第一篇：人音版五年級音樂農(nóng)家樂教案[范文模版]

第二課 農(nóng)家樂

教學(xué)目標(biāo)

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展。 2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。教學(xué)重點：歌曲演唱 教學(xué)難點：二聲部的演唱 教學(xué):安排：三課時

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。

第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適的小節(jié)填空。

第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。

第一課時

表演《蘋果豐收》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《蘋果豐收》；聆聽《快樂的農(nóng)夫》

教學(xué)目標(biāo)：1．本課內(nèi)容反映農(nóng)家生活的中外作品，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓學(xué)生從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展。

教學(xué)中難點：利用繩子扮樂器，并分聲部聽辨演奏。跟音樂打擊節(jié)奏

2.了解民族管弦樂隊的組成常識

教具：多媒體，鋼琴 教學(xué)過程

1..導(dǎo)入：今天來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歌曲，我們來聽一聽，歌曲的情緒是怎樣的？（歡樂情緒）2.范唱 使學(xué)生感受作品的整體效果

2.歌譜與歌詞分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，表達(dá)這種感情。 7.配上伴奏。

8.請幾個學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。

聆聽《快樂的農(nóng)夫》

導(dǎo)入：

同學(xué)們都希望自己能彈奏一種樂器，班上誰能演奏鋼琴的同學(xué)請你為大家演奏一首曲子 1.初聽全曲。

2.設(shè)問：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。 3.學(xué)唱主題4小節(jié)。 4.為這主題4小節(jié)伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復(fù)聽全曲。

全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。

6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。

第二課時 表演《趕圩歸來啊哩哩》

教學(xué)目標(biāo)：1．由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓學(xué)生從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展。

2.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)教學(xué)重難點：歌曲中的十六分音符，打擊樂伴奏

教具：多媒體，鋼琴 教學(xué)過程

1． 導(dǎo)入：出示彝族、藏族、苗族的服飾，風(fēng)景圖片（同時播放代表歌曲）師：你知道他們是哪幾個民族嗎？

2．放錄音《趕圩歸來啊哩哩》師：歌曲的情緒是怎樣的？ 學(xué)唱歌譜：幾個音的位置由低到高排列，唱準(zhǔn)。學(xué)生找出“l(fā)a do re mi Sol ”的位置聽唱、模唱、教師指導(dǎo)：視唱開始的兩小節(jié)聽琴完整唱譜 3．學(xué)唱歌詞：聽琴直接唱詞；變幻演唱形式 4．打擊樂伴奏 5．完整表演

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。

3.難點練習(xí)。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。

4.歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。

二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí) 1.這一練習(xí)的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。(2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時也是識譜的訓(xùn)練。2.熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。

3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。 4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評價。

5.小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表揚(yáng)。

第三課時

一、聆聽《豐收鑼鼓》、教學(xué)內(nèi)容：聆聽《豐收鑼鼓》；創(chuàng)作活動

教學(xué)目標(biāo)：1．感受農(nóng)家生活的樂趣，從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識

教學(xué)中難點：樂曲分析

教具： 多媒體 鋼琴

1.導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。 5.師生交流(有時間可允許再復(fù)聽一次)。

6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、主題創(chuàng)作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。 2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。

4.此項創(chuàng)作活動旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當(dāng)然有好的作品更好。

第三課 足跡

第二篇：人音版五年級上冊農(nóng)家樂教案

人音版五年級上冊音樂

第二課

農(nóng) 家 樂

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。

二、教學(xué)重點：歌曲演唱

三、教學(xué)難點：二聲部演唱 教學(xué)安排：三課時

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。

第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適的小節(jié)填空。

第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。

第一課時

一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》 1.初聽全曲。

2.設(shè)問：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。3.學(xué)唱主題4小節(jié)。

老師出示樂譜，學(xué)生按下述節(jié)奏用打擊樂器為《快樂的農(nóng)夫》主題曲調(diào)伴奏。4.為這主題4小節(jié)伴奏?(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。5.復(fù)聽全曲。

全班用不同的東西為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部，塑料類-----中生部)。6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果，生聽后說一下自己有什么感受？ 2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，（規(guī)定時間2分鐘自學(xué)），然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度，以組為單位)。

3.教師重點指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助糾正。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。

4.第二樂段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)。

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6.要唱出歡樂的情緒。

7.配上伴奏。

8.請幾個學(xué)生伴舞(老師做示范學(xué)生跟著做基本動作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。

第二課時

一、表演《趕圩歸來啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。（聆聽范唱，受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒）? 2.點練習(xí)。

由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。

3.以邊唱邊跳。

4.本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。5.的表演。唱、跳、奏合一，（人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》）現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。

二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)1.這一練習(xí)的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識。（2）感受能力得到進(jìn)一步提高，同時也是識譜的訓(xùn)練。2.熟練地把譜唱好。

3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。

4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評價。（在試圖唱一遍更好）5.小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。

第三課時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段？音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(2)示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可再聽一次)。6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、主題創(chuàng)作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。2.課前提出創(chuàng)作要求自帶些自制的樂器等。

3.能力的學(xué)生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。

4.此項創(chuàng)作活動意在學(xué)生的參與，規(guī)范、正統(tǒng)、要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當(dāng)然有好的作品更好。

張山子鎮(zhèn)半樓小學(xué)

劉家紅

第三篇：人音版五年級上冊教案第三課__農(nóng)家樂

《農(nóng)家樂》教學(xué)設(shè)計

第一部分 教學(xué)內(nèi)容

表演《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會并有感情地演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

2、情感目標(biāo)：通過表演《趕圩歸來啊哩哩》，體驗彝族人民盡情歡唱美好幸福生活的喜悅心情。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：運(yùn)用歌唱和舞蹈的方式表達(dá)喜悅之情。教學(xué)重點：

有感情地表演《趕圩歸來啊哩哩》。教學(xué)難點：

在演唱中咬字準(zhǔn)確清晰，唱準(zhǔn)前十六分音符。教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用一課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生問好。

二、課題引入，講解歌名。

今天我們來學(xué)習(xí)一首來自廣西壯族自治區(qū)的彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，彝族人把趕集叫做趕圩，“啊哩哩”是當(dāng)?shù)厝顺Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情?，F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧，聽的時候思考一下歌曲是多少拍的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？

1、解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是--趕集回來很高興。

2、聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。

3、難點練習(xí)。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。

4、歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。

5、伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。

6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。

三、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)。

1、這一練習(xí)的目的有兩個。

(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。(2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時也是識譜的訓(xùn)練。

2、熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。

3、在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。

4、交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評價。

5、小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表揚(yáng)。

四、總結(jié)：

教育學(xué)生熱愛我們的民歌，送給學(xué)生一句名言：“熱愛民歌吧，這是我們生命的根和源?！?課堂檢測：熟練演唱歌曲第一段

第二部分 教學(xué)內(nèi)容：

表演《蘋果豐收》；聆聽《快樂的農(nóng)夫》。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：有感情地表演《蘋果豐收》。

2、情感目標(biāo)：通過表演《蘋果豐收》，體會和抒發(fā)朝鮮族人們豐收的喜悅之情。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：提高二聲部合唱的聲音調(diào)節(jié)以達(dá)到和諧的能力。教學(xué)重點：

有感情地表演《蘋果豐收》 教學(xué)難點：

1、在保證一定速度的前提下，注意咬字吐字。

2、注意二聲部和諧。

教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用兩課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生問好

二、聆聽《快樂的農(nóng)夫》

1、初聽全曲

2、設(shè)問：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。

3、學(xué)唱主題4小節(jié)。

4、為這主題4小節(jié)伴奏。

(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5、復(fù)聽全曲

全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類--低聲部，木質(zhì)類--高聲部)

6、小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))

三、表演《蘋果豐收》

1、教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。

2、學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3、教師重點指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。

4、第二樂段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)

5、合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

7、配上伴奏。

8、請幾個學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9、完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。

課堂檢測：有感情地表演《蘋果豐收》。

第三部分

教學(xué)內(nèi)容

聆聽民族管弦樂《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過聆聽，知道民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能和音樂表現(xiàn)的歡慶豐收的宏偉場面。

2、情感目標(biāo)：通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅之情。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽辨各種民族打擊樂器的音色的能力。教學(xué)重點：

1、了解民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能。

2、通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅之情。教學(xué)難點：體會民族打擊樂器表現(xiàn)歡騰場面的功能 教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用一課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生問好

二、聆聽《豐收鑼鼓》

1、導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2、欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3、欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4、聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。

5、師生交流(有時間可允許再復(fù)聽一次)。

6、小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、主題創(chuàng)作活動

1、圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。

2、課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3、對有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。

4、此項創(chuàng)作活動旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當(dāng)然有好的作品更好。

三、總結(jié)：

學(xué)生要指導(dǎo)創(chuàng)作過程是最重要的。體會創(chuàng)作中的樂趣。課堂檢測：聽辨各種民族打擊樂器的音色

第四篇：人音版五年級下冊音樂教案

五年級音樂下冊

第一課 春意

教學(xué)目標(biāo)：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛。

2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對春天的贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂知識：切分音

教材分析：

《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構(gòu)成一個活潑、歡樂的音樂動機(jī)“ ”這個主導(dǎo)樂匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級進(jìn)進(jìn)行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦??”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。

教學(xué)重點：通過聆聽和歌唱表達(dá)對春天的愛

教學(xué)難點：音樂知識：切分音的運(yùn)用

課時：三課時

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《致春天》

2、表演《小鳥小鳥》

教學(xué)重點：通過聆聽體會身邊的春天

教學(xué)難點：表演《小鳥、小鳥》

教學(xué)過程：

一、聆聽《致春天》

1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。

(1)設(shè)問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?

