第一篇：桃心花木教案

《桃心花木》教案

S12級(jí)語(yǔ)文教育班位麗娜

一、教材背景

1.面向?qū)W生：小學(xué)六年級(jí) 2.課時(shí)：2課時(shí)

（一）教材分析

《桃心花木》是人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組第三課，這是一篇議論性散文，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，寓意深刻。采用借物喻人的寫(xiě)作方法，借桃花心木苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。3.培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

（二）、過(guò)程與方法（1）教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。（2）學(xué)生學(xué)法

自主閱讀、自主感悟、自主探究，合作交流，主動(dòng)發(fā)展。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.使學(xué)生感悟到作者接種樹(shù)喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。

2.使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹(shù)喻育人，體會(huì)其中所含的深刻道理。

四、教具準(zhǔn)備

PPT課件，布置學(xué)生搜集桃花心木的資料

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示長(zhǎng)大成材的桃花心木圖片）

（1）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片中的這種樹(shù)嗎？對(duì)，它的名字叫桃花心木。（2）、學(xué)生用自己的話來(lái)描述一下這棵樹(shù)，交流課前搜集的有關(guān)桃花心木的資料。（3）、教師補(bǔ)充介紹：桃花心木是一種常綠喬木，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，它的木材是世界名貴木材之一，可以用來(lái)制作車(chē)、船、家具等，桃花心木用作綠化環(huán)境也非常的好，這么好的樹(shù)，同學(xué)們，你們喜歡它嗎？

2、（課件出示桃花心木的幼苗圖片）

（1）同學(xué)們，圖片中的這株小樹(shù)苗就是桃花心木的幼苗，你能用自己的話來(lái)描述一下這株小樹(shù)苗嗎？（2）、老師把這兩幅圖片放到一起，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？

學(xué)生1答：這么小的樹(shù)苗是如何長(zhǎng)成參天大樹(shù)的？ 學(xué)生2答：我想知道它是怎么種植的？（3）、教師小結(jié)：既然大家這么想知道問(wèn)題的答案，那么，這節(jié)課我們就跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)課文《桃花心木》去尋找答案吧！

二、解決生字、生詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

請(qǐng)大家大聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)讀、不跳讀，拿起手中的筆，畫(huà)出你不熟悉或不認(rèn)識(shí)的字與詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)解決。

1、教師出示，這是一組容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指分組名讀 空地 種樹(shù) 散步 語(yǔ)重心長(zhǎng) 模仿 比較 汲水 養(yǎng)分

2、教師出示，這是本課的生詞，指名分組讀

膝蓋 插秧 枯萎 依賴 鍛煉 基業(yè) 幸而 考驗(yàn) 莫名其妙 無(wú)緣無(wú)故 語(yǔ)重心長(zhǎng) 狂風(fēng)暴雨 獨(dú)立自主 優(yōu)雅自在 勃勃生機(jī)

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“萎”：

（1）出示問(wèn)：你認(rèn)為在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

（2）教師示范：小小草頭最上邊，中間禾子要變扁，下面女字橫要長(zhǎng)。（3）學(xué)生仿寫(xiě)

三、再讀課文，了解內(nèi)容

我們解決了基本的生字詞，相信我們能夠更好的學(xué)習(xí)這篇課文。

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，思考一下，課文主要講了一件什么事？

學(xué)生回答：課文寫(xiě)了一個(gè)種樹(shù)人讓小樹(shù)苗自己找水源，“我”對(duì)他種樹(shù)的方法奇怪連連，通過(guò)與種樹(shù)人對(duì)話，“我”解決了疑惑，懂得了人要經(jīng)得住生活的考驗(yàn)，需要克服依賴性。老師總結(jié)：課文寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓樹(shù)木學(xué)會(huì)自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借種樹(shù)喻育人，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。第二課時(shí)

上節(jié)課我們一起初步了解課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《桃花心木》這篇課文。

板書(shū)課題：桃花心木

課文分析（第1、2、3自然段）

師：上節(jié)課，我們一起看了桃心花木的圖片，一起分享了有關(guān)桃心花木的資料，談了談我們對(duì)桃心花木的認(rèn)識(shí)和感受。下面請(qǐng)大家默讀課文，找一找，用筆畫(huà)出來(lái)關(guān)于桃心花木作者是怎么描寫(xiě)的？ 生：桃花心木是一種特別的樹(shù)，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場(chǎng)種了許多，已長(zhǎng)成幾丈高的一片樹(shù)林。所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹(shù)苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。

師：桃花心木有哪些特別之處？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直 師：為什么作者“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”？誰(shuí)知道，和大家分享一下。生：因?yàn)樽髡摺翱吹教一ㄐ哪緝H及膝蓋的樹(shù)苗”，對(duì)它是怎么長(zhǎng)成幾丈高的樹(shù)林感到驚訝和好奇。師：“僅及膝蓋的樹(shù)苗”、“幾丈高的樹(shù)林”中“僅及”是什么意思？這里作者運(yùn)用了什么手法，有什么好處？大家討論一下，舉手回答。生：“僅及”是剛剛到達(dá)的意思，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，說(shuō)明桃花心木苗在成長(zhǎng)為幾丈高的樹(shù)林需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。

師：在這個(gè)過(guò)程中，小樹(shù)苗是不是需要精心管理才能長(zhǎng)成高大的樹(shù)林。除了這個(gè)地方運(yùn)用了對(duì)比外，還有一個(gè)地方也運(yùn)用了對(duì)比的手法，大家讀課文，找一找，畫(huà)出來(lái)，看看它有什么作用。生：“種桃花心木苗的是一個(gè)的人，他彎腰種樹(shù)的時(shí)候，感覺(jué)就像插秧一樣?！边@里的“個(gè)子很高的人”和“像插秧一樣”形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了樹(shù)苗的弱小。寫(xiě)出了種樹(shù)的難。（第4—10自然段）師：作者看到小樹(shù)苗，非常好奇它是怎樣長(zhǎng)成參天大樹(shù)的？你們好奇嗎？課文中作者用了三個(gè)“奇怪”，大家找一找，畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)作者“好奇”什么？ 生1： “樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水，奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。”

生2： “我住在鄉(xiāng)下時(shí)，天天都會(huì)在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹(shù)苗的人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶。他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。我越來(lái)越奇怪?！?/p>

生3： 更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)“奇怪”到底指的是什么？仔細(xì)想一想，考慮一下。生：三個(gè)“奇怪”分別是指：種樹(shù)人來(lái)的無(wú)規(guī)律，澆水的量不定；來(lái)的時(shí)間不定；樹(shù)苗會(huì)莫名其妙的枯萎。師：你們奇怪嗎？為什么作者的心情是“奇怪的是——越來(lái)越奇怪——更奇怪的是”，他是如何猜想的呢？他又有哪些疑問(wèn)呢？想一想，在文中找一找。生：“我起先以為他太懶，有時(shí)隔那么久才給樹(shù)澆水。

但是，懶人怎么知道有幾棵樹(shù)會(huì)枯萎呢？

后來(lái)我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙人怎么可能做事那么從從容容？”

師：這時(shí)作者對(duì)種樹(shù)人的印象如何？ 生：先是“太賴——太忙——從從容容”

師：想一想，作者為什么會(huì)有這樣的看法和變化，兩個(gè)“但是”，突出了作者怎樣的心理？

生：突出了作者即矛盾又想不通的心理。（第11-16自然段）師：面對(duì)著這一系列未解的問(wèn)題，作者忍不住問(wèn)種樹(shù)人：“到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧？”你有這樣的疑問(wèn)嗎？誰(shuí)來(lái)帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀。學(xué)生讀。

師：一個(gè)“忍不住”，包含了作者的那些情緒？ 生：“忍不住”，寫(xiě)出了這些問(wèn)題作者困惑了很久，又說(shuō)明作者想要知道種樹(shù)人為什么這么做的迫切心情。

師：種樹(shù)人為什么這么做，老師和家一樣很好奇，種樹(shù)人是怎么回答的？ 生： 種樹(shù)的人笑了，他說(shuō)：“種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。” 師：這里有兩個(gè)“不確定”，仔細(xì)體會(huì)一下，它們指的是什么？ 生：第一個(gè)“不確定”指樹(shù)木在生長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些困難，如：干旱、暴風(fēng)雨、洪水等。第二個(gè)“不確定”指的是樹(shù)木所處的環(huán)境的不確定。師：種樹(shù)人說(shuō)：“我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？”他這么做是為了什么呢？

生：要讓樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土里找水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。師：，是的，種樹(shù)人沒(méi)有任何規(guī)律的給桃花心木的樹(shù)苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹(shù)木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹(shù)木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。師：大家注意一下，種樹(shù)人說(shuō)，“種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成?！边@里運(yùn)用了什么手法，有什么好處呢？

生：運(yùn)用了對(duì)比的手法，把種樹(shù)與種菜和種稻子進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明樹(shù)木生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，師：是啊，樹(shù)木要想長(zhǎng)成參天大樹(shù)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；而在樹(shù)木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹(shù)木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長(zhǎng)大成才。師：面對(duì)有些小樹(shù)苗枯萎了，作者提出了這樣一個(gè)有疑問(wèn)：“如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧？”找一找，種樹(shù)人是怎么回答的？ 生： 種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會(huì)一吹就倒。”

師：大家注意種樹(shù)人說(shuō)話的神態(tài)，種樹(shù)人為什么一開(kāi)始“笑了”后來(lái)又“語(yǔ)重心長(zhǎng)”？仔細(xì)想一想，種樹(shù)人開(kāi)始“笑”的是什么？后來(lái)為什么又“語(yǔ)重心長(zhǎng)”？ 生：笑他沒(méi)有種桃花心木的經(jīng)驗(yàn)；笑他愛(ài)思考、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題。

“語(yǔ)重心長(zhǎng)”表明種樹(shù)人這樣做，為的是讓小樹(shù)苗能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)；“語(yǔ)重心長(zhǎng)”表明這番話是種樹(shù)人多年的經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)含著深刻的道理；表現(xiàn)出種樹(shù)人培育桃花心木的良苦用心。

