第一篇：初一教案-我兒子一家

教學(xué)目的

1．理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。

2．理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

3．理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。

2．難點(diǎn)：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。

2．掌握下列詞語，并注意加點(diǎn)字的音、形。

窺見(kui1）：暗中看出來或覺察到。

諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。

鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。

唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤。

揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。

喜滋滋（zi1）：形容內(nèi)心很歡喜。

面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

磨磨贈蹲(ceng4ceng4）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動作遲緩。守株待兔：傳說

戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐，作者簡介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。

三、理解課文

1．朗讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。

評及正音:先請幾位評價(jià),再抽查幾個注音.2．思考:請簡要概括文章的主要內(nèi)容:

思考后提問,(對能說出一二的給予表揚(yáng)和鼓勵)

歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”從小成長的家庭“德育”背景。

第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。

第四部分（14－18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。3．思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。

思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。

4．討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？

學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:

參考:起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了 由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈，寫自己認(rèn)識的生活，說自己想說的話，堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好作文來的。

5．提問：感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語學(xué)生先找,并說明理由,教師適時給予肯定：

參考:語文學(xué)習(xí)中有一個很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。

(1)“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好極了!"—句中“哪怕養(yǎng)出個蟑螂來??”實(shí)屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn)

姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。

（2）“?奶奶認(rèn)不得，以一票否決?！?/p>

句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞??”

明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點(diǎn)沾沾自喜（當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她）。

四、小結(jié)

舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個同學(xué)都能如詩人舒婷那樣

熱愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會成為一個幸福的人。

第二篇：第四課：我兒子一家(教案).

高中一年級

漢語必修4 教 學(xué) 教 案

第四課：我兒子一家

古力薩拉提.阿斯哈爾

第四課：我兒子一家

一、課程教學(xué)目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會本課的36個詞語，能運(yùn)用常見的學(xué)習(xí)方法理解詞語。結(jié)合情景運(yùn)用重點(diǎn)詞語：期間，體質(zhì)，鼾聲，長途，開玩笑，驚險(xiǎn)，嘔吐，懷孕，告誡，磨蹭，窺見，培養(yǎng)，吸毒，忙不迭，可憐巴巴，發(fā)布，滾瓜爛熟，雞毛蒜皮，一無是處，否決，強(qiáng)迫等；

2．學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解文中含義深刻的句子；學(xué)會段落學(xué)習(xí)： 3.課文的表述方式。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

單元分析:本單元話題2為童心與童趣。有兩篇課文。一篇課文是旦旦記趣，另一篇是我兒子一家這兩篇課文內(nèi)容上緊密關(guān)系。這兩篇課文，看來是不相干的兩件事，但從內(nèi)容的視角來看，都與人生的童年和童趣這一話題密不可分。因此，在教學(xué)中從學(xué)生美好的童年，童心，童趣時所記憶的所見所聞入手，使學(xué)生不僅掌握新的知識，也能回憶起自己所經(jīng)過的童年趣事。

【教學(xué)目標(biāo)】：1．理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。

2．理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

3．理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：1.通過課文學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)詞語，掌握常用句型。

2．理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得童年的重要性，從中體味生活的樂趣和生長的意義。感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。

3．學(xué)習(xí)掌握作者使用的文學(xué)手法和表達(dá)技巧。

4．培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：掌握文章的結(jié)構(gòu)、主題及寫作手法，從作者的描述中體會到人生道理。概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

(三)能力滲透點(diǎn)

加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),思考學(xué)習(xí)方法,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。二，學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1．重點(diǎn)詞語（略）2．句型（略）3．課文內(nèi)容：(二)難點(diǎn)

閱讀理解課文，掌握課文的內(nèi)容，理解課文中每個句子的深刻含義，結(jié)合課文及親身體驗(yàn)的理解回答問題。

(三)解決辦法

1．結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子意思。2．難點(diǎn)問題，提示點(diǎn)撥，暢通思路。3.采用小組討論法，相互啟發(fā)，共同提高。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體，短片，詞典

