第一篇：一片樹(shù)葉教案

一片樹(shù)葉

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)漢字。

2、能熟練、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，明白“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)重難點(diǎn):

懂得“勿以惡小而為之”的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內(nèi)容）同學(xué)們想想，小動(dòng)物們看到這棵美麗的小椿樹(shù)會(huì)怎么做？讓我們一起去看看吧！

二、新課

（一）自學(xué)

自主讀文，用喜歡的方式識(shí)字。

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

2、把新認(rèn)識(shí)的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。

（二）識(shí)字 多種形式識(shí)字。

1、認(rèn)讀生字卡片：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，便可以把樹(shù)葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹(shù)。

2、開(kāi)火車比一比，看哪組同學(xué)讀得最準(zhǔn)。

（三）交流 整體感知。

1、全文共有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示。指名分自然段讀文。

2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。

（四）誦讀

匯報(bào)讀文，讀中感悟。以小組為單位，匯報(bào)讀文。

（五）評(píng)價(jià)

隨機(jī)、全方位地評(píng)價(jià)。

1、指名分自然段時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)。

2、小組練讀文時(shí)，組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)相互評(píng)價(jià)。

3、以小組匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（六）寫字

自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易學(xué)的生字。

1、認(rèn)讀生字，并擴(kuò)詞。

2、自主選出簡(jiǎn)單易學(xué)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。

3、觀察田字格中的生字，再練習(xí)書(shū)寫。

（七）練習(xí)

聽(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事。

1、談?wù)劼?tīng)了鄧爺爺植樹(shù)的故事后的感想。

2、鄧爺爺“綠化祖國(guó)、造福萬(wàn)代‘的題詞告訴我們什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

保 夾 便 表 味 羊 驚

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、先來(lái)一個(gè)字謎熱熱身，“又到村里”是什么字呢？引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底“樹(shù)”，指導(dǎo)“樹(shù)”中“又”字的寫法，相機(jī)板書(shū)課題。

2、老師扮演小黃牛，創(chuàng)設(shè)情境，渲染小椿樹(shù)的美好。我是小黃牛，春天是植樹(shù)的季節(jié)，我也要為美化環(huán)境出一點(diǎn)力，瞧，我栽的小椿樹(shù)，它的葉子多么可愛(ài)！聽(tīng)，風(fēng)一吹，它抖動(dòng)的葉子還會(huì)唱歌呢！為了大家不傷害它，我還立了一塊牌子“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。小椿樹(shù)，我明天再來(lái)看你，再見(jiàn)?。ò橹魳?lè)小黃牛退場(chǎng)）

二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言，揭示道理。

1、這么美的小樹(shù)，你喜歡它嗎？看，一只小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)了，它喜歡小椿樹(shù)嗎，你從哪兒看出來(lái)的？（體會(huì)欣賞和贊嘆）

2、用——畫(huà)出小兔子說(shuō)的話，并從中體會(huì)小兔子的喜愛(ài)之情。

3、分角色朗讀第二自然段。

4、不僅小兔子喜歡小樹(shù)，小猴子也很喜歡小樹(shù)。看看小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)歡呼？（高興的時(shí)候。指名說(shuō)）誰(shuí)來(lái)讀一讀小猴子喜歡小樹(shù)的話。（指導(dǎo)朗讀）

5、過(guò)了一會(huì)，又來(lái)了一只小熊，小熊看到小椿樹(shù)后又是什么反應(yīng)和動(dòng)作呢？（看了又看，聞了又聞）看看小熊是怎么夸小樹(shù)的？（指導(dǎo)朗讀小熊的話）

6、介紹椿樹(shù)的知識(shí)。

7、小動(dòng)物們那么喜歡小樹(shù)，又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出來(lái)。

幻燈片出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的動(dòng)作很輕，齊讀。為什么動(dòng)作很輕呢？為什么只摘一片葉子呢？（說(shuō)明它們都沒(méi)想要傷害

小椿樹(shù)，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤小。）（小動(dòng)物知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，但是它們都認(rèn)為自己只摘一片樹(shù)葉沒(méi)關(guān)系。）

8、接著少山羊走過(guò)，小豬走過(guò)??，結(jié)合課文最后一段。說(shuō)說(shuō)這走過(guò)的每一個(gè)小動(dòng)物都干了什么？（都取下了一片樹(shù)葉）相機(jī)滲透省略號(hào)的作用。

9、小結(jié)：現(xiàn)在，我們知道，小椿樹(shù)為什么由枝繁葉茂變成一片葉子也不剩了,就是因?yàn)槟恰懊咳艘黄?，看?lái)有時(shí)不起眼的小錯(cuò)誤也會(huì)釀成大災(zāi)難呀！古人很早就告誡我們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，意思是不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ?，小的好事就不去做。（齊讀兩遍）