師：作者聽(tīng)了種樹(shù)人的這番話，又有什么感受？ 生：感動(dòng)。

師：最讓他感動(dòng)的是他從中悟出了一個(gè)道理，讀出這個(gè)道理。

生：不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

師：作者由種樹(shù)人的一番話聯(lián)想到做人，聯(lián)系自己的生活，談一談這里的“不確定”指的是什么？ 生：這里的“不確定”指的是生活中無(wú)法預(yù)料的坎坷、曲折和困難。如貝多芬的例子。師：種樹(shù)人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹(shù)苗，如今又怎樣了呢？ 生：“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)?！?/p>

師：假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹(shù)人說(shuō)??；對(duì)已枯萎的同伴說(shuō)??；對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說(shuō)??；對(duì)前來(lái)散步的人們說(shuō)??）學(xué)生課后的作業(yè)

師：為什么“種樹(shù)的人不再來(lái)了,桃花心木也不會(huì)枯萎了”？誰(shuí)來(lái)談一談你的看法和感悟。

生：桃花心木已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)了自己在土地里尋找水源，深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。

師：作者借種樹(shù)來(lái)喻育人，通過(guò)一件尋常的生活小事，讓我們感受到，在生活中、不確定的環(huán)境中要獨(dú)立地面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。作業(yè)：

1、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、桃花心木

（樹(shù)）（人）

天數(shù)不定自找水源獨(dú)立自主

水量不定 汲水生長(zhǎng)經(jīng)得起考驗(yàn)

“不確定” 時(shí)間不定 拼命扎根努力成長(zhǎng)

苗數(shù)不定 減少枯萎

借物喻人

第二篇：《桃花木心》小學(xué)生讀后感400字

“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@句意味深長(zhǎng)的話是《桃花木心》中的，也是我們語(yǔ)文書(shū)中的課文。在第一次讀這篇課文的時(shí)候，我有很深的感悟。這句話，不正好說(shuō)明了在生活中要經(jīng)得起考驗(yàn)，才能成長(zhǎng)。

我曾無(wú)意中看到過(guò)這樣一個(gè)故事：布洛是某著名雜志的主編，事業(yè)和生活都春風(fēng)得意，但一場(chǎng)突如其來(lái)的“不確定”使43歲的他的生活發(fā)生了天翻地覆的變化。腦溢血使他不能說(shuō)話，不能行走，若無(wú)氧氣機(jī)的幫助，他甚至無(wú)法呼吸。唯一沒(méi)有癱瘓的是他的思想。他沒(méi)有放棄，依靠上帝留給他的唯一一只左眼，他費(fèi)盡心思與女醫(yī)生達(dá)成協(xié)議：女醫(yī)生拿著字母反復(fù)朗讀，并觀察其左眼的反應(yīng)，眨一次表示“是”，兩次即“不是”。女醫(yī)生記錄下他所選的字母，然后把字母連成詞，詞連成句。千萬(wàn)次的朗讀，千萬(wàn)次的眨眼，字，一個(gè)一個(gè)拼出來(lái)了；話，一句一句連起來(lái)了；書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)寫(xiě)出來(lái)了。最后，這部名為《潛水鐘與蝴蝶》的不凡之作終于問(wèn)世了，它帶給世界一個(gè)生命的奇跡！

或許我們?cè)谟龅讲悸暹@種事時(shí)，我們會(huì)自暴自棄，會(huì)退縮。但我們應(yīng)該向洛克這樣勇敢的面對(duì)生活中的“不確定”，不要害怕，不要回避，不要退縮，讓我們坦然，勇敢的面對(duì)那些“不確定”吧！

第三篇：3人教版六年級(jí)桃心花木優(yōu)質(zhì)教案(公開(kāi)課)

《桃心花木》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫(xiě)6個(gè)生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.捉住重點(diǎn)句段“不只是樹(shù)，人也一樣??努力生長(zhǎng)?！保?lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解種樹(shù)人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)作者介紹種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說(shuō)明育人之道。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀引入

1．寫(xiě)課題、讀課題，引入：這是一種樹(shù)的名字，它生長(zhǎng)在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著作者一起去看一看。打開(kāi)課本，放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀錯(cuò)的地方重新讀，讀完一遍后舉手示意。

2．反饋：

（1）新詞認(rèn)讀要求：正確、響亮

（2）你想提醒大家注意哪個(gè)字的寫(xiě)法？

（3）讀到“優(yōu)雅自在、勃勃生機(jī)”這兩個(gè)詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？

二、再讀生疑

同學(xué)們，當(dāng)我們看到昔日低矮的幼苗長(zhǎng)成一大片優(yōu)雅自在，充滿著勃勃生機(jī)的大樹(shù)時(shí)，你會(huì)想到什么？那么，課文中的種樹(shù)人，他種樹(shù)的方法與你想象中的一樣嗎？默讀4～11自然段，找一找他是怎樣種樹(shù)的？作者看到后的心情又是怎樣的？用波浪線劃下來(lái)。

1．朗讀出“奇怪”：

一讀：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？種樹(shù)人這樣種樹(shù)，你想讀出怎樣的語(yǔ)氣？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：他有沒(méi)有讀出“奇怪”？是怎么讀出“奇怪”的味道的？（注意語(yǔ)調(diào)高低起伏的變化）

二讀：帶著這樣的韻律與感覺(jué)，請(qǐng)大家試著把所有的句子連在一起讀一讀。

——聽(tīng)了他的朗讀，你注意到作者內(nèi)心的變化了嗎？

三讀：老師想與同學(xué)們合作，共同表現(xiàn)出作者越來(lái)越奇怪的感受。

2．理解明“奇怪”：“奇怪的是，他來(lái)的天數(shù)并沒(méi)有規(guī)則，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來(lái)一次。澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少?！弊髡咭淮伪纫淮胃婀?，他在奇怪些什么呢？你能用自己的話簡(jiǎn)練地來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（間隔天數(shù)、澆水的量、時(shí)間、補(bǔ)種）

3．再找尋“奇怪”：能從出現(xiàn)“奇怪”的句子中找到疑惑，這叫能手。能從看不到“奇怪”的句子中找到疑惑，那叫高手。作者心里的疑惑究竟還有些什么？

第二課時(shí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道種樹(shù)人給桃花心木苗澆水時(shí)間不一定，澆水的量也不一定，好像沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)律，文中的“我”感到非常奇怪，忍不住去問(wèn)那位個(gè)子很高的種樹(shù)人：(學(xué)生讀)

［投影一］我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧？

一、研讀第12。13自然段：

1、種樹(shù)人是怎么回答的？在課文的——

12、13自然段。請(qǐng)大家自由地朗讀這兩個(gè)自然段。

2、如果你就是種樹(shù)人，老師就是文中的“我”，你能回答好“我”的問(wèn)題嗎？別忙，請(qǐng)“各位種樹(shù)人”再精心地準(zhǔn)備一下。學(xué)生個(gè)別朗讀。

3、現(xiàn)在，哪位種樹(shù)人來(lái)解答我的疑問(wèn)呀？指名回答。（師問(wèn)生答，您好，我到您這兒來(lái)，頭腦當(dāng)中裝滿了問(wèn)號(hào)??師從不明白，到有點(diǎn)明白，到還有疑問(wèn)，到完全明白。請(qǐng)他生說(shuō)時(shí)）（三個(gè)問(wèn)題一起解決。當(dāng)學(xué)生答到最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)一下意味深長(zhǎng)。）

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)：種樹(shù)人是怎么說(shuō)的呢？

［投影二］文中插圖。請(qǐng)看圖，你看到了什么？看看種樹(shù)人的表情。（笑著說(shuō)），啊，種樹(shù)人為什么要笑著說(shuō)呢？你們懂他笑的意思嗎？

（對(duì)問(wèn)者的有禮貌，寬容“我”的不知，自得他的種樹(shù)技術(shù)，自信他的桃花心木一定能成材。）

再看這位種樹(shù)人，他悠然地坐在田埂上，看著桃花心木苗，仿佛看到到了什么？

（用一些詞來(lái)形容大樹(shù)：如枝繁葉茂、參天大樹(shù)、樹(shù)形優(yōu)美、高大而筆直；長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。）

總結(jié)：看來(lái)這一笑，笑出了種樹(shù)人的涵養(yǎng)，笑出了種樹(shù)人的大肚，也笑出了種樹(shù)人成竹在胸的獨(dú)到的種樹(shù)藝術(shù)，這一笑，可謂意味深長(zhǎng)啊。

5、你們這些種樹(shù)人可以笑著對(duì)“我”說(shuō)嗎？如果再加些動(dòng)作，你會(huì)講得更生動(dòng)，我一定會(huì)聽(tīng)得更明白。請(qǐng)同桌分別扮演種樹(shù)人和文中的“我”練一練。

6、請(qǐng)各位種樹(shù)人一起笑著對(duì)我說(shuō)一說(shuō)好嗎？接讀——種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。（學(xué)生齊讀）

7、總結(jié)、過(guò)渡：哦，這下我全明白了，難怪你會(huì)隔三叉五地給樹(shù)澆水，不是沒(méi)有規(guī)律，而是在模仿老天下雨；起先我還以為你懶呢，原來(lái)是為了讓桃花心木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源；起先我還以為你忙哩，原來(lái)是想讓桃花心木長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。啊，真是一位了不起的種樹(shù)人！

［投影三］種樹(shù)人與我的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽(tīng)得清清楚楚。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹(shù)人說(shuō)些什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會(huì)想：（）??

