第一篇：父親的菜園 教學(xué)設(shè)計(jì)2

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字、新詞；

2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，見過(guò)菜園嗎？知道菜園是作什么用的嗎？今天我們就去一個(gè)菜園看看。這是誰(shuí)的菜園呢？（板書課題：父親的菜園。）2．質(zhì)疑為什么說(shuō)菜園是父親的？父親的菜園里都有些什么？

二、初讀課文，感知“誘人”

1．指名讀課文，師隨機(jī)正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”?? 2．了解“父親的菜園里都有什么？”（春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。）除了文中寫到的，你覺得父親的菜園里還會(huì)有什么？ 3．師小結(jié)過(guò)渡：所有菜園里的蔬菜，父親的菜園里應(yīng)有盡有。難怪作者說(shuō)“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。（板書：翠綠、誘人）這樣的菜園，同學(xué)們喜歡嗎？然而，這片菜園原來(lái)是什么樣子的呢？

三、品味菜園，啟發(fā)憤悱

1．生自讀課文，思考：菜園原來(lái)是什么樣子的？ 2．結(jié)合語(yǔ)句反饋：

（1）于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。（菜園是坡地，地勢(shì)不平。）

（2）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。（坡地雜草叢生。）

（3）一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。（黃土地，很貧瘠。）

（4）可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。（泥土很薄。）（板書：荒涼、貧瘠）

3．生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？（1）原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。（死黃土變得肥沃了。）

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。）

4．師小結(jié)過(guò)渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個(gè)肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？

四、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)

1．生細(xì)讀課文，思考：父親是怎樣精心伺候菜園的？ 2．生找句子，品讀。

（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

啟發(fā)想象：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會(huì)干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會(huì)怎樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父親怎樣？這句話怎么讀？

指名學(xué)生讀句子。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父樣的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？吹叫虏藞@終于被開出來(lái)了，父親笑了。引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）父親沒有失掉什么勇氣？（重建菜園的勇氣）為什么說(shuō)巖石很“可怖”？“沒有氣餒”的父親是怎樣做的？給這段話取個(gè)什么小標(biāo)題？（砌墻壘土）讀著這段話，你覺得父親是個(gè)什么樣的人？（板書：勤勞、執(zhí)著）讀著“父親笑了”，你又覺得父親是個(gè)什么樣的人？（樂觀、樸實(shí)）這段話你怎么讀？（3）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！?引導(dǎo)品讀：為什么說(shuō)這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來(lái)的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)得失，考慮問(wèn)題長(zhǎng)遠(yuǎn)。）這段話，你打算怎么讀？

3．梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？（鋤草開荒，砌墻壘土，精心肥土）

4．師小結(jié)：父親做的每一件事都是為了什么？精心伺候，是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡、用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動(dòng)啊！這就是父愛。這是怎樣的父愛？（深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的??）

五、文本拓展，課外延伸

1．學(xué)了課文，你有什么收獲？

2．師總結(jié)延伸：如果說(shuō)母愛是水，那么父愛就是一座山，一座偉岸、堅(jiān)實(shí)的山。父親常常像一頭任勞任怨的牛，在我們?nèi)松某砷L(zhǎng)歷程中，給我們鼓勵(lì)和支撐。古往今來(lái)，有許多寫父親的文章，比如朱自清的《背影》、賈平凹的《父親的半瓶酒》等都體現(xiàn)出濃濃的父愛。課后，請(qǐng)同學(xué)們找到這些文章與你們的父親共讀，并寫出讀后感想。

【板書設(shè)計(jì)】：

28課 父親的菜園

山坡開地 起早貪黑 精心侍候 菜蔬茁壯 四季常青

就像一塊碧綠的翡翠

一種百折不撓的精神

［教學(xué)反思］

語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

第二篇：父親的菜園_教學(xué)設(shè)計(jì)2

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字“盛” 和“磨”。

2、有感情的讀文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得正因?yàn)楦赣H付出了勞動(dòng)，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．（看大屏幕，聽老師解說(shuō)）有一位普通的父親，在荒涼的山坡上為家人開墾了一片菜園，可以說(shuō)他創(chuàng)造了荒涼中的奇跡！但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神，是什么精神呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。

板書課題，齊讀課題。

看了課題你有什么疑問(wèn)？

二、初讀課文，整體感知。

1．本課是按照怎樣的順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序圖示板書）

2．“盛”和“磨”辨析。

三、抓住重點(diǎn)，精度探究

1．父親為什么要重新開墾菜園？

2．父親這個(gè)菜園種的怎么樣？

3．為什么要叫父親的菜園？

四．精彩句子，深入體會(huì)。

在父親開墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最令你感動(dòng)？把這樣的詞句畫出來(lái)，并旁注你的感受。