10、我們知道了原因，小黃牛還不知道呢，看，他來(lái)了?。ɑ脽羝鍪拘↑S牛）認(rèn)真觀察，從課文最后一段找一個(gè)詞形容小黃牛的表情。（目瞪口呆）

11、解釋“目瞪口呆”，滲透詞語(yǔ)解釋的方法。

三、拓展練習(xí)

1、小動(dòng)物們看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，會(huì)說(shuō)些什么呢？（生說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

2、你知道它們錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔浚ㄉf(shuō)，是相機(jī)板書(shū)）

3、游戲形式復(fù)習(xí)本課生字。

四、布置作業(yè)

模仿書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)小山羊、小豬看到小椿樹(shù)時(shí)是怎樣說(shuō)的，怎樣做的？

五、以兒歌結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一片樹(shù)葉

愛(ài) 護(hù)

+

第二篇：《一片樹(shù)葉》教案

這是一篇非常有趣的童話故事，也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理，它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)木，讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，為了讓悲劇不再重演，為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情，我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情

從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。課始，就把學(xué)生的情感帶入愛(ài)的氛圍。

二、讀好課文

感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提，也是感悟后的升華。

1．通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀，不僅使學(xué)生自主讀書(shū)的能力有所提高，而且也教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法和評(píng)價(jià)的方法，從而提升朗讀水平。

2．教學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，以幫助更好地理解課文、感悟課文。

三、創(chuàng)意表演，情景再現(xiàn)

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足其表現(xiàn)的欲望。

四、情感體驗(yàn)，自我反思，感悟道理。

學(xué)生的個(gè)性化朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力，也是以人為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié)，既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育，感悟“勿以惡小而為之”的道理，又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。

五、情境深入，實(shí)施營(yíng)救，拓展延伸課文內(nèi)容。

先課件播放小椿樹(shù)的哭訴，激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃，培養(yǎng)愛(ài)心，讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇，從而感悟“勿以善小而不為”的道理。

六、總結(jié)課文，談?wù)勈斋@

讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。

第三篇：一片樹(shù)葉教案

《一片樹(shù)葉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

（課件演示）小黃牛最愛(ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀課題。

二、讀文識(shí)字 1 自讀課文勾畫(huà)生字 2 范讀課文，注音 3 再度課文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ) 4 檢查詞語(yǔ)

三、分析課文

1、齊讀第一自然段，想想告訴我們什么（小黃牛栽下了一棵小椿樹(shù)，并立了一塊木牌。上面寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。）

2、自讀第2-8自然段，想想都有哪些小動(dòng)物看過(guò)小椿樹(shù)？他們都做了什么？

3、那幾個(gè)自然段寫的是小兔子，用橫線畫(huà)出小兔子說(shuō)的話，用圓圈圈出小兔子摘葉子的詞語(yǔ)

4、小猴子、小熊 都是怎么說(shuō)的？是怎么做的呢？用橫線勾畫(huà)出來(lái)

5、小動(dòng)物們喜歡小椿樹(shù)嗎？從哪些詞語(yǔ)中我們可以看出來(lái)。（見(jiàn)到小椿樹(shù)是 的表情動(dòng)作，欣賞

這三個(gè)小動(dòng)物這么喜愛(ài)小椿樹(shù)，那么他們是怎么做的呢？請(qǐng)你快速的在文章中找一找。（匯報(bào)：小兔：小心地摘下一片葉子；小猴：仔細(xì)地掐下了一片樹(shù)葉；小熊：捋下一片小椿樹(shù)葉，并將上面三個(gè)句子板貼在相應(yīng)的動(dòng)物頭像后面）強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，以及小椿樹(shù)的痛苦）（我們發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？）（說(shuō)明他們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù)，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很小）他們都非常喜歡小椿樹(shù)，為什么還要摘葉子呢？

6、后來(lái)都有哪些小動(dòng)物們走過(guò)？想想他們會(huì)怎么做？

7、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎么了？（僅僅

驚

目瞪口呆，都說(shuō)明什么？）三，總結(jié)

這些小動(dòng)物們認(rèn)為摘一片樹(shù)葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，沒(méi)想到小錯(cuò)誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹(shù)面臨死亡的威脅。

1、如果你是這棵小椿樹(shù)你想對(duì)動(dòng)物們說(shuō)什么？

2、看到小椿樹(shù)一片葉子都不剩，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？

3、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

四、布置作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)營(yíng)救計(jì)劃來(lái)幫助他們，讓小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出葉子。

2、學(xué)習(xí)小黃牛，設(shè)計(jì)一條愛(ài)護(hù)樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)。

第四篇：一片樹(shù)葉教案

《一片樹(shù)葉》教案

顧曉春

《一片樹(shù)葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

3）分角色表演課文。

4）教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。重難點(diǎn)：

1）分角色表演課文。

2）教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小動(dòng)物頭飾 教學(xué)過(guò)程： 一)談話導(dǎo)入