(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.初聽《致春天》。

(1)設(shè)問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?

(2)教師可適時指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。

3.復(fù)聽《致春天》。

要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。

4.完成教材中的書面作業(yè)。

(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

5.三度(欣賞)創(chuàng)作。

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達(dá)出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

二、表演《小鳥小鳥》

1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。

設(shè)問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護(hù)。

(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞??)

2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。

設(shè)問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號)

(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)。

設(shè)問：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱

——第六拍起唱)

(2)先學(xué)第一部分(第一樂段)。

a.教師范唱。設(shè)問：聽辨并找出相同與相似的地方?

b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。

c.學(xué)生自學(xué)第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié))。

d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。

(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。

a.教師分別范唱兩個聲部的曲調(diào)。

設(shè)問：聽辨并找出相同與不同的地方?

b.在教師指導(dǎo)下，二個聲部先學(xué)唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以

及第二聲部的四度音準(zhǔn)。

c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點輔導(dǎo)低聲部。

d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

4.學(xué)唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。

(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂的情緒。

(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演??進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對春天的贊美。

三、課后小結(jié)

課后反思：現(xiàn)在新教材都很注重合唱教學(xué)，這既是個重點也是個難點，所以在教學(xué)時切不可加快速度，要循序漸進(jìn)，最好之前要做些音程的練習(xí)，特別是相近的幾個音。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：《春雨蒙蒙地下》

教學(xué)重點：表演歌曲

教學(xué)難點：音樂知識：切分音

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)歌曲

1氣象知識導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!

設(shè)問：

(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象?

(2)人們是怎樣來形容春雨的?

(3)春雨給大地帶來了什么生機(jī)?

2.欣賞歌曲范唱。

設(shè)問：

(1)歌曲的情緒是怎樣的?

(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?

3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。

(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。

(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。

4.師生接唱。

教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。

5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。

(1)教師范唱曲調(diào)。

(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。

(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清

強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。

(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點

地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。

(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。

6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。

(2)歌詞詞義討論。

設(shè)問：第一段歌詞的含義是什么?

第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借

景抒情)

(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。

二、音樂知識：切分音

1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏：

2.改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：改寫成節(jié)奏，并唱一唱：

三、課后小結(jié)

課后反思：這首歌曲的難點地方是弱拍和切分節(jié)奏的演唱，而且這首歌曲要有強(qiáng)弱對比，所以在指導(dǎo)學(xué)生演唱時，既要很好的解決難點，又要教會學(xué)生有感情有強(qiáng)弱的去歌唱。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《春水》

教學(xué)重點：領(lǐng)會音樂作品中的“春水”

教學(xué)難點：按節(jié)奏譜給音樂伴奏

教學(xué)過程：

一、聆聽音樂

1、自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。

設(shè)問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們?nèi)ハ蚰睦?請聽音樂。

2.欣賞童聲合唱《春水》。

設(shè)問：

(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面?

(2)合唱有幾個聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?

(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?

3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽幾遍)。

二、兒歌與打擊樂。

1、按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。

2、可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4、學(xué)生為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。

5、分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

三、拓展與研究。

1、設(shè)問：

能否設(shè)計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞??

2、重新設(shè)計節(jié)奏譜，并說說設(shè)計的思路與意圖。

3、研究成果表演。

4、要積極表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表揚(yáng)他們的創(chuàng)新精神。

四、課后小結(jié)

課后反思：這節(jié)課的律動比較多，主要是想初步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。但不能要求太高，學(xué)生有表現(xiàn)出來，教師都要積極鼓勵學(xué)生，讓他們在創(chuàng)作與活動中喜歡春天。

第二課、歡樂的村寨

教學(xué)目標(biāo):

1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。

2.聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

3.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容:

1、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》

2、表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》

3、編創(chuàng)與活動

教材分析：

《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。

歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個樂句構(gòu)成的一段體。第一樂句的一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運(yùn)用使得曲調(diào)明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。

教學(xué)重點：體會祖國的多民族音樂

教學(xué)難點：切分音型的掌握

課時：三課時

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《北京喜訊到邊寨》

2、表演《巴塘連北京》

教學(xué)重點：體會少數(shù)民族的音樂氣氛

教學(xué)難點：掌握音樂的強(qiáng)弱韻律，唱好歌曲

教學(xué)過程：

一、聆聽《北京喜訊到邊寨》

1.猜謎導(dǎo)入：(播放樂曲第一主題音樂)

謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風(fēng)格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面?演奏的樂隊是中華民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏?

2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。

設(shè)問：

(1)為什么喜訊是從北京傳出?

(2)“邊寨”是什么地方?

3.熟悉各主題音調(diào)。

播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學(xué)生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習(xí)。

4.視聽樂曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)聆聽樂曲，同時根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽賞水平，及時地加以指導(dǎo)。

5.師生討論。

設(shè)問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達(dá)各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習(xí)。

6.復(fù)聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設(shè)計簡練的舞蹈動作。教師巡視，分別作指導(dǎo)(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對舞等)。

(2)聆聽全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。

7.小結(jié)：我國西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當(dāng)首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達(dá)他們的歡樂情景。

二、表演《巴塘連北京》

1.地理地貌知識導(dǎo)入：

青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的工路修筑起來當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。

2.邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結(jié)合，效果更佳。

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

(2)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。

(3)學(xué)生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。

(4)完整地唱好全曲。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。

4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達(dá)等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達(dá)藏族同胞歡樂的情緒。

三、課后小結(jié)

課后反思：在教唱這首歌曲時，我發(fā)現(xiàn)最大的難點是連音線、圓滑線樂句的演唱，在教唱時一定要注意樂句的完整性，最好提示學(xué)生邊劃拍邊演唱。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《阿佤人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》

教學(xué)重點：切分節(jié)奏的掌握

教學(xué)難點：切分節(jié)奏的掌握

教學(xué)過程：

一、聆聽《阿佤人民唱新歌》

1.從地理知識上導(dǎo)入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數(shù)民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》。

2.欣賞《阿佤人民唱新歌》。

設(shè)問：歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)

3.板書前奏6小節(jié)曲調(diào)：“ ”

學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。

設(shè)問：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個音?()

板書最后一小節(jié)的襯詞及曲調(diào)： 并在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。這是佤族的語言，表示歡樂、友好。

4.再次復(fù)聽《阿佤人民唱新歌》，在尾句時全體一起唱“江三木啰”。

5.反復(fù)聆聽，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨

音樂哼唱更好。總之形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達(dá)少數(shù)民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。

二、學(xué)唱《迷人的火塘》

1.以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：

侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風(fēng)格。

設(shè)問：你還能舉出幾個少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎?

