第一篇：《克、千克的認(rèn)識》說課稿12

三上《克、千克的認(rèn)識》說課稿

各位評委老師好：

我今天說課的內(nèi)容是三年級上冊第一單元《克、千克的認(rèn)識》，我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程及教學(xué)特色五個方面展開。

一、教學(xué)背景分析：

首先看教學(xué)背景分析：《克、千克的認(rèn)識》是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識，是今后認(rèn)識更大的質(zhì)量單位噸的基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中對物品的輕重有一定的感性認(rèn)識，但由于質(zhì)量的單位比較抽象，特別是克和噸，學(xué)生在生活中接觸比較少，缺少必要的生活經(jīng)驗。因此在教學(xué)中要切實組織好觀察、動手操作等教學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗，初步形成質(zhì)量觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上對教材的分析和對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)的了解，我制訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1.在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，會進(jìn)行簡單的換算。2.在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結(jié)合生活實際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。3.在具體的情境中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。其中教學(xué)重點是：克、千克的認(rèn)識和對常見物品質(zhì)量的估計。教學(xué)難點是：初步建立質(zhì)量觀念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：為了突出重點，突破難點我制作了多媒體課件，準(zhǔn)備了天平、彈簧秤、2分硬幣、花生粒等。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一瓶礦泉水、1千克水果或蔬菜，兩個標(biāo)有凈重的小物品。

四、教學(xué)流程：具體的教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題：

我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境不應(yīng)單純地為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要創(chuàng)設(shè)一種問題情境，有了問題，學(xué)生才會去探索與研究。因此，課伊始我設(shè)計了一個猜一猜的活動：先找兩個胖瘦差別比較大同學(xué)，讓學(xué)生猜猜他倆誰輕誰重；在學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗一眼斷定胖的重的情況下，再猜我用不透明的紙包好的一大包棉花和一小塊鐵誰輕誰重。由于學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，這時學(xué)生的意見可能就會出現(xiàn)分歧，接著讓學(xué)生通過親自掂一掂，打開看一看的方式來驗證自己的想法。我進(jìn)行小結(jié)：我們在生活中所說的物體有多重，指的就是物體質(zhì)量的大小，引出質(zhì)量單位：克與千克的學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生在觀察、操作等活動中體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）自主探索，建立數(shù)學(xué)模型：

本環(huán)節(jié)分三個層次展開教學(xué)，首先看第一個層次認(rèn)識克，由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣看得見、摸得著，而是比較抽象。特別是1克，太輕了，學(xué)生不易感受它的真實大小。所以我先讓學(xué)生通過掂一掂自己準(zhǔn)備的膨化食品、牙膏等小物品，來感受幾十或幾百克的實際大小。接著再掂一掂一個正好10克的海綿球的質(zhì)量，感受克是一個用來計量較輕物體質(zhì)量的單位，并猜測1克有多重。最后讓學(xué)生在花生粒、回形針、2分硬幣等物品中找出重一克的物體，并用天平進(jìn)行驗證。知道1枚二分的硬幣、1粒多大的花生、幾粒黃豆重1克。這樣通過看得見、摸得著的具體的物體從大小、數(shù)量等多方面來建立1克的質(zhì)量觀念。使學(xué)生對1克的大小有了更直觀、更理性的認(rèn)識。在學(xué)生對1克有了一定認(rèn)識后，讓學(xué)生再次掂一掂自己帶來的物品，加深對克的認(rèn)識。第二個層次認(rèn)識千克，先讓學(xué)生通過掂一掂一袋500克鹽的質(zhì)量大小，引出500克就是我們生活中常說的一斤，溝通數(shù)學(xué)知識與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。接著讓學(xué)生把兩袋鹽合起來掂一掂1000克的質(zhì)量，理解1000克就是1千克，也是我們生活中常說的1公斤。然后讓學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備好的1千克水果或蔬菜等物品再次感受1千克的大小，建立1千克的質(zhì)量觀念。我認(rèn)為讓學(xué)生建立1千克的質(zhì)量觀念，光靠掂一掂來感受還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要組織學(xué)生進(jìn)行交流活動，把1千克同1棵大白菜、2瓶礦泉水、4個蘋果從數(shù)量的多少、長度的長短、體積的大小多方面有個全新的了解，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。接著把幾個1千克合起來拎一拎，感受幾千克的大小。最后通過拎、背、估、稱書包、凳子、同學(xué)的體重等活動來進(jìn)一步加深對千克的認(rèn)識。第三個層次欣賞各種稱。展示生活中的各種稱，開闊學(xué)生的視野。

教育家第斯多惠認(rèn)為：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！蔽以诮虒W(xué)過程中，給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

