第一篇：人教版中國歷史八年級(jí)上冊(cè)《第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)

第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

新的課程和教學(xué)理念特別強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)選擇和探究。因此我在本課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)選擇和探究，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類似事件的學(xué)習(xí)能力?！秲?nèi)戰(zhàn)烽火》一課線索比較清晰，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，我便以此為突破點(diǎn)，進(jìn)行了由教師主講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主“質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新”教學(xué)模式的嘗試。

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是人民解放戰(zhàn)爭時(shí)期的知識(shí)，在教材體系中處于“承上啟下”的地位。抗戰(zhàn)勝利后，中國面臨著兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途的決戰(zhàn)。本課的主題在于使學(xué)生對(duì)“中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主作出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下悍然發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的情況有比較全面清晰的了解。第一個(gè)子目“重慶談判”是內(nèi)戰(zhàn)烽火燃起前，國共雙方在談判桌上的政治較量。第二個(gè)子目“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”是內(nèi)戰(zhàn)烽火燃起后的第一年，戰(zhàn)爭初期雙方的軍事斗爭。第三個(gè)子目“挺進(jìn)大別山”是內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生后第二年人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為全國性戰(zhàn)略進(jìn)攻的戰(zhàn)況。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

⑴ 掌握重慶談判和《雙十協(xié)定》；國民黨破壞《雙十協(xié)定》發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)；掌握黨中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；劉鄧大軍挺進(jìn)大別山和解放區(qū)戰(zhàn)場的反攻。⑵組織學(xué)生討論：“毛澤東應(yīng)不應(yīng)該赴重慶與國民黨談判？”以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和口頭表達(dá)能力。⑶通過對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)的回憶，培養(yǎng)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系與整合的能力。過程與方法：

⑴運(yùn)用多媒體手段與教師生動(dòng)講述結(jié)合的方法，使學(xué)生對(duì)重慶談判、解放戰(zhàn)爭中雙方激烈斗爭的場面有直觀、形象和生動(dòng)地認(rèn)識(shí)。

⑵通過分析討論、采訪和回答問題等形式，培養(yǎng)學(xué)生探索性和合作性學(xué)習(xí)的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴通過了解中共為爭取和平民主與國民黨反動(dòng)派專制獨(dú)裁進(jìn)行斗爭的史實(shí)，使學(xué)生感知和平民主來之不易，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)和平民主的自覺性，并增強(qiáng)對(duì)黨的熱愛之情。

⑵通過感知在中共領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍為推翻國民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)及突出重點(diǎn)的方法：

重慶談判。突出這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的方法是在學(xué)生探究、學(xué)習(xí)完成之后，教師根據(jù)實(shí)際情況圍繞這個(gè)“重點(diǎn)”設(shè)置了由學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪，要求由學(xué)生自己組織采訪的語言和對(duì)象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場景，以加深學(xué)生對(duì)這段歷史的印象。

教學(xué)難點(diǎn)及突破的方法：

挺進(jìn)大別山；對(duì)中國共產(chǎn)黨在爭取和平、民主斗爭中，堅(jiān)持革命的原則性和靈活性的認(rèn)識(shí)。突破方法：播放兩段視頻資料的同時(shí)讓學(xué)生從中摘錄有效信息；直接提出有關(guān)問題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，教師提示學(xué)生：從科學(xué)分析研究歷史史實(shí)的一般性方法和規(guī)律入手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。

教學(xué)方法：

在教師指導(dǎo)下的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新的教學(xué)模式。啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再通過探究學(xué)習(xí)去解疑，最后運(yùn)用掌握的歷史知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新思維。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)這段歷史比較熟悉，有一定的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)存在著有利的一面，但同時(shí)，學(xué)生對(duì)“中國共產(chǎn)黨在爭取和平、民主斗爭中，堅(jiān)持革命的原則性和靈活性缺少應(yīng)有的客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入分析、討論，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)；再加上學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些分析、思考與他人合作、拓寬知識(shí)、發(fā)散思維的能力，因此對(duì)于本節(jié)課實(shí)行“質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式有積極的促進(jìn)作用和意義。

教學(xué)過程：

1、設(shè)置情境、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，到上節(jié)課為止，我們學(xué)完了第四單元“抗日戰(zhàn)爭”。八年中日本侵略者在中國犯下了滔天罪行，你知道嗎？誰來舉個(gè)例子。（學(xué)生舉例）

下面我們一起通過幾幅畫面，再去回顧一下那段悲慘的歷史。（利用多媒體大屏幕播放幾幅日本侵略者罪行的畫面）飽受戰(zhàn)爭苦難的中國人民在取得抗日戰(zhàn)爭勝利后，最希望得到的是什么？（和平）對(duì)，是和平！然而蔣介石卻在人民最需要和平的時(shí)刻挑起內(nèi)戰(zhàn)，再一次把中國人民推向戰(zhàn)爭的苦難之中。今天我們就來學(xué)習(xí)：

第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火

（屏幕顯示）

（設(shè)計(jì)意圖：感染課堂學(xué)習(xí)氣氛，既加深了學(xué)生的記憶又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生只有自己發(fā)現(xiàn)才會(huì)有真實(shí)的感悟，才能激活學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

2、創(chuàng)設(shè)情境、組織新課。

請(qǐng)同學(xué)們翻開書92頁，快速瀏覽全文，歸納出你認(rèn)為本課有哪幾個(gè)主要問題？（想好后舉手回答）

重慶談判

轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

挺進(jìn)大別山

（屏幕顯示）

這就是我們本課的主要任務(wù)，現(xiàn)在我們采用分組合作的方式來完成。分成三組：重慶談判組、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北組、挺進(jìn)大別山組，每個(gè)小組完成所對(duì)應(yīng)的一個(gè)歷史事件，找出你認(rèn)為應(yīng)掌握的問題。要求既準(zhǔn)確、又精煉，然后給大家總結(jié)匯報(bào)，看哪個(gè)小組完成的最好！重慶談判組：（目的、時(shí)間、地點(diǎn)、代表人物、結(jié)果）轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北組：（全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志、國民黨軍隊(duì)進(jìn)攻陜甘寧解放區(qū)的時(shí)間、簡單經(jīng)過、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）挺進(jìn)大別山組：（時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、哪支解放軍、結(jié)果、作用、標(biāo)志）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與性，也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力，其主體地位得以充分體現(xiàn)。）

我們已經(jīng)初步了解掌握了本課的三個(gè)重要的歷史事件，但學(xué)習(xí)歷史僅僅停留在這樣的層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)歷史更重要的是通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)去體會(huì)、感悟、認(rèn)識(shí)更豐富、更深刻的一些道理，以史為鑒，從中得到教育的啟發(fā)。

3、引出問題，探究新知。

下面我們結(jié)合老師給大家提供的一組資料，更進(jìn)一步探究、分析，加深對(duì)這一段歷史的了解。⑴出示《美國空運(yùn)國民黨士兵圖》，這幅圖反映了什么時(shí)候事件？說明了了什么？

⑵然而蔣介石另一方面卻在十天之內(nèi)三次打電報(bào)，邀請(qǐng)毛澤東到重慶商談和平（屏幕展示電報(bào)內(nèi)容，找一名學(xué)生朗讀）在這種情況下，毛澤東還應(yīng)該不應(yīng)該去談判呢？（學(xué)生分組討論）

（設(shè)計(jì)意圖：以此培養(yǎng)學(xué)生從文字材料和圖片中搜集有效信息的能力以及整體感知課文的能力。）⑶（屏幕出示）：毛澤東到重慶圖片，毛澤東的到來使整個(gè)山城為之沸騰，我們仿佛也穿越歷史的時(shí)空隧道，站在了重慶機(jī)場的人群中。假如你是當(dāng)時(shí)一名記者，你最想問毛澤東什么問題呢？我們來模擬一下當(dāng)時(shí)的場景好不好？

（選幾位表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪，采訪對(duì)象有毛澤東、蔣介石、群眾等）（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生理解教材而創(chuàng)設(shè)一種特殊氛圍，把教材某些內(nèi)容形象地再現(xiàn)出來，讓學(xué)生隨著“報(bào)導(dǎo)與采訪”步入其中，那種身處其境、親歷其事的感受，豈能不讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴？還充分提高了學(xué)生處理、收集、歸納資料的能力。）

雖然經(jīng)過中共的積極努力，在談判中達(dá)成了和平建國的《雙十協(xié)定》，但蔣介石自認(rèn)為做好內(nèi)戰(zhàn)準(zhǔn)備之后，公然撕毀了《雙十協(xié)定》，1946年6月挑起全面內(nèi)戰(zhàn)。（過渡）⑷請(qǐng)看下面國共兩黨力量對(duì)比表，發(fā)現(xiàn)什么問題？（屏幕展示）

面對(duì)敵眾我寡的不利形式，我們以陜甘寧解放區(qū)為例，看看中國共產(chǎn)黨是怎么做的？（利用多媒體播放視頻資料）

通過剛才的國共兩黨的對(duì)比表格和視頻資料這兩個(gè)材料，我們分析討論：毛澤東著名論斷：“一切反動(dòng)派都是紙老虎，我們不但必須打敗蔣介石，而且能夠打敗他。”（以四人為一組，討論毛澤東思想提出這一認(rèn)斷的依據(jù)）

（設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，能喚起學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使他們體驗(yàn)到自己親自參與掌握知識(shí)的成功喜悅，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“自覺興趣”和發(fā)展學(xué)生的智能都有著積極的意義。

事實(shí)證明，在解放戰(zhàn)爭頭一年里，人民軍隊(duì)平均每月殲敵8個(gè)旅，總計(jì)112萬人，而自己的兵力卻發(fā)展到195萬人，反攻的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。反攻開始的標(biāo)志就是挺進(jìn)大別山。⑸下面我們通過挺進(jìn)大別山的幾組視頻資料共同去了解當(dāng)時(shí)的情景。師問：看完這段影像你有什么感受？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。）師總結(jié)：劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，揭開了人民解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。

⑹本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國共兩黨在政治和軍事兩方面的斗爭，結(jié)果都是共產(chǎn)黨取得勝利，從而也進(jìn)一步證明了毛澤東的英明和偉大。結(jié)合本課中與毛澤東有關(guān)的事件，簡要評(píng)價(jià)毛澤東這個(gè)中國歷史上的重要人物。

（設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)問題，讓學(xué)生跟隨歷史教材的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過思考，懂得歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。）

⑺這節(jié)課到這里就接近尾聲了哪位同學(xué)還有不明白的問題？提出來讓同學(xué)們和老師幫助你一起探討解決好嗎？（簡單的問題由學(xué)生間互相解答，解答不了的再由教師解釋說明。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)的民主性，把教學(xué)主體——學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者、探索者的位置上，教師成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、合作者。）

4、歸納小結(jié)，交流收獲。⑴本節(jié)課我學(xué)到了什么？ ⑵本節(jié)課我有什么體會(huì)嗎？

⑶我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有什么感受？ ⑷本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我的生活有什么影響嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真誠地表達(dá)了對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)過程的意識(shí)，有利于學(xué)生掌握、鞏固新知識(shí)，并促使學(xué)生能深入思考和探索。）

5、反饋鞏固，體驗(yàn)成功。

利用大屏幕展示習(xí)題，鞏固重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

6、布置作業(yè)，探究學(xué)習(xí)。

閱讀有關(guān)的書籍，或利用網(wǎng)絡(luò)查找20世紀(jì)以來重大戰(zhàn)爭名稱及所造成的損失情況，并統(tǒng)計(jì)出主要數(shù)據(jù)。

通過這些觸目驚心的數(shù)字，你想到了什么，我們中學(xué)生應(yīng)該怎么做？請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?，形成文章?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)拈_放性問題，有一定的探索價(jià)值，將課堂知識(shí)延伸到課外，能激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的心情積極查找并整理，直到問題得到圓滿解決。形成正確的認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)爭必將給人類帶來災(zāi)難，影響地區(qū)和世界的安全、穩(wěn)定與發(fā)展，反對(duì)戰(zhàn)爭、維護(hù)和平是世界人民共同愿望。）

第二篇：初二上冊(cè)17內(nèi)戰(zhàn)烽火教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道重慶談判雙方及目的、結(jié)果；內(nèi)戰(zhàn)開始的標(biāo)志事件；劉鄧大軍A、年3月，國民黨大舉進(jìn)攻解放區(qū)。

B、、率領(lǐng)中共中央和解放軍總部主動(dòng)撤離，挺進(jìn)大別山的標(biāo)志性意義——人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）。轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。

2、理解“為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始”。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）自學(xué)指導(dǎo)一：

一、重慶談判（看第一框題做1——5）：

1、背景：勝利后，美國實(shí)行政策，支持發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)（P102第一段和小字）。

2、蔣邀請(qǐng)毛談判的理由和真實(shí)目的（讀P102導(dǎo)入框和P103第一段）：

3、毛澤東和赴重慶談判的目的：為了

4、時(shí)間：年8月

5、結(jié)果：國共雙方簽署了和平建國的“ 鞏固提高——思考討論以下問題：

1、學(xué)生觀察102頁插圖《美國軍用飛機(jī)空運(yùn)國民黨軍隊(duì)到內(nèi)戰(zhàn)前線》，思考回答：

A.這幅圖反映的歷史事實(shí)是什么？B.美國的目的是什么？

2、P102導(dǎo)入框電報(bào)（略）從字面看，蔣介石“誠心誠意”，“以國家利益為重”實(shí)際上真是這樣嗎？

3、既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，毛澤東為什么還要赴重慶談判？結(jié)果如何？

自學(xué)指導(dǎo)二（學(xué)生看第二框題做1——2）：

二、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

1、內(nèi)戰(zhàn)開始的標(biāo)志：年6月，國民黨進(jìn)攻。

2、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北：

C、、率領(lǐng)西北人民解放軍采用 “戰(zhàn)術(shù)”，粉碎了敵人進(jìn)攻。

自學(xué)指導(dǎo)三（學(xué)生看第三框題做1——2）：

三、挺進(jìn)大別山

2、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山 時(shí)間：年夏

部隊(duì)：、率領(lǐng)晉冀魯豫解放軍主力挺進(jìn)地區(qū) 3、意義： 鞏固提高——思考討論以下問題：

1、解放戰(zhàn)爭頭一年里，戰(zhàn)況如何？(全國性戰(zhàn)略反攻的有哪些有利條件？)

2、為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開

始？

第三篇：《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)

17內(nèi)戰(zhàn)烽火

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力

美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，重慶談判，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識(shí)、處理信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力。2.過程與方法

通過收集抗戰(zhàn)勝利后，美帝國主義和蔣介石政權(quán)相勾結(jié)，陰謀發(fā)動(dòng)**反人民的內(nèi)戰(zhàn)的資料，認(rèn)識(shí)到美帝國主義要變中國為它的殖民地。

