第一篇：一年級比一比教案

1.知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2.初步懂得直接比較的思維方法。3.掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

4.用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。

1.學(xué)會比較高矮、輕重、長短等,掌握比較的方法。

2.通過比較,學(xué)會比較的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。知道高矮、輕重、長短等是比較出來的。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,學(xué)會簡單的推理,強化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1.本單元的學(xué)習(xí),主要是通過操作、探索來進行的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋,做他們想做的,在實踐中理解知識,如在比高矮的活動中,可能有比長短的,這些本質(zhì)上都是比高度或長度的,有助于理解高矮、長短的含義。

2.應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因為探究式學(xué)習(xí)需要充分、全面地觀察問題或事物,找出其本質(zhì)特征,摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小、觀察能力有限,通過小組合作,可以互相啟發(fā),互相補充,使學(xué)生對問題得到比較清晰、全面的認(rèn)識,本單元的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主探索。在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

比一比 1課時

比一比(長短、高矮、輕重)教材第4~7頁的內(nèi)容。

1.通過比較高矮、輕重、長短等,掌握比較的方法。2.在生活中主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和判斷的能力。

滲透比較的思想方法,正確進行三個量的比較。

主題圖,投影,天平等。

1.數(shù)數(shù),從1數(shù)到10,從10數(shù)到1。2.認(rèn)數(shù),教師拿著數(shù)字卡片1~10,讓學(xué)生認(rèn)。3.教師說數(shù),學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

出示主題圖。

師生談話:請仔細(xì)觀察圖,看看圖上都畫了些什么。通過觀察,你又想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生往比較長短、輕重、高矮等方面想)

1.學(xué)習(xí)比較長短。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖中正在跳繩的兩個小朋友。(2)學(xué)生獨立觀察思考。(3)同桌互相交流。(4)集體交流。

(5)集體訂正答案,并將結(jié)果畫在書上。2.學(xué)習(xí)比較高矮。(1)探索比較高矮的方法。

學(xué)生甲:我是通過觀察比較出兩個小朋友的高矮的。學(xué)生乙:我是先讓兩個人站在同一平面上,再比較得到的。

(2)教師總結(jié):同學(xué)們,你們說得都很正確,那么,在圖上你們還能從別的方面比較嗎? 學(xué)生獨立思考后,集體交流。3.學(xué)習(xí)比較輕重。(1)讓學(xué)生觀察天平。(2)讓學(xué)生動腦筋想一想,是向下的一頭重,還是向上的一頭重。(3)集體討論交流。

(4)通過討論將答案畫在書上。

1.教材第5頁“想想做做”的第1題。(1)學(xué)生親手試做,并理解“最長”的含義。(2)交流比較的方法。(3)集體討論,共同訂正答案。

2.教材第6頁“想想做做”的第2題。

(可以使學(xué)生初步感受到:走比較直的路要近一些,走比較彎的路要遠(yuǎn)一些)

3.教材第6頁“想想做做”的第3題。4.教材第6頁“想想做做”的第4題。(1)先讓學(xué)生試做,然后交流比較的方法。(2)要讓學(xué)生懂得“最高”“最矮”的含義。

5.教材第7頁“想想做做”的第5題。6.教材第7頁“想想做做”的第6題。(1)先小組合作學(xué)習(xí),再交流方法。

(2)組織討論交流時,只要學(xué)生說得對就要給予肯定、鼓勵,使學(xué)生體會推理的策略。(3)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要引導(dǎo)他們觀察和思考。

7.教材第7頁“想想做做”的第7題。8.教材第7頁“思考題”。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.略 2.直的路近。3.略

4.輪椅上的小男孩兒高;長頸鹿最高,小兔子最矮。5.第二個杯里水最多,第三個杯里水最少。6.西紅柿重;紅蘿卜重。7.略

8.菠蘿最重,桃最輕。

比 一 比

長和短

高和矮

輕和重

1.學(xué)生容易掌握大小的比較,因為直觀性很強,但是對于輕重的比較則比較難,因為有些東西大的不一定就重,最好是用實物進行教學(xué)。

2.多個事物進行比較時,最大和最小的定義也比較難區(qū)分,可以引導(dǎo)學(xué)生先兩兩比較。3.一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的辨別能力,這一點應(yīng)該適當(dāng)給予表揚。