（如果我是一棵（茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗），我會(huì)想：（我真高興，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了在土地里找水源；原來(lái)種樹(shù)人不是不關(guān)心我們啊。）

［師：啊，你經(jīng)得起考驗(yàn)，已經(jīng)有了一顆獨(dú)立自主的心；在不確定的生活中已經(jīng)深化了對(duì)情感的感知，你真是一棵懂事的好苗。］；

如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想：（我得把根扎得更深，學(xué) 會(huì)自己尋找水源；我要汲好種樹(shù)人澆一的每一滴水。）

［師：這棵桃花心木苗已經(jīng)深化了對(duì)環(huán)境的感受，你真了不起；啊，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，你一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。］

如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想：（我怎么能只知道依賴種樹(shù)人的澆的水呢？）［師：你雖然不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)了，但給其它還有你這種想法的桃花心木苗也是一個(gè)很好的啟發(fā)啊。］

小結(jié)：你們真是一群愛(ài)思考，懂情感的桃花心木苗?。?/p>

二、精讀課文，潛心領(lǐng)會(huì)人生哲理和文章寫(xiě)法。

1、聽(tīng)了種樹(shù)人的話，作者想到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答出示課件）

2、質(zhì)疑：這段話中，也有兩個(gè)“不確定”。這兩個(gè)不確定你又是怎么理解的呢？

3、面對(duì)大自然的不確定，桃花心木是怎么做的？面對(duì)人生的不確定，人又該怎么做？

4、你知道哪些遭遇人生的不確定時(shí)，能夠經(jīng)得起考驗(yàn)的人呢？

5、學(xué)生匯報(bào)資料，老師相機(jī)出示霍金等人物的圖片。

預(yù)設(shè)：所以，不只樹(shù)，霍金??張海迪也是這樣??劉翔也是這樣??

6、除了這些名人，你或者你身邊的人，可能會(huì)遇到哪些不確定呢？又該怎么做呢？

7、是啊，每個(gè)人的人生都不會(huì)是一帆風(fēng)順的。所以，在我們遇到困難和挫折的時(shí)候，林清玄告訴我們——（指課件，生齊讀）；我們的老師也這樣教導(dǎo)我們——（齊讀）爸爸媽媽依然鼓勵(lì)我們——（齊讀）身邊的朋友還會(huì)這樣說(shuō)——（齊讀）

8、同學(xué)們，這個(gè)道理你們還想聽(tīng)嗎？讀了這么多遍，你的感覺(jué)怎么樣？

9、師：再好的話聽(tīng)多了我們心里也會(huì)覺(jué)得很煩。我們會(huì)在心里說(shuō)，我都知道了，你不要再煩我了！讓別人明白道理的關(guān)鍵不是在于說(shuō)多少遍，而在于記在心里。再好的道理，再深刻的道理、再有意義的話，如果反反復(fù)復(fù)地就這么說(shuō)，任何人都會(huì)覺(jué)得厭煩，這不奇怪。林清玄這么一位優(yōu)秀的作家，也講了這個(gè)道理，他為什么不會(huì)令我們感到厭煩？他是怎么一步步告訴我們這個(gè)道理的？

10、小結(jié)：沒(méi)有直接講道理，而是先寫(xiě)了一件事后說(shuō)道理，用桃花心木的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)人的成長(zhǎng)，這樣的寫(xiě)法就叫做——借物喻人，借事喻理（板書(shū)）。

11、這個(gè)時(shí)候，老師不禁想起了春秋時(shí)期著名政治家管子的一句話——（出示課件，師范讀。）?？伎纪瑢W(xué)們，這句話是什么意思？(培植以后一年就有收獲的，是莊稼；培植以后十年才有收獲的是樹(shù)木；培植以后百年才有收獲的，是人才。)

12、質(zhì)疑：為什么管仲和林清玄都要把種樹(shù)和培養(yǎng)人放在一起說(shuō)呢？

13、的確是這樣。桃花心木和人一樣，都要經(jīng)歷許多的“不確定”。只有鍛煉出獨(dú)立自主的心，才能經(jīng)得起“不確定”的考驗(yàn)，努力成長(zhǎng)。所以種樹(shù)的人不再來(lái)，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感體驗(yàn)。

1、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹(shù)人說(shuō)??；對(duì)已枯萎的同伴說(shuō)??；對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說(shuō)??；對(duì)前來(lái)散步的人們說(shuō)??）

2、同學(xué)們，我們的人生路還很長(zhǎng)，要面臨的困難和挫折還有很多。但我相信，我們會(huì)在這些困難和挫折面前獨(dú)立自主、獨(dú)自面對(duì)，茁壯地成長(zhǎng)。

第四篇：大班桃教案

大班桃教案

大班桃教案1

設(shè)計(jì)思路:

幼兒喜歡模仿。我們班幼兒非常喜歡小動(dòng)物,在中班練習(xí)手膝著地爬時(shí)是模仿的小烏龜,活動(dòng)中就充滿了趣味性。手腳著地屈膝爬既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的難點(diǎn)。為區(qū)別手腳著地爬的動(dòng)作,本次活動(dòng)將調(diào)皮的小猴子作為模仿對(duì)象,老師和幼兒化身為猴子?jì)寢尯秃镒訉殞?以小猴和媽媽一起游戲玩耍為主線,展開(kāi)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、練習(xí)手腳著地屈膝爬行及跑、跳等動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、探索爬的不同方法,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。

4、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有手腳著地爬和縱跳的動(dòng)作基礎(chǔ)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴子胸貼,紅黃藍(lán)綠彩色貼片,墊子,懸掛幼兒自制紙制桃子,音樂(lè)碟。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)、熱身運(yùn)動(dòng)。今天天氣真好,太陽(yáng)照得大地暖洋洋的,小猴和媽媽一起去做運(yùn)動(dòng)吧。(上肢,下肢,肩,腰、膝,腳部都要鍛煉到位,為下面的活動(dòng)做好身體準(zhǔn)備。)

(二)、探索不同的爬行方法1、自由探索多種爬行方法,看哪個(gè)寶寶能想出和別人不一樣的爬行方法。

2、請(qǐng)幾只小猴示范,引導(dǎo)幼兒比一比那種爬行方法最快。

3、請(qǐng)幾名手腳著地屈膝爬行的小猴再次示范,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么爬的。

4、播放音樂(lè),幼兒爬行訓(xùn)練。

5、寶寶們本領(lǐng)可真大,累了吧,坐在墊子上休息一會(huì)兒吧。共同小結(jié)爬行動(dòng)作要領(lǐng),表?yè)P(yáng)爬行速度快,動(dòng)作準(zhǔn)確的小猴。

(三)、游戲:小猴摘桃

1、幼兒分成兩組進(jìn)行比賽。

2、師:孩子們,你們看前面是一片桃林,你們想不想去摘桃吃呀?(采用激趣法,引起幼兒摘桃的愿望。)

3、講解示范去摘桃的路線:寶寶們要一個(gè)跟一個(gè)出發(fā),爬過(guò)墊子,跑到桃林縱跳摘下桃子,再?gòu)膲|子旁的小路跑步返回,把桃子放進(jìn)筐子里,直到桃子摘完為止,摘得多的一組獲勝。

4、教師根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)按要求游戲,爬行速度快,大膽摘掛在高處的桃子而摘得多的幼兒。

(四)、放松活動(dòng)

1、分享勞動(dòng)成果。

2、聽(tīng)音樂(lè),放松身體,互拍肩、背、胳膊、腰、腿,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)中忽略了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動(dòng)中注意幼兒的發(fā)展能力,及面向全體又個(gè)別對(duì)待。

大班桃教案2

目標(biāo)：

1、讓幼兒練習(xí)兩手兩膝著地向前爬行。

2、能動(dòng)作熟練的鉆過(guò)山洞，跳起摘桃，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和彈跳力。

3、指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則儀式。

4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

游戲玩法：

幼兒扮小猴，分成人數(shù)相等的四隊(duì)，分別站在起跑線后。

游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)，各隊(duì)第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過(guò)“山洞”（墊子），跑到橫桿下，雙腳向上跳起摘一個(gè)桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小籃拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾。依次進(jìn)行，最后以先摘完桃子的隊(duì)為勝。

游戲規(guī)則：

1、必須用兩手兩膝著地向前爬。

2、每個(gè)幼兒每次只能摘一個(gè)桃子。

3、接力的幼兒被拍到手后才能跑。

教學(xué)反思

本活動(dòng)的目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)雙腳并攏、自然向上縱跳觸物的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作練習(xí)達(dá)到鍛煉下肢的目的；遵守游戲規(guī)則，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣。由于場(chǎng)地的限制，就找了兩根固定棍子來(lái)固定繩子。游戲開(kāi)始時(shí)，設(shè)計(jì)了全班幼兒都能夠觸碰到的高度，目的是先給予孩子自信心，也為后面的跳躍觸物打好基礎(chǔ)。隨后逐漸增加高度，在第三次增加高度時(shí)，就可以看出孩子們的水平，有的孩子由于身高限制，導(dǎo)致在跳躍觸物的過(guò)程中沒(méi)有能觸碰到繩子，而身高較有優(yōu)勢(shì)的孩子能達(dá)到目標(biāo)。這也給很多沒(méi)能觸碰到物品的孩子打擊了自信心，在后面環(huán)節(jié)失去了信心和興趣，都處于發(fā)呆觀看現(xiàn)狀，于是為了改變這一現(xiàn)狀，及時(shí)的更改了教學(xué)環(huán)節(jié)，將根據(jù)幼兒的能力水平將孩子分成了2組進(jìn)行練習(xí)，這樣大大提高了剛剛沒(méi)能碰到物品的幼兒的自信心。

從這活動(dòng)總結(jié)到，教師不能總是死板的根據(jù)教案環(huán)節(jié)一步一步進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，要根據(jù)活動(dòng)過(guò)程中孩子的表現(xiàn)適時(shí)的調(diào)整活動(dòng)方案，以便更好地能幫助孩子達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

大班桃教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。

2、借助故事情節(jié)、結(jié)合音樂(lè)形象，創(chuàng)編鴨子步、油水以及大風(fēng)等動(dòng)作。

3、在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力，并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、傾聽(tīng)故事：清晨，鴨媽媽帶著小鴨子在草地上走走……

2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)，聯(lián)想故事中的相關(guān)情節(jié)，感知樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)。

音樂(lè)的什么地方是一樣的?為什么覺(jué)得音樂(lè)的中間部分是刮風(fēng)呢?