討論探究蔣介石邀請(qǐng)毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險(xiǎn)去重慶談判的原因，學(xué)會(huì)用歷史的眼光來分析歷史問題，理解**為爭取和平民主作出的努力。了解**中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實(shí)，認(rèn)識(shí)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命取勝的法寶之一。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解中國共產(chǎn)黨為爭取和平、民主與國民黨反動(dòng)派的專制、獨(dú)裁進(jìn)行斗爭的史實(shí)，使學(xué)生感知和平民主來之不易，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)和平民主的自覺性，并增強(qiáng)對(duì)黨的熱愛之情。

通過感知在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍為推翻國民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學(xué)生確立進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志。【教學(xué)重點(diǎn)】 重慶談判

重點(diǎn)突破：運(yùn)用《美助蔣搶奪勝利果實(shí)》的影視資料，蔣介石邀請(qǐng)毛澤東赴重慶談判的電文等，提出一系列問題：如美幫蔣運(yùn)兵，說明了什么問題？蔣是“以國家大計(jì)為重”邀請(qǐng)毛澤東去談判嗎？通過討論，認(rèn)識(shí)到重慶談判雖然不能改變蔣發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的既定方針，卻使我黨在政治上獲得了極大的主動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 挺進(jìn)大別山

難點(diǎn)突破： 運(yùn)用地圖，《挺進(jìn)中原》影視片段，讓學(xué)生生動(dòng)地感知戰(zhàn)略反攻前的形勢(shì)和挺進(jìn)大別山的宏偉氣勢(shì)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

指導(dǎo)學(xué)生收集美蔣勾結(jié)，陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的資料。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別圖片，使學(xué)生通過圖畫獲取歷史知識(shí)信息，用圖畫的形成陳述歷史問題。

【教學(xué)方法】

按照“知、疑、學(xué)、解。創(chuàng)”的教學(xué)模式，使學(xué)生走近歷史，體驗(yàn)歷史。【教學(xué)手段】

多媒體演示，討論探究，自主合作 【教學(xué)過程】

1．復(fù)習(xí)提問：日本投降的時(shí)間?？箲?zhàn)勝利的意義。2．講授新課：

蔣介石一邊運(yùn)兵，一邊又電邀毛澤東到重慶談判，這是為了什么？（進(jìn)一步贏得內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備時(shí)間，也為了制造輿論來欺騙人民。）毛澤東去重慶談判，能改變蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？（不能。因?yàn)槭Y介石的既定方針是要維護(hù)大地主大資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，**的目的是要推翻這種反動(dòng)統(tǒng)治。）

既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，作為**中央領(lǐng)導(dǎo)核心的毛澤東該不該親自到重慶去談判？（讓學(xué)生自由發(fā)表看法，只要能夠自圓其說，不管說該或不該，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。因?yàn)檎f不該的同學(xué)，至少還保持著對(duì)蔣介石的警惕，對(duì)毛澤東安全的顧慮。這種樸素的情感應(yīng)該得到呵護(hù)。）

事實(shí)是──毛澤東冒險(xiǎn)去了，結(jié)果怎樣？（揭露了蔣介石假和談的陰謀，同反動(dòng)派在政治上進(jìn)行了較量，最終達(dá)成了有利于人民的《雙十協(xié)定》，使自己在政治上獲得了極大的主動(dòng)），但是蔣介石很快就撕毀協(xié)定、1946年6月對(duì)中原解放區(qū)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，標(biāo)志全面內(nèi)戰(zhàn)的開始。

國民黨被迫改全面進(jìn)攻為重點(diǎn)進(jìn)攻。目標(biāo)定在陜甘寧解放區(qū)和山東解放區(qū)。1947年毛澤東率黨中央主動(dòng)撤離延安，彭德懷、賀龍率西北解放軍同敵人展開**，打退了敵人對(duì)陜甘寧解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻。

西北人民解放軍為什么能夠粉碎敵人的進(jìn)攻？（主動(dòng)撤離──保存實(shí)力；“蘑菇”戰(zhàn)術(shù)──拖垮敵人；引進(jìn)“口袋”──全殲敵軍。）這個(gè)歷史事實(shí)說明什么道理？（**制定了正確的作戰(zhàn)方針和方法，才能以少勝多、以弱勝強(qiáng)、粉碎敵人的進(jìn)攻。黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命勝利的關(guān)鍵。）

當(dāng)時(shí)蔣介石的主要兵力同時(shí)也在山東進(jìn)行“重點(diǎn)進(jìn)攻”，毛澤東說他這種兵力部署“好比兩個(gè)拳頭一張，胸膛就露出來了。只要攻其薄弱，從中間突破，就可以直接威脅敵人的心臟地區(qū)。承擔(dān)這項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)的是劉鄧大軍，他們進(jìn)攻的方向是大別山。

教師小結(jié)、過渡：挺進(jìn)大別山頭一年里，戰(zhàn)況如何？（敵人對(duì)中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上，敵人進(jìn)攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導(dǎo)下，大量殲滅敵軍，粉碎了敵軍的進(jìn)攻。戰(zhàn)爭形勢(shì)的變化，使人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。）展示地圖和《挺進(jìn)中原》影片片段。

為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始？（當(dāng)時(shí)戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化，敵軍的進(jìn)攻被粉碎，我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個(gè)軍事行動(dòng)采取的是進(jìn)攻態(tài)勢(shì)，把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了，嚴(yán)重威脅著國民黨統(tǒng)治中心──南京和武漢，并帶動(dòng)了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻。）【課堂活動(dòng)】

以記者的身份，報(bào)道一件跟本課所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事件。（如重慶談判、挺進(jìn)大別山）

3課堂練習(xí)名校課堂 41頁當(dāng)堂訓(xùn)練 1，2，3，4，5題。4，作業(yè) 42頁6，7，8題。

板書設(shè)計(jì)

第17課 內(nèi)戰(zhàn)烽火 一重慶談判

原因

概況

結(jié)果 二轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

1全面爆發(fā) 2西北戰(zhàn)場戰(zhàn)況 三 挺進(jìn)大別山 1概況

2結(jié)果 18戰(zhàn)略大決戰(zhàn)決戰(zhàn) 能力目標(biāo)

1.掌握三大戰(zhàn)役發(fā)起的背景、過程、意義。2.掌握渡江戰(zhàn)役及解放南京等史實(shí)。

3.總體把握這一歷史時(shí)期的階段特征——戰(zhàn)略

通過本課學(xué)習(xí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成正確的時(shí)空觀念，掌握識(shí)別和使用歷史圖表的基本技能。

2.通過對(duì)解放戰(zhàn)爭時(shí)期，國共兩黨軍隊(duì)優(yōu)劣勢(shì)、強(qiáng)弱勢(shì)、成敗勢(shì)的發(fā)展演變進(jìn)行分析，歸納出蔣家王朝的覆滅是歷史的必然，培養(yǎng)學(xué)生通過分析比較歷史史實(shí)，歸納綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。德育目標(biāo)

1.通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人以戰(zhàn)略家的偉大膽略和雄偉氣魄，把握戰(zhàn)略決戰(zhàn)這一歷史機(jī)遇。最終奪取新民主主義革命勝利的歷史功績，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

2.通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和平解放北平的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)文物、保護(hù)人文環(huán)境意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1.三大戰(zhàn)役。

2.百萬雄師過大江。教學(xué)難點(diǎn)

1.渡江戰(zhàn)役的意義。

2.國民黨政權(quán)垮臺(tái)的原因。教學(xué)方法

1.詩詞導(dǎo)入法?？梢杂藐P(guān)于本節(jié)內(nèi)容的詩詞導(dǎo)入新課、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2.討論法。

3.圖文結(jié)合法。本課兩大內(nèi)容都需結(jié)合地圖學(xué)習(xí)，這樣有利于從整體上把握戰(zhàn)爭的發(fā)展進(jìn)程。

4.引導(dǎo)分析法。對(duì)于國民黨政權(quán)的垮臺(tái)原因，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析。

5.圖表法。可以通過表格的形式對(duì)相關(guān)內(nèi)容作出歸納，有利于學(xué)生整體把握。1三大戰(zhàn)役示意圖

2.《人民解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖》。

3.《大決戰(zhàn)》等影片及相關(guān)設(shè)備。（有條件的地方）課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

［導(dǎo)入語例示一］

同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了解放戰(zhàn)爭的前兩個(gè)階段——戰(zhàn)略防御和戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。到1948年8月，敵我力量發(fā)生了顯著的變化，人民解放軍不僅把劣勢(shì)轉(zhuǎn)變成了優(yōu)勢(shì)，而優(yōu)勢(shì)逐漸發(fā)展成勝勢(shì)。到9月份，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的第一個(gè)大戰(zhàn)役——遼沈戰(zhàn)役便拉開了序幕，下面我們看具體內(nèi)容。［導(dǎo)入語例示二

1找學(xué)生朗誦

七律 人民解放軍占領(lǐng)南京 一九四九年四月

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百成雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

同學(xué)們，這首詩是毛澤東同志在<1949年4月23日>人民解放軍渡過長江解放南京后寫的。詩中不僅表明了人民解放軍銳不可擋使中國大地發(fā)生了天翻地覆的變化，而且表達(dá)統(tǒng)一中國、維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)獨(dú)立完整這樣一種心聲。那么，渡江戰(zhàn)役是怎么樣發(fā)起的？渡江之前江北廣大地區(qū)是怎樣解放的？通過這一課的學(xué)習(xí)，我們來解決這些問題。［導(dǎo)入語例示三］

遼沈戰(zhàn)役是1948年9月到11月發(fā)生在國共兩黨之間的第一場具有戰(zhàn)略決戰(zhàn)性質(zhì)的戰(zhàn)役。隨后提出問題：遼沈戰(zhàn)役發(fā)生的背景是什么？遼沈戰(zhàn)役雙方的結(jié)果怎樣，與遼沈戰(zhàn)役并稱的三大戰(zhàn)役中的另外兩大戰(zhàn)役是什么？導(dǎo)入新課。［板書］第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) 一、三大戰(zhàn)役

1.三大戰(zhàn)役的背景 ［教師引導(dǎo)］同學(xué)們，我們上一課學(xué)習(xí)了解放戰(zhàn)爭第二年人民解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的歷史，從中知道，人民軍隊(duì)轉(zhuǎn)入反攻，標(biāo)志著蔣介石二十多年的反動(dòng)統(tǒng)治開始由發(fā)展轉(zhuǎn)向滅亡。這并不是空話，到1948年8月，這種效果就顯現(xiàn)出來了，請(qǐng)看投影。

“在一九四六年七月至一九四八年六月的兩年作戰(zhàn)中，人民解放軍殲敵二百六十四萬人，其中俘敵一百六十三萬人。兩年主要繳獲，計(jì)有步槍近九十萬枝，重輕機(jī)槍六萬四千余挺，小炮八千余門，步兵炮五千余門，山野重炮一千一百余門。兩年中人民解放軍由一百二十余萬人增加到了二百八十萬人。其中正規(guī)軍由一百一十八個(gè)旅增加到了一百七十六個(gè)旅，正規(guī)軍人數(shù)由六十一萬增加到了一百四十九萬。解放區(qū)現(xiàn)有面積二百三十五萬平方公里，占全國面積九百五十九萬七千平方公里的百分之二十四點(diǎn)五；現(xiàn)已有人口一億六千八百萬，占全國人口四億七千五百萬的百分之三十五點(diǎn)三；現(xiàn)有縣城以上大中小城市五百八十六座；占全國城市二千零九座的百分之二十九。

由于我黨堅(jiān)決領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了土地制度的改革，現(xiàn)已有大約一萬萬人口的區(qū)域徹底解決了土地問題，地主階級(jí)和舊式富農(nóng)的土地大致平均地分配給了農(nóng)村人民，首先是貧雇農(nóng)。

黨在國民黨區(qū)域的工作，有了很大的成績，這表現(xiàn)在各大城市中爭取了廣大的工人學(xué)生、教員、教授、文化人、市民和民族資本家站在我黨方面，抗拒了國民黨的壓迫，使國民黨完全陷于孤立。國民黨的軍事力量，在一九四六年七月為四百三十萬人，兩年被殲和逃亡三百零九萬人，補(bǔ)充二百四十四萬人，現(xiàn)有三百六十五萬人。——<一九四八年十月十日>、《毛澤東選集》第四卷

［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述材料概括出國共雙方的情況。（指解放戰(zhàn)爭第三年）

［學(xué)生歸納］回答一：人民解放軍的力量大為增強(qiáng)，人數(shù)達(dá)到二百八十萬人。回答二：解放區(qū)的面積和人口大為增加。

回答三：解放區(qū)的土地改革順利完成，人民獲得了土地，積極支援戰(zhàn)爭?；卮鹚模簢顸h統(tǒng)治區(qū)危機(jī)加深，民主力量增長。

答案五：國民黨軍隊(duì)數(shù)量由四百三十萬下降到三百六十五萬人 ［教師講述］

經(jīng)過兩年作戰(zhàn)，敵我力量發(fā)生顯著變化。人民解放軍已增至280萬人，共有五支野戰(zhàn)部隊(duì)：西北野戰(zhàn)軍7萬人，華北野戰(zhàn)軍20萬人，中原野戰(zhàn)軍20萬人，華東野戰(zhàn)軍42萬人，東北野戰(zhàn)軍70萬人。并已基本形成野戰(zhàn)軍、地方軍和游擊部隊(duì)三者結(jié)合的完整體系。軍隊(duì)素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)水平大為提高，不但能打運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，而且能打陣地戰(zhàn)，攻堅(jiān)戰(zhàn)能力也大為增強(qiáng)；士氣旺盛，斗志昂揚(yáng)。解放區(qū)面積已占全國1/4，人口占全國1/3，土地改革大部完成，部隊(duì)后方更加鞏固。國民黨被殲264萬人，它的總兵力已下降為365萬人，其中用于一線約174萬余人。蔣軍雖然還有相當(dāng)大兵力，但在戰(zhàn)略上已被人民解放軍分割為五個(gè)孤立集團(tuán)，東北55萬人，分布于長春、沈陽、錦州三個(gè)孤立地區(qū)；華北55萬人，分布于平綏線、北寧線諸點(diǎn)；徐州60萬人，布防于以徐州為中心的隴海、津浦兩路十字架上；華中75萬人，部署于以漢口為中心的地區(qū)；西北30萬人，布置于以西安為中心的地區(qū)。國統(tǒng)區(qū)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)日益加深，愛國民主運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展，農(nóng)村游擊戰(zhàn)爭不斷發(fā)展，蔣介石的反動(dòng)政權(quán)已呈現(xiàn)不穩(wěn)。（要向?qū)W生說明東北為衛(wèi)立煌集團(tuán)，華北為傅作義集團(tuán)，華東為劉峙集團(tuán)，華中為白崇禧集團(tuán)，西北為胡宗南集團(tuán)）在這種形勢(shì)下，人民解放軍同國民軍隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)成熟了。