比較是重要的思維活動,也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們在認(rèn)識某一事物或現(xiàn)象的時候,經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進行對照,尋找異同,從而認(rèn)識事物或現(xiàn)象的特征,完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡單的比較活動,經(jīng)歷并體驗比較的過程,學(xué)習(xí)比較的方法,為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)做思想方法上的準(zhǔn)備。

教材把學(xué)生帶進熟悉的活動場景,里面有許多可以比較的內(nèi)容,主要比較物體的長短(高矮)和輕重。

1.突出比較的方法。

學(xué)生在幼兒期間的生活中,經(jīng)常遇到比較兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時,他們只注意問題的結(jié)果,比較的過程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比,突出比較的過程,讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比較的方法。如,比較兩根跳繩哪根長,要把這兩根跳繩拉直,一端對齊著平放;比較兩個小朋友誰長得高,兩人要站在平地上,背靠著背。又如,比較柿子和石榴哪個重,可以把它們分別放在支架的兩端,根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學(xué)時,要讓學(xué)生理解這些方法,并體會方法的合理性。在比較兩根繩的長短時,可以先說說自己打算怎樣比,再看看教材圖中是怎樣比出哪根跳繩長的,還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎;在比較兩人身高的時候,要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的,體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的,思考如果沒有支架只憑觀察行嗎。“想想做做”的第1題,要讓學(xué)生思考比較兩支、三支鉛筆長短的方法,在操作中應(yīng)用并掌握比較的方法。

2.鼓勵學(xué)生尋找比較的對象。

例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后,提出問題:“你還能在圖中找一找、比一比嗎?”鼓勵學(xué)生尋找對象進行比較。如:石榴樹和柿子樹的高矮,桌子和凳子的高矮,兩條石子路的長短……兩根跳繩除了比長短,還能比輕重;兩個小朋友除了比高矮,也能比輕重。通過這個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生多次經(jīng)歷比較的過程,應(yīng)用比較的方法,感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3.適當(dāng)提升思維的要求。

“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問題,既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法,還要通過推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗,還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題比路的遠(yuǎn)近是比長短的變式,通過直路近、彎路遠(yuǎn),滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題左邊一題,僅看圖中兩人的頭和腳,身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上,他一定比女孩兒高,這就是簡單的推理。另外,學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題,小熊比長頸鹿矮、比小兔高,小熊的下面既不能畫“”,也不能畫“○”。學(xué)生可以體會高與矮是相對的。第6題右邊一題中,天平平衡表示1個紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重,得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論,也進行了簡單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法進行判斷與推理,是學(xué)生自己的思維活動,別人無法替代。教學(xué)時要注意創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)主動思考;組織交流,體會思考過程,幫助學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題。

4.選擇適宜學(xué)生的表達方式。

比較物體的長短、輕重,讓學(xué)生在方框里畫“”或“○”,這是用符號表示比較的結(jié)果。這種方式符合一年級學(xué)生的實際,是對全體學(xué)生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進行的,結(jié)論是相對的。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些“誰比誰長”“誰比誰重”這些完整的語言,有利于學(xué)生體會比較的思想,理解比較的方法。不過,要在學(xué)生用符號表示結(jié)果后,教師有意識地用完整的語言表述,并且只要求學(xué)生聽懂。也允許部分有能力的學(xué)生這樣表達,而不作為對全體學(xué)生的基本要求。另外,“甲比乙長”還可以說成“乙比甲短”,這是一個現(xiàn)象的兩個方面。從前者能得出后者,又是一次推理。教學(xué)時適當(dāng)進行這樣的思維活動是有好處的,也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。

第二篇：一年級上冊《比一比》教案

一年級上冊《比一比》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，教具準(zhǔn)備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）、教學(xué)“同樣多”

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答：、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?、操作、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。

在梨片下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片??，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

、教學(xué)“多些、少些”、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么?、操作全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運用新知、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計：

和

同樣多

多

少

第三篇：蘇教版一年級數(shù)學(xué)——比一比 教案

教材簡析：本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：

1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動進行比較，獲得認(rèn)識。

2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力。教學(xué)理念：

1、在認(rèn)識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

2、利用學(xué)生熟悉的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，以利于學(xué)生進行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。教學(xué)重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學(xué)難點：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。課時安排：1課時 比一比比一比主 備 人： 授 課 人：備課時間：2007.8.31 上課時間：教學(xué)內(nèi)容：比一比：教材第4～6頁及想想做做教學(xué)目的：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學(xué)難點：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。課程資源的開發(fā)與利用：實物、投影儀 ；教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識。