1）(多媒體出示一片樹(shù)葉）

師：誰(shuí)能用一句話生動(dòng)的描述它？ 生匯報(bào)

2）師：這么一片美麗的樹(shù)葉，對(duì)小樹(shù)有什么作用呢？ 生匯報(bào)

3）師：看來(lái)，大樹(shù)的生長(zhǎng)還離不開(kāi)這小小的樹(shù)葉。今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為“一片樹(shù)葉”的文章。（板書(shū)課題：一篇樹(shù)葉）二）初讀課文，自主識(shí)字 1）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我讀課文，聽(tīng)清發(fā)音，并思考：課文講了哪幾種小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了一件什么事？

生匯報(bào)

2）同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，并用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。（生讀課文，師巡視）

3)同學(xué)們讀的真認(rèn)真，現(xiàn)在我來(lái)檢驗(yàn)下大家生字掌握的怎么樣？（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，并伴領(lǐng)讀）

小火車順利到達(dá)終點(diǎn)，看來(lái)大家掌握的還不錯(cuò)。我國(guó)的漢字成千上萬(wàn)，識(shí)字方法也有多種多樣。只要我們善于觀察，善于動(dòng)腦，一定會(huì)找到更多有效的方法。三）再讀課文

1）下面，給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文，可以放聲朗讀，可以同桌對(duì)讀，可以小組輪流讀等形式反復(fù)讀課文，把課文讀通順。要求：聲音洪亮，吐字清晰，不缺字，不錯(cuò)字，不添字，不回讀。

讀完后，請(qǐng)小組長(zhǎng)推薦一名讀的好的同學(xué)給大家讀一讀。2）師：下面我們檢查一下，同學(xué)們是否把課文讀通順了。注意：同學(xué)們讀的時(shí)候，我們要認(rèn)真聽(tīng)，看哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方需要我們幫助。（指名讀課文，生評(píng)）四)讀好課文，感悟品味

1）同學(xué)們的書(shū)讀得這么好，都能當(dāng)小老師了。下面，我們?cè)俅文?讀課文，盡量做到不出聲，不指讀。一邊讀，一邊思考大屏幕上的問(wèn)題。（出示題目，生默讀思考）

小動(dòng)物們見(jiàn)到小椿樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

2）讀好的小朋友請(qǐng)?zhí)粢粋€(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)，回答大屏幕上的問(wèn)題。師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)小黃牛？ 生匯報(bào)。

師：從你的語(yǔ)氣我覺(jué)得你挺為小黃牛感到驕傲呢！請(qǐng)你讀讀這段課文，好嗎？ 學(xué)生讀課文。

師：“歡快”應(yīng)怎么讀？生活中，我們什么時(shí)候會(huì)有歡快的感覺(jué)？ 師：此時(shí)，小椿樹(shù)就和你們一樣，心里非常高興。她在春風(fēng)中舒展著腰肢，長(zhǎng)出了一片片嫩綠的葉子。你喜歡他們嗎？來(lái)，大家?guī)е@種感情再一起讀一遍。（生有感情地讀課文）

師：同學(xué)們讀的真好，我仿佛真的看見(jiàn)了這棵可愛(ài)的小椿樹(shù)。這時(shí)一只小兔子蹦蹦跳跳的來(lái)到了小椿樹(shù)的跟前。小兔子喜歡小椿樹(shù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：摘）

學(xué)生讀課文。

師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)（采用自評(píng)、生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。注意生生互評(píng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再提建議）。

師：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來(lái)練練讀好這個(gè) 句子：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”

全班齊讀。

師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)，欣賞了一陣之后。板書(shū)：“欣賞” 師：“欣賞”是什么意思？誰(shuí)能用欣賞說(shuō)一句話？ 生匯報(bào)

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“贊嘆”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆語(yǔ)氣。師：如果你是小椿樹(shù)，聽(tīng)到小兔子這樣贊美自己，你會(huì)想些什么呢？ 生匯報(bào)

師：哎，孩子們，這時(shí)候，如果你是小椿樹(shù)，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì)想些什么？ 生匯報(bào)

師：還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物？

(學(xué)生可以不按順序匯報(bào)）

學(xué)生匯報(bào)關(guān)于小熊的內(nèi)容。（多媒體出示此段）師：孩子們，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小熊愛(ài)小椿樹(shù)嗎?

