第一篇：一年級(jí)語文比一比

識(shí)字二

1、比一比 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并會(huì)組詞和造句，總結(jié)識(shí)字方法。

2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“斜土旁”

3.會(huì)使用本節(jié)課文中新學(xué)的數(shù)量詞。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們?cè)缟虾?，這一節(jié)課我們來玩一個(gè)小游戲，反話游戲。指名玩。

恭喜大家游戲勝利，一起來看兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么（籃球大，乒乓球小）。這一幅圖呢？說一說哪種球多，哪種球少？

總結(jié)：你們真棒，認(rèn)真思考，通過比較你知道了什么？大小多少是通過比較才知道的。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字二的第一課《比一比》，看看你可以知道什么？

齊讀課題

二、觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物、詞語和量詞

1、看著綠油油的禾苗，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，看看院子里有什么呢？你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？舉小手告訴吳老師

指名讀

2、你記得黃牛的黃是什么音節(jié)嗎？蘋果的蘋是什么偏旁嗎？讓我們一起走進(jìn)看一看吧，這次可以一定要看仔細(xì)了。

分小組讀認(rèn)詞語，每個(gè)詞語讀兩遍，要求準(zhǔn)確。

總結(jié)：小朋友們讀的可真準(zhǔn)確，農(nóng)民伯伯家的動(dòng)物和水果可喜歡大家了，接下來他們要比一比了，還請(qǐng)了我們當(dāng)裁判呢！

3、看圖你知道了什么？哪一個(gè)大哪一個(gè)??？（1）生答：黃牛大，花貓小

總結(jié)：你的眼睛可真亮。一起來讀一讀書本上的老師給大家邊的兒歌吧。

吳老師再考一考大家，你看到了一（）黃牛？你還會(huì)說一頭（）？一（）花貓，你還會(huì)說一只（）？

太棒了，我直接把掌聲給到你們！

（2）另外一組選手比一比。你知道了什么？為什么說鴨子多，小鳥少？ 生答：一群鴨子，一只小鳥。

師：很棒，一群就是很多只，一個(gè)造字的老人看到很多只羊在山坡上吃草，就發(fā)明了漢字群?，F(xiàn)在你用一群來說一說。指名回答。

你的小嘴可真會(huì)說，誰還會(huì)用一只說一說。

吳老師考一考你們，一邊的邊是量詞嗎？不是。邊是左邊的邊，右邊的邊，當(dāng)不帶左右的時(shí)候你就可以指著說這一邊這一邊。

很棒一幅圖原來藏著這么多的知識(shí)呀，看著剛才這幅圖，你收獲了哪些呢？ 真是認(rèn)真聽講積極思考的好孩子。

（3）看到這一幅圖，你又知道了社么？一顆棗。

很棒，想一想以前我們也學(xué)過一棵，以前的一棵和現(xiàn)在的一顆有什么不一樣呢？ 生答：偏旁。（不僅是偏旁，木字旁的棵用來形容樹木和草，果子樹上結(jié)紅棗的顆用來形容圓形的顆粒狀的物品，比如說：一顆珍珠，一顆黃豆，你會(huì)說一顆什么呢？）（4）你們真聰明一學(xué)就會(huì)，再來看看這幅圖。

生：一堆杏子

對(duì)了，堆，斜土旁一堆泥，一堆土，一會(huì)說一堆什么呢？

三、識(shí)字

你們真棒學(xué)的真快呀?，F(xiàn)在這些生字寶寶不帶拼音，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？試一試！

指名讀出你認(rèn)識(shí)的字。認(rèn)識(shí)這些的生字寶寶學(xué)生這么多呀，好，和同桌討論：你認(rèn)識(shí)了那幾個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)它的？派代表起來回答。

總結(jié)：真棒，以后我們遇到生字就不害怕了，因?yàn)橛辛藘蓚€(gè)好幫手拼音和識(shí)字，再教大家一個(gè)好方法：歸類。

水果：動(dòng)物：顏色

四、你收獲了什么。

第二課時(shí)

【目標(biāo)】

1、溫故知新，生字認(rèn)讀和偏旁歸類。詞語認(rèn)讀。

2、朗讀并背誦課文。

3、拓展練習(xí)。

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，多少、大小是通過比一比才能知道的，這節(jié)課我們繼續(xù)比一比，然后我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認(rèn)真、最積極、最會(huì)動(dòng)腦經(jīng)。

