第一篇：用2-6的乘法口訣求商例2教案

<用2-6的乘法口訣求商>例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟悉2-6的乘法口訣。2.能夠熟練應(yīng)用2-6的乘法口訣求商。3.理解乘、除法之間的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析能力，靈活的思維及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用2-6的乘法口訣求商，能計(jì)算被除數(shù)不大于36的表內(nèi)除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法之間的聯(lián)系教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的用乘法口訣求商，先來復(fù)習(xí)一下。1.填空，并說出是用哪句口訣算出來的。（出示）

① 12 ÷6 =（）口訣

② 6 ÷ 2 =（）口訣

③ 8 ÷4 =（）口訣

④ 9÷3 =（）口訣

⑤ 3×7=（）口訣

⑥ 7×2=（）口訣

⑦ 6×6=（）口訣 ⑧ 5×6=（）口訣

訂正時(shí)說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用的同一句口訣）

師：看來大家對上節(jié)課內(nèi)容掌握的不錯，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。板書課題：用乘法口訣求商。

二、探索交流，解決問題(一)情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息。1.根據(jù)信息列算式。

（1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

一共有24個(gè)包子。

每籠裝有4個(gè)包子。

裝有6籠包子。

每籠裝4個(gè)包子，裝了6籠，一共有多少個(gè)包子？ 一共有24個(gè)包子，每籠裝4個(gè)，可以裝幾籠？ 一共有24個(gè)包子，可以裝6籠，每籠裝幾個(gè)？

（2）學(xué)生列式，教師適時(shí)板書： 4×6=24 24÷4= 24÷6= 2.用口訣求商，并加深對除法意義的理解。

（1）師：想一想，24÷4=等于幾呢？ 是用什么方法解決的？（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說說自己的想法。（3）師：這個(gè)24÷4=6，表示什么意思？學(xué)生說一說。（4）同樣的方法教學(xué)24÷6=4.(5)這兩個(gè)算式有什么相同的地方？（被除數(shù)相同，都用“四六二十四”這句口訣求商。）

3、做一做

第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班訂正。第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。交流：

（1）仔細(xì)觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。（2）你還能寫出這樣的一組算式嗎？ 學(xué)生試著寫一寫，全班交流。導(dǎo)學(xué)

二、理解乘除法之間的關(guān)系

師：上面我們提出的三個(gè)問題已經(jīng)解決完了，接下來請你自己完成自學(xué)提示二，找一找乘除法之間的關(guān)系。三分鐘過后，小組內(nèi)討論 導(dǎo)學(xué)

三、鞏固口訣求商的方法 組內(nèi)合作完成導(dǎo)學(xué)三。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。

6×4＝24

5×3＝15

2×6＝12 24÷6＝

15÷5＝

12÷2＝

24÷4＝

15÷3＝

12÷6＝

2、把一條綢帶平均分成3份，每一份是多少米？請列式解答。

回顧整理、反思提升

師：今天的數(shù)學(xué)課我們學(xué)習(xí)了什么？你還有什么收獲？

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握的不錯，下面完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求，認(rèn)真審題，看清楚數(shù)字符號，開始。

第二篇：《用乘法口訣求商》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計(jì)算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

（2）、交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三篇：用2-6的乘法口訣求商(二)例2

《用2~6的乘法口訣求商

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

古井鎮(zhèn)古井小學(xué)

趙長結(jié)

2017.02.12

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第19頁例2及練習(xí)四第4～6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2．在自主探索問題的過程中，能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3．在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

用乘法口訣求商的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知 課件出示圖片

師：你們能跟根據(jù)圖片寫出算式嗎？ 生獨(dú)立完成。全班展示： 5＋5＋5＝15 3×5＝15 5×3＝15

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 教學(xué)例2。

出示第19頁例2主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。指名匯報(bào)。

生1：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，放了6屜。生2：我可以寫出三道算式： 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 4×6＝24 6×4＝24 師：根據(jù)這些信息，你能提出和除法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？ 問題1：一共24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以放幾屜？