小熊嘴上說(shuō)喜歡小椿樹(shù)，也捋下了一片樹(shù)葉。（板書(shū)：捋）師：孩子們?nèi)绻闶切〈粯?shù)，這時(shí)候，你又會(huì)想些什么？ 學(xué)生匯報(bào)有關(guān)小猴子的內(nèi)容。（多媒體出示此段）指名學(xué)生讀。

師：小猴子歡呼起來(lái)，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎？

小猴子也借口喜歡小椿樹(shù)，也掐下了一片樹(shù)葉。（板書(shū)：掐）師：小椿樹(shù)，你們見(jiàn)到小猴也來(lái)摘樹(shù)葉，心里又是怎么想的呢？

生匯報(bào)。

師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看“摘、掐、捋”這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那我們一起用手來(lái)做做它們。師生一起做動(dòng)作。

（觀察帶提手旁的字，并做字的動(dòng)作，滲透字理教學(xué)，理解字的不同意思。）

師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事排成課本劇，為大家表演。

學(xué)生戴上頭飾表演。

師生評(píng)價(jià)。

師：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小椿樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子。（板畫(huà)：沒(méi)有葉子的小椿樹(shù)）現(xiàn)在，小黃牛來(lái)了會(huì)怎樣？（多媒體課件出示）

生匯報(bào)

師：誰(shuí)能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？ 指名學(xué)生讀后評(píng)價(jià)。

五、拓展思維，總結(jié)升華：

1、討論：孩子們，如果這時(shí)小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，它會(huì)說(shuō)些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的 伙伴說(shuō)說(shuō)。（1）小組討論。（2）學(xué)生交流看法。

師：：孩子們，你們都說(shuō)出了小猴的心里話，他沒(méi)想到自己一個(gè)小小的錯(cuò)誤卻讓小椿樹(shù)受到這么大的傷害。那么，以后你遇到花草樹(shù)木要怎樣做呢？

學(xué)生匯報(bào)，并上臺(tái)幫小椿樹(shù)貼樹(shù)葉。

師：看，小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，它多開(kāi)心呀，讓我們每位同學(xué)都從小事做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，言行一致的好孩子，行嗎？最后老師把這棵小樹(shù)送給你們，愿你們像這棵小樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

制作一個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的宣傳牌插在花壇中。

第五篇：一片樹(shù)葉教案

教學(xué)內(nèi)容分析:《一片樹(shù)葉.》寫的是一群小動(dòng)物采用了不同方式愛(ài)護(hù)一棵小樹(shù)的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛(ài)小黃牛栽的小椿樹(shù)，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹(shù)將使他們的生活更美好，但是小椿樹(shù)還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?？梢?jiàn)問(wèn)題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，而且找借口為自己的不良行為開(kāi)脫，他們的認(rèn)識(shí)和行為不統(tǒng)一。這篇課文無(wú)論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)物用人的語(yǔ)言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。孩子樂(lè)于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

2、有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。

（課件演示）小黃牛最愛(ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀讀課題。

二、生字、生詞

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn)，記一記。（學(xué)生讀文）

2、春姑娘今天為我們帶來(lái)了許多的葉子朋友，如果你能準(zhǔn)確地念出他們的名字和他們交上朋友，就能讓小樹(shù)長(zhǎng)出葉子，讓小樹(shù)更漂亮。你們?cè)敢鈳椭?shù)嗎？（原意）

（課件出示生詞，前四個(gè)帶背景解釋圖片，所有詞均出現(xiàn)在樹(shù)葉上）椿樹(shù)嫩葉畫(huà)冊(cè)書(shū)簽抖動(dòng)一陣秀麗攀登醉人香味

嘗嘗滋味僅僅目瞪口呆剩下欣賞（這個(gè)詞最后出現(xiàn)，另開(kāi)一片在田字格中）

3、帶背景的詞語(yǔ)結(jié)合一下圖片簡(jiǎn)要的理解：椿樹(shù)嫩葉畫(huà)冊(cè)書(shū)簽（直觀演示）

4、（出現(xiàn)“欣賞”）這是本課的兩個(gè)生字，交流一下你有什么好方法可以快速準(zhǔn)確的記住它（學(xué)生使用自己的方法來(lái)記憶）你真有辦法，生字記得準(zhǔn)，但能不能寫好呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把這個(gè)詞寫在田字格里（學(xué)生書(shū)寫“欣賞”，但必須觀察全后，一起寫）“賞”字是個(gè)常用字，想一想還能組哪些詞？（隨著學(xué)生說(shuō)，在屏幕上打出相應(yīng)的詞語(yǔ)）你們知道得真多，那就請(qǐng)你選擇你喜歡的詞語(yǔ)完整的寫一寫?？凑l(shuí)寫得準(zhǔn)。