2欣賞《迷人的火塘》范唱：

先聽音帶的范唱，讓學(xué)生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學(xué)生對每一個聲部有一個初步的感受。

3解決重點：切分節(jié)奏

(1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節(jié))。

板書這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。

設(shè)問：這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過的切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論，復(fù)習(xí)節(jié)奏。

教師歸納并講授新知識，切分音的另一種形式：“”；它是與“”屬特殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音。

4.在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識學(xué)唱第四樂句。

三、課后小結(jié)

課后反思：《迷人的火塘》是一首非常優(yōu)美、具有濃厚侗族風(fēng)格的一首歌曲。歌曲教學(xué)最大的難點是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)時，一定要跟學(xué)生講解清楚，并多范唱，再讓學(xué)生多唱幾次。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、編創(chuàng)與活動

3、聽辨訓(xùn)練

教學(xué)重點：表現(xiàn)歌曲的情緒

教學(xué)難點：編創(chuàng)與活動

教學(xué)過程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齊唱歌曲復(fù)習(xí)旋律

2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂句(即第1—4小節(jié))，并能流暢地唱好。

3、全班分為兩個大組，分別承擔(dān)兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學(xué)各自的聲部。教師分別巡視指導(dǎo)。

4、兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。

5、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。

6、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

（1）選擇打擊樂器伴奏。由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合

適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。

(2)作情景表演。

按教材圖示圍成兩圈，內(nèi)圈學(xué)生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學(xué)生手拉手

邊唱邊轉(zhuǎn)動歌舞。

8、小結(jié)：歡樂的侗家村寨。

二、各族兒童聯(lián)唱表演實踐活動

1.在本活動的前一課，教師要求學(xué)生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，可以向家長學(xué)習(xí)，可以向鄰居、朋友學(xué)習(xí)，還可以到圖書館及網(wǎng)上收集，這是一種開

放式的學(xué)習(xí)，旨在拓展性學(xué)習(xí)。

2.做組織工作，了解學(xué)生中有多少學(xué)生已收集到有關(guān)的內(nèi)容及表演形式，這樣活動就有的放矢，活而不亂。

3.以學(xué)生的收集內(nèi)容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風(fēng)格各異，五彩繽紛，就能形成一個各族兒童聯(lián)唱表演，以體現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果，是一次藝術(shù)實踐活動的體驗。

三、聽辨活動

1.這兩條曲調(diào)的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數(shù)小節(jié)的強(qiáng)拍節(jié)奏不一樣，A是“”，而B是“”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音知識點的復(fù)習(xí)鞏固與實踐的環(huán)節(jié)。

2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱的實踐更能體驗兩種節(jié)奏的對比。如果班級學(xué)生的識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。

四、課后小結(jié)

課后反思：這堂課學(xué)生已經(jīng)會唱《迷人的火塘》這首歌曲了，主要是要學(xué)生把這首歌曲的二聲部唱的更加的和諧、優(yōu)美。然后在此基礎(chǔ)上作一定的律動和聽辨活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)這課的主題“歡樂的村寨”。

第三課 幻想

教學(xué)目標(biāo)：

1.幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動力。

通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品

學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。

3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題

創(chuàng)作活動。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽：《天地在我心》、《望月節(jié)》、《水星——飛行使者》

2、表演：《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》

3、編創(chuàng)與活動

教材分析：

《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔??表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產(chǎn)生的美好想像和對美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個樂段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂段。整個曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們在這美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。

合唱《讓幻想展翅飛翔》

科學(xué)發(fā)明往往是以幻想為誘導(dǎo)而產(chǎn)生的。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點出發(fā)，以“小朋友”為第一人稱展開。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”“想像是天上的樂隊把鼓敲響了”、把“閃電““想像是云彩姐姐劃火柴”??這是多么有創(chuàng)意的幻想。

曲調(diào)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式即A B A1?？焖俣o張的引子，把人們帶入風(fēng)雨交加、雷鳴閃電的情景之中。A段的曲調(diào)，是以一個下行的八度分解大和弦音程組成的樂節(jié)為動機(jī)發(fā)展而成，帶有附點的節(jié)奏及4/

4、2/4變換的節(jié)拍，使音樂更富有動感，突出了“天上的果園”熱烈歡迎小朋友去旅行的情意。B段以四個短促的八分音符的同音反復(fù)以及八個短促的八分音符同音反復(fù)的過門，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現(xiàn)小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。C段是A段的變化再現(xiàn)，歌曲的尾聲，點明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。

歌曲以多變的節(jié)奏、富有個性的過門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。

教學(xué)重點：通過音樂和歌唱表演讓學(xué)生展開幻想的翅膀

教學(xué)難點：唱好兩首歌曲，用聲音表達(dá)“幻想”的主題

課時：三課時

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《寶蓮燈》二首作品。

教學(xué)重點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。

教學(xué)難點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品體會電聲音樂帶來的不同音樂感受。

教學(xué)過程：

一、聆聽《天地在我心》

1.由電影故事導(dǎo)入。

設(shè)問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析)

2.欣賞《天地在我心》童聲獨(dú)唱。

討論：

(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情?

(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的?

(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。

3.聆聽《天地在我心》。

(1)邊聽邊展開聯(lián)想與想像，說說聽后感。

(2)熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)，也可以用動作來表達(dá)自己聆聽的感受。

二、聆聽《望月節(jié)》

1.以對比導(dǎo)入。播放錄音《望月節(jié)》。

設(shè)問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不

同?它敘述了一個怎樣的內(nèi)容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。

2.聆聽《望月節(jié)》。

在聆聽前，教師先提示：要仔細(xì)聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產(chǎn)生的因素?

3.教師簡單介紹電子合成器。

三、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器

電聲音樂是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過演奏進(jìn)行音樂表現(xiàn)的。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。

四、課后小結(jié)

課后反思：這兩首歌曲都是深受學(xué)生喜愛的歌曲，特別是再上動畫的演示，更符合學(xué)生的心理特點，所以這節(jié)課上的比較成功。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《小白船》

2、聆聽《水星》

教學(xué)重點：表演歌曲

教學(xué)難點：聽辨練習(xí)

教學(xué)過程：

一、聆聽《水星》

1、以天文知識導(dǎo)入：看誰的天文地理知識知道得最多!設(shè)問：太陽系有幾顆行星?

(太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慧星和流星體。)

2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段)。

設(shè)問：這段音樂的情緒是怎樣的?

你能描繪一下，你想到的情景?

3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——

飛行使者》?，F(xiàn)在請你按作曲家的標(biāo)題展示你的想像。

4.再次欣賞樂曲第一部分。

自由議論：按樂曲的標(biāo)題，請大家自由議論，說說你的想像。

5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨(dú)奏開始)。

設(shè)問：按樂曲的標(biāo)題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。

6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。

7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。

問題：

(1)樂曲分幾個部分?

(2)你能編個故事講一講嗎?

8.小組討論：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。

9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學(xué)生講故事時，樂曲作為背景音樂討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。

10.教師學(xué)生共同點評選出班級“故事大王”。

11.再次完整地欣賞。

由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。

12.教師小結(jié)：表揚(yáng)學(xué)生們豐富的想像，發(fā)展形象思維，開發(fā)右腦，希望大家多聽音樂多想像。

二、表演《小白船》

1.以天文知識導(dǎo)入。

設(shè)問：有誰知道地球、月球、太陽的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽的行星)

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關(guān)于月亮的傳說與想像。

3.歌曲范唱。

設(shè)問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?

4.板書節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其

中學(xué)生大部分仍是徒手)。

5.學(xué)唱第一樂段曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂段曲調(diào)，教師用打擊樂為學(xué)生伴奏。

6.學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。

(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報自學(xué)成果。

(4)請兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。

(5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。

可以先練一下平行三度的音階：

(6)配上打擊樂伴奏。

7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。

9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學(xué)生的想像。

10.學(xué)唱歌詞。

(1)二個聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習(xí)時，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)

(2)二聲部合成，并配上打擊樂。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學(xué)生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??

三、聽辨練習(xí)：聽辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏?

1.目的是鞏固前兩課的切分音知識，加強(qiáng)切分節(jié)奏的練習(xí)。

2.教師分別彈奏兩條曲調(diào)。

設(shè)問：在這兩條曲調(diào)中有什么相同，有什么不同?