出示課題

二、溫故知新

1、（1）全班同學(xué)和小猴一起把上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶叫出來。

（2）大聲又準(zhǔn)確，火眼金睛找出帶偏旁的漢字，指名回答貓——反犬旁，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答你記得哪些字是反犬旁。

還有那一個(gè)字帶偏旁，進(jìn)行偏旁歸類。反犬旁、木字旁、草字頭、絞絲旁。

總結(jié)：小朋友們你們找的可這多呀。我來考考大家。

2、照樣子連一連。指名回答，答對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)大拇指。

總結(jié)：你們可真優(yōu)秀，可是農(nóng)民伯伯養(yǎng)這些動(dòng)物，種這些水果可辛苦了，讓我們當(dāng)當(dāng)好心人把他們送回農(nóng)民伯伯的院子吧。

三、朗讀并背誦課文

1、全班一起讀一讀課文。（大聲準(zhǔn)確）

總結(jié)：你們的聲音真好聽。請(qǐng)小朋友們安靜下來想一想。

2、分節(jié)并朗讀課文

課文分為幾個(gè)自然段？

師：這首是兒歌，前面沒有空兩格，部分自然段，分小節(jié)，中間空了一行。

分小組比賽讀，小組加分，小組里評(píng)出朗誦小明星 ————————板書

3、解析課文

第一小組讀一下第一小節(jié)，請(qǐng)小朋友說一說聽完第一小節(jié)你發(fā)現(xiàn)了什么？你能給他換個(gè)說法嗎？（）比（）（）。我會(huì)說，看著我們的教室，你能找個(gè)比較的東西嗎？說一說。

你們的觀察能力可真好，吳老師幫大家選好的物品，誰會(huì)用他來說一說。

四、拓展練習(xí)。

1、先一起跟他們大聲招呼，然后同桌討論編兒歌，選代表展示兒歌?？偨Y(jié)：選出編的好的同桌午讀帶大家讀一讀。

2、吳老師也編了一首兒歌，跟大家分享一下。

自己讀一讀，齊讀。讀完這首兒歌你知道了什么？

回答問題。

五、書寫指導(dǎo)。

1、牛

整體結(jié)構(gòu)，筆順：第一筆是......，師生一起書空2遍

提問：幾筆、幾A級(jí)、誰能得到這個(gè)A

2、羊

整體結(jié)構(gòu)，筆順：，書空

提問

課堂練習(xí)，并指導(dǎo)糾正。

第二篇：一年級(jí)語文比一比說課稿

一、說教材分析

《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：在本課中，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

（2）能力目標(biāo)：掌握“少—多”、“小—大”兩組反義詞，理解“群、顆、堆”的意思，并能正確使用一些量詞。

（3）情感目標(biāo)：感受朗讀的樂趣，體會(huì)語言的韻味。本課教學(xué)重難點(diǎn)

我打算用兩課時(shí)完成本課教學(xué)，現(xiàn)在我說課的內(nèi)容是第一課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字和學(xué)詞。

二、說學(xué)情分析

這節(jié)課學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)了《畫》一課，對(duì)一些反義詞“大小、遠(yuǎn)近、來去”有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些反義詞之間的比較，通過比較，深刻理解這些反義詞之間的關(guān)系。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過生動(dòng)、活潑的兒童化語言、形式多樣的識(shí)字游戲精彩的幻燈片，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。

2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過引導(dǎo)性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動(dòng)形象的板書重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字和學(xué)詞，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。

3、賞識(shí)教學(xué)法。沒有賞識(shí)，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語言；當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí)；用欣賞、贊許的目光賞識(shí)；用友善的動(dòng)作賞識(shí)；用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼栽陂_課時(shí)，我首先讓學(xué)生背誦《畫》，然后說一說有哪些反義詞，接著我用上聲情并茂的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。

（二）觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物

通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動(dòng)聽的動(dòng)物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）試讀課文，熟悉內(nèi)容

借助拼音初讀課文，鞏固拼音，熟悉課文內(nèi)容。

（四）自主識(shí)字，教授方法

在這環(huán)節(jié)里，我在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上，以課件為主要學(xué)習(xí)方式。課件逐一展示生動(dòng)活潑的動(dòng)物叫聲，要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把詞語讀出，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進(jìn)行準(zhǔn)確分類，生動(dòng)的課件極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時(shí)我再把藏在韻文中其余的生字抽出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。課件顯現(xiàn)6個(gè)生字時(shí)學(xué)生讀出字音，老師讀文，學(xué)生在文中圈出生字后，課件再用紅色標(biāo)注生字，把課文的文本和課件兩者有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的具體的語言環(huán)境。而“開火車”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺(tái)。