四、師生、生生互動活動設(shè)計(jì)

1．布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。2．自學(xué)生詞語和新句型，分組討論，全班交流。3．大聲朗讀課文，講述創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和作用。

五、教學(xué)步驟

第一課時

講解詞語

（1）老師布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。

任務(wù)：學(xué)習(xí)掌握詞語的理解和運(yùn)用。

要求：以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)為主，把不懂的詞語挑出來，分析原因，找到解決辦法。

（二）交流預(yù)習(xí)1．每個學(xué)生在小組中匯報(bào)。匯報(bào)以下內(nèi)容： ①詞語的讀音，正確的朗讀詞語表； ②理解每個詞語的意思，掌握學(xué)習(xí)方法； ③詞語的使用，能正確造句、表達(dá)思想 ④交流學(xué)習(xí)方法，介紹自己的學(xué)習(xí)方法； ⑤還有哪些詞語沒有弄懂或不會用？

2．對疑難詞語進(jìn)行討論，互幫互學(xué)，爭取在小組內(nèi)解決?？梢杂孟铝芯毩?xí)來測試學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

（三）在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)疑難詞語

詞語學(xué)習(xí)

1）期間

：某個時期里面。組詞

：農(nóng)忙～，春節(jié)～，抗戰(zhàn)～ 2）體質(zhì)：人體的健康水平和對外界的適應(yīng)能力。

造句：發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人們～。

各人～不同，對疾病的抵抗力也不同。

3）姨姨：1）姨母；～夫，二～。2）妻子的姐妹；大～子，小～子。

4）諧音：字詞的音相同或相近。5）鼾聲：打呼嚕的聲音：～如雷

6）講座：一種教學(xué)形式。多利用報(bào)告會，廣播，電視或刊物連載的方式進(jìn)行。漢語拼音～ 7）長途：1）路程遙遠(yuǎn)的；長距離的。2）指長途電話或長途汽車。

詞組：長途跋涉，長途電話，長途客運(yùn)