3.跟琴學(xué)唱曲調(diào)→離琴視唱曲調(diào)。

四、課后小結(jié)

課后反思：《小白船》這首歌曲是一首典型的3/4拍歌曲，所以在律動時可加入一定的打擊樂器，這樣會顯得整個課堂熱鬧起來，但在熱鬧的同時，教師要具體一定的課堂調(diào)控能力以及打擊樂使用的方法和學(xué)生敲打的步驟都要一一交代清楚。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《讓幻想展翅飛翔》

2、音響小品創(chuàng)作活動

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的兩個聲部

教學(xué)難點：編創(chuàng)與活動

教學(xué)過程：

一、表演《讓幻想展翅飛翔》

1.談話導(dǎo)入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠(yuǎn)景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。.音程基本訓(xùn)練：

4.學(xué)唱歌曲。

(1)教師分別范唱二聲部曲調(diào)。

(2)學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。(到第一個反復(fù)記號為止，教師巡視指導(dǎo)。)

(3)二聲部合成，教師在鼓勵學(xué)生自學(xué)成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學(xué)生獲得成功的喜悅與美的享受。

(4)填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

(5)學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。

5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地?zé)o限制地設(shè)計。

(3)分組展示。

(4)評價、鼓勵為主，表揚(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)造性活動。

6.小結(jié)：發(fā)展想像，活躍思維。

二、音響小品創(chuàng)作活動

1.布置任務(wù)，提出要求：

任務(wù)：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。

要求：

(1)設(shè)計命題及設(shè)計表現(xiàn)的過程與內(nèi)容。

(2)運(yùn)用各種現(xiàn)有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器)及自制非正規(guī)的樂器，同時包括人聲及身體各部位能發(fā)出聲音的部分。

(3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。

2.教師提供各種器材，盡量滿足學(xué)生的要求。

3.教師引導(dǎo)：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學(xué)生發(fā)揮想像，設(shè)計小品。同時可結(jié)合其他學(xué)科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術(shù)等課程中的內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)作。

4.在創(chuàng)作過程中，教師要到學(xué)生中間去進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、點拔。

5.各組展示。

6.評價：表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生們的小品創(chuàng)作。

7.小結(jié)：幻想是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、工作、生活的動力，能發(fā)展我們思維能力。

課后反思：這首歌曲是一首充滿朝氣的兒童歌曲，歌曲當(dāng)中加入了打擊樂器來模仿雷聲等，讓學(xué)生聽起來更加的形象化。難點也是二聲部教學(xué)，相對于前面的幾首歌曲，這首合唱歌曲有一定的難度，教師需要多花時間去指導(dǎo)學(xué)生。

第四課

四季

教學(xué)目標(biāo)：

1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。

2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗創(chuàng)作活動。

4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉(xiāng)親人》。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》

3、編創(chuàng)與活動

教材分析：

歌曲《童心是小鳥》是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。

歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童

心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞 “啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。

歌曲《一把雨傘圓溜溜》

這是一首頌揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的新風(fēng)尚的歌曲。曲調(diào)歡快活潑、歌詞十分風(fēng)趣。

歌曲吸取了通俗歌曲的表現(xiàn)手法，從“一把雨傘三個頭”引伸至“風(fēng)雨路上一同向前走”，形象地表現(xiàn)了兒童們在雨中風(fēng)雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運(yùn)用及連續(xù)三次出現(xiàn)“ ”節(jié)奏型和音程的大跳，使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣?！拔狈浅？谡Z化，加上下滑音的巧妙運(yùn)用，生動地刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。歌曲最后結(jié)束在大調(diào)主和弦的三音上，明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景，充滿著歡聲笑語。

教學(xué)重點：編創(chuàng)與活動

教學(xué)難點：編創(chuàng)與活動

課時：三課時

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《童心是小鳥》

2、聆聽《四季》

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點：學(xué)唱歌曲

教學(xué)過程：

一、表演《童心是小鳥》

1、歌曲范唱導(dǎo)入。

設(shè)問：

(1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?情緒是怎樣的?

(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?

2.教師范唱第一句曲調(diào)：并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句。

3.設(shè)問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。)

4.教師表揚(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究，并進(jìn)行歸納。

5.學(xué)唱第1——16小節(jié)的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。

6.學(xué)唱第二樂段。

(1)教師范唱(包括跳越反復(fù)記號部分)。

(2)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。

(3)學(xué)唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。

7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設(shè)問：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號，表達(dá)你對歡樂“童心”的處理想像?(學(xué)生自由結(jié)合議論——師生討論。)

(3)教師歸納學(xué)生的處理方案。選出2—3個方案進(jìn)行試唱。

(4)設(shè)問：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑。

(5)師生討論、歸納。

(6)有感情地表演歌曲。

二、聆聽《四季歌》

1、介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”

2.初聽由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次

聽這一段，請同學(xué)生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗青?！盎▋骸钡娘L(fēng)

3.欣賞全曲。

設(shè)問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。?

4.再次聆聽全曲。

設(shè)問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?

(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想像。

5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。

三、課后小結(jié)

課后反思：在視唱《童心是小鳥》這首歌曲的曲譜時，由于音域跨度較大，出現(xiàn)“4”、“7”的頻率較多，所以音準(zhǔn)方面需要教師通過準(zhǔn)確的范唱和多請學(xué)生安靜的聽琴彈，步步深入，促使學(xué)生更好的掌握。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：《一把雨傘圓溜溜》

教學(xué)重點：準(zhǔn)確地唱好歌曲旋律

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)8度大調(diào)和跨小節(jié)切分

教學(xué)過程：

二、欣賞樂曲，并能辨別樂器音色；

教學(xué)過程：

一、熟悉歌曲旋律，設(shè)問：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容？

二、仔細(xì)聆聽，找出歌曲中相同或者相似的樂句，并說出他們的相同點和不同點；

三、聽完范唱之后，請同學(xué)們說說這首歌曲的情緒；

四、放慢速度唱歌譜；

五、老師唱前半句譜，學(xué)生接后半句譜；

六、加入歌詞演唱，并注意表達(dá)歌曲情緒；

七、講解反復(fù)記號；

八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲；

九、介紹青海民歌《四季歌》又稱《花兒與少年》，因為是 以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”；

十、完整地欣賞一遍樂曲，然后和同學(xué)們一起演唱主題；

十一、主題一共在樂曲里出現(xiàn)了幾次？在力度上又有什么變化？每段的主奏樂器的名稱及形式你能聽出來嗎？

十二、課堂小結(jié)：聽完樂曲之后看看有沒有同學(xué)可以模唱出主題音樂，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和音樂記憶能力。

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》

教學(xué)目標(biāo)：

一、啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達(dá)對同學(xué)之間的友誼之情。

二、欣賞陜西民歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國的民族音樂之情。重點、難點：唱出歌曲感情，感受中國民歌。教學(xué)過程：

一、先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的歌曲,再引入新課，提問：這 段時間深圳經(jīng)常下雨，如果你有兩個同學(xué)沒有帶傘，只 有你帶了傘，那你該怎么辦呢？我們來聽聽歌曲里的小 朋友是怎樣做的？

二、聆聽范唱，歌曲中的三個好朋友是怎么辦的？他們的情緒又是怎樣的？

三、歌曲中出現(xiàn)了很多次的四分休止符，老師范唱的時候就讓學(xué)生在四分休止符的地方拍手；

四、再讓學(xué)生聆聽，并對口型演唱；

五、輕聲地演唱歌曲，注意歌曲情緒，老師唱前面一句，學(xué)生接后面一句，把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤地方反復(fù)的學(xué)唱，或者老師唱前半部分，學(xué)生唱后半部分；

六、和學(xué)生一起用歡快的情緒演唱歌曲；

七、老師唱一首歌曲《秋收》問問同學(xué)們是否聽過這首歌曲？

八、這是陜西民歌《秋收》一起來欣賞

九、在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？

十、每次主題出來的時候是用不同的樂器演奏的，你能聽出來有哪些樂器嗎？

十一、然后邊聽樂曲邊做這種演奏樂器的演奏姿勢。課堂小結(jié)：學(xué)生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，學(xué)生們對中國的民歌了解甚少，我也希望以后書上能多出現(xiàn)一些精美的，瑯瑯上口的民歌。

第 五 課

您好！大自然

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》

二、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》 本課用兩個課時。

第一課時：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》

教學(xué)目的：

一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。

二、培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部的能力。教材分析：《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民 歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里 孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對 美好大自然的無比熱愛的情感。

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，我們也出去春游過，你們?nèi)ゴ河蔚?心情是怎樣的？（高興、興奮、快樂）那你們來聽聽歌曲的 意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?