二、新課導(dǎo)入

1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？

2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)

1、明確比較的要求。（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

2、教學(xué)長短、高矮。（1）投影出示第4頁情境圖，提問：圖中畫了些什么？你能說一說嗎？（2）比一比讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、練習(xí)P4～5。（１）看圖長的畫，短的畫O；高的畫，矮的畫O；重的畫，輕的畫O。（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

4、小結(jié)。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

5、拿出課前準(zhǔn)備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)１、課本P5想想做做。老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。

2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質(zhì)疑

六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

七、作業(yè)運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

第四篇：小學(xué)一年級語文《比一比》教案

第二課時

一、激起導(dǎo)入，揭示課題

通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。

二、開展競賽活動，復(fù)習(xí)生字、詞語、課文

1．小組間開火車，賽讀生字。

2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。

3．課件示圖，師生齊讀課文。

三、運用插圖、實物進行對比，理解群顆堆的意思。

1．群

（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。

（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。

（3）拓展說話：一群

2.顆

（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知顆指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實物。

（3）拓展說話：一顆

3．堆

（1）看圖，比一比一堆杏子和一個桃子，初步感知堆

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。

（3）指名匯報

（4）拓展說話：一堆_______

四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言

1．出示課后練習(xí)我會說同桌討論，指名說，齊說。

2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。

五、運用語言積累，仿編韻文

1．齊讀課文

2．觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。

3．小組合作，自編韻文。

4．指名匯報。

六、寫字練習(xí)

六、寫字練習(xí)

1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

3．練寫生字，展示評議。

第五篇：一年級上冊比一比教案

一年級上冊：

比一比

1、今天老師來考考大家說相反詞 高—矮、低

長—短

輕—重

這里一共有幾個數(shù)啊？（和第一課數(shù)數(shù)聯(lián)系）揭題：今天我們就用這六個數(shù)來學(xué)習(xí)“比一比”。

2、高矮

（1）誰來和老師比一比，可以和老師比什么？（比跑步，比寫字，比跳繩，比身高）（2）你能說一說老師和同學(xué)比的身高嗎？

老師比同學(xué)高，同學(xué)比老師矮（注意要求學(xué)生說完整。（3）再請一位同學(xué)比剛才的同學(xué)矮的來互相比身高。

讓學(xué)生說一說：誰比誰高，誰比誰矮

師：為什么這位同學(xué)一會兒高一會兒矮呢？（和不同的人比）（4）請兩位同學(xué)，矮的站在凳子上，高的站在地上。比身高

公平嗎？應(yīng)該怎么比？站在一個高度比。

3、長短

（1）師拿出兩支鉛筆，捂住一端，另一端讓短鉛筆露的更長。哪支長？ 怎么比就正確了呢？（一端對齊，再看另一端）

（2）師拿出紅白兩根線，一端對齊，中間卷起，另一端把短線露出來，哪根長？ 師拉直線后，問誰長？為什么會不一樣？（要拉直了線才能比）（3）師在黑板上畫一根直的線段，一根曲線，學(xué)生比較。

4、輕重

（1）師拿出一個空盒（較大）和一重物，你能比一比這兩個物體輕重嗎？學(xué)生說。（有兩種答案）哪種對呢？眼睛不能看出誰重，那要怎么辦？（手掂一掂，稱一稱）誰來掂一掂，告訴大家。為什么大的東西不重呢？

（2）師把空盒子裝上重物，在拿出來與另一物體比較，請學(xué)生掂一掂輕重回答。（3）小朋友玩過翹翹板嗎？

師出示兩個孩子玩翹翹板的圖。你知道誰重嗎？為什么/(4)師出示天平圖，認(rèn)識它嗎？它是天平，和翹翹板一樣。

如果在兩邊放東西，重的會怎樣，輕的會怎樣？如果一樣重呢？ 出示天平稱物體圖，學(xué)生比輕重。（5）練習(xí)可以加大難度

三個物體比輕重，一個物體與2、3個物體同樣重，再討論哪個重？