8）開玩笑：1）用言語或行動戲弄人。造句：他是跟你～的，你別認(rèn)真。

2)用不嚴(yán)肅的態(tài)度對待；當(dāng)作兒戲。這事關(guān)系許多人的安全，可不是～的事情。

9）驚險(xiǎn)：（場面，情景）危險(xiǎn)，使人驚奇緊張。組詞：～小說，搏斗場面十分～。

10）告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）也作告戒。

組詞：再三～，諄諄～（zhun：懇切教導(dǎo)）

例句：媽媽常告誡我：平時要多讀書，不能總想著尋歡作樂。

11）磨蹭：1）（輕微）摩擦。造句： 右腳輕輕地在地上～著。

2）緩慢地向前進(jìn)行，比喻做事動作遲緩

造句：他的腿病已有好轉(zhuǎn)，拄著棍兒可以往前～了。

你們磨磨蹭蹭的，事情什么時候能做完？

（3）糾纏。

造句：我跟爸爸～了半天，他才答應(yīng)明天帶咱們到動物園玩兒去。12）窺見：看出來或覺察到。亦泛指觀看。

造句：從這首詩里可以～作者的廣闊胸懷。

從一個人的生活作風(fēng)可以～ 他的思想意識。

13）培養(yǎng)：（1）以適宜的條件使繁殖；細(xì)菌

（2）按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練；

組詞：～人才，～接班人，培養(yǎng)細(xì)菌

造句：書籍～了她豐富的想象力和對于美好未來的憧憬。14）拎：（1）用手提物。造句：他～了個木桶到河邊去打水。

15）忙不迭：急忙，連忙，很忙。組詞：～地跑了過來； ～地賠不是。

16）滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。造句：這篇課文我們早已背得 ～。

近義詞：倒背如流，駕輕就熟；

反義詞：半生半熟，吞吞吐吐

17）雞毛蒜皮：比喻無關(guān)緊要的小事。

造句： 誰還記著那些～的小事。

近義詞：雞零狗碎，細(xì)枝末節(jié)；

反義詞：舉足輕重，碩大無明 18）居高臨下：處在高處，俯視下面。形容有利的地位。

造句：敵～，我戰(zhàn)地不利。近義詞：高高在上；

反義詞：降貴紆尊

（四）疑難詞語的強(qiáng)化訓(xùn)練

回到小組中，每個學(xué)生再模仿造句運(yùn)用。

（五）小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，評講各組的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。1．口頭作業(yè)：熟讀詞語并每個詞語抄寫五遍并造句。2．預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，理解課文。

（六）教研組長意見：

(七)課后反思：

第二課時 閱讀理解課文

（一）一、導(dǎo)入新課：

（1）俄國作家托爾斯泰說：幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸；你覺得自己的家庭幸福嗎？請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況。(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐。二：預(yù)設(shè)問題：

（1）媽媽生“我”時受了些什么罪？她是怎樣克服的？

（2）爸爸為什么說“我”哎墻紙刀劍和飛檐走壁是媽媽胎教的結(jié)果？（3）我們家是怎樣給“我”取名的？（4）媽媽為什么讓“我”說她在燈泡廠工作？（5）爸爸媽媽睡覺有什么特征？（6）媽媽對待客人怎么樣？（7）媽媽是如何牽掛“我”的？（8）媽媽是如何讀書和陪“我”玩的？（9）在教育“我”方面，爸爸媽媽是如何做的？

教學(xué)提示：讓學(xué)生自由發(fā)言對于旦旦的見解，先講體會，有多少說多少，不必求全。（測試學(xué)生語言表達(dá)能力）

三、初步掌握課文，理清課文思路

請學(xué)生分小組朗讀課文，熟讀課文，理清課文思路 1.分析結(jié)構(gòu)安排，深刻領(lǐng)會這樣的結(jié)構(gòu)的作用。

2.篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。四：整體把握：

本文是一篇典型的散文。說典型，就是它突出地體現(xiàn)了一個“散”字：材料散，語言散。在選材上，幾乎選取了家庭生活中所以的瑣事，五花八門，面面俱到，但沒有凌亂之感。為什么呢？原因就是：它的每一根瑣碎的材料都被一根線貫穿著，這根線就是“情趣”二字。“情趣”是這篇文章的靈魂，它像串珍珠一樣，把一個個具體，生動風(fēng)趣的材料貫串起來，是全文渾然一體。

提示：課文是漢語學(xué)習(xí)的中心,詞音,詞匯,語法點(diǎn)的學(xué)習(xí),聽,說,讀,寫能力的獲得,交際話題訓(xùn)練都要圍繞課文學(xué)習(xí)來展開.要充分利用課文,從學(xué)課文到用課文,在每一個層次上,按照特定的教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)方法.有針對性地學(xué)習(xí)課文,就會取得好的教學(xué)效果.五．小結(jié)，布置作業(yè)：

（1）熟練朗讀全文。（2）流利地復(fù)述課文。

4.教研組長意見：

5.課后反思：

第三課時 閱讀理解課文

（二）(一)復(fù)習(xí)

1．指名分自然段朗讀課文。2．說說每個自然段的意思。

（二）掌握文章結(jié)構(gòu) 2．交流：

（1）由學(xué)生自己歸納老師講述的故事的內(nèi)容，找出老師的講述哪些與課文不一樣。（2）小組代表提問，請其他小組的學(xué)生回答。

（三）師生互動，解讀文本：

文章主線索：媽媽生“我”——給“我”取名字——不讓“我”說媽媽的職業(yè)和名字——“我”能背來訪作家的名字——和爸爸媽媽一起睡覺——媽媽待客的兩種態(tài)度——媽媽對“我”的牽掛——一家人爭著和媽媽講話——媽媽的讀書和玩?！獘寢專职止膭睢拔摇睂W(xué)玩——長大后也不離開媽媽。細(xì)讀課文：