三、課文

1、孩子們，你們真是一群春天的使者，在你們的呵護(hù)下小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，嫩綠的樹(shù)葉在春風(fēng)中歡快的抖動(dòng)著，你們瞧，小樹(shù)高興極了（課件出示錄音加小樹(shù)抖動(dòng)樹(shù)葉的圖像）（謝謝你們，謝謝你們把春天帶到了我的身邊，讓我也能長(zhǎng)得這樣茁壯，同時(shí)我還要感謝我的朋友——小黃牛，是它把我栽到了這里，你們瞧，為了保護(hù)我，它還為我立了一塊木牌呢？（課件出示木牌及內(nèi)容：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)）（師：我們一起讀一讀）學(xué)生齊讀

2、看，小黃牛對(duì)小樹(shù)多好哇，它一定很喜歡小樹(shù)，那你們呢？你們喜歡它嗎？（喜歡）

老師告訴你，不知你們喜歡小樹(shù)，還有許多小動(dòng)物也很喜歡它，請(qǐng)你讀一讀課文的第2——7自然段，找一找都有哪些小動(dòng)物喜歡小椿樹(shù)呢？（學(xué)生自己讀文）

3、（匯報(bào)：小兔、小猴、小熊。）（板貼：三個(gè)動(dòng)物頭像）你們喜歡誰(shuí)呢？（學(xué)生隨意回答）就請(qǐng)你選擇它的話多讀幾遍，讀出贊嘆、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)（學(xué)生練讀）

4、小兔：互相評(píng)讀，大家還有什么建議？全班齊讀，讓我們一起感受進(jìn)步的快樂(lè)。

小猴：自評(píng)，開(kāi)展朗讀比賽，同桌之間比一比，如果他讀得好，請(qǐng)你用贊嘆的語(yǔ)氣夸夸他。

找一人讀，然全班夸他，以此來(lái)感受贊嘆的含義。

小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動(dòng)作，老師讀旁白。

5、小結(jié)：同學(xué)們讀得真投入，真棒！看來(lái)大家都非常喜愛(ài)這棵小椿樹(shù)（板書(shū)：喜愛(ài)）

這三個(gè)小動(dòng)物這么喜愛(ài)小椿樹(shù)，那么他們是怎么做的呢？請(qǐng)你快速的在文章中找一找

（匯報(bào)：小兔：小心地摘下一片葉子；小猴：仔細(xì)地掐下了一片樹(shù)葉；小熊：捋下一片小椿樹(shù)葉，并將上面三個(gè)句子板貼在相應(yīng)的動(dòng)物頭像后面）

6、找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物，找一名同學(xué)來(lái)扮演小椿樹(shù)，看一看小動(dòng)物們是怎樣做的？小椿樹(shù)又有什么反應(yīng)？它會(huì)說(shuō)些什么呢？我們?nèi)鄟?lái)幫他們讀句子。（簡(jiǎn)單評(píng)議，強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，以及小椿樹(shù)的痛苦）。

7、（發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？）（說(shuō)明他們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù)，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很?。?/p>

8、孩子們你們表演得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了小椿樹(shù)下，那他們又是怎樣做的呢？（板貼小羊和小豬的頭像，練習(xí)換動(dòng)詞說(shuō)句子）除了小羊和小豬外還有誰(shuí)來(lái)過(guò)？（學(xué)生隨意說(shuō)）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上老師給你準(zhǔn)備的頭飾，在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí)，其他的同學(xué)可以幫他們出主意）

9、（上臺(tái)表演，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)獎(jiǎng)）

10、小結(jié)：就這樣，許多小動(dòng)物們只顧自己的感受不顧小椿樹(shù)的傷痛，各自取走了一片樹(shù)葉，這種行為真的是喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎？（在板書(shū)喜愛(ài)中間畫(huà)？）可憐的小椿樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，（出示板貼枯樹(shù)）小熊也像同學(xué)們一樣目瞪口呆，讓我們一起來(lái)讀一讀（齊讀最后一段）你是小黃牛，此時(shí)此刻你在想什么？有什么要說(shuō)的嗎？（學(xué)生表達(dá)出惋惜，悲傷，憤怒的感情）你們真理解他，小黃牛心里百感交集，你能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀，讀出不同的語(yǔ)氣，學(xué)生自己處理，但教師評(píng)價(jià)要有所不同，比如說(shuō)老師感受到了你的悲傷；看來(lái)你很生氣；聽(tīng)了你的朗讀，我也為小椿樹(shù)惋惜等等）

11、小結(jié)：這些小動(dòng)物們認(rèn)為摘一片樹(shù)葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，沒(méi)想到小錯(cuò)誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹(shù)面臨死亡的威脅。

12、看了這樣可憐的小椿樹(shù)，你們知道小動(dòng)物們會(huì)怎么想嗎？（很后悔，很震驚，很傷心）那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)營(yíng)救計(jì)劃來(lái)幫助他們，讓小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出葉子，還給小椿樹(shù)一個(gè)嶄新的生命。（學(xué)生談）

