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      西師五下教案整理的
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 17:17:13下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《西師五下教案整理的》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《西師五下教案整理的》。

      
	
      

      第一篇：西師五下教案整理的
      

      第一課：故鄉(xiāng)的“水墨畫”
      教學(xué)目標(biāo)
      1．自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書寫。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。
      3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容,從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)
      通過朗讀課文，體會(huì)詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦，課件。
      學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入新課
      1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會(huì)讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。2．板書課題，齊讀。
      3．對(duì)課題質(zhì)疑。教師可選能突出主題的問題簡單板書。
      4．課文會(huì)怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。
      二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意
      1．初讀課文。
      按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號(hào)，想一想課文大意。
      2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
      3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)4．初讀交流。
      讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。)5．思考每段之間有什么聯(lián)系。
      三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美  1．引讀第1段。
      故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機(jī)板書：散漫)“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意 思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)2．品讀2~4段。
      (1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。
      (2)小組合作學(xué)習(xí)。①交流探究所得。②用喜歡的方式朗讀。
      (3)全班交流，共享資源。
      作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。
      作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。
      A．初春：池塘有什么變化呢？細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間?！笆枋枥世省笔鞘裁匆馑迹?/p>
      B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動(dòng)地寫出了菱葉們長大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛?！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較)
      小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！
      池塘還是小動(dòng)物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。
      這是一種多么愜意的美呀！
      C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動(dòng)作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作。(板書：采菱)③隨著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書：變化美)④你們知道嗎？在采菱時(shí)節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！
      ⑤作者用簡單的文字描繪出一個(gè)多么和諧、歡樂的場面呀！3．品味第5段。
      “徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
      而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場景呀！師生合作朗讀。(引讀)
      四、鞏固拓展，升華情感
      回歸全文，體會(huì)作者感情。
      1．配樂朗讀全文，思考：你對(duì)故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。
      (故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨(dú)特、美麗。)2．故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里？ 3．談?wù)勀愕捏w會(huì)。這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。
      (相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂)
      五、課堂練習(xí)
      1．讀課后第2題的兩個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的妙處。2．抄寫文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫幾個(gè)。
      3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。
      4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說，夸一夸我們的故
      鄉(xiāng)
      第二課：海濱仲夏夜
      教學(xué)目標(biāo)
      1．自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確、工整地書寫。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
      3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。4．體會(huì)文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦；課件。
      學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
      1．請(qǐng)見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會(huì)讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實(shí)更美，尤其是夏夜。下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)2．齊讀課題，釋題。(海濱：地點(diǎn)。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜)3．簡介作者。
      4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
      二、初讀課文，感知大意   1．自由輕聲朗讀課文。(運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義)2．檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。
      3．分組讀課文，注意正音。
      4．讀了課文，你對(duì)海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個(gè)詞概括一下嗎？
      三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)
      引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化。1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。
      2．第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。
      小結(jié)：隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng)，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時(shí)空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。
      四、研讀課文，感受海濱之美
      (一)研讀課文1~3段，重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn)；再進(jìn)行詞語的理解。
      1．提問：1~3段，對(duì)海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象?(相機(jī)板書：霞光啟明星燈光)2．作者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)行描寫時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句，請(qǐng)你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。
      3．學(xué)生四人一組討論：這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。
      提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。
      (1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。
      作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。
      (2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
      作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。
      (3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。
      作用：第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動(dòng)著、閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。4．詞語分析。
      (1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。
      為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”？(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言 增加形象感。)2)大海也被這霞光染成了紅色。
      為什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動(dòng)地突出了“霞光”的作用。)5．小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)6．再指名朗讀。要求：運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進(jìn)入美的意境中。
      (二)研讀4~10段。
      1．請(qǐng)從4~10段再找?guī)讉€(gè)比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。
      (1)比喻句：愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。
      作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。
      (2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。
      作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn)。(板書：月亮)(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。
      作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。2．理解詞語。
      “海水輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！?/p>
      為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動(dòng)的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。)3．思考：作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？ 提示：
      (1)先想一想寫的是什么人?
      在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們??(2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?
      在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑??
      點(diǎn)撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)(4)小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。(三)小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動(dòng)、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動(dòng)，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。
      提示：提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句。
      五、積累背誦。
      背誦課文1~3段。提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。
      1．從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個(gè)比喻句入手，在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。
      2．從三個(gè)比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化。
      (1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。板書：入夜月夜深夜
      (2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句。
      動(dòng)態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過來?！? 色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。
      3．請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵(lì)。4．全班齊背誦。
      五、回歸全文，拓展升華
      1．配樂朗讀全文。
      2．讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個(gè)“海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚?請(qǐng)你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達(dá)你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜??)3．總結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個(gè)可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。作者用了許多生動(dòng)、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn)，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。
      4．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
      第三課 草原即景
      教學(xué)目標(biāo)
      1．運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。
      2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。
      3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國草原的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)
      讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛、贊嘆之情。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：1.搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。2．騰格爾《天堂》的flash(http://004km.cn/flash/天堂.swf)。3．準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》(http://my.kuanye.net/會(huì)員區(qū)/flash/美 麗 的草原我的家.swf)和伴奏曲。
      學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)。教學(xué)過程
      一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題
      1．播放歌曲《天堂》。
      騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。
      提到草原，許多人就會(huì)想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民??
      大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。
      作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。
      2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。
      3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說說自己了解的草原。
      4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！
      二、自讀感悟，整體感知
      1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
      2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。(1)學(xué)生瀏覽課文。
      (2)匯報(bào)交流，共同感悟。
      課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
      (3)內(nèi)容歸納，整體感知。
      引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。
      三、分層朗讀，感悟美景
      1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會(huì)其作用。
      (1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。①指名讀比喻句。②指名交流比喻句的作用。
      ③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。
      塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書：草原——廣袤)2．學(xué)習(xí)第2段。
      (1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。(3)全班交流，讀中評(píng)議。
      說說你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風(fēng)聲之大呀！(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿 3．學(xué)習(xí)第3段。
      (1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱海”？
      (2)從這段的描寫中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？ 3)你從哪些地方看出來的？
      引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。
      把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。
      (1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。
      (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。
      (有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。
      ①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫好旁批。③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。
      ⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)
      四、總結(jié)全文，升華感情
      1．回顧全文內(nèi)容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？
      2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？ 3．體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。
      充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫出草原美麗的景色和草原的
      五、拓展練習(xí)
      1．背誦課文第一、六段。
      2．把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。
      3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。
      第四課：吐魯番的葡萄溝
      教學(xué)目標(biāo)
      1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛。
      2．感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。教學(xué)重、難點(diǎn)
      理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨(dú)特之處。教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：準(zhǔn)備視頻《新疆好地方》。
      學(xué)生：搜集有關(guān)新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、激勵(lì)
      1．播放視頻《新疆好地方》。
      2．新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱?！彼莱隽诵陆忻乃膫€(gè)水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨(dú)居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。
      3．你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對(duì)葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。4．引入課題，齊讀課題。
      二、體驗(yàn)
      (一)初讀課文，感知大意。
      1．同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2．檢查朗讀情況。
      3．再讀課文，思考每段各寫了些什么，每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
      (二)品讀課文，感受獨(dú)特。
      1．分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學(xué)。讀后小組探討解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，也交流學(xué)習(xí)所獲。2．全班交流，共享資源。按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨(dú)特的地方。交流時(shí)，還可用自己搜集的資料作為佐證。(板書：獨(dú)特)(1)用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。原因是什么呢？是因?yàn)橥卖敺蟹浅Ｌ厥獾牡乩砦恢煤蜌夂蛱卣鳌?板書：氣候特征地理位置)(2)葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的？
      用“”畫出作者描寫葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法？談?wù)勥@樣寫有什么好處？(擬人的修辭手法寫出葡萄藤對(duì)葡萄的愛護(hù)。)瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？(代指像玉石一樣的綠葡萄。)(板書：綠葡萄)進(jìn)入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨(dú)特的磚砌房子，估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。(板書：磚砌房子)(3)這一段里省略號(hào)是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。(這些省略號(hào)讓我們感受到了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的無比驚喜。)為什么呢？(因?yàn)樽髡咭姷搅藟延^的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。)(4)葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？(赫赫有名)赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。
      (5)這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄干的制作過程。(板書：葡萄干)(6)最后一段，作者對(duì)“特產(chǎn)”的看法，也很獨(dú)特，耐人尋味。
      三、升華
      1．回憶吐魯番的葡萄溝的獨(dú)特之處。
      2．品讀文中的優(yōu)美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。
      3．今天的“旅游”到此結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
      4．總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
      5．我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望同學(xué)們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方？下節(jié)課老師想請(qǐng)同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？ 附：板書設(shè)計(jì)
      積累與運(yùn)用(一)教學(xué)目標(biāo)
      1．初步了解“借代”的修辭手法，并體會(huì)其在表達(dá)中的作用。
      2．積累有關(guān)寫景的四字詞語，感受“用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)”在書面表達(dá)中的妙處。3．學(xué)做讀書卡，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累閱讀所得，并與同學(xué)交流，逐步養(yǎng)成良好的閱讀、積累習(xí)慣。
      4．能將自己在童年生活中感到新奇、有趣的真實(shí)見聞和點(diǎn)滴感受文從字順地寫出來，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：提供讀書卡的范例；提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作；準(zhǔn)備輕松、歡快的音樂。
      學(xué)生：準(zhǔn)備制作讀書卡的材料；搜集有關(guān)寫景的四字詞語；準(zhǔn)備童年生活照片。教學(xué)過程
      一、溫故知新
      1．有感情地自讀句子，邊讀邊想。2．從朗讀中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 3．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
      “船”指代水盆；“明燈”指代星星；“綠瑪瑙”指代綠葡萄。4．全班交流，并討論：什么是借代？在文中使用借代，有什么好處？
      5．小結(jié)：不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語言簡潔、生動(dòng)、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。
      二、語海拾貝
      1．導(dǎo)語：在漢語廣闊的土地上，有一個(gè)奇妙的成語世界。你看，那里碧空如洗，風(fēng)和日麗，山青水秀，讓人心曠神怡，流連忘返；那里奇花異草，珍禽異獸，生機(jī)勃勃，讓人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言簡意駭，意味深長，讓人受益匪淺，終身難忘。
      你們看出了什么沒有？
      2．我們說話或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能準(zhǔn)確地運(yùn)用一些成語，將使我們的語言簡潔、明了、生動(dòng)、有趣。大家已學(xué)了不少成語，平常也積累了一些，也能運(yùn)用一些成語了，但是，還不夠呀，所以，我們還得繼續(xù)積累。我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧！3．自由讀詞語，讀熟，并初步了解它們的意思。4．合作讀記成語，用喜歡的方式讀記成語。5．讀了成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
      第一列與“山峰”有關(guān)，第二列與“波濤”有關(guān)，第三列與“雪景”有關(guān)，第四列與“水”有關(guān)。
      6..在能背誦成語的基礎(chǔ)上做個(gè)小游戲。游戲：我來說你來答或你來說我來答。
      (1)同桌合作做游戲。(例：問：與山峰有關(guān)的成語有哪些？答：??)(2)師生合作(師可說成語的解釋意思，生說出相應(yīng)的成語)。7．選擇兩三個(gè)自己喜歡的成語練習(xí)說一句或一段話。
      8.同學(xué)們，老師看到你們的出色表現(xiàn)，真為你們高興！這次，我們又新學(xué)了不少成語。同學(xué)們，讓我們攜起手來，時(shí)時(shí)處處積累運(yùn)用成語，讓成語伴我們一起成長。
      三、互動(dòng)平臺(tái)
      1．自由朗讀，了解對(duì)話內(nèi)容。2．小組合作朗讀。
      3．小組內(nèi)交流自己的理解、看法。
      準(zhǔn)確使用詞語，這是寫好文章的最基本的要求。用詞準(zhǔn)確，不僅能形象逼真地再現(xiàn)客觀事物的原貌，而且還能夠明確地表達(dá)出作者的思想感情和寫作意圖，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使整段話或者整篇文章也因此而生動(dòng)起來。
      4．怎樣才能做到用詞準(zhǔn)確呢？一要確切了解詞意或用法；二就是表意要明確；三是用詞要符合規(guī)范。
      5．你有用得好的詞語嗎？說出來大家欣賞吧！談?wù)勀闶窃趺从煤眠@個(gè)詞語的？ 在說話和作文的時(shí)候，我們要善于從幾個(gè)意思相近的詞語中選擇一個(gè)最合適的，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。
      6．再次與同桌對(duì)讀，鞏固理解。
      四、綜合性學(xué)習(xí)：制作讀書卡
      1．導(dǎo)語：“不擺卡片不讀書”，語言學(xué)家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位?？ㄆm小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達(dá)”，實(shí)在是道出了卡片在學(xué)習(xí)研究中的重要性。一個(gè)人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)長久保留下來，就需要對(duì)這些資料進(jìn)行搜集、整理、分類，并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)或研究中——這是每一個(gè)自學(xué)者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。今天，我們就來學(xué)習(xí)制作讀書卡。
      2．讀題目，了解本次練習(xí)的目的和要求。3．回憶本單元課文內(nèi)容和作者的寫作方法。4．了解如何做好讀書卡。
      別看卡片小，制作時(shí)若不掌握一定的章法，也會(huì)給日后的工作、學(xué)習(xí)帶來諸多不便。為此，在一開始，就應(yīng)該掌握小小卡片的正確制作方法。卡片的制作有兩種：一種是自己動(dòng)手制作?？ㄆ恍枰^分講究，用稍厚、硬質(zhì)書寫紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出幾個(gè)圓孔，便于用繩索串聯(lián)。另一種是從文具店購買來的專制卡片，上面已印好“類別”“編號(hào)”“標(biāo)題”等欄目字樣。5．教師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解，指導(dǎo)修改補(bǔ)充。6．按計(jì)劃開展活動(dòng)。7．評(píng)選最佳讀書卡。
      五、習(xí)作百花園
      1．學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
      2．談?wù)勀銓?duì)“趣”的理解：快樂旅游、可笑經(jīng)歷、“驚險(xiǎn)”游戲?? 3．理解“趣”的含義。(只要用心體會(huì)，都能發(fā)現(xiàn)童年特有的“趣”。)4．音畫引路，回憶“趣”。(1)課件展示童年生活剪影。(2)學(xué)生交流觀后感受。
      (3)隨著音樂，學(xué)生在腦海里回放自己童年生活中的趣事。
      5．小組討論，交流“趣”。(1)出示說話要求。
      ①選一件童年中的趣事來說。
      ②注意把有趣的地方說清楚，說具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。(2)小組交流，互相啟發(fā)。
      (3)全班匯報(bào)交流，拓寬寫作思路。6．再次明確要求，書寫“趣”。
      7．完成草稿，再自我修改或交換修改。
      六、自主閱讀園地
      1．激趣導(dǎo)入。
      同學(xué)們，現(xiàn)在正值春暖花開之際，到處綠蔭濃濃花香似海。你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日？為了紀(jì)念誰？
      今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏偉，感受先生人格的偉大。
      2．借助拼音讀段落、短文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。3．小組合作探究學(xué)習(xí)，解決疑難問題。4．全班交流，體會(huì)文章情感。
      5．勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子，并介紹給小伙伴。
      6．有感情地朗讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，積累語句。
      7．小結(jié)：本文的說明方法及語言非常有特點(diǎn)。作者采用列數(shù)據(jù)的說明方法，語言準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)、形象。
      中山陵那肅穆的氛圍，襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，寄托了人們對(duì)孫中山先生無限敬仰的思想感情。
      第五課：生命的藥方
      教學(xué)目標(biāo)
      1．運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
      難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。
      學(xué)生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩句或名言，有關(guān)艾滋病的簡短材料。教學(xué)時(shí)間:1~2課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、揭題導(dǎo)入
      1．聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。
      2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎？(什么是“生命的藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？??)讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
      二、初讀課文，整體感悟課文
      1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。
      詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。
      2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習(xí)用自己的話概括地說一說。
      用簡短的幾個(gè)字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。
      三、精讀、理解內(nèi)容，進(jìn)行情感體會(huì)
      (一)感受德諾的情感變化。
      小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。
      1．課件出示：第1段。
      (1)指名讀。
      (2)從這一段中你體會(huì)到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨(dú)帶來的痛苦。)
      ①從哪個(gè)詞你體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無助。“全都”躲著他??
