第一篇：2017春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版

綠色蟈蟈

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)

1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。[能力目標(biāo)]

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。[德育目標(biāo)]

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。[教學(xué)難點(diǎn)]

通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。[教學(xué)方法]

1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件 [課時(shí)安排]1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入：

昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事業(yè)，他就是法布爾。二．作家及作品介紹（同學(xué)們知道法布爾嗎？）

法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)——《昆蟲(chóng)的故事》?！独ハx(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》，這部書(shū)行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“許昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。因而黃亞治在翻譯對(duì)，把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。

三、速讀概括、感知文意。

1.學(xué)生自由誦讀課文，勾畫(huà)并疏解生字詞。(1)你能讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音嗎? 喧囂xiāo劫jié掠靜謐mì吮shǔn吸 喑yīn啞yǎ篡cuàn奪鳥(niǎo)喙huì萵wō苣jù 狩shòu獵嗉囊sù螽zhōng斯下顎è(2)解釋下列詞語(yǔ)：

喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。喧囂：聲音雜亂，不清靜。

窸窣：象聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取(地位和權(quán)力)。驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。津津有味：形容有滋味，有趣味。

2、齊讀課文，理出各段大意，劃分層次。

第一部分(1--------2)觀察昆蟲(chóng)，由蟬的哀號(hào)引出蟈蟈，點(diǎn)題 第二部分（3）介紹蟈蟈的聲音。

第三部分（4-11）.寫(xiě)蟈蟈的外形特征、食物習(xí)性和生活習(xí)性。

3、綠色蟈蟈的外形有哪些特征? 這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。（用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出了蟈蟈可愛(ài)的樣子）

4、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性? 介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和生活習(xí)性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。5.字里行間都表達(dá)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

四、精讀文章，深入探究。1作者寫(xiě)“蟬”有何用意？

作者采用從旁切入的辦法，先寫(xiě)蟬在晚上9點(diǎn)已不再鳴叫，但它的休息常常被擾亂，被誰(shuí)擾亂的呢？目的是，埋下伏筆，設(shè)置懸念?！鞍Q”似得尖叫聲引出本文的主人公-----蟈蟈，這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！

2.作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的? 作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎--捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食。通過(guò)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.作者對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼在文中不斷變換，這樣寫(xiě)有什么效果？

作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

4、作者在文中寫(xiě)蟈蟈貪婪殘忍的特點(diǎn)與作者多蟈蟈的喜愛(ài)之情是否矛盾？

作者是一個(gè)生物學(xué)家，它是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)描寫(xiě)蟈蟈的食性的，他以科學(xué)的態(tài)度、準(zhǔn)確的語(yǔ)言再現(xiàn)了昆蟲(chóng)的生活，告訴了我們蟈蟈是一種雜食動(dòng)物。作者以大量的篇幅來(lái)寫(xiě)蟈蟈的食性，并寫(xiě)出它的殘忍和貪婪，并不是要站在道德的高點(diǎn)來(lái)批判蟈蟈，而是要活靈活現(xiàn)的在讀者面前再現(xiàn)蟈蟈，這與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)并不矛盾。

5.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。精彩的語(yǔ)句示例：

(1)“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

(2)“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

(3)“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。(4)“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！?“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。

(5)“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

(6)“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；

五、小結(jié)：

本文是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文，作者采用活潑的語(yǔ)，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，字里行間都洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。

知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀察、持之以恒地探索的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣，愿同學(xué)們成為這樣的人。

六、作業(yè)：

1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

2、找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書(shū)筆記。

第二篇：2017春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版

《黃河頌》

【晨讀在線】

l 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蹙S

l 黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山?！踔疁o

l 白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。——王之渙 l 君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回?！畎?l 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山?！畎?l 黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間?！畎?/p>

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、用普通話準(zhǔn)確流利、充滿(mǎn)感情地朗誦本詩(shī)；

2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族頑強(qiáng)不屈、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的偉大精神；

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族頑強(qiáng)不屈、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的偉大精神

【課前預(yù)習(xí)區(qū)】

【資料助讀】

1、走進(jìn)作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以求深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、《黃河大合唱》：《黃河大合唱》是光未然為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，詩(shī)人通過(guò)自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，以激發(fā)全國(guó)人民的抗日激情。《黃河大合唱》共有8個(gè)樂(lè)章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻?huà)黃河的形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

（一）了解背景。同桌交流：我所了解的光未然和《黃河大合唱》。

（二）識(shí)記字詞。初讀詩(shī)歌，自主完成下面的內(nèi)容。（1）給下列加點(diǎn)的字注音

高山之巔（）

驚濤澎湃（）

萬(wàn)丈狂瀾（）

濁流宛轉(zhuǎn)（）（）

屏障（）

哺育（）

體魄（）

滋長(zhǎng)（）

（2）理解并積累下列詞語(yǔ)

巔

澎湃

狂瀾

屏障

哺育

體魄

滋長(zhǎng)

（三）評(píng)價(jià)概括。用一個(gè)句子來(lái)評(píng)價(jià)該詩(shī)內(nèi)容?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、讀一讀

（一）一讀：讀通詩(shī)義。自由通讀這首詩(shī)，初步感受本詩(shī)磅礴的氣勢(shì)。

（二）二讀：讀好停頓、重音。

提示：朗讀時(shí)注意把握停頓和重音，力爭(zhēng)讀出黃河滾滾奔騰的氣勢(shì)，力爭(zhēng)讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、同仇敵愾偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

1、讀好停頓。①一般停頓。詩(shī)節(jié)間要有稍長(zhǎng)停頓，次之是句節(jié)間的短暫停頓。②句斷意連。這是用氣上的技巧，也是個(gè)別句子間的表意要求。就是說(shuō)誦讀中兩個(gè)句子雖然斷了，但讀時(shí)卻要讀出意義的照應(yīng)。③領(lǐng)起字拖音：如：因?yàn)樵?shī)人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時(shí)候應(yīng)該把聲音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。④重點(diǎn)句。如：“啊，長(zhǎng)江！啊，長(zhǎng)江！”兩句反復(fù)，要讀出不同，后句要比前句讀得更舒緩，更深沉。或者讀得更高亢。（允許不同的讀法）

2、讀好重音。為了表達(dá)的需要，有些句子中的詞語(yǔ)需要重讀，發(fā)音時(shí)吐字要有力量。如：驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！跋啤弊謶?yīng)重讀。因?yàn)椤跋啤弊植粌H寫(xiě)出了黃河奔流的動(dòng)態(tài)：掀起萬(wàn)丈狂瀾，而且寫(xiě)出了它的氣勢(shì)驚人，所以讀的時(shí)候要讀出黃河奔流的高低起伏。（3）動(dòng)作輔助。為了感情表達(dá)的需要，除了用聲音表達(dá)外，有時(shí)還需要用動(dòng)作輔助，幫助抒發(fā)情感。

（三）三讀：讀出感情。

全班來(lái)一次大合作，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀前面表現(xiàn)黃河英雄氣魄的那一段，女同學(xué)一齊讀第一節(jié)“啊黃河”，男同學(xué)讀第二節(jié)“啊黃河”，全班讀第三個(gè)“啊黃河”。注意！讀好關(guān)鍵詞，讀出情感，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的思想感情。

舉例：詩(shī)人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句。三個(gè)“?。↑S河！”的內(nèi)容第一個(gè)可以讀得舒緩、深沉，因?yàn)樵?shī)人從歷史貢獻(xiàn)這一角度來(lái)贊美黃河，既然是搖籃，那么讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出舒緩與深沉之情。第二個(gè)“??！黃河！”呢？詩(shī)人從黃河的地理優(yōu)勢(shì)出發(fā)把黃河比作巨人，巨人高大威猛，讀的時(shí)候，應(yīng)把巨人的偉大堅(jiān)強(qiáng)讀出來(lái)，第三個(gè)“??！黃河！”以飽滿(mǎn)激動(dòng)的感情讀，理由是詩(shī)人從黃河的流域?qū)拸V：“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”來(lái)寫(xiě)，這是詩(shī)人抒發(fā)感情的高潮，所以讀的時(shí)候，感情越讀越激昂。

“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地，劈成南北兩面?！边@幾句的讀法：總起句停頓略長(zhǎng)，后面的四個(gè)分句應(yīng)注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔、劈“的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

二、背一背

請(qǐng)同學(xué)們交流速背方法并快速背誦。

（用背誦強(qiáng)化自己的理解。提示：好的詩(shī)詞是珍珠，是寶玉，而背誦能把這些珍珠與寶玉占為己有，讓我們把它記在心里。）

【互動(dòng)探究區(qū)】

【探究活動(dòng)一】

1、小組合作品讀：：

（1）品詞。發(fā)現(xiàn)自己喜歡的一個(gè)字或者一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)它的美妙之處。比如：“把中原大地，劈成南北兩面?！敝械摹芭币?yàn)椋?/p>