1.在敘述這么多瑣事時，自然會有詳有略，哪些詳細(xì)哪些略依據(jù)“我”的眼光和喜好來定。所有事件都是在“我”成長的過程中，是“我”親眼親聞。所以“所見所聞”應(yīng)是文章的一條線索。

2.文章選取看似平淡而又不乏情趣的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出作者的獨(dú)具匠心。作品的語言洋溢著童稚，童趣，讓人耳目一新。

3.全文都是以兒子的口氣來敘述的，但標(biāo)題卻是以母親的口氣來講述的。為什么會這樣？標(biāo)題是實(shí)說，但為了增加趣味性和真實(shí)性，文章又以孩子的眼光，口氣來描述，顯得自然真切。

4.梳理文章敘述的方式，掌握文章的結(jié)構(gòu)。體會文章的的結(jié)構(gòu)安排。全文選擇典型事例，突出主題，生動有趣。

深讀課文 ：

課文的初步分析：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納： 第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”從小成長的家庭“德育”背景。第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。

第四部分（14－18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。3．思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。

1.人物形象和活動探究之一：“我”媽媽

1）媽媽喜歡讀什么書？（喜歡驚險(xiǎn)小說，看出她性格像男子漢。）

2）媽媽為什么不讓“我”說自己是詩人舒婷的兒子？（喜歡清靜，不張揚(yáng)。）3）明明是媽媽失眠，卻說爸爸沒睡好覺，允許他懶床？（對爸爸的關(guān)心，愛）4）媽媽為什么待客有兩種態(tài)度？（對平民親近，對達(dá)官貴人疏遠(yuǎn)。）5）媽媽有那三怕？（淡泊名利，不想張揚(yáng)）

6）我們家人說話方面有什么特點(diǎn)？（媽媽是全家的中心）

7）媽媽在教育上為什么順著“我”？（愛兒子，按天性教育孩子。）

對媽媽的概括敘述：媽媽是家庭的核心，愛丈夫，愛孩子；童心未眠；不愛張揚(yáng)，不要特權(quán)；愛兒子，關(guān)心兒子；主張不讓孩子享受特權(quán)；順應(yīng)孩子的天性發(fā)展實(shí)施教育；性格開朗，喜歡驚險(xiǎn)小說。2.人物形象和活動探究之二：“我”爸爸 1）媽媽生孩子時，爸爸是怎樣關(guān)心她的？（爸爸對媽媽的愛，體貼關(guān)心。）2）為什么爸爸不讓媽媽看恐怖的書？（爸爸對媽媽的關(guān)心，希望她多創(chuàng)作。）3）爸爸為什么不希望“我”成為神童？（愛兒子，順應(yīng)孩子的天性發(fā)展實(shí)施教育。）

對爸爸的概括敘述：爸爸的事業(yè)心很強(qiáng)；尊敬老人；熱愛家庭；關(guān)心妻子和孩子；尊重孩子的選擇，順應(yīng)孩子的天性發(fā)展實(shí)施教育。3.人物形象和活動探究之三：“我”

1）“我”從小就喜歡些什么？（男孩的特點(diǎn)，剛強(qiáng)。）

2）“我”為什么能記住來訪的作家的名字？（聰明，記憶力好。）3）“我”小時候都有哪些愛好？（愛好廣泛，博學(xué)）

4）“我”為什么長大了也不離開媽媽？（對家的依戀，對父母的愛）

對“我”的概括敘述：天真活潑，剛強(qiáng)；聰明，記憶力好；興趣廣泛，博學(xué)；熱愛父母，聽父母的話。4.人物形象和活動探究之四：“我們”家

這是一個民主，平等，互相關(guān)愛，有事業(yè)心，充滿樂趣的和諧之家。

（四）交流及評價(jià)