這時(shí)，能不能迅速果斷地抓住戰(zhàn)機(jī)，組織決戰(zhàn)，各個(gè)殲滅敵人，敢不敢打前所未有的大仗，殲滅敵人的重兵集團(tuán)，成了戰(zhàn)略決策上的關(guān)鍵問題。1948年9月，中央召開政治局會(huì)議，全面討論和部署奪取全國政權(quán)的各項(xiàng)工作，提出從1946年7月算起，用五年時(shí)間，發(fā)展解放軍500萬，殲滅國民黨軍隊(duì)500萬，從根本上打倒國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治；決定解放軍第三仍然在長江以北和華北、東北作戰(zhàn)，殲敵主力于長江以北。根據(jù)九月會(huì)議的精神，以毛澤東、周恩來、朱德為核心的**中央軍委，先機(jī)制敵，因勢(shì)利導(dǎo)地組織遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，出色地完成了在長江以北消滅敵軍主力，加速奪取全國勝利的戰(zhàn)略任務(wù)。

國民黨亦面臨著需要作出決策的時(shí)刻。早在1947年冬，美國曾向蔣介石提出：北緯 40°以北（安東—安西）暫時(shí)放棄；北緯35°以北（隴海線）要力爭；北緯30°以北（長江線）要堅(jiān)守；北緯30°以南（華南）進(jìn)行經(jīng)營。蔣介石是從來不肯放棄一城一池的，舍不得丟掉東北，并且企圖牽制東北解放軍不能入關(guān)作戰(zhàn)，總是猶豫不決，一拖再拖。半年以后，戰(zhàn)局繼續(xù)向不利于國民黨方面發(fā)展。蔣介石才決定放棄東北，但又說準(zhǔn)備在東北堅(jiān)持到十月底，以觀時(shí)局的發(fā)展，原則上不放棄沈陽，同時(shí)作撤退準(zhǔn)備。蔣介石這種戰(zhàn)略意圖上的矛盾狀態(tài)，顯露出他自己已心慌意亂，無所適從。

這時(shí)，中央軍委果斷地把戰(zhàn)略初戰(zhàn)放在了東北戰(zhàn)場。［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們想一想，戰(zhàn)略決戰(zhàn)為什么選擇東北為突破口？大家可以討論解決。

［學(xué)生討論］??

［教師提示］大家可以從兵力對(duì)比情況；敵軍分布情況；敵軍的戰(zhàn)略意圖；民心向背等方面去分析。

［學(xué)生回答］回答一：從全國五大戰(zhàn)場來看，東北是我軍在兵力上惟一超過敵軍的一個(gè)戰(zhàn)場。

回答二：東北敵軍孤立分散，所占地區(qū)狹小，補(bǔ)給困難，或戰(zhàn)或守，舉棋不定。回答三：解放區(qū)經(jīng)過土地改革，人民群眾踴躍參軍支援前線?；卮鹚模簹灉鐤|北敵人后，可支援其他戰(zhàn)場。

回答五：東北的工業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)，可以用它支援全國的解放戰(zhàn)爭。

［教師講述］我們共同來總結(jié)一下前面幾位同學(xué)的回答，首戰(zhàn)東北有幾大好處：

一、東北解放軍有70萬野戰(zhàn)軍和30萬地方部隊(duì)，共有100多萬，而國民黨只有軍隊(duì)55萬，其中正規(guī)軍48萬。被圍困在長春、沈陽、錦州三個(gè)孤立地區(qū)，東北戰(zhàn)場是我軍兵力超過敵軍兵力并完全掌握了戰(zhàn)爭主動(dòng)權(quán)的惟一戰(zhàn)場，這就將初戰(zhàn)的勝利放在了穩(wěn)妥可靠的基礎(chǔ)上。

二、人民解放軍殲滅了東北敵軍，就能實(shí)施戰(zhàn)略機(jī)動(dòng)，揮師入關(guān)，有利于關(guān)內(nèi)戰(zhàn)場的作戰(zhàn)。就能以東北的人力、物力、財(cái)力支援戰(zhàn)爭，使人民解放軍獲得戰(zhàn)略總后方。

三、土改完成，人民群眾支援，更重要的是敵人在撤守問題上搖擺不定。給了解放軍一個(gè)絕好的殲敵機(jī)會(huì)。

四、如果把決戰(zhàn)方向首先指向華北戰(zhàn)場，則會(huì)受到國民黨華北、東北兩大集團(tuán)軍的夾擊而陷于被動(dòng)；如果首先指向華東戰(zhàn)場，則會(huì)使東北敵軍迅速撤入關(guān)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略收縮的意圖。因此，將戰(zhàn)略決戰(zhàn)的初戰(zhàn)放在東北戰(zhàn)場就成為全國戰(zhàn)局發(fā)展的關(guān)鍵。

下面我們看這三大戰(zhàn)役的具體內(nèi)容。

［板書］2.三大戰(zhàn)役［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們將課本上關(guān)于三大戰(zhàn)役的內(nèi)容仔細(xì)看一遍。然后復(fù)述其主要內(nèi)容。［學(xué)生看書］??

［學(xué)生復(fù)述］（1）1948年9月，遼沈戰(zhàn)役開始，解放軍先攻占錦州，截?cái)嗔藮|北敵人向關(guān)內(nèi)的退路。被圍困在長春的敵人部分起義，其余投降，接著沈陽被攻克，東北全境解放。

（2）遼沈戰(zhàn)役結(jié)束后，淮海戰(zhàn)役開始，解放軍先在徐州附近頑強(qiáng)殲敵，后解放徐州，在河南東部全殲徐州逃竄之?dāng)??；春?zhàn)役結(jié)束。

（3）淮海戰(zhàn)役進(jìn)行時(shí)，東北解放軍入關(guān)與華北解放軍一起發(fā)動(dòng)了平津戰(zhàn)役，把敵人分割包圍在北平、天津、張家口等據(jù)點(diǎn)。先攻克張家口、天津等，又和平解放北平。平津戰(zhàn)役勝利結(jié)束。

［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們說出每一次戰(zhàn)役勝利的意義和三大戰(zhàn)役總的影響。

［學(xué)生回答］遼沈戰(zhàn)役結(jié)束后，國民黨軍隊(duì)人數(shù)下降到二百九十萬人左右，人民解放軍則增至三百萬，開始在數(shù)量上取得優(yōu)勢(shì)。東北全境解放?；春?zhàn)役的勝利，奠定了解放長江以南各省的基礎(chǔ)。

平津戰(zhàn)役的勝利，使華北全境基本解放。三大戰(zhàn)役中，人民解放軍共殲滅和改編了國民黨軍隊(duì)一百五十多萬人，國民黨軍隊(duì)主力基本上被消滅，從而大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。

［教師引導(dǎo)］那請(qǐng)同學(xué)們討論一下，談一談自己對(duì)三大戰(zhàn)役勝利的原因的看法。［學(xué)生討論］??

［學(xué)生回答］回答一：黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。首先抓住了把首戰(zhàn)放在東北的機(jī)遇。從而保證了整個(gè)戰(zhàn)役的勝利。

回答二：人民解放軍的英勇作戰(zhàn)?；卮鹑簢顸h軍隊(duì)的投誠、起義。回答四：人民群眾的大力支援。??

［教師講解］（附“三大戰(zhàn)役示意圖”）

同學(xué)們，先在圖上找到以下地方：長春、沈陽、黑山、錦州、營口、張家口、新保安、北平、天津、塘沽、徐州、蚌埠、碾莊、雙堆集、陳官莊、確山，然后再看三次戰(zhàn)役的具體情況。

（一）<1948年9月12日>，遼沈戰(zhàn)役開始，東北野戰(zhàn)軍在林彪、羅榮桓指揮下，首先向北寧線錦塘段出擊，至<10月1日>，除錦州、錦西兩孤立據(jù)點(diǎn)外，全為解放軍控制。<10月14日>，解放軍對(duì)錦州發(fā)起總攻，經(jīng)31小時(shí)激戰(zhàn)，全殲守?cái)?萬余，生俘東北“剿總”副總司令范漢杰等。攻克錦州，完全封閉了東北境內(nèi)敵人陸上的退路，這就決定了東北敵軍全部被殲的命運(yùn)。

<10月17日>，長春曾澤生率六十軍全軍26000余人起義。19日，在東北野戰(zhàn)軍待令攻殲下，國民黨東北“剿總”另一副司令鄭洞國率四萬余人投誠。長春宣告解放。

<10月26日>，打虎山地區(qū)的援錦廖耀湘兵團(tuán)十萬之眾全部就殲，廖耀湘等均被活捉。<11月2日>，沈陽、營口解放。10日，錦西被收復(fù)。遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束，殲敵47萬人。

（二）<1949年11月7日>，淮海戰(zhàn)役打響了。華東野戰(zhàn)軍分三路迅猛包抄徐州東面的黃百韜兵團(tuán)。8日，何基灃、張克俠部二萬人起義，敵北面防線出現(xiàn)裂口，華東野戰(zhàn)軍乘勢(shì)直插徐州和碾莊之間，包圍了黃百韜兵團(tuán)，<11月22日>，全殲該兵團(tuán)，黃百韜自殺，淮海戰(zhàn)役第一階段勝利結(jié)束。

<11月23日>至25日，中原野戰(zhàn)軍在徐州與蚌埠之間的宿縣西南的雙堆集地區(qū)包圍了從河南信陽匆匆趕來增援黃百韜的黃維兵團(tuán)。

<12月1日>，徐州敵軍西逃，妄圖匯合黃維兵團(tuán)共同南逃。被華野追擊部隊(duì)包圍于陳官莊、青龍集地區(qū)。

<12月16日>，中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍全部消滅了黃淮兵團(tuán)12萬人，生俘兵團(tuán)司令官黃維?；春?zhàn)役第二階段結(jié)束。

<1949年1月6日>，華東野戰(zhàn)軍分三路向被圍困在陳官莊的杜聿明集團(tuán)發(fā)起總攻擊。僅僅四天，便殲敵30萬?；钭蕉彭裁鳎瑩魯狼袂迦?。淮海戰(zhàn)役勝利結(jié)束。此役殲敵55萬余人，基本上解放了長江以北的中原和華東地區(qū)。

（三）<1948年12月5日>，入關(guān)的東北解放軍攻克密云，打響了平津戰(zhàn)役的第一槍。

為了防止敵人逃跑，對(duì)華北敵軍采取了圍而不打、隔而不圍的策略。同時(shí)令華野對(duì)杜聿明集團(tuán)兩星期內(nèi)不作最后全殲的部署。<12月21日>對(duì)華北敵軍分割包圍完成。

<1949年1月14日>，向天津發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，經(jīng)29小時(shí)激戰(zhàn)，殲敵13萬余人，活捉陳長捷，解放天津。塘沽敵人懼遭殲滅由海上逃跑。

為了減少人民的損失，解放軍平津前線司令部于<1月16日>向傅作義送出通牒，提出和平解放北平的辦法。經(jīng)過我黨的努力工作，傅作義終于簽訂了《關(guān)于和平解放北平問題的協(xié)議》。<1月22日>，傅部開始向指定地點(diǎn)集中，31日，我軍入城接防，古城北平遂告和平解放。平津戰(zhàn)役勝利結(jié)束，殲滅和改編敵軍52萬，基本上解放華北地區(qū)。

同學(xué)們，三大戰(zhàn)役的勝利，是人民戰(zhàn)爭的偉大勝利。在戰(zhàn)役進(jìn)行中，各解放區(qū)人民以無比巨大的熱情，以源源不絕的人力、物力給予前線以空前規(guī)模的支援。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅為支援淮海戰(zhàn)役，動(dòng)員起來的民工即達(dá)543萬人，擔(dān)架30.5萬幅，大小車輛88萬輛，牲畜76.7萬頭。船只8500支。籌糧9.6億斤，挑子20.6萬副。解放戰(zhàn)爭得到廣大人民的熱烈支持，這是個(gè)有力的證明，陳毅同志曾經(jīng)說過，淮海戰(zhàn)役的勝利是人民群眾用小車推出來的。確實(shí)如此。

三大戰(zhàn)役的勝利，是毛澤東軍事思想的勝利。以毛澤東為首的**中央、中央軍委以偉大的革命氣魄和高超的軍事指揮藝術(shù)，及時(shí)抓住戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)，正確選定決戰(zhàn)方向，并針對(duì)東北、華北、華東戰(zhàn)場的不同情況制定出各具特點(diǎn)的作戰(zhàn)方針，有力地保證了這場偉大的戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利。（或放電影《大決戰(zhàn)》相關(guān)片斷）［教師引導(dǎo)］下面，請(qǐng)同學(xué)們列表概括三大戰(zhàn)役。內(nèi)容應(yīng)包括：戰(zhàn)役名稱、作戰(zhàn)部隊(duì)和指揮員、戰(zhàn)役時(shí)間、殲滅或改編敵人數(shù)、解放地區(qū)、殲滅或俘敵指揮官。（教師等學(xué)生把表格設(shè)計(jì)完成以后，用投影打出樣表。）［投影顯示］ 三大戰(zhàn)役簡況

戰(zhàn)役名 稱 作戰(zhàn)部隊(duì)和指揮員 戰(zhàn)役時(shí)間 殲滅和改編敵人數(shù) 解放地區(qū) 殲滅或俘獲敵指揮官

遼沈戰(zhàn) 役 東北解放軍林彪 羅榮桓 1948年9月~11月 47萬多人 東北全境 范漢杰 廖耀湘

淮海戰(zhàn) 役 中原解放軍和華東解放軍劉伯承 鄧小平陳毅 粟裕 譚震林 1948年11月~1949年1月 55萬多人 長江以北中下游地區(qū) 杜聿明 黃百韜 黃 維

平津戰(zhàn) 役 東北解放軍和華北解放軍林彪 羅榮桓 聶榮臻 1948年11月~1949年1月 52萬多人 華北全境 陳長捷

［教師過渡］同學(xué)們，三大戰(zhàn)役是國共雙方的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)，三大戰(zhàn)役后，國民黨軍隊(duì)的主力基本上被消滅，人民解放軍乘勝追擊。一直打到長江北岸，等候命令渡江作戰(zhàn)。下面我們來看本課的第二個(gè)問題——百萬雄師過大江。［板書］

