別的學(xué)生問(wèn)，克是什么？這樣自然而然的引入今天的課題“克與千克”，板書(shū)課題帶著問(wèn)題學(xué)新課，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）探究新知 動(dòng)手實(shí)踐

給孩子出示兩樣物品——棉花糖和食鹽（都是500克），讓學(xué)生觀察一下，試著猜想一下什么比較重，經(jīng)歷猜一猜、掂一掂、估一估、稱一稱的過(guò)程，親身感受一下物品的實(shí)際重量，并且同桌交流一下自己的感受。然后通過(guò)課件向?qū)W生展示一些生活中比較常見(jiàn)的物品，它們的質(zhì)量不相同，而且它們的單位一般用克和千克來(lái)表示。接下來(lái)，通過(guò)掂一掂，估一估這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)物品有個(gè)初步的質(zhì)量概念。同時(shí)，告訴他們：2袋鹽重1000克。給孩子們充足的時(shí)間掂一掂，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，知道1000克有多重。再給出另一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，1袋1千克的糖和2袋500克的食鹽一樣重嗎？然后我會(huì)讓學(xué)生們以同桌交流的形式思考，通過(guò)他們的交流得出結(jié)果1000克=1千克，并且板書(shū)。

通過(guò)5000相同的黃豆是1000克，其中的5個(gè)就是1g，這樣讓學(xué)生去掂一掂5個(gè)黃豆大約多重，去認(rèn)知1g。通過(guò)這樣讓學(xué)生親身感受，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，為了開(kāi)拓同學(xué)們的視野，使他們的生活多一些趣味性，我會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)一步思考：生活中稱量物品重量的工具有哪些？經(jīng)過(guò)大家的思考，我會(huì)將課件里的生活中常見(jiàn)的稱量工具展示給大家，讓他們應(yīng)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，告訴他們一些稱量常識(shí)：

盤(pán)城、電子盤(pán)秤、桿秤、電子秤、案秤、磅秤及區(qū)別

（三）實(shí)踐提升 鞏固提高

為了使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我將通過(guò)課堂練習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。通過(guò)這些問(wèn)題的解決，既可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值和成功的喜悅。

（四）課堂反思精益求精

上課之前學(xué)生看的視頻里面有一個(gè)問(wèn)題，食鳥(niǎo)蛛的網(wǎng)最大承重300克，而在學(xué)生看的另一段視頻中，東北虎可達(dá)到300公斤，也就是300千克，300千克是300000克，對(duì)于食鳥(niǎo)蛛的網(wǎng)來(lái)講，太重啦，所以不能給波比當(dāng)?shù)醮?。這樣大家的問(wèn)題就解決了。

常常反思是個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孔子的學(xué)生曾子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“吾日三省吾身”，只有做到常常反思，才會(huì)更加優(yōu)秀。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，以及自己的感受，讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提高自己的歸納概括能力。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單、明了的揭示本節(jié)課的主要內(nèi)容，同時(shí)也是本節(jié)課的重點(diǎn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位的聆聽(tīng)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第三篇：克、千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

《克和千克的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

一．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.在具體的情境中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位可與千克，初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的估量物品質(zhì)量的意識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、估一估、說(shuō)一說(shuō)、稱一稱的活動(dòng)，自主體驗(yàn)和交流合作感悟克和千克的質(zhì)量觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知，因此，本節(jié)課要突破的重點(diǎn)及難點(diǎn)是：建立1克和1千克的觀念，理解1千克=1000克。

二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)掂一掂、稱一稱，初步認(rèn)識(shí)克、千克。教學(xué)難點(diǎn)：建立一克、一千克的重量觀念。

三、說(shuō)教具準(zhǔn)備：天平、臺(tái)秤、硬幣、蘋(píng)果、字典、花生米等

四、說(shuō)教法、學(xué)法。

1.聯(lián)系生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。課前的情境創(chuàng)設(shè)及反饋調(diào)查活動(dòng)，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生掂一掂、找一找、估一估、說(shuō)一說(shuō)、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分具體感知1克和1千克有多種，把抽象的1克和1千克與生活中的具體事物聯(lián)系起來(lái)，從而把不直觀、不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得著的生活表象，使學(xué)生有效的建立了質(zhì)量觀念。