      ②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識(shí)和艾滋病人的遭遇。
      ③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時(shí)德諾會(huì)想些什么呢？
      2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。
      (1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他??找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無依。)
      (2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)??”(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)
      3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒质切疫\(yùn)的。你從哪兒可以看出來？品讀“只有大他4歲的艾迪依 舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！
      師：面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？
      (二)合作述情。
      1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動(dòng)的句子。
      2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。
      3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會(huì)情感。
      (1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)
      (2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她??但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。(艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著)
      (3)艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息??(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)
      (4)一天夜里，德諾??想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來說都如此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時(shí)表達(dá)出這樣的意思：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會(huì)陪伴著你，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。)
      (5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時(shí)光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)
      小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒有放棄與生命的抗?fàn)?。在病房里，依然?huì)傳出笑聲。
      說話訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。出示：
      如果我是艾迪我也會(huì)()； 如果我是醫(yī)生，我會(huì)()； 如果我是()，我會(huì)()； ??
      (三)感情升華。
      1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？
      2．學(xué)習(xí)第8~9段。
      (1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時(shí)候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”
      點(diǎn)撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)
      (2)德諾的媽媽淚如泉涌。
      點(diǎn)撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。
      (3)“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)ё“?，“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足??”
      點(diǎn)撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)
      (板書：——真摯的友誼)生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒有藥方，但是對(duì)于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。
      (4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。
      兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關(guān)格言，引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼)
      所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。
      友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。
      友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。
      友誼使生命堅(jiān)強(qiáng)，愛與被愛都是生活中最大的幸福
      3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開了這個(gè)美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會(huì)無比憂傷，遺憾地離開這個(gè)世界。沒有友情的支持，也許德諾不會(huì)堅(jiān)持這么久??)
      四、練習(xí)
      1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話想說，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累，說說你的感受。
      2．交流。
      五、布置作業(yè)
      人間真情還有許多，打動(dòng)我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情??今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達(dá)你的真情實(shí)感。附：板書設(shè)計(jì)
      生命的藥方——真摯的友誼
      第六課：遇難者的第三個(gè)電話
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，3．把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。
      難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。
      學(xué)生：搜集寫親情的名言或名篇。
      教學(xué)過程
      一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣
      1．電腦情景導(dǎo)入(2001年“9.11”事件)，教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”事件的大致情況。并詢問學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說的？(四人小組交流)
      (恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛??)
      2．揭題。
      在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》。(齊讀課題)
      3．看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？——遇難者打了三個(gè)電話??
      二、初讀課文，感知內(nèi)容
      1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。
      2．檢查初讀情況。
      (1)交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)
      (2)分小組分部分讀課文。
      三、細(xì)讀課文，感悟深情
      1．學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個(gè)電話。
      2．課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話？為什么？
      教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。
      (1)情況危急。
      ①什么是“生死關(guān)頭”？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭？抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。
      ②小組討論：生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么？在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么？
      ③通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。
      (2)情感對(duì)比。
      ①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財(cái)產(chǎn)、事業(yè))并相機(jī)板書：助手、律師(事業(yè)、財(cái)產(chǎn))
      ②然而在這生死關(guān)頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個(gè)電話，因?yàn)樗肫鹨?件更為重要的事情，這是撥給誰的電話呢？(母親)(相機(jī)板書：母親)
      ③想象一下，他可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢？(學(xué)生討論并作答)
      ④愛德華的助手與律師也推斷，第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷。(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時(shí)候，肯定有很多的話要說，特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個(gè)電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)
      ⑤然而事實(shí)的真相是怎樣的呢？為什么報(bào)紙“在醒目的位置”刊登這句話？為什么說它是一個(gè)人的“生命留言”？
      師總結(jié)：對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的牽掛??短短的五個(gè)字，蘊(yùn)含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！“媽媽，我愛你！”簡短的五個(gè)字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機(jī)板書：媽媽，我愛你！(生命留言)
      ⑥朗讀使自己深受感動(dòng)的句子：通過情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。
      3．反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？
      4．學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？(設(shè)出懸念，增添了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。)
      文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)
      教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn)。(本課圍繞“第三個(gè)電話”的內(nèi)容是什么而展開，并層層設(shè)懸念。)
      四、學(xué)習(xí)生字及詞語
      抄寫令你感動(dòng)的句子(表達(dá)作者論點(diǎn)的句子)。
      五、小結(jié)本課
      1．在這篇課文中，你知道了什么？
      2．你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎？小組交流。
      六、拓展閱讀，交流資料
      1．人最需要的是愛，你怎樣看待這個(gè)問題？
      (愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)
      2．學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)，閱讀課外資料。
      你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。
      3．說說通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?。附：板書設(shè)計(jì)
      第七課：兒子的創(chuàng)意
      教學(xué)目標(biāo)
      1．自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書寫、正確地運(yùn)用。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給 母親帶來的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。
      3．聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)
      感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會(huì)人物的思想感情。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒做過的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。
      學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、從課題入手，整體感知
      1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對(duì)“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩?duì)“創(chuàng)意”的理解。
      2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。
      讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？
      3．了解作者畢淑敏：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
      二、初讀課文，了解大意
      1．通過抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
      2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩?duì)“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。
      3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。
      4．理清文章的脈絡(luò)。
      (1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
      (2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結(jié)果：20段。)
      三、細(xì)讀課文，感受人物思想
      1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說一說。
      (1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。
      在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)
      (2)面對(duì)兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)
      2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)母親的觀點(diǎn)兒子的想法 第一次 第二次 第三次
      何為“創(chuàng)意”
      引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。
      (1)第1次爭論。
      ①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識(shí)不多，但有創(chuàng)意。
      ②從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會(huì)到了什么？
      母親對(duì)兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。
      ③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？
      兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。
      (2)第2次爭論。
      ①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？
      母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨(dú)特風(fēng)格”的疑問。
      ②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會(huì)“遐想”(悠遠(yuǎn)地思索或想象)，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)
      ③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)
      (3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點(diǎn)、想法。
      第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會(huì)“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。
      總結(jié)：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。
      3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對(duì)兒子能力的懷疑、不信任
      兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對(duì)阻撓毫不言棄。)(根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑)
      4正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對(duì)這樣的成功，兒子會(huì)是什么心情？母親又會(huì)怎么想？她會(huì)對(duì)兒子說點(diǎn)什么呢？試著寫寫。(相機(jī)板書：成功、震撼)
      四、課外拓展
      1．學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對(duì)“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實(shí)“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機(jī)講《做別人沒做過的事》等故事。
      2．學(xué)了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么 19 創(chuàng)意與大家交流交流呢？ 附：板書設(shè)計(jì)
      第八課：和太陽比賽早起
      教學(xué)目標(biāo)
      1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌詞句的優(yōu)美。
      2．體會(huì)詩歌表現(xiàn)的美好情懷，理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情感。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。
      難點(diǎn)：走進(jìn)詩歌，激發(fā)出熱愛生活、熱愛自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：準(zhǔn)備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。
      學(xué)生：搜集歌唱祖國的詩歌。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、整體感知，引入課題
      1．老師播放配樂朗讀，學(xué)生感受。
      2．呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？(學(xué)生談感受)
      3．今天我們一起來學(xué)習(xí)這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。
      4．齊讀課題，理解題意。
      二、初讀詩歌，了解大意
      1．試讀全詩，讀準(zhǔn)字音。
      2．給詩歌小節(jié)編序號(hào)，想想每個(gè)小節(jié)的主要意思，并批注在旁邊。
      3．分節(jié)朗讀，并正音。
      4．說說讀后感受：這首詩給你留下最深印象的是什么？
      三、研讀第1節(jié)
      1．齊讀第1節(jié)。
      2．思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？(板書：我們、太陽)
      反饋：當(dāng)??當(dāng)??我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。強(qiáng)調(diào)“沉睡”“夢(mèng)里”。
      3．此時(shí)是什么時(shí)候？(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。
      4．為何我們會(huì)這樣早起？(是為了與太陽比賽早起)此時(shí)我們是怎樣的心情？(迫切、激動(dòng)的心情)
      5．指導(dǎo)朗讀下面的句子。
      “我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。”
      這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩(wěn)、輕緩一些。)(相機(jī)板書：輕輕地)
      6．有感情地朗讀第1節(jié)。
      四、指導(dǎo)閱讀第2節(jié)
      1．指名朗讀第2節(jié)。
      (1)討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的？你能找到句中幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語嗎？從這幾個(gè)詞，你體會(huì)到什么了？
      這節(jié)中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個(gè)動(dòng)詞寫得很確切，與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當(dāng)。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以體會(huì)到我們的迫不及待。(板書：穿過、跨過、沿著、奔上)
      (2)輕聲朗讀這一節(jié)，想一想我們和太陽誰更早起？你是怎么知道的？
      “你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉？”說明此時(shí)太陽周圍的云彩顏色正發(fā)生變化，太陽正要升起。這一句寫得多有趣，它讓你想到了什么呢？(日出前，太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會(huì)漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉；說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。)從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起，這便是——日出時(shí)。
      (3)日出時(shí)的情景是怎樣的呢？找出有關(guān)句子讀一讀。
      “別嚷！輕點(diǎn)輕點(diǎn)”表達(dá)了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動(dòng)地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時(shí)是怎樣的心情？
      “別嚷”表達(dá)“我們”屏息等候太陽升起的激動(dòng)心情。“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”，把太陽擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實(shí)際上是寫“我們”興奮的心情。
      (4)教師出示日出視頻，讓學(xué)生看著視頻聽老師朗讀課文相應(yīng)的詩句，感受日出的壯觀與美麗。
      2．指導(dǎo)有感情地朗讀第2節(jié)，朗讀時(shí)要突出人物激動(dòng)、興奮的心情。
      五、學(xué)習(xí)第3~4節(jié)
      1．我們和太陽比賽早起，比賽的結(jié)果怎樣？(我們贏了)從哪兒可以看出來？(我們是歡迎太陽的儀仗隊(duì)，我們走在太陽的前面，是我們揮動(dòng)著紅旗，把太陽迎接到人間。)相機(jī)理解“儀仗隊(duì)”。(板書：迎接)
      2．讓學(xué)生自由讀讀第3節(jié)，勾畫寫日出后大地景色的句子。“看著它照遍山河田野??矯健?！?/p>
      詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽？抓住了哪幾個(gè)形象的動(dòng)詞？
      詩中采用了擬人手法描繪太陽，讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿活力、意氣風(fēng)發(fā)。抓住了“照遍”“走進(jìn)”“喚醒”幾個(gè)動(dòng)詞。
      3．發(fā)揮你的想象，說說太陽邁著輕盈、矯健的腳步還會(huì)去哪些地方？ 句式訓(xùn)練：(出示課件)是我們揮動(dòng)著紅旗，把太陽迎接到人間； 看著它，看著它，看著它，它的腳步多么輕盈、矯健。
      4．我們迎接著太陽，此時(shí)我們的心情是怎樣的呢？我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘觯?/p>
      “我們”懷著迫切激動(dòng)的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天。因?yàn)橐蝗罩H在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國將擁有更美好的一天。(板書：祖國的早晨、美好的一天)
      5．引讀第4節(jié)。
      面對(duì)徐徐升起的紅日，面對(duì)沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，“我們”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼——祖國的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天！此時(shí)此刻，我們的心中充滿了對(duì)太陽的愛、對(duì)大自然的愛、對(duì)祖國的愛。
      六、課堂練習(xí)
      1．有感情地朗讀課文。
      2．讀課后第2題的兩個(gè)句子，勾畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)它們的妙處。
      3．交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌。綜合性實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生登山看日出。附：板書設(shè)計(jì)
      積累與運(yùn)用(二)
      一、溫故知新
      1．自讀、互讀詞語，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)目標(biāo)
      1．了解AABB式疊詞的反義詞，感受漢語構(gòu)詞方式的多樣性和趣味性，認(rèn)識(shí)漢語豐富的表達(dá)形式。
      2．在閱讀中注意了解文章的線索。
      3．能將自己的創(chuàng)意清楚地告訴大家，與大家交流、分享。
      4．學(xué)會(huì)從小處入手，寫出自己與別人不一樣的、充滿童趣的一天。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作范文。教學(xué)時(shí)間:3~4課時(shí)。
      教學(xué)過程
      1．想一想，這些詞在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)？交流感受。
      2．你能理解這些詞語的意思嗎？有不明白的可利用工具書或向他人請(qǐng)教。
      3．觀察左右兩邊的疊詞，想想它們的意思，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
      4．你還能找到相似的詞語嗎？教師相機(jī)板書學(xué)生的舉例，再讀詞語，加深理解。
      (松松散散——結(jié)結(jié)實(shí)實(shí))(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼——?dú)g歡喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)
      二、詞語拾趣
      教師激趣：漢字可以說是世界上詞義最豐富、最奇特、最有趣的文字了，人們利 用漢字玩出各種游戲，比如對(duì)對(duì)聯(lián)、說繞口令、接歇后語、猜燈謎等，玩法真是層出不窮！今天咱們也來玩一個(gè)有趣的漢字游戲，那便是詞語轉(zhuǎn)換。要想 轉(zhuǎn)換得好，必須了解游戲規(guī)則。
      1．默讀書中舉例，思考它的規(guī)則是怎樣的？
      (第一個(gè)詞中的字必須有一個(gè)在第二個(gè)詞里出現(xiàn))
      2．學(xué)生試著獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生多說。
      (1)風(fēng)格→風(fēng)光→觀光→(壯觀)→壯麗
      (2)遺憾→遺言→(語言)→(語文)→文學(xué)
      遺憾→遺言→(言論)→(論文)→文學(xué)
      遺憾→遺言→(失言)→(失學(xué))→文學(xué)
      遺憾→遺言→(前言)→(前文)→文學(xué)
      遺憾→遺言→(戲言)→(戲文)→文學(xué)
      (3)清涼→(涼快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
      清涼→(清爽)→(爽快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
      清涼→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光
      清涼→(涼風(fēng))→(臺(tái)風(fēng))→(陽臺(tái))→(陽光)→霞光
      3．出示相似的題目，多做幾次“詞語轉(zhuǎn)換”的游戲。還可以讓學(xué)生自己嘗試著出題，讓其他同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
      如：新鮮→鮮花→花童→童年
      幸?！疫\(yùn)→運(yùn)氣→生氣→生活
      身體→體重→重復(fù)→康復(fù)→健康
      三、互動(dòng)平臺(tái)
      1．教師總結(jié)本單元的課文：經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，我們感受到每一篇課文都是那么精美，它們文筆清新細(xì)膩，情感蘊(yùn)涵豐富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗滌我們心中的塵垢；如一聲聲牧童短笛，讓我們?cè)谟H近美好文字的時(shí)候獲得心靈上的感動(dòng)。今天，有幾位同學(xué)就本單元的課文展開了討論，咱們一起去看看他們?cè)谡f什么呢？
      2．分角色讀讀這幾個(gè)人的對(duì)話。
      3．從于藍(lán)的話中，你明白了什么？評(píng)價(jià)一下，本單元的課文感人之處各在哪里，哪篇課文給你的印象最深？(《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦；《遇難者的第三個(gè)電話》讓我們肅然起敬，我們不由得
      被兒子對(duì)母親深沉的愛所感動(dòng)，被母子之間的親情所感動(dòng)；《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神，它震動(dòng)了母親，也震撼了我們——是的，不應(yīng)該忘記，創(chuàng)造是夢(mèng)想起飛的港灣，它讓我們不得不重新思考創(chuàng)新的含義；《和太陽比賽早起》使我們走進(jìn)大自然，感受到了日出時(shí)美麗、充滿生命活力的景色，表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)祖國的熱愛。)
      4．理解秦學(xué)、郝思的對(duì)話，清楚兩篇課文的線索。
      5．補(bǔ)充“??”里應(yīng)該有的話。(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開的。)教師小結(jié)：每一篇課文都有一根線穿著，這樣寫出的文章才會(huì)讓人感覺脈絡(luò)清晰。當(dāng)然有的文章線索很明顯，但有的文章卻需要你細(xì)細(xì)尋找，還有的文章不止一條線索穿著呢！同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸惨⒁?，讓線索貫穿全文，做到脈絡(luò)清晰。
      四、口語交際
      1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文，談?wù)勈斋@體會(huì)。
      師：我們學(xué)了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文，你能談?wù)劇皟鹤印睘槭裁茨艿玫絿H大獎(jiǎng)？你有什么體會(huì)呢？
      同學(xué)們，創(chuàng)意是跳出“廬山”之外的思路，是超越自我、超越常規(guī)的導(dǎo)引；創(chuàng)意是思維碰撞、智慧對(duì)接，是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程?? 今天老師要給大家提供一個(gè)展示的平臺(tái)，讓你們也像那位小男孩一樣，進(jìn)行大膽的創(chuàng)意，展示出你創(chuàng)造的天賦。
      1．理解題意，交流展示。
      (1)讀題，清楚題目要求。
      選擇項(xiàng)目設(shè)計(jì)介紹設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由。
      (2)教師舉例說明。
      (3)開始設(shè)計(jì)：可以畫圖樣，可以寫說明。
      (4)在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)。
      要求：講述者將自己設(shè)計(jì)的是什么、設(shè)計(jì)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理由等表述清楚。
      聽者要認(rèn)真聆聽，可針對(duì)不清楚的地方向講述者提出疑問。
      (5)全班交流。
      每組選一個(gè)最有創(chuàng)意的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行交流，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？蓮陌l(fā)言者的體態(tài)、語言、條理性、內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      評(píng)選創(chuàng)意、表述都不錯(cuò)的學(xué)生為“最佳創(chuàng)意者”。
      總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，只要你認(rèn)真觀察，打破常規(guī)，多動(dòng)腦筋，相信你會(huì)有很不錯(cuò)的創(chuàng)意。當(dāng)然，在我們有不錯(cuò)的創(chuàng)意時(shí)，還要清楚地向別人表述自己的觀點(diǎn)，才會(huì)讓別人欣賞到你的創(chuàng)意。在聽別人的發(fā)言時(shí)，應(yīng)細(xì)心聆聽，看看對(duì)你有什么啟示。
      五、自主閱讀園地
      1．教師介紹冰心和她的作品。
      冰心(1900—1999)現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。
      她一生創(chuàng)作了大量的作品：散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等；她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。
      2．通讀全文，整體感知全文內(nèi)容，了解作者所愛顏色的變化。
      3．再讀閱讀提示，把自己的感受批寫在旁邊。
      4．全班交流自己的觀點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
      5．摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句在本子上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復(fù)朗讀。
      六、習(xí)作百花園
      1．教師談話導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。
      時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已進(jìn)入五年級(jí)了。每一天，我們都沐浴著父母、師長們的溫暖，感受著小伙伴之間的快樂純真，體驗(yàn)著努力的艱辛、成功的甘甜，絲絲縷縷，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們由衷地感嘆：生活真是豐富多彩。今天就要請(qǐng)同學(xué)們，打開自己的記憶大門，將自己的精彩生活書寫下來。
      2．讀題明意。
      (1)自由讀題，了解題目意思。
      (2)全班交流：明確寫作要求。
      (3)借助題目拓展思路。
      ①理出題目所列舉的幾個(gè)方面：在學(xué)校里學(xué)知識(shí)、在家里與親人交談、參觀名勝古跡、欣賞田園風(fēng)光。
      ②除此之外，你還想到哪些方面？(參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加社區(qū)活動(dòng)、參觀動(dòng)物園、做家務(wù)、逛公園、過年??)