二、百萬雄師過大江 1.渡江戰(zhàn)役的背景

［教師講述］同學(xué)們，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的展開和逐漸走向勝利，使國民黨內(nèi)部發(fā)生了很大的變化。美國不支持蔣介石，以李宗仁、白祟禧為首的桂系乘機(jī)逼蔣下臺(tái)，企圖取而代之。蔣介石看到大勢(shì)已去，遂于1949年元旦發(fā)表求和文告，表示愿意與共產(chǎn)黨商討恢復(fù)和平的具體辦法。這時(shí)，與國共雙方都有關(guān)系的一些人在美國的策動(dòng)下，組成革命陣營內(nèi)部的“反對(duì)派”，向**“呼吁和平”，把“戰(zhàn)爭立即停下來”，替國家“保留一點(diǎn)元?dú)狻薄Ｔ诟锩嚑I內(nèi)部，也有人過高地估計(jì)了敵人的力量，害怕美國出兵干涉，引起第三次世界大戰(zhàn)，主張中國革命就此止步。這時(shí)，在全國人民面前就有一個(gè)非常尖銳而且迫切需要解決的問題，是徹底消滅反動(dòng)勢(shì)力，將革命進(jìn)行到底，還是就此止步，使革命半途而廢？為此，毛澤東為新華社寫了1949年新年獻(xiàn)詞——《將革命進(jìn)行到底》。這個(gè)獻(xiàn)詞的發(fā)表，及時(shí)地正確地回答了當(dāng)時(shí)形勢(shì)發(fā)展的關(guān)鍵問題，揭穿了蔣介石的“和平攻勢(shì)”。向全國人民發(fā)出了“將革命進(jìn)行到底”的偉大號(hào)召。

與此同時(shí)，為了盡快結(jié)束戰(zhàn)爭，減少人民痛苦，真正實(shí)現(xiàn)國內(nèi)和平，中國共產(chǎn)黨愿意和國民黨政府進(jìn)行和平談判，并提出了八項(xiàng)條件作為和談的基礎(chǔ)。這八項(xiàng)條件是：

（一）懲辦戰(zhàn)爭罪犯；

（二）廢除偽憲法；

（三）廢除偽法統(tǒng)；

（四）依據(jù)民主原則改編一切反動(dòng)軍隊(duì)；

（五）沒收官僚資本；

（六）改革土地制度；

（七）廢除條約；

（八）召開沒有反動(dòng)分子參加的政治協(xié)商會(huì)議，成立民主聯(lián)合政府，接收南京國民黨反動(dòng)政府及其所屬各級(jí)政府的一切權(quán)力。

同學(xué)們，毛澤東關(guān)于時(shí)局的聲明，特別是八項(xiàng)和談條件的提出，對(duì)蔣介石是一個(gè)致命的打擊，在四面楚歌中，蔣介石于<1月21日>宣告“引退”，飛往奉化溪口，由副總統(tǒng)李宗仁代理總統(tǒng)職權(quán)。開始同共產(chǎn)黨和談。但在<4月20日>的最后簽字的日期，李宗仁拒絕在協(xié)定修正案上簽字。國民黨政府和平陰謀徹底破產(chǎn)。［教師過渡］1949年4月20日夜，中國人民革命軍事委員會(huì)主席毛澤東和中國人民解放軍總司令朱德聯(lián)合發(fā)出向全國進(jìn)軍的命令，命令人民解放軍“奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動(dòng)派。解放全國人民、保衛(wèi)中國領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整。” ［板書］2.百萬雄師過大江

［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，從中找出有效信息。［學(xué)生看書］??

［學(xué)生回答］本目的有效信息有：①1949年4月，人民解放軍分三路渡江作戰(zhàn)，23日，解放南京，推翻了國民黨政權(quán)在大陸22年的統(tǒng)治；②南京解放后，人民解放軍在各個(gè)戰(zhàn)場上，以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)，繼續(xù)追殲國民黨殘余軍隊(duì)。國民黨殘余勢(shì)力退往臺(tái)灣。

［教師講述］（掛《人民解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖》）

在毛澤東、朱德發(fā)出進(jìn)軍令之后，人民解放軍百萬雄師西起湖口，東至江陰長達(dá)千里的戰(zhàn)線上，萬炮齊鳴，萬船齊發(fā)，頓時(shí)呈現(xiàn)出雄偉壯觀的渡江戰(zhàn)役。人民解放軍以迅雷不及掩耳的銳利攻勢(shì)，迅速摧毀了敵人苦心經(jīng)營的海陸空立體式千里江防。國民黨江防部隊(duì)全線潰敗，紛紛南逃，<4月23日>，人民解放軍進(jìn)入國民黨二十二年的反革命統(tǒng)治中心南京，宣告了蔣家王朝的覆滅。

緊接著，人民解放軍各路野戰(zhàn)軍展開戰(zhàn)略追擊，分別向西北、西南、中南、華東地區(qū)，舉行有史以來未曾有過的大進(jìn)軍。1950年4月和5月，人民解放軍渡海解放了海南島和舟山群島。至此，大陸除西藏外都獲得解放。從1946年7月到1950年6月，人民解放軍共消滅國民黨軍807萬人，蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治徹底覆滅。

［教師引導(dǎo)］下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及投影中的材料，討論一下蔣介石政府垮臺(tái)的原因。

（一）1947年10月下旬，國民黨浙江省保安司令部非法捕殺浙江大學(xué)學(xué)生自治會(huì)主席于子三，此事件成了全國反迫害運(yùn)動(dòng)的新起點(diǎn)。11月，北平五千多學(xué)生在北大民主廣場舉行于子三追悼會(huì)，全國十多萬學(xué)生舉行罷課、示威。1948年初，上海申新九廠工人為生活所迫舉行罷工，國民黨進(jìn)行鎮(zhèn)壓，制造了“申九血案”。同年夏，中國人民反對(duì)美國扶植日本侵略勢(shì)力，美國駐華大使司徒雷登為美國政策辯護(hù)，并對(duì)中國進(jìn)行威脅。上海大中學(xué)生五千多人到外灘示威游行，反對(duì)美國干涉中國的愛國運(yùn)動(dòng)，北平有四百三十多位教授聯(lián)名向司徒雷登發(fā)出抗議書。清<華大學(xué)>教授朱自清等百余人發(fā)表聲明，拒絕購買美國援助的救濟(jì)糧。這些斗爭，使國民黨統(tǒng)治更加孤立了。

（二）上海市1948年1月至8月，米價(jià)上漲43倍。國民黨政府濫發(fā)紙幣，到1948年8月達(dá)663萬億元，與1937年6月的發(fā)行數(shù)相比，11年內(nèi)增加了47萬倍。為了挽救經(jīng)濟(jì)危機(jī)，1948年8月，國民政府實(shí)行“幣制改革”“限價(jià)政策”。主要內(nèi)容有，一是發(fā)行金圓券，以法幣300萬元折合1金圓券的比價(jià)，限期收兌完法幣。二是限期收兌人民的金銀外幣，逾期不兌者一律沒收。國民政府強(qiáng)制推行，廣大人民尤其是民族資產(chǎn)階級(jí)大受劫難，只是觸動(dòng)不了豪門貴族。金圓券發(fā)行額猛增，到1949年6月達(dá)到130萬億元。金圓券與法幣一樣成了一張廢紙。

（三）抗戰(zhàn)勝利后，在接收敵偽財(cái)產(chǎn)時(shí)，軍統(tǒng)局、中央軍、地方政府?dāng)硞呜?cái)產(chǎn)管理處眾多單位爭搶接收，有時(shí)甚至動(dòng)武。湯恩伯的軍隊(duì)與上海警備司令部為爭奪一所日本俱樂部，互相開搶，打死打傷多人。青島敵偽產(chǎn)業(yè)局將一批50億元的物資運(yùn)往上海、臺(tái)灣出售，收回30億元，其余20億元盡入私囊。平津地區(qū)的一些接收大員，隨意加人以漢奸罪名進(jìn)行逮捕，以便強(qiáng)占民產(chǎn)，魚肉百姓。老百姓稱國民黨的接收為“劫收”。

（四）1948年，蔣介石派宋美齡到美國乞求援助，一無所獲。同年10月，司徒雷登向美國國務(wù)卿馬歇爾建議：“勸告蔣委員長退休，讓位給李宗仁或者國民黨內(nèi)的其他較有前途的政治領(lǐng)袖?！被春?zhàn)役中蔣介石的嫡系部隊(duì)基本上被全殲。桂系軍閥白崇禧就給蔣介石兩次去電，要求停戰(zhàn)，進(jìn)行和談，逼蔣下野。

［學(xué)生討論］??

［學(xué)生回答］回答一：吏治敗壞、官場貪污成風(fēng)?；卮鸲航?jīng)濟(jì)崩潰，物價(jià)飛漲。回答三：軍隊(duì)厭戰(zhàn)，士氣低落?；卮鹚模簯?zhàn)略指導(dǎo)思想錯(cuò)誤。

回答五：人民群眾反對(duì)，失去民心。回答六：國民黨內(nèi)互相傾軋、不團(tuán)結(jié)?；卮鹌撸菏Y桂分裂?；卮鸢耍好涝?dāng)嘟^。??

［教師小結(jié)］我們把上面同學(xué)們說的內(nèi)容歸結(jié)到一塊，讓它更加系統(tǒng)、條理。國民黨政權(quán)失敗的原因有：

一、政治孤立、失去民心。全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后，國民黨采取了一系列失去民心的措施，想維護(hù)自己的獨(dú)裁統(tǒng)治。比如假和平、真內(nèi)戰(zhàn)、撕毀政協(xié)協(xié)議、鎮(zhèn)壓民主運(yùn)動(dòng)、制造血案等。結(jié)果是民心喪盡，自己也陷于人民包圍的滅頂之災(zāi)。

二、經(jīng)濟(jì)崩潰、物價(jià)暴漲。國民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，軍費(fèi)開支龐大，政府財(cái)政收支入不敷出。加緊對(duì)人民的搜刮，并濫發(fā)紙幣，造成物價(jià)狂漲。僅上海的物價(jià)，1949年1月與1948年8月相比，半年內(nèi)上漲了128倍。

三、軍隊(duì)厭戰(zhàn)、士氣低落。國民黨發(fā)動(dòng)的內(nèi)戰(zhàn)，不僅違背民心，也違背軍心。軍隊(duì)官兵厭戰(zhàn)，尤其是國民黨的雜牌軍厭戰(zhàn)情緒更為嚴(yán)重，臨陣起義、投誠的現(xiàn)象不斷發(fā)生。下面是國民黨軍隊(duì)在人民解放戰(zhàn)爭中著名的起義、投誠表，大家可以看一看。國民黨軍隊(duì)在人民解放戰(zhàn)爭中著名的起義、投誠表 時(shí)間 戰(zhàn)役名稱 起義、投誠簡況

1945年10月 邯鄲戰(zhàn)役 新八軍軍長高樹勛率部起義

1948年9月 濟(jì)南戰(zhàn)役 九十六軍軍長吳化文率二萬多人起義

1948年11月 遼沈戰(zhàn)役 六十軍軍長曾澤生率部起義，第一兵團(tuán)司令官鄭洞國率部投誠

1948年11月 淮海戰(zhàn)役 第三綏靖區(qū)副司令何基灃、張克俠率部起義

1949年4月 渡江戰(zhàn)役 江陰要塞官兵起義和第二艦隊(duì)司令林遵率25艘艦艇在芭斗山江面起義

四、貪官橫行，統(tǒng)治腐敗。抗戰(zhàn)勝利后，國民政府在接受敵偽財(cái)產(chǎn)時(shí)，許多官員利用接收機(jī)會(huì)，貪污盜竊，敲榨勒索，大發(fā)“劫收”橫財(cái)。

五、美援?dāng)嘟^，蔣桂分裂。國民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，得到了美國的支持，但國民黨政治的腐敗，軍事的失敗，使美國逐漸對(duì)蔣介石失去了信心。美國迫使蔣介石下野，支持李宗仁上臺(tái)。這就加劇了國民黨內(nèi)部的矛盾，造成了蔣桂分裂。蔣介石下臺(tái)時(shí)氣憤地說：“我不是被共產(chǎn)黨打倒的，是被國民黨打倒的?！?［板書］3.國民黨政權(quán)垮臺(tái)的原因 ①政治孤立，失去民心 ②經(jīng)濟(jì)崩潰，物價(jià)暴漲 ③軍隊(duì)厭戰(zhàn)，士氣低落 ④貪官橫行，吏治腐敗 ⑤美援?dāng)嘟^，蔣桂分裂 ［布置作業(yè)］填表 三大戰(zhàn)役

戰(zhàn)役名稱 發(fā)起時(shí)間 共計(jì)殲敵人數(shù) 歷史意義

遼沈戰(zhàn)役 1948年9月~11月 殲滅和改編敵人多萬人 國民黨軍隊(duì)的主力基本上被消滅，大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利 淮海戰(zhàn)役 1948年11月至1949年1月平津戰(zhàn)役 1948年11月至1949年1月

● 板書設(shè)計(jì)

● 第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) ● 一、三大戰(zhàn)役 ● 1.三大戰(zhàn)役的背景 ● 2.三大戰(zhàn)役

●

二、百萬雄師過大江 ● 1.渡江戰(zhàn)役的背景 ● 2.百萬雄師過大江

● 3.國民黨政權(quán)垮臺(tái)的原因 ● ①政治孤立，失去民心 ● ②經(jīng)濟(jì)崩潰，物價(jià)暴漲 ● ③軍隊(duì)厭戰(zhàn)，士氣低落 ● ④貪官橫行，吏治腐敗 ● ⑤美援?dāng)嘟^，蔣桂分裂

第四篇：新版人教中國歷史上冊(cè)課后題參考

第一單元

史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng)

第1課

中國早期人類的代表——北京人

問題思考：（P3）

化石是怎么形成的？對(duì)于我們研究早期人類有什么作用？

答：生物死亡以后，埋在泥沙里，伴隨時(shí)間的推移，動(dòng)、植物尸體就會(huì)隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。在極少數(shù)特殊的環(huán)境下，那里壓力相當(dāng)大，溫度十分高，沉積的泥沙慢慢變成了一層巖石，地質(zhì)學(xué)上叫地層。而生物的堅(jiān)硬部分如骨骼以及貝殼等，也伴隨泥沙慢慢變?yōu)榈貙忧蚁駧r石一樣堅(jiān)硬；生物的那些柔軟部分，如葉子等，也會(huì)在地層中留下印跡。這種伴隨地層而形成的留有原生物印跡的石頭，就叫作化石。

化石形成后，無論地球上發(fā)生什么樣的變化，它都幾乎不會(huì)改變。所以，化石成了記錄地球歷史的特別文字。依據(jù)這些特別的文字，人們能了解地層的年齡及當(dāng)時(shí)的一些情況。