二、聆聽歌曲，尤其注意聆聽這首歌曲的二聲部。

１、先給同學(xué)們范唱第二聲部，也先教學(xué)生學(xué)第二聲部； ２、等學(xué)生的第二聲部穩(wěn)固之后，再學(xué)唱第一聲部旋律； ３、請能唱第二聲部的同學(xué)上臺來和老師一起唱第二聲部，其余剩下的同學(xué)就演唱第一聲部；

4、臺下的同學(xué)一起再來學(xué)唱第二聲部，鞏固第二聲部，或者老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部，然后再反過來練習(xí)，通過反復(fù)的練習(xí)學(xué)生對二聲部的比較熟悉了，再強(qiáng)調(diào)合唱的要求，和諧，聲音統(tǒng)一等等；

5、講解弱起小節(jié)，要求學(xué)生學(xué)會分辨弱起小節(jié)的幾種形式；

6、在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？

7、兩個聲部都用“啦”來演唱，要求聲音集中，統(tǒng)一，優(yōu)美，和諧；

三、課堂小結(jié)：同學(xué)們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌

握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，培 養(yǎng)他們聆聽其他聲部的能力。

第二課時：歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》、欣賞《我們的田野》、合唱 曲《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

一、主要是培養(yǎng)學(xué)生聆聽二聲部的能力，并讓學(xué) 生喜歡上合唱；

二、感受歌曲的情緒，用歡快的聲音演唱《鈴兒響叮當(dāng)》； 重點、難點：感受合唱的魅力

教學(xué)過程：

一、合唱是一種最具有魅力的演唱形式，它有多 個聲部的和聲，你能感受到和獨(dú)唱完全不同的一種演唱形式 下面就請同學(xué)們一起來欣賞這首你們熟悉的歌曲《我們的田 野》；

二、你們認(rèn)真聆聽第二聲部是用輕聲地“唔”來襯托的，能 聽出來嗎？你覺得是表現(xiàn)了一種怎樣的情景？

三、要求同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏；

四、《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲大家也非常熟悉了，但這首歌曲的合唱你們聽過嗎？

五、下面一起來欣賞經(jīng)過改編的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》；

六、你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲？

七、分成幾個小組，集思廣益，能聽幾種就幾種；

八、認(rèn)真聽聽，看你能聽出幾個段落？

九、跟著音樂學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意歌曲情緒，因為這首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花時間學(xué)習(xí)，主要是掌握歌曲情緒，演唱該歌曲就行了。

課堂小結(jié)：同學(xué)們通過這幾節(jié)課的合唱欣賞與學(xué)習(xí)，對合唱也有了一定的了解，并且也逐漸的喜歡上了合唱，希望以后還能多進(jìn)行二聲部的練聲曲的練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)們對合唱的興趣和愛好。

第六課

京

韻

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《蟈蟈和蛐蛐》《我是中國人》

聆聽《都有一顆紅亮的心》、《京調(diào)》 本課用兩個課時。

第一課時：講解京劇小知識，學(xué)唱歌曲《我是中國人》 教學(xué)目標(biāo)：

一、感受、體驗我國民族藝術(shù)寶庫里戲曲中的京

劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。重點、難點：感受“中國的歌劇”京劇，讓學(xué)生不要感覺 京劇離他們很遙遠(yuǎn)。教材分析：《我是中國人》這是一首根據(jù)京劇曲牌中典型的 西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、瑯瑯上口，曲 調(diào)的運(yùn)腔十分口語化，它熱情地頌揚(yáng)了中華民族講文明的傳 統(tǒng)美德。教學(xué)過程：

一、外國人把中國的京劇稱為是“中國的歌劇”，作為中國人，你們了解京劇多少呢？

二、通過幻燈片和同學(xué)們一起來了解京劇的有關(guān)小知識。

三、行當(dāng)：生：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又 可分為“文生”與“武生”，年輕男性稱“小生”，小孩子稱 “娃娃生”。

旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱 “青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的 稱“花旦”，以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦” 凈：性格鮮明的男性人物；

丑：滑稽、幽默、機(jī)敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之 分；能言善辯、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。

臉譜：紅臉：表示忠勇正直，如關(guān)羽。白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。黑臉：表示剛正不阿，如包拯。藍(lán)臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。

四、了解了京劇這么多的小知識，現(xiàn)在我們來感受一下京劇和學(xué)唱京劇，首先請聽范唱《我

是中國人》；

五、請看看這首京劇的拍號1/4拍，這個我們稱為流水板，就是只有板無眼，全體同學(xué)跟隨范唱用手點著“板”學(xué)唱；

六、分句跟唱，老師在拖腔那里可以唱一句教一句，放慢速度演唱，并且要把拖腔的音唱清楚，盡量做到“字正腔圓”。

七、課堂小結(jié)：沒想到學(xué)生對京劇的興趣還比較濃，可能是因為比較好奇，并且對那些圖片也感覺很好奇，唱起來也特別帶勁，但還是很難掌握這個歌曲的風(fēng)格。

第二課時：歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、欣賞《都有一顆紅亮的心》、《京調(diào)》

教學(xué)目標(biāo)：

一、在上節(jié)課的京劇知識基礎(chǔ)上更進(jìn)一步讓大家多了解一些京劇片斷。

二、進(jìn)行京劇的節(jié)奏練習(xí)，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。重點、難點：演奏鑼鼓經(jīng)《慢長錘》。

教學(xué)過程：

一、先復(fù)習(xí)上節(jié)課的京劇《我是中國人》。

二、這節(jié)課我們繼續(xù)來感受和學(xué)唱京劇。

三、首先以故事的形式導(dǎo)入《都有一顆紅亮的心》。

四、解釋“西皮流水”，西皮是腔、流水是板；

五、將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱，老師可帶唱，跟唱時教師指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板（強(qiáng)拍）”“眼”（弱拍）跟唱。

六、再一起欣賞《京調(diào)》初聽第一主題的笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)。

七、設(shè)問：哪一主題的曲調(diào)舒展悠長，哪一主題的曲調(diào)活潑、緊湊？

八、學(xué)唱《蟈蟈和蛐蛐》設(shè)問：歌曲講述什么內(nèi)容？它給我們什么啟示？歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣？

九、分段跟唱。先跟唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞；

十、老師當(dāng)蟈蟈，學(xué)生當(dāng)蛐蛐，并且要有表演的演唱；

十一、分組討論歌曲的演唱情緒及分角色設(shè)計表演唱。

十二、分組進(jìn)行表演，比一比哪組最具有表演力，評選出優(yōu)秀表演小組。

課堂小結(jié)：學(xué)生通過這些京劇知識的學(xué)習(xí)，對京劇有了一定的了解，也喜歡唱這幾首歌曲，希望以后還能多了解一些戲曲之類的音樂

第七課

友

誼

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲《手拉手》《可愛的蘋果》

二、聆聽《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》 本課分為兩個課時。第一課時：《我的朋友在哪里》、《手拉手》

教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美、親切的聲音謳歌真誠的友誼，并從中領(lǐng)悟友情的可貴和團(tuán)結(jié)互助的意義。

重點、難點：用音樂來培養(yǎng)孩子的友誼。

教學(xué)過程：

一、每個人都有自己的好朋友，并且每個人都希望自己有很多的好朋友，是嗎？今天我們就一起在音樂中一起來找找好朋友；

二、首先請同學(xué)們認(rèn)真欣賞音樂，呆會我們一起聽著音樂做游戲；

三、這首歌曲同學(xué)們可能在小時候做游戲的時候聽到過，今天我們就一起聽著音樂來找找自己的朋友，被找到的朋友要和自己的好朋友一起做一個非常友好的動作，好嗎？

四、老師先配合音樂做示范，然后可以讓同學(xué)們自己來找自己的好朋友，并且在游戲中教育孩子如何交朋友；

五、游戲結(jié)束后，引入歌曲《手拉手》；

六、先認(rèn)真聆聽歌曲范唱，練習(xí)歌曲中的集體拍手節(jié)奏；

七、邊聽音樂并且在中間加入節(jié)奏；

八、講解切分節(jié)奏，然后老師唱譜，同學(xué)們加入歌詞；

九、請同學(xué)們找出相同或者基本相同的樂句，這樣有助于學(xué)生快速學(xué)會歌曲；

十、老師有感情的范唱，學(xué)生拍節(jié)奏；

十一、老師和學(xué)生分句演唱；

十二、經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生們對歌曲基本上掌握了，請唱得好的同學(xué)上臺帶領(lǐng)同學(xué)們一起演唱歌曲。

課堂小結(jié)：這節(jié)課主要是通過音樂培養(yǎng)孩子們之間的友誼，告訴學(xué)生們?nèi)绾谓慌笥?，培養(yǎng)學(xué)生們的交友能力，尤其是對于平時不怎么和同學(xué)一起玩耍的同學(xué)，通過這節(jié)課也能和同學(xué)們手拉手一起玩耍了，友誼地久天長，告訴同學(xué)們要學(xué)會珍惜友誼。

第二課時；聆聽歌曲《讓世界充滿愛》，歌曲《可愛的蘋果》

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過聆聽音樂，讓學(xué)生們深切感受到只有讓世界充滿愛，我們的社會才是一個和諧的社會，大家生活在這樣的一個大家庭里才會感到溫暖和幸福；

二、通過學(xué)唱歌曲，表達(dá)對老師的崇敬心情。重點、難點：培養(yǎng)孩子們的愛心。

教學(xué)過程：

一、我們的社會是個和諧健康發(fā)展的社會，只要每個人獻(xiàn)出一點點愛心就會變得更美好，下面一起來欣賞這首《讓世界充滿愛》。

二、書上的歌詞和范唱完全是兩首歌曲，這需要給學(xué)生打出正確的歌詞；

三、歌曲反應(yīng)的什么內(nèi)容? 它的主題思想是什么？

四、歌曲的風(fēng)格是通俗的還是其他類的歌曲?通俗歌曲在節(jié)奏上和演唱上有什么特征？

五、跟著音樂一起學(xué)學(xué)旋律；

六、在20世紀(jì)50年代，北京有一群初二的學(xué)生們，她們懷著對老師的崇敬心情，集體創(chuàng)作了這首詞，以蘋果比喻學(xué)生火熱的心去慰問老師； 七、一起來欣賞這首歌曲，并跟著音樂劃拍指揮；