      3．回憶生活，交流感受。
      (1)回憶一下自己的生活，有沒有感受最深的一天，最特別的一天、最讓你記憶猶新的一天。
      (2)翻翻自己近來寫的日記、小練筆，尋找源泉。
      (3)選擇最想說、最想寫的內(nèi)容與小組同學(xué)交流，任何一天發(fā)生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么說。本組同學(xué)要注意傾聽，遇到疑難處可相互提問。
      4．范例引路，交流評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥寫法。
      (1)請(qǐng)一名學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容說一說，要求把內(nèi)容說清楚。
      (2)引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說？哪一部分應(yīng)作為重點(diǎn)，哪部分應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)面面俱到。
      (3)自主選材。
      學(xué)生根據(jù)匯報(bào)與討論情況，再次思考，自選習(xí)作素材，將一天里印象最深的地方寫出來，做到有詳有略。
      教師引導(dǎo)學(xué)生選擇真實(shí)、新鮮的，來源于生活的素材進(jìn)行習(xí)作，并讓學(xué)生回憶曾學(xué)過的表達(dá)方法，試著把一些方法運(yùn)用到這次習(xí)作中。
      5．教師出示幾份范文，讓學(xué)生交流評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀之處。
      6．學(xué)生習(xí)作，真情體驗(yàn)。
      (1)再次明確習(xí)作要求。
      (2)學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
      (3)自主修改，完成初稿。
      第九課：獻(xiàn)給守林人的女兒
      教學(xué)目標(biāo)
      1．掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。
      2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)音樂大師的人格魅力。
      3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。
      4．學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。
      教學(xué)難點(diǎn)
      從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
      1．金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時(shí)光嗎？
      2．當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
      3．引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰？誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒？為什么要獻(xiàn)給她??)
      二、初讀課文，了解大意
      1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
      2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)
      3．檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
      4．初讀課文，提出疑問。
      5．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
      三、品讀課文，解疑感悟
      (一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？
      1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
      2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？
      3．品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。
      4．引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位著名的音樂家會(huì)送她一份生日禮物？
      5．找到寫葛利格的言、行的語句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。
      (二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
      1．葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么？
      2．小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。
      3．描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么？姑娘為什么會(huì)一次次追問、為什么會(huì)淚流滿面？姑娘的萬分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
      4．還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？(用樂曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
      5．播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。
      6．為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學(xué)生的閱讀感受。
      四、感悟表達(dá)，積累背誦
      1．課文中寫達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法？
      2．為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
      3．背誦自己喜愛的段落。附：板書設(shè)計(jì)
      第十課：我和烏麗娜
      教學(xué)目標(biāo)
      1．掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。
      2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。
      3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段。
      教學(xué)重點(diǎn)
      從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)
      透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。教學(xué)準(zhǔn)備
      生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
      1．同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際)
      2．齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣？課文講了“我”和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會(huì)到什么？??)
      二、初讀課文，了解大意
      1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
      2．本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)
      3．檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。
      (1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。
      (2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。
      ①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。
      注意多音字“娜”。
      ②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。
      ③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。
      4．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？
      三、品讀課文，解疑感悟
      (一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？
      (二)從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么？
      1．體會(huì)麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
      老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：
      (1)整體描寫。
      ①扣住“依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。
      ②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。
      (2)局部描寫。
      “水”和“橋”給麗江帶來的美。
      ①“水”：水的特點(diǎn)是什么？
      清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗??特別好看”理解。
      活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
      ②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么？(林林總總)“林林總總”什么意思？(形容繁多)
      橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？
      數(shù)量多：354座。
      樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
      材料多：石頭、木頭。
      雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
      (3)總結(jié)過渡。
      這“水”和“橋”給麗江帶來了什么？又給“我”和烏麗娜帶來了什么？
      2．從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。
      如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺??”
      3．小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。
      4．學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子？
      小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說些什么？
      四、感悟表達(dá)，積累背誦
      1．課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的？
      2．背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??特別好看”。附：板書設(shè)計(jì)
      第十一課：天上的星星
      教學(xué)目標(biāo)
      1.隨文認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書寫本課帶有生字的詞語。
      2.能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。
      3.能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛之情。
      4.能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備
      朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。教學(xué)時(shí)間:1~2課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、由詞語引入課文學(xué)習(xí)
      課件出示以下詞語：
      無聊榆樹陡然驀地調(diào)皮鬼精靈
      燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的
      面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚
      精光靈氣沒精打采天涯海角
      1.抽生讀詞語，齊讀詞語。
      2.如果能夠體會(huì)一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時(shí)要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會(huì)理解得更好。
      3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數(shù)過天上的星星嗎？還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？請(qǐng)你說一說。
      過渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題)
      二、快速讀課文，理清思路
      快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對(duì)星星的喜愛？
      三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象
      1.生自讀文，把自己體會(huì)最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會(huì)。
      2.學(xué)生匯報(bào)交流。(課件出示以下句子，隨學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn)。)預(yù)設(shè)1：
      啊，兩顆，三顆??不對(duì)，十顆、十五顆??奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。
      你從這句話中體會(huì)到什么？讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用。
      預(yù)設(shè)2：
      一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這 些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。
      “目不暇接”是什么意思？你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎？(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會(huì)比喻句的好處。
      預(yù)設(shè)3：
      它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個(gè)家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會(huì)呢？
      從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛。
      預(yù)設(shè)4：
      夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的??
      從“熱鬧”一詞體會(huì)到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有??有??有??”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？
      3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧?dāng)月亮出來了時(shí)，會(huì)是什么樣子呢？我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫出來。
      (1)學(xué)生自讀課文。
      (2)全班匯報(bào)交流。
      教師相機(jī)引導(dǎo)：
      ①我們?yōu)槭裁磿?huì)“大吃一驚”？
      ②“面面相覷”是什么意思？
      ③我們似乎明白了什么？
      你從哪些詞語可以體會(huì)到我們對(duì)星星的喜愛？理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情。
      四、總結(jié)，揣摩作者的表達(dá)方法
      1．本文作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動(dòng)、優(yōu)美。
      2．學(xué)了本文，體會(huì)到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達(dá)方法、字詞積累、寫作等方面來談。)附：板書設(shè)計(jì)
      第十二課：家鄉(xiāng)的橋
      教學(xué)目標(biāo)
      1．默讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
      2．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
      3．品味課文語言，體會(huì)作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)
      了解小橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情懷。
      教學(xué)難點(diǎn)
      指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)略作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備
      1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。
      2．多媒體課件。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、談話啟發(fā)，引出課題
      讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環(huán)繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進(jìn)江南，去領(lǐng)略迷人的江南景致，尤其是那令作者無比留念的家鄉(xiāng)的橋。(板書課題)
      二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
      1．自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字；聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生字、詞；想一下課文主要講了什么。
      2．檢查自學(xué)情況。
      三、品讀課文，了解特點(diǎn)
      1．快速默讀課文，說說課文從哪幾個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。
      2．學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書；小橋多、橋形獨(dú)特、橋名美。
      3．找出文中你認(rèn)為寫得最美的地方，讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo)：
      (1)橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，那不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！
      (2)夜里，你撐條小船穿過去，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會(huì)聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧，體會(huì)情境美。
      (3)有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
      課件演示草、篆、隸、楷字體，體會(huì)“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配不同字體的橋名體會(huì)“相襯相映”。
      通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。
      四、探究體驗(yàn)，感悟橋趣
      家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài)，而且橋的名字也非常美，讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。
      1．學(xué)生自由朗讀課文第5段，思考：
      (1)這一段是圍繞哪句話來寫的？
      (2)說說橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動(dòng)？想象一下他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的樂趣。
      2．指名反饋。
      引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句，說說體會(huì)。
      “實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢(mèng)鄉(xiāng)??”
      3．小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂園！有感情地朗讀第5段。
      五、總結(jié)全文，拓展延伸
      1．總結(jié)。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)?)，()，()??是啊，家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛鄉(xiāng)的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋。
      2．讀了課文，也說說我們的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂園？說給大家聽聽。附：板書設(shè)計(jì)
      積累與運(yùn)用(三)教學(xué)目標(biāo)
      1．復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)因果關(guān)系的不同表達(dá)方式。
      2．豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。
      3．了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法。
      4．能清楚地表達(dá)自己的看法。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)的習(xí)慣，積極參與討論。在活動(dòng)中提高口語表達(dá)的能力。
      5．留心自己在生活中的美好感受、快樂時(shí)光，并能有條理地記錄下來。
      6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。教學(xué)重、難點(diǎn)
      1．因果句式的正確運(yùn)用。
      2．學(xué)會(huì)詞匯歸類積累。
      3．學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備
      1．搜集表示因果關(guān)系的句子。
      2．搜集文章的精彩結(jié)尾。
      3．搜集有關(guān)海嘯的知識(shí)。
      教學(xué)過程
      一、溫故知新
      1．自讀下面的句子，留心加點(diǎn)的詞語，想一想句式有什么特點(diǎn)？
      2．和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3．用上加點(diǎn)的詞語說出更多因果關(guān)系的句子。
      4．討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子。
      二、語海拾貝
      1．自由讀一讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
      2．說說每一豎排的詞語的特點(diǎn)。
      3．你還能說出哪些類似的詞語。
      4．根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗(yàn)。
      三、互動(dòng)平臺(tái)
      1．自讀下面的對(duì)話，說說他們討論的是什么話題？
      2．這幾種文章的結(jié)尾，你在習(xí)作中用到過嗎？跟同桌介紹介紹。
      3．你看到過或者用過哪些結(jié)尾？全班交流。
      4．老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾，讓學(xué)生知道寫好結(jié)尾并不難。
      四、口語交際
      1．談話導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣。
      同學(xué)們都愛聽故事，讀讀看，下面這個(gè)真實(shí)的故事講的是什么內(nèi)容？(可講解一下有關(guān)海嘯的知識(shí))
      2．從這個(gè)故事中，你想到了什么？
      3．根據(jù)“有人說??”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進(jìn)行討論。
      4．請(qǐng)每種觀點(diǎn)的代表發(fā)言，鼓勵(lì)有相同看法的同學(xué)補(bǔ)充。
      5．老師小結(jié)。
      五、習(xí)作百花園
      1．同學(xué)們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個(gè)精美的物品，或是一句動(dòng)人的話語，或是一次難忘的體驗(yàn)??到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學(xué)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)要說出重點(diǎn)環(huán)節(jié)和真實(shí)感受。)
      2．明確習(xí)作要求。
      教師過渡：今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受。同學(xué)們說說看本次習(xí)作還有哪些要求呢？學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求，再談自己的意見。老師總結(jié)。
      (1)寫明是怎樣的禮物？
      (2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。)
      (3)寫出自己的真情實(shí)感。
      (4)注意開頭、結(jié)尾的寫法。
      3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。
      4．學(xué)生自評(píng)習(xí)作，修改。
      5．學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
      6．學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見、建議，再次修改習(xí)作。
      7．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)念自己的習(xí)作或結(jié)尾。教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu)、缺點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生留心生活，在日記、習(xí)作中寫出自己的真實(shí)感受。
      六、自主閱讀園地
      激趣導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什么，那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會(huì)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。
      1．快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？
      2．繼續(xù)讀短文，把打動(dòng)你的地方勾畫出來，并試著在旁邊寫下你的感想。
      3．全班交流。
      第十三課：畢升的夢(mèng)想
      教學(xué)目標(biāo)
      1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書寫并運(yùn)用。
      2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。
      3．正確、流利、有感情地朗誦課文。
      4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)
      從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。
      教學(xué)難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。教學(xué)準(zhǔn)備
      搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引課
      1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的道路，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書:畢升)今天，我們就來學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。
      2．看了課題，你有什么想問的？(教師相機(jī)梳理問題：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？)
      二、初讀課文，了解大意
      1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？
      2．學(xué)生帶著問題默讀課文。學(xué)生回答問題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。
      3．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。
      4．檢查學(xué)生生字和詞語掌握的情況。
      三、精讀課文，理解內(nèi)容
      1．同學(xué)們，請(qǐng)你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請(qǐng)你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。
      2．說說為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？
      讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。
      3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。
      4．抽學(xué)生回答問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
      “一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“若有所思”的意思，體會(huì)“絲毫沒有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
      “一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒有想到呢？’說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點(diǎn)兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思，體會(huì)“一點(diǎn)兒也沒有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
      引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)
      同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫，才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動(dòng)。
      四、根據(jù)提示，復(fù)述課文
      同學(xué)們，黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，請(qǐng)根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。
      自由說，再抽學(xué)生復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。附：板書設(shè)計(jì)
      第十四課：最佳的路徑
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
      2．能聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。
      3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。
      2．理解課文內(nèi)容。
      教學(xué)難點(diǎn)
      聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話，感悟以人為本、尊重主體的思想。教學(xué)準(zhǔn)備
      課件制作。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、解題導(dǎo)入
      1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？
      2．你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的？大膽設(shè)想一下。
      二、學(xué)習(xí)新課
      (一)初讀課文，了解大意。
      1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上段的序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出生字、詞，對(duì)不懂的地方作上記號(hào)。
      2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說說課文寫了一件什么事？
      3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來理解。
      4．師抽生匯報(bào)：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個(gè)詞的意思。提出還未弄懂的問題。
      5．學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準(zhǔn)音，記清形。重點(diǎn)詞：旖旎。(二)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
      1．依次出示“設(shè)計(jì)”“最佳設(shè)計(jì)”“世界最佳設(shè)計(jì)”三個(gè)詞，你感受到什么？文中講哪一條路被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”？引出課文最后一句話，該怎樣讀這句話？
      2．迪斯尼樂園的路徑具有什么特點(diǎn)？讀課文最后一段，用筆勾畫出來。(板書：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂園的人行道，相機(jī)理解這兩個(gè)詞語。
      3．看了這條路，你還想用什么詞來形容?
