第一篇：卡通片作文教學(xué)設(shè)計與多媒體環(huán)境下應(yīng)用

卡通片作文教學(xué)設(shè)計與多媒體環(huán)境下應(yīng)用

文章簡介：這篇文章記錄我的一節(jié)作文課的真實(shí)案例，這堂課嘗試性地利用卡通片講解作文知識點(diǎn)，在多媒體環(huán)境下,綜合應(yīng)用INTERNET、POWER POINT、FLANSH三個軟件技術(shù)，引發(fā)學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的興趣與研究，手法新穎別致，取得了較好的效果。本文將記錄了這節(jié)課的教案，以及自己對新興教學(xué)手法的一些思索.關(guān)鍵詞：卡通片，計算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)，木暮的三分，細(xì)節(jié)觀察訓(xùn)練

正文：

這是我最成功的一節(jié)作文課，這堂課我第一次使用卡通片(1)作為教學(xué)材料，以日本流行卡通《灌籃高手》的影視截段為導(dǎo)引，自命名一種寫作方法，“木暮的三分寫作法”。來培養(yǎng)學(xué)生的寫作觀察能力。下面我將先記錄自己的教案。

木暮的三分寫作法

教學(xué)時間：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作觀察能力 教學(xué)器材：多媒體教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：觀察能力的培養(yǎng)

教學(xué)難點(diǎn)：1時間的把握，2學(xué)生氣氛的把握 教學(xué)過程：

一、卡通片引入：（時間10分鐘）

1、放映卡通片《籃灌手高》(2)第83集：湘北籃球隊與陵南籃球隊爭奪全國大賽出線權(quán)的最后一戰(zhàn)。湘北籃球隊由隊員木暮投入一個三分球，戰(zhàn)勝了陵南，使湘北籃球隊獲得了出線權(quán)。

截取最后一次進(jìn)攻的片段，從宮城良田控球，到流川風(fēng)、櫻木花道吵架，直到木暮的三分球進(jìn)，和球在空中飛時的回憶（快進(jìn)）。一共放映6分鐘。學(xué)生反應(yīng)：十分開心。

2、放映時，老師設(shè)計問題：

(1）班上哪個同學(xué)籃球打得最好？請起來。（某位同學(xué)被推舉出來）

（2）老師發(fā)現(xiàn)了一個黑哨，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？（沒有）

（3）問推舉出來的籃球最好的同學(xué)，籃球比賽一次進(jìn)攻的時間可以有多少秒？（24秒）

(4)那為什么剛才卡通片里面一次進(jìn)攻打了六分鐘，是不是黑哨？

學(xué)生一般會回答：不是，因為演戲和生活不同。

總結(jié)：對，藝術(shù)時間不等于生活時間，如果注意觀察細(xì)節(jié)，一個很短的片段，我們的作者可以寫出很長的文章。比如24秒的一次進(jìn)攻，我看過漫畫，作者寫了2000多字。

再反觀不少同學(xué)的作文，往往為了湊字?jǐn)?shù)而煩惱。這就是差距，而差距有個重要原因，就是不注意觀察，尤其是細(xì)節(jié)的觀察?，F(xiàn)在我們就關(guān)了電腦，來學(xué)習(xí)“木暮的三分寫作法”。

在黑板上板書：“木暮的三分寫作法” 同步計算機(jī)技術(shù):INTERNET應(yīng)用,從INTERNET上004km.cn,搜索《籃灌手高》第83集,在004km.cn下載影片,同時下載播放軟件STORM(暴風(fēng)雪播放),制造POWER POINT課件,在第一個幻燈片里插入超鏈接：菜單欄插入下拉單，超鏈接桌面的視頻并播放。

二、寫作法定義：（時間10分鐘）

老師引導(dǎo)并定義：“木暮的三分寫作法”：

（1）設(shè)計問題：讓我們看看這個應(yīng)該只有二十四秒的籃球進(jìn)攻時間里里，漫畫作者

都寫了一些什么? 引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生一般會找到，隊員吵架和打架，控球后衛(wèi)的思考，教練的眼神，櫻木的外表，拉拉隊的加油聲，還有木暮的回憶等。

（2）老師總結(jié)：對，其實(shí)那24秒就是運(yùn)用了我們學(xué)過的語文方法：肖像描寫(木暮的特寫)、動作描寫(隊員的打架)、神態(tài)描寫(教練的眼神)、語言描寫(隊員吵架)、心理描寫(控球后衛(wèi)的思考)。而木墓投籃,球在空中飛行時的回憶，就是語文里敘述方法里的插敘。