疑難解析，互動探究

1、目的：考慮到學(xué)生的不同個性和接受能力，進(jìn)行有針對性的查漏補(bǔ)缺；故意留白，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、分析能力，進(jìn)一步落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、方式：采用“學(xué)生考老師、老師考學(xué)生”師生互動生生合作的方式進(jìn)行。

3、環(huán)節(jié)：學(xué)生質(zhì)疑——析疑——釋疑或教師設(shè)疑——點(diǎn)撥——解疑等穿插進(jìn)行。

（五）總結(jié)全文

1.結(jié)構(gòu)：媽媽生“我”——給“我”取名字——不讓“我”說媽媽的職業(yè)和名字——“我”能背來訪作家的名字——和爸爸媽媽一起睡覺——媽媽待客的兩種態(tài)度——媽媽對“我”的牽掛——一家人爭著和媽媽講話——媽媽的讀書和玩耍——媽媽，爸爸鼓勵“我”學(xué)玩——長大后也不離開媽媽。

2·中心意思：本文從兒子的視角寫了自己一家人的生活瑣事，表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主，和諧，快樂的氛圍和生動，健康的情趣。

（六）小結(jié)課文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1．歸結(jié)全文的意思。2．背誦指定課文內(nèi)容。3.做課后練習(xí)題

（七）教研組長意見：

(八)課后反思：

第四，五課時

真實(shí)交際（課后練習(xí)）

1．檢查背誦課文。2．講解課后練習(xí)。3．組織自由談話。題目是：

1）分別復(fù)述第一層至第二層的大概內(nèi)容 2）復(fù)述本課的中心思想 4.練習(xí)題

一：根據(jù)情景，用所給詞語進(jìn)行表達(dá)。

1、請選用下列詞語敘述一次乘坐長途汽車的感受。

期間

驚險(xiǎn)

嘔吐

忙不迭

減少

奏效

答：我不太喜歡坐長途車，有一次，我到喀什的阿姨家里玩，一路上嘔吐連連，我媽媽忙不迭的遞上紙給我擦嘴，并要我閉上眼睛好好的休息，減少一些想法，啊，真的，這個法子還真奏效，我好多了。

2、請選用下列詞語說說一個家長督促孩子學(xué)習(xí)的情景。

強(qiáng)迫

告誡

磨蹭

可憐巴巴

滾瓜爛熟

答：晚上，爸爸總是強(qiáng)迫我要去看書，做習(xí)題，而我卻磨蹭的不想去，可憐巴巴的樣子，想爸爸同情我，可是爸爸卻告誡我說，不把這篇課文背地滾瓜爛熟，就不給我睡覺。二：用指定的詞語改寫下面的句子。

1）哪怕再大的困難，紅軍戰(zhàn)士都能克服。（哪怕····都···）2）晚會上，我們又是唱歌又是跳舞，玩得很開心。（又是···又是···）3）他平時很少看書，學(xué)習(xí)，如果考試準(zhǔn)能不及格。（如果···準(zhǔn)能···）4）照片上的人看上去像他姐姐，誰知其實(shí)是他媽媽呢（···其實(shí)是···）5）如果加強(qiáng)安全意識，不是就會減少事故發(fā)生嗎？（如果···不是···嗎？）三：給下列句子排序，使它們成為完整的話 答：468259371 四：根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢?/p>

1~~~7：D

C

B

D

D

D

A

九：閱讀短文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空 1~~~~~4：A

D

D

C 5~~~~~8：B

A

D

B 5.總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，評講作業(yè)。

6.教研組長意見：

7.課后反思：

第六課時

口語訓(xùn)練

第十二單元 ：新奇的事物

話題和任務(wù)

話題：新奇的事物

任務(wù)：用你的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)新奇的事物。這些新奇的事物，可能有積極的一面，也可能有消極甚至危害的一面，學(xué)會分析并發(fā)表自己的看法。