      4．這條路的設(shè)計(jì)者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計(jì)出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學(xué)習(xí)3~5段，用筆勾畫自己認(rèn)為重要的句子，并從中尋找答案。
      5．抽生匯報(bào)。
      課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。
      討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個(gè)葡萄園里摘葡萄，會(huì)有什么感受？體會(huì)“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機(jī)板書：以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
      從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？
      思考：在生活中，你認(rèn)為還有哪些東西是給人自由、任其選擇的，這些東西給你什么樣的感受？
      6．格羅培斯的成功還在于什么？
      課件出示課后第2題，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語說明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機(jī)板書：精益求精)(三)回眸課題，提煉升華。
      1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊(yùn)涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。(板書)
      2．如果讓你來做迪斯尼樂園的導(dǎo)游，你會(huì)怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的路徑。附：板書設(shè)計(jì)
      第十五課：遲到的獎(jiǎng)賞
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字、詞。
      2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語。
      3．通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
      教學(xué)重點(diǎn)
      學(xué)會(huì)本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
      教學(xué)難點(diǎn)
      理解“也許，在別人看來，蒂姆的一切舉動(dòng)都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹边@句話的深刻含義。體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件制作，搜集資料。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
      2004年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上，芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎(jiǎng)——千年技術(shù)獎(jiǎng)。這是一個(gè)遲到15年的獎(jiǎng)賞，你想知道為什么嗎？
      二、初讀課文，了解大意
      1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào)。
      2．抽讀課文，學(xué)生評(píng)，師生共同正音。
      3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機(jī)指導(dǎo)。
      4．教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語，大致說說本課的主要內(nèi)容。
      5．教師指導(dǎo)記住字形，書寫課后生字、詞。
      三、再讀課文，理解感悟
      1．默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得“千年技術(shù)獎(jiǎng)”是當(dāng)之無愧的，你是怎么看的？學(xué)生邊讀邊作勾畫，作批注。
      2．匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生答，結(jié)合課后2題的詞語相機(jī)理解以下幾個(gè)句子：
      (1)在他之前，沒有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。
      學(xué)生匯報(bào)，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化？教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻(xiàn)。
      (2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作。
      3．理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語，把蒂姆的行為與其他人作對(duì)比，體會(huì)他的高尚。
      4．教師補(bǔ)充資料：天下真有免費(fèi)的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻(xiàn)給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái)，自己卻一直苦于無錢修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬歐元時(shí)，他這樣說：“這的確是個(gè)驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們?cè)撔扌迯N房了。”
      有誰知道，當(dāng)?shù)倌方o了無數(shù)人財(cái)富的時(shí)候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會(huì)。
      5．有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會(huì)。匯報(bào)交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解“在蒂姆眼里，讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹保瑥亩w會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
      6．教師小結(jié)本文。
      7．學(xué)生再次默讀課文，認(rèn)真體會(huì)。
      四、拓展升華
      1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？
      2．學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機(jī)會(huì)，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？ 附：板書設(shè)計(jì)
      第十六課：與時(shí)間賽跑
      教學(xué)目標(biāo)
      1．知識(shí)與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
      2．能對(duì)自己不理解的語句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編惜時(shí)警句中加深對(duì)含義深刻句子的理解。
      3．懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重、難點(diǎn):在個(gè)性化的朗讀中加深對(duì)含義深刻句子的理解。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、激發(fā)興趣，引入新課
      1．師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：
      今日復(fù)今日，今日何其少！
      今日又不為，此事何時(shí)了！
      人生百年幾今日，今日不為真可惜！
      若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
      為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始。
      2．談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會(huì)。
      3．交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
      4．師出示自己搜集的名言。
      我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)
      5．師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
      師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)
      二、讀通課文，整體感知
      1．生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀。
      2．檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞、句、段。
      3．分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。
      三、讀好課文，品味感悟
      1．默讀課文，找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。
      2．齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。
      3．再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。
      比如：為什么人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間？怎樣才能比自己原來有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)可以快好幾步呢？為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？??
      4．細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
      師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是
      什么味，它必須慢慢地、細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會(huì)由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請(qǐng)你用筆做好記號(hào)，這叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”。
      5．交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語句和段落。
      比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨(dú)特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對(duì)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時(shí)間賽跑后的高興與愉快??
      四、聯(lián)系生活，加深理解
      1．再次朗讀課文第9段。
      2．學(xué)生交流自己對(duì)這一段話的理解。
      3．師：時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請(qǐng)你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時(shí)間賽跑對(duì)于他們來說意味著什么？
      4．生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。
      5．說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。
      五、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸
      1．師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
      和時(shí)間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣?！磥淼恼Z文教學(xué)專家周錫午
      2．學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
      3．相互交流自編的警句。
      4．讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧！
      有花堪折直須折，莫待無花空折枝?！苿⑶锬?/p>
      少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆?/p>
      莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w
      花有重開日，人無再少年?！りP(guān)漢卿
      合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！づ喔?/p>
      失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。——德國·貝納姆
      明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至?！睹魅崭琛?/p>
      積累與運(yùn)用(四)教學(xué)目標(biāo)
      1．積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。
      2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運(yùn)用名人名句的習(xí)慣。
      3．能自己或合作制作習(xí)作集，并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì)、美化。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和寫作的自信心。
      4．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。
      5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1.搜集名聯(lián)。
      2.搜集、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作。
      3.搜集、閱讀描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作。教學(xué)時(shí)間:3~4課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、溫故知新
      1．讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。
      2．這些成語中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn)？
      3．試著運(yùn)用這些成語。
      二、語海拾貝
      1．讀名聯(lián)，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個(gè)講解，學(xué)生自己提出問題，師生交流釋疑。
      2．熟讀成誦，積累名言。
      3．交流自己積累的名聯(lián)。
      三、互動(dòng)平臺(tái)
      1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。
      2．小組交流。
      3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說一說受到的不同的啟發(fā)。
      4．師總結(jié)：是啊！做生活中的有心人，與時(shí)間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上，老師期待著你們的成果！
      四、綜合性學(xué)習(xí)
      1．設(shè)計(jì)習(xí)作集封面。
      (1)根據(jù)搜集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個(gè)主題，取一個(gè)好聽的名字。
      (2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面，組長記錄設(shè)計(jì)方案。
      (3)全班交流設(shè)計(jì)方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習(xí)作集封面。
      (4)小組合作，討論互助。
      2．展示習(xí)作集封面。
      3．評(píng)選最佳習(xí)作集。
      4．全班展示最佳習(xí)作集，觀摩學(xué)習(xí)。
      五、習(xí)作百花園
      1．激發(fā)興趣，明確要求。
      (1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫作的愿望。
      (2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。
      2．引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。
      3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講，以啟發(fā)思路。
      4．教師提供描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評(píng)議，進(jìn)一步明確寫作要求。
      5．自主習(xí)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
      6．同學(xué)之間相互修改習(xí)作。
      7．自我修改完善。
      8．賞析寫得好的文章，激勵(lì)表揚(yáng)。習(xí)作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習(xí)作，供大家評(píng)議，再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、表揚(yáng)。
      六、自主閱讀園地
      1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。
      2．抽學(xué)生說一說閱讀要求，教師總結(jié)強(qiáng)化、明確要求。
      3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點(diǎn)。
      4．同桌交流。
      5．全班交流。
      6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？
      7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。
      8．拓展：課外閱讀《三國演義》，進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn)。
      第十七課：有趣的生命時(shí)鐘
      教學(xué)目標(biāo)
      1．自主學(xué)會(huì)生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
      2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
      3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對(duì)多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。
      4．了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。
      5．會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不僅??而且??”“除??還有??”“不是??而是??”造句。
      教學(xué)重點(diǎn):舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。
      教學(xué)難點(diǎn):揣摩課文表達(dá)順序，了解課文舉例說明等表達(dá)方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。
      2．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
      教學(xué)過程: 第一課時(shí)
      一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
      1．看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個(gè)鐘面，你不覺得奇怪嗎？對(duì)此你有什么猜想？
      2．揭示課題。招潮蟹和時(shí)鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進(jìn)課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時(shí)鐘)齊讀課題。
      二、初讀課文，了解大意
      1．請(qǐng)同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。
      一讀(放聲讀)，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號(hào)，并多讀幾遍。
      二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時(shí)鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時(shí)鐘現(xiàn)象？
      三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準(zhǔn)備提出來與大家探討。
      2．檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。
      (1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思；說出自己對(duì)“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。
      (2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。
      (3)通過閱讀，你了解了什么是生命時(shí)鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。
      (4)課文從哪些方面介紹了生物時(shí)鐘？教師相機(jī)點(diǎn)撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。
      (5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
      三、結(jié)合資料，閱讀第1段
      1．同學(xué)們覺得“節(jié)律”不太好理解。請(qǐng)大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測(cè)一下這個(gè)詞的意思。指名交流后，請(qǐng)學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu)，它能夠隨著時(shí)間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動(dòng)，使其在一定的時(shí)期開始、進(jìn)行和結(jié)束。我們也俗稱“生物鐘”。
      2．生物節(jié)律有兩個(gè)關(guān)鍵詞：時(shí)間、活動(dòng)。再讀第1段，列出課文所述動(dòng)物、植物的活動(dòng)時(shí)間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時(shí)鐘的？動(dòng)植物名活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)周期交流.小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時(shí)鐘，同時(shí)指出了像這些動(dòng)植物一樣，活動(dòng)周期接近一晝夜(24小時(shí))的就是晝夜節(jié)律。
      3．請(qǐng)6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會(huì)課文的表達(dá)方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)
      4．自由朗讀課文，注意分號(hào)、省略號(hào)，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。
      四、小結(jié)本課，布置練習(xí)
      1．課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)第1段時(shí)，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們?cè)谙鹿?jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說明方法。
      2．當(dāng)堂練習(xí)。
      (1)抄寫生字、新詞。
      (2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。
      第二課時(shí)
      一、抄寫句子，引入學(xué)習(xí)
      1．抄寫句子。
      (1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
      (2)許多實(shí)驗(yàn)都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘。
      (3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
      (4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
      2．小黑板出示這些句子，訂正。
      3．朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？
      二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達(dá)
      1．自讀課文，想想抄寫的4個(gè)句子在各自段落中起了什么作用。
      2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
      (1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請(qǐng)你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號(hào)，齊讀句子。
      (2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時(shí)間一致，所以叫潮汐節(jié)律。
      3．像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎？請(qǐng)你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
      (1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是“除??還有??”，其實(shí)，常見的格式是“除了??還有??”“除??外，還有??”。
      (2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。
      (3)仿照第一段的樣子，改寫本段。
      (冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香??這些生物的活動(dòng)是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。)
      (4)指名交流、師生評(píng)點(diǎn)。
      (5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請(qǐng)用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。
      4．節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢？當(dāng)學(xué)生用第三段第一句回答后，請(qǐng)學(xué)生舉例說明。出示句子“許多實(shí)驗(yàn)都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘”。齊讀，說說這句話肯定什么，43 否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個(gè)表示選擇關(guān)系的句子嗎？
      5．我們?yōu)槭裁匆私狻⒀芯可锕?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。
      三、回顧全文，揣摩順序
      1．學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時(shí)鐘的知識(shí)？
      2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。
      四、完成練習(xí)，適度拓展
      1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。
      2．課內(nèi)完成課后第2題。
      3．課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》。附：板書設(shè)計(jì)
      相關(guān)資料：
      1．生物鐘學(xué)生物鐘學(xué)是一門科學(xué)，它的任務(wù)是研究生物體內(nèi)與時(shí)間有關(guān)的周期性現(xiàn)象。生物節(jié)律是憑經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的，但有其生理學(xué)和分子生物學(xué)基礎(chǔ)。生物鐘學(xué)與所謂的生理節(jié)律無關(guān)。根據(jù)周期長度，將生物節(jié)律分為四種：(1)超晝夜的節(jié)律，亦即周期比一天長的節(jié)律。(2)近潮汐節(jié)律，即隨12.5小時(shí)的潮汐節(jié)律。(3)次晝夜的節(jié)律，就是說一天出現(xiàn)兩次以上。(4)近晝夜節(jié)律，接近24小時(shí)的節(jié)律。
      2．潮汐潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，古代稱白天的潮汐為“潮”，晚上的稱為“汐”，合稱為“潮汐”，它的發(fā)生和太陽、月球都有關(guān)系，也和我國傳統(tǒng)農(nóng)歷對(duì)應(yīng)。在農(nóng)歷每月的初一，太陽和月球在地球的一側(cè)，就有了最大的引潮力，所以會(huì)引起“大潮”；在農(nóng)歷每月的十五或十六附近，太陽和月亮在地球的兩側(cè)，太陽和月球的引潮力你推我拉也會(huì)引起“大潮”；在農(nóng)歷的初八和二十三時(shí)，太陽引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就發(fā)生了“小潮”。另外在每天也有漲潮發(fā)生，由于月球每天在天球上東移13度多，合計(jì)為50分鐘左右，即每天月亮上中天時(shí)刻(為1太陰日=24時(shí)50分)約推遲50分鐘左右，(下中天也會(huì)發(fā)生潮水，每天一般都有兩次潮水)故每天漲潮的時(shí)刻也推遲50分鐘左右。
      第十八課：送你一片綠蔭
      教學(xué)目的
      1．學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。
      2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。
      3．能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識(shí)。
      4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運(yùn)用。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。
      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
      教學(xué)過程: 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時(shí)鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。
      2．(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)
      為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)
      3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思，請(qǐng)找一找。(自薦)請(qǐng)用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字“薦”)
      二、交流預(yù)習(xí)情況
      1．請(qǐng)7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備、指名讀、評(píng)議)
      2．學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)
      三、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容
      1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)
      2．指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。
      第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。
      第2段：講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。
      第3段：講“我”莖、葉的特點(diǎn)及作用。
      第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。
      第5段：消除人們對(duì)“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。
      第6段：消除人們對(duì)“我”容易招引壁虎的疑慮。
      第7段：講“我”適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。
      四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎
      1．讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了不少的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎，并說明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)
      2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障??