（2）品句。發(fā)現(xiàn)自己喜歡的一個(gè)句子，給出喜歡的理由。比如：“向南北兩岸,伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”（3）品藝術(shù)手法。本詩(shī)精妙之處比比皆是，藝術(shù)手法更是高超絕倫，請(qǐng)任選角度加以欣賞?！咎骄炕顒?dòng)二】

（1）本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞？它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（2）詩(shī)歌第一節(jié)即開(kāi)宗明義地說(shuō)出了“歌頌黃河”的主題，請(qǐng)歸納出作者歌頌了黃河的什么精神？（3）詩(shī)句“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？“望”的作用是什么？

（4）文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把“頌黃河”部分劃分為幾個(gè)層次?分別是從哪些角度對(duì)黃河進(jìn)行贊頌的？

（5）詩(shī)人稱(chēng)黃河是“中華民族的搖籃”，“我們民族的屏障”，如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”？如果把“搖籃”改作“燈塔”，可以嗎？

【拓展延伸區(qū)】

一、寫(xiě)一寫(xiě)

模仿該詩(shī)，以《家鄉(xiāng)的小河》為題，寫(xiě)一首小詩(shī)。二.黃河之水天上來(lái) 若把祖國(guó)比作昂首挺立的雄雞，黃河便是雄雞心臟的動(dòng)脈。黃河流程約5500千米，流域面積達(dá)75萬(wàn)平方千米，上千條支流與溪川猶如無(wú)數(shù)毛細(xì)血管，源源不斷地為祖國(guó)大地輸送著活力與生機(jī)。

古詩(shī)“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，形象地描繪出黃河源頭之遠(yuǎn)，流程之長(zhǎng)。約古宗列渠是黃河的發(fā)源地，位于青藏高原巴顏喀拉山的北麓。從這里汩汩流出的泉水，順山勢(shì)匯聚成溪。平緩處，溪水清澈見(jiàn)底，倒映的雪峰、流云清晰可見(jiàn)；湍急處，溪水與碎石碰撞，聲音如走馬搖鈴，清脆悅耳。

沿東南走向，淙淙小溪前行幾百千米后，折向西北，途中不斷吸納各地匯聚而來(lái)的支流，水量變大，能量增加，逐漸形成一條氣勢(shì)磅礴的大河，穿梭在高山峽谷之間。

在青藏高原和黃土高原的交界處，洶涌澎湃的黃河飛躍而下。這一段有不少峽谷，水流落差很大，為修建水電站提供了得天獨(dú)厚的條件。劉家峽、李家峽、龍羊峽等水利樞紐就聳立在這里。

著名的劉家峽水電站不僅是整個(gè)西北電力網(wǎng)的樞紐和核心，也是黃河流域的著名景觀。大壩約有40層樓房那樣高，將上游下來(lái)的河水?dāng)r截聚集，用以源源不斷地發(fā)電。到了雨季，蓄水過(guò)多，就要開(kāi)閘泄洪，水流爭(zhēng)先恐后地從閘門(mén)咆哮而出，猶如發(fā)怒的雄獅，又似咆哮的巨龍，只覺(jué)得地動(dòng)山搖、震撼心魄。此時(shí)，舉目上望，蒸騰的水汽像云霧一般在空中盤(pán)旋繚繞，形狀如蘑菇，似竹筍??姿態(tài)萬(wàn)千，隨風(fēng)變幻。

黃河之水不僅可以發(fā)電，還可以灌溉。在干旱的內(nèi)蒙古，黃河塑造了有“塞上米糧川”美稱(chēng)的河套平原。豐收時(shí)節(jié)，河套平原麥浪滾滾，瓜果飄香。從空中俯視，渠道縱橫，萬(wàn)頃良田如同排列整齊的棋盤(pán)、精巧別致的折扇，又像精心編織的地毯。

春秋季節(jié)，在黃土高原一帶，可以欣賞到“黃河夕照”的景觀。極目千里高原，蒼茫的黃沙捧托著火紅的太陽(yáng)，疏落有致的溝壑在陽(yáng)光的斜射下形成間隔不等的陰影。四周靜寂無(wú)聲，只有沉重的水流聲，節(jié)奏分明。由遠(yuǎn)而近，河面映現(xiàn)的色彩不斷變幻，火紅、紅黃、淡黃??層次非常分明。偶爾，遠(yuǎn)處的天邊升起一兩柱淡淡的炊煙，便會(huì)欣賞到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美妙畫(huà)面。倘若幸運(yùn)，還可以見(jiàn)到近乎絕跡的羊皮筏子。坐標(biāo)筏子，聽(tīng)艄公哼著小調(diào)，順著平緩的水流，安全地漂到對(duì)岸。

歷史上，黃土高原曾經(jīng)森林茂密，水草豐美，是我們祖先生息繁衍、耕作居住的地方。后來(lái)，氣候的變化和無(wú)節(jié)制的開(kāi)墾放牧，使得黃土高原的植被不斷遭到破壞，土壤結(jié)構(gòu)變得疏松，草木也越來(lái)越稀少。大量的泥沙被沖進(jìn)河里，清清的河水失去最初的靈秀清澈，成了一條真正的“黃”河。古人稱(chēng)黃河是“一石水，六斗泥”，專(zhuān)家們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年從黃土高原輸入下游的泥沙竟達(dá)16億噸。更嚴(yán)重的是，水土流失使土壤的肥力不斷下降。有人沉重地說(shuō)，黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液。治理黃河，首要的任務(wù)就是制止水土流失。

黃河的中游，兩岸山峰聳立，峽窄水急，形成許多奇異的景觀。壺口懸瀑，位于山西吉縣縣城西南25千米處。此處兩岸夾山，河道狹窄，滾滾黃河奔流到此，倒懸傾注，波飛浪滾，驚濤怒吼，震耳欲聾，如同巨壺沸騰，最充分地體現(xiàn)出黃河的氣勢(shì)，成為著名的旅游景點(diǎn)。

滔滔河水進(jìn)入下游，隨著地勢(shì)變得平緩，它的流速也慢了許多。泥沙便慢慢沉積下來(lái)，使下游的河床不斷抬高，有的河段竟然高出地面10米以上，成了舉世聞名的“地上河”。一旦中上游雨水過(guò)多，洪水便有泛濫的危險(xiǎn)。歷史記載，黃河下游曾先后發(fā)生過(guò)1500多次大決口，造成沿岸人民流離失所。

黃河劈山開(kāi)地東去，快入海時(shí)已顯得步履沉重，只能緩緩地向前推進(jìn)。當(dāng)與海水相遇時(shí)，受到潮水的頂托，一部分泥沙便積淀在入?？?，形成堅(jiān)硬的河崗。為了越過(guò)這道河崗，遠(yuǎn)道而來(lái)的水流至此又突然抖擻精神，騰躍而起，橫激起一道水墻。伴隨著陣陣悶雷般的轟鳴，高高翻滾的巨濤鼓動(dòng)騰躍，宛如一條出海蛟龍。至此，黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個(gè)省區(qū)，注入渤海，完成了曲折壯麗的行程。

黃河無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，人們把它稱(chēng)為“母親河”。

讀后感悟

【作業(yè)超市】

一.閱讀關(guān)于黃河的文章，并做摘抄； 二.完成本課練習(xí)冊(cè)。

第三篇：2017春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版

《漫話探險(xiǎn)》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步形成對(duì)人類(lèi)探險(xiǎn)及其意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂(lè)于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

2、了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存知識(shí)和基本技能。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類(lèi)的書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。

2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評(píng)之用。

3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生自己在課堂上操作計(jì)算機(jī)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，篩選有用的信息，分析資料解決問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（1）（幻燈片一）內(nèi)容：北朝民歌《敕勒歌》，配圖片及音樂(lè)，讓學(xué)生自己感受大草原的風(fēng)光。（2）（燈片二）

大草原確實(shí)很美，同學(xué)們:你們還想目睹“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的奇景嗎？想領(lǐng)略大海的無(wú)窮魅力嗎？想了解神秘而美麗的太空嗎？任何時(shí)候，人們都在嘗試超越這些地平線。未知的大自然，不斷的遇到敢于開(kāi)辟可知領(lǐng)域的人們的較量。陸地、海洋和空間.......今天就讓我們一起和探險(xiǎn)來(lái)一次近距離的接觸吧！