2.學(xué)習(xí)材料的選擇和提供提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。教學(xué)中，用貼標(biāo)簽的方法一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面提高了活動(dòng)的有效性。在認(rèn)識(shí)可與千克中如何培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)上，我想了很多辦法，如果讓學(xué)生實(shí)際去稱，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，也不見(jiàn)得能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生估量意識(shí)的目的，因此，我想到了用貼標(biāo)簽的方法，節(jié)約了時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生估量的興趣，比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí)。

3.體驗(yàn)方式的多樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生掂、找、估、比、稱等活動(dòng)，把體驗(yàn)的方法悄悄的滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

通過(guò)出示情境圖，使學(xué)生初步感知事物有輕重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重單位需要的熱情。接著，讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查物品質(zhì)量的結(jié)果，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物品確實(shí)是有輕重的，同時(shí)發(fā)現(xiàn)表示物品的輕重，要用質(zhì)量單位克和千克，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

活動(dòng)二：感知1克和幾克。

讓學(xué)生體驗(yàn)1克是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1克有多重，建立初步的、正確的1克的觀念。教學(xué)中先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，再說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，接著告訴學(xué)生這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量大約是1克，這是讓學(xué)生初步感知1克有多重。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)1克有多重，讓學(xué)生閉眼再掂，進(jìn)一步感知1克有多重。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掂一掂其他物品，找出大約重1克的物品，從而使學(xué)生對(duì)1克的認(rèn)識(shí)化抽象為具象，強(qiáng)化了對(duì)1克的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中，不限于只對(duì)1克的感知。新教材重視對(duì)學(xué)生估量意識(shí)的培養(yǎng)，所以在接下來(lái)的活動(dòng)中通過(guò)“估一估”游戲和自選喜歡的物品估計(jì)活動(dòng)，既讓學(xué)生感知了幾克、幾十克等質(zhì)量，又通過(guò)估計(jì)活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)比感知1克有多重，從而使學(xué)生對(duì)克的感知更趨完善，又比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí)。

活動(dòng)三：感知1千克。

學(xué)生已建立了1克的觀念，所以認(rèn)識(shí)千克時(shí)，先讓學(xué)生掂1千克的大米，這樣與1克在感覺(jué)上形成明顯的反差，在腦海中形成鮮明的對(duì)比，這時(shí)再讓估，取標(biāo)簽看等活動(dòng)，對(duì)1千克留下深刻的感受，并組織再次閉眼體會(huì)和再掂1千克的鹽，強(qiáng)化對(duì)1千克的體驗(yàn)，最終建立1千克的觀念。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)克與千克的關(guān)系。

教學(xué)中先讓學(xué)生找出合起來(lái)重1000克的物品，并與1千克的鹽進(jìn)行對(duì)比掂，學(xué)生出現(xiàn)不同的感受與猜想，隨之通過(guò)小組合作稱的活動(dòng)驗(yàn)證了學(xué)生的猜想，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在探究中得出1千克=1000克。學(xué)生通過(guò)這樣的探究活動(dòng)獲得的認(rèn)識(shí)是極富有意義的。活動(dòng)五：聯(lián)系實(shí)際，加以運(yùn)用。

學(xué)生認(rèn)識(shí)了克和千克，及時(shí)組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品用克作單位，哪些物品用千克作單位，從而使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克與千克的認(rèn)識(shí)更具體：比較輕的物品用克作單位，比較重的物品用克作單位。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

第四篇：千克和克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

《千克和克的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

A、知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。

B、能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的稱，知道用秤稱物體的方法，會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。

C、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系;

難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。

三、教具、學(xué)具：

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤(pán)秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。

四、教學(xué)過(guò)程

設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過(guò)程中自然而然的了解兩種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;二是自主探究，感悟新知;三是鞏固深化，拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、猜一猜：

(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買(mǎi)的兩樣食品，一袋鹽和一袋餅干：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?(學(xué)生憑直覺(jué)任意猜測(cè))

(2)此時(shí)教師提問(wèn)，有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。

(3)介紹生活中的秤。

(4)用天平檢驗(yàn)。

2、表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題： 克(g)和千克(kg)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。

(二)自主探究，感悟新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施：

第一步：認(rèn)識(shí)克。

1.掂一掂，感受1克。

教師拿出1枚2分的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

(2)說(shuō)一說(shuō)，自己身邊大約重1克的物品(紐扣，螺絲釘，花生米等)。

2.估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書(shū)大約有多重并用天平驗(yàn)證。

(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。

第二步：認(rèn)識(shí)千克。

1.掂一掂，在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。

2.數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)1千克蘋(píng)果大約有()個(gè);1千克果凍大約有()個(gè);()瓶礦泉水約重1千克;??