在寫一篇作文時，注意觀察事情發(fā)生時的各個側(cè)面的細(xì)節(jié)，綜合使用多種中學(xué)生學(xué)過的語文手法，合理的表達(dá)出來，這就叫“木暮的三分寫作法”

同步計算機(jī)技術(shù):暴風(fēng)雪軟件應(yīng)用,時間拉條定點(diǎn)拉放。幾個重點(diǎn)畫面：神態(tài)描寫（教練的眼神）、心理描寫（后衛(wèi)的思考），畫面采取延滯設(shè)置：播放菜單——視頻設(shè)置——字幕設(shè)置——字幕時間控制——延遲50毫秒（老師講解時間）

三、舉例，對比（時間10分鐘）1舉例：播放《廣東省中學(xué)生優(yōu)秀作文選》第24頁《三聲鈴響》——一篇細(xì)節(jié)描寫很出色的中學(xué)生作文。(3)注：《三聲鈴響》是一篇中學(xué)生作文，八百多字。重點(diǎn)寫一家人（父親、母親、我）焦急不安的等待電話的過程，以及電話鈴響三聲時，家人越發(fā)緊張的動作、神態(tài)、語言、心理。

電話鈴響三聲后，就再也沒有響起，一家人才恢復(fù)平靜和快樂。結(jié)尾打開謎底，原來，這是在加拿大留學(xué)的姐姐給家人留下的暗號，三聲鈴響，一切平安。老師點(diǎn)評：這篇作文和《木暮的三分》的三分一樣，平常的事情寫得很跌宕，短暫的瞬間把握得和詳細(xì)。共同的優(yōu)點(diǎn)是：仔細(xì)的觀察，細(xì)膩的描寫。這就是木暮三分寫作法給我們的啟示。

2對比：隨便挑一篇干燥無味的作文，最好是描寫籃球賽，與灌藍(lán)高手以及《三聲鈴響》做對比。引起學(xué)生的思索

老師總結(jié)：世界上不缺少美，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你們也不是缺乏生活，大家都打過籃球，都接過電話，所以注意觀察，把握好細(xì)節(jié)，一定也能寫出好文章。

同步計算機(jī)技術(shù)：在第二張幻燈片上，插入下拉單里插入橫向文本框，用小二黑體字錄入《三聲鈴響》作文，幻燈片放映下拉單，錄制旁白，更改質(zhì)量，聲音選定為CD音質(zhì)，格式PCM，屬性：44。1KHZ，16位立體聲，31KB/秒。錄入完畢后，繼續(xù)幻燈片放映下拉單，排練計時，再設(shè)置幻燈片切換時間，與旁白時間同步。三聲電話鈴響，直接錄制。

四、游戲教學(xué)：（時間12分鐘）

組織學(xué)生玩擊鼓傳花的游戲，接到花的同學(xué)，上臺唱歌講故事。并接受課代表的采訪，采訪題目是上臺表演時心里想什么（引發(fā)學(xué)生對心理活動的觀察）。游戲循環(huán)三輪（視時間而定）。教師在一旁用文學(xué)語言現(xiàn)場解說，注重對上臺同學(xué)以及其他學(xué)生神態(tài)、動作、心理描述。要求：搞笑，合理，細(xì)節(jié)充分。以引導(dǎo)學(xué)生的思維。

比如，現(xiàn)場描述某位動作夸張的同學(xué)的神態(tài)。問學(xué)生，如果寫文章，要不要把這些細(xì)節(jié)寫進(jìn)去。（學(xué)生大多會說要）

五、作業(yè)：（時間3分鐘）

最后詢問：如果讓同學(xué)們寫我的一節(jié)課，能不能寫300字？(都會答能),350字？(能)??500字?(有部分同學(xué)猶豫了,還有大部分說能的).老師回答：500字就夠了,初中學(xué)生的要求就是500字.課后作業(yè)：《一堂課》記敘文，500字。

教學(xué)后記：這節(jié)課的效果非常突出，很多學(xué)生表示，這是上過的最好的一節(jié)語文課。在課堂上也出現(xiàn)了一些問題，三個環(huán)節(jié)密度太大，時間控制有難度。學(xué)生有所思考，但回去一寫文章，不少變得羅嗦無比，可能也是這節(jié)課的副作用。