3、重復(fù)欣賞。鼓勵(lì)幼兒邊聽(tīng)邊用雙手在腿上表示小鴨子走和游水，聽(tīng)到刮風(fēng)音樂(lè)時(shí)，控制不動(dòng)。

4、創(chuàng)編鴨子走和游水動(dòng)作。

5、隨樂(lè)動(dòng)作。a段做鴨子走，鴨子游水;b段控制不動(dòng)。

6、游戲。

教后感：幼兒對(duì)于aba結(jié)構(gòu)還不能理解，在欣賞課中要讓幼兒動(dòng)起來(lái)。幼兒才會(huì)感興趣。

教學(xué)反思：

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的活動(dòng)，每次上音樂(lè)課幼兒的興趣很高，作為幼兒教師，要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)選擇音樂(lè)活動(dòng)。這次，我選擇韻律活動(dòng)《挪威舞曲》這節(jié)課，這首樂(lè)曲節(jié)奏鮮明、aba結(jié)構(gòu)鮮明，是一首名曲，這次活動(dòng)，我以樂(lè)曲作為欣賞主體，以感受、體驗(yàn)、創(chuàng)編為基本活動(dòng)，使幼兒積極地參與到活動(dòng)中，用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)興趣很大，能掌握《挪威舞曲》aba曲式特點(diǎn)亦能借助故事情節(jié)，結(jié)合音樂(lè)形象，創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作，但是鴨子的形象局限了幼兒自主創(chuàng)編的空間，如果鴨子改為幼兒自主想象的各種動(dòng)物，大風(fēng)刮時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己想象發(fā)揮的動(dòng)物做出躲避的動(dòng)作，想象躲避的地點(diǎn)，這樣能使自主創(chuàng)編的空間大大加大。

大班桃教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用剪、擰、粘等方式，用廢舊環(huán)保紙袋創(chuàng)意制作桃樹(shù)。

2、能用粘土裝扮各式各樣的桃樹(shù)，表現(xiàn)十里桃林的意境美。

3、大膽進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、視頻、音樂(lè)。

2、廢舊環(huán)保紙袋、剪刀。

3、輕粘土。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

觀看電視視頻《三生三世，十里桃花》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：“小朋友們，這部電視劇你們都很熟悉吧？”

“電視里的桃花真漂亮，今天我們也來(lái)種一片桃林吧”

二、基本部分

1、介紹制作桃樹(shù)的材料（廢舊環(huán)保紙袋）

師：“今天老師給大家準(zhǔn)備了這幾樣材料：紙袋、剪刀等?！?/p>

2、廢舊環(huán)保紙袋怎么變成桃樹(shù)呢？請(qǐng)幼兒觀看桃樹(shù)制作方法微視頻。

師：“紙袋？樹(shù)？紙袋怎樣變成樹(shù)呢？”

3、幼兒觀看微視頻。

4、重點(diǎn)講一講紙袋樹(shù)制作過(guò)程中擰的動(dòng)作。

5、幼兒開(kāi)始操作，播放背景音樂(lè)《涼涼》。

6、教師巡視并給與指導(dǎo)和幫助。

7、桃樹(shù)做成功啦，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用粉色和玫紅色粘土制作桃花，粘貼在桃樹(shù)枝上。

三、結(jié)束部分

幼兒將作品展示出來(lái)，夸一夸自己的作品。

大班桃教案5

活動(dòng)目的：

1、提高幼兒跳躍、平衡、投擲等技能；

2、培養(yǎng)幼兒“一物多玩”的興趣和遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、廢舊報(bào)紙每人一張，報(bào)紙團(tuán)若干；

2、猴子頭飾若干、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小猴子下山了。

1、幼兒隨教師一起頭戴頭飾，手持用報(bào)紙卷成的小棒，扛在肩上，隨著音樂(lè)步入操場(chǎng)，教師指導(dǎo)語(yǔ)：“今天猴王媽媽?zhuān)ń處煟┮獛男『镒觽兊胶苓h(yuǎn)的地方去搬運(yùn)桃子，路上要經(jīng)過(guò)許多小溝和木橋，路很不好走。”

2、“猴兒們，操練起來(lái)！”幼兒跟老師一起分散站在場(chǎng)地上隨音樂(lè)做棍棒操。

二、小猴練武

1、教師指導(dǎo)說(shuō)：“在運(yùn)桃之前我們要練練武藝，練好了本領(lǐng)才能把桃子運(yùn)回來(lái)?！?/p>

2、練習(xí)跳躍、平衡。四人一組，練習(xí)跳小溝走小橋，兩名幼兒用紙棒擺成小溝，另兩名幼兒用紙棒擺成小橋，然后練習(xí)跳小溝，走小橋，請(qǐng)配合好的組示范。

3、練習(xí)投擲。四人一組，練習(xí)把桃子投入山洞，一個(gè)將報(bào)紙揉成團(tuán)當(dāng)桃子，另外三人的紙棒放在地上，拼成△形，當(dāng)山洞，輪流練習(xí)投擲，請(qǐng)4名幼兒示范后，其他幼兒組合練習(xí)。

三、猴子運(yùn)桃

1、做游戲“小猴子搬運(yùn)桃子”，介紹游戲規(guī)則。

（1）4人一組，各組第一個(gè)幼兒將紙卷棒橫放在地上，跳過(guò)紙卷，到前面筐內(nèi)取一個(gè)“桃”（紙團(tuán)）往回跑，排在隊(duì)伍后面；第二個(gè)幼兒跳過(guò)一根紙棒后，把自己的紙棒橫放在地上，再跳過(guò)去，到前面筐內(nèi)取一個(gè)“桃”后跑回；第三個(gè)幼兒跳過(guò)一、二根紙棒后，把自己的紙棒豎放在地上，從棒上走過(guò)，取一個(gè)“桃”跑回；第四個(gè)幼兒同第三個(gè)幼兒一樣。

（2）各組幼兒依次手拿“桃子”跳過(guò)小溝，走過(guò)小橋，將桃子投入前面的山洞。

（3）教師注意分組指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)力和一物多玩的興趣。

2、表?yè)P(yáng)動(dòng)作快，投得準(zhǔn)的小猴子。

四、小猴子回家了

放音樂(lè)，猴王媽媽帶領(lǐng)小猴子，抬上桃子，扛上小棒，踏著步子回家了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索舊報(bào)紙的多種玩法，練習(xí)跳躍、平衡等基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒集體綜合素質(zhì);

2、遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、廢舊報(bào)紙若干；報(bào)紙卷成的棍棒（兩端各用一根橡皮筋箍住）每人一根；紙團(tuán)（桃子）掛在可攀爬的大型玩具上。

2、猴王面具一個(gè)；紙箱四個(gè)（箱子兩端各打一個(gè)洞），小椅子四張，長(zhǎng)棒一根。

3、猴哥》音樂(lè)，裝電池的錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

師（戴猴王面具）：孩兒們，今天本猴王要帶你們出去玩一玩，你們?cè)覆辉敢獍。磕蒙夏銈兊慕鸸堪?，出發(fā)?。ㄟM(jìn)入場(chǎng)地）孩兒們，操練起來(lái)！

分散站立，聽(tīng)音樂(lè)做棍棒操。從中滲透：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)等。

二、集體游戲，發(fā)展幼兒跳躍、平衡、投擲等基本動(dòng)作。

1、練習(xí)跳“小溝”和走“小橋”。到花果山摘桃子去。

幼兒分成四組，每組前兩名幼兒把紙棒橫放，變?yōu)椤靶稀?，后面幼兒把紙棒擺成兩豎排，變?yōu)椤靶颉?。幼兒依次跳過(guò)“小溝”，走過(guò)“小橋”。

2、練習(xí)投擲，把紙團(tuán)（桃子）投進(jìn)紙箱。

師：花果山到了。哇！好多的桃子?。ㄌ嵋螅┡罆r(shí)請(qǐng)注意安全，每人摘一個(gè)“桃子”后排隊(duì)。出發(fā)?。ㄓ變号噬洗笮屯婢哒垐F(tuán)）

師：請(qǐng)把你們把摘到的“桃子”投進(jìn)箱子里，看誰(shuí)投的準(zhǔn)！(幼兒投擲)

3、游戲：“小猴運(yùn)桃”

師：孩兒們，下面我們就要把“桃子”運(yùn)回家了。箱子這么大，桃子這么多，該怎么運(yùn)呢？

幼兒分組討論，想出各種辦法嘗試，可捧,可抬,可一人拿一個(gè)，可兩人摻紙箱。體現(xiàn)小組合作精神，并要靈活回答老師的各種提問(wèn)，以期完善各種想法。

各小組說(shuō)出可行方法后，分組走過(guò)“小橋”，跳過(guò)“小溝”，安全到家。

三、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法。

師：都說(shuō)孫悟空有七十二變，那么你們能不能把你們的金箍棒也變一變呢？看看能變出什么來(lái)。橡皮筋不要亂丟，先套在手腕上，等會(huì)兒還有用場(chǎng)呢。

（全體幼兒把紙棒拆了開(kāi)來(lái)，還原報(bào)紙真面目）

師小結(jié)：報(bào)紙可真有趣呀，可以變成金箍棒耍著玩，可以變成“小溝”跳著玩，可以變成“小橋”走著玩，再看看我們摘的桃子（拿出一個(gè)紙球）也是報(bào)紙團(tuán)成的。大家想一想，報(bào)紙還可以怎么玩呢？（幼兒回答）

師：跟你們的好朋友一起玩一玩吧！

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：孩兒們！集合！本猴王發(fā)現(xiàn)前方的一座山上有妖怪，快把金箍棒變回來(lái)，我們打妖怪去！

大班桃教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從課題入手，激發(fā)幼兒制作欲望，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。