（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。（勤勞）

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（比喻句）

（3）沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。（蔬菜的重要性）

（4）父親還沒來(lái)得急整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。（過(guò)渡句）

（5）父親把那一片豌豆全翻在泥土里。（蘊(yùn)含的人生哲理：有付出才有回報(bào)。一分耕耘，一分收獲。）

（6）文章最后一自然段。（前后呼應(yīng)，升華主題，表達(dá)了作者對(duì)父親的熱愛，對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。）

五、這是一位（）的父親。

六、小練筆：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)（有人說(shuō)10歲的小孩子崇拜父親，20歲的青年人鄙視父親，40歲的中年人憐憫父親，爸爸在你心中占有何位置呢？）

【板書】

28.父親的菜園（翠綠 誘人 翡翠）

失去菜園開辟菜園沖走菜園重建菜園精建菜園

（［教學(xué)反思］

語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

第三篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖口縣凰村中心小學(xué)張鳳英聯(lián)系電話：***

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著；積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生悟讀，探究學(xué)習(xí)，抓住父親開墾菜園的過(guò)程是最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步懂得：一個(gè)人，無(wú)論什么事情只要肯付出辛苦；遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和勞動(dòng)人民的思想感情。學(xué)習(xí)父親不怕困難，用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的精神。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“概覽大意，質(zhì)疑伺候——自主探究、感悟交流——體會(huì)精神、拓展閱讀”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

【重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。同時(shí)，要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、書簽、補(bǔ)充閱讀材料

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課前熱身：老師考考你們，怎么樣？（腦筋急轉(zhuǎn)彎）

[設(shè)計(jì)意圖：下午精神狀態(tài)不好，這個(gè)環(huán)節(jié)可以緩解氣氛、消除疲勞、活躍思維、提高注意力]

二、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、（大屏幕顯示圖片）同學(xué)們，這是什么？（菜地）你們見過(guò)菜地嗎？（見過(guò)）你們可能見過(guò)房前屋后的菜地，或是田地里又大又平、分成一畦一畦的菜地，想不想知道在山坡上種菜地會(huì)怎么樣？（想?。┙裉炖蠋煄銈円黄鸬礁赣H的菜園去看一看。

[設(shè)計(jì)意圖：利用孩子們的好奇心設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

2、板書課題、讀題

3、檢查預(yù)習(xí)情況，滲透預(yù)習(xí)方法

4、出示詞語(yǔ)、指名讀（師相機(jī)指導(dǎo)、領(lǐng)讀）、齊讀

[設(shè)計(jì)意圖：讀好詞語(yǔ)，為讀通句子及課文打好基礎(chǔ)]

三、初讀課文，概覽大意

1、自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

2、課文中人一個(gè)異曲同功的句子——中心句，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。

a.讀一讀

b.圈關(guān)鍵詞（你認(rèn)為朗讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞語(yǔ)？）

c.理解“伺候”

d.再次朗讀

e.質(zhì)疑：父親是怎樣像照顧人一樣地照顧菜園的？畫出讓你感動(dòng)的句子讀一讀。

四、感悟“精心伺候”

（一）重點(diǎn)研讀：

1、父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”（勤勞）

2、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。（勤勞）

3、父親沒有氣餒，他要坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。（堅(jiān)忍不拔）

師：發(fā)生了什么事？

出示：父親還沒來(lái)得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了……山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大

塊大塊猙獰的巖石。

a.體會(huì)：貧瘠（薄薄的，大塊大塊猙獰的巖石）

b.朗讀

4、父親信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（自信及對(duì)土地的信賴）

5、父親把這一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō)：“……就用來(lái)肥土吧?！保釔弁恋兀?/p>

6、以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（辛苦）

a.通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，并從中體會(huì)父親的精神 b.這些句子從哪方面描寫父親？

語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫

（二）功夫不負(fù)有心人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（學(xué)生接下文）

出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

1、修辭手法

2、體會(huì)：付出換來(lái)了回報(bào)

3、朗讀

4、有感情地讀一讀描寫父親言行，體現(xiàn)父親不怕艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

五、體會(huì)精神，拓展閱讀

1、思考：父親的菜園收獲的是什么？“我”收獲了什么？（收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動(dòng)）你此時(shí)心里最大的感受是什么？（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

屏幕顯示：不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔

2、音樂響起。

教師小結(jié)：是??！世上無(wú)難事，只要肯登攀。

3、送書簽（寫有勵(lì)志的名言警句）

4、拓展閱讀：《兩根指頭的聲音》

導(dǎo)讀：老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫黎楓的少年，在他9歲那年，因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指……