13、全班上臺(tái)上來(lái)給小椿樹(shù)沾樹(shù)葉）

14、孩子們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，但這是個(gè)善意的舉動(dòng)，每一個(gè)善意的舉動(dòng)累積起來(lái)，凝聚成愛(ài)的力量，它讓小椿樹(shù)又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動(dòng)里。

四、思維訓(xùn)練

1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說(shuō)些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？演一演。

2、看來(lái)小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹(shù)做些什么？（相機(jī)板書(shū)）

3、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

教材分析：

這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的童話故事，通過(guò)描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛(ài)小黃牛栽下的小椿樹(shù)，但小椿樹(shù)還是被他們摘得“一片葉子也不剩了”，告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。

本課要求認(rèn)字16個(gè)：椿、欣、抖、陣、嫩、冊(cè)、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。寫字8個(gè)：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。

課后思考題：小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì)說(shuō)什么？

意在訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。

2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)之情。

4、理解“知行統(tǒng)一”的道理。

教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解小動(dòng)物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹(shù)，也意識(shí)到小椿樹(shù)能讓我們的生活更美好，而且都覺(jué)得應(yīng)該愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，但是最后小椿樹(shù)還是一片葉子也不剩了，問(wèn)題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上，而是出現(xiàn)在每個(gè)人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。

2、教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)小動(dòng)物想了什么，做了什么?？梢苑纸巧?，全班集中討論，每當(dāng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小椿樹(shù)前，小椿樹(shù)會(huì)想什么？小動(dòng)物摘了樹(shù)葉，小椿樹(shù)又會(huì)怎么想？體會(huì)小椿樹(shù)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心，以及被摘掉葉子的痛苦。

3、可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華，體驗(yàn)在表演中升級(jí)。既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，又做到融語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)與語(yǔ)文綜合能力于一體。

拓展練習(xí)：

一、比一比，再組詞。

漂（）妹（）接（）火（）

飄（）味（）按（）伙（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容連線。

小黃牛 取一片葉子做紀(jì)念。

小兔子 在小樹(shù)旁立了一塊木牌。

小猴子 摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。

小熊 把一片嫩葉夾在畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽。

三、調(diào)整下面詞語(yǔ)的順序，各組成一句完整的話。

1、小心地 葉子 一片 小兔子 摘下

_________________________________________________.2、掐下了 樹(shù)葉 仔細(xì)地 小猴子 一片

_________________________________________________.相關(guān)資料： 椿樹(shù)：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發(fā)嫩芽可掐下來(lái)食用。另一為臭椿，木材較優(yōu)，用于建筑及制作家具等。從課文描寫看，這里的椿樹(shù)應(yīng)該為香椿。

精品教案

（一）一、激趣導(dǎo)入。

出示一片樹(shù)葉，師：同學(xué)們看，這是什么？（樹(shù)葉）誰(shuí)能用一句話生動(dòng)地描述它？

比如：

1、樹(shù)葉是春姑娘捎來(lái)的信，它告訴我們春天來(lái)了，2、這是一片碧綠的樹(shù)葉，我很喜歡它。

??

師：樹(shù)葉就需要這一片一片樹(shù)葉的生成，而小椿樹(shù)卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹(shù)葉哪里去了呢？ 板書(shū)課題：一片樹(shù)葉，齊讀課題。

二、初讀感知，愉快識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)。注意糾正字音。

3、用鉛筆標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽(tīng)。

4、師出示詞語(yǔ)卡片，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

5、小組合作學(xué)習(xí)生字。

6、師檢查生字認(rèn)讀情況。

7、初讀課文，你認(rèn)識(shí)了幾位朋友？（小黃牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小豬還有小椿樹(shù)。）這些朋友之間發(fā)生了什么事情？

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、再讀課文，思考：他們之間一個(gè)共同點(diǎn)是什么？不同的地方是什么？

2、小組合作釋疑。

3、小組匯報(bào)。

（1）小組1：他們都知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)。

（2）小組2：他們都喜歡小樹(shù)。

（3）小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹(shù)葉。

（4）小組4：小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)，小猴??不愛(ài)護(hù)小樹(shù)。

（5）小組5：小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)，其它小動(dòng)物知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)，可是沒(méi)有愛(ài)護(hù)。

4、師生、生生互動(dòng)。

（1）從哪些地方看出小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)？讀讀有關(guān)自然段。

師引導(dǎo)學(xué)生 抓住小黃?！霸浴毙?shù)，“為了保護(hù)好小樹(shù)??‘請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)’”體會(huì)小黃牛愛(ài)小樹(shù)的良苦用心。然后有感情地讀讀。

（2）其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹(shù)？從哪里看出來(lái)？

生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹(shù)的程度——以至于摘樹(shù)葉都是那么小心，從表面看真的很愛(ài)護(hù)小樹(shù)。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小兔的思維活動(dòng)。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。