再讓學(xué)生想一想，在日常生活中還見過哪些動(dòng)物、吃過哪些水果，把它們比一比，說一說，開拓視野。

（五）課堂總結(jié)

小組總結(jié)，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)生字、詞語

五、說板書設(shè)計(jì)

1、比一比

大------小 多------少 黃牛----貓 鴨子---鳥 蘋果----棗 杏-----桃

六、說課堂評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性，如在學(xué)習(xí)動(dòng)物和水果名稱時(shí)，對(duì)沒有學(xué)習(xí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)字的學(xué)生，多多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且說一說是怎么認(rèn)識(shí)的，讓學(xué)生明白在日常生活中能夠積極識(shí)字。

七、說資源開發(fā)

播放多媒體課件的同時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，例如一些動(dòng)物、水果，想一想在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)見過，你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物水果，并且讓學(xué)生比一比、說一說，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和視野。

八、說教學(xué)反思

把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

第三篇：一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)《比一比》

1、比一比

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文和詞語。

4、讓學(xué)生知道語文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、秋天來了，天氣真好?。〈遄永镉幸粋€(gè)美麗的農(nóng)家小院，今天，老師要帶大家去小院里做客，你們想去嗎？（課件出示課文圖）輕輕推開院門，走進(jìn)小院。你們瞧，這個(gè)美麗的農(nóng)家小院里都有什么呢？誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫并學(xué)詞）

二、觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物。

1、認(rèn)讀圖畫上的詞。

2、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

1、小組合作自主識(shí)字

（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教你的同桌。（2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？

2、交流匯報(bào)。

3、那就快快發(fā)動(dòng)我們的雙軌火車吧?。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）

4、涂涂畫畫。

四、初步接觸童謠。

師：剛才小朋友你一句，我一句的比識(shí)字，可以看出我們班的小朋友個(gè)個(gè)爭(zhēng)先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個(gè)農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場(chǎng)熱鬧的比賽，你們想去看看

嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場(chǎng)去吧。（板書：

1、比一比。全班齊讀課題）

1、初步看圖比一比。

（1）比大?。海▽W(xué)習(xí)“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓）（板書：大 ?。W(xué)習(xí)“頭”“只”。知道“大”和“小”是一對(duì)反義詞。

（2）比多少（一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥）（板書：多 少）學(xué)習(xí)討論“群”。知道“多”和“少”是一對(duì)反義詞。

（3）討論探究：“顆”的適用對(duì)象。

（4）理解量詞“堆”的用法。

2、那么多的動(dòng)物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎樣的方式讀用就用什么方式讀吧。

（1）齊讀。

（2）小組接讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

師：你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（1）開火車讀。（2）雙軌火車。

4、認(rèn)讀全課生詞。

5、再讀兒歌。（1）同桌互讀。（2）小組讀。

（3）師生合作讀。（師：你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。）

（4）拍手讀。（真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。）

五、課堂總結(jié)。

今天的作業(yè)是：把今天學(xué)習(xí)的這首兒歌回家讀給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

1、比一比

大 小 多 少

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語文《比一比》教案

第二課時(shí)

一、激起導(dǎo)入，揭示課題

通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。

二、開展競(jìng)賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語、課文

1．小組間開火車，賽讀生字。

2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。

3．課件示圖，師生齊讀課文。

三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解群顆堆的意思。

1．群

（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。

（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。

（3）拓展說話：一群

2.顆

（1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知顆指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實(shí)物。

（3）拓展說話：一顆

3．堆

（1）看圖，比一比一堆杏子和一個(gè)桃子，初步感知堆

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。

（3）指名匯報(bào)

（4）拓展說話：一堆_______

四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言

1．出示課后練習(xí)我會(huì)說同桌討論，指名說，齊說。

2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。

五、運(yùn)用語言積累，仿編韻文

1．齊讀課文

2．觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。

3．小組合作，自編韻文。

4．指名匯報(bào)。

六、寫字練習(xí)

六、寫字練習(xí)