      3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們?cè)俅坞S著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)
      第二課時(shí)
      一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用
      1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢？
      比較句子：
      第1組：
      ①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。
      ②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
      第2組：
      ①我的葉片較大。
      ②我的葉片較大，寬10至20厘米。
      這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？
      2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實(shí)可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說明的可信度。
      二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作
      1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。
      2．例如：
      (描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。
      3．你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？
      (1)學(xué)校的操場很大。
      (2)姚明的個(gè)子真高！
      (3)我們的教室非常寬敞。
      第十九課：燃料的家庭
      教學(xué)目標(biāo)
      1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語，能正確、流利地讀課文。
      2.默讀課文，能說出課文介紹了哪幾種燃料，每種燃料的特點(diǎn)和作用是什么？
      3.學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說明方法。
      教學(xué)重點(diǎn)
      理解課文內(nèi)容，了解課文講了幾種燃料，這幾種燃料各有什么特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說明方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師:生字、詞卡片，教學(xué)掛圖或課件。
      學(xué)生：搜集有關(guān)燃料的圖片、文字資料，預(yù)習(xí)課文，勾畫出生字、新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。
      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入，揭示課文題目
      (板書：燃料)
      1.什么是燃料？（燃燒時(shí)能產(chǎn)生熱能、光能的物質(zhì)）
      2.出示句子：燃料是工業(yè)的糧食，沒有燃料機(jī)器就不能開動(dòng)，工業(yè)生產(chǎn)就要停頓。在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料所負(fù)的責(zé)任非常重大。
      （1）讀句子，你從這句話體會(huì)到了什么？
      （2）結(jié)合你搜集的資料，說說燃料在我們的生產(chǎn)生活中有什么重大的作用？
      （3）板書課題：燃料的家庭。齊讀課題。這是擬人的說法。今天就讓我們?nèi)チ私饬私馊剂系募彝ブ杏心男┏蓡T。
      3.這是我國著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先讀一讀課文鏈接，了解作家。
      燃料的家庭中到底有哪些成員呢？它們各有什么特點(diǎn)和作用呢？大家讀一下課文就知道了。
      二、初讀課文，初知課文內(nèi)容
      （自由讀文）
      （一）提出自讀要求。
      1.讀第一遍時(shí)，把課文讀通、讀順。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。
      2.遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，記住了以后，再往下讀。
      3.再讀課文，看看課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的。一共介紹了哪幾種燃料。在燃料的種類和名字下面做上不同的符號(hào)。
      （二）檢查自讀效果。
      1.認(rèn)讀生字卡片。（提示容易讀錯(cuò)的地方）
      2.學(xué)生提出不理解的詞語。
      3.課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的？（課文是從固體燃料、液體燃料和氣體燃料三方面介紹的）
      4.各個(gè)燃料家庭中分別有哪幾種燃料？（指導(dǎo)分段讀課文）
      三、按課文的結(jié)構(gòu)分段
      第一部分（第1段）：總寫燃料家庭里依照不同的性格，可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。
      第二部分（第2~13段）：分別介紹各種燃料的特點(diǎn)和用途。
      第三部分（第14段）：燃料是工業(yè)的糧食，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料的作用非常大。
      四、研讀課文，理解內(nèi)容
      1.自由讀課文，完成表格。
      名稱、特點(diǎn)、用途
      固體燃料液體燃料氣體燃料
      2.同桌交流表格的內(nèi)容。
      3.全班交流。讀課文相應(yīng)的段落。
      五、精讀課文，學(xué)習(xí)說明方法
      1.課文在介紹燃料家族時(shí)，運(yùn)用了多種說明方法，讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)有哪些說明方法？（把相應(yīng)的句子找出來做上記號(hào)再讀一讀）
      2.抽生讀句子，體會(huì)說明方法。
      3.在課文里，高士其把固體燃料里的木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭說成是五兄弟，把它們納入“燃料家庭”之中，使沒有感情的東西具有人的特征：它們有“皮膚”、它們可以“威風(fēng)”??這樣寫有什么好處呢？（體會(huì)這篇科學(xué)小品的趣味性）
      六、拓展練習(xí)
      選擇一種你最感興趣的燃料，結(jié)合它的特點(diǎn)和作用，寫一篇燃料的“自述”。
      第二十課：采訪周博士手記
      教學(xué)目的
      1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
      2．理解課文內(nèi)容，了解采訪應(yīng)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行的方式。
      3．認(rèn)識(shí)純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學(xué)生的科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
      課前預(yù)習(xí)
      讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。教學(xué)過程
      一、揭示課題，激發(fā)興趣
      1．同學(xué)們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)飲水呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課文。
      2．教師板書課題，學(xué)生齊讀。從題目你覺得它與我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？(結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：“手記”是什么意思？快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題，師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。
      二、初讀課文，整體感知
      1．初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2．檢查預(yù)習(xí)。
      (1)提出不理解的詞。(師相機(jī)板書：有機(jī)物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機(jī)污染物、貯存、充沛)
      (2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上，師生交流理解。
      (3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
      3．再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學(xué)飲水)
      4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎？(學(xué)生各抒己見)周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。
      5．那我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？
      三、抓住重點(diǎn)，自讀自悟
      1．學(xué)生自學(xué)課文，思考。
      課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？在文中畫出。
      2．學(xué)生分小組交流，并填表。
      飲用水優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
      純凈水沒有細(xì)菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。
      礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對(duì)人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進(jìn)人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。
      自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。3．全班交流并展示圖表。
      4．提問。
      (1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學(xué)問呢？
      (2)你們或你們的家人平時(shí)是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？
      四、角色扮演，回顧全文
      同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識(shí)是通過采訪醫(yī)學(xué)專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。
      1．小組分角色朗讀。
      2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評(píng)議。
      五、總結(jié)全文，拓展延伸
      學(xué)了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實(shí)，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄?。和同學(xué)議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。
      第二十一課：珍珠鳥
      教學(xué)目標(biāo)
      1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)揣摩精彩語句，提高學(xué)生對(duì)作品的感悟和鑒賞能力，背誦第四、十二段和最后兩段。
      2．感受作者所描寫的人鳥和諧相處的美好境界，領(lǐng)悟課文主旨。
      3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，正確理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)他們善待動(dòng)物、關(guān)愛生命的情感。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，感受人與鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
      教學(xué)過程： 第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的
      思想感情。
      2．練習(xí)快速默讀課文。
      3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟文章中展示人與鳥之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言。
      教學(xué)流程
      一、導(dǎo)入
      出示：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥?！?/p>
      指名讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。讀好“真好”這個(gè)詞。
      你對(duì)珍珠鳥有些什么了解呢？交流課前搜集的資料。
      二、自主讀書
      1．默讀課文，整體感知。
      要求：以一定速度的默讀通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確、讀流利。
      (1)遇到生字、詞，學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)，同桌檢測(cè)。
      (2)問：課文主要講了一件什么事？
      2．再讀課文，理解重點(diǎn)詞句。
      要求：畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它，并把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
      (1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
      (2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
      讓學(xué)生通過選擇個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式解決疑難問題。
      (3)全班交流。
      3．細(xì)讀、精讀重點(diǎn)段落，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，做批注，讀出自己的理解。
      要求：再次仔細(xì)地讀讀自己勾畫的段落，讀出自己的感受來，在書上做好批注。
      啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進(jìn)去了。是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象，還是課文語言深深地打動(dòng)了你們的心呢？誰愿意談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
      (1)交流感受。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因。
      (2)在學(xué)生交流以后再進(jìn)行第二次批注。
      三、交流收獲
      在今天這堂課上，你最大的收獲是什么？
      四、作業(yè)
      1．練習(xí)寫生字。
      2．找出細(xì)膩地描寫珍珠鳥可愛的句子抄寫下來。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．精讀課文，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
      2．通過品味語言文字，培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、珍愛生命的思想感情，激發(fā)他們創(chuàng)造更多美好境界的愿望。
      第二篇：五下教案
      五年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)進(jìn)度預(yù)案計(jì)劃
      第一周 常規(guī)教育
      第二周 歌曲《編花籃》、欣賞《湖北小調(diào)》、歌表演《溜溜山歌》 第三周 歌曲《小鳥、小鳥》
      第四周 聽賞《布谷鳥叫了》、《新疆之春》
      第五周 演唱《吹起羌笛跳鍋莊》、《坐上火車?yán)宋鲗帯?聽賞、吹奏《瑤族舞曲》
      第六周 演唱《讓我們蕩起雙槳》、聽賞《篝火、少先隊(duì)員的聚會(huì)》 第七周 演唱《渴望春天》、音樂家故事
      第八周 聽賞《法國民謠變奏曲》、《土耳其進(jìn)行曲》 第九周 演唱《盧溝謠》
      第十周 聽賞《松花江上》、《長城謠》 第十一周 演唱《在葡萄架下》、聽賞《瑪依拉》 第十二周 演唱《掀起你的蓋頭來》、《新疆舞曲》 第十三周 演唱《紅蜻蜓》
      第十四周 聽賞《童年的回憶》、《神奇的民間鑼鼓》 第十五周 聽賞《彼得與狼》 第十六周 演唱《七色光之歌》 第十七周 聽賞《快樂的薩麗哈》、第十八周 練一練 音樂萬花筒 第十九周 檢測(cè)
      五年級(jí)下冊(cè)音樂教案
      第一周
      第一課時(shí)
      常規(guī)教育 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
      1、在新學(xué)期能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并用高昂的興趣參與學(xué)習(xí)。
      2、熟悉新學(xué)期音樂課的要求，并能夠有意識(shí)的遵守，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范自己在課堂中的表現(xiàn)。
      導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
      導(dǎo)學(xué)過程：
      一、師生互相問好，拉近彼此的距離。
      二、師生共同演繹節(jié)目，學(xué)生表演，老師表演，增進(jìn)彼此感情，與孩子打成一片。
      三、講述新學(xué)期音樂課要求：
      1．按時(shí)按順序進(jìn)入教室，不遲到，不早退。
      2．進(jìn)入教室不得高聲喧嘩打鬧，保持安靜狀態(tài)。
      3．認(rèn)真保持教室衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。
      4．課堂上發(fā)言積極有序，有禮有節(jié)，爭做文明小學(xué)生。
      5．做到愛護(hù)公共物品，輕拿輕放，損壞照價(jià)賠償。
      6．上課保持良好的狀態(tài)，以積極的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)。
      四、習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，聽音樂做出相關(guān)要求：
      1起立、坐下 2.安靜 3.師生問好 4.請(qǐng)坐好
      五、分組選撥，并對(duì)小組長提出要求  1.四人一小組
      2.講述課堂要求，小組合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)真實(shí)客觀，學(xué)會(huì)欣賞別人；正當(dāng)優(yōu)秀小組，小組團(tuán)結(jié)合作，富有創(chuàng)新；組長根據(jù)組員的表現(xiàn)，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課表現(xiàn)上進(jìn)行評(píng)價(jià)計(jì)分，獲得3分就可獲得一張綠卡。
      小結(jié)：希望第一節(jié)課能讓師生互相留下印象，更好的進(jìn)行今后的音樂教學(xué)，把音樂課上的更加的有聲有色。
      第二課時(shí)
      導(dǎo)學(xué)課題：《編花籃》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。2.通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。
      3.在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂來自生活,使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然。
      導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：課本
      導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入
      1．師：河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。
      二、寓教于樂 1．聽賞歌曲
      (1)聽錄音范唱，師生隨音樂節(jié)奏輕輕點(diǎn)頭； 師：聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣? 生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等；
      (2)師:你們真會(huì)聽音樂,讓我們?cè)俅胃惺苓@歡快、活潑的旋律。大屏幕播放《編花籃》,師生邊聽邊打節(jié)拍。
      師:從歌詞中你聽到了什么? 生:答。
      師小結(jié):《編花籃》這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情,先來讀一讀歌詞吧!2．讀歌詞 師:誰來讀一讀? 生:讀
      師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點(diǎn)!生:讀
      3、哼唱旋律,解決難點(diǎn)
      師:你讀得真有感情,讓們?cè)賮沓怀?怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正),請(qǐng)你們用“嚕”“啦”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。
      師:覺得有什么難唱的樂句嗎? 生:答
      師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。
      師范唱（加倚音的音符和不加倚音的音符的區(qū)別）師:有什么不同嗎,哪個(gè)更好聽? 生:答
      師:在唱這些小音符的時(shí)候,我們要唱得圓滑一點(diǎn),小音符唱得短而輕。請(qǐng)同學(xué)們把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。
      師:現(xiàn)在請(qǐng)你們用“l(fā)u”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。生:唱
      第二周
      第一課時(shí)
      導(dǎo)學(xué)課題：《編花籃》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。
      2.通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。
      3.在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂來自生活,使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然。
      導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。
      導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：課本
      導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：
      一、學(xué)唱歌詞
      師:聽到同學(xué)們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來了,請(qǐng)你們伸出雙手為老師打擊拍。
      師:你們也來試一試,大家跟著錄音自學(xué)歌詞。生:唱
      師:有什么不滿意的地方嗎? 生：說(互相解決,解決不了的老師幫助)師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂句唱準(zhǔn)確。生:唱加上插花,編花籃的動(dòng)作唱一遍
      二、處理歌曲的感情
      師：同學(xué)們學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來聽一聽合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。
      生：聽錄音
      師：有什么不同的地方嗎? 生：比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。
      師：大家說得真好,讓老師也從你們的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生：有感情的唱。
      三、創(chuàng)造表現(xiàn)
      1．師：你們的歌聲真美,剛才唱歌時(shí),我們已經(jīng)加上插花的動(dòng)作,想想還有什么好的動(dòng)作,我們分四個(gè)小組創(chuàng)編,看哪個(gè)小組創(chuàng)編得最棒、最有新意。
      2．生分組創(chuàng)編
      課件同時(shí)播放《編花籃》歌曲 3．匯報(bào)展示創(chuàng)編成果
      四、小結(jié)
      師：你們真會(huì)聽音樂,大家知道,我國的民族音樂豐富多彩,老師希望你們這些小花朵快快長大,把祖國的大花園
      教學(xué)反思：
      第二課時(shí)
      導(dǎo)學(xué)課題：《湖北小調(diào)》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
      1．能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。
      2．能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。
      3．了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。教學(xué)重難點(diǎn)
      導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參與表演。
      導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：“敲碟兒”的表演活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體
      學(xué)生準(zhǔn)備：課本、課前收集的相關(guān)資料等 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      了解鄂、皖的地理位置及簡稱
      1．提問：（出示中國地圖）指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。
      學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖”。
      2．師小結(jié)：每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風(fēng)格。
      設(shè)計(jì)意圖：通過觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。
      二、展開 1．了解湖北民歌
      走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》 師演唱湖北民歌《繡荷包》、《龍船調(diào)》等歌曲片段，播放《纖夫的愛》。
      師：湖北是楚尾花的發(fā)源地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。
      三、學(xué)學(xué)“敲碟兒”
      （1）師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。（2）問：誰能“敲碟子”？（3）師示范幾種最基本的敲法。
      師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。
      四、學(xué)生自主練習(xí)“敲碟子”的技法。（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）1．學(xué)生躍躍欲試，都想來敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。2．你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。（請(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。）
      五、學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。
      設(shè)計(jì)意圖：以音樂本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂中自然走近“湖北小曲”。
      教學(xué)反思：
      第三周
      第一課時(shí)