（二）、活動(dòng)一：故事會(huì)——講講探險(xiǎn)家的故事

1、回顧 探險(xiǎn)意義

⑴在《偉大的悲劇》一文中，斯科特等探險(xiǎn)家為什么要到南極進(jìn)行探險(xiǎn)，他們的探險(xiǎn)意義何在？

⑵在《登上地球之巔》一文中，王富洲等探險(xiǎn)家為什么要攀登珠峰，他們的探險(xiǎn)意義何在？

認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

2．分組

準(zhǔn)備活動(dòng)

活動(dòng)前分組。把全班同學(xué)分為登山、極地和航天三個(gè)大組，每個(gè)大組推選一名同學(xué)任命組長(zhǎng)。擔(dān)任組長(zhǎng)的同學(xué)必須能熟練操作電腦，具有排除常見(jiàn)的“死機(jī)”故障的能力，能指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用搜索引擎上網(wǎng)查找資料。

3．明確搜集資料主題，指導(dǎo)小組合理分工

每一名同學(xué)都要根據(jù)組長(zhǎng)的安排，去搜集探險(xiǎn)家的故事。組長(zhǎng)要一邊巡查本小組管理，一邊記錄本小組同學(xué)所搜集的資料。組長(zhǎng)要掌握本小組同學(xué)所搜集的探險(xiǎn)家的事跡，分析其探險(xiǎn)精神，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)一說(shuō)這種精神對(duì)我們今天學(xué)習(xí)生活有什么現(xiàn)實(shí)意義。

4．團(tuán)結(jié)合作探究

設(shè)計(jì)成果展示

小組長(zhǎng)將自己小組所搜集到的資料整理后，與小組成員進(jìn)行交流，加深對(duì)資料的理解，共同設(shè)計(jì)成果準(zhǔn)備展示。

5．展示成果

【發(fā)言要求】⑴聲音要響亮，語(yǔ)言要流暢。

⑵時(shí)間控制在２分鐘以?xún)?nèi)。

【發(fā)言提綱】

我們是（登山、極地、航天）小組的成員，我們搜集了（人名）等探險(xiǎn)家的資料。經(jīng)我們小組研究討論，一致推薦（人名）的故事給大家，因?yàn)樗ǜ攀鎏诫U(xiǎn)事跡），表現(xiàn)（探險(xiǎn)精神），這種精神（在什么方面）對(duì)我們有（什么）現(xiàn)實(shí)意義?！窘處熓痉丁?/p>

材料⑴題目：希拉里——登上珠峰第一人（1953年）

他對(duì)記者說(shuō)：“我想危險(xiǎn)是普遍存在于登山、航海等諸如此類(lèi)的事中，這里有巨大挑戰(zhàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，你做任何事都會(huì)存在錯(cuò)誤，但只要你堅(jiān)持，等到你成功的那天，你會(huì)感到前所未有的滿(mǎn)足?！保ǜ矣谙蚶щy挑戰(zhàn)，執(zhí)著追求的探險(xiǎn)精神）材料⑵題目：李致新、王勇峰——“登山雙子星”

在11年時(shí)間里，他們一起，完成了中國(guó)人首次登上世界七大洲所有最高峰的壯舉。

1988年亞洲最高峰-------珠穆朗瑪峰海拔8848.13米

1988年南極洲最高峰----文森峰 海拔5140米

1992年北美洲最高峰----麥金利峰 海拔6193米

1995年南美洲最高峰----阿空加瓜峰 海拔6964米

1997年歐洲最高峰-------厄爾布魯士峰 海拔5642米

1998年非洲最高峰-------乞力馬扎羅峰 海拔5895米 1999年大洋洲最高峰----查亞峰海拔5030米（不斷尋求新的征服目標(biāo)，不斷追求人生的境界和高度的探險(xiǎn)精神）【學(xué)生展示】

（三）、活動(dòng)二：辯論會(huì)——七嘴八舌說(shuō)探險(xiǎn)

1、組織辯論。

根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意“探險(xiǎn)利大于弊”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，認(rèn)為“探險(xiǎn)弊大于利”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。

學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開(kāi)辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。

教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過(guò)程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問(wèn)題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。

2、辯論小結(jié)。

探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，屈原曾說(shuō)過(guò)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類(lèi)從參天大樹(shù)的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開(kāi)拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。

(這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說(shuō)服對(duì)方的觀點(diǎn)。辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)

3、布置作業(yè)（這一內(nèi)容可在課外完成）

辯論會(huì)后，寫(xiě)一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見(jiàn)》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫(xiě)出依據(jù)。

(俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，寫(xiě)作訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)

（四）、作文寫(xiě)作及評(píng)改

以下內(nèi)容任選其一：

1、自主寫(xiě)作：以參與本次活動(dòng)的體驗(yàn)為內(nèi)容，自由寫(xiě)作成文。

2、指導(dǎo)寫(xiě)作：可寫(xiě)記敘類(lèi)作文，紀(jì)實(shí)型、幻想型都可，如《我的一次歷險(xiǎn)經(jīng)歷》、《小島歷險(xiǎn)記》；可寫(xiě)對(duì)某探險(xiǎn)家的評(píng)價(jià)，如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學(xué)生死得值不值》；也可寫(xiě)對(duì)人類(lèi)探險(xiǎn)活動(dòng)是非功過(guò)的評(píng)述，如《探險(xiǎn)的功過(guò)》、《推崇（反對(duì)）探險(xiǎn)》。寫(xiě)好后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)閱，再在小組上評(píng)閱，自己再評(píng)閱，最后老師評(píng)閱，四個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分為本次作文最后得分，辦好一期“漫話探險(xiǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展示。

第四篇：2017春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漫游語(yǔ)文世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版

漫游語(yǔ)文世界

一、教學(xué)目的

１、通過(guò)此次活動(dòng)使讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

２、初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外，課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開(kāi)發(fā)社會(huì)生活中的語(yǔ)文教育資源。

３、通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，了解社會(huì)上語(yǔ)言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。

４、通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，注意街頭語(yǔ)文和廣告語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

５、通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。６、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。

二、課前準(zhǔn)備

１、開(kāi)展搜集公益廣告、新詞匯、錯(cuò)別字、精彩店名的活動(dòng)，選擇一個(gè)主題，分組完成。⑴公益廣告集錦。（搜集、分類(lèi)、評(píng)價(jià)其在社會(huì)生活中的作用）⑵新詞匯。（搜集新詞、新流行語(yǔ)、新外來(lái)語(yǔ)，感受社會(huì)與生活的變化）

⑶錯(cuò)別字門(mén)診。（搜集街頭匾額、標(biāo)語(yǔ)、廣告、報(bào)刊等用語(yǔ)中存在的錯(cuò)別字，并加以改正，正視大眾生活用語(yǔ)中語(yǔ)言的不規(guī)范現(xiàn)象，懂得為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字要從自我做起，從小事做起，從身邊做起。⑷精彩店名舉隅。（搜集、分類(lèi)、評(píng)價(jià)）

２、走上街頭，走近熒屏，走到圖書(shū)館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，篩選，分類(lèi)，編排，編幀設(shè)計(jì)，制作成手抄報(bào)。

三、交流、評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀作品，公布張貼

四、在下列題目中任選一題，分組展開(kāi)討論 １、怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文？ ２、你從街頭語(yǔ)文中學(xué)到了什么？

３、怎樣看待“默默無(wú)蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢(qián)（前）途無(wú)量”一類(lèi)改動(dòng)成語(yǔ)的廣告？

五、寫(xiě)一篇參與活動(dòng)的心得體會(huì)

如《“新新詞匯”發(fā)現(xiàn)記》、《尋找錯(cuò)別字》??等等。教學(xué)目標(biāo)】 １、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活、文獻(xiàn)的密切關(guān)系。

２、嘗試溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，多渠道開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源。３、初步了解查找、運(yùn)用資料的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、搜集生活中的新鮮語(yǔ)匯和不規(guī)范現(xiàn)象，注意街頭語(yǔ)言和廣告語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。２、學(xué)會(huì)根據(jù)文獻(xiàn)，有目的地搜集材料，賞析優(yōu)秀文學(xué)作品?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

信息獲得、處理的基本方法?！菊n前準(zhǔn)備】 １、學(xué)生準(zhǔn)備：

⑴學(xué)會(huì) PPT 的制作方法。⑵了解活動(dòng)的大致目標(biāo)。

⑶分成若干小組，明確任務(wù)，備好工具，注意安全。２、教師準(zhǔn)備：

⑴幫助學(xué)生了解搜集、處理信息的一般方法。⑵與學(xué)生一起制定活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)。第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活。生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，只是我們常常不經(jīng)意間與它擦肩而過(guò)，如廣告啟事、報(bào)刊雜志、產(chǎn)品說(shuō)明、商店名稱(chēng)、電影電視、互聯(lián)網(wǎng)、大眾化語(yǔ)言等，都是語(yǔ)文現(xiàn)象。讓我們走進(jìn)生活，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧。