課后活動(dòng)：（P5）

1.比較一下大猩猩、北京人和現(xiàn)代人的頭骨，看看它們的區(qū)別在哪里？

答：可以從腦的容量、血管的粗細(xì)、血管分布的疏密等角度進(jìn)行分析。

2.想一想，下列北京人制作的石器有什么用途？

答：

A是砍砸器，用來砍伐木柴和狩獵用的木棒。

B是刮削器，用于刮削木棒。

C是尖狀器，用于割剝獸皮，也可以用來挖取樹木中的昆蟲。

第2課

原始農(nóng)耕生活

問題思考：（P8）

河姆渡人與半坡人在生活上有什么不同？

答：河姆渡人與半坡人的不同之處在于：

①處于不同的自然地理環(huán)境，一個(gè)在長江流域，一個(gè)在黃河流域；

②兩者的房屋建筑樣式不同，河姆渡人是干欄式房屋，半坡居民是半地穴式圓形房屋；

③種植的主要作物不同，一個(gè)是水稻，一個(gè)是粟；

④河姆渡人會(huì)挖井，半坡人會(huì)使用弓箭；

⑤他們制造的陶器藝術(shù)風(fēng)格也不同。

課后活動(dòng)：（P10）

1.下列哪些現(xiàn)象是原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的重要標(biāo)志？請(qǐng)?jiān)凇鮾?nèi)畫√。

□農(nóng)作物的出現(xiàn)；□家畜飼養(yǎng)；□聚落；□磨制工具；□城市的出現(xiàn)。

2.河姆渡遺址出土的骨耜是用于什么勞動(dòng)的？如果讓你來使用骨耜，應(yīng)在上面添加什么？

答：河姆渡遺址出土的骨耜主要用于挖土。如果我們使用骨耜，要在骨耜上加一把木柄。使用時(shí)，手持骨耜上的木柄，用腳踏插入橫孔的木棍，推耜入土，然后手腕一翻，就能掀起土來。

第3課

遠(yuǎn)古的傳說

材料研讀：（P13）

華夏民族，非一族所成。太古以來，諸侯錯(cuò)居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也?！簡⒊讹嫳液霞?/p>

從材料中可以看出華夏民族的形成有什么特點(diǎn)？

答：由多民族融合而成。

問題思考：（P14）

傳說中炎帝和黃帝有很多發(fā)明創(chuàng)造，你認(rèn)為這些發(fā)明創(chuàng)造反映出當(dāng)時(shí)人們生活的哪些變化？你認(rèn)為有關(guān)先民的傳說是否有科學(xué)根據(jù)？

答：炎帝和黃帝的發(fā)明，雖說都是古人的傳說，有些內(nèi)容還近乎神話，但無一不有社會(huì)歷史的近似事實(shí)作為根據(jù)。近年來大量的考古材料，證實(shí)了我國古代傳說并非完全虛有。這些發(fā)明創(chuàng)造主要反映了人民生活衣、食、住、行、醫(yī)的變化?？傊让竦膫髡f是有科學(xué)依據(jù)的。

比如傳說黃帝開始挖掘水井，就有考古資料作為證明?？脊挪牧献C實(shí)，我國發(fā)現(xiàn)的古代第一口井是距今約7000年前河姆渡遺址的水井。還有距今約4000年前，河南湯陰白營遺址的水井，以及洛陽矬李遺址的一口圓形水井。水井的出現(xiàn)，說明人們定居生活已經(jīng)較穩(wěn)定，具有了利用水源的能力。

又如炎帝發(fā)明砭石療法。砭石療法又名熱熨法，顧名思義就是把石頭或砂土加熱，用植物莖葉、織物、毛皮包裹后，敷于身體疼痛處，可消除或減輕疼痛。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和改進(jìn)，講焚燒的植物、藥物進(jìn)行局部適宜溫?zé)岽碳ぃt(yī)治效果更臻完美，這就是針灸法的開端。熱熨時(shí)所用的石子，古代醫(yī)家稱之為“砭石”。砭石在湖南長沙下麻戰(zhàn)國墓地曾被發(fā)現(xiàn)。砭石的發(fā)現(xiàn)，證明了中醫(yī)學(xué)在炎帝時(shí)期已開始有了萌芽。

問題思考：（P15）

從大禹治水的事跡中可以看到什么樣的精神？

答：創(chuàng)新精神，不屈不撓、堅(jiān)持不懈的斗爭精神，無私奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，高度的社會(huì)責(zé)任感等等。

課后活動(dòng)：（P16）

1.說說遠(yuǎn)古傳說與真實(shí)歷史之間的區(qū)別與聯(lián)系。

答：兩者之間既有聯(lián)系：遠(yuǎn)古傳說中有某些比較可靠的歷史資料，是真實(shí)的歷史．并已被考古發(fā)掘所證實(shí)。兩者之間又有區(qū)別：遠(yuǎn)古傳說，是在文字發(fā)明以前人們口耳相傳的神話傳說，是一種對(duì)上古時(shí)代歷史的夸張；歷史事實(shí)，則完全真實(shí)存在的客觀事實(shí)。

2.黃帝陵位于陜西黃陵縣城北，是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。每年的清明時(shí)節(jié)，都有來自海內(nèi)外的炎黃子孫到這里祭拜。平日到這里來瞻仰的人絡(luò)繹不絕，如果你來當(dāng)黃帝陵的導(dǎo)游，你對(duì)游客如何介紹黃帝的事跡？

答：黃帝，姓公孫，名軒轅。相傳黃帝已能建造宮室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，會(huì)煉銅，并發(fā)明了弓箭和指南車。相傳在黃帝時(shí)期，倉頡創(chuàng)造文字，伶?zhèn)愔谱饕袈桑`首發(fā)明算盤。黃帝的妻子嫘祖擅長紡織，并會(huì)繅絲。黃帝部落和炎帝部落結(jié)成聯(lián)盟，曾在涿鹿大戰(zhàn)中打敗蚩尤部落后逐漸形成為華夏族，后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文始祖，海內(nèi)外的華人也以“炎黃子孫”自稱。

第二單元

夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革

第4課

早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展

材料研讀：（P18）

大道之行也，天下為公，選賢與能……是謂大同。今大道既隱，天下為家……是謂小康?！抖Y記·禮運(yùn)》

材料中“天下為家”的“家”，指的是什么？

答：這里的“家”是指帝王把國家政權(quán)據(jù)為世代己有，把國家當(dāng)作一家的私產(chǎn)。

問題思考：（P21）

西周分封制的作用是什么？

答：分封制保證了周王朝對(duì)地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。

課后活動(dòng)：（P22）

1.下圖顯示的是西周實(shí)行的什么制度？在對(duì)應(yīng)的橫線上填寫圖中人物相應(yīng)的身份。

西周實(shí)行的分封制。自上而下分別是國王、諸侯、卿大夫、士。

2.總結(jié)一下，夏、商、西周三朝滅亡的共同原因。

答：夏、商、西周的滅亡都是因?yàn)槌霈F(xiàn)了暴君，他們的殘暴統(tǒng)治激起了人民的反抗。

第5課

青銅器與甲骨文

課后活動(dòng)：（P26）

1.仔細(xì)觀察下面的夏、商、周時(shí)期的青銅器，議一議，它們的用途可能是什么？

答：酒器、炊具、禮器。

2.你能辨認(rèn)出下列的甲骨文是什么字嗎？試試看。

答：A.人

B.水

C.豬

第6課

動(dòng)蕩的春秋時(shí)期

材料研讀：（P28）

平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》

材料中的“方伯”指一方諸侯之長。想一想，春秋時(shí)期諸侯取代周王室操縱了國家政治，使得整個(gè)國家處于什么樣的狀態(tài)？

答：處于諸侯各自為政、相互攻伐、國家分裂割據(jù)狀態(tài)。

問題思考：（P29）

春秋時(shí)期諸侯爭霸有何利弊？

答：春秋時(shí)期諸侯爭霸，給社會(huì)帶來了種種災(zāi)難。但在爭霸過程中，一些諸侯國被消滅，國家出現(xiàn)了走向統(tǒng)一的趨勢(shì)。

課后活動(dòng)：（P30）

1.按照西周時(shí)的規(guī)定，周天子可以享用九鼎，諸侯只可用九鼎。但春秋時(shí)，鄭莊公卻享用九鼎，以后一些諸侯隨之仿效。想一想，這種情況反映出了什么問題？

答：這反映了王室的衰微、諸侯勢(shì)力的崛起。西周的分封制、宗法制、禮樂制度瓦解，這里主要反映西周禮樂制度的破壞。

2.搜集有關(guān)材料，每人編寫一則春秋時(shí)期的小故事，然后在全班舉辦一次故事會(huì)。

答：紙上談兵——戰(zhàn)國時(shí)，戰(zhàn)國名將趙奢的兒子趙括飽讀兵書，能健談?dòng)帽?，連父親也難不倒他，自認(rèn)為是天下無敵。趙奢認(rèn)為他是紙上談兵不知交通。后來趙奢死了，趙括頂替廉頗帶兵，藺相如等人極力反對(duì)，趙王堅(jiān)持，趙括在長平之戰(zhàn)中損兵40萬。

第7課

戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化

問題思考：（P32）

設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)的人民對(duì)連綿不斷的戰(zhàn)爭會(huì)有什么樣的想法？他們最渴望的是什么？

答：反對(duì)戰(zhàn)爭，希望結(jié)束戰(zhàn)爭；渴望國家統(tǒng)一，和平、安定地生活。

材料研讀：（P33）

商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近……——《戰(zhàn)國策·秦策一》

從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的？

答：不畏強(qiáng)權(quán)，敢于同守舊勢(shì)力斗爭；公平無私，嚴(yán)格執(zhí)法。

材料研讀：（P35）

據(jù)《華陽國志·蜀志》記載，都江堰建成后，“水旱從人，不知饑饉。時(shí)無荒年，天下謂之‘天府’也”。

想一想，都江堰的建成對(duì)周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？

答：有效的控制了岷江進(jìn)入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地區(qū)既有便利的水源，又免受水患災(zāi)害。建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。

課后活動(dòng)：（P35）

1.查一查下列成語的典故，哪些是出自春秋時(shí)期，哪些是出自戰(zhàn)國時(shí)期？

退避三舍

紙上談兵

老馬識(shí)途

百發(fā)百中

唇亡齒寒

臥薪嘗膽

朝秦暮楚

三令五申

一鼓作氣

完璧歸趙

答：出自春秋時(shí)期的有：退避三舍；老馬識(shí)途；唇亡齒寒；臥薪嘗膽；三令五申；一鼓作氣

出自戰(zhàn)國時(shí)期的有：紙上談兵；百發(fā)百中；朝秦暮楚；完璧歸趙

2.支持商鞅的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止，你認(rèn)為這說明了什么？

答：變法改革必然會(huì)遭到舊勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)，要付出代價(jià)；但只要順應(yīng)了歷史潮流，改革終會(huì)推行下去，并取得成功，得到后世肯定。

第8課

百家爭鳴

材料研讀：（P37）

為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。

道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。——《論語·為政》

你認(rèn)為孔子提倡“為政以德”“道之以德”有什么積極的意義？

答：“為政以德”即是反對(duì)苛政，要求統(tǒng)治者愛護(hù)百姓，同時(shí)以道德教化天下。這體現(xiàn)了民本思想，有利于減輕壓迫，改善民生；其道德教化思想，有利于社會(huì)風(fēng)化，弘揚(yáng)正氣。這些對(duì)于我們今天提倡以德治國、建設(shè)和諧社會(huì)也具有重要的借鑒意義。

材料研讀：（P39）

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。——《孟子·滕文公下》

你認(rèn)為孟子的這段話體現(xiàn)了什么精神？

答：這段話的意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了的人，才算真正的大丈夫。這是在強(qiáng)調(diào)做人不卑不亢，應(yīng)具有堅(jiān)定的立場、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神。

問題思考：（P39）

為什么說百家爭鳴促進(jìn)了思想文化的繁榮？

答：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各家學(xué)派的代表人物聚眾講學(xué)，研討學(xué)術(shù)，著書立說，探討自然、社會(huì)和人性，提出各種治國方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭鳴中形成的大膽思考、自由討論的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也有力地促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)的發(fā)展?？傊?，百家爭鳴形成了我國思想文化發(fā)展史上的第一個(gè)高峰。

課后活動(dòng)：（P40）

1.請(qǐng)說出下列孔子的語錄對(duì)于我們今天的學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。

知之為知之，不知為不知，是知也。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。溫故而知新，可以為師矣。

敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！墩撜Z·為政》

答：指導(dǎo)意義：孔子在學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)，要抱誠實(shí)求學(xué)和虛心請(qǐng)教的態(tài)度，向能者學(xué)習(xí)，甚至向不如自己的人請(qǐng)教，要把經(jīng)常復(fù)習(xí)和探求新知相結(jié)合，要把學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合。這對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)仍具有重大的指導(dǎo)意義。

2.談?wù)勀銓?duì)下列孟子言論的感想。

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！睹献印じ孀由稀?/p>

答：在面對(duì)生死義利的時(shí)候，要學(xué)會(huì)取舍，善于抉擇，但一定要權(quán)衡價(jià)值，守住道德底線。

第三單元

秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固

第9課

秦統(tǒng)一中國

問題思考：（P42）

想一想，國家統(tǒng)一對(duì)各地區(qū)、各民族之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流有什么好處？

答：在統(tǒng)一環(huán)境下，國家能夠制定并實(shí)施統(tǒng)一的政策與措施，減少阻隔，促進(jìn)國內(nèi)各地區(qū)、各民族之間經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。

材料研讀：（P45）

一法度衡石丈尺。車同軌。書同文字。——《史記·秦始皇本紀(jì)》

想一想，材料中包含了秦始皇鞏固統(tǒng)一的哪些措施？這些措施對(duì)國家的發(fā)展有什么重要意義？

答：文字材料和圖片材料介紹的是秦始皇統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡和車軌的措施。文字的統(tǒng)一，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流，并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展，有利于統(tǒng)一多民族國家的形成和文化的發(fā)展。貨幣的統(tǒng)一，解決了賦稅征收和流通的苦難，有利于國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理，便利了商品的交換和物質(zhì)的交流，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流、發(fā)展。度量衡的統(tǒng)一，解決了各地?fù)Q算之間的困難。統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路，有利于全國各地交通的順暢。秦始皇實(shí)行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，有利于鞏固統(tǒng)一的多民族的國家，有利于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流，其進(jìn)步作用對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。

課后活動(dòng)：（P45）

1.試比較周朝和秦朝的有關(guān)制度，填寫下表的空白處。

項(xiàng)目

周朝

秦朝

最高統(tǒng)治者的稱呼

王

（皇帝）

最高統(tǒng)治者的權(quán)力

周天子在名義上是天下共主

（總攬全國的一切軍政大權(quán)）

統(tǒng)治地方的方式

（分封制）

建立郡縣制

2.我國幅員遼闊，各地都有自己的方言。那么，文字上的統(tǒng)一對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展有什么重要的作用呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：文字是人類最重要的交際工具。文字的統(tǒng)一，便于國家政令的發(fā)布和貫徹執(zhí)行，有利于政治上鞏固統(tǒng)一；文字的統(tǒng)一，有利于各地經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展；文字的統(tǒng)一，便于各地文化的交流，并直接影響到漢字的演進(jìn)與發(fā)展，有利于中華民族文化的形成發(fā)展?？傊?，文字的統(tǒng)一對(duì)于統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的積極影響。