熱身：

一：圍繞“新奇的事物”這一話題進(jìn)行交流。1）給同學(xué)們說說你所指的新奇的事物。2）想一想，我們新奇的事物的途徑有哪些？ 二：查詞典,學(xué)習(xí)下列詞語

結(jié)論：從一定的前提推論得到的結(jié)果；對事物的做出的總結(jié)性判斷

具備：具有,擁有,有

誘惑：使用手段引誘人做壞

光彩照人：用以形容人或事物十分美好或藝術(shù)成就輝煌，令人注目、敬仰。

3）將下列詞語正確解釋

醞釀：比喻事情逐漸達(dá)到成熟的準(zhǔn)備過程

協(xié)調(diào)：和諧一致；配合得當(dāng)

不毛之地：不生長草木莊稼的荒地

警惕：對可能發(fā)生的危險(xiǎn)等保持警覺 3.大聲朗讀口語訓(xùn)練1及口語訓(xùn)練2 4.做后面的練習(xí)題（1）練習(xí)一：

根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題：

1）說說劉教練的基本情況。

2）為什么說街舞有健身的作用？

（2）練習(xí)二

根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題：

1）你了解網(wǎng)上購物嗎？

2）說說消費(fèi)者在網(wǎng)上購物可能會遇到哪些陷阱？ 5.用自己的話講述課文大意 6.總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，評講作業(yè)。7.布置好作業(yè)，預(yù)習(xí)下節(jié)課詞語 8.教研組長意見：

9.課后反思：

第三篇：《我兒子一家》教案初中語文教案

1．理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。

2．理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。

2．難點(diǎn)：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo):

1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。

2．掌握下列詞語，并注意加點(diǎn)字的音、形。

窺見(kui1）：暗中看出來或覺察到。

諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。

鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。

唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤。

揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。

喜滋滋（zi1）：形容內(nèi)心很歡喜。

面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

磨磨贈蹲(ceng4ceng4）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動作遲緩。

守株待兔：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐，她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。

三、理解課文:

1．朗讀:

讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。

評及正音:先請幾位評價(jià),再抽查幾個注音.2．思考:請簡要概括文章的主要內(nèi)容:

思考后提問,(對能說出一二的給予表揚(yáng)和鼓勵)

歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”從小成長的家庭“德育”背景。

第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。

第四部分（14－18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。

3．思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。

思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。

學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:

參考:起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了。

由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈，寫自己認(rèn)識的生活，說自己想說的話，堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好作文來的。

5．提問：感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語

學(xué)生先找,并說明理由,教師適時給予肯定：

參考:語文學(xué)習(xí)中有一個很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。

(1)“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好極了!"—句中“哪怕養(yǎng)出個蟑螂來??”實(shí)屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn)

姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。

（2）“?奶奶認(rèn)不得，以一票否決。”

——句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞??”

——明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點(diǎn)沾沾自喜（當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她）。

四、小結(jié)

舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個同學(xué)都能如詩人舒婷那樣熱愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會成為一個幸福的人。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)第一、二題。a類

2．完成下列練習(xí):

（1）據(jù)拼音寫出漢字。a類

（kui1）__見(xie2）__音(han1）____聲（rou2）碎干（se4）喜（zi1zi1）____唏（xu1）____面面相（qu4）___守（zhu1）___待兔磨磨(ceng4ceng4）____