八、學(xué)唱歌曲，學(xué)生一起唱譜；

九、以崇敬的心情、稍快的速度唱曲調(diào)；

十、鼓勵學(xué)生自己也學(xué)會創(chuàng)作；

課堂小結(jié)：教育學(xué)生熱愛祖國，尊敬老師，并且培養(yǎng)學(xué)生的愛心，只要每個人獻(xiàn)出一點點愛心，世界就會變得更加美好。

第八課

百

花

園

教學(xué)內(nèi)容：表演《盼紅軍》、表演《編花籃》聆聽《牡丹之歌》、《花之歌》 本課用三課時完成。

第一課時：表演《編花籃》；聆聽《牡丹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：感受河南民歌的風(fēng)格和特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂；

重點、難點：掌握歌曲的風(fēng)格

教學(xué)過程：

一、引入新課：中國是一個大家庭，每個省都有自己的民歌音樂和自己風(fēng)格，今

天就是要和大家一起來學(xué)習(xí)河南民歌《編花籃》；

二、認(rèn)真聆聽范唱；

三、講解裝飾音，唱出其效果；

四、注意歌曲中的附點音符、十六分音符的節(jié)奏；

五、尤其是要唱出歌曲的地方風(fēng)格，認(rèn)真聆聽老師的范唱；

六、請同學(xué)們進(jìn)行表演唱，看看哪個小組表演的最好，最有感情和音樂表現(xiàn)力；

七、設(shè)問：中國的國花是什么？（牡丹），哪位同學(xué)見過牡丹，可以描述一下嗎？

八、現(xiàn)在就請同學(xué)們來欣山《牡丹之歌》；

九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）

十、輕聲地哼唱音樂；

課堂小結(jié)：請同學(xué)去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌，并且學(xué)會演唱，下次來一起表演表演。

第二課時：表演《盼紅軍》 聆聽《花之歌》

教學(xué)目標(biāo)：感受四川民歌的風(fēng)格與特點，欣賞外國樂曲，擴(kuò)展同學(xué)們的視野； 重點、難點：掌握四川民歌的風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河南民歌，一起來復(fù)習(xí)一遍，今天我還要和大家一起來學(xué)唱一首四川民歌《盼紅軍》；

二、認(rèn)真聆聽歌曲，可以請四川的學(xué)生上來帶領(lǐng)大家一起用四川方言念念歌詞；

三、歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰？

四、老師把難點唱給大家聽聽；

五、按照節(jié)奏念歌詞；

六、以小組為單位，并用自制樂器進(jìn)行伴奏表演；

七、今天還要和大家一起來欣賞一位外國作曲家作曲的關(guān)于“花”的樂器，你能從樂曲中聞到花香嗎？

八、認(rèn)真聆聽音樂，并將主題出現(xiàn)的先后順序記錄下來；

九、每段的主奏樂器都是由不同的樂器演奏的，你能聽出來嗎？如果聽出來的話，就做出這種樂器的演奏姿勢；

十、完整的欣賞樂器；

課后小結(jié)：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)關(guān)于“花”的音樂，了解了不少關(guān)于這方面的知識，在課堂上進(jìn)行關(guān)于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個小組，同學(xué)們很感興趣，也唱出了不少關(guān)于“花”的歌曲。

第三課時：總復(fù)習(xí)，音樂會表演。

第五篇：人音版音樂五年級上冊教案

第 一 課 時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什麼? 要求：邊聽邊對照教材中の三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪の晨景？你能畫出更好の圖來表示嗎? 2.再聽一次主題並看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼。3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。

要求：如果還可以の話，請在這三幅圖下寫出一句恰當(dāng)の文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)

4.欣賞全曲 5.小結(jié)：

(1)簡介格裏格生平。(2)器樂曲表現(xiàn)早晨の一例。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似の歌唱。2.聆聽範(fàn)唱，對歌曲整體有所了解。設(shè)問：(1)歌曲表述怎樣の內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學(xué)；可以合作自學(xué)。4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)の重點是音準(zhǔn)：

“ ”這一樂句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個fa(4)音要唱準(zhǔn)。5.在教師の口風(fēng)琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生の伴奏作一示範(fàn))。

6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲の完整性。省下第2段の教學(xué)時間用於唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段の對比要表現(xiàn)出來。

7.打擊樂伴奏練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生の想像力與創(chuàng)造性。8.小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”の一種形式。

三、編創(chuàng)活動：《早晨》

表現(xiàn)早晨の內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達(dá)の就是發(fā)生在早晨の活動。管弦樂《晨景》也是對景色の描繪。請學(xué)生把早晨の活動思考一下，然後表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨の上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。

第 二 課 時

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國の“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代の漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣の景色? 3.哼唱一下這一段音樂の主題曲調(diào)，畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什麼聲音?

5.哼唱這段音樂中の主題曲調(diào)，並把每小節(jié)の第一個音連接起來唱一唱。6.聆聽全曲。

要求：聽完後能根據(jù)音樂の發(fā)展順序編講一個故事。7.小結(jié)：這是古代中國豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗一下。4.在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。

三、表演《晚風(fēng)》

1.教師談話導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上の景色美不美?——聆聽範(fàn)唱。

2.複習(xí)已學(xué)過の三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號の單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》の拍號是6/8拍，它の含義是什麼?

3.再聽範(fàn)唱《晚風(fēng)》，並邊聽邊劃6/8拍の指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句の曲調(diào)基本是相同の?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師の教棒點譜視唱第一樂句(4小節(jié))。

5.在第一句能準(zhǔn)確視唱の基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。

6.請一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌の難點是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度の二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上の輔助練習(xí)。

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固の基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔の聲音唱出其晚景。

農(nóng)家樂

▲教學(xué)目標(biāo)

1.由反映農(nóng)家生活の中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上の體現(xiàn)。讓我們從音樂

中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會の安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂隊の組成常識。

3.選擇合適の音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。

▲教學(xué)重點：歌曲演唱

▲教學(xué)難點：二聲部の演唱

▲教學(xué)安排：三課時

：

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂の農(nóng)夫》。

第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適の小節(jié)填空。

第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。

▲教學(xué)過程

第 一 課 時

一、聆聽《快樂の農(nóng)夫》

1.初聽全曲。

2.設(shè)問：這首鋼琴獨(dú)奏給你什麼感受(快樂?雄壯?悲傷?)。

3.學(xué)唱主題4小節(jié)。

4.為這主題4小節(jié)伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.複聽全曲。

全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。

6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師範(fàn)唱，使學(xué)生感受作品の整體效果。

2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學(xué)，然後四

個樂句接唱，能接上の為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導(dǎo)不能接唱の小組，集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到の速度。同樣是競

賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜の積極性。

4.歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段

の學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示範(fàn)兩個聲部の曲調(diào)；

教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)

5.合成時，由第一樂段の最後一句接二聲部合唱，因第一樂段の最後一個音“do”就是低聲部開始の音

高，這樣幫助低聲部能找到自己の音高位置。

6.按歌曲の原速全曲合成。要唱出歡樂の情緒。

7.配上伴奏。

8.請幾個學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時の歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時の歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感

情。

第 二 課 時

一、表演《趕圩歸來啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ盲我r詞，表示很高興の心

情。因此歌名の意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽範(fàn)唱。感受彝族民族音調(diào)の風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂情緒。

3.難點練習(xí)。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢後逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有の速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練後再學(xué)唱後4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時要提醒學(xué)生用4/4の指揮圖式劃拍，並做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快の情緒。

4.歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演の難點，先排練打擊樂與人聲，最後再加上音高樂器。

6.完整の表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同

胞の農(nóng)家樂。

二、“選擇合適の音組填入空白小節(jié)”練習(xí)

1.這一練習(xí)の目の有兩個：墊。

(2)這一練習(xí)，也是音樂語言の結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時也是識譜の訓(xùn)練。

2.熟練地把譜唱好，並進(jìn)行試填入。

3.在反複地唱完整曲調(diào)中，判斷組合の最佳方案。

4.交流自己の練習(xí)成果，並進(jìn)行評價。

5.小結(jié)：把最佳の練習(xí)展示、試唱，並進(jìn)行表揚(yáng)。

(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)の感性認(rèn)識。為學(xué)生自己の創(chuàng)作活動作鋪

三 課 時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們在喜慶の日子裏，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國の鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國

管弦樂器也有別於西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎麼一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣の情緒?