（三）鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用與拓展：

美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能，來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力?！庇谑俏依谜n本上的情境圖，設(shè)計了一個填質(zhì)量單位的題目：讓學(xué)生在感受最大的袋鼠和最小的袋鼠之間的巨大差異的同時，也感受到了動物世界的奇妙，豐富了學(xué)生的課外知識，鞏固了所學(xué)新知識，引出下一節(jié)課噸的認(rèn)識。

（四）總結(jié)反思，完善知識結(jié)構(gòu)：

“千金難買回頭看”，在練習(xí)結(jié)束后，我組織學(xué)生回顧這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生將零碎的、分散的知識點整理成有條理的、系統(tǒng)的知識鏈條，構(gòu)建新的知識系統(tǒng)，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法的梳理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)特色：回顧本節(jié)課的設(shè)計，我努力體現(xiàn)以下特點：

1.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以生活實例為素材來學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

2.為學(xué)生營造開放、寬松、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍和空間，引導(dǎo)學(xué)生完成對新知識的自主構(gòu)建，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。3.尊重學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。

以上就是我對《克、千克的認(rèn)識》一課的設(shè)計與思考。不足之處請各位專家批評指正，謝謝！

第二篇：克、千克的認(rèn)識說課稿

《克和千克的認(rèn)識》說課稿

一．說教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo)：

1.在具體的情境中，讓學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位可與千克，初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的估量物品質(zhì)量的意識。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、估一估、說一說、稱一稱的活動，自主體驗和交流合作感悟克和千克的質(zhì)量觀念。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，因此，本節(jié)課要突破的重點及難點是：建立1克和1千克的觀念，理解1千克=1000克。

二、說重點、難點：

教學(xué)重點：通過掂一掂、稱一稱，初步認(rèn)識克、千克。教學(xué)難點：建立一克、一千克的重量觀念。

三、說教具準(zhǔn)備：天平、臺秤、硬幣、蘋果、字典、花生米等

四、說教法、學(xué)法。

1.聯(lián)系生活實際與經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。課前的情境創(chuàng)設(shè)及反饋調(diào)查活動，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時，教學(xué)中讓學(xué)生掂一掂、找一找、估一估、說一說、比一比的動手操作活動中充分具體感知1克和1千克有多種，把抽象的1克和1千克與生活中的具體事物聯(lián)系起來，從而把不直觀、不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得著的生活表象，使學(xué)生有效的建立了質(zhì)量觀念。

2.學(xué)習(xí)材料的選擇和提供提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性。教學(xué)中，用貼標(biāo)簽的方法一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面提高了活動的有效性。在認(rèn)識可與千克中如何培養(yǎng)學(xué)生的估量意識上，我想了很多辦法，如果讓學(xué)生實際去稱，會耗費(fèi)大量的時間，也不見得能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生估量意識的目的，因此，我想到了用貼標(biāo)簽的方法，節(jié)約了時間，激發(fā)了學(xué)生估量的興趣，比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識。

3.體驗方式的多樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)中通過學(xué)生掂、找、估、比、稱等活動，把體驗的方法悄悄的滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

五、說教學(xué)過程

活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

通過出示情境圖，使學(xué)生初步感知事物有輕重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重單位需要的熱情。接著，讓學(xué)生匯報調(diào)查物品質(zhì)量的結(jié)果，從學(xué)生的生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)物品確實是有輕重的，同時發(fā)現(xiàn)表示物品的輕重，要用質(zhì)量單位克和千克，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

活動二：感知1克和幾克。

讓學(xué)生體驗1克是本節(jié)課的重點，又是難點，因而用一系列活動體會1克有多重，建立初步的、正確的1克的觀念。教學(xué)中先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，再說一說感覺，接著告訴學(xué)生這個2分硬幣的質(zhì)量大約是1克，這是讓學(xué)生初步感知1克有多重。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗1克有多重，讓學(xué)生閉眼再掂，進(jìn)一步感知1克有多重。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掂一掂其他物品，找出大約重1克的物品，從而使學(xué)生對1克的認(rèn)識化抽象為具象，強(qiáng)化了對1克的認(rèn)識。

教學(xué)中，不限于只對1克的感知。新教材重視對學(xué)生估量意識的培養(yǎng)，所以在接下來的活動中通過“估一估”游戲和自選喜歡的物品估計活動，既讓學(xué)生感知了幾克、幾十克等質(zhì)量，又通過估計活動，進(jìn)一步對比感知1克有多重，從而使學(xué)生對克的感知更趨完善，又比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識。