二、活動(dòng)一：錯(cuò)別字門(mén)診

利用“國(guó)慶”長(zhǎng)假，搜集街頭匾額、標(biāo)語(yǔ)、廣告、報(bào)刊等用語(yǔ)中存在的錯(cuò)別字，及時(shí)加以改正；正視大眾生活用語(yǔ)中語(yǔ)言的不規(guī)范現(xiàn)象，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字，從自我做起，從小事做起，從身邊事做起。１、學(xué)生列舉：

“歡渡（度）國(guó)慶”（街頭標(biāo)語(yǔ)錯(cuò)別字）“十（加）工糧食”（小作坊廣告語(yǔ)）“所有商品一律打八拆（折）”（商店廣告語(yǔ)）“希望下拔（撥）更多的扶貪（貧）款，讓一部份人先富起來(lái)?！保C(jī)關(guān)報(bào)告語(yǔ)）“仃（停）車(chē)吃飯”（飯店廣告語(yǔ)）

“本店供應(yīng)鮮奶旦（蛋）羔（糕）”（食品商店廣告語(yǔ)）“元霄（宵）已到，供應(yīng)湯元（圓）”（食品商店廣告語(yǔ)）２、師生診治：

⑴教育不當(dāng)，養(yǎng)成了寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。⑵粗心大意，缺乏必要的語(yǔ)文知識(shí)。⑶圖省事方便。

⑷故意寫(xiě)錯(cuò)，以吸引顧客。

三、活動(dòng)二：精彩詞語(yǔ)薈萃 學(xué)生列舉、評(píng)價(jià)：

（鍛煉口語(yǔ)交際能力，分享活動(dòng)的快樂(lè)。）１、廣告集錦：

“海鹽是我家，建設(shè)靠大家?！保ü鎻V告）

運(yùn)用比喻，點(diǎn)出建設(shè)海鹽是與大家的切身利益密切相關(guān)，且增加親切感?！按┦裁?，就是森瑪（什么）?！保ㄐ訌V告）“食全食美。”（飲食店廣告）“衣衣不舍”（服裝廣告）

以上三則巧妙利用諧音，能引起顧客的注意。“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，歸鄉(xiāng)之人在此留?！保埖陱V告）“眼睛模糊疑無(wú)路，重見(jiàn)光明又一村?！保ㄑ坨R廣告）

以上兩則巧妙化用古人詩(shī)句，顯得非常典雅，又使人頓生親切之感?！安蛔x本刊，有礙健康?！保ㄓ哪?lèi)書(shū)廣告）體現(xiàn)出刊物幽默的特點(diǎn)。２、新詞匯：

（搜集新詞、新流行語(yǔ)、新外來(lái)語(yǔ)，感受社會(huì)與生活的變化）

“ＶＩＰ”（舒適、美麗的意思）、“Ｅ化”（信息化）、“ＷＴＯ”（世貿(mào)組織）、“酷”。３、精彩店名舉偶：

“農(nóng)工商超市”（寓意為普通百姓服務(wù)）。“萬(wàn)馬皮鞋”（希望今后飛黃騰達(dá)，生意興隆。）

四、教師總結(jié)

本次活動(dòng)中，同學(xué)們積極參與，合作交流，氣氛熱烈。你們通過(guò)親身參與社會(huì)實(shí)踐，既鍛煉了策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施的能力，又培養(yǎng)了語(yǔ)文實(shí)踐的能力，可以說(shuō)，大家在實(shí)踐中初步“悟”出語(yǔ)文的味道來(lái)了。第二課時(shí)

一、檢查學(xué)生材料

二、活動(dòng)三：課件展示 １、活動(dòng)導(dǎo)入：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇非常廣泛。我們不僅從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，也可以從浩如煙海的我國(guó)歷代文學(xué)作品中學(xué)習(xí)，重視積累、品悟、運(yùn)用，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。很多同學(xué)利用課余時(shí)間，深入閱讀古典詩(shī)詞，制作 ＰＰＴ 課件，向我們展示出較高的欣賞水平，把我們帶進(jìn)一個(gè)神奇的世界。２、學(xué)生展示：

（學(xué)生依次上臺(tái)演示自己的 ＰＰＴ 課件，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。）３、師生評(píng)價(jià)：

（演示過(guò)程中，由學(xué)生確定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)議。）參考： ⑴內(nèi)容：

Ａ、圍繞話題，合理組織材料；

Ｂ、對(duì)材料作出一定的分析，有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)； ⑵形式： Ａ、圖文并茂；

Ｂ、字體、布局、色彩、圖飾的設(shè)計(jì)為表現(xiàn)主題服務(wù)； Ｃ、不少于４張。

４、評(píng)選最佳 ＰＰＴ 課件：

（全體學(xué)生舉手評(píng)議，選出最佳課件。）

三、討論拓展

１、你在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到些什么？有什么體會(huì)？ ２、你打算怎樣在其它課程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文？（以上兩題，學(xué)生自由發(fā)言，允許見(jiàn)解不同）

四、教師總結(jié) 這次展示的課件相當(dāng)精彩，充分表現(xiàn)了同學(xué)們的智慧才能。從內(nèi)容上說(shuō)，知識(shí)廣博，作品涉及《周易》、《老子》、《菜根譚》、唐宋詩(shī)詞等，作者涵蓋古今，如張九齡、李白、白居易、韓愈、元稹、王維、李商隱、賈島、蘇軾、魯迅、冰心、朱自清、梁實(shí)秋等，奔來(lái)眼底，娓娓而述；從形式上看，色彩繽紛，琳瑯滿(mǎn)目，美不勝收。相信，只要大家有這份熱情、刻苦，還有什么學(xué)不好呢？

五、布置作業(yè)

１、將收集到的資料加以整合、梳理，編成小冊(cè)子，放在教室里展覽。２、結(jié)合本次活動(dòng)，寫(xiě)一篇作文。（參照練習(xí)三，任選一題。）【活動(dòng)目的】 １、知識(shí)能力：

通過(guò)此次活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息，創(chuàng)造思維能力。２、過(guò)程方法：

通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，體驗(yàn)觀察與思考，應(yīng)用與創(chuàng)造，掌握收集、處理信息的方法。了解社會(huì)上語(yǔ)言文字使用中不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。⑵通過(guò)小組合作，使學(xué)生體驗(yàn)到參與、合作的快樂(lè)。

⑶語(yǔ)文學(xué)習(xí)超越教材，超越課堂，超越老師，使用豐富的網(wǎng)上資源，自主與探究。【活動(dòng)重點(diǎn)】

１、搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸納整理創(chuàng)作。

２、用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)不驚人死不休?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 １、分組，分工。

２、分組篩選、梳理材料，做秀自己宣傳的亮點(diǎn)。３、分組做好課件，展示網(wǎng)站和網(wǎng)上資源。【活動(dòng)形式】

小組課件展示、解說(shuō)和表演?！净顒?dòng)過(guò)程】

主持人：語(yǔ)文老師和各小組組長(zhǎng)。１、語(yǔ)文老師導(dǎo)入活動(dòng)課題：

有人說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文只不過(guò)是在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)，只要把語(yǔ)文課本學(xué)好就行了，而又有人說(shuō)，功夫在詩(shī)外，語(yǔ)文是海洋，是森林，我們每個(gè)人每時(shí)每刻都生活在語(yǔ)文的海洋和森林中，也許是因?yàn)檎Z(yǔ)文太遼闊了，使得我們很多同學(xué)不知道到哪里去尋找語(yǔ)文，其實(shí)呀，世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文就生活在我們身邊，它無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，今天就讓我們一起乘坐我們的語(yǔ)文專(zhuān)列，到我們身邊的每一個(gè)角落去漫游語(yǔ)文世界吧！

今天，我們這趟語(yǔ)文專(zhuān)列將經(jīng)過(guò)四個(gè)站，在每個(gè)站點(diǎn)逗留過(guò)程中，各站點(diǎn)的負(fù)責(zé)人都為我們精心準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)文套餐，我們將從中學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。今天我們的語(yǔ)文專(zhuān)列將要經(jīng)過(guò)哪些站呢？還是讓我們先一睹為快吧！

各小組出示本小組的活動(dòng)名稱(chēng)，并用語(yǔ)文知識(shí)為自己小組作出恰當(dāng)?shù)男麄骺谔?hào)。２、各小組活動(dòng)展示： 展示形式：課件＋解說(shuō)＋表演。第一站：廣告策劃公司。

過(guò)程：公司簡(jiǎn)介、優(yōu)秀廣告詞推薦、不規(guī)范廣告詞分析、現(xiàn)場(chǎng)廣告。第二站：錯(cuò)別字門(mén)診。