1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

3．練寫生字，展示評(píng)議。

第五篇：一年級(jí)比一比教案

1.知道長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的含義。2.初步懂得直接比較的思維方法。3.掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

4.用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。

1.學(xué)會(huì)比較高矮、輕重、長(zhǎng)短等,掌握比較的方法。

2.通過比較,學(xué)會(huì)比較的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。知道高矮、輕重、長(zhǎng)短等是比較出來的。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理,強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1.本單元的學(xué)習(xí),主要是通過操作、探索來進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,做他們想做的,在實(shí)踐中理解知識(shí),如在比高矮的活動(dòng)中,可能有比長(zhǎng)短的,這些本質(zhì)上都是比高度或長(zhǎng)度的,有助于理解高矮、長(zhǎng)短的含義。

2.應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)需要充分、全面地觀察問題或事物,找出其本質(zhì)特征,摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小、觀察能力有限,通過小組合作,可以互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)問題得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí),本單元的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主探索。在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

比一比 1課時(shí)

比一比(長(zhǎng)短、高矮、輕重)教材第4~7頁(yè)的內(nèi)容。

1.通過比較高矮、輕重、長(zhǎng)短等,掌握比較的方法。2.在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和判斷的能力。

滲透比較的思想方法,正確進(jìn)行三個(gè)量的比較。

主題圖,投影,天平等。

1.數(shù)數(shù),從1數(shù)到10,從10數(shù)到1。2.認(rèn)數(shù),教師拿著數(shù)字卡片1~10,讓學(xué)生認(rèn)。3.教師說數(shù),學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

出示主題圖。

師生談話:請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,看看圖上都畫了些什么。通過觀察,你又想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生往比較長(zhǎng)短、輕重、高矮等方面想)

1.學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖中正在跳繩的兩個(gè)小朋友。(2)學(xué)生獨(dú)立觀察思考。(3)同桌互相交流。(4)集體交流。

(5)集體訂正答案,并將結(jié)果畫在書上。2.學(xué)習(xí)比較高矮。(1)探索比較高矮的方法。

學(xué)生甲:我是通過觀察比較出兩個(gè)小朋友的高矮的。學(xué)生乙:我是先讓兩個(gè)人站在同一平面上,再比較得到的。

(2)教師總結(jié):同學(xué)們,你們說得都很正確,那么,在圖上你們還能從別的方面比較嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考后,集體交流。3.學(xué)習(xí)比較輕重。(1)讓學(xué)生觀察天平。(2)讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想,是向下的一頭重,還是向上的一頭重。(3)集體討論交流。

(4)通過討論將答案畫在書上。

1.教材第5頁(yè)“想想做做”的第1題。(1)學(xué)生親手試做,并理解“最長(zhǎng)”的含義。(2)交流比較的方法。(3)集體討論,共同訂正答案。

2.教材第6頁(yè)“想想做做”的第2題。

(可以使學(xué)生初步感受到:走比較直的路要近一些,走比較彎的路要遠(yuǎn)一些)

3.教材第6頁(yè)“想想做做”的第3題。4.教材第6頁(yè)“想想做做”的第4題。(1)先讓學(xué)生試做,然后交流比較的方法。(2)要讓學(xué)生懂得“最高”“最矮”的含義。

5.教材第7頁(yè)“想想做做”的第5題。6.教材第7頁(yè)“想想做做”的第6題。(1)先小組合作學(xué)習(xí),再交流方法。

(2)組織討論交流時(shí),只要學(xué)生說得對(duì)就要給予肯定、鼓勵(lì),使學(xué)生體會(huì)推理的策略。(3)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要引導(dǎo)他們觀察和思考。

7.教材第7頁(yè)“想想做做”的第7題。8.教材第7頁(yè)“思考題”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.略 2.直的路近。3.略

4.輪椅上的小男孩兒高;長(zhǎng)頸鹿最高,小兔子最矮。5.第二個(gè)杯里水最多,第三個(gè)杯里水最少。6.西紅柿重;紅蘿卜重。7.略

8.菠蘿最重,桃最輕。

比 一 比

長(zhǎng)和短

高和矮

輕和重

1.學(xué)生容易掌握大小的比較,因?yàn)橹庇^性很強(qiáng),但是對(duì)于輕重的比較則比較難,因?yàn)橛行〇|西大的不一定就重,最好是用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。