第10課

秦末農(nóng)民大起義

材料研讀：（P48）

秦簡記載：“五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒。”

這一記載說明秦代的刑法有什么特點(diǎn)？

答：說明秦朝的刑法非常殘酷。

問題思考：（P48）

陳勝、吳廣起義與秦朝的施政有怎樣的關(guān)系？

答：秦的暴政導(dǎo)致了陳勝、吳廣農(nóng)民起義，陳勝、吳廣農(nóng)民起義是對(duì)秦朝施政的反抗。

材料研讀：（P50）

《史記·高祖本紀(jì)》記載，劉邦率軍到咸陽后，約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪，余悉除去秦法?！笔沟们厝舜笙?，民心安定。后來劉邦在談到為何能戰(zhàn)勝項(xiàng)羽時(shí)說：張良、蕭何和韓信都是人杰，我不如他們，但“吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也”。

依據(jù)材料，歸納劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的重要原因。

答：劉邦重視人才，善于用人，得到蕭何、韓信、張良的輔佐。項(xiàng)羽剛愎自用，不重視人才，不采納范增的意見。

課后活動(dòng)：（P50）

1.你認(rèn)為下列秦朝的措施與秦朝速亡有關(guān)的有哪些？試在右側(cè)的□中畫√。

行郡縣制□統(tǒng)一文字□焚書坑儒□√統(tǒng)一貨幣□修建長城□√強(qiáng)征賦稅□√嚴(yán)刑苛法□√

開拓交通□√修驪山陵□√

2.想一想，陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的起義雖然失敗了，但這一起義有什么歷史意義？

答：陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，沉重地打擊了秦王朝，雖然失敗了，但他們的首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，鼓舞了后世千百萬勞動(dòng)人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

第11課

西漢建立和“文景之治”

材料研讀：（P52）

《漢書·食貨志》記載，西漢剛建立時(shí)，“民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半”。

根據(jù)材料，說一說，當(dāng)時(shí)的社會(huì)處于什么樣的境況？

答：由于秦朝暴政以及多年戰(zhàn)亂，西漢剛建立時(shí)，人民流離失所，大片土地荒蕪，饑荒、戰(zhàn)亂使人口銳減，社會(huì)不穩(wěn)定。

課后活動(dòng)：（P53）

1.漢文帝時(shí)，大臣賈誼上書建議“驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本”。大臣晁錯(cuò)提出“務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂”。文帝采納了他們的建議，提倡以農(nóng)為本。想一想，為什么要實(shí)行以農(nóng)為本的政策？

答：一方面，農(nóng)業(yè)是主要生產(chǎn)部門，為當(dāng)時(shí)社會(huì)之根本，農(nóng)業(yè)收入是國家主要財(cái)源。另一方面，大量土地荒蕪，人民處于饑荒，國庫虧空。為保障人民基本生存，社會(huì)安定，必須實(shí)行以農(nóng)為本的政策。

2.議一議，與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策對(duì)社會(huì)的安定和發(fā)展有怎樣的好處？

答：能與民休息，安居樂業(yè)，提高生產(chǎn)積極性，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步恢復(fù)起來，糧價(jià)大大降低，農(nóng)民能夠穩(wěn)定地提供賦稅徭役，也促進(jìn)了其他行業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，漢朝統(tǒng)治進(jìn)一步鞏固起來。

第12課

漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝

問題思考：（P55）

漢武帝在位時(shí)，西漢王朝國力強(qiáng)盛，版圖拓展。想一想，這與漢武帝強(qiáng)化中央權(quán)力有什么關(guān)系？

答：漢武帝即位以后，在思想文化、行政權(quán)力和經(jīng)濟(jì)等方面采取多種有效措施，消除了諸侯國對(duì)抗中央的能力，完全控制了國家的經(jīng)濟(jì)命脈，形成了以儒家學(xué)說為核心的正統(tǒng)思想，鞏固加強(qiáng)了中央集權(quán)。在國力強(qiáng)盛的基礎(chǔ)上，漢王朝的影響力遠(yuǎn)達(dá)邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，以中原漢文化為核心的漢王朝版圖得以拓展。

材料研讀：（P56）

當(dāng)時(shí)的農(nóng)民見經(jīng)商容易致富，也紛紛棄農(nóng)經(jīng)商?！妒酚洝へ浿沉袀鳌酚涊d：“夫用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門……”

想一想，這種狀況對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)造成什么影響？

答：經(jīng)歷了長期戰(zhàn)亂后的國家，首要任務(wù)就是發(fā)展糧食生產(chǎn)。如果農(nóng)民紛紛棄農(nóng)經(jīng)商，就會(huì)導(dǎo)致糧食缺乏，進(jìn)而影響社會(huì)社會(huì)穩(wěn)定。但是長期過度強(qiáng)調(diào)重農(nóng)抑商，也會(huì)抑制社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)生不良后果。

課后活動(dòng)：（P56）

1.材料分析：西漢初期中央和封國力量對(duì)比

（1）

材料反應(yīng)出西漢初期中央面臨什么問題？

答：材料一反映出在西漢初期分封制度下，諸侯王控制的人口和土地超過了中央政府，威脅到西漢王朝。

（2）

漢武帝采取什么措施解決這一問題？

答：漢武帝采納主父偃“推恩”的建議，讓諸侯王推及皇家恩德，把土地再分封給自己的子弟。這樣，王國的數(shù)量大大增加，而管轄的土地和人口越來越少；漢武帝還采取措施取消了許多諸侯王的封國和土地，剝奪他們的爵位，從政治上消除了諸侯國對(duì)中央政府的威脅。

2.請(qǐng)根據(jù)以下兩幅圖說說秦始皇和漢武帝對(duì)儒家的不同態(tài)度。漢代講經(jīng)圖中的“經(jīng)”主要是什么內(nèi)容？

答：秦始皇：對(duì)敢于評(píng)議朝政的儒生以暴力手段坑殺，沒有達(dá)到統(tǒng)一思想的目的反而激化了社會(huì)矛盾；

漢武帝：把儒學(xué)立為正統(tǒng)，在京師設(shè)立太學(xué)培養(yǎng)儒學(xué)人才，讓他們能夠進(jìn)入仕途成為王朝的維護(hù)者。

《漢代講經(jīng)圖》中的“經(jīng)”主要是指儒學(xué)中的忠君守禮思想，這在以后成為封建正統(tǒng)思想的核心。

第13課

東漢的興亡

材料研讀：（P60）

漢順帝末年，京都流傳一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯?！边@首童謠反映了當(dāng)時(shí)什么樣的政治狀況？

答：童謠鮮明地勾勒出跋扈將軍梁冀驕橫統(tǒng)治下的社會(huì)不公；剛正不阿者，冤死于道旁；心術(shù)不正者，反而升官封侯，享盡榮華富貴。這是沉痛的呼聲，也是憤怒的呼聲。

課后活動(dòng)：（P61）

1.下表列出了東漢后期10個(gè)黃帝的即位年齡及壽命。

皇帝

和帝

殤帝

安帝

順帝

沖帝

質(zhì)帝

桓帝

靈帝

少帝

獻(xiàn)帝

即位年齡

壽命（歲）

算一算，這些東漢皇帝即位時(shí)的年齡平均是多少？它們的平均壽命是多少？

答：東漢后期10個(gè)皇帝即位時(shí)的年齡平均為9.5歲，平均壽命24歲。

2.閱讀材料并回答問題。

《后漢書·黃埔嵩傳》記載，黃巾起義爆發(fā)后，起義軍“燔燒官府，劫略聚邑，州郡失據(jù)，長吏多逃亡。旬日之間，天下向（響）應(yīng)，京師震動(dòng)”。

想一想，為什么黃巾起義會(huì)得到天下響應(yīng)？

答：外戚和宦官爭權(quán)奪利，肆意搜刮，天災(zāi)人禍不斷，人民已被逼向死亡的邊緣。

第14課

溝通中外文明的“絲綢之路”

問題思考：（P63）

張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍堅(jiān)持完成使命。他的這種精神對(duì)我們有什么啟示？

答：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)張騫不屈不撓、勇于探索和開拓的精神，在學(xué)習(xí)和工作中不畏險(xiǎn)阻，勇于開拓進(jìn)取，報(bào)效祖國。

材料研讀：（P64）

《漢書·張騫傳》載：“然騫鑿空，諸后使往者皆稱博望侯，以為質(zhì)于外國，外國由是信之。”

想一想，為什么說張騫出使西域的舉動(dòng)是“鑿空”呢？

答：古代稱對(duì)未知領(lǐng)域的探險(xiǎn)為“鑿空”，張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國有了第一次友好往來，所以稱為“鑿空”。

課后活動(dòng)：（P66）

1.想一想，張騫通西域有什么重要的歷史意義？

答：一方面促進(jìn)了漢與西域各民族的友好往來，密切了漢與西域的聯(lián)系，漢朝設(shè)立了西域都護(hù)，對(duì)西域地區(qū)進(jìn)行有效管轄。另一方面開辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流。

2.下列圖片中的食物是通過絲綢之路傳入中原的，它們?yōu)槭裁炊家浴昂弊置?？你知道它們現(xiàn)在的名字嗎？

胡豆，今名

蠶豆

；胡麻，今名

芝麻

；胡桃，今名

核桃。

你還能想出一些以“胡”字命名，而且是從西域傳入內(nèi)地的東西嗎？

“胡”在中國古代泛指北方或西方的少數(shù)民族或外國人。這些食物以“胡”字命名，正說明它們最初是通過絲綢之路傳入中原地區(qū)的。以“胡”字命名，從西域傳入內(nèi)地的東西還有胡椒、胡蘿卜等。

3.談古論今：2013年，習(xí)近平主席提出與有關(guān)國家共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，即“一帶一路”的戰(zhàn)略。結(jié)合歷史上的陸上絲綢之路和海上絲綢之路，談?wù)勀銓?duì)今天建設(shè)“一帶一路”的感想。

答：世界經(jīng)濟(jì)全球化已是不可阻擋的潮流，實(shí)行一帶一路是對(duì)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的正確決策，同樣也有利于全方位，多角度，寬領(lǐng)域?qū)ν忾_放格局的建設(shè)和完善，是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的深入貫徹和落實(shí)。在如今日漸增長的國際機(jī)遇和挑戰(zhàn)中，實(shí)行一帶一路戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)大國的和平崛起和迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一個(gè)適時(shí)，適地，適國情的國家戰(zhàn)略。歷史上，從張騫開辟這條道路開始，中西方交流就有了溝通的橋梁和紐帶，也正是因?yàn)橛辛诉@條路，中國古代的科研成果才能傳播西方，促進(jìn)全人類的發(fā)展。而中國也在絲綢之路的建設(shè)和完善中使中國在古代的國際地位和影響力不斷提高，并在唐宋時(shí)期建立起以中國為核心的東亞文明圈。無論從歷史還是當(dāng)下世界潮流，一帶一路的實(shí)行都符合中國利益。

第15課

兩漢的科技和文化

材料研讀：（P68）

《后漢書·蔡倫傳》記載蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后：“元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用蔫，故天下咸稱‘蔡侯紙’?！?/p>

查查看，元興元年是公元哪一年？

答：中國歷史上有好幾個(gè)年號(hào)為元興的。105—105年，東漢漢和帝劉肇，第二個(gè)年號(hào)元興，用了九個(gè)月；264—265年，三國東吳末帝孫皓，年號(hào)元興；404—406年，東晉，晉安帝司馬德宗，年號(hào)元興。顯然，這里的元興元年，指的是105年。

問題思考：（P70）

司馬遷曾遭到關(guān)押，又受到酷刑，而他在命運(yùn)的災(zāi)難面前卻堅(jiān)忍不拔地寫出了歷史巨著。他的這種精神對(duì)我們有什么教育意義？

答：面對(duì)艱難挫折、身心摧殘，毫不畏懼的精神；為了理想和正義，堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志。

材料研讀：（P70）

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷《報(bào)任少卿書》

想一想，司馬遷這句名言的含義是什么？

答：人總會(huì)死，有人的死比泰山還重，死得其所，有價(jià)值，有人的死比羽毛還輕，無足輕重，沒有意義。（注釋：固：本來。或：有的人。重于：重量相比。泰山：山東泰安的泰山，五岳之一，比喻偉大。鴻毛：鳥的羽毛，比喻渺小。）

課后活動(dòng)：（P72）

1.右圖是根據(jù)華佗的五禽戲繪制的。你能說出圖中人物各模仿的是哪種動(dòng)物的動(dòng)作嗎？

答：虎、鹿、熊、猿、鳥。

2.想一想，紙的發(fā)明給社會(huì)文化和人們的生活帶來哪些好處？

答：第一，造紙術(shù)的發(fā)明是中國古代最偉大的發(fā)明之一，也是人類文明史上一項(xiàng)最杰出的成就。文字發(fā)明后，需要一個(gè)好的載體來記載，顯然過去的甲骨、金石、簡帛都有很大的缺陷。紙的出現(xiàn)，是人類文明的基礎(chǔ)，它作為一種新的信息載體在中國率先出現(xiàn)，使中國漢代的文明勃興超過了其他的文明。晉代盛行的讀書、抄書和藏書之風(fēng)都得益于紙的普及和推廣。抄經(jīng)熱、藏書熱和因傳抄左思《三都賦》而出現(xiàn)的洛陽紙貴，都是紙普及后出現(xiàn)的前所未有的景觀。紙的發(fā)明及應(yīng)用，對(duì)社會(huì)歷史的記載與保存，對(duì)文化思想的交流與傳播，發(fā)揮了極其重要的作用。它方便人類記錄信息，使人類以更方便、更經(jīng)濟(jì)的方式傳播知識(shí)。紙的發(fā)明，極大地促進(jìn)了人類科技文化乃至經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

第二，有利于解決了人類清潔衛(wèi)生問題和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.東漢班固寫的《漢書·司馬遷傳》中，稱贊《史記》是“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄”。

請(qǐng)解釋一下這段話的意思。

答：其文直——文章直白。其事核——所記載事情都準(zhǔn)確無誤。不虛美——不憑空加以贊美。不隱惡——不掩飾壞的事情。故謂之實(shí)錄——因此稱它為符合實(shí)際的記載。