      導(dǎo)學(xué)課題《溜溜山歌》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
      1．通過學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，產(chǎn)生對(duì)民族音樂的興趣。
      2．欣賞《打麥號(hào)子》，使學(xué)生初步了解中國民歌的另一種表現(xiàn)形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。
      導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現(xiàn)出勞動(dòng)的氣氛。
      導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：歌曲中下滑音的演唱。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)，師生問好
      生在江蘇民歌《茉莉花》的旋律中走進(jìn)教室
      二、導(dǎo)入
      師：有誰知道剛剛那首歌曲的名字么？（生舉手回答）
      師：看來你對(duì)這首民歌很熟悉，是呀，這就是有名的江蘇民歌《茉莉花》。我們也曾在音樂課上學(xué)過一些民歌，下面，請(qǐng)豎起你們的小耳朵，一起聽聽，會(huì)唱的跟著音樂輕聲唱一唱，你感受到歌曲的情緒是怎樣的 播放民歌片段《領(lǐng)唱秧歌》
      生：我仿佛看見一群人在高興的跳著秧歌舞
      師：說的真好，你的想象力真豐富！歡快的歌曲把我們帶進(jìn)了歡騰的大西北，這就是陜北民歌《領(lǐng)唱秧歌》。
      師：聽完熱情豪放的《領(lǐng)唱秧歌》，我們一起去沂蒙山聽一首當(dāng)?shù)氐拿窀?，這首歌曲又會(huì)給你帶來怎樣的感受呢 播放《沂蒙山小調(diào)》
      生：音樂優(yōu)美動(dòng)聽，我好像看見了一座風(fēng)景秀麗的高山
      師：你用自己的語言詮釋了對(duì)音樂的理解！圖片上的這座山就是沂蒙山，這就是有名的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。有山就有水，我們?cè)賮砺犅犗旅娴倪@首歌曲唱了哪條河。播放《瀏陽河》
      生：瀏陽河。
      師：真是一群會(huì)感受音樂的孩子呀！這首就是湖南民歌《瀏陽河》?！稙g陽河》的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被稱為什么呢？（襯詞）
      三、新授
      （一）襯詞 1．感受歌曲
      師：很多民歌里都有襯詞，今天我就給大家?guī)砹艘皇酌窀?，你來聽聽這首歌里有哪些襯詞
      生：溜溜或呀嗬嗨
      師：你們的耳朵真靈！這首歌叫《溜溜山歌》，再聽聽歌曲，一邊聽一邊找找歌曲中出現(xiàn)了幾處襯詞？（呈現(xiàn)歌詞）
      生：聽范唱 2．學(xué)唱“溜溜”
      師：真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！是的，歌曲共出現(xiàn)了四處襯詞。安徽人民是勤勞善良的，他們經(jīng)常邊唱著歌兒邊勞動(dòng)。讓我們跟著歌聲去尋找他們，一起享受勞動(dòng)的樂趣！（播放范唱）
      生：聽范唱
      師：瞧，樹上有四顆果子，咱們把他們摘下來放進(jìn)籃子里。先摘最下面的兩顆，跟我一起邊唱邊摘（學(xué)唱1 1）彈琴，給固定音高 還有兩顆果子長的高一點(diǎn)，我們把手伸高點(diǎn)摘（學(xué)唱5 5）
      回到歌詞
      師：你能找到我們剛剛摘的兩顆果子在歌曲哪里么？ 3.下滑音
      師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（歌譜中有一條波浪線）這叫做“下滑線”，其實(shí)我們已經(jīng)會(huì)唱下滑音了，不信你們唱一唱。（生回憶“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是這樣。
      4．學(xué)唱其他襯詞
      師：果子都摘下來了，真開心呀！我們跟著音樂再次回味一下摘果子的情景吧。（播放范唱）
      生：聽范唱
      師：大家都在熱火朝天的忙活著呢，跟我唱一唱第三處 “溜溜哪呀” 師：果子摘了好多呀，拎都拎不動(dòng)了，咱們得再使把勁兒才行?！把洁类恕保◣熌７铝嗷@子感覺）
      師：終于搬回來了！你們收獲的真多呀！我也想加入你們的隊(duì)伍，綠色部分你們來唱，其余的我來唱（生唱襯詞部分）
      第二課時(shí)
      導(dǎo)學(xué)課題《溜溜山歌》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
      1．通過學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，產(chǎn)生對(duì)民族音樂的興趣。
      2．欣賞《打麥號(hào)子》，使學(xué)生初步了解中國民歌的另一種表現(xiàn)形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。
      導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現(xiàn)出勞動(dòng)的氣氛。
      導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：歌曲中下滑音的演唱。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：
      一、學(xué)唱歌曲
      1、感受旋律，跟琴哼唱
      師：勞動(dòng)了這么久，我們休息一會(huì)兒，請(qǐng)你們用LU輕聲跟著我的琴聲哼唱（彈一句哼一句）
      2、學(xué)唱第一段（1）聽范唱，默唱
      師：多動(dòng)聽的旋律呀！請(qǐng)你跟著范唱在心里默唱 范唱⑥（2）跟范唱學(xué)唱
      師：你們的小耳朵認(rèn)真聽了么？那么就請(qǐng)你跟著音樂輕聲唱出來。范唱⑦（3）跟琴唱歌，鞏固歌曲
      師：唱了一遍，你感覺自己還有哪一句可以唱的更好一點(diǎn)？（根據(jù)情況，拎出來練）師：看來你們的小耳朵確實(shí)是一對(duì)會(huì)聽音樂的耳朵！讓我們跟著琴聲唱一遍吧（4）聽范唱，感受情緒
      師：我們都知道，大多數(shù)民歌都有著濃厚的生活氣息，能夠直接表達(dá)人們的心情。從這首歌曲中，你感受到怎樣的情緒？聽聽想想 聽范唱⑧（愉快的勞動(dòng)）
      （5）跟伴奏演唱
      師：說的真好！從大家專注的表情，我感受到了你們是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。就讓我們帶著這種情緒跟著伴奏唱一唱吧，生唱一遍（6）字頭咬字 師：從你們的歌聲中，我感覺到了勞動(dòng)的喜悅。下面聽我來唱一唱和你們唱的有什么區(qū)別（師突出每一句第一個(gè)字頭的演唱）
      師：民歌講究字頭的演唱，要求咬清楚每句話的第一個(gè)字。你們這樣唱一唱。
      2、學(xué)唱第二段
      師：這首歌曲短小但卻寓意深刻，歌曲中唱到一棵樹不成林，一根單紗難搓繩，讓我們聽聽第二段又是怎樣唱的 播放范唱⑧
      二、對(duì)唱歌曲（1）師生對(duì)唱
      師：他們勞動(dòng)的多歡呀！我想和同學(xué)們用對(duì)唱的形式表現(xiàn)出他們辛勤勞動(dòng)的樣子，我唱第一段，你們唱第二段。
      （2）男女生對(duì)唱，分別站起來唱
      師：你們也來試試這種演唱形式，男女生對(duì)唱，男生先唱。（你們合作的真好?。┑谒恼n時(shí)
      一、完整演唱歌曲
      師：經(jīng)過大家的努力，我們不僅學(xué)會(huì)了一首好聽的溜溜山歌，也獲得了大豐收，這不正是團(tuán)結(jié)的力量么。這首山歌的寓意也正是如此。讓我們?cè)僖淮伟l(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，把這首山歌自信的唱出來吧！（跟伴奏完整演唱歌曲）
      二、師方言演唱民歌
      師：你們知道么，民歌大多來自于民間，用地方方言演唱的民歌更具有地方色彩。下面，我就用安徽方言來唱唱這首曲子。
      三、拓展
      師：在我們安徽有一個(gè)小小的縣，叫做鳳陽，在那里有幾樣?xùn)|西很出名，其中之一就是他們的絕活--花鼓，下面就讓我們一起聽聽這首安徽民歌《鳳陽花鼓》。
      四、總結(jié) 12 師：今天我們學(xué)唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），聽了湖南民歌（瀏陽河），陜北民歌（領(lǐng)唱秧歌）和山東民歌（沂蒙山小調(diào)），還有一曲（鳳陽花鼓）。我國的民歌有如絢麗的百花遍野盛開，希望同學(xué)們課后利用好自己那對(duì)會(huì)聽的耳朵，收集或?qū)W唱一首民歌，下節(jié)課上我們一起聽一聽。今天的課就上到這里。（生在《茉莉花》的音樂中走出教室）教學(xué)反思：
      《小鳥，小鳥》 教 學(xué)
      目 標(biāo) 通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。
      用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。教 學(xué)
      重難點(diǎn) 1、6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
      2、演唱時(shí)注意1音到6音的六度音程的音準(zhǔn)。
      教 學(xué)
      準(zhǔn) 備 電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鱒魚圖片。教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：動(dòng)物和人類同頂一片藍(lán)天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮著美好的世界。大自然中的小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，同學(xué)們會(huì)唱與鳥類有關(guān)的歌曲嗎？引出兒歌《小燕子》。下面我們?cè)賮砺犚皇酌枋鲂▲B的歌曲，聽后請(qǐng)你們說說自己的感受。
      .13
      二、探究新知
      1、問：初聽歌曲，感受歌曲情緒是怎樣的？
      2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地?? 小結(jié)：“春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱??”這首歡快的歌曲描繪了春光明媚鳥語花香的樹林里，鳥兒們自由飛翔、迎著朝陽歌唱的情景。抒發(fā)了作者對(duì)小鳥的熱愛，同時(shí)也暗示了人類渴望自由的心情。
      3、再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容，給歌曲分段。讓學(xué)生討論并回答： 1請(qǐng)你選擇符合這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)圖式： ○ A、AB段式 B、A段式 C、AＢＡ段式
      2這首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什○ 么？（同桌討論回答）
      小結(jié)：教師分段范唱歌曲簡譜，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律，比較樂句之間的旋律和節(jié)奏的異同，得出歌曲分為二段式（ＡＢ段式）。６／８拍是一種常見的拍號(hào)，在音樂領(lǐng)域讀著：八六拍，以八分音符為一拍每小節(jié)有六拍。６／８拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱 次強(qiáng)弱弱
      第二課時(shí)
      一、學(xué)習(xí)歌曲： 1.節(jié)奏學(xué)習(xí)：
      A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 愛春 天 愛陽光 愛湖 水 愛花 香
      B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）xx| x xx x xx| x.xx x.| 小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱
      2、再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。
      3、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。
      4、加強(qiáng)歌曲第二段式合唱部分的練習(xí)，先唱熟低聲部，再把高聲部加進(jìn)去。讓學(xué)生會(huì)充分體會(huì)和感受合唱曲子的魅力。
      5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問
      1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來表現(xiàn)？
      2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）
      小結(jié)：第一段是跳躍、活潑、快樂的，第二段舒展、自由，小鳥在天空翱翔的感覺。
      7、歌曲情緒處理：
      演唱歌曲時(shí)把有休止符和力度記號(hào)得地方，表達(dá)出它們對(duì)歌曲、抒發(fā)情感所起的作用。全曲可用 mpmp 等力度記號(hào)來處理。
      二、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。
      三、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育 吹起羌笛跳鍋莊
      第三篇：五下教案
      西師大版五年下
      《長方體和正方體的體積計(jì)算》課時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)
      教材分析：
      學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。對(duì)常見平面圖形特征及其周長、面積計(jì)算方法的探索，既為進(jìn)一步探索長方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計(jì)算方法奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也積累了探索的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了研究的方法。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念；同時(shí)也能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體圖形打好基礎(chǔ)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷長方體，正方體體積公式的推導(dǎo)過程，理解長方體、正方體體積的計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)計(jì)算長方體和正方體的體積；
      2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念；
      3、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：探索長方體體積的計(jì)算方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程．
      教具準(zhǔn)備：若干個(gè)1立方厘米小正方塊 學(xué)具準(zhǔn)備： 1立方厘米的正方體16塊 前置作業(yè)：
      1、面積是24平方厘米的長方形有幾種？都是哪幾種？并畫一畫。
      2、什么是體積，體積單位有哪些？
      3、準(zhǔn)備若干個(gè)1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀？體積是多少？ 教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
      1、實(shí)物引入
      師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位，誰來說說什么是體積，體積單位有哪些呢？ 昨天的知識(shí)你掌握的很好，你準(zhǔn)備了幾個(gè)一立方厘米的小正方體??？都擺成什么形狀了？體積是多少呢？
      根據(jù)學(xué)生回答，其他學(xué)生也動(dòng)手?jǐn)[。師：你是怎樣知道的？
      生：因?yàn)檫@個(gè)長方體由 4個(gè) 1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。圖下板書：4立方厘米
      師：如果再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢？
      學(xué)生操作。
      生：再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體，這個(gè)長方體就含有5個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。
      2、揭示課題
      師：可見要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算長方體和正方體的體積。（板書：長方體和正方體的體積）
      二、猜想驗(yàn)證，探究新知
      1、提出猜想
      師：你能不能像老師這樣擺出一個(gè)長方體，并計(jì)算它的體積？
      出示表格。學(xué)生四人一小組，每組一張表格。
      長 寬 高 正方體個(gè)數(shù) 體積 長方體1
      長方體2
      長方體3
      長方體4
      師：請(qǐng)同學(xué)們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個(gè)不同的長方體，觀察擺出的長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。
      學(xué)生活動(dòng)，師巡視。
      師：同學(xué)們擺出了許多不同的長方體，并且填好了表格。哪一組來匯報(bào)？
      學(xué)生黑板前展示表格，并做詳細(xì)匯報(bào)。
      引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，師：觀察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
      師：通過觀察比較，同學(xué)們有了一個(gè)大膽的猜想：長方體的體積等于它的長、寬、高的乘積。這個(gè)猜想是否正確呢？我們還要進(jìn)一步研究。
      （板書：）長方體的體積=長×寬×高。
      2、驗(yàn)證猜想
      課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長方體，各需要多少個(gè)？先想一想，再擺一擺。
      1、長4厘米，寬1厘米，高1厘米。
      2、長4厘米、寬3厘米、高1厘米。
      3、長4厘米、寬3厘米、高2厘米
      師：這是三個(gè)不同的長方體，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)你能猜出它們的體積嗎？根據(jù)回答，課件出示：4×1×1=4立方厘米 4×3×1=12立方厘米 4×3×2=24立方厘米
      師：那究竟對(duì)不對(duì)呢？讓我們?cè)賮頂[一擺。
      學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作，師巡視。
      組織交流，課件出示拼擺后的圖形。
      師：你是怎么擺的？體積是多少？
      師：和我們之前的猜想一樣嗎？
      師：那如果再給你一個(gè)長7厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，一共要用多少個(gè)1立方厘米的小正方體？它的體積是多少呢？出示例1
      課件出示：
      師：7×4×3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。
      3、概括公式
      師：根據(jù)剛才的驗(yàn)證，得出之前這個(gè)結(jié)論是正確的。長方體的體積=長×寬×高，如果用V表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高，你能字母表示長方體的體積嗎？
      V=abh
      師：長、寬、高都相等的長方體就是什么圖形？你能直接寫出正方體的體積公式嗎？把你的想法在小組里說一說。
      學(xué)生匯報(bào)：
      因?yàn)檎襟w是特殊的長方體。在正方體中長，寬，高都相等，所以公式中長、寬、高都叫棱長，正方體的體積=棱長×棱長×棱長。變換后，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計(jì)算方法的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是長×寬×高。
      課件出示正方體，出示公式。
      師：正方體的體積公式也可以用字母來表示。但用字母表示正方體的體積公式時(shí)，還有一些特殊的地方，書上對(duì)此作了詳細(xì)的說明。請(qǐng)大家打開課本看一看。學(xué)生閱讀課本。課件出示
      正方體的體積：V=a3
      師：寫的時(shí)候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。
      小訓(xùn)練：完成例2，在練習(xí)本上完成，集體訂正。
      三、鞏固應(yīng)用，計(jì)算下面長方體和正方體的體積。
      1、長9厘米、寬6厘米、高5厘米
      2、長0.5米、寬2.5米、高0.8米
      3、棱長6分米
      四、拓展延伸
      師：長方體和正方體的體積在生活中運(yùn)用的很多，讓我們一起來看一看
      師：這個(gè)算式表示什么意思呢？
      出示：
      品名：正方體收納凳
      尺寸：30×30×30  材質(zhì)：滌綸+PP不織布+纖維板
      顏色：黑白
      師：你能看懂這個(gè)說明書嗎？
      師：如果要往這里放一個(gè)長40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎？
      師：看來不能光比較體積的大小，還要聯(lián)系實(shí)際情況，看看長寬高是否都符合要求。
      五、課堂小結(jié)
      師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積計(jì)算，你都有哪些收獲？
      第四篇：五下教案
      教學(xué)反思: 《用目光傾聽》是北師大版第十冊(cè)第四單元的一課，他通過媽媽對(duì)孩子教導(dǎo)的話語，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠?！墩Z文課程辬準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀---?聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.?這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語氣和情感,他讀的突出?交流?一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出?最需要?時(shí),說明他是希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問題；突出?真誠?時(shí),就是告訴我們和人說話時(shí)要真心誠意地去對(duì)待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。
      但是本課出現(xiàn)的問題也很多，雖然讀的時(shí)間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，沒有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學(xué)上得更精，更有味道。《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
      教學(xué)目辬：
      1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?等詞語的意思。
      2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
      3、使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。
      教學(xué)過程：
      一、告示質(zhì)疑導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對(duì)夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑?？赡軙?huì)提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個(gè)究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》，一起來讀讀吧！
      二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)整體感知
      1、學(xué)生自讀課文
      2、生詞卡片檢查學(xué)生生詞認(rèn)讀情況
      3、指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？
      （結(jié)合學(xué)生的回答板書：桃園主人客人）
      三、細(xì)讀解疑品讀感悟
      1、這究竟是怎樣的一份信任，會(huì)讓同學(xué)們對(duì)桃園主人印象如此深刻呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—6自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對(duì)客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀幾辮。
      2、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。
      3、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：
      ﹡?桃子——自采——三里路?
      ﹡?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?
      ﹡?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。?
      ?顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。?
      ?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?
      ﹡?我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。?
      <1>﹡、?桃子——自采——三里路?
      只有這一則告示嗎？（學(xué)生交流其他幾則告示）
      教師小結(jié)：可見告示引路是一切信任的開始。（板書：告示引路）
      <2>﹡、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?
      ⑴、桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（板書：紙條留言）
      ⑵、自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？
      ①?盡管?一詞你怎樣理解？怎樣做才是?盡管自己采?從中感受到什么？（板書：自采）
      ②?然后把錢放在箱子里?與我們平日的購物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么？（板書：自付）
      ⑶、同學(xué)們，如果此時(shí)你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知?我?和丈夫的心情了。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢？
      ⑷、指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀。
      (5)、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？看來同學(xué)們的想法又與?我?和丈夫的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己來讀讀課文的第五自然段！
      ①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺？
      ②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧！學(xué)生練讀、指名讀
      ③、引導(dǎo)學(xué)生理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?、?沉浸?的意思。
      ?沁人心脾?是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來感受一下?沁人心脾?吧！現(xiàn)在再來讀讀這個(gè)詞，你理解了嗎？?我?和丈夫?yàn)槭裁磿?huì)有這種感覺呢？
      ?饞涎欲滴?是什么意思？
      ?沉浸?你怎樣理解？沉浸在哪兒？僅僅是沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中嗎？
      ④、理解了這些詞語，再來讀讀這段話，相信你會(huì)有新的收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。
      <3>﹡、?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。?
      ?顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。?
      ?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?
      ?我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。?