2.多個(gè)事物進(jìn)行比較時(shí),最大和最小的定義也比較難區(qū)分,可以引導(dǎo)學(xué)生先兩兩比較。3.一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的辨別能力,這一點(diǎn)應(yīng)該適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。

比較是重要的思維活動(dòng),也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某一事物或現(xiàn)象的時(shí)候,經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照,尋找異同,從而認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象的特征,完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng),經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過程,學(xué)習(xí)比較的方法,為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)做思想方法上的準(zhǔn)備。

教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景,里面有許多可以比較的內(nèi)容,主要比較物體的長(zhǎng)短(高矮)和輕重。

1.突出比較的方法。

學(xué)生在幼兒期間的生活中,經(jīng)常遇到比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、輕重等實(shí)際問題。那時(shí),他們只注意問題的結(jié)果,比較的過程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比,突出比較的過程,讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比較的方法。如,比較兩根跳繩哪根長(zhǎng),要把這兩根跳繩拉直,一端對(duì)齊著平放;比較兩個(gè)小朋友誰長(zhǎng)得高,兩人要站在平地上,背靠著背。又如,比較柿子和石榴哪個(gè)重,可以把它們分別放在支架的兩端,根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生理解這些方法,并體會(huì)方法的合理性。在比較兩根繩的長(zhǎng)短時(shí),可以先說說自己打算怎樣比,再看看教材圖中是怎樣比出哪根跳繩長(zhǎng)的,還要想想在小朋友跳繩的時(shí)候能比出哪根長(zhǎng)嗎;在比較兩人身高的時(shí)候,要觀察研究圖中是怎樣比出哪個(gè)小朋友長(zhǎng)得高的,體會(huì)都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個(gè)重的,思考如果沒有支架只憑觀察行嗎?！跋胂胱鲎觥钡牡?題,要讓學(xué)生思考比較兩支、三支鉛筆長(zhǎng)短的方法,在操作中應(yīng)用并掌握比較的方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生尋找比較的對(duì)象。

例題在比較跳繩的長(zhǎng)短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后,提出問題:“你還能在圖中找一找、比一比嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生尋找對(duì)象進(jìn)行比較。如:石榴樹和柿子樹的高矮,桌子和凳子的高矮,兩條石子路的長(zhǎng)短……兩根跳繩除了比長(zhǎng)短,還能比輕重;兩個(gè)小朋友除了比高矮,也能比輕重。通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生多次經(jīng)歷比較的過程,應(yīng)用比較的方法,感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3.適當(dāng)提升思維的要求。

“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問題,既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法,還要通過推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗(yàn),還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題比路的遠(yuǎn)近是比長(zhǎng)短的變式,通過直路近、彎路遠(yuǎn),滲透兩點(diǎn)間的連線中線段最短的思想。第4題左邊一題,僅看圖中兩人的頭和腳,身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上,他一定比女孩兒高,這就是簡(jiǎn)單的推理。另外,學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題,小熊比長(zhǎng)頸鹿矮、比小兔高,小熊的下面既不能畫“”,也不能畫“○”。學(xué)生可以體會(huì)高與矮是相對(duì)的。第6題右邊一題中,天平平衡表示1個(gè)紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重,得出1個(gè)紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論,也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行判斷與推理,是學(xué)生自己的思維活動(dòng),別人無法替代。教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)主動(dòng)思考;組織交流,體會(huì)思考過程,幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考問題。

4.選擇適宜學(xué)生的表達(dá)方式。

比較物體的長(zhǎng)短、輕重,讓學(xué)生在方框里畫“”或“○”,這是用符號(hào)表示比較的結(jié)果。這種方式符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,是對(duì)全體學(xué)生的基本要求。比較是在兩個(gè)或多個(gè)不同物體之間進(jìn)行的,結(jié)論是相對(duì)的。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些“誰比誰長(zhǎng)”“誰比誰重”這些完整的語言,有利于學(xué)生體會(huì)比較的思想,理解比較的方法。不過,要在學(xué)生用符號(hào)表示結(jié)果后,教師有意識(shí)地用完整的語言表述,并且只要求學(xué)生聽懂。也允許部分有能力的學(xué)生這樣表達(dá),而不作為對(duì)全體學(xué)生的基本要求。另外,“甲比乙長(zhǎng)”還可以說成“乙比甲短”,這是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)方面。從前者能得出后者,又是一次推理。教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行這樣的思維活動(dòng)是有好處的,也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。