3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什麼變化?

4.聆聽全曲。

(1)看著書上の譜例，隨著音樂の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)合著音樂の速度和情緒，作模仿該段主要樂器の演奏動作。

(3)出示相應(yīng)の民族管弦樂隊の圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏の動作，三結(jié)合立體の欣賞全曲，把學(xué)

生の聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可允許再複聽一次)。

6.小結(jié)：豐收の喜悅場面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動成果の歡樂。

二、主題創(chuàng)作活動

1.圍繞著“歡慶”の主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。

2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制の樂器等。等去表現(xiàn)該主 題。

4.此項創(chuàng)作活動旨在學(xué)生の參與，不求規(guī)範(fàn)、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作の

過程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評價對象，當(dāng)然有好の作品更好。

▲教學(xué)目標(biāo)

1.革命歌曲留下の曆史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂の社會功能。讓我們在革命歌曲の音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天の幸福生活來之不易の道理，這是進(jìn)行以德育為核心の好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計等活動，加深對革命“足跡”の認(rèn)識，使課內(nèi)外の封閉式與開放式教育相結(jié)合。

3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法?！虒W(xué)重點： ▲教學(xué)難點：

▲教學(xué)安排：三課時

第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。

第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。

第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準(zhǔn)備の資料。

▲教學(xué)過程：

3.對有樂器演奏能力の學(xué)生，鼓勵他們把家裏の樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂

第三單元

足跡

第 一 課 時

一、聆聽《紅星歌》

1.課前先請個別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃の紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。

2.欣賞全歌。

設(shè)問：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時期の鬥爭。

3.再聽全歌。

設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當(dāng)再次出現(xiàn)相同の音樂時請舉手示意。

4.複聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。

設(shè)問：歌曲の體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命鬥爭の足跡。

二、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.由於這首歌の曲調(diào)節(jié)奏較複雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識譜視唱，主要通過聆聽範(fàn)唱，範(fàn)唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生の模仿記憶，有了基本旋律の輪廓後，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句，第二部分為後四樂句加尾聲。有困難の小節(jié)，必需是以樂句の單位進(jìn)行指導(dǎo)。

3.在曲調(diào)開始學(xué)唱時先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟後再加上倚音，並簡單講解倚音の寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

4.在曲調(diào)唱得很流暢の基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。

5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義の基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，並充滿深情地唱好歌曲。

第 二 課 時

一、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1.前兩個故事，我們都請同學(xué)講，這個故事我請錄音機(jī)講，請你們聽仔細(xì)——播放本歌錄音。

2.設(shè)問：誰聽清楚了這個故事?能複述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲の情節(jié)。歌曲中の主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4.師生討論：歌曲の人物及場景。

5.在教師指導(dǎo)下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動學(xué)生設(shè)計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲の敘事過程學(xué)生演小品。

7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命の小英雄留下の足跡。

二、聆聽《紅梅贊》 教學(xué)基本要求 2.欣賞全歌。

設(shè)問：歌名《紅梅贊》の含義是什麼?

3.再聽歌曲：

設(shè)問：你從歌曲の情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什麼?

(提示：書上插圖是江姐の形象)

1.課前請個別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。

4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下の“足跡”。

第三 課 時

一、表演《我怎樣長大》

1.這首歌の歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻の含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)の英雄足跡，對學(xué)生進(jìn)行以德育為核心の素質(zhì)教育。

2.這首歌の曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個樂段學(xué)習(xí)，一般不會有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句の第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲の表演時，注意歌詞の語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。

5.在學(xué)生理解詞義の基礎(chǔ)上討論，說說自己應(yīng)“怎樣長大”?

二、編創(chuàng)與活動

1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命の曆史足跡。用線連一連。

2.展示各自準(zhǔn)備の資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰の資料最生動。

第四單元 可愛の家

▲教學(xué)目標(biāo)

1.本課五首中外反映“家”為題材の作品，其音樂の風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂の人文性，“家”の可愛，“家”の樂趣。

3.學(xué)習(xí)豎笛の長音吹奏練習(xí)，並進(jìn)行二聲部吹奏實踐?！?教學(xué)重點： ▲ 教學(xué)難點： ▲教學(xué)安排：三課時

第一課時：表演《外婆の澎湖灣》，聽《天黑黑》。第二課時：聽《可愛の家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時：唱《牧場上の家》；複習(xí)本單元內(nèi)容?！虒W(xué)過程：

第 一 課 時

一、聆聽《天黑黑》

1.這是一首以現(xiàn)實生活為內(nèi)容の家庭裏所發(fā)生の一個小故事——欣賞《天黑黑》。2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。3.你能說一下這個小故事嗎?

4.師生探討——設(shè)問：這個故事告訴了我們什麼?說說你自己の看法?

2.改編也是一種創(chuàng)作活動，我們從改編《牧場上の家》中獲得創(chuàng)作の經(jīng)驗。

(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各の)

5.再複聽一遍，請按書本上の要求選擇合適の形容詞。(答案：詼諧)6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

二、表演《外婆の澎湖灣》

1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在範(fàn)唱の啟示下較容易學(xué)唱。2.在曲調(diào)の學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理の名稱如等，能合著教師の鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲の第一部分是主人翁の“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生の事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學(xué)の難點是伴奏。

打擊樂の加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。

5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。

第 二 課 時

一、《可愛の家》

1.介紹歌曲《可愛の家》の創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生の興趣。2.範(fàn)唱《可愛の家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。3.初聽樂曲。設(shè)問：樂曲主題の主奏樂器の名稱你能聽出來嗎?

4.複聽樂曲。設(shè)問：主題重複了幾遍?表達(dá)了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? 5.小結(jié)：家庭是溫馨の、可愛の。

二、《回家》

1.初聽樂曲。設(shè)問：這首樂曲是什麼樂器演奏の?

在西洋樂器の分類中屬哪一類? 2.複聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛の家》在內(nèi)容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。

4.在樂曲の伴奏中，唱自己編の詞。5.小結(jié)：家是可愛の。

第 三 課 時

一、表演《牧場上の家》

1.這是美國兒童對自己在牧場上家の贊美。2.教師範(fàn)唱時要注意弱起拍の節(jié)奏及換號處。3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)在看譜聽教師範(fàn)唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂句。

3.請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞の內(nèi)容與“回家”の標(biāo)題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句の8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長短。注意弱拍節(jié)奏。

(4)在教師完整の彈奏曲調(diào)後，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強(qiáng)弱感，並隨著曲調(diào)起伏唱出力度の漸強(qiáng)、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家の愛。第三樂句是全曲の高潮，在力度上要稍強(qiáng)。

二、改編練習(xí)

1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。2.掌握4/4拍或6/8拍の特征。3.學(xué)生自由選擇兩種拍號進(jìn)行改編，如：

4.改編展示：學(xué)生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵學(xué)生の改編曲。5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由於不同の拍號，所以情緒也不盡相同。

▲教學(xué)目標(biāo)

1.本課與前課是同一主題の內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”の擴(kuò)大，是大の家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)。並通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)の愛。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏の創(chuàng)作練習(xí)。

▲教學(xué)重點： ▲教學(xué)難點：

▲教學(xué)安排：三課時

第一課時：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。

第二課時：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。

第三課時：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間の小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)の歌”。

第 一 課 時

一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

1.課前請幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)於影片《紅日》劇情の資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。

3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)の贊美，對解放區(qū)の贊美。

5.複聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)の愛。6.演唱歌曲。

把錄音の人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵學(xué)生唱)看譜演唱。

第五單元 故 鄉(xiāng)

小結(jié)：解放區(qū)の人民對家鄉(xiāng)の愛。

二、聆聽《鄉(xiāng)間の小路》

1.直接導(dǎo)入：初聽歌曲。

設(shè)問：這是什麼地區(qū)の歌曲?(臺灣校園歌曲)

歌曲反映了什麼內(nèi)容?(青少年對故鄉(xiāng)の熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲の印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己の感受。

5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》

1.導(dǎo)入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。

2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)，並要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲の主題)。

3.初聽樂曲。設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)時，請舉手。

4.複聽樂曲。設(shè)問：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什麼感受?