      （學(xué)生交流其中任意一句）課文中寫到貓啊、狗啊的句子還有很多，請(qǐng)大家找出來自己讀讀。它們做的這些本來都應(yīng)該是誰做的？而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來招待客人，同學(xué)們主人也太沒有禮貌了吧？
      教師小結(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝聿烧目腿?。（板書：貓狗待客?/p>
      四、點(diǎn)明中心升華感情
      1、這次桃園之行，給?我?和丈夫深深的觸動(dòng)，所以當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板貼?人與人之間地信任和被信任地喜悅?）
      2、教師引讀。
      我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。
      我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。
      我久久地注視著那個(gè)樸實(shí)而又真誠地地方，更是因?yàn)椋谀莾?，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。
      3、此時(shí)我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？
      4、課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。
      （六）布置作業(yè)：
      1．根據(jù)看到的錄象資料，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一個(gè)片段，把你的所見所聞所想寫下來。
      以下10個(gè)詞語供參考，可選擇使用：
      沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠待人 無暇顧及
      饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠
      2．有感情地朗讀課文。
      五、教學(xué)反思
      《信任》一課通俗淺顯，學(xué)生易于理解，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)把重點(diǎn)放在語言文字訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對(duì)?信任?的理解，而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導(dǎo)課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)。
      《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：
      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
      2、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。
      3、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
      4、學(xué)習(xí)倒敘的寫作手法。重難點(diǎn)：
      1、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。
      2、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、質(zhì)疑導(dǎo)入
      1、出示第一自然段：
      凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
      2、指名讀，引發(fā)質(zhì)疑。學(xué)生可能提出以下問題：
      （1）?我?為什么要冒著寒冷尋找一個(gè)修鞋姑娘？
      （2）這個(gè)修鞋姑娘是個(gè)什么樣的人？
      3、板書課題，齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知
      1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾辮。
      2、指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。
      3、課文主要寫了一件什么事？
      4、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
      三、再讀課文，理清文章的敘述順序
      這篇課文用倒敘的寫法，先寫?我?騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫?我?繼續(xù)在長街深巷里尋找修鞋姑娘。
      四、課堂總結(jié)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      這篇課文主要講了一件什么事？
      二、細(xì)讀課文，感受人物美好的品質(zhì)
      1、?我?冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，并找出有關(guān)語句讀一讀，并在句子旁寫上感受。
      2、全班交流體會(huì)。
      如：
      ?吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說‘這下你該放心了吧？’?
      這些動(dòng)作描寫說明姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。
      ?借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。?
      引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘生活的艱辛。
      ?誰知，姑娘嫣然一笑，說：‘你不怕我跑了嗎？’?
      ?她卻笑了笑說：‘我也相信你，這錢足夠了?！?
      ?‘是的，不過你還給了我別的。’她歪著頭友好而又頑皮地看著我。?
      ?‘誠實(shí)、信任哪！’她坦然回答。?
      這些語言、神情的描寫，把一位具有誠實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。
      3、這樣一個(gè)誠實(shí)而有善良的好姑娘，課文中的?我?從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來?我?不相信這個(gè)姑娘。文章中有許多對(duì)于?我?的心里活動(dòng)的描寫，你能找出來嗎？
      （1）找出課文中表示?我?對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語、句子。
      （2）從這些詞句中，你體會(huì)到了什么？
      （3）學(xué)生自由發(fā)言。
      4、一個(gè)誠實(shí)善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個(gè)姑娘。老師想問：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？
      三、拓展延伸
      想象如果?我?找到了修鞋姑娘，會(huì)對(duì)她說些什么？
      四、小練筆
      1、練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
      2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
      3、全班交流。
      五、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
      課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
      六、布置作業(yè)
      抄寫關(guān)于?我?的態(tài)度變化描寫的詞句 板書：
      修鞋姑娘
      我——
      懷疑 不放心 懷疑 尷尬 慚愧
      姑娘—— 坦然
      自信
      真誠
      教學(xué)反思:
      通過本節(jié)教學(xué)，我有以下幾體會(huì)：
      1、語文課堂就應(yīng)該體現(xiàn)以讀為本。書是讀懂的，學(xué)生多讀一辮就會(huì)有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會(huì)感染學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強(qiáng)的感染力。后部分首尾照應(yīng)加重點(diǎn)詞語的引讀，也幫助學(xué)生理解了課文。
      2、要想第二課時(shí)教學(xué)更有效，第一課時(shí)的教學(xué)非常重要。在第一課時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑后進(jìn)行了解疑的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡單的問題學(xué)生通過自己讀書或同學(xué)幫助就能解決，這可以為第二課時(shí)的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。如果我在第一課時(shí)教學(xué)中學(xué)生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動(dòng)作和語言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)生尋找的時(shí)間少，朗讀感悟的時(shí)間可增多。
      3、要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。今天的課抓的面太廣，學(xué)生理解的重點(diǎn)詞句教多，學(xué)生容易疲勞，理解也不夠深入。理清?我?對(duì)姑娘的情感變化這部分著墨較多，教學(xué)目辬
      1．了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
      2．懂得真誠這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
      3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。課前準(zhǔn)備
      教師：課件。
      學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí) 2課時(shí) 板書設(shè)計(jì)
      九色鹿
      真誠
      舍身救人 不求回報(bào)
      是人最可貴的品質(zhì)
      落水者：恩將仇報(bào)
      忘恩負(fù)義
      教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 語文天地
      第一課時(shí)
      一、談話：
      同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
      二、初讀課文。
      1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
      2．指名回答。
      3．檢查生字詞。
      三、細(xì)讀課文，明白道理。
      1．小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？
      2．小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
      3．集體交流：
      分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。
      4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
      四、有感情地分角色朗讀課文。
      五、測(cè)測(cè)自己的真誠度。
      1．招待客人時(shí)真誠敷衍虛假
      承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠敷衍虛假
      贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假
      感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假
      勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假
      2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。
      3．思考：真誠對(duì)于生活的影響。
      4．討論并交流。
      5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
      談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
      6．教師總結(jié)發(fā)言。
      第二課時(shí)
      一、談話：
      同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
      二、寫作指導(dǎo)：
      如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。
      1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
      2．選擇怎樣的事例去贊美他？
      3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
      這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
      對(duì)話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
      4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
      5．注意起一個(gè)合適的題目。
      起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
      以一件特殊的事物為題含蓄式等等
      三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。
      四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。
      五、修改作文，謄抄作文。
      從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
      引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
      作業(yè)設(shè)計(jì)
      1．繼續(xù)完成本次的大作文。
      2．完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
      3．有感情的朗讀課文。
      教學(xué)反思：語文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：
      1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、?開火車?讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎(chǔ)。
      2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)?讀――議――創(chuàng)――評(píng)?的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展?做守規(guī)則的小學(xué)生?，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
      《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目辬
      1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫?饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零?等詞語。
      2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
      3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾?夢(mèng)?的含義。
      學(xué)習(xí)重點(diǎn)
      理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。
      學(xué)習(xí)難點(diǎn)
      作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
      課時(shí)安排
      2課時(shí)
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、介紹背景，導(dǎo)入新課
      1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）
      2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）
      二、整體感知，理清脈絡(luò)
      1．按要求自讀課文。
      （1）將課文讀正確，讀流利。
      （2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
      （3）將凡卡寫信的段落辬記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）
      （4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。
      2．檢查自讀情況。
      （1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。
      （2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。
      凡卡〃茹科夫（伊凡〃茹科夫）：小說的主人公。
      阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
      康斯坦丁〃瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
      日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
      菲吉卡：牧主。
      艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
      卡希旦卡：老母狗的名字。
      （3）按寫信過程將課文分成三段。
      （4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）
      三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
      1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）
      2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。
      3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。
      （1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--?揪、拖、揍、戳?；工具--老板?拿皮帶??拿楦頭?老板娘?撈起青魚?；程度--?昏倒?，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對(duì)待。
      （2）挨餓：結(jié)合?簡直沒有??一點(diǎn)兒??一點(diǎn)兒?來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
      （3）挨困：結(jié)合?一……就……只好?來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。
      小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說?我的生活沒有指望了，連狗都不如！?
      4．自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？
      5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。
      6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）
      第二時(shí)
      一、感受凡卡?美好?的鄉(xiāng)村生活
      1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）
      2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出辬記。
      3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
      4．有感情朗讀4．5自然段。
      5．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。
      （1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。
      （2）守夜和砍圣誕樹。從?多么快樂的日子呀！??逗笑一會(huì)兒?，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。
      6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？
      爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要?凍僵?了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
      二、討論寫法的作用
      1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
      2．小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？
      在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)。）
      三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)
      1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。
      2．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。
      3．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？
      4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
      四、拓展閱讀
      契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫〃托爾斯泰說他是一個(gè)?無比倫比的藝術(shù)家?。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對(duì)凡卡的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了意想不到的作用。
      《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：?我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……?
      當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時(shí)，與插圖對(duì)照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個(gè)問題，學(xué)生展開了討論。有的說：?鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋?；有的說：?課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方?……接著我又問：?當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？?經(jīng)過討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對(duì)他們兇殘的虐待，可見這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗?！斗N子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)要求
      1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
      2．學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
      3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
      4．有感情地朗讀詩歌。
      5．在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢(mèng)想。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
      2．了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。
      3．引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢(mèng)想。
      課時(shí)安排：兩課時(shí)
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、談話引入
      1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？
      2．是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。
      二、板題讀題
      三、簡介作者和寫作背景
      1．生介紹資料。
      2．互相補(bǔ)充。
      （1）簡介作者
      柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團(tuán)委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長，?柯巖?是筆名?？?，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為?黑幫、反動(dòng)權(quán)威?，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于?王不是?的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于?黑幫、反革命?之流。1976年10月，粉碎?四人幫?后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你
      在哪里》收錄其中。
      （2）關(guān)于寫作背景。
      這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值?文化大革命?后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來，詩人用?種子的夢(mèng)?為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和
      對(duì)祖國新生的寄托。
      四、初讀詩歌
      1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。
      2．劃出生字詞拼讀，理解。
      （1）字音。
      ①吮（shǔn）吸，不讀?yǔn?。
      ②積攢（zǎn），平舌音。還有一個(gè)音念（cuán），攢錢，攢湊。
      ③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。
      ④釀（niàng）：容易讀成?làng?，要反復(fù)讀幾辮。
      （2）字形。
      ①褐：左邊是?衣?部。
      ②攢：第一個(gè)?先?的最后一筆是豎提。
      ③瓣：與?辯、辨、辪?進(jìn)行形近字組詞。
      ④碌：右邊是?錄?。
      ⑤釀：左邊是?酉?。
      （3）詞意。
      ①憩睡——憩qì。休息，睡眠。
      ②軀殼——身體表面。
      ③孕育——蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。
      ④吮吸——聚攏嘴唇來吸。
      ⑤積攢——積聚。
      ⑥絮語——低語，小聲地說話。
      ⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。
      ⑧盟誓——立下誓言。
      ⑨傾心——全身心地，全部付出。
      3．指名讀詩。
      4．正音、評(píng)議。
      5．齊讀全詩。
      五、默讀，思考討論
      1．全詩的主要內(nèi)容是什么？
      2．如果把全詩分為兩個(gè)部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。
      六、匯報(bào)
      1．詩人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果……
      2．全詩共八節(jié)，可分為兩部分。
      第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚?潛身?在碧綠的海底，?憩睡在母親懷里?夢(mèng)想春天的到來，而默默地積攢著力量。
      第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢(mèng)想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對(duì)這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：?明年的春天會(huì)更加美麗?，點(diǎn)
      明了詩的主題。
      七、課堂總結(jié)
      熟讀全詩。
      八、布置作業(yè)。
      1．抄寫生字詞。
      2．抄寫詩歌。
      3．熟讀全詩。
      第二課時(shí)
      一、齊讀1、2節(jié)
      1．齊讀。
      2．談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)詩的理解。
      3．體會(huì)作者的感情：對(duì)美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。
      4．了解比喻句的用法和好處。
      （1）默讀，劃出比喻句。
      （2）說說把什么比作什么。
      ①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。
      ②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。
      ③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。
      ④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。
      （3）體會(huì)比喻句的好處。
      5．?愛情?一詞指什么？
      指詩人無私的愛和真摯的情感。
      6．?種子的夢(mèng)?是什么？
      夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
      7．指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。
      二、齊讀3～8節(jié)
      1．齊讀。
      2．用一個(gè)詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。
      第3節(jié)：積蓄著力氣。
      第4節(jié)：接受春雨滋潤（發(fā)芽）。
      第5節(jié)：長葉。
      第6節(jié)：開花。
      第7節(jié)：結(jié)果。
      第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。
      3．體會(huì)詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
      4．自由讀讀詩中抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。
      5．用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）
      如：?不畏浮云遮望眼??撥開云霧見日月?
      6．種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩來回答。
      ?我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。?（作法簡單，但是含義深刻，可好好地回味）
      7．體會(huì)詩的主題——明年的春天回更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)
      自己的夢(mèng)想而努力奮斗）
      8．指導(dǎo)感情讀詩。
      （1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>
      前四節(jié)——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。
      后四節(jié)——?dú)g快、激昂、有氣勢(shì)，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。
      （2）試著自由讀。
      （3）指名讀。
      （4）評(píng)價(jià)。
      （5）再指名讀。
      （6）師范讀。
      （7）全班齊讀。（配樂）
      三、拓展延伸
      1．交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫成詩。
      2．體會(huì)柯巖詩中的細(xì)膩和深沉。
      四、布置作業(yè)
      1．積累、摘抄好詞句。
      2．仿寫?我的夢(mèng)想?。
      3．閱讀柯巖的其他作品。
      板書設(shè)計(jì)：
      種子的夢(mèng)
      冰冷冰冷的世紀(jì)——積蓄力氣
      春天——發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 } 不畏艱難
      樂觀向上
      相信——明年的春天會(huì)更加美麗
      《種子的夢(mèng)》教學(xué)反思
      《種子的夢(mèng)》是柯巖寫得一首小詩，在詩歌創(chuàng)作的背后蘊(yùn)含著詩人不平凡的經(jīng)歷，寫出了詩人不屈服于惡劣的環(huán)境，在逆境中頑強(qiáng)追求理想的精神。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我在設(shè)計(jì)的過程中主要以?種子的夢(mèng)是什么？種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？?為課堂研究主線，借助學(xué)生對(duì)文本的品讀，來完成與?種子?的心靈對(duì)話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現(xiàn)出自己的理解。課堂上，通過學(xué)生小組交流的方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了?種子遇到的困難?：?冰冷冰冷的世紀(jì)?、?土層的壓力?、?冰雪的妒嫉?；也找到了外界事物幫助；?水分、春風(fēng)、陽光、蜜蜂、大地?，以及種子自身的努力?積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付?，在讀中引導(dǎo)學(xué)生悟情悟境，借助自由讀，對(duì)比讀，師生對(duì)讀，齊讀等形式體現(xiàn)對(duì)詩歌理解，表達(dá)詩人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。
      在教學(xué)中，還應(yīng)注重借助文本的力量，讓學(xué)生在讀中體味詩人寫作表達(dá)的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語言，更好的感悟種子的夢(mèng)的內(nèi)容，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質(zhì)量與課堂教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一?！墩Z文天地六》教學(xué)設(shè)
      教學(xué)要求
      1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流自己的心愿。
      2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。
      3．大膽交流自己的興趣和讀書心得。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行口語交際。
      2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。
      課時(shí)劃分：三課時(shí)。
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、講故事引入
      從前，有兩個(gè)乞丐。有一天，他們?cè)趬窍乱贿厱裉?，一邊聊天。甲乞丐說：?假如我發(fā)財(cái)了，我要一下子買五大碗豆?jié){，大喝一頓。?乙乞丐說：?假如我發(fā)財(cái)了，我要買兩碗豆
      漿，吃一碗，倒一碗。?
      1．同學(xué)們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點(diǎn)——每一個(gè)人都有自己的心愿，不管是
      不是?高尚?或?低俗?。
      2．這節(jié)課，讓我們暢所欲言，談?wù)劯髯缘男脑浮?/p>
      二、揭題
      板書：談心愿。
      三、自由讀題目要求
      1．自由讀要求。
      2．說說有什么要求。
      四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿
      1．自由匯報(bào)。
      2．小結(jié)。
      五、小組互動(dòng)交流
      1．心愿有沒有?高尚?、?低俗?之分？有沒有合理與不合理的區(qū)分？
      2．小組討論。
      3．交流匯報(bào)。
      4．匯報(bào)自己的心愿。
      六、完成?金鑰匙?