（2）積累好詞句3一5個，并模仿造句。b類

3.寫一段描寫家庭成員和睦相處的愉快場面;b類

第四篇：我兒子一家舒婷閱讀答案

篇一：我兒子一家舒婷閱讀答案 發(fā)布時間：2014-5-17 23:14:49 我兒子一家-舒婷 媽媽懷我不到三十天開始大吐特吐，胃都吐出血來，慌忙去住院輸液，一住幾個月，還是止不住吐。生我后第二天，外公送來一碗豬肝面線，她把碗底刮得干干凈凈，還問：“有這么好吃的東西嗎” 住院期間，爸爸每日去圖書館借五六本驚險(xiǎn)小說供應(yīng)媽媽，說是能減少嘔吐次數(shù)。媽媽高臥在床，左邊一摞書一本一本飛快地移到右邊去，不到天黑，全部看完。立刻逼爸爸再去換，可惜圖書館已經(jīng)關(guān)門。我還不會說話就已迷上一切機(jī)動車輛，后來發(fā)展為熱愛槍支刀劍和飛車走壁，爸爸說是由于媽媽的胎教。媽媽的體質(zhì)不好，懷孕時又吃了這篇二：我兒子一家舒婷閱讀答案 篇三：我兒子一家舒婷閱讀答案

我兒子一家 舒婷 教學(xué)目的 1． 理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。2 理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。3． 理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)： 感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。2． 難點(diǎn)： 概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此 文的好處。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)1· 正確、清楚、有感情地朗讀課文。2． 掌握下列詞語，并注意加點(diǎn)字的音、形。窺見（）： 暗中看出來或覺察到。諧音）： 字詞的音相同或相近。鼾聲（h n）： 打呼啃的聲音。索噓（xt xo）： 哭泣后不自主地急促呼吸； 抽搭。干澀（se）： 又干又澀。指水分很少，不滑潤。揉碎（r u）： 用手來回擦或搓而使物體破碎。喜滋滋 zi）： 形容內(nèi)心很歡喜。面面相覷（q）： 你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互 相望著，都不說話。磨磨蹭路（ceng ceng）： 緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動作遲緩。守株待兔： 傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上 死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的免于。比 喻不主動地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

二、導(dǎo)人 作者簡介： 舒好，原名龔佩瑜，1952 年生，福建廈門市人。1969 年到 閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。1981 年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙 桅船》、《會唱歌的鳶花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》 獲全國 第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎，奠定了她以“廢俄詩”的身份人主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文 也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》 就是其佳作之一。

三、正課 1． 全文共有 18 個自然段，我們請 9 位同學(xué)，每人各朗讀兩段。讓 我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時請全班同學(xué)為他們正音正率，并說說 他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。2． 提問： 這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？ 討論并歸納： 這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》 那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生 寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而 展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文 的內(nèi)容作以下的歸納： 第一部分（1－4）： “我”的孕育、出生、命名。第二部分（5－10）： “我”從小成長的家庭“德育”背景。第三部分（11－ 13）： “我”一家四口之間的和睦關(guān)系。第四部分（14－18）： 媽媽愛“我”； “我”也愛媽媽。3． 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。討論并歸納： 本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。4． 提問： 作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？ 討論并歸納： 起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可 以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的童真。第二，以孩子 的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第 三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會苛求 一個孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了。由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的 作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨(dú) 特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠 實(shí)于自己的心靈，寫自己認(rèn)識的生活，說自己想說的話，堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我 們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好作文來的。5． 提問： 這篇課文有哪些語句值得我們學(xué)習(xí)和積累？ 討論并歸納： 語文學(xué)習(xí)中有一個很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語 言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的～些 精彩語句。1）“姨姨氣急： ” 我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好 凸凸凸凸凸凸面面 極了！“"--句中”哪怕養(yǎng)出個蟑螂來??“實(shí)屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn) 姨姨”氣急“的情狀，透露她對”我“媽媽的極端同情和對”我“爸爸的不 滿和挪偷。句子充滿生活情趣。（2）”....“奶奶認(rèn)不得，以一票否決”--句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術(shù)語，用在家庭生 活中，顯得十分幽默，也表覷出奶奶在家庭中的崇高地位。（“）”奶奶回家喜滋滋地發(fā)布新聞 “--明明只說一件小事，卻用”發(fā)布新聞"這樣鄭重其事的詞語，名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有 點(diǎn)沾沾自喜（當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她）。