第四單元

三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融

第16課

三國鼎立

問題思考：（P76）

明朝人羅貫中寫的小說《三國演義》，在描寫赤壁之戰(zhàn)時(shí)有“蔣干盜書”“孔明草船借箭”“周瑜打黃蓋”“諸葛亮借東風(fēng)”等情節(jié)。但這些膾炙人口的故事卻不見于史書記載，你如何看待這種不同？說說你的想法。

答：《三國演義》是一部歷史題材的小說，其中作者為了增加小說的趣味性，會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些文學(xué)創(chuàng)作，這些內(nèi)容當(dāng)然不會(huì)見于史書記載。但是，這些內(nèi)容在另一方面讓我們對(duì)這段歷史有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也有助于我們理解某些史實(shí)。我們既要將三國歷史和《三國演義》有機(jī)結(jié)合，又應(yīng)還歷史的真實(shí)性。例如對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，歷史上的曹操統(tǒng)軍30余年，但手不釋卷，登高必賦，長于詩文、草書、圍棋。生活節(jié)儉，不好華服。但是，《三國演義》中曹操卻被描寫成為反面人物的代表。

課后活動(dòng)：（P77）

1.閱讀曹操的詩句，回答問題。

（1）白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。——《蒿里行》

詩中所描繪的是怎樣的景象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？

答：《蒿里行》描繪了東漢末年經(jīng)濟(jì)凋敝、人口減少和百姓生活困苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。原因在于東漢末年州牧郡守?fù)肀顡?jù)、戰(zhàn)亂不斷。

（2）

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——《步出夏門行》

詩中的“壯心”指的是什么？他實(shí)現(xiàn)了嗎？原因又是什么？

答：《步出夏門行》詩中“壯心”指的是曹操想要統(tǒng)一全國的愿望。最終曹操并沒有實(shí)現(xiàn)這一愿望。因?yàn)殡S著劉備、孫權(quán)勢(shì)力的上升和赤壁之戰(zhàn)中曹操的失敗，最終形成的是三分天下的局面。

2.官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是中國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。議一議，這兩個(gè)戰(zhàn)役勝敗的主要因素是什么？

答：這兩個(gè)戰(zhàn)役的勝敗主要原因在于交戰(zhàn)雙方的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、指揮者心態(tài)等方面。

第17課

西晉的短暫統(tǒng)和北方各族的內(nèi)遷

材料研讀：（P79）

西晉人魯煲作《錢神論》譏諷道：錢被奉為神物，“無德而尊，無勢(shì)而熱，排金門而入紫闥。?？墒拱玻揽蓵r(shí)活，貴可使賤，生可使殺……凡今之人，惟錢而已！”還說錢“為世神寶。親之如兄，字曰‘孔方’”。文章問世后，廣為傳誦，“孔方兄”一詞，也成了“錢”的同義語。

這則材料說明了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？

答：這則材料說明，在大地主、大貴族當(dāng)權(quán)的背景下，社會(huì)上下道德淪喪，唯利是圖，享樂之風(fēng)盛行。

問題思考：（P79）

想一想，西晉政權(quán)的短命與實(shí)行分封諸王有什么關(guān)系？

答：八王之亂的發(fā)生與西晉實(shí)行分封制是有關(guān)系的。我們可以從以下兩個(gè)方面理解，一方面，從制度層面上講，西晉大封同姓諸王，雖然在一定程度上拱衛(wèi)了西晉王室，但是同時(shí)也埋下了諸侯王實(shí)力過大，威脅中央統(tǒng)治的隱患，另一方面，從具體實(shí)施過程來看，晉武帝時(shí)期陸續(xù)派遣諸侯王據(jù)守州郡重鎮(zhèn)，即“移封就鎮(zhèn)”，諸侯王手中的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事權(quán)力都得到了大大的提升，勢(shì)力也日益壯大，為其叛亂提供了充分的條件。當(dāng)然，對(duì)于這個(gè)問題，我們也要認(rèn)識(shí)到西晉糟糕的社會(huì)狀況和遲鈍昏庸的晉惠帝，也是八王之亂發(fā)生的原因。

課后活動(dòng)：（P81）

1.在東晉以前，還有哪些朝代實(shí)行過分封諸王？想一想，分封諸王對(duì)中央政權(quán)的統(tǒng)治會(huì)造成什么危害？

答：西周、東周、漢朝，都曾經(jīng)實(shí)行過分封制。分封制之下，受封諸王獲得土地和人口，作為交換，它們也有保衛(wèi)王畿、保護(hù)國君、交納貢賦等義務(wù)。但是，由于各諸侯王在封地內(nèi)擁有絕對(duì)的統(tǒng)治權(quán)而成了大大小小的獨(dú)立王國。在一定條件下，這些王國勢(shì)力逐步壯大，直接或間接威脅國君的安全，釀成諸王爭霸，征戰(zhàn)不斷。國君勢(shì)力衰微，甚至大權(quán)旁落，最終導(dǎo)致國家分裂，人民也陷于混戰(zhàn)之中，阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，分封制也是會(huì)威脅中央集權(quán)統(tǒng)治的。

2.據(jù)西晉的一些史料記載，內(nèi)遷的少數(shù)民族主動(dòng)認(rèn)同中原地區(qū)的歷史和文化，如鮮卑說自己是黃帝之子的后裔，匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后代。議一議，這些少數(shù)民族認(rèn)為自己與漢族同祖同宗說明了什么？

答：為了證明統(tǒng)治地位的正統(tǒng)性與合法性，便于加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)進(jìn)行有效的統(tǒng)治。

第18課

東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)

材料研讀：（P85）

《晉書·食貨志》記載東晉后期南方的情形是：“天下無事，時(shí)和年豐，百姓樂業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣?！?。

想一想，當(dāng)時(shí)南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么？

答：南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因主要有三點(diǎn)。首先，由于北方戰(zhàn)亂，大批北方人民為躲避戰(zhàn)禍南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動(dòng)力，同時(shí)也帶去先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。其次，當(dāng)時(shí)江南地區(qū)較安定，統(tǒng)治者也重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)。最后，江南優(yōu)越的自然條件，為其發(fā)展提供有力保障。

課后活動(dòng)：（P85）

閱讀材料，并回答問題。

材料一

楚越之地，地廣人希（?。?，飯稻羹魚，或火耕而水耨……無積聚而多貧?！妒酚洝へ浿沉袀鳌?/p>

材料二

江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑?！瓭O鹽杞梓之列，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下?！端螘?/p>

對(duì)比一下，《史記》與《宋書》中對(duì)江南地區(qū)的描述有什么不同？

答：《史記》中的江南尚未開發(fā)，地廣人稀，生產(chǎn)水平落后，商業(yè)不發(fā)達(dá)?！端螘分忻枋隽私祥_發(fā)后的景象，物產(chǎn)豐富，糧食產(chǎn)量高，手工業(yè)發(fā)達(dá)。

第19課

北魏政治和北方民族大交融

問題思考：（P89）

魏晉南北朝時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)民族大交融的高潮？

答：各民族錯(cuò)居雜處，加強(qiáng)了相互交流；生產(chǎn)生活上各民族相互學(xué)習(xí)；政治制度上少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族君主專制；思想文化上少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族文化；社會(huì)習(xí)俗上各民族相互借鑒吸收。民族心理上民族隔閡與民族偏見逐漸減少。

課后活動(dòng)：（P89）

1.右面三幅圖畫摹繪自敦煌莫高窟壁畫。這些原是北方少數(shù)民族的坐具，在魏晉南北朝時(shí)期引入內(nèi)地。根據(jù)圖畫說一說，民族交往、交流和交融對(duì)漢族的發(fā)展有什么影響。

答：豐富了漢族生活，改變了漢族席地而坐的生活習(xí)俗。

2.右表是北魏孝文帝改革時(shí)鮮卑族改用漢姓的情況。閱讀后回答問題。

鮮卑姓

改為漢姓

鮮卑姓

改為漢姓

鮮卑姓

改為漢姓

鮮卑姓

改為漢姓

鮮卑姓

改為漢姓

拓跋

元

達(dá)奚

奚

丘穆陵

穆

賀蘭

賀

勿忸于

于

拔拔

長孫

乙旃

叔孫

步六孤

陸

獨(dú)孤

劉

尉遲

尉

孝文帝改鮮卑姓為漢姓的目的是什么？

答：減少胡漢觀念，促進(jìn)鮮卑人對(duì)漢族文化的認(rèn)同，促進(jìn)民族交融。

第20課

魏晉南北朝的科技與文化

材料研讀：（P90）

《齊民要術(shù)·種谷》寫到：“順天時(shí)，量地利，則用力少而成功多。任情返道，勞而無獲?！?。

想一想，為什么賈思勰強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要順應(yīng)天時(shí)地利？

答：賈思勰在《齊民要術(shù)》中，教導(dǎo)人民要掌握天時(shí)和土壤的條件來進(jìn)行生產(chǎn)。他很注意天時(shí)、地利與農(nóng)作物的關(guān)系，提到順（應(yīng)）天時(shí)（時(shí)令），量（估量）地利（土地情況），則用力少而成功多，任情（憑主觀）反道（違反客觀規(guī)律），勞而無獲。意思是，種作物要充分利用“上時(shí)”（最好的時(shí)機(jī)），根據(jù)不同的土質(zhì)條件，才能獲得好收成。這就是我們現(xiàn)在經(jīng)常說的“不失農(nóng)時(shí)”和“因地制宜”的道理。他認(rèn)為只有掌握天時(shí)和土壤條件來進(jìn)行生產(chǎn)，才能獲得好收成。

課后活動(dòng)：（P95）

1.東晉詩人謝靈運(yùn)在其作品《山居賦》中提到了麻、粟、豆等農(nóng)作物，以及梨、棗、杏等果樹。這些原來都是種植在北方的，而這時(shí)也在南方種植了。想一想，北方的農(nóng)林品種為什么會(huì)出現(xiàn)在南方？這反映出了什么？

答：西晉滅亡，北方陷入戰(zhàn)亂，317年，東晉建立后偏安于江南，人們紛紛南遷，給貧瘠的江南地區(qū)帶去了大量的勞動(dòng)力、先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，很多北方的農(nóng)林品種就出現(xiàn)在了南方。這反映出了魏晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立，民族交融的時(shí)代特征。

2.中國在1986年發(fā)行了祖沖之紀(jì)念銀幣。

請(qǐng)你試著為這枚紀(jì)念幣中的人物寫一個(gè)簡要的介紹。

答：祖沖之是南朝著名的科學(xué)家，在數(shù)學(xué)、天文學(xué)、機(jī)械制造方面均有過重要貢獻(xiàn)。他學(xué)識(shí)淵博，主要著作是《綴術(shù)》，制定出當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的歷法《大明歷》。最突出的成就是把圓周率精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)以后的第七位數(shù)字，這項(xiàng)成果領(lǐng)先世界近千年。他認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐的精神，非常值得我們青少年學(xué)習(xí)。

第五篇：中國歷史八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)終稿

中國歷史八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)終稿 第一單元 侵略與反抗 第一課 鴉片戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)英國向中國走私鴉片，給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)侵略中國戰(zhàn)爭的基本史實(shí)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國的影響。

通過英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法觀察問題、分析問題的能力。

二、過程與方法

通過閱讀史料，讓學(xué)生分析英國侵略中國的根本原因和鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國的影響；能結(jié)合中英《南京條約》的每個(gè)條款的內(nèi)容，分析條約對(duì)中國的影響；在閱讀史料的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)鴉片走私給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害。通過了解林則徐虎門銷煙的史實(shí)，了解虎門銷煙的過程和意義。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過英國向中國走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的 骯臟、野蠻、血腥和貪婪，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神，記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、林則徐虎門銷煙的基本史實(shí)；

2、中英《南京條約》的基本史實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解中國開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師提問：同學(xué)們，你們知道世界禁煙日是哪一天嗎？為什么定在這一天？

生答：6月26日，與中國林則徐禁煙有關(guān)。

出示圖片：位于天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑的第一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)讓學(xué)生閱讀課本封面上的人民英雄紀(jì)念碑圖片，讓學(xué)生說出看到了什么內(nèi)容。

學(xué)生列舉自己看到的內(nèi)容，具體介紹三幅圖片的內(nèi)容。一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

師總結(jié)：對(duì)！它是中國人民反抗侵略的開始。我們今天的學(xué)習(xí)就從這幅浮雕說起??

（板書）

一、林則徐虎門銷煙

二、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教師用投影出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，巡回指導(dǎo)。

學(xué)生默讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，提取相關(guān)信息，填寫到預(yù)習(xí)提綱當(dāng)中，充實(shí)整理成知識(shí)體系，在小組范圍內(nèi)交流。

三、新授

師問：因果侵略中國的方式是戰(zhàn)爭，但從一開始英國采取了怎樣的手段，請(qǐng)同學(xué)們跳讀文章的相關(guān)部分，然后總結(jié)。

學(xué)生讀一段，然后總結(jié)，貿(mào)易手段和走私鴉片。

師問：你們知道“虎門銷煙”的“煙”指的是什么嗎？

生答：鴉片。

師問：對(duì)于鴉片，你了解多少？

生列舉回答：鴉片是一種毒品，它久吸上癮，對(duì)身體十分有害。它的價(jià)格很貴。

師引導(dǎo)：鴉片曾經(jīng)有一個(gè)非常好聽的別名叫“福壽膏”，它真的能夠讓人添福增壽嗎？答案顯然是否定的。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第2頁二三兩段材料，歸納出鴉片對(duì)中國的危害有哪些。

老師給同學(xué)們補(bǔ)充一首《口子謠》，投影出示：“一口二口，精神抖擻；三口四口，吸了不想走；五口六口，萬貫家財(cái)丟手；七口八口，妻兒離家出走；九口十口，挾著人家屋檐下的破棉襖就走?！?啟發(fā)學(xué)生聽了材料后鄒捷鴉片的危害。

學(xué)生閱讀材料：①鴉片摧殘了中國人民的身心健康。②導(dǎo)致家庭破裂、人財(cái)兩空。③危害社會(huì)。④白銀大量外流，影響到了清朝政府的財(cái)政收入。鴉片戰(zhàn)爭前20年里外流的白銀多達(dá)1億兩，平均每年外流500萬兩，相當(dāng)于清朝政府每年總收入的10％，這引發(fā)了清朝政府的財(cái)政危機(jī)。⑤腐蝕了清政府的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。文武官吏和宮廷內(nèi)部的許多人吸食鴉片，加劇了統(tǒng)治集團(tuán)的寄生性和腐朽性；他們接受賄賂和包庇鴉片走私，于是吏治更加腐敗；他們利用加重稅收等種種辦法，把購買鴉片的種種花費(fèi)轉(zhuǎn)移到人民身上，從而大大加重了人民的負(fù)擔(dān)。⑥削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。軍隊(duì)將領(lǐng)和士兵吸食鴉片者大有人在。例如在廣東水師中，官兵不但吸食鴉片，而且大量受賄。水師巡邏船竟然和英國鴉片船約定“每箱鴉片收5元到10元”。大批“緝私船”甚至成了鴉片走私船??