3.估一估，學(xué)生估計(jì)自己的書(shū)包有多重并用盤(pán)秤驗(yàn)證。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書(shū)包有多重，以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。

第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

1.算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)

2.稱一稱，比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重?用天平驗(yàn)證。

3.看一看，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)

4.議一議，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺(jué)，在感覺(jué)中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。

(三)鞏固深化、應(yīng)用拓展。

1、基本練習(xí)： 在()里填上合適的單位。(教材第86頁(yè)第2題)

2、深化練習(xí)：改錯(cuò)題：爸爸收到了兒子寫(xiě)來(lái)的一封信，信的內(nèi)容為： 爸爸，您好!我參加夏令營(yíng)已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250千克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。

爸爸看完后，笑得直不起腰，為什么呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來(lái)找出文中的錯(cuò)誤。看哪個(gè)小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。

(四)全課總結(jié)，生成創(chuàng)新

讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想。

五、布置作業(yè) 讓學(xué)生回家與媽媽上街買(mǎi)一次萊或去超市購(gòu)物，并記錄所購(gòu)物品的重量。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 克和千克

一袋洗衣粉：1千克 1千克 = 1000克

一枚2分硬幣：1克 兩袋食鹽：1000克

第五篇：《千克和克》說(shuō)課稿

《千克和克》說(shuō)課稿

楊彩蓮

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《千克和克》的認(rèn)識(shí)。“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠運(yùn)用于實(shí)際生活中。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為 ：

1.建立克和千克的觀念，知道他們的換算關(guān)系。

2.了解用稱的方法。

3.建立克和千克質(zhì)量觀念。

四、教法與學(xué)法

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法、講解法、演示法、操作探究等教學(xué)方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)踐法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

同學(xué)們，你們喜歡去超市買(mǎi)東西嗎？星期天小雪和媽媽也去超市買(mǎi)東西，超市里的東西可真多呀！有吃的、有用的、還有玩的，真是琳瑯滿目。（隨著教師的敘述，大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購(gòu)物情景），看一看，小雪和媽媽都買(mǎi)了什么？分別有多重？（大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽采購(gòu)的物品）

創(chuàng)設(shè)情境，電腦播放主題圖。

我知道了6個(gè)蘋(píng)果重1千克。我知道一袋餅干重110克。一桶豆油重5千克。

從以上的認(rèn)識(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 有的后面帶“克”，有的是“千克”。比較輕的用“克”比較重的用“千克”。

（二）探究新知

1.通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

（1）請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？(對(duì)，1枚2分硬幣的質(zhì)量是1克。老師真為你高興，我們現(xiàn)在再來(lái)掂一掂，再來(lái)感受一下1克的質(zhì)量)1克真的好輕，大自然中像這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物體。（2粒黃豆，1個(gè)扣子，1個(gè)發(fā)夾，1個(gè)小石子）

同學(xué)們真棒！舉了這么多的例子。

（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出鹽來(lái)掂一掂，估一估它有多重？

500克，好！我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。一袋鹽重500克，那么2袋呢？ 500克+500克=1000克

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。

1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1千克。

1000克=1千克

1000g=1kg 那你們想一想那些物體重1千克？（4個(gè)蘋(píng)果，1個(gè)菠蘿）在國(guó)際制單位中，克用“g”表示，千克用“kg”表示。2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的稱。

在生活中，我們要知道物品的輕重，我們可以怎么做？ 用稱稱。對(duì)，那么現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常見(jiàn)的稱。你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)呢？

（三）操作體驗(yàn)

選取幾位同學(xué)帶來(lái)的物品進(jìn)行估算和稱量。

(四)復(fù)習(xí)小結(jié) 1.判斷。

（1）一個(gè)乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）2.說(shuō)出下面的物品各重多少克？