      1．出示?金鑰匙?的提示要求。
      2．自由讀。
      3．每個(gè)同學(xué)就自己所帶的書進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。（推薦書、交流心得）
      4．探討自己的閱讀方向、合理與否。
      5．同學(xué)間交換自己喜愛的作品。
      七、課堂總結(jié)
      略
      八、布置作業(yè)
      1．寫一寫自己的心愿。
      2．閱讀一本好書，寫寫心得體會(huì)。
      第二課時(shí)
      一、談話引入
      1．回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。
      2．指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。
      二、揭題
      如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。
      三、投影書上的小詩
      1．投影。
      2．指名讀詩。
      3．評(píng)議。
      （1）讀詩的情況。
      （2）詩的內(nèi)容。（①趣事；②心愿）
      4．齊讀六首小詩。
      四、寫作前談話
      1．寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
      2．把剛才大家匯報(bào)的小練筆《心愿》進(jìn)行改寫成詩。
      3．引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩對(duì)比，了解寫詩的竅門。
      如：（1）可分節(jié)寫。
      （2）每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同，句子要活潑簡練。
      （3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。
      （4）要表達(dá)真情實(shí)感。
      4．本次習(xí)作基本要求。
      （1）盡量寫詩。
      （2）內(nèi)容為：心愿；趣事。
      5．如果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩。
      五、活動(dòng)過程
      1．生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
      2．投影片段或小詩共同欣賞、評(píng)議。
      3．修改。
      六、布置作業(yè)
      繼續(xù)習(xí)作，并修改習(xí)作。
      第三課時(shí)
      一、投影佳作，指導(dǎo)欣賞
      1．齊讀佳作。
      2．評(píng)議。
      3．請(qǐng)作者談?wù)剟?chuàng)作心得。
      二、投影病文，指導(dǎo)修改
      1．自由讀。
      2．小組討論修改方案。
      3．匯報(bào)，共同修改。
      4．讀一讀修改后的作品，前后比較。
      5．談?wù)勑薷牡捏w會(huì)。
      三、活動(dòng)過程
      1．分小組修改作文。
      2．指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將佳作投稿。
      3．對(duì)自己在本單元中的學(xué)習(xí)作個(gè)合理的評(píng)價(jià)。
      四、課堂總結(jié)
      略
      五、布置作業(yè)
      修改作文并抄正作文。
      教學(xué)反思
      《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)要求：
      1．  知識(shí)與技能
      ① 了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動(dòng)場景。② 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
      2．過程與方法
      通過各種方式的讀，來促進(jìn)對(duì)詩的理解。
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      ① 體會(huì)詩人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的真摯感情。
      ② 激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。
      教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
      1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
      2．了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱的勞動(dòng)場景，體會(huì)詩人贊美勞動(dòng)者的真摯感情。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．課文及插圖投影。
      2．與課文內(nèi)容相匹配的勞動(dòng)場面圖片。
      教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：
      一．
      創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．
      師出示圖片。請(qǐng)大家觀看。2．
      指名說，看到什么，用一、二句話介紹。
      如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。
      3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩人是怎樣介紹這一場面的。
      二．  揭題，釋題 1．板書：秋浦歌 2．讀題，釋題
      秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。
      秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩。
      三．簡介詩人 四．初讀古詩，激發(fā)情感
      1．投影課文。2．自由讀。（1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。
      （2）用鉛筆畫出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。
      爐火∕照∕天地，紅星∕亂∕紫煙。赧郎∕明月夜，歌曲∕動(dòng)∕寒川。3．
      匯報(bào)讀。（1）
      正音：赧（nǎn）（2）
      指名讀文。4．
      教師激情范讀。五．再讀古詩，理解詩意
      1．齊讀。
      2．分小組討論，理解詩意。
      3．匯報(bào)補(bǔ)充。4．師生共小結(jié)。
      （1）詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。
      （2）理解下列詞語。
      ①紫煙：冶煉淬火時(shí)升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。
      ②赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。
      ③寒川：冰冷的河水。5．
      指名說說詩意。6．
      想象工人勞動(dòng)的情景。
      六．感情朗讀，體會(huì)情感 1．指導(dǎo)有感情朗讀。2．討論：這首詩表達(dá)了什么情感？
      3．匯報(bào)、小結(jié)。詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
      七．感悟?qū)懛ǎ肺对娞N(yùn) 1．學(xué)生默讀詩歌。
      2．師生共同交流寫法、品味詩韻。
      ①詩歌前兩句側(cè)面展現(xiàn)一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。
      后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從?赧郎?二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂觀的性格。?歌曲動(dòng)寒川?，是夸張之筆，卻極為傳神。?赧郎?句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內(nèi)心世界。②工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了詩人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼。詩歌的前三句主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊，在詩歌的結(jié)尾，則是通過歌聲來重現(xiàn)詩人所感受的聽覺震憾。③詩人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動(dòng)靜烘托映襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了勞動(dòng)場景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。
      3．欣賞詩，美讀詩。4．
      指導(dǎo)背誦。八．拓展延伸，升華情感 1．背一背李白其他的詩。2．讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩或名言。
      九．布置作業(yè)
      正確、流利、有感情地朗讀詩并背誦。
      附：板書設(shè)計(jì)
      秋浦歌 壯觀 贊歌
      月夜冶煉 辛酸 同情
      教學(xué)反思
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生不太重視，所以有些資料查得不是很豐富充足，對(duì)于詩人及背景了解不是很深刻，今后，對(duì)于這方面還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。
      學(xué)生在體會(huì)意境這方面依舊是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我選擇利用課件進(jìn)行展示和結(jié)合生活的方法來幫助學(xué)生理解，例如出示冶煉工人勞動(dòng)的場面畫面和古代、現(xiàn)代工人勞動(dòng)的場面進(jìn)行對(duì)比，很好了幫助學(xué)生理解的詩歌中所描述的情景。
      《憫農(nóng)》優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目辬：
      1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字?農(nóng)、當(dāng)、午、汗?。
      2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
      3、理解古詩大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字?農(nóng)、當(dāng)、午、汗?。
      2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、?農(nóng)?、?當(dāng)?的寫法
      2、體會(huì)到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
      教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入
      今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>
      （出示?一碗打倒的飯?圖）學(xué)生觀察。
      這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
      師出示?辛苦?，教讀。
      你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
      老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？
      二、觀察圖畫
      1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
      2、再次齊讀?辛苦?，并貼在黑板上。
      3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
      4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫?農(nóng)?。（師寫，生書空。）
      全班齊讀課題。
      三、學(xué)習(xí)生字
      （一）初讀課文，感知詩意。
      1．聽錄音
      小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：?你從哪里學(xué)會(huì)的？?提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
      2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快。
      （二）認(rèn)讀生字
      1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
      2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）
      3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）
      4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
      5、抽生教讀生字。
      6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）
      抽生讀，齊讀。
      7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到?午?時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解?日當(dāng)午?。）
      8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
      抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。
      9、齊讀。
      四、再讀課文，理解詩意
      1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？
      2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
      3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
      重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
      指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
      4、師范讀全詩。
      5、齊讀。
      6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
      五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
      （一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字
      1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
      2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
      3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？
      （二）指導(dǎo)寫字
      （出示?農(nóng)、當(dāng)、汗、午?）
      1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
      2、重點(diǎn)指導(dǎo)?當(dāng)?，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。
      指導(dǎo)?農(nóng)?，你要提醒大家注意哪一筆？
      3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
      4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。
      五、總結(jié)全文
      （板書）
      憫農(nóng)  楊萬里  稻云……不多黃
      蕎麥……早著霜
      憫 忍譏……度殘歲 苦  更堪……閏添長
      教學(xué)反思：
      這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)?辛苦?，從幫老師解決難題引出?辛苦?，看圖了解?辛苦?，到讀詩句感受?辛苦?，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的?辛苦?突破了。
      1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決。
      2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
      3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。
      4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
      5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
      《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析
      《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
      教學(xué)目辬
      1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?。
      2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
      3、有感情地朗讀課文。
      4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。
      課前準(zhǔn)備
      教師：課件。
      學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
      課時(shí) 2課時(shí)
      教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      一、審題入手，設(shè)疑激趣。
      1、板書?幸福?，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
      板書?在哪里?，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林〃彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
      二、整體感知，理清脈絡(luò)。
      1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
      2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
      3、課文講了一件什么事？
      分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。
      三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
      （一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
      1、自讀這部分內(nèi)容:
      讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
      2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
      三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
      他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）
      他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
      3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
      ①朗讀孩子們說的話?我們把它弄干凈了，就是供大家喝的?，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
      ②出示智慧女兒的話。
      從?代表……代表……代表……代表……?中，你體會(huì)到了什么？
      智慧女兒是這么說的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說呢？請(qǐng)用四個(gè)?代表?說一句話。
      4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。
      第二課時(shí)
      一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。
      從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？
      二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
      1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些?有益于人類的勞動(dòng)?？
      從中得到了怎樣的幸福？
      2、出示智慧的女兒的話。
      ①理解?領(lǐng)悟?一詞的含義。
      ②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?
      3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。
      [點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?,層層深入，恰到好處。]
      四、拓展交流，情感延伸。
      1、合作表演課文內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
      聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
      3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
      舉例：?能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思?
      ?幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?
      ?虧了我一個(gè)，幸福十億人?
      ?我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基?
      激發(fā)興趣，暢所欲言
      幸福是一個(gè)美好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來說，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。
      文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。
      分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。
      指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
      劃出文中的有關(guān)詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）
      放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
      聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
      出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
      學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?，板書設(shè)計(jì)
      幸福在那里
      三個(gè)牧童
      尋找幸福
      幸福的含義
      幸福在對(duì)人類有益的活動(dòng)中
      作業(yè)設(shè)計(jì)
      1．規(guī)范地書寫生字。
      2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
      教學(xué)反思
      學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。
      《勞動(dòng)的開端》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目辬
      1．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
      2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思，能用?大概?、?威脅?、?一不留神?造句。
      3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
      4．能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
      5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
      教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
      教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
      教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)
      學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。
      一、揭示課題。
      簡介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。
      出示課題，理解：?開端?，開頭的意思。
      二、認(rèn)讀字詞。
      認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。
      三、初讀課文，分段。
      1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。
      2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
      3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
      四、感情朗讀第一段，理解?揭不開鍋?的意思，體會(huì)?像油煎—樣?是寫?我?心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
      五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
      2．分角色朗讀?我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路?這部分課文。提問：小趙說?我?像個(gè)??瘦猴子?，說明?我?身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明?我?又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。
      3．這部分課文中還有哪些地方可以看出?我?家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出?沒有燈籠?、?沒有火把?、?找了些用過的油棉紗?、?擦過機(jī)器油?等詞句，抽答)。
      六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)
      重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第—天挑煤的主要經(jīng)過。
      教學(xué)過程
      一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
      2．生默讀，找出本段中反映?我?怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指?睡得正熟……稱煤了?和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示?睡得正熟……?一段話，齊讀。生查字典理解?淵?字的意思和整個(gè)詞語的意思。?好像落在萬丈深淵，渾身疼痛?說明?我?摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
      這一段主要寫什么?(動(dòng)身挑煤，板書)
      二、1．抽讀第四大段，生找出?挑煤趕路?和?跌倒山腰?分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。
      2．指名感情朗讀?我挑著煤趕路……?一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。
      3．抽讀?哪知挑東西走路……?一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
      4．生自由感情朗讀?我鼓起勇氣……我怎么辦呢??這部分課文，體會(huì)?我?跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
      5．抽讀?我??空筐回家?這部分課文。提問：課文哪幾處寫出?我?人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和?我不餓?這兩處)．
      三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。
      四、課時(shí)小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。
      第三課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)
      教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。
      教學(xué)過程
      —、聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。
      二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。
      三、提問課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)
      四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。
      五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書。
      六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
      附課文板書：
      動(dòng)身挑煤
      挑煤趕路 詳寫 受人欺侮
      第—天挑煤
      跌倒山腰
      自強(qiáng)自立
      空筐回家
      刻苦磨煉
      第二天挑煤
      略寫 勞動(dòng)的開端》后反思
      昨天上了《勞動(dòng)的開端》這篇課文給師傅聽，課后自己感到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是挺好的，整個(gè)流程都較清晰，自己的語言精練了。自我感覺還可以。這可能是我花了心思去備課了。只是覺得因?yàn)橐恍┛陀^愿意沒有把上完整節(jié)課，只上了一半。這有點(diǎn)感到遺憾。
      聽完課后師傅也跟我談了有關(guān)注意的地方，不說不知道，一說自己覺得馬上醒悟了一樣。她指出了我其實(shí)除了客觀原因不能把課上完其實(shí)還有很多主要的原因，例如：
      1、沒能把握文章的重點(diǎn)來分析，句子的重點(diǎn)、詞語的重點(diǎn)、字的重點(diǎn)。
      2、教師自己的問題也不夠精煉，問的不夠?深?。
      3、我的教學(xué)像低年級(jí)的教學(xué)，很多都面面俱到，沒想好才提問。
      4、基本功不扎實(shí)，?粉筆字、跟學(xué)生交流的語言、給學(xué)生贊揚(yáng)的語言，等。?
      5、學(xué)生方面，因?yàn)槲业脑蛩詫W(xué)生得不到提高，?對(duì)問題的見解，要與眾不同?。這幾方面是我存在的問題，希望在日后能一起注意。多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
      第五篇：語文西師版│五下│25 賀龍釣魚
      賀龍釣魚
      教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)
      1.自主學(xué)會(huì)本課的生字,詞語.2.默讀課文,并能講述故事的梗概.3.抓住人物的語言,動(dòng)作體會(huì)賀龍?jiān)谄D苦歲月里的樂觀,幽默,激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的熱愛和崇敬之情.教學(xué)準(zhǔn)備
      學(xué)生:搜集賀龍及其他革命前輩的故事.老師:把關(guān)鍵詞句做成課件.教學(xué)重難點(diǎn)
      1.能通過人物語言,動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)在精神.2.能講述故事的梗概.教學(xué)過程
      一,導(dǎo)入課題,質(zhì)疑問難
      1.課件出示賀龍照片,師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料.2.齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑.3.作為十大元帥之一,作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿,卻寫他釣魚呢讓我們帶著問題走進(jìn)課文.二,整體感知,檢測(cè)字詞
      1.默讀全文,想想這篇課文主要寫了什么
      2.聽寫文中重點(diǎn)詞語,生字,檢查學(xué)生課前自學(xué)字詞的情況.3.利用投影儀展示學(xué)生聽寫的字詞,相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)”撅”“髯”的結(jié)構(gòu)和筆畫,”腆”的讀音.4.再次默讀課文,試著講述故事的梗概.5.教師相機(jī)指導(dǎo)怎樣講述故事的梗概:要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),主要人物,事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果.6.以四人小組為單位分別練習(xí).三,精讀課文,感悟體會(huì)
      1.文中的賀龍給你留下了怎樣的印象默讀勾畫出有關(guān)詞句,并把自己的感受批注在旁邊.2.學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).3.精讀第11段.(1)這一段主要寫的是什么(賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿.)(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象你從中體會(huì)到了什么
      (從”老伙計(jì)”“撫摸”“會(huì)意”體會(huì)賀龍與戰(zhàn)馬之間的深厚情意以及默契,也說明了釣魚補(bǔ)充糧食對(duì)賀龍來說是常事.)(3)勾畫出本段中表示動(dòng)作的詞語,這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用有什么作用
      (4)賀龍是當(dāng)時(shí)的總指揮,為什么單單寫他釣魚呢
      引導(dǎo)學(xué)生讀第2段的1~2句,體會(huì)紅軍部隊(duì)在進(jìn)入草地后所遇到的困難.(5)指導(dǎo)朗讀這段話:抽讀——齊讀.4.細(xì)讀第14段.(1)這個(gè)句子采用了什么樣的修辭手法這樣寫的作用是什么
      (2)為什么說漁竿”凝聚著賀龍對(duì)革命必勝的信念,對(duì)戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼”
      (3)小結(jié):這句話是對(duì)賀龍的高度贊揚(yáng).賀龍?jiān)诶щy面前的樂觀,幽默鼓舞著大家,在缺糧少食的境地里對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼感動(dòng)著大家.5.細(xì)讀第18段.(1)從賀龍的語言,動(dòng)作中,你感受到了什么(樂觀精神)(2)這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用(這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長征勝利的重要因素, 鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境,艱苦的生活條件作斗爭.)(3)帶著自己的感受再讀這段話.(抽讀——賽讀)四,情感升華,拓展練筆
      1.讀了《賀龍釣魚》的故事,你都想到些了什么呢說給大家聽聽.2.課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事.修改意見 教學(xué)后記 課題
      2019年1月12日
       
      
    
      

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西師版五上語文教案
西師版綜合實(shí)踐教案

      
    

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