試問：血淋淋的事實(shí)告訴我們：鴉片是殺人不見血的魔鬼！那么，為什么鴉片會(huì)在中國泛濫成災(zāi)呢？中國本來并不出產(chǎn)鴉片，是誰冒天下之大不韙把鴉片輸入到中國的呢？

生答：英國。

師問：英國是如何把鴉片輸入中國的？

生答：走私。

（板書）１、背景：英國向中國走私鴉片

２、鴉片走私的嚴(yán)重危害

師問：你們知道什么是“走私”嗎？

生答：走私是違法行為，走私是偷偷摸摸地進(jìn)行的。

師問：英國為什么要向中國走私鴉片？

生答：為了牟取暴利。

師引導(dǎo)：為什么英國不能通過正當(dāng)?shù)馁Q(mào)易從中國賺錢而要靠走私鴉片呢？

中國人口多，當(dāng)時(shí)已經(jīng)有3.6億人。3.6億人的大市場足以讓任何一個(gè)英國資本家高興得發(fā)瘋?？墒堑鹊接似筮^海、歷盡千辛萬苦把商品運(yùn)到中國以后卻發(fā)現(xiàn)商品滯銷，這是什么原因？

生答：①中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位。吃、穿、用各種物品都幾乎自己生產(chǎn)，不靠市場供應(yīng)。由于這種經(jīng)濟(jì)的作用，英國向中國輸入的呢絨、布匹等，很難在中國市場上銷售。②絕大部分中國人生活貧困，無錢購買英國商品。

師總結(jié)：對(duì)外貿(mào)易當(dāng)然是有來有往，英國輸往中國的商品賣不出去，而中國輸往英國的商品卻是供不應(yīng)求。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是在中英正當(dāng)?shù)馁Q(mào)易中，許多白銀流入中國。

我們知道，資本家總是唯利是圖的。英國資本家本來想掏空中國人口袋里最后一個(gè)銅板，沒想到反而是自己的口袋快要被中國人掏空了。英國人能夠容忍這種現(xiàn)象繼續(xù)下去嗎？當(dāng)然不能。用什么辦法來改變對(duì)英國商人不利的貿(mào)易現(xiàn)狀呢？英國人選擇了走私鴉片的辦法。了解了這個(gè)過程，你們?nèi)绾慰创蛑袊咚进f片這件事？

生答：無恥！走私鴉片是一種罪惡的行徑！

師問：鴉片走私給中華民族帶來的嚴(yán)重危害，許多有識(shí)之士早已看在眼里。如果你是當(dāng)時(shí)的一名有識(shí)之士，你有機(jī)會(huì)向皇帝上書的話，你會(huì)提出什么建議？

生答：嚴(yán)禁鴉片。

師總結(jié)：說得好！我們福州人的驕傲——林則徐表現(xiàn)得最為堅(jiān)決。他上書道光皇帝，痛陳鴉片輸入的危害。道光帝采納了林則徐嚴(yán)禁鴉片的建議，任命林則徐為欽差大臣，派他到廣東查禁鴉片，于是就有了虎門銷煙。投影打出視頻林則徐初到虎門的片段，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中國官員和士兵的吸食鴉片的情況。

（板書）３、虎門銷煙

1839年3月，林則徐到達(dá)廣州。在廣州，他采取了一系列的禁煙措施。他表示：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理。”顯示了林則徐根絕鴉片之害的堅(jiān)定決心。

經(jīng)過交涉，外國鴉片販子被迫交出了二百多萬斤的鴉片。這時(shí)候一個(gè)新的問題又出現(xiàn)了：如何銷毀這批鴉片？如果你是林則徐的謀臣，請(qǐng)你向林則徐獻(xiàn)出你處理這批繳獲的鴉片的金點(diǎn)子。

生列舉答：石灰浸泡法、火燒法、土埋法、藥用法??

師問：這么多銷毀鴉片的方法中，你們認(rèn)為哪種方法最好？

生答：用石灰浸泡效果好，既經(jīng)濟(jì)，又方便，還環(huán)保。“火燒”會(huì)產(chǎn)生大量煙霧，讓人們間接吸食鴉片，這不是禁毒，而是散毒，且污染環(huán)境。土埋法不安全。藥用法雖能化害為利，在腐敗成風(fēng)的清代不可能做到，更主要的是起不到打擊侵略者、表明中國人民堅(jiān)決禁煙、反抗侵略的決心。林則徐的禁煙方法是在那時(shí)條件下的最優(yōu)選擇：經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、不留后患、打擊侵略、表明決心。

銷煙的方法是：在海灘的較高處挖掘兩個(gè)縱橫各15丈的大池子，池的底部平鋪一層石板，由溝道放水入池。然后撤入鹽鹵，接著投入切開的鴉片煙土浸泡半日，再投入生石灰，池內(nèi)立即沸騰、翻滾，煙土變成滓沫，不能再收合成膏，待海水退潮，開啟涵洞，使銷毀的鴉片隨潮入海。

了解了銷毀鴉片的過程，我相信同學(xué)們就會(huì)明白為什么是“銷煙”而不是“燒煙”。

虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，它顯示了中華民族反對(duì)外國侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。所以人民英雄紀(jì)念碑的第一幅浮雕選擇了“虎門銷煙”。

可是，英國的鴉片販子們當(dāng)然不會(huì)善罷甘休。1839年8月，中國禁煙的消息傳到倫敦的英國外交部。10月1日，英國內(nèi)閣會(huì)議決定“派遣一支艦隊(duì)到中國海去”。第二年就發(fā)生了中國近代史上清政府同西方資本主義國家的第一次較量——中英鴉片戰(zhàn)爭。

師問：有人說是林則徐的禁煙導(dǎo)致了鴉片戰(zhàn)爭？對(duì)于這個(gè)問題在座各位同學(xué)是怎么看的？

師出示兩組材料，讓學(xué)生閱讀后提煉自己的觀點(diǎn)。中國和英國之間的戰(zhàn)爭是否可以避免？鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是英國資本主義迫切需要對(duì)外開辟商品市場和掠奪原料產(chǎn)地，蓄謀對(duì)中國發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，而商品、鴉片、炮艦是英國打開中國大門的三件武器。既商品和鴉片之后，英國侵略者寄希望于炮艦，以林則徐禁煙為借口，發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭。當(dāng)時(shí)如果沒有林則徐禁煙，英國侵略者也會(huì)尋找其他借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。

材料一：林則徐去職后，當(dāng)伊里布曾遣人前往海上，告之英方林鄧去職之事，伯麥搖頭曰：“林公自是中國好總督，有血性，有才氣，但不悉外國情形爾，斷鴉片煙可，斷貿(mào)易不可。貿(mào)易斷則我國無以為生，不得不全力以爭通商。豈為仇總督而來耶?！?/p>

——王和英：《林則徐是否預(yù)料到鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)》。材料二：英國作為一個(gè)海軍強(qiáng)國的興起有賴于外貿(mào)，這大概使它與中國的沖突不可避免，因?yàn)橹袊辉敢獍凑諝W洲模式組織貿(mào)易，而英國有力量迫使它接受自己的條款。但這場沖突的特殊背景是與毒品鴉片的貿(mào)易綁在一起的?！秳虿鍒D中國史》

經(jīng)過剛才的討論，同學(xué)們明白了這場戰(zhàn)爭會(huì)爆發(fā)的根本原因在于英國要打開中國市場，因此，英國人宣稱林則徐禁煙損害他們利益只是一個(gè)什么？

生答：借口。

（板書）

二、中英《南京條約》

１、英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭

爆發(fā)原因：英國要打開中國市場（根本原因）；中國人民的禁煙斗爭（直接原因）。

教師補(bǔ)充史料：英國政府早就想武裝侵略中國。早在1793年，英國就派了一個(gè)名叫馬戛爾尼的特使到中國來，向中國政府提出了開放通商口岸、割地等無理要求，均遭拒絕。1808年英國兵艦曾闖入虎門，被清朝水師擊退。1832年，英國派人刺探中國沿海軍事、政治情報(bào)，繪制航海地圖，并擬定了戰(zhàn)爭所需軍船和兵力數(shù)目及作戰(zhàn)布署。出示英國完成工業(yè)革命的成果和影響，強(qiáng)調(diào)英國資本主義社會(huì)制度和工業(yè)文明的先進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生分析生產(chǎn)的產(chǎn)品增加就需要進(jìn)一步擴(kuò)大海外市場。

1839年4月，義律報(bào)告英國政府說：中國禁煙運(yùn)動(dòng)是英國發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的“最好理由”和“最有希望的機(jī)會(huì)”。英國內(nèi)閣正式?jīng)Q定向中國出兵，接著，英國國會(huì)通過侵華戰(zhàn)爭的決議案，派出以海軍少將喬治·懿律為首的遠(yuǎn)征軍，于1840年6月，抵達(dá)廣東海面，封鎖珠江口進(jìn)行武裝挑畔，鴉片戰(zhàn)爭正式開始。

請(qǐng)同學(xué)們觀察課本第5頁的《鴉片戰(zhàn)爭形勢(shì)示意圖》，歸納鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

第一階段：攻廣州，陷定海，逼天津 林則徐被撤職。（板書）經(jīng)過

第二階段：占香港島，到南京 簽訂《南京條約》

在廣東，林則徐采取“以守為戰(zhàn)，以逸待勞”的戰(zhàn)略，并動(dòng)員沿海人民積極防范，他曉諭人民：“敵人一旦進(jìn)入內(nèi)河，允許人人持刀

痛殺?！庇致攒娨姀V東戒備嚴(yán)密，就沿海北上，進(jìn)攻廈門，閩浙總督鄧廷楨率兵擊退英軍，英軍登陸沒有成功。根據(jù)英國政府的訓(xùn)令，把第一個(gè)進(jìn)攻的目標(biāo)選在定海，為英軍北上建立一個(gè)可靠的基地，又可作為向清政府訛詐的手段。7月，英軍攻陷定海后，按預(yù)訂計(jì)劃，北犯天津。8月，抵達(dá)大沽口外。天津是北京的門戶，當(dāng)時(shí)僅存兵800名。英軍提出賠款、割地等無理要求。

道光帝驚恐萬分，立即派直隸總督琦善和英軍談判。琦善獻(xiàn)媚求和，向英國侵略者保證，只要英軍退回廣東，清政府一定懲辦林則徐，一切問題都可以圓滿解決。于是英軍撤兵南下。昏庸的道光帝，竟以為琦善退敵有功，改派琦善為欽差大臣到廣州與英軍談判，以“辦理不善”的莫須有罪名，將林則徐撤職查辦。

面對(duì)英軍的侵略，中國愛國軍民進(jìn)行了堅(jiān)決的抵抗。英國的炮艦終于直逼南京，停泊在南京下關(guān)江面。在英國的炮艦威脅下，清王朝被迫派代表和英國侵略者議和。（板書）２、中英《南京條約》 1842年

⑴性質(zhì)

⑵內(nèi)容

⑶危害

師設(shè)置情境簽訂《南京條約》的場景讓學(xué)生自己組織進(jìn)行小表演，表演《南京條約》簽訂時(shí)中英雙方代表的對(duì)話情景。

師問：這個(gè)條約，是在炮口的威逼下訂立的，在這種情況下，英國侵略者必然是獅子大開口，漫天要價(jià)；而中國政府只能妥協(xié)退讓。因此，這個(gè)條約的性質(zhì)是什么？ 生答：不平等條約。

師問：《南京條約》是中國近代第一個(gè)不平等條約。通過《南京條約》，英國侵略者在中國取得了哪些侵略權(quán)益？

生答：①割地：割香港島給英國；②賠款：2100萬元；③五口通商（廣州、廈門、福州、寧波、上海）；④協(xié)定關(guān)稅。

師引導(dǎo)學(xué)生讀每條內(nèi)容，從條約內(nèi)容分析對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響。如：割地破壞領(lǐng)土主權(quán)，正如釣魚島主權(quán)中國絕不能讓步；賠款會(huì)加重人民的負(fù)擔(dān)；開放五口則打開了中國的市場；協(xié)定關(guān)稅則破壞了中國的關(guān)稅主權(quán)。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

組織學(xué)生討論：中國為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭中失利？

學(xué)生討論后總結(jié)答：①清政府腐敗無能。②中國軍隊(duì)武器裝備落后。比如中國炮臺(tái)上的火炮，打完一發(fā)炮彈需要經(jīng)過十五分鐘的冷卻后才能發(fā)射下一發(fā)；而英國軍艦上的火炮射速是一分鐘一發(fā)。③閉關(guān)鎖國政策，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)中國人對(duì)于英國的情況一無所知。④軍隊(duì)缺乏戰(zhàn)斗力。

師總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭中“天朝”封閉保守，已落伍于世界，社會(huì)制度落后，不堪一擊，其他資本主義國家一看機(jī)會(huì)來了，于是也步英國后塵，強(qiáng)迫清政府簽訂不平等條約。英國人撈到的好處，他們是“一個(gè)也不能少”，甚至還要多撈一把。

鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民要同時(shí)反對(duì)外國侵略者和本國封建統(tǒng)治者，中國歷史進(jìn)入反帝反封建的舊民主主義革命時(shí)期。鴉片戰(zhàn)爭成為中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國近代史的開端。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生總結(jié)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，列舉戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段和戰(zhàn)爭的結(jié)果?？焖儆洃浿杏ⅰ赌暇l約》的內(nèi)容和影響。

認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，學(xué)習(xí)林則徐憂國憂民、反抗外來侵略的決心和勇氣。認(rèn)識(shí)到反抗外來侵略是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、作業(yè)處理

1、分析中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

2、列舉虎門銷煙的時(shí)間、經(jīng)過和意義。

3、列舉中英《南京條約》的內(nèi)容和影響。

4、評(píng)價(jià)林則徐。

5、分析鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國的影響。

六、當(dāng)堂測試

教師下發(fā)測試卷，學(xué)生讀題，閉卷獨(dú)立完成。

教學(xué)反思：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我盡可能的讓學(xué)生自己閱讀，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生閱讀史料提取信息的能力。從課內(nèi)到課外，從文字到地圖再到圖片，著力培養(yǎng)學(xué)生讀的方法，能準(zhǔn)確找到提示點(diǎn)，這樣既豐富了歷史課堂的知識(shí)容量，拓寬了學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀分析能力，學(xué)生掌握了方法，也就能積極的參與學(xué)習(xí)，課堂也就成為了充滿意蘊(yùn)的活的課堂。但是學(xué)生組織語言回答、在場景表演中的能力還比較差，評(píng)價(jià)人物還存在著不完整的問題，教師在今后的課堂中還應(yīng)以此為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。