問題2：一共24個(gè)包子，放了6屜，平均每屜可以放幾個(gè)包子？

三、探索學(xué)習(xí)，解決問題

1．師：你們能提除法問題了，真厲害！那么接下來我就先來解決第一個(gè)問題“一共24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以放幾屜？”你會列算式嗎？ 生獨(dú)立寫算式，小組內(nèi)交流反饋。全班展示：24÷4＝6。

師：說說商是幾，你是怎么算的？

生：四

（六）二十四，商是6。

師：24表示什么？4表示什么？6表示什么？ 生：24是總數(shù)，4是每份是多少，6是份數(shù)。師：算式表示什么意思？ 生1：24里面有6個(gè)4。生2：24里面有4個(gè)6。

師小結(jié)：可以用乘法口訣求商。2．解決第二個(gè)問題。

一共24個(gè)包子，放了6屜，平均每屜可以放幾個(gè)包子？ 生獨(dú)立寫算式求商。

小組內(nèi)反饋：運(yùn)用哪句乘法口訣求商，算式表示什么意思。3．觀察比較分析。24÷4＝6

24÷6＝4 觀察比較算式異同。

分析兩套題分別用幾的口訣。

師小結(jié)：除法算式求商，除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句口訣。

四、拓展應(yīng)用，加深理解

1．引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第3題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。2．引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4題。課件先出示：

6÷6＝ 5÷5＝

4÷4＝

讓生獨(dú)立求商，說一說算式的含義，再交流自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的語言表述概括規(guī)律。再寫幾道這樣的算式。課件再出示： 2÷1＝ 3÷1＝

6÷1＝

小組內(nèi)反饋展示。

五、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、小測（略）

七、板書設(shè)計(jì)：

用2~6的乘法口訣求商

（二）4×6＝24

24÷4＝6

24÷6＝4

四六二十四

第四篇：《用2至6的乘法口訣求商》教案

第一課時(shí)：

用2—6的乘法口訣求商

（一）教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=1

5說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1．引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2．探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。

（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。

（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

2．練習(xí)五的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生談收獲。

2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會有更多的收獲。

第五篇：《7的乘法口訣和用口訣求商》教案

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。

教具準(zhǔn)備：

口訣卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：誰背一下7的乘法口訣？師評價(jià)后出示口訣卡片，生說得數(shù)并說出2個(gè)乘法算式。師總結(jié)7的乘法口訣掌握情況，并指出這節(jié)課利用7 的乘法口訣解決問題。

二、自主、合作探究、交流

1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡要介紹）

2、師：白雪公主要舉行一次宴會，招待7個(gè)小矮人，現(xiàn)在我們就去宴會現(xiàn)場看看，幫助白雪公主解決一些問題。

3、學(xué)生觀察8頁情景圖：他們在干什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還有什么問題？

4、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書信息和問題（引導(dǎo)學(xué)生把小矮人的問題和所用的數(shù)學(xué)信息組合成數(shù)學(xué)問題：每人3個(gè)果子，7個(gè)人一共多少個(gè)果子？）

5、學(xué)生自己解決小矮人的問題后小組交流，小黑板板演。

6、全班交流：小組講解員講解（重點(diǎn)講解一下怎樣列式和怎樣計(jì)算，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）

7、專項(xiàng)訓(xùn)練：自提問題自己解答后小組交流，板演。

8、教師組織小組講解員講解。（重點(diǎn)講解一下根據(jù)什么提的什么問題、怎樣列式的及怎樣計(jì)算的，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）

三、課堂小結(jié)

學(xué)生說一下收獲，提出其它問題。完成后，師小結(jié)：大家解決了那么多問題！現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題可以用我們學(xué)的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍(lán)靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？

四、綜合訓(xùn)練

1、練一練1題，學(xué)生匯報(bào)解決的問題后，學(xué)生自己獨(dú)立解答，小組可以派人板演，講解。

2、練一練2、3題。學(xué)生獨(dú)立把答案填在書上，教師組織核對。

3、練一練3題。學(xué)生自己把順序?qū)懺跁虾笮〗M核對。

4、問題討論：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息和藍(lán)靈鼠的問題，然后學(xué)生自己獨(dú)立思考，試著解決，接著小組交流研討，最后全班交流研討。