活動(dòng)過(guò)程：診所簡(jiǎn)介、病情診斷、詩(shī)歌朗頌。第三站：人名、店名服務(wù)中心。

活動(dòng)過(guò)程：中心介紹、精彩人名、店名推廣、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。第四站：語(yǔ)文俱樂(lè)部。

本部簡(jiǎn)介、數(shù)字語(yǔ)文樂(lè)園、相聲表演。３、總結(jié)：

同學(xué)們，今天的旅行，使我們的語(yǔ)文世界愈加豐富多彩，趣味無(wú)窮，同時(shí)也使我們明白，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要我們平時(shí)留心觀察、善于積累，勤于感悟，勇于探究，各科之中學(xué)語(yǔ)文，各科之中用語(yǔ)文，生活之中學(xué)語(yǔ)文，時(shí)時(shí)處處用語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)超越教材，超越課堂，在網(wǎng)上遨游，在書(shū)海中徜徉，在生活中漫步，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文大世界真精彩！【附】

一份天空、十份奇跡 ──年會(huì)授課的一點(diǎn)體會(huì) 年會(huì)前某一個(gè)星期天的下午，我非常有幸地遇見(jiàn)了科研室楊主任，當(dāng)時(shí)楊主任的一番指點(diǎn)迷津，便拉開(kāi)了我迎接全國(guó)初中教育年會(huì)的序幕。好！就上一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課──漫游語(yǔ)文世界，因?yàn)檫@樣的課更能體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，它體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的整體發(fā)展，各學(xué)科的有機(jī)整合，課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，尤其是可以使學(xué)生充分地運(yùn)用學(xué)校豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓它們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中求知，在合作中進(jìn)取。

設(shè)想定好后，我便開(kāi)始對(duì)整個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)思和籌劃，其實(shí)對(duì)于這種課，我很早就有嘗試的欲望，但由于顧慮太多，不是擔(dān)心孩子們做不好，就是怕浪費(fèi)孩子們的時(shí)間，到現(xiàn)在遲遲沒(méi)有進(jìn)行，現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來(lái)了，說(shuō)什么我都要大膽嘗試，我很清楚地記得雷校長(zhǎng)曾經(jīng)在一次老師例會(huì)上說(shuō)過(guò)這么一句話，她說(shuō)我們的老師還缺少狂勁，我想我也是屬于其中之一吧。雖然我們的教學(xué)不應(yīng)只是為狂而狂，但是我認(rèn)為只要我們?cè)跈C(jī)會(huì)面前敢于沖動(dòng)，那么這種狂就會(huì)成為真正的樂(lè)狂。再說(shuō)新教材在天天呼吁我們轉(zhuǎn)換角色，如果現(xiàn)在還懼怕第一次，那不太滯后了嗎？而且形勢(shì)告訴我，雖然是第一次，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，只能成功，不能失敗。待整個(gè)程序設(shè)計(jì)好后，我便開(kāi)始在學(xué)生中展開(kāi)活動(dòng)，沒(méi)想到我把我的想法說(shuō)出去后，便得到了班上很多同學(xué)的響應(yīng)，尤其是五個(gè)組長(zhǎng)選定之后，他們更是積極籌劃，查資料的查資料，做課件的做課件，采訪的采訪，有的同學(xué)還利用周末的時(shí)間，走上街頭，收集廣告詞、網(wǎng)羅有趣的人名、店名。不出一個(gè)星期，孩子們的收集工作就準(zhǔn)備完畢。接下來(lái)的工作便是排練，雖然我每天安排了固定的時(shí)間排練，但是孩子們有時(shí)還會(huì)提出拿出中午休息的時(shí)間來(lái)排練，他們這種忘我投入的熱情大大鼓舞了我，使我的信心大增，尤其是看著孩子們做的一張張精美的幻燈片，我真的在暗地里佩服孩子們神奇的創(chuàng)造力，我想我能擁有這么多可愛(ài)而又機(jī)靈的孩子，我還有什么埋怨的呢？憑著他們這樣一股參與的干勁，即使他們?cè)谡故镜臅r(shí)候有些失誤，那又有什么可責(zé)怪的呢？

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)孩子們精心的準(zhǔn)備，展示課非常順利地進(jìn)行，全班同學(xué)也都有余意未盡的感受?？墒刮覜](méi)有想到的是，幾天過(guò)后，有一個(gè)小組的組長(zhǎng)找到我，他說(shuō)：“老師，是我沒(méi)有說(shuō)好，影響了全班?！甭?tīng)了這個(gè)孩子的話，我有些愕然，我并沒(méi)有責(zé)怪他呀，而且對(duì)他來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)表現(xiàn)得很不錯(cuò)了，是不是他自己覺(jué)得和別人比起來(lái)要差一些呢？“沒(méi)有，你表現(xiàn)很好，你看，你第一次主持節(jié)目就說(shuō)得這么好，我想，你如果并時(shí)也能像其他同學(xué)一樣地善于表現(xiàn)，我想，你一定會(huì)超出很多人的?！闭鏇](méi)想到，孩子們的反思還先行我一步，這是我在以前從未遇見(jiàn)過(guò)的。如果真要指出這個(gè)孩子的不足，我想責(zé)任應(yīng)該在我了，是我在平時(shí)忽略了對(duì)孩子們這方面的訓(xùn)練，是我平時(shí)顧慮太多，沒(méi)有把足夠的展示空間和思維空間給孩子們，到現(xiàn)在我終于明白，如果你給孩子們一份天空，他可能創(chuàng)造出十份的奇跡。教學(xué)總目標(biāo)】 １、情感目標(biāo)： ⑴引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。

⑵在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。⑶在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。２、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴通過(guò)此次活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

⑵通過(guò)此次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

⑶通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。３、操作技能：

１、上網(wǎng)游覽、查詢(xún)、篩選資料。

２、應(yīng)用 Word、PowerPoint 制作演示文稿。３、應(yīng)用 BBS 發(fā)帖子?！窘虒W(xué)總過(guò)程】

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：收集言語(yǔ)材料 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １、認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)材料收集，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀能力。２、操作技能： ⑴應(yīng)用 BBS 發(fā)帖子。⑵上網(wǎng)游覽、查詢(xún)、資料?！冀虒W(xué)過(guò)程〗 １、啟發(fā)談話：

⑴出示題目：《漫游語(yǔ)文世界》

⑵通過(guò)一個(gè)有趣的廣告闡述生活中處處有語(yǔ)文：

有這樣一則奶粉廣告：“沒(méi)有加進(jìn)什么，不過(guò)提出水分。”

這則廣告從反面入手，從具體的制作過(guò)程入手，用形象的語(yǔ)言來(lái)表示，在一句“沒(méi)有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過(guò)”急轉(zhuǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒(méi)有水分，突出了“粉”的特性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，１２個(gè)字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語(yǔ)不驚人，細(xì)品則回味無(wú)窮。２、提出學(xué)習(xí)要求：

⑴分組：根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和興趣愛(ài)好，由學(xué)生自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。分成八個(gè)小組，并指定（或由學(xué)生推選）小組長(zhǎng)。廣告集錦；校園風(fēng)（校園流行語(yǔ)）；口語(yǔ)薈萃（主要方言）街頭巷尾（將店名、招牌、標(biāo)語(yǔ)的用語(yǔ)分類(lèi)）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；網(wǎng)上妙語(yǔ)。（短消息）對(duì)聯(lián)；歇后語(yǔ)。

⑵收集：學(xué)生利用放假、雙休日時(shí)間，走向社會(huì)，在讀書(shū)看報(bào)，上網(wǎng)與人聊天，訪談，看電視，逛商場(chǎng)時(shí)收集材料。（各組學(xué)生以收集本組材料為主，兼顧其他）３、大量收集，收發(fā)帖子：

⑴學(xué)生可及時(shí)在“習(xí)客”討論區(qū)中提出自己在收集過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，求得別人幫助。⑵將收集材料以發(fā)帖子的形式互相交流。⑶教師引導(dǎo)、小結(jié)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：篩選整理 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １、情感目標(biāo)：

⑴激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究精神。

⑵在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。２．認(rèn)知目標(biāo)：

⑴通過(guò)大量查閱，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力。⑵培養(yǎng)學(xué)生制作電子讀書(shū)卡片的能力。３、操作技能：

⑴進(jìn)一步提高上網(wǎng)游覽、查閱、篩選資料能力。⑵進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用 Word 制作讀書(shū)卡片?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