有關(guān)小熊的描寫放手讓學(xué)生自學(xué)。

注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。學(xué)生談到哪就交流哪。

（3）每一位動(dòng)物朋友都知道小樹(shù)應(yīng)該愛(ài)護(hù)，但是也都認(rèn)為摘一片樹(shù)葉沒(méi)有關(guān)系，結(jié)果怎么樣？齊讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？理解“目瞪口呆”

四、表演感悟，升華主題。

（1）小組內(nèi)表演。

（2）請(qǐng)5名同學(xué)頭帶動(dòng)物頭飾，與一名同學(xué)頭帶小椿樹(shù)頭飾上臺(tái)表演（3）評(píng)價(jià)。

（4）小椿樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)你們（表演小動(dòng)物的學(xué)生）再回來(lái)看到光禿禿的小椿樹(shù)時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？

例如：小椿樹(shù)可能會(huì)說(shuō)：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子？

小動(dòng)物可能會(huì)說(shuō)：對(duì)不起，我知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)你們，可是沒(méi)有這樣做，我錯(cuò)了。或者沒(méi)有想到就摘了一片樹(shù)葉后果這么嚴(yán)重。

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師：是的，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ?，小的好事就不去做。古人很早就告戒我們：（邊說(shuō)邊板書(shū)）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

五、拓展延伸。

三月是植樹(shù)的最好時(shí)光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹(shù)交朋友，幫助小樹(shù)，愛(ài)護(hù)小樹(shù)，讓他們茁壯成長(zhǎng)，不久的將來(lái)我們的世界會(huì)更美麗，更精彩。

一片樹(shù)葉(二)教具準(zhǔn)備:字、詞卡片，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、(教師出示一片樹(shù)葉)同學(xué)們這是什么？認(rèn)能用一句較生動(dòng)的話描述它？

2、這么美麗的一片樹(shù)葉，對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)有什么作用呢?(能進(jìn)行光合作用，給樹(shù)木制造養(yǎng)分)

3、看來(lái)，大樹(shù)的生長(zhǎng)離不開(kāi)這小小的樹(shù)葉，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為“一片樹(shù)葉”的文章。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課題，自主識(shí)字。

1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，然后在小組內(nèi)交流一下，你是怎么記住這些字的?

2、教師檢查詞語(yǔ)掌握情況。

3、教師檢查生字的掌握情況。(滲透性認(rèn)識(shí)形聲字，如：“椿”)

4、再讀課文，思考從課文中你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小伙伴？它們之間發(fā)生了一件什么事？

(學(xué)生讀文后，邊回答教師邊貼圖)

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)同學(xué)們想認(rèn)識(shí)小椿樹(shù)嗎？誰(shuí)想讀讀第一段？(2)讀了這一段你讀懂了什么？(3)指導(dǎo)朗讀。

小黃牛這么愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，其它小動(dòng)物又是怎樣做的呢？(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下文)

2、如學(xué)習(xí)小兔一部分:(1)體會(huì)到了什么？應(yīng)該怎樣讀呢？(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(3)小兔子這樣做是愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)嗎？它當(dāng)時(shí)是怎么想的？

3、如學(xué)習(xí)小猴一部分：(可以和學(xué)習(xí)小兔一部分一樣)

4、學(xué)習(xí)小熊一部分：(1)在小組內(nèi)自學(xué)。

要求：結(jié)合插圖，讀好小熊的話，可以加上動(dòng)作表演著讀。(2)教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

5、學(xué)習(xí)最后一段。

(1)讀讀最后一段，看看你讀懂了什么？(2)一片葉子也沒(méi)有了，此時(shí)小椿樹(shù)會(huì)怎么想？(3)小黃牛會(huì)怎么說(shuō)呢？

(4)其它小動(dòng)物再來(lái)時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？

(5)它們都很愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，為什么還摘呢?學(xué)了課文后你會(huì)怎么怎么做

呢？

師小結(jié)：是呀，我們不僅要懂得道理，還要嚴(yán)格要求自己，其實(shí)讓我們從小事做起，愛(ài)護(hù)每一棵小樹(shù)，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，到那時(shí)我們的小椿樹(shù)一定會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。

四、品讀課文，分角色表演。

五、作業(yè)。

讓我們?yōu)樾?shù)設(shè)計(jì)一塊標(biāo)。

一、本節(jié)課的成功所在。1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。班上有個(gè)叫王杰的同學(xué)下課說(shuō)：“這樣上課真有趣！” 2.課堂上我盡可能的把更…… 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》。

（板書(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。）

老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰(shuí)能讀詞？

（學(xué)生讀出生字詞。）

現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。如果你能提出問(wèn)題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。

生：課文主要寫了哪幾種小動(dòng)物？

生：我能回答這個(gè)問(wèn)題。課文主要寫了四種小動(dòng)物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。

生：小動(dòng)物們?cè)趷?ài)護(hù)樹(shù)木的過(guò)程當(dāng)中有什么不同的做法?