板書設(shè)計(jì)：

28.父親的菜園

荒涼的山坡精心伺候碧綠的翡翠

堅(jiān)忍不拔

第四篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

28*《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：福清市三山東地小學(xué)俞愛和

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。

3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例描寫人物的方法。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解父親菜園的來(lái)之不易和它的象征意義。

[課前準(zhǔn)備]教學(xué)課件

[課時(shí)安排] 1 課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、開門見山，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。

（設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，體現(xiàn)了教學(xué)簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約，有水到渠成之妙。）

二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意

1、詞句檢查：

（1）教師：課前預(yù)習(xí)了課文的請(qǐng)舉手（課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣。既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師就來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語(yǔ)嗎？指名讀。（出示課件）盛不滿猙獰箢箕豌豆榨干伺候鐵锨貧瘠

（出示課件）箢箕鐵锨

師：老師在傾聽同學(xué)們讀生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動(dòng)工具的名稱。從部首上看箢箕是用什么做的？對(duì)，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請(qǐng)看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認(rèn)識(shí)嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。它還叫鐵鍬。）齊讀詞語(yǔ)。

2、詞語(yǔ)讀好了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？評(píng)價(jià)（概括得非常精煉，這說(shuō)明同學(xué)們預(yù)習(xí)非常認(rèn)真。）（設(shè)計(jì)意圖：教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，是為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形來(lái)理解詞語(yǔ)是非常好的學(xué)習(xí)方法，這正體現(xiàn)了授人與魚不如授人與漁的教學(xué)技藝。）

三、一讀課文，走近菜園

1、教師：請(qǐng)看課題星字符號(hào)這是一篇（略讀課文）。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息，去解決問(wèn)題。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，請(qǐng)看讀書要求（出示課件）：（讀）勾畫出描寫這塊菜地的“五字”短語(yǔ)。（明白了要求就開始讀書吧?。?/p>

2、學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語(yǔ)。

3、教師：讀完了的同學(xué)舉手告訴老師，說(shuō)一說(shuō)，你劃下了哪些短語(yǔ)。

4、指名說(shuō)：荒涼的山坡、猙獰的巖石、綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、可怖的巖石、誘人的翠綠、貧瘠的土地。

5、教師：請(qǐng)看大屏幕，看，這就是你們找到的六個(gè)短語(yǔ)。

（1）（出示課件）

（2）快速瀏覽這些詞語(yǔ)，你能把這些詞語(yǔ)分成兩類嗎？請(qǐng)你。（出示課件）是這樣分嗎？說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分？第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石

第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠四、二讀課文，走向父親

1、教師：請(qǐng)看，這是是一塊(板書：貧瘠的土地)，到處是（猙獰的巖石），（可怖的巖石)，這是一塊（板書：碧綠的翡翠），一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（板書：？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽課文，請(qǐng)看讀書要求（出示課

件）（讀）:勾畫出描寫父親言行的詞句，抓住最觸動(dòng)你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。（明白了要求就開始讀書吧）

2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。

3、反饋：隨機(jī)交流的環(huán)節(jié)：（說(shuō)感受深的句子—追問(wèn)為什么感受深刻—從那些詞體會(huì)到的—指導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)讀）

預(yù)設(shè)一（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。為什么令你感受深？（板書：勤勞）教師：你很會(huì)讀書，抓住描寫父親動(dòng)作的句子去體會(huì)。還有哪個(gè)描寫父親動(dòng)作的句子觸動(dòng)了你的心弦？

預(yù)設(shè)二（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（，你也很會(huì)讀書，能抓住句中的詞語(yǔ)來(lái)概括，換詞語(yǔ)板書：堅(jiān)持不懈）

預(yù)設(shè)三(重點(diǎn)講解)（出示第四自然段）

1、（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??

2、（指名說(shuō)），（你從這個(gè)句子中感受到了 什么？——勇敢、勤勞?）你們是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的或者說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)最觸動(dòng)你的心弦？

3、師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）

4、一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）

5、師：為什么要這么快呢？（因?yàn)椴说乩锬潜”〉囊粚幽嗤烈呀?jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。）（你真會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。）教師：此時(shí)，父親的心情怎樣？父親一著急動(dòng)作就（快）。你能把你的理解融進(jìn)你的朗讀中去嗎？我覺得你是一個(gè)慢動(dòng)作的父親，不緊不慢父親）指名讀。評(píng)價(jià)讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。

6、師：同學(xué)們，父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然地沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來(lái)了個(gè)什么號(hào)？（省略號(hào)）師：省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課件出示寫話訓(xùn)練）

7、師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親。

預(yù)設(shè)四（1）父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

指名說(shuō)，還有哪句話觸動(dòng)了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動(dòng)了你？ 預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（板書：信心十足）