四、小結(jié) 舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她 的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望 我們每個同學(xué)都能如詩人舒停那樣熱愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中 的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會成 為一個幸福的人。

五、作業(yè) 1． 完成課后練習(xí)第一、二題。2． 選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（一）根據(jù)拼音寫出漢字。（）窺見 xie2 音 han1 聲（rou2）＿碎 干（se4）＿喜（zi1 zi1）＿ 唏（xu1）＿面面相 qu4 ＿守（zhu1）＿待兔 磨磨（ceng ceng）（h）積累好詞句 3-5 個，并模仿造句。篇五：我兒子一家舒婷閱讀答案

摘 要：舒婷的散文《我兒子一家》，有人說是展現(xiàn)了一個5歲孩子眼睛中的一家人，有人則認(rèn)為表現(xiàn)了當(dāng)代某類知識分子家庭中和諧、民主、興趣盎然的生活。這些看法都不錯，但我以為有點(diǎn)簡單、皮相。當(dāng)我潛心閱讀了這篇作品，最深切的感受是，它曲折而含蓄地折射出一個令人感動的母愛主題，是一首關(guān)于母愛的詩。

第五篇：優(yōu)秀初一作文我的一家

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之優(yōu)秀初一作文大全：我的一家

我很幸福，因?yàn)槲矣锌鞓返囊患胰?。有“變臉王”媽媽，“小氣鬼”爸爸，“小調(diào)皮”妹妹和快樂活潑的我。

首先“變臉王”是我的媽媽，家里大小事都由她掌管。她有濃濃的眉毛，胖胖的身材和能說會道的嘴巴，她還有一項(xiàng)無人能比的絕招——瞬間變臉。有時正當(dāng)我聚精會神的看著動畫片時，媽媽就過了，當(dāng)時她的臉還是“風(fēng)平浪靜”可下秒就瞬時變成了“大風(fēng)大浪”的景象，說：快去寫作業(yè)。我呆呆的望著媽媽還沒回過神來，媽媽就又大一倍的音量再說一遍：還不快去寫作業(yè)。這下我是徹底的回過神來了，只能乖乖的去寫作業(yè)了。只見我媽臉上瞬間又變回“風(fēng)平浪靜”了，說：這才是我的好兒子嘛。

“小氣鬼”是我給爸爸取的外號，他有著一項(xiàng)偉大的使命——賺錢。雖然他賺了很多的錢，但從不舍得花。昨天，爸爸去杭州看病，爸爸為了省那幾元出租車錢，而讓我和媽媽走路。我爸爸雖然有胖胖的身體，但也總會生病，他這次來就是來看病的。他看完病已經(jīng)三點(diǎn)多了，我連午餐都還沒吃呢，已經(jīng)餓得眼冒金星了，可爸爸還是說：到家里隨便你怎么吃，在這里吃可是要花錢的噢！這就是我為什么要叫他“小氣鬼”的緣故了。不過，爸爸雖然對自己很小氣，可是對別人可不是這樣的。有次鄰居家著火了，他還給他們捐款呢。

我還有一個“小調(diào)皮”妹妹，她是我舅舅的女兒，不知怎么的，我和她“水火不融”。有一次，妹妹說：哥哥，來教我寫字吧！我說：好的。我剛拿起筆就感覺手里不對，我仔細(xì)一看，?。∥业氖肿兂珊谑至?。原來，那支筆被她精心設(shè)計(jì)過了，我回頭一看，她正躲在我后面哈哈大笑呢。我再怎么憤怒也不能發(fā)火，唉！我還是認(rèn)命吧，誰叫她是我妹妹呢！

我是快樂小子——馬圣凱，我不僅是一個樂觀快樂的人，我還很多才噢！我在三年級的六一兒童節(jié)上跳過《甩蔥歌》，我一上去，一陣掌聲響起。最近我還在學(xué)街舞，下次有機(jī)會跳給你看噢！

我們一家人相親相愛幸福的生活在一起！