活動三：感知1千克。

學(xué)生已建立了1克的觀念，所以認(rèn)識千克時，先讓學(xué)生掂1千克的大米，這樣與1克在感覺上形成明顯的反差，在腦海中形成鮮明的對比，這時再讓估，取標(biāo)簽看等活動，對1千克留下深刻的感受，并組織再次閉眼體會和再掂1千克的鹽，強(qiáng)化對1千克的體驗，最終建立1千克的觀念。

活動四：認(rèn)識克與千克的關(guān)系。

教學(xué)中先讓學(xué)生找出合起來重1000克的物品，并與1千克的鹽進(jìn)行對比掂，學(xué)生出現(xiàn)不同的感受與猜想，隨之通過小組合作稱的活動驗證了學(xué)生的猜想，形成正確的認(rèn)識，從而使學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在探究中得出1千克=1000克。學(xué)生通過這樣的探究活動獲得的認(rèn)識是極富有意義的。活動五：聯(lián)系實際，加以運(yùn)用。

學(xué)生認(rèn)識了克和千克，及時組織學(xué)生聯(lián)系實際說說生活中哪些物品用克作單位，哪些物品用千克作單位，從而使學(xué)生對質(zhì)量單位克與千克的認(rèn)識更具體：比較輕的物品用克作單位，比較重的物品用克作單位。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

第三篇：千克和克的認(rèn)識說課稿

《千克和克的認(rèn)識》說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

A、知識目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。

B、能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。

C、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識。

二、教學(xué)重點、難點：

本節(jié)課的重點是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系;

難點是建立1克和1千克的觀念。

三、教具、學(xué)具：

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計就立足于學(xué)生的體驗和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。

四、教學(xué)過程

設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，在收集過程中自然而然的了解兩種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;二是自主探究，感悟新知;三是鞏固深化，拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、猜一猜：

(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品，一袋鹽和一袋餅干：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?(學(xué)生憑直覺任意猜測)

(2)此時教師提問，有什么好辦法可以檢驗?學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。

(3)介紹生活中的秤。

(4)用天平檢驗。

2、表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題： 克(g)和千克(kg)。

[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。

(二)自主探究，感悟新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施：

第一步：認(rèn)識克。

1.掂一掂，感受1克。

教師拿出1枚2分的硬幣，請同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

(2)說一說，自己身邊大約重1克的物品(紐扣，螺絲釘，花生米等)。

2.估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗證。

(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。

第二步：認(rèn)識千克。

1.掂一掂，在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。

2.數(shù)一數(shù)，說一說1千克蘋果大約有()個;1千克果凍大約有()個;()瓶礦泉水約重1千克;??

3.估一估，學(xué)生估計自己的書包有多重并用盤秤驗證。

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗。接著再估一估書包有多重，以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗。

第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

1.算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)

2.稱一稱，比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重?用天平驗證。

3.看一看，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)

4.議一議，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上，體驗“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。

設(shè)計意圖：使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。

(三)鞏固深化、應(yīng)用拓展。

1、基本練習(xí)： 在()里填上合適的單位。(教材第86頁第2題)

2、深化練習(xí)：改錯題：爸爸收到了兒子寫來的一封信，信的內(nèi)容為： 爸爸，您好!我參加夏令營已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250千克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光。

爸爸看完后，笑得直不起腰，為什么呢?接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤?？茨膫€小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。

(四)全課總結(jié)，生成創(chuàng)新

讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想。

五、布置作業(yè) 讓學(xué)生回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量。

六、板書設(shè)計： 克和千克

一袋洗衣粉：1千克 1千克 = 1000克

一枚2分硬幣：1克 兩袋食鹽：1000克

第四篇：《千克和克》說課稿

《千克和克》說課稿

楊彩蓮

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《千克和克》的認(rèn)識?！翱撕颓Э恕笔切W(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠運(yùn)用于實際生活中。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)生活意識。

三、教學(xué)重點和難點

根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重難點確定為 ：

1.建立克和千克的觀念，知道他們的換算關(guān)系。

2.了解用稱的方法。

3.建立克和千克質(zhì)量觀念。

四、教法與學(xué)法

針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法、講解法、演示法、操作探究等教學(xué)方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實踐法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

五、教學(xué)過程

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

同學(xué)們，你們喜歡去超市買東西嗎？星期天小雪和媽媽也去超市買東西，超市里的東西可真多呀！有吃的、有用的、還有玩的，真是琳瑯滿目。（隨著教師的敘述，大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購物情景），看一看，小雪和媽媽都買了什么？分別有多重？（大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽采購的物品）