生：小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書(shū)簽；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹(shù)葉做紀(jì)念；小熊捋下一片樹(shù)葉嘗嘗滋味。

師：接著請(qǐng)同學(xué)們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物們不同的表現(xiàn)，并在組內(nèi)互相檢查。

師：你們組是怎么讀的？

生：我們組是分角色讀的。

生：我們組是齊讀的。

生：我們組是一個(gè)人讀一段。

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師：哪一組愿意讀給大家聽(tīng)?

(學(xué)生讀完后，其它同學(xué)評(píng)議。)

三、細(xì)讀課文，理清情節(jié)。

師：這幾只小動(dòng)物都這么可愛(ài)，你最喜歡哪一種小動(dòng)物，你為什么喜歡它？你能把它說(shuō)的話和它的做法讀給大家聽(tīng)嗎？

生：我最喜歡小兔子，因?yàn)樗谋奶恼婵蓯?ài)。（接著讀小兔子說(shuō)的話和做法。）同學(xué)們，我讀的怎么樣?

生：不好。你讀的不流利。

生：你讀的沒(méi)有感情。

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師：老師也想和同學(xué)們比一比，請(qǐng)同學(xué)們也給老師評(píng)一評(píng)，好不好？

生：（興奮）好。

師：（讀課文）

生：（給予掌聲）

師：誰(shuí)能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學(xué)生先練習(xí)朗讀，再指生讀課文。）

師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風(fēng)。

(學(xué)生依次匯報(bào)喜歡的小動(dòng)物)

四、圖文對(duì)照，深入理解。

師：幾只小動(dòng)物知道同學(xué)們這么喜歡它們，今天，它們也來(lái)到了我們的中間。

（多媒體放映書(shū)中小黃牛栽樹(shù)彩圖及動(dòng)畫(huà)片）

師：這幅圖寫的是文中哪個(gè)自然段的內(nèi)容？通過(guò)看圖，你看到了什么，想到了什么？

生：這是文中第一自然段的內(nèi)容。我看到了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，小黃牛是個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小動(dòng)物，我也要向小黃牛學(xué)習(xí)，做個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好孩子。

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（多媒體放映書(shū)中五只小動(dòng)物摘葉子的彩圖及動(dòng)畫(huà)片）

生：這是文中2至8自然段的內(nèi)容。我想，這幾只小動(dòng)物不應(yīng)該因?yàn)樽约合矚g就去采樹(shù)葉，應(yīng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

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（多媒體放映書(shū)中小黃牛目瞪口呆一幅圖）

生：這是文中第9自然段的內(nèi)容，小黃牛一看小椿樹(shù)一片葉子也沒(méi)有了，驚得目瞪口呆。

生：小椿樹(shù)對(duì)小黃牛說(shuō)：“快救救我吧！”

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五、自編自演，形象生動(dòng)。

師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演，把這個(gè)故事排成課本劇，以小組為單位，先說(shuō)說(shuō)怎樣演。

師：誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾，評(píng)出最佳演員。

（生惟妙惟肖的表演）

六、總結(jié)全文，回到整體。

今天這節(jié)課，你們學(xué)的快樂(lè)嗎？今后你會(huì)怎樣做？你還想知道些什么？

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教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)讀16個(gè)生字，規(guī)范地書(shū)寫9個(gè)生字。

２．通過(guò)朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

３．表演課文，續(xù)編故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、引趣激情

１．學(xué)生看圖，聽(tīng)故事，你聽(tīng)懂了什么？

２．指名說(shuō)，揭示課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

１．自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然順序。

２．檢查生詞。

３．練讀課文

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確、流利。

三、合作釋疑

１．讀文質(zhì)疑

默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號(hào)標(biāo)出來(lái)。

２．合作探究

四我小組探討交流問(wèn)題。

３．匯報(bào)交流

①老師適時(shí)提問(wèn)：小免子、小猴、小熊喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎？從哪里可以看出來(lái)？小椿樹(shù)為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”？

②指導(dǎo)朗讀

③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。

四、賽讀課文，表演課文

１．分小組，分角色練習(xí)朗讀；

２．兩輪比賽、評(píng)議；

３．小組練習(xí)表演，啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個(gè)小動(dòng)物想了什么？說(shuō)了什么？做了什么？小椿樹(shù)會(huì)想什么？怎樣痛苦？

４．兩組表演，評(píng)議。

五、續(xù)編故事，深化認(rèn)識(shí)

１．思考：小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì)說(shuō)什么？想什么做什么？

２．學(xué)生自己想像，組織語(yǔ)言；

３指導(dǎo)交流。