2、圍繞主課題，引導(dǎo)幼兒大膽實(shí)踐，提高幼兒動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、廢舊材料：飲料瓶、玻璃珠、光盤(pán)、彩繩等

2、背景圖：草地、樹(shù)。

3、制作蝸牛的流程圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示禮物盒子

師：今天李老師給你們帶來(lái)了一份禮物，猜猜是什么？

（幼兒自由猜猜里面的禮物請(qǐng)2——3名幼兒）

師：我打開(kāi)來(lái)看看哦，是不是和你們猜的一樣。

（打開(kāi)禮物）

師：哦~~~，原來(lái)是一個(gè)蝸牛轉(zhuǎn)珠的玩具。瞧，里面還有一顆珠子，我拿出來(lái)，誰(shuí)來(lái)玩一下。

（請(qǐng)1名幼兒嘗試玩）

a：師：還有沒(méi)有不一樣的玩法。（剛剛的幼兒玩的方法不正確，在請(qǐng)一位幼兒）

b：這么好玩的玩具大家都想玩（想）可是李老師只有一個(gè)，給誰(shuí)玩好呢？你們有什么好辦法呢？（自己做）

二、幼兒探索蝸牛轉(zhuǎn)珠的方法。

師：嗯，這到是一個(gè)好辦法，那我們先來(lái)看看蝸牛轉(zhuǎn)珠是用哪些材料做的？

（請(qǐng)幼兒說(shuō)，幼兒說(shuō)一樣教師出示一樣材料）

師：有了這些材料，我們?cè)撛趺醋瞿兀空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們可以先做什么？在做什么？

（請(qǐng)幼兒猜一猜,說(shuō)一說(shuō)）

幼兒猜測(cè)制作的過(guò)程，教師根據(jù)幼兒的猜測(cè)出示流程圖。

教師小結(jié)：有的小朋友認(rèn)為做蝸牛的殼，有的認(rèn)為先做身體……你們的想法都可以，但是老師做下來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣做是比較順的：先裝飾蝸牛的`殼，在剪瓶子，然后把蝸牛的殼和瓶子固定在一起，再做蝸牛的身體，最后把身體固定在殼上面。

三、教師整理制作過(guò)程，并對(duì)部分環(huán)節(jié)進(jìn)行示范。

裝飾光盤(pán)→剪瓶子→固定瓶子→做身體→完整的蝸牛

①師：蝸牛的貝殼你們會(huì)做嗎？（會(huì)）

（出示教師做的貝殼，繞的線留一段）

呀，多出來(lái)的怎么辦？（教師示范把多出來(lái)的剪掉）

②師：瓶子會(huì)剪么？（會(huì)）

（教師拆一個(gè)做好的給幼兒看，然后請(qǐng)一個(gè)幼兒示范）

看這是老師剪的瓶子，這個(gè)像花瓣一樣，你們會(huì)像老師一樣剪嗎？誰(shuí)來(lái)試一下。

師：剪好了我們要把花瓣掰下來(lái)，然后捏一捏。

（教師示范3個(gè)，然后請(qǐng)1幼兒示范，重點(diǎn)在捏一捏）

剩下來(lái)的誰(shuí)來(lái)幫我完成？

③師：剪好后我們把瓶子固定在剛剛做好的殼上面。然后在每一片花瓣上都貼上雙面膠，固定要把瓶子的蓋子和光盤(pán)的洞洞對(duì)齊，花瓣每一根都要用力的壓一壓。

師：現(xiàn)在會(huì)了嗎？

④師：那么身體會(huì)做嗎？記得蝸牛的身體上面還有什么？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出眼睛、嘴巴和觸角）

⑤師：現(xiàn)在我們只要把身體裝到殼上面，這樣一個(gè)蝸牛轉(zhuǎn)珠的玩具就做好了。

操作前的要求：

師：現(xiàn)在我們小朋友一定都知道怎么做了?，F(xiàn)在告訴我先做什么？（貼數(shù)字）

裝飾光盤(pán)→剪瓶子→固定瓶子→做身體→完整的蝸牛（按順序標(biāo)上①②③④⑤）

記住哦，等一下我們下位要先拿光盤(pán)做殼，撕下來(lái)的東西要放在籃子里，等等用見(jiàn)到的時(shí)候要小心一點(diǎn)哦。

四、幼兒制作蝸牛轉(zhuǎn)珠，教師巡視指導(dǎo)。

幼兒制作的時(shí)候播放音樂(lè)《我有一雙勤勞的手》

幫助個(gè)別能力差的幼兒一起完成。

五、幼兒自由玩蝸牛轉(zhuǎn)珠。

師：做好的小朋友拿一顆珠子玩一玩，看看有沒(méi)有成功，你覺(jué)得成功了就給客人老師檢驗(yàn)一下。

師：你們的蝸牛轉(zhuǎn)珠玩具做的真棒。現(xiàn)在我們把小蝸牛送到草地里，讓其他小朋友到這里來(lái)的時(shí)候也可以玩一玩。

（幼兒送蝸牛到背景圖上）

大班桃教案7

設(shè)計(jì)思路：

幼兒帶來(lái)的廢舊物品很多，有的很象螃蟹的身體，我便選擇了這些材料來(lái)制作螃蟹。在組織活動(dòng)之前，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動(dòng)態(tài)。在活動(dòng)中，讓幼兒討論選用的材料，使幼兒提高對(duì)廢舊物品的利用意識(shí)，再進(jìn)行操作。為了體現(xiàn)幼兒的主體作用，讓幼兒選擇自己最喜歡的材料，從而使幼兒進(jìn)一步了解廢舊物品可以再利用的道理，激發(fā)幼兒節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)利用廢舊物品做做玩玩感興趣。

2、會(huì)根據(jù)各種廢舊物品的特點(diǎn)制作螃蟹。

3、能大膽地表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的螃蟹。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、廢舊蛋糕盤(pán)、ppt、雙面膠、各色卡紙、吸管、

2、布置好的池塘

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察“池塘”，激起興趣。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)池塘里都有誰(shuí)住在里面。（幼兒自由回答）

2、今天是螃蟹的節(jié)日，它們想穿著漂亮的衣服一起去大聯(lián)歡，你們?cè)敢鈳椭π穯幔?/p>

3、討論：可以用哪些材料做螃蟹?

二、教師做示范，并交代要求。

1、看看老師手上的是什么？（蛋糕盤(pán)）今天我們就用這些廢舊材料來(lái)做，既環(huán)保又美觀，想做嗎？

2、教師示范做螃蟹的過(guò)程。（先選擇紙盤(pán)，然后看看哪些材料適合做螃蟹的腳，螃蟹身體和腳連接要牢固，還要給螃蟹做上一對(duì)大腳，最后再螃蟹身上進(jìn)行裝飾。）

3、用過(guò)的東西放回原處，同伴之間可以共同完成作品。

三、幼兒制作，教師指導(dǎo)

1、幼兒自由選擇材料，大膽想象、大膽表現(xiàn)。

2、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)螃蟹身體和腳的連接的方法。

四、作品講評(píng)

1．請(qǐng)幼兒把作品放在“池塘”，讓螃蟹過(guò)個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。

2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的螃蟹做的最好，用的材料最巧妙?

延伸活動(dòng)：

將剩余的材料放在美工區(qū)供幼兒平時(shí)制作。并經(jīng)常添置，制作其他手工品。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索的空間，以蟹螯為切入點(diǎn)，以蟹螯的功能為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)中讓幼兒與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進(jìn)行充分的互動(dòng)，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點(diǎn)，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的探究點(diǎn)。

大班桃教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)鉆、跑、爬的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和彈跳力。

2、指導(dǎo)幼兒遵守游戲中三項(xiàng)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

3、樂(lè)于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂(lè)體驗(yàn)。

4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桌子1張，平衡木1個(gè)，小盆一個(gè)，桃子圖片若干。

活動(dòng)玩法：

1、熱身運(yùn)動(dòng)。（太陽(yáng)公公起得早，我們一起做早操）

2、導(dǎo)入：

介紹新朋友--小猴子游戲1：鉆山洞摘桃子介紹游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)，第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過(guò)山洞，跑到樹(shù)下跳起摘桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小盆拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行。游戲游戲2：鉆山洞、走獨(dú)木橋摘桃子介紹游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)，第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過(guò)山洞，走過(guò)上方有障礙物的獨(dú)木橋，跑到樹(shù)下跳起摘桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小盆拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行。

游戲3：鉆山洞、走獨(dú)木橋、上樹(shù)摘桃子介紹游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)，第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過(guò)山洞，走過(guò)上方有障礙物的獨(dú)木橋，爬到高高的梯子上（大樹(shù)上）摘桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小盆拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

我覺(jué)得利用這次活動(dòng)足進(jìn)幼兒的快速能力和集體合作能力，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活。如果我重新上這節(jié)課我會(huì)把幼兒帶到園內(nèi)在外面進(jìn)行游戲。這節(jié)課上幼兒的積極性很好還有很好的配合這節(jié)課的完成。

小百科：桃（學(xué)名：Amygdalus persica L.）：薔薇科、桃屬植物。

大班桃教案9

設(shè)計(jì)意圖

大班戶外體育活動(dòng)《小猴摘桃》。利用孩子們喜愛(ài)的體育器材小跨欄，作為孩子們游戲的對(duì)象，通過(guò)孩子們嘗試體驗(yàn)不同高度的跨越，使幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性靈活性得以發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)跨越不同高度的障礙物，提高幼兒的跑跳能力。

2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

4.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制小跨欄、猴子帖飾、自制桃子、桃樹(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地：

老師帶領(lǐng)小朋友做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、小朋友練習(xí)跨越不同高度的障礙物：