使用學(xué)生喜聞樂見的卡通、游戲教學(xué)，確實(shí)有集中學(xué)生注意力，增加學(xué)生知識和興趣的作用。對那部分無話可寫，作文恐懼癥的同學(xué)，可以說是對癥下藥，不能根治，也能緩解。

但備課難度較大。尋找卡通片很復(fù)雜。有點(diǎn)像策劃一節(jié)課，而不僅是準(zhǔn)備一節(jié)課。可復(fù)制性不強(qiáng)。因為備課時間實(shí)在太長。但教學(xué)創(chuàng)新是件冒險的工程,但這個險是值得冒的.(4)

案例簡析： 這堂課是新型教學(xué)手法在多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下的一次應(yīng)用，利用卡通片、游戲教學(xué)手法，宣傳寫作知識，運(yùn)用教師廣為熟悉的課件制造軟件——POWER POINT，為教學(xué)主工具，以INTERNET用戶最多的搜索站點(diǎn)為素材庫，選擇素材。取得了比較好的效果。浙江師范大學(xué)蔡偉教授在《體驗性教學(xué)》一書里鼓勵：明白學(xué)生的喜好，用學(xué)生的喜好去接近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。這也是我對體驗教學(xué)的一種嘗試。學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)了知識，在游戲中體驗了觀察的快感。對作文恐懼的頑疾有所療效。學(xué)生喜聞樂見。老師教得輕松，教學(xué)目標(biāo)在一切和諧的氛圍下，順利完成，語文的工具性并沒有因為課堂的新穎而改變。學(xué)生對生活的觀察，對寫作細(xì)節(jié)的把握都有提高，尤其是對寫作興趣的培養(yǎng)起到了傳統(tǒng)理論課——條分縷析卻干澀枯燥——所達(dá)不到的作用。

但不利的一面也客觀存在：備課所需時間太長，課堂對教師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求較高，尤其是第三部分，游戲后老師的評論，無法備課，屬于脫口秀，穩(wěn)妥性并不高，即需要教師有很高的素質(zhì)，還需要一點(diǎn)運(yùn)氣（場面很好評論），一旦冷場，會導(dǎo)致課堂的尷尬。在提高學(xué)生寫作能力的同時，也可能導(dǎo)致部分學(xué)生寫作語言復(fù)雜化、羅嗦化、口水化。所以在這節(jié)課之后，建議下次作文理論講述作文的結(jié)構(gòu)、詳略，以抵消部分學(xué)生接受本課后的反作用。

在學(xué)生厭學(xué)成風(fēng)、對寫作越來越缺乏興趣的今日，像這一類體驗感強(qiáng)，動力十足，寓教于樂的教學(xué)教法，我想值得發(fā)展以及研究。也希望拋磚引玉，請更多方家對新型教學(xué)實(shí)踐，尤其是新型教學(xué)手法在網(wǎng)絡(luò)條件下的組織應(yīng)用，進(jìn)行更多的探索與研究。

第二篇：多媒體環(huán)境下教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用

《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會

楊晉莊中心小學(xué)

石廣峰

7月10-14日，我有幸參加了縣教體局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用》計算機(jī)培訓(xùn)活動。

通過5個模塊的學(xué)習(xí)，我對新課改下的課堂應(yīng)該怎樣做有了更加深刻地了解。在這個過程當(dāng)中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運(yùn)用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學(xué)設(shè)計的過程，以及我們所用的授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)的區(qū)別于聯(lián)系；學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。具體從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容新穎，且理論性強(qiáng)。

在這次學(xué)習(xí)中，我們知道了各種教學(xué)設(shè)計的過程及理論依據(jù)，我們原來的學(xué)習(xí)是老師講學(xué)生做，這次的培訓(xùn)中，每個模塊都有很多實(shí)實(shí)在在的步驟供學(xué)員實(shí)踐，其中有反思；有討論；有分享…總之，所有內(nèi)容以交流為重要手段，使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。

二、老師特別下功夫。

本次為我們培訓(xùn)的老師有很多是多媒體教學(xué)中的高手，他們把這本書中純理論的知識用豐富多樣的課件給我們展示出來，有講解有演示，有感想有討論。在這個過程中，他們還把自己作品拿出來與我們一起分享，共同探討、體驗多媒體對教學(xué)的幫助。總之，枯燥的內(nèi)容在他們的精心準(zhǔn)備下，成了一次次感受美的旅程。