１、啟發(fā)談話，提出要求： ⑴將收集的材料篩選整理。⑵制成電子讀書(shū)卡。２、篩選整理，制成卡片：

⑴學(xué)生分組自行篩選、整理所收集的材料。⑵按本組專(zhuān)題將篩選后的材料制成電子讀書(shū)卡。⑶教師巡視指導(dǎo)。

３、交流讀書(shū)卡，評(píng)評(píng)議議： ⑴小組交流自己讀書(shū)卡。⑵同學(xué)評(píng)評(píng)議議。４、查閱資料：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館各種途徑查閱有關(guān)資料，為分析研究所收集的材料作準(zhǔn)備（也可從資料中選用一些有關(guān)的作為本組材料的補(bǔ)充）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：分析研究 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １、情感目標(biāo)：

⑴激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究精神。

⑵在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。２、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴提高學(xué)生圍繞主題選擇合適信息能力。⑵能結(jié)合研究專(zhuān)題，用不同方式闡明自己觀點(diǎn)。３、操作技能：進(jìn)一步提高上網(wǎng)游覽、查詢(xún)資料能力?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

１、啟發(fā)談話，提出要求。２、分析研究：

由組長(zhǎng)組織組內(nèi)同學(xué)討論，對(duì)所收集的材料進(jìn)行分析： ⑴廣告集錦：信心型、功用型、對(duì)比易記型、超常搭配型等。⑵校園風(fēng)：精選校園流行語(yǔ)、對(duì)此現(xiàn)象的觀點(diǎn)。

⑶口語(yǔ)薈萃：選取有代表意義的方言整理分類(lèi)，與普通話對(duì)比并尋找規(guī)律。⑷街頭巷尾：將店名、招牌、標(biāo)語(yǔ)的用語(yǔ)分類(lèi)，闡明自己觀點(diǎn)。⑸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：７４５６、８８６、青蛙、大蝦等。根據(jù)語(yǔ)言形式分成四類(lèi)：文字、數(shù)字、英文字母、符號(hào)。闡述網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的迅猛發(fā)展對(duì)母語(yǔ)沖擊，初步思考其優(yōu)缺點(diǎn)。

⑹網(wǎng)上妙語(yǔ)：（短消息）按語(yǔ)句含義、語(yǔ)法修辭、句式結(jié)構(gòu)等方式細(xì)分。⑺歇后語(yǔ)：來(lái)歷、種類(lèi)。（諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式）⑻對(duì)聯(lián)：起源、種類(lèi)（正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)）、修辭（比喻法、雙關(guān)法、疊字法等）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意。嘗試創(chuàng)作

３、各組學(xué)生根據(jù)討論意見(jiàn)，形成書(shū)面材料，并推薦發(fā)言代表。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四：協(xié)作作業(yè) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １、情感目標(biāo)：

⑴激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究精神。

⑵在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。２、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生圍繞主題選擇合適信息能力。３、操作技能：進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用 PowerPoint 制作演示文稿?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

１、啟發(fā)談話，提出要求。２、小組協(xié)作，完成作品。

小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)本組篩選后的材料，分析研究成果相互協(xié)作制成演示文稿，有自己獨(dú)立見(jiàn)解和表達(dá)方式。３、教師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五：展示成果 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １、情感目標(biāo)：

通過(guò)此次活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。２、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

⑴進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

⑵通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和關(guān)切體驗(yàn)。〖教學(xué)過(guò)程〗

１、啟發(fā)談話，提出要求。２、展示作品：

課堂上，由各組代表作主要發(fā)言，其他同學(xué)作簡(jiǎn)要補(bǔ)充，利用多媒體技術(shù)，向各組介紹本組成果（形式多樣）

３、小組評(píng)議。４、教師總結(jié)：

⑴充分肯定同學(xué)們的實(shí)踐，對(duì)于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)。

⑵通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園、社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文。

⑶布置隨筆：寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體會(huì)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)六：活動(dòng)延續(xù)

課后發(fā)動(dòng)各小組學(xué)生進(jìn)一步充實(shí)收集研究的內(nèi)容，并自行題字、插圖、設(shè)計(jì)封面編輯成冊(cè)，作為成果在班上展覽，并以此次活動(dòng)為主題出一期墻報(bào)。【活動(dòng)目標(biāo)】

１、生活處處有語(yǔ)文。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有許多與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，要注意收集、積累生活中的語(yǔ)文知識(shí)。

２、通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。３、鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)去解決生活中與“語(yǔ)文”有關(guān)的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

４、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀察生活，感受生活，體會(huì)與他人學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！静牧鲜占?１、分組：

根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好及交往的習(xí)慣，自由組成小組，或獨(dú)自成組。填寫(xiě)活動(dòng)記錄卡。２、內(nèi)容：

⑴生活用語(yǔ)。（包括方言、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)）⑵廣告語(yǔ)。（電視廣告、商品廣告、說(shuō)明書(shū)等）

⑶校園用語(yǔ)。（標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、墻報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等使用語(yǔ)言）⑷不規(guī)范用語(yǔ)。（社會(huì)用字、熒屏用字、報(bào)刊用字、廣播用語(yǔ)等）⑸社會(huì)上出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。⑹店名、公司名、地名。⑺其他。３、整理：

⑴將所收集的材料，加以整理，篩選、歸類(lèi)，形成書(shū)面材料或制成幻燈片。⑵寫(xiě)出自己對(duì)活動(dòng)的感受。【成果展示】 １、成果介紹：

每個(gè)小組派一名代表作主要發(fā)言，其他同學(xué)作簡(jiǎn)要補(bǔ)充。介紹自己小組的調(diào)查情況。（時(shí)間、地點(diǎn)、形式、收集哪方面的材料，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或研究的問(wèn)題，作出的結(jié)論，提示大家注意的問(wèn)題或向其他同學(xué)推薦的材料等）２、展示形式：

利用多媒體手段、書(shū)法形式、口頭表達(dá)等形式?！竞笃诠ぷ鳌?/p>

將全班收集的材料進(jìn)一步充實(shí)，分類(lèi)、編輯、整理成冊(cè)，學(xué)生設(shè)計(jì)封面，作為資料存檔。教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，從而開(kāi)發(fā)社會(huì)生活中的語(yǔ)文教育資源。

２、搜集社會(huì)生活中的新鮮語(yǔ)匯和不規(guī)范的語(yǔ)言文字現(xiàn)象，關(guān)注街頭大眾語(yǔ)言、廣告語(yǔ)言、古今流行語(yǔ)言，初步掌握查找、運(yùn)用資料的方法。

３、用生動(dòng)、活潑的表演形式展示學(xué)習(xí)成果，鍛煉書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)能力。第一課時(shí)

組選題完成方案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

二、展示教學(xué)目標(biāo) 參考專(zhuān)題

１、《最鮮活的大眾語(yǔ)言》 ２、《古今對(duì)聯(lián)集錦》 ３、《宣傳、廣告語(yǔ)集錦》 ４、《特色店名集錦》

５、《我們身邊的錯(cuò)別字和病句》 ６、《新新人類(lèi)的新新詞匯》

《最鮮活的大眾語(yǔ)言》要求學(xué)生走近家庭成員、親戚朋友、左磷右舌、老師同學(xué)，關(guān)注他們的日常講話，從中搜集最鮮活、最活潑的大眾語(yǔ)言，并進(jìn)行整理和分析?！豆沤駥?duì)聯(lián)集錦》要求閱讀相關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)，或走訪大街小巷，搜集精妙的對(duì)聯(lián)，并嘗試歸類(lèi)整理、鑒賞與創(chuàng)作。《宣傳、廣告語(yǔ)集錦》要求學(xué)生關(guān)注校園標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、墻報(bào)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)所使用的語(yǔ)言；關(guān)注影視報(bào)刊廣告、企業(yè)公司的宣傳招牌，搜集相關(guān)資料、歸類(lèi)整理、鑒賞與創(chuàng)作?！短厣昝\》要求學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走向大街小巷，采集特色店名，了解店名內(nèi)涵，然后分類(lèi)整理、鑒賞。《我們身邊的錯(cuò)別字和病句》要求學(xué)生關(guān)注街頭不規(guī)范用語(yǔ)、熒屏錯(cuò)別字、報(bào)刊錯(cuò)別字病句、語(yǔ)句笑話等，然后進(jìn)行分析其成因以及避免的方法?！缎滦氯祟?lèi)的新新詞匯》從網(wǎng)上、報(bào)刊雜志以及生活中搜集新詞、新流行語(yǔ)，新外來(lái)語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)匯，感受社會(huì)與生活的變化。

三、根據(jù)參考專(zhuān)題分組

擬訂５～６個(gè)小組，每組推薦一名組長(zhǎng)，小組成立后也可自定專(zhuān)題或縮小參考專(zhuān)題的范圍。

四、完成活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

五、師展示活動(dòng)方案示例

六、小組設(shè)計(jì)方案

老師講評(píng)一個(gè)方案，并要求其他小組完善自己的方案設(shè)計(jì)。

七、布置學(xué)生利用國(guó)慶長(zhǎng)假完成資料收集和成果制作

國(guó)慶回來(lái)老師檢查學(xué)生的成果，并進(jìn)行指導(dǎo)，提出修改意見(jiàn)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)一步修改完善。第二課時(shí)