1． 小跨欄擺放在場(chǎng)地上，小朋友練習(xí)跨越。

師：前面擺放了小跨欄，小朋友自己練習(xí)。

師：誰(shuí)來(lái)告訴我，你剛才是怎么跨過(guò)小跨欄的？

老師示范單腳跨越小跨欄。

小朋友練習(xí)單腳跨越小跨欄。

2． 將小跨欄升高至30厘米，小朋友練習(xí)跨越。

師：剛才小朋友練習(xí)得非常好，現(xiàn)在老師將小跨欄升高一點(diǎn)，小朋友們有沒(méi)有信心跨過(guò)去？

幼：有信心。

3． 將小跨欄升高至40厘米，小朋友練習(xí)跨越。

師：小朋友做得真不錯(cuò)，老師再將小跨欄升高一點(diǎn)，小朋友們能跨過(guò)去嗎？

幼：能。

三、游戲：小猴摘桃

（1）教師介紹游戲玩法：小猴子們，我們要來(lái)比賽摘桃子了，大家一起念“大大的桃子甜蜜蜜，摘桃的猴子笑嘻嘻?！蹦钔旰?，隊(duì)伍最前面的小猴子跨過(guò)小山坡（梅花樁），鉆過(guò)山洞，向前跑到長(zhǎng)繩前停下，原地雙腳連續(xù)縱跳向上摘桃子，每只小猴子必須摘回兩個(gè)桃子，然后原路返回，將桃子放進(jìn)籃子里并拍下一位小猴子的手后站至本隊(duì)隊(duì)尾，依次輪流游戲。

（2）教師示范游戲玩法，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：必須連續(xù)縱跳觸物。

（3）幼兒按照個(gè)子高矮不同分成三組進(jìn)行游戲。

師：猴子們，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧！大大的桃子甜蜜蜜，摘桃的猴子笑嘻嘻。

（4）增加游戲難度，挑戰(zhàn)更高的物體。

師：更高的桃樹(shù)上的桃子更大更香，你們想不想去摘？好，那小猴子們可要跳得更高一點(diǎn)哦！

四、結(jié)束部分：分享游戲成果

1．摘了這么多美味的桃子，小猴子們高不高興？那就讓我們一起隨音樂(lè)跳起來(lái)，來(lái)慶祝我們的成功吧！

2．總結(jié)幼兒活動(dòng)情況及放松練習(xí)：自己或給同伴揉揉腿、拍拍腿?；丶曳窒砻牢兜奶易印?/p>

放松運(yùn)動(dòng)：

老師帶小朋友搖搖頭，拍拍腿，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思

體育游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，能給幼兒帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育游戲中的游戲規(guī)則能夠約束幼兒的行為，幼兒在游戲中能夠形成與同伴協(xié)商、合作、交往的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)形成基本的規(guī)則意識(shí)。在體育游戲中如果我們把握好教育策略，適時(shí)、適宜、適度地支持與引導(dǎo)幼兒的探索行為，不僅能促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能不斷增強(qiáng)，還能發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力和社會(huì)情感，掌握最基本的社會(huì)行為規(guī)范，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)大班幼兒對(duì)故事情境、游戲感興趣的特點(diǎn)，選擇游戲化的故事情境，以游戲貫穿始終，讓幼兒以小動(dòng)物的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的參與意識(shí)。在活動(dòng)中，使幼兒感受并體驗(yàn)小猴子勇敢，機(jī)靈的特點(diǎn)，體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)的樂(lè)趣。為了更好地發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈活性，以游戲情節(jié)把縱跳觸物動(dòng)作的鞏固練習(xí)貫穿活動(dòng)始終，增加了活動(dòng)的情趣。同時(shí)，大班幼兒已經(jīng)漸漸萌發(fā)了一定的規(guī)則意識(shí)，因此活動(dòng)中滲透了一定的規(guī)則要求。

本次活動(dòng)的選材是從幼兒的興趣愛(ài)好出發(fā)，因而整節(jié)課孩子們的積極性都很高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，孩子們的活動(dòng)從簡(jiǎn)單到難，逐步增加活動(dòng)難度，適合孩子們的接受能力。但在活動(dòng)中缺乏對(duì)孩子動(dòng)作的糾正。

不足之處：

在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，表述不準(zhǔn)確，沒(méi)能從孩子的角度去考慮。

通過(guò)本次活動(dòng)，讓我明白了：要上好一節(jié)體育活動(dòng)課，教師需要更多的激情投入，來(lái)帶動(dòng)幼兒；教師講述的語(yǔ)言要吸引幼兒，當(dāng)然最重要的還是要根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)好整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，合理的安排孩子的運(yùn)動(dòng)量。

大班桃教案10

活動(dòng)目標(biāo)

知道五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。

了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，并體驗(yàn)勞動(dòng)是件辛苦又快樂(lè)的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：假日里，布置幼兒去附近的理發(fā)店理發(fā)，到超市購(gòu)物等，了解人民的勞動(dòng)。

課件準(zhǔn)備：掛歷插圖，工人、農(nóng)民、縫紉師、廚師、捕魚(yú)者、司售人員、服務(wù)人員的工作實(shí)拍圖，理發(fā)店、醫(yī)院動(dòng)畫(huà)視頻。

活動(dòng)過(guò)程

出示日歷圖，向幼兒介紹“五·一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

——大家想一想日歷上的字為什么是紅色的？這是什么節(jié)日？誰(shuí)的節(jié)日？

小結(jié)：這是五一勞動(dòng)節(jié)。全世界勞動(dòng)、工作的人都過(guò)的一個(gè)節(jié)日。是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。

播放圖片，認(rèn)識(shí)進(jìn)行不同勞動(dòng)的人，初步了解他們做的工作。

1.邊看圖邊穿插提問(wèn)和引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒理解勞動(dòng)者是用自己的勞動(dòng)為大家服務(wù)。

——你在這些地方看到了些什么？都有誰(shuí)？他們是怎樣勞動(dòng)的？

2.讓幼兒互相介紹自己的爸爸媽媽的工作。

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。

——我們說(shuō)了很多的勞動(dòng)者，還有哪些勞動(dòng)者是你想到但是沒(méi)說(shuō)到的呢？

請(qǐng)幼兒觀看理發(fā)店、醫(yī)院情景視頻，幫助幼兒進(jìn)一步了解勞動(dòng)是件辛苦而又快樂(lè)的事，發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系。

——理發(fā)店的叔叔阿姨都做些什么事？

——醫(yī)院里的醫(yī)生都做些什么？每天給病人看病辛苦嗎？

——這么辛苦為什么他們還要做這些？

——你覺(jué)得他們的心情怎樣？為什么？

——如果沒(méi)有他們會(huì)怎樣？

帶領(lǐng)幼兒參加幼兒園勞動(dòng)（撿石子、撿樹(shù)葉、掃地），并欣賞勞動(dòng)后場(chǎng)地的整潔環(huán)境，啟發(fā)幼兒與同伴交流，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。

大班桃教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。

2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用呼喚的方式省略相關(guān)的幾組分合式。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)8的組成

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)

復(fù)習(xí)7的組成---碰球

今天我們來(lái)碰球，我的球和你們的球合起來(lái)是7。

二、小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)8的組成

a、第一、二組，給圓點(diǎn)涂色。

數(shù)一數(shù)，每個(gè)格子里的圓點(diǎn)有幾個(gè)？（8個(gè)）

將8個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，請(qǐng)你分一分8個(gè)圓點(diǎn)有幾種分法，用油畫(huà)棒給圓點(diǎn)涂色。

b、第三、四組，分雪花片記錄。

c、印點(diǎn)子做記錄。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、復(fù)習(xí)8的組成

我們一起來(lái)看一看這些活動(dòng)完成的對(duì)不對(duì)。先看看兩組數(shù)合起來(lái)是不是8？每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)？8分成兩分有幾種分法？你們看哪一種分合式是有序的？

2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣？左邊的變成2多了1個(gè)，多的這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢？（右邊的6比7少1，左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù)）

請(qǐng)大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。

活動(dòng)反思：

一、本節(jié)課的成功之處

1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合本校學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，以談話形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力，同時(shí)把“你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)”的活動(dòng)展示在學(xué)生面前，小朋友們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從小朋友們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“學(xué)校種植園的水果蔬菜成熟了，小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店，你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3、以活動(dòng)為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份，學(xué)生逐個(gè)上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過(guò)自主操作，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。

二、不足之處

1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關(guān)注全體學(xué)生，不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的還沒(méi)有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導(dǎo)，從而開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。

2、再做課本練習(xí)時(shí)，應(yīng)范例一題做一題，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，領(lǐng)悟能力還比較弱。

3、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

大班桃教案12

一、活動(dòng)目的：

1、提高幼兒跳躍、平衡、投擲等技能

2、培養(yǎng)幼兒“一物多玩”的興趣

3、培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

廢舊報(bào)紙每人一張，報(bào)紙團(tuán)若干、猴子頭飾若干、動(dòng)感音樂(lè)

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）準(zhǔn)備部分(5分鐘)：小猴子下山了。

1、幼兒隨教師一起頭戴頭飾，手持用報(bào)紙卷成的小棒，扛在肩上，隨著音樂(lè)步入操場(chǎng)，教師指導(dǎo)語(yǔ)：“今天猴王媽媽?zhuān)ń處煟┮獛男『镒觽兊胶苓h(yuǎn)的地方去搬運(yùn)桃子，路上要經(jīng)過(guò)許多小溝和木橋，路很不好走。猴兒們，我們先來(lái)個(gè)熱身吧”。幼兒跟老師一起分散站在場(chǎng)地上隨音樂(lè)做熱身活動(dòng)。

（二）基本部分（23分鐘）：

小猴練武（10分鐘）。教師指導(dǎo)說(shuō)：“在運(yùn)桃之前我們要練練武藝，練好了本領(lǐng)才能把桃子運(yùn)回來(lái)?！?/p>

1、練習(xí)跳躍、平衡（5分鐘）。四人一組，練習(xí)跳小溝走小橋，兩名幼兒用紙棒擺成小溝，另兩名幼兒用紙棒擺成小橋，然后練習(xí)跳小溝，走小橋，請(qǐng)配合好的組示范。