創(chuàng)設(shè)情境，電腦播放主題圖。

我知道了6個蘋果重1千克。我知道一袋餅干重110克。一桶豆油重5千克。

從以上的認(rèn)識，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 有的后面帶“克”，有的是“千克”。比較輕的用“克”比較重的用“千克”。

（二）探究新知

1.通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

（1）請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？(對，1枚2分硬幣的質(zhì)量是1克。老師真為你高興，我們現(xiàn)在再來掂一掂，再來感受一下1克的質(zhì)量)1克真的好輕，大自然中像這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物體。（2粒黃豆，1個扣子，1個發(fā)夾，1個小石子）

同學(xué)們真棒！舉了這么多的例子。

（2）請同學(xué)們拿出鹽來掂一掂，估一估它有多重？

500克，好！我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。一袋鹽重500克，那么2袋呢？ 500克+500克=1000克

請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。

1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1千克。

1000克=1千克

1000g=1kg 那你們想一想那些物體重1千克？（4個蘋果，1個菠蘿）在國際制單位中，克用“g”表示，千克用“kg”表示。2.認(rèn)識常見的稱。

在生活中，我們要知道物品的輕重，我們可以怎么做？ 用稱稱。對，那么現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下幾種常見的稱。你們在什么地方見過呢？

（三）操作體驗

選取幾位同學(xué)帶來的物品進(jìn)行估算和稱量。

(四)復(fù)習(xí)小結(jié) 1.判斷。

（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）2.說出下面的物品各重多少克？

第五篇：《克和千克》說課稿

二年級下冊《克和千克的認(rèn)識》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元第一課時《克和千克的認(rèn)識》。下面我將從教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點的確立、教法、學(xué)法以及學(xué)習(xí)過程等方面來談一下我對本課的構(gòu)思與設(shè)計。

一、說教材

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。是學(xué)生對質(zhì)量單位的初次認(rèn)識，也是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提。

二、說學(xué)情

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)知，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此對于二年級的學(xué)生來說，要想建立克和千克質(zhì)量觀念具有一定難度。

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及對教材和學(xué)情的分析，我確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點如下： 1．借助生活中常見的實物，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，形成1克與1千克的直觀感受。

2．借助測量質(zhì)量工具，通過稱一稱、掂一掂的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，深化對克和千克關(guān)系的理解，知道1千克=1000克。

學(xué)習(xí)重點：在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重。學(xué)習(xí)難點：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

三、說教法

以情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、直觀演示法等教學(xué)方法。

四、說學(xué)法：

采用了掂一掂、說一說、估一估、稱一稱、合作交流等多種形式的活動。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師：課件、天平、盤秤、適量的生活用品，如鹽、口香糖等。學(xué)生：學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚2分硬幣。

五、說學(xué)習(xí)過程

本節(jié)課設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 先了解質(zhì)量單位。通過主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別要突出標(biāo)簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。并讓學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)驗，說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。接著師生交流：我們在買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品有多重，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品有多重，就需要用到質(zhì)量單位克和千克。

再介紹計量工具。讓學(xué)生說說在調(diào)查活動中，發(fā)現(xiàn)哪些工具可以稱出物品有多重？并根據(jù)學(xué)生的回答，用課件出示常見的秤，并結(jié)合教材第103頁“你知道嗎？”作必要的補(bǔ)充。

（二）動手操作，直觀感知

1、認(rèn)識克

首先出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋，初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系，積累生活經(jīng)驗。

再掂一枚2分的硬幣，建立1克的質(zhì)量觀念，體驗1克的物體很輕，輕得跟沒有似的。

最后說說生活中大約1克重的物體，加深對1克的理解與印象。

2、認(rèn)識千克

在學(xué)生認(rèn)識克的基礎(chǔ)上，通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克和千克之間的關(guān)系，具體感知1千克有多重，并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來，有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念。

3、認(rèn)識用千克作單位的幾種秤

通過認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，了解不同的秤稱物體的方法，逐漸豐富對1千克的感知，學(xué)生能真正感受到1千克有多重，進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受，深化對千克的認(rèn)識。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解

完成教材第103頁“做一做”第2題和“練習(xí)二十”第2、6題。

組織學(xué)生操作，進(jìn)一步形成以1克或1千克的質(zhì)量觀念為標(biāo)準(zhǔn)估量，培養(yǎng)學(xué)生的估量能力，積累估量經(jīng)驗，并在練習(xí)中使學(xué)生明確克和千克的適用情況，進(jìn)一步鞏固學(xué)生建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念。

（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

六、說板書設(shè)計

克和千克

一枚2分硬幣約重1克（g）兩袋鹽重1千克（kg）

1千克=1000克

這就是我的板書設(shè)計。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！