活動(dòng)成果展示和評(píng)價(jià)

一、導(dǎo)語(yǔ)

我在入學(xué)的第一節(jié)課上就告訴了大家，生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊，因此我們要樹(shù)立大語(yǔ)文的觀念，從生活中，從自然中，從自己的感觸中去體會(huì)什么是語(yǔ)文。最近同學(xué)們利用國(guó)慶長(zhǎng)假進(jìn)行了一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)大街小巷，走進(jìn)圖書(shū)館，走進(jìn)報(bào)刊熒屏，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在社會(huì)這個(gè)大語(yǔ)文世界里盡情漫游，大家以極大的熱情、認(rèn)真的態(tài)度、有效地完成了大量的工作，搜集了大量的資料，制作了形式多樣的成果。今天我們將用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)展示各個(gè)小組成果中的精華部分，來(lái)共享學(xué)習(xí)的成果和樂(lè)趣。

二、要求

每組派一名同學(xué)做評(píng)委為其他組打分；按老師確定的秩序依次上場(chǎng)展示；各組展示時(shí)間１０分鐘，最長(zhǎng)不能超過(guò)１２分鐘。

三、按老師確定的秩序依次上場(chǎng)展示 一班：

１、廣告語(yǔ)、宣傳語(yǔ)集錦小組。２、錯(cuò)別字病句門(mén)診小組。（盧靖）３、商品名稱(chēng)集錦。４、古今對(duì)聯(lián)集錦。５、身邊的錯(cuò)別字。６、商店命名技巧探微。二班：

１、勝利者小組：古今對(duì)聯(lián)集錦。（網(wǎng)頁(yè)、小品、PPT）

２、新星世界：新新人類(lèi)的新新語(yǔ)言（PPT、游戲、演說(shuō)、小冊(cè)子）３、夢(mèng)之組：古今對(duì)聯(lián)集錦（小冊(cè)子展示、小品）４、路路通：路名意蘊(yùn)探微（PPT、小品、小冊(cè)子、論文）５、ＡＣＥＲ：古今對(duì)聯(lián)集錦（網(wǎng)頁(yè)）

四、宣布評(píng)比結(jié)果 一、二、三等獎(jiǎng)各一個(gè)。１、各小組組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。２、每人１分鐘。

五、結(jié)語(yǔ)

我們第一次的語(yǔ)文活動(dòng)課在大家的共同努力下圓滿(mǎn)結(jié)束了。雖然我們的成果尚顯稚嫩，甚至還有很多不足，但我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何搜集資料、篩選整理資料、分析研究資料，學(xué)會(huì)了如何與同伴分工合作，學(xué)會(huì)了用各種形式表達(dá)自己的研究成果。這便是我們最大的成功，況且我們的成果中也不乏精彩之作。希望同學(xué)們要勇敢得走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，將課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。

第五篇：2017春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版（模版）

傷 仲 永

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力目標(biāo)： 了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱(chēng)”等文言虛、實(shí)詞的用法；能翻譯全文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、洗煉的特點(diǎn)，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。過(guò)程和方法目標(biāo)： 利用工具書(shū)，結(jié)合注釋?zhuān)鯐哉n文，反復(fù)朗讀，體會(huì)作者寫(xiě)作意圖。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 后天教育是成才的關(guān)鍵，成長(zhǎng)中的青少年應(yīng)把握美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)； 注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。教學(xué)方法：

學(xué)生分組討論 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)課程：

一、導(dǎo)入：

古人說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！边@句千古名言，一語(yǔ)道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為順應(yīng)時(shí)代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷(xiāo)蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。俗話說(shuō)“先天不足后天補(bǔ)”，也就是說(shuō)在后天的教育中得到彌補(bǔ)。如果先天條件好，天資聰慧，后天得不到正確的教育，那結(jié)果又是怎樣呢？今天我們就學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》。

二、常識(shí)（分發(fā)）

王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山，撫州臨川人，仁宗慶歷進(jìn)士。嘉佑三年上萬(wàn)言書(shū)，提出變法主張，要求改變“積貧各弱”的局面，鞏固地主階級(jí)的統(tǒng)治。神宗熙寧二年依靠神宗，實(shí)行變法，因保守派反對(duì)而失敗。最后退居江寧，世稱(chēng)荊國(guó)公。謚號(hào)“文。其詩(shī)文多有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。散文雄健峭拔，舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。今存《王臨川集》、《臨川拾遺》等。本文選用《臨川先生文集》。“唐宋八大家： 唐代的韓愈、柳宗元;宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍父子三人稱(chēng)為三蘇）、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏(曾經(jīng)拜過(guò)歐陽(yáng)修為師）。(分為唐二家，宋六家)。明初朱后最初將韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏八個(gè)作家的散文作品編選在一起刊行的《八先生文集》，后唐順之在《文編》一書(shū)中也選錄了這八個(gè)唐宋作家的作品。明朝中葉古文家茅坤在前基礎(chǔ)上加以整理和編選，取名《八大家文鈔》，共160卷。“唐宋八大家”從此得名。

三、課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書(shū)出字詞）

世隸耕：屬于。未嘗識(shí)書(shū)具：曾經(jīng)。忽啼求之：索要。

“父異焉”：焉：語(yǔ)氣代詞，代這件事。借旁近與之：給。

即書(shū)詩(shī)四句：馬上。書(shū)：動(dòng)詞，寫(xiě)?！安⒆詾槠涿弊裕鹤约骸椋簞?dòng)詞，題上。

其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意：贍養(yǎng)、聚，團(tuán)結(jié)。

自是指物作詩(shī)立就：（古是一個(gè)詞）從此。自：從。是：這。就：完成。其文理皆有可觀者：文采和道理。邑人奇之：意動(dòng)用法“以??為奇” 稍稍：紛紛。

賓客其父：賓客：名詞用作動(dòng)詞，意思是以賓客之禮相待?；蛞藻X(qián)幣乞之：或：有的人。乞:求。父利其然也：以??為利。然：這樣。日扳仲永：同“攀”。牽、拉，pān 環(huán)謁：四處拜訪。yè 不使學(xué)：讓?zhuān)ㄋ！皬南热诉€家”：從：跟從。稱(chēng)前時(shí)之聞：chèn：相當(dāng)。名聲。還自揚(yáng)州：從。

泯然眾人矣：泯mǐn：消失；然：??的樣子；眾人：普通人。１.通假字

日扳仲永環(huán)謁邑人：（“扳”同“攀”，牽，引。）２.特殊句式——省略句

a不使學(xué)——省略了“使”的賓語(yǔ)，應(yīng)為“不使之學(xué)”，“之”在此指代方仲永。

b令作詩(shī)：省略了“令”的賓語(yǔ)，應(yīng)為“令其作詩(shī)”，“其”指代方仲永。3．從文中找出詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)。

傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。①父異焉 ：對(duì)??感到詫異。形容詞作動(dòng)詞。②邑人奇之：以......為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。③賓客其父：把......當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。④利其然：以......為利，名詞作動(dòng)詞?！局?/p>

忽啼求之：它，指書(shū)具。代詞。

借旁近與之：他，指仲永。代詞。

余聞之也久：這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”。代詞。

不能稱(chēng)前時(shí)之聞：的。助詞?！居凇?/p>

環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見(jiàn)之：在，介詞。

四、課文朗讀：

朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓。①未嘗|識(shí)書(shū)具，忽|啼求之。

②借旁近|與之，即|書(shū)詩(shī)四句，并|自為其名。③其詩(shī)|以養(yǎng)父母、收族為意。

④自是|指物作詩(shī)|立就，其文理|皆有可觀者。⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。⑥余聞之也|久(我聽(tīng)說(shuō)這件事很久了)

五、課內(nèi)問(wèn)題--串講：（含語(yǔ)言分析）（板書(shū)出題目）

1.“金溪民方仲永,世隸耕?！苯淮岁P(guān)于方仲永的哪些情況？聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)作者為什么這么寫(xiě)？ “金溪民方仲永”交代了他的籍貫、身世、姓名、家世。“世隸耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。2．思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?