2、練習(xí)投擲（5分鐘）。四人一組，練習(xí)把桃子投入山洞，一個(gè)將報(bào)紙揉成團(tuán)當(dāng)桃子，另外三人的紙棒放在地上，拼成△形，當(dāng)山洞，輪流練習(xí)投擲，請(qǐng)4名幼兒示范后，其他幼兒組合練習(xí)。

猴子運(yùn)桃（13分鐘）。

1、做游戲“猴子運(yùn)桃”。

游戲規(guī)則：

（1）4人一組，各組第一個(gè)幼兒將紙棒橫放在地上，跳過(guò)紙卷，到前面筐內(nèi)取一個(gè)“桃”（紙團(tuán)）往回跑，排在隊(duì)伍后面；第二個(gè)幼兒跳過(guò)一根紙棒后，把自己的紙棒橫放在地上，再跳過(guò)去，到前面筐內(nèi)取一個(gè)“桃”后跑回；第三個(gè)幼兒跳過(guò)一、二根紙棒后，把自己的紙棒豎放在地上，從棒上走過(guò)，取一個(gè)“桃”跑回；第四個(gè)幼兒同第三個(gè)幼兒一樣。

（2）各組幼兒依次手拿“桃子”跳過(guò)小溝，走過(guò)小橋，將桃子投入前面的山洞即為完成任務(wù)。最后看哪組用的時(shí)間最少，最少時(shí)間的組贏。

四、總結(jié)部分（2分鐘）：猴子們，今天大家玩得開(kāi)心嗎？辛不辛苦啊？好了，天黑了，我們回家吧。猴王媽媽帶領(lǐng)小猴子，抬上桃子，扛上小棒，踏著步子回家了。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的整體感覺(jué)是從選材上來(lái)看符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子對(duì)于小猴子很感興趣，他們?cè)诨顒?dòng)中能探索紙棒的各種玩法，能積極地學(xué)習(xí)跳躍、平衡、投擲等動(dòng)作，孩子們一直興趣盎然，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

在活動(dòng)中，我采用了示范和比賽相結(jié)合的教學(xué)方法，兩種方法非常適合中班的幼兒，因?yàn)椋痉犊梢宰層變嚎吹秸_的動(dòng)作姿勢(shì)，以便幼兒更好地學(xué)習(xí);比賽可以鞏固幼兒已學(xué)的動(dòng)作，讓幼兒產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺(jué)得他們每個(gè)人都是很棒的，他們都愿意積極地開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，當(dāng)我請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范紙棒的各種玩法的時(shí)候，孩子們都能積極地踴躍舉手，想上來(lái)示范;本次活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒大肌肉的發(fā)展。

整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與性還比較強(qiáng)，比較遺憾之處就是，有些幼兒在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，有時(shí)候很想表達(dá)自己的想法，但是他們都沒(méi)能說(shuō)出自己的想法，對(duì)于這類(lèi)的孩子，在今后的活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要多多關(guān)注，多給他們表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

大班桃教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)鉆、跑、爬的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和彈跳力。

2、指導(dǎo)幼兒遵守游戲中三項(xiàng)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桌子1張，平衡木1個(gè)，小盆一個(gè)，桃子圖片若干。

玩法：

1、熱身運(yùn)動(dòng)。（太陽(yáng)公公起得早，我們一起做早操）

2、導(dǎo)入：

介紹新朋友——小猴子游戲

1、鉆山洞摘桃子介紹游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)，第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過(guò)山洞，跑到樹(shù)下跳起摘桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小盆拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行。游戲游戲

2、鉆山洞、走獨(dú)木橋摘桃子介紹游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)，第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過(guò)山洞，走過(guò)上方有障礙物的獨(dú)木橋，跑到樹(shù)下跳起摘桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小盆拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行。

游戲3：鉆山洞、走獨(dú)木橋、上樹(shù)摘桃子介紹游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)，第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過(guò)山洞，走過(guò)上方有障礙物的獨(dú)木橋，爬到高高的梯子上（大樹(shù)上）摘桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小盆拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行。

大班桃教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)縱跳觸物，具有一定的彈跳能力。

2、喜愛(ài)參加體育活動(dòng)，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鉆圈4個(gè)，膠圈16個(gè)，線圈16個(gè)，掛起來(lái)的桃子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小猴去摘桃的時(shí)候必須鉆過(guò)山洞，跳過(guò)小土坑，繞過(guò)一片小樹(shù)林。

2、小猴來(lái)到桃樹(shù)下摘桃的時(shí)候必須屈膝蹬地跳起才能摘到桃子。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、提示幼兒摘桃子的時(shí)候必須兩腳一齊跳，屈膝蹬地跳高，落地的時(shí)候用前腳掌輕輕落地。

2、小猴去摘桃鉆過(guò)山洞時(shí)側(cè)身鉆過(guò)，不要碰倒鉆圈;跳過(guò)小土坑的時(shí)候兩腳并跳。

活動(dòng)反思：

體育游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，能給幼兒帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育游戲中的游戲規(guī)則能夠約束幼兒的行為，幼兒在游戲中能夠形成與同伴協(xié)商、合作、交往的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)形成基本的規(guī)則意識(shí)。在體育游戲中如果我們把握好教育策略，適時(shí)、適宜、適度地支持與引導(dǎo)幼兒的探索行為，不僅能促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能不斷增強(qiáng)，還能發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力和社會(huì)情感，掌握最基本的社會(huì)行為規(guī)范，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。

大班桃教案15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)鉆、跑、爬的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和彈跳力。

2、指導(dǎo)幼兒遵守游戲中三項(xiàng)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：桌子1張，平衡木1個(gè)，小盆一個(gè)，桃子圖片若干。

游戲玩法：

1、熱身運(yùn)動(dòng)。（太陽(yáng)公公起得早，我們一起做早操）

2、導(dǎo)入：

介紹新朋友--小猴子

游戲1：鉆山洞摘桃子介紹游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)，第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過(guò)山洞，跑到樹(shù)下跳起摘桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小盆拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行。

游戲2：鉆山洞、走獨(dú)木橋摘桃子介紹游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)，第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過(guò)山洞，走過(guò)上方有障礙物的獨(dú)木橋，跑到樹(shù)下跳起摘桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小盆拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行。

游戲3：鉆山洞、走獨(dú)木橋、上樹(shù)摘桃子介紹游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)，第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過(guò)山洞，走過(guò)上方有障礙物的獨(dú)木橋，爬到高高的梯子上（大樹(shù)上）摘桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小盆拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行。

教學(xué)反思：

我覺(jué)得利用這次活動(dòng)足進(jìn)幼兒的快速能力和集體合作能力，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活。如果我重新上這節(jié)課我會(huì)把幼兒帶到園內(nèi)在外面進(jìn)行游戲。這節(jié)課上幼兒的積極性很好還有很好的配合這節(jié)課的完成。

第五篇：桃夭教案

《周南·桃夭》教案

一、說(shuō)課：

尊敬的評(píng)委老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《周南·桃夭》?！吨苣稀ぬ邑病愤x自人教版高中《語(yǔ)文》第三冊(cè)第一單元。本單元的教學(xué)目標(biāo)是理解賦、比、興的表現(xiàn)形式以及重章疊句、反復(fù)嘆詠等手法在古詩(shī)中的運(yùn)用，品味與賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美及其豐富的意境。

作為最基本的語(yǔ)文知識(shí)，高二的學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》及其基本常識(shí)已有一定的印象。但因?yàn)閯?chuàng)作年代過(guò)于久遠(yuǎn)，可能很多學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀和欣賞《詩(shī)經(jīng)》抱有一定的畏難情緒。因此，我選擇了這篇簡(jiǎn)樸可愛(ài)的《周南·桃夭》為教學(xué)內(nèi)容來(lái)突破本單元的教學(xué)重點(diǎn)——即“引導(dǎo)學(xué)生理解辨析比、興的表現(xiàn)形式和重章疊句的藝術(shù)手法”。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于“品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美及其意境美”。基于以上目標(biāo)定位，我把本課的教學(xué)方法設(shè)定為美讀吟誦法、提問(wèn)講解法和研讀討論法。授課時(shí)間為一課時(shí)。

以上是我的說(shuō)課。下面，開(kāi)始上課。

二、組織教學(xué)

師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好!生：老師好！師：請(qǐng)坐。

三、上課

很高興和大家一起開(kāi)始我們的《詩(shī)經(jīng)》之旅。在正式學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容之前老師想考考同學(xué)們，緊張嗎？別擔(dān)心，老師考的都是《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。準(zhǔn)備好了嗎？

開(kāi)始！——詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。又稱(chēng)“詩(shī)三百”，共有詩(shī)350篇。全書(shū)收集了周初至春秋中葉五百多年的作品?！对?shī)經(jīng)》作品的來(lái)源有獻(xiàn)詩(shī)、采詩(shī)、刪詩(shī)等幾種說(shuō)法。《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。其中風(fēng)是指國(guó)風(fēng)（也就是不同地區(qū)的地方音樂(lè)），雅又分為大雅和小雅（它是周王朝直轄地區(qū)的．．．．音樂(lè)），頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭。從思想性和藝術(shù)價(jià)值上看，風(fēng)的價(jià)值最高。

同學(xué)們回答得真棒！基礎(chǔ)知識(shí)掌握得非常扎實(shí)。那老師再問(wèn)一下大家，你們覺(jué)得《詩(shī)經(jīng)》難學(xué)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答再問(wèn)為什么？同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，因?yàn)闀r(shí)隔久遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的確要通過(guò)看注釋、查詞典來(lái)解決字詞問(wèn)題。從這一點(diǎn)來(lái)看，《詩(shī)經(jīng)》還是有點(diǎn)晦澀的。然而，如果我們拋掉這種先入為主的想法，真正走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》的世界，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》其實(shí)很親切。