通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。好的教學(xué)設(shè)計對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

第三篇：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用

多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會

(2011-07-15 09:34:10)

標(biāo)簽：

雜談

2011年7月10日-15日，我參加了安陽市教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用》計算機(jī)培訓(xùn)活動。這次《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用》培訓(xùn)，雖然只有短短的5天時間，但是信息學(xué)校的各位老師的認(rèn)真的態(tài)度、耳目一新的教學(xué)方法和輕松愉悅的教學(xué)氛圍以及各位老師清晰、精辟的講解給我留下了深刻的印象。回想這5天的學(xué)習(xí)，真是如沐春風(fēng)受益匪淺。通過10個模塊的學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體走進(jìn)課堂的新特征，理解了教學(xué)設(shè)計的過程，學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力，認(rèn)識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展。

通過本書的培訓(xùn)，我知道了根據(jù)資源應(yīng)用的對象，教學(xué)資源包括教師教的資源和學(xué)生學(xué)得資源，但最寶貴的得資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦。另外學(xué)習(xí)小組是一種資源，學(xué)生遇到的困惑、所犯的錯誤更是一種資源，作為一名教師要有智慧，合理應(yīng)用這些資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)。

學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高。本次培訓(xùn)教師所講解的都是我們在平時操作時出問題的地方，所以學(xué)起來有熱情，好多學(xué)員課上課下練習(xí)操作，另外，教師還進(jìn)行調(diào)查問卷，及時反饋學(xué)到了什么，還期望學(xué)什么，有了這些信息，講課時就有了重點(diǎn)和難點(diǎn)，簡單的一筆帶過，因此學(xué)員們都能聽懂，遇到問題就請教組長或會的同學(xué)和教師，幾天下來都感覺學(xué)到了不少東西，這在以后的課件制作中會大有用處?？傊敬闻嘤?xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情前所未有的高漲。

找到差距，認(rèn)清不足，不斷學(xué)習(xí)通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：計算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計算機(jī)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機(jī)知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

第四篇：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用

《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用》

學(xué)習(xí)心得體會 濮陽縣柳屯鎮(zhèn) 楊香彩

7月26日——30日我參見了上級領(lǐng)導(dǎo)安排的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的培訓(xùn)。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會去學(xué)習(xí)。

參加培訓(xùn)的是各學(xué)區(qū)的教師，上第一節(jié)課是在多媒體教室中梁老師給我們上的，這節(jié)課是利用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，并充分發(fā)揮小組和個人的能動性。梁老師把近30個人分成5組，六人一組，由各組決定選出組長，每小組商議自己組的組名組徽寫出組員，和各組的口號上交給老師。在學(xué)習(xí)過程中采取自學(xué)、講解、聯(lián)系和小組合作相結(jié)合的方法。通過這幾天的培訓(xùn)我有以下感受。

一，通過了這次培訓(xùn)，我對“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用”有了比較淺顯的認(rèn)識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。二，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，老師是主體，老師只管灌輸給學(xué)生，強(qiáng)壓給學(xué)生，學(xué)生無條件接受。扼殺了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，不給學(xué)生空間想象的時間，用成人的能力眼光經(jīng)驗理解能力來判斷一個孩子的綜合素質(zhì)和能力。老師放不開手讓學(xué)生自己大膽的去嘗試和創(chuàng)新。束縛了學(xué)生。以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三，俗話說人要活到老，學(xué)到老。教師更應(yīng)該如此，不斷完善自己提高自己的自身素質(zhì)和綜合能力。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

這幾天的培訓(xùn)，就計算機(jī)方面的知識，和大家坐在一起互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機(jī)會，在今后的教學(xué)中能更熟練的應(yīng)用。如果在學(xué)習(xí)過程中每節(jié)課都要讓我們學(xué)員每人一臺電腦操作，學(xué)的可能會更快更牢更好記些。再次感謝提供本次學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師。

第五篇：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用

《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會

照中小學(xué) 殷玉梅

通過參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我感到自己的只是已不夠用，自己的落伍。也使我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

當(dāng)今時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。

首先，通過了這次培訓(xùn)，我對“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。

其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評價，運(yùn)用迪克-凱瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計，并且學(xué)會了做博客，知道了很多對教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識和技能，我在教學(xué)設(shè)計、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。