三個(gè)階段：

①童年時(shí)期，才思敏捷．天賦極高，如五歲時(shí)就“啼哭求之”?！皶?shū)詩(shī)為名”，“指物作詩(shī)立就”，“文理可觀”等。

②少年時(shí)期，才思衰退，大不如前，“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。③青年時(shí)期。才思平庸，與眾無(wú)異，“泯然眾人矣”。

3.作者寓理于事，是通過(guò)什么寫(xiě)法揭示文章主題的？

全文作者運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法，把仲永的前后兩個(gè)不同時(shí)段的情況作了對(duì)比，即縱向?qū)Ρ龋跀⑹轮惺股羁痰恼芾淼靡员憩F(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學(xué)習(xí)和后天教育的道理。

假如方仲永出生在王安石家，方仲永是“唐宋九大家”之首了。4.思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?

原因是“其父利共然”，“不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢(qián)的工具?；膹U其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即沒(méi)有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。

‘受于天'是指人的先天條件好，即有天賦。'受于人'指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育。

人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)碌碌無(wú)為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。

5.標(biāo)題是什么意思：傷”字背后的含義是傷什么呢？ 傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。

文章借仲永而擴(kuò)及古今一切放棄學(xué)習(xí)的人，其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評(píng)曰：“勸學(xué)之語(yǔ)，婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永，不獨(dú)為仲永也。聰明弟子，宜懸為座右銘”，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此文，能感悟到此理，才是一大收獲。

6.給二十歲的仲永寫(xiě)幾句話。

刀不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。仲永，希望你牢記這條真理。雖然你落后了，別灰心，振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上去，最后的勝利一定屬于你。

7.我們應(yīng)該怎么做。我們的父母應(yīng)該怎么正確的對(duì)待子女的學(xué)習(xí)？

我沒(méi)有方仲永的天賦，只是一個(gè)普通孩子，但我會(huì)一直努力。我相信我最終能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

真為方仲永難過(guò)，我慶幸自己沒(méi)有他那樣的父親，我要好好珍惜自己受教育的機(jī)會(huì)，我也不笨，加上勤奮努力，怎么可能成不了才呢？

剛才同學(xué)在慶幸自己沒(méi)有仲永那樣的父親，可我卻覺(jué)得我的父親又太極端了，拼命強(qiáng)制我學(xué)習(xí)，一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有，這也讓人受不了呀。

8.現(xiàn)代版的“傷仲永”。

現(xiàn)代版的“傷仲永”。我查資料時(shí)就了解到了當(dāng)年的神童寧鉑bó、干政、謝彥波、王思涵等人有出家的，有避世的，還有退學(xué)的，他們不都是因?yàn)閴毫μ?，又不能得到適當(dāng)?shù)慕逃纬傻谋瘎幔?/p>

9.精讀課文，體會(huì)課文的寫(xiě)作特色。①在選材組材上，“見(jiàn)”“聞”交織，詳略有序。

理解：課文采用“聞”、“見(jiàn)”、“聞”的方式依次寫(xiě)了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段，真實(shí)可信，有說(shuō)服力。詳寫(xiě)第一個(gè)片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的?xiě)他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫(xiě)其父貪利之舉，點(diǎn)明“傷”的原因；略寫(xiě)后兩個(gè)片斷，引人深思，點(diǎn)明“傷”的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨明。

② 在語(yǔ)言表達(dá)上，用詞洗煉、生動(dòng)?？蓮膬煞矫骟w會(huì)：

a用詞的精當(dāng)傳神。如第一段中寫(xiě)方仲永“啼求之”，一個(gè)“啼”字生動(dòng)地寫(xiě)出了索求書(shū)具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個(gè)副詞使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“環(huán)謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無(wú)知之態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致。

b從全篇來(lái)看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時(shí)也富于文采，描寫(xiě)細(xì)膩，與文體特點(diǎn)相映生輝。

六、中心思想：

本文通過(guò)敘述方仲永因?yàn)楦赣H“不使學(xué)”，而從神童到“泯然眾人”的變化過(guò)程，說(shuō)明天資固然重要，但沒(méi)有好的后天教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。告訴我們學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人才的培養(yǎng)是十分重要的。

七、課文引申：——名言等

一個(gè)成功者所知道的，除了勤奮，便是謙遜。——諺語(yǔ)

哪兒有勤奮,哪兒就有成功.——諺語(yǔ)

聰明在于勤奮，天才在于積累——華羅庚

在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催生婆。

——愛(ài)因斯坦

所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實(shí)在的——愛(ài)迪生

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮?！獝?ài)迪生 沒(méi)有加倍的勤奮，就既沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才?！T(mén)捷列夫

所謂天才人物，指的就是具有毅力的人，勤奮的人，入迷的人和忘我的人。

——木村久一

天才與凡人只有一步之隔，這一步就是勤奮?！?/p>

在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奮同樣能做到；靠天才做不到的，靠勤奮也能做到?！?/p>

什么是天才！我想，天才就是勤奮的結(jié)果?！?/p>

八、擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀

馬來(lái)西亞華裔神童張世明，12歲從初中跳到美國(guó)大學(xué)一年級(jí)，15歲攻讀博士，博士畢業(yè)后，由于沒(méi)能適應(yīng)外界環(huán)境的壓力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神疾病，最終英年早逝。

我國(guó)神童寧鉑，兩歲半能背誦幾十首詩(shī)詞，4歲時(shí)學(xué)會(huì)了400多漢字，13歲就進(jìn)入了中國(guó)科技大學(xué)少年班，成為大學(xué)生。然而卻無(wú)法和社會(huì)、他人溝通，屢次單獨(dú)出走，最終丟掉大學(xué)講師職位，出家為僧。

出生于湖南湘潭的神童魏永康，2歲時(shí)就掌握了1000多個(gè)漢字，4歲念書(shū)，13歲考上湘潭大學(xué)物理系，17歲考上中科院碩博連讀研究生。然而，他卻中途肆業(yè)回家。他退學(xué)的原因很簡(jiǎn)單：自己無(wú)法一個(gè)人去面對(duì)社會(huì)。

看著神童們的這些悲劇，我不禁想問(wèn)自己，到底是誰(shuí)造就了神童的悲劇，到底這悲劇帶給了世人多少沉重的思考。

九、習(xí)題講解：

十、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫(xiě)解釋字詞及摘句（造句）

2.摘抄有關(guān)'天才與勤奮'的名言警句5條。3.背誦：第一段。

十一、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識(shí)點(diǎn)）

通假字、之字的用法、于字的用法、詞類(lèi)活用、先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

十二、一個(gè)優(yōu)美段（語(yǔ)言）

十三、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）

十四、教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）

字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問(wèn)題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、十五、教學(xué)反思：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了語(yǔ)感，了解了道理：一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。本文作者為一位“神童”最終變成平常人而深惋惜，并發(fā)表議論，以此引發(fā)人們的思考。給學(xué)生展示一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要。

十六、推薦背誦：——背中心思想、常識(shí)等。

背誦課文第一段。背誦：

《京口瓜洲》。泊船瓜洲 ——王安石 ——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

王安石的《梅花》——墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

十七、字音、字詞訂正。

十八、文言文翻譯：

《傷仲永》——課文翻譯

金溪縣百姓方仲永，祖祖輩輩以耕種為生。仲永出生五年了，從來(lái)不認(rèn)識(shí)(筆、墨、紙、硯這些)書(shū)寫(xiě)工具，(他)忽然哭著要這些東西。(他)父親對(duì)此覺(jué)得很奇怪，從鄰居家借了給他，他當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且自己題寫(xiě)了名字。他的這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)族人立意，全鄉(xiāng)的讀書(shū)人競(jìng)相傳看。從此，(大人)指著東西讓他作詩(shī)，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。同縣的人都很驚奇，紛紛請(qǐng)他父親去做客，有的人還用錢(qián)來(lái)求仲永題詩(shī)。他父親認(rèn)為這樣有利可圖，就天天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。

我聽(tīng)說(shuō)這件事很久了。明道年間，我跟父親一起回家，在舅舅家見(jiàn)到了仲永，有十二三歲了。讓他作詩(shī)，(寫(xiě)得已經(jīng))不能符合以前的名聲了。又過(guò)了七年，我從揚(yáng)州回家，又到了舅舅家，問(wèn)他們仲永的情況，他們說(shuō)：“跟普通人沒(méi)什么區(qū)別了?！?/p>

十九、課文存疑。

傳一鄉(xiāng)秀才觀之——“秀才”，在唐宋時(shí)是對(duì)一般讀書(shū)人的稱(chēng)呼，跟明清兩朝經(jīng)過(guò)縣試及格的生員不同?！耙秽l(xiāng)”，全鄉(xiāng)。這句話應(yīng)理解為傳給全鄉(xiāng)的讀書(shū)人看．不是只給某個(gè)秀才看。教后記：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了語(yǔ)感，了解了道理：一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。本文作者為一位“神童”最終變成平常人而深惋惜，并發(fā)表議論，以此引發(fā)人們的思考。給學(xué)生展示一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要。