預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來(lái)肥土吧?！?/p>

1、說(shuō)一說(shuō)你為什么畫這個(gè)句子？（感受到了什么？板書：熱愛土地），你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（難為、拼了命）難為了誰(shuí)？（荒地）誰(shuí)拼了命？（荒地）

2、此時(shí)的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（一個(gè)孩子，一塊寶貝，命根子）來(lái)。雖然此時(shí)的全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來(lái)肥土。把你們的理解融進(jìn)你的朗讀中去，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。）

（三）、小結(jié)，歸納寫作方法：

同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個(gè)句式說(shuō)（因?yàn)楦赣H__________，所以____________）板書（堅(jiān)毅、信心十足、勤勞?）（出示課件）說(shuō)話訓(xùn)練，把你們的話語(yǔ)連起來(lái)，就是一首父親開墾菜地的贊歌。

剛才我們是不是從這些句子中體會(huì)到父親的品質(zhì)的。（出示課件）齊讀句子。

（1）父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。

（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”

（5）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來(lái)肥土吧。

（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??

快速瀏覽這些句子，誰(shuí)能將它們分成兩部分？這就是語(yǔ)言描寫的句子（課件出示）請(qǐng)男同學(xué)讀好父親的話語(yǔ)。女同學(xué)注意傾聽。評(píng)價(jià)。這就是動(dòng)作描寫的句子（課件出示）請(qǐng)女同學(xué)讀好這些句子，男同學(xué)注意傾聽。評(píng)價(jià)

小結(jié)：作者正是通過(guò)描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點(diǎn)。（同學(xué)們，在寫作文時(shí)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析課文來(lái)交給學(xué)生寫作方法，這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性。）

五、重返菜園質(zhì)疑課題

1、回歸課題

教師：現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

（1）、齊讀。

（2）、再讀第一句話，這里說(shuō)是我家的菜園，而課題說(shuō)是（父親的菜園）這時(shí)你的心中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？對(duì),老師在備課時(shí)頭腦中也閃現(xiàn)出了這個(gè)疑問(wèn):這兒明明寫著是“我家的菜園”，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（因?yàn)楦赣H為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水??作者不僅僅在于寫菜園，而是為了表達(dá)對(duì)父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們?cè)僮哌M(jìn)父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。

（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說(shuō)）父親的菜園。

（設(shè)計(jì)意圖：教師回歸課題，讓課堂有了前后照應(yīng)的完整性。）

六、總結(jié)課文，走出菜園

師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈?）。

同學(xué)們，你們的人生就像是一個(gè)菜園，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無(wú)論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅(jiān)持不懈,永不放棄地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園！

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾總結(jié)課文，把握住了文章的中心，升華了文章的感情。）

七、布置作業(yè)，拓展延伸

課后請(qǐng)同學(xué)們（課后作業(yè)）：（出示課件）

1、讀一讀作家朱自清關(guān)于寫父親的散文——《背影》;

2寫一寫自己的父親，用上本節(jié)課學(xué)過(guò)的描寫父親語(yǔ)言和動(dòng)作的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走出課堂，這正是語(yǔ)文教學(xué)之所在，小課堂連著大課堂，讓學(xué)生拓展閱讀和練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟，又提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。）

板書：

28* 父親的菜園

勤勞 堅(jiān)毅

貧瘠的土地堅(jiān)毅 信心十足誘人的翠綠

堅(jiān)持不懈

第五篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《父親的菜園》教 案

一、教材依據(jù)

本課屬于人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第28課《父親的菜園 》

二、設(shè)計(jì)思想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！被隗w現(xiàn)略讀課文對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣、提高自學(xué)能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“盛”。

（2）培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文能力

2.方法與過(guò)程：

（1）自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

（2）有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會(huì)思想。

3.情感與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)對(duì)課文的感悟，體會(huì)父親堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。

（2）懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

4.教學(xué)手段：

反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過(guò)小組合作交流，深化自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)描寫父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。

（二）、自學(xué)課文，整體感知

（幻燈片出示閱讀問(wèn)題）

１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

（三）、小組合作研討，深入理解課文

１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。２、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

3.討論問(wèn)題：

（幻燈片出示閱讀問(wèn)題）

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>

⑵ 著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身

上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

（四）、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想（出示課文插圖）

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

（五）、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)并板書

（六）、有感情地朗讀課文

（七）、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法

（八）、布置作業(yè)

運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。

（九）.板書設(shè)計(jì)

28親的菜園

堅(jiān)毅

荒涼的山坡沒有氣餒一塊碧綠的翡翠

信心十足

八、教學(xué)反思

１、本課的教學(xué)，通過(guò)按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中談?wù)勛h議，互相交

流閱讀方法，互相提出和解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會(huì)到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會(huì)到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過(guò)講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚(yáng)了父親不怕辛勞，堅(jiān)忍不拔的毅力。