就像女作家安意如所說(shuō)的：“詩(shī)經(jīng)如彼岸花，即使無(wú)法摘取，也一直存活于心。其實(shí)它只是民歌，沒(méi)有想象中那么疏遠(yuǎn)不可親近。只是，在渡河的時(shí)候，被我們無(wú)聲的遺落在另一個(gè)時(shí)代。??用詩(shī)的清雅去尋找，用經(jīng)的深邃去看待，它也許是前世的前世，我們心底曾經(jīng)響過(guò)的聲音，我們?cè)谝黄鹪?jīng)唱過(guò)的歌謠。詩(shī)三百，不過(guò)是前生無(wú)邪的記憶?！边@份無(wú)邪的記憶流轉(zhuǎn)千年，依然讓人惦念和偏愛(ài)。

下面讓我們一起重溫前世的記憶，一起去尋找被我們遺落在另一個(gè)時(shí)代的歌謠，一起走進(jìn)《周南·桃夭》。

俗話說(shuō)“詩(shī)非讀而不能品也”，要想品味一首詩(shī)，須得先讀。老師先給大家范讀一遍，同學(xué)們要注意聽(tīng)字詞的讀音以及詩(shī)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一遍，“桃夭，起——”（生齊讀）

讀得不錯(cuò)?？磥?lái)，美的東西總是容易讓人接受。接下來(lái)，咱們?cè)囍斫庖幌逻@首詩(shī)。請(qǐng)大家對(duì)照注釋?zhuān)伎家幌逻@首詩(shī)講的是什么？

先來(lái)看第一節(jié)的注釋。“夭夭”、“灼灼”是什么意思？那么我剛才從注釋中可以理解到，夭夭是花朵怒放，美麗而繁華的樣子。灼灼是表示花朵色彩鮮艷如火，明亮鮮艷的樣子。那“桃之夭夭，灼灼其華。”可以怎樣翻譯呢？（生：桃花朵朵在枝頭含苞怒放，美麗的桃花朵朵都鮮艷如火。）嗯，這一句寫(xiě)了美麗的桃花?！景鍟?shū)：花（美）】再來(lái)看后面這句。

“之子于歸”的意思就是有位女子要出嫁。有時(shí)我們會(huì)在某些人家的門(mén)楣上，看到 “之子于歸”的橫批。這就表示這戶人家有女兒出嫁了?！爸佑跉w”最早就出自《桃夭》。因?yàn)楣艜r(shí)侯認(rèn)為夫家才是女子的歸宿，所以他們會(huì)用“歸”來(lái)表示出嫁。

那“宜其室家”又如何解釋呢？先看“宜”，是指和順、親善，那宜在這里就是指對(duì)她的丈夫或夫家親善，也就是夫妻和睦的意思【板書(shū)：夫妻和睦】

好。那么老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家理解了第一節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)大家按照剛才的方法來(lái)自行理解第二、三節(jié)。等會(huì)我們請(qǐng)同學(xué)起來(lái)發(fā)言。（同學(xué)閱讀、討論）

**，你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)第二小節(jié)怎么翻譯。（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）很好，請(qǐng)坐。這里說(shuō)到了美麗的桃花結(jié)了果【板書(shū)：果】，就像美麗的新娘做了娘。這意思和我們常對(duì)新婚夫婦祝愿的“早生貴子”差不多?！景鍟?shū)：（生子）】后面一句，則和上一節(jié)一樣，希望女子出嫁后能和善夫家?！景鍟?shū)：和善夫家】 最后一節(jié)，**，誰(shuí)來(lái)翻譯一下。（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)）嗯。翻譯不錯(cuò)請(qǐng)坐。紅花還需綠葉襯，過(guò)日子得有大家?guī)?。古人一般都是以家族為單位生活，同一姓氏的族人，住在一個(gè)村落里，大家互相幫扶。所以，這里的葉【板書(shū)：葉】象征著“收族”【板書(shū)：（收族）】，也就是團(tuán)結(jié)族人的意思，和后面的“宜其家人”是一樣的?！景鍟?shū)：和善族人】

詩(shī)歌的大概意思，我們已經(jīng)基本明確了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)是做什么用的？或者說(shuō)，這首詩(shī)該在什么時(shí)候唱？（生：祝賀女子出嫁的時(shí)候。）對(duì)，這是一首賀嫁詩(shī)。孔子曾說(shuō)過(guò)“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，我們古人在一些特定的場(chǎng)合是要引用《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)來(lái)言情明志的。那么，如果適逢人家嫁女，吟一首《桃夭》就再合適不過(guò)了。

新的問(wèn)題又來(lái)了。既然賀嫁，為什么不直接說(shuō)，干嗎要先寫(xiě)桃花、桃子、桃葉，然后才表達(dá)對(duì)女子的希望和祝愿呢？（生：這是詩(shī)經(jīng)的一種表現(xiàn)形式。）是什么表現(xiàn)形式？老師聽(tīng)到了兩種不同的答案。到底是比還是興呢？（生：比興都有）聰明！這里，老師給大家補(bǔ)充一下關(guān)于比興的文學(xué)常識(shí)。“興”又稱(chēng) “起興”，是“先言他物以引起所詠之辭”的一種表現(xiàn)形式，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。比，是“以彼物比此物”，也就是大家所熟悉的打比方。比、興手法常常交替使用，有“比而興也”，也有“興而比也”。當(dāng)一句詩(shī)中的句子似比似興時(shí)，可用是否用于句首或段首來(lái)判斷是否

是興。

好，現(xiàn)在思考第三個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 看一看，三節(jié)詩(shī)之間有什么相同和不同之處。（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)）嗯，觀察的很準(zhǔn)確。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。這種寫(xiě)作方法就叫做重章疊句。這是《詩(shī)經(jīng)》中經(jīng)常用到的一種方法。同學(xué)們還知道哪些這樣的例子嗎？（《蒹葭》、《關(guān)雎》）不錯(cuò)，這些都是很經(jīng)典的篇目。那么，這種重章疊句的寫(xiě)法有什么好處呢？（增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)感，更充分的抒發(fā)情感。）是的。最初，詩(shī)是用來(lái)唱的，所以我們今天讀《詩(shī)經(jīng)》會(huì)覺(jué)得里面的詩(shī)具有很強(qiáng)音樂(lè)感。重章疊句就像我們音樂(lè)里的變奏，回環(huán)往復(fù)，易于抒情。《詩(shī)經(jīng)》可以說(shuō)是咱們中國(guó)文學(xué)的源頭，后世的很多文學(xué)創(chuàng)作里都可以看到《詩(shī)經(jīng)》的影子比如徐志摩的《再別康橋》。其實(shí)，不僅是重章疊句，還有賦、比、興、疊詞、押韻表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，都被我們傳承了下來(lái)。這似乎可以被稱(chēng)為中華文化的一個(gè)標(biāo)志了。所以，作為一個(gè)中國(guó)人，學(xué)好《詩(shī)經(jīng)》，傳承民族文化是我們必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

好，回到這首詩(shī)的學(xué)習(xí)中來(lái)。大家討論一下，看看本詩(shī)有什么藝術(shù)成就？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)）?！疤抑藏?，灼灼其華”所表現(xiàn)的不是簡(jiǎn)單的漂亮。那種桃花般的美麗是最難以名狀的，多一分就是艷俗，少一分又顯得平淡。而“桃之夭夭，灼灼其華”卻把新婚女子形容得恰如其分，給人一種照眼欲明的感覺(jué)。于是，有許多人雖然不知道這首詩(shī)，但都會(huì)知道或聽(tīng)過(guò)“桃之夭夭，灼灼其華”。大家還記不記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首很經(jīng)典的用桃花來(lái)喻人的詩(shī)。（人面桃花相映紅）對(duì)，是崔護(hù)的《題都城南莊》“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?/p>

還有別的見(jiàn)解嗎？（這首詩(shī)寫(xiě)美貌只有一句，倒是“宜室”、“宜家”被反復(fù)提到。這是不是說(shuō)女子的品德更為重要呢。）這首賀嫁詩(shī)，不像一般賀人新婚的詩(shī)那樣，或者夸耀男方家世如何顯赫，或者顯示女方陪嫁如何豐盛，而是再三再四地講“宜室”、“宜家”，希望女子溫順、和善。這表現(xiàn)了人們對(duì)女子的要求：德行與美貌兼?zhèn)?。所以，好的女子?yīng)該內(nèi)外兼修。

還有嗎？（這首詩(shī)，很有情境感。讀著它，我們似乎就會(huì)想象出那種親人們歡聚一堂，裝扮新娘，殷殷叮囑，送出祝福的場(chǎng)面。）這首詩(shī)雖然短小，但意境深厚?！疤抑藏玻谱破淙A。之子于歸，宜其室家”，細(xì)細(xì)吟詠，一種喜氣洋

洋、讓人快樂(lè)的氣氛撲面而來(lái)?！澳勰鄣奶抑︴r艷的花。美麗的姑娘要出嫁，把歡樂(lè)和美滿帶到婆家?！倍嗝疵篮?。這種情緒，這種祝愿，反映了兩千多年前處于戰(zhàn)亂時(shí)代的人們對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了人們對(duì)幸福和美滿家庭的追求。

這首詩(shī)讀到這兒，才算真的讀懂了。我們終于穿越了歲月的河流，走進(jìn)了《桃夭》的意境。在這里，我們看到的已經(jīng)不僅僅只是一片文字，我們似乎來(lái)到了周南那熱鬧的出閣宴上，看到了桃花般美麗的新娘，聽(tīng)到了那殷殷的叮囑和美好的祝福，喜悅和感動(dòng)，如溫暖的泉水，汩汩地流到了我們的心間。

現(xiàn)在，讓我們用動(dòng)情的吟誦，一起向這位新娘送上跨越千年的祝福吧！生讀完之后，同學(xué)們你們是否能感受到這首詩(shī)里包含的那種幸福美滿的氣氛呢？看來(lái)同學(xué)們都非常好的理解了這首詩(shī)，那么我們今天的作業(yè)是：把《桃夭》這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇不少于500字的散文或散文詩(shī)。

好，今天的課就上到這里。謝謝大家!