5.小結(jié)：樂曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)の人們對家鄉(xiāng)の思念之情。

四、活動與練習(xí)

1.三首反映故鄉(xiāng)の音樂作品在情緒上有什麼不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂、樂觀。)

2.唱唱自己家鄉(xiāng)の歌(最好課前先請部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵學(xué)生即興唱歌)。

第 二 課 時

一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力の描述，表達(dá)少兒對家鄉(xiāng)の贊美。所以演唱時要把這種歡樂の情緒、天真可愛の形象淋漓盡致の表現(xiàn)出來。

2.歌曲の學(xué)習(xí)可以用多種形式。

(1)第一、二句の曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識譜學(xué)唱。

(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開懷大笑の情緒。

(3)最後二句の曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。

(4)當(dāng)曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎(chǔ)上再唱歌詞，並唱好語氣の起伏。

(5)在對歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練の基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。

(6)各組展示。

(7)小結(jié)：純樸、可愛、天真の故鄉(xiāng)情。

二、創(chuàng)作活動

1.拓展藝術(shù)の領(lǐng)域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術(shù)の手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)の眷戀。

2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太複雜精細(xì)，意到即可。

3.短文有條件の可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網(wǎng)

4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚(yáng)積極參與者

第 三 課 時

一、表演《故鄉(xiāng)の小路》

1.直接導(dǎo)入：我們自己來表演對故鄉(xiāng)の思念之情。2.聆聽範(fàn)唱。提出三個要求：

(1)歌曲の內(nèi)容是什麼?

(2)有幾個聲部組成?

(3)隨範(fàn)唱劃指揮圖式，有什麼發(fā)現(xiàn)?

3.討論以上三個問題，不清楚の可再聽範(fàn)唱。

4.聽一遍曲調(diào)範(fàn)奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。

5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見右邊)。

6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)の強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節(jié)唱得非常熟練の基礎(chǔ)上，把全班分為二個聲部。分聲部各學(xué)唱自己の聲部曲調(diào)。(因為這部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)

8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。

9.歌曲の高潮是第二部分，也是本歌の重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

10.設(shè)計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4の交換。如：

二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動

1.不講變奏の概念。

2.從本書上の“例”開始練習(xí)。3.完善書本上の“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上の“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子の。

三、音樂知識：變拍子

1.變拍子の樂理知識結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》の教學(xué)順帶進(jìn)行。

2.教學(xué)時不從理論上講解，而從譜の現(xiàn)象上去切入。

設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)の拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)の拍數(shù)有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.複習(xí)音名變音記號，比較“4”與“#4”の音高關(guān)系以及“4”與“#4”の手勢。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”の教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)の小路》進(jìn)行。

第六單元 歡樂の少年

▲教學(xué)目標(biāo)

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——?dú)g樂の少年。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂の表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同の風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面の少年活潑歡樂の情緒。

2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)の基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，感受曲調(diào)の結(jié)束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

▲教學(xué)重點： ▲教學(xué)難點：

▲教學(xué)安排：二課時

第一課時：聽《羅馬の松樹》；《雛鷹之歌》。

第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜の一天》?！虒W(xué)過程：

第 一 課 時

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話導(dǎo)入：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動の《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出の“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”の五自少年，做跨世紀(jì)の接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。

2.教師範(fàn)唱、錄音範(fàn)唱歌曲，多聽幾遍範(fàn)唱，加深印象。

3.學(xué)唱這首歌曲。

分為二部分學(xué)習(xí)。

4.學(xué)唱曲調(diào)，暫不唱滑音記號，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會，並能流暢地按規(guī)定速度唱譜時，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲の風(fēng)格更濃鬱，順帶講下滑音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區(qū)の特征，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲の風(fēng)格性更強(qiáng)烈。

二、聆聽《羅馬の松樹》

1.設(shè)問導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?

2.視聽《博爾蓋塞別墅の松樹》(不告訴曲名)

設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學(xué)生們議論)

3.介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。

這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風(fēng)景人物の音樂組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。

4.聆聽舞蹈の場面音樂——第一主題。

5.聆聽第二主題旋律。設(shè)問：這是描寫什麼?(“打仗”)

6.複聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂の活動。

二 課 時

一、聆聽《可喜の一天》

1.以史地知識導(dǎo)入：

設(shè)問：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀(jì)初，著名の十月革命誕生了什麼國家?(蘇聯(lián))

談話：第二次世界大戰(zhàn)最後由蘇聯(lián)軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定の勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》の插曲。

2.聆聽歌曲，並介紹歌曲の時代背景與內(nèi)容。

3.朗讀一遍歌詞，旨在進(jìn)一步體驗歌曲內(nèi)容。

4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得の感受。

6.完成課本上の練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲の不同部分。7.小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福の生活和美好の理想。

二、表演《叮鈴鈴》

1.以聆聽前奏導(dǎo)入：

設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來の鈴聲。請聽——

2.聆聽範(fàn)唱。

歌曲表現(xiàn)了什麼內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣の心情與情景?

3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。

(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢眠@開始4小節(jié)。

(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。

(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。

(4)這曲調(diào)要唱好の關(guān)鍵是要唱出湖南民歌の風(fēng)格。這裏包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上の處理。

4.學(xué)唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。

5.在較熟練地唱好歌曲の基礎(chǔ)上，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。裏拉琴這一記號所對應(yīng)の樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

三。創(chuàng)作活動：完成曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。

1.該創(chuàng)作活動旨在讓學(xué)生創(chuàng)作の最後2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂の技術(shù)上講就是調(diào)式感の問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。

2.從曲調(diào)の發(fā)展來看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。

四。聽辨練習(xí)

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽辨這兩段曲調(diào)の相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)の“4”升高半音為“#4”)

3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”の音高關(guān)系。

雨 花

▲教 學(xué) 目 標(biāo)

1.“雨”是大自然中の一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅。

2.用自制樂器等創(chuàng)作自己の音樂作品——主題為“雨”。

3.進(jìn)一步唱好二聲部合唱。

▲教學(xué)重點： ▲教學(xué)難點：

▲教學(xué)安排：三課時

第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》。

第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》。

第三課時：聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”の命題音樂。

▲教學(xué)過程;

第 一 課 時

一、表演《踩雨》

1.夏日の雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙の音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。

2.聆聽範(fàn)唱。

誰能模唱開始の兩小節(jié)“沙裏格沙”?說明他既非常認(rèn)真地聽，又代表他の記憶力非常強(qiáng)!

3.我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。

4.聽鋼琴彈接下去の8小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中の最後兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個什麼節(jié)奏?

5.把歌曲の20小節(jié)曲調(diào)連起來唱一唱。

6.最後8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。

7.要帶著歡樂、活潑の心情，表現(xiàn)在夏天の雨中玩耍の情景，唱好這首歌。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。

8.誰在夏天の雨中踩過雨?說說你當(dāng)時の心情?

9.我們大家想像一下當(dāng)時の情景，作為一次藝術(shù)實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。

10.小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂呵!

一、聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演の《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由於作曲者不一，所以歌曲の構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨の話，那麼這首歌則是一群人在踩雨。

2.欣賞《踩雨》。

設(shè)問：歌曲表現(xiàn)出怎樣の情景?什麼地方能產(chǎn)生回聲?

3.再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們の同工異曲之奧妙嗎?

選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5.小結(jié)：不同人群の“踩雨”，不同の樂趣所在。

第 二 課 時

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導(dǎo)入：我們用歡快の歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2.初聽樂曲の第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏の雨滴聲嗎？

3.誰願意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4.欣賞樂曲第一樂段。設(shè)問：這一樂段給你什麼感受?

5.欣賞樂曲第二樂段。

設(shè)問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什麼變化?

6.介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。(見樂曲分析)

7.聆聽全曲。如果班級中有學(xué)生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。

8.小結(jié)：雨滴帶給人們遐想……。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂風(fēng)格の校園歌曲。

2.看著歌譜聽一遍範(fàn)唱。

3.用不同の顏色把相同の節(jié)奏與相同の曲調(diào)塗上，這樣便於學(xué)唱。

4.再聽一遍範(fàn)唱。要求各聲部の同學(xué)跟錄音の範(fàn)唱哼唱自己聲部の曲調(diào)。

5.分聲部自學(xué)曲調(diào)。

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節(jié)為第一樂段，其餘是第二樂段，分樂段自學(xué)。學(xué)好第一樂段，鞏固第一樂段。再學(xué)第二樂段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因為歌曲是表現(xiàn)學(xué)生自己の生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境の感覺，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，第 三 課 時

一、聆聽《暴風(fēng)雨》

1.複習(xí)四年級(上)《羊腸小道》の第一部分。

設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎?它の名稱是——?內(nèi)容是——?

師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過の《羊腸小道》。

2.出示教學(xué)標(biāo)題——暴風(fēng)雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽の《大峽穀組曲》の第五樂章。

3.初聽第一部分。

從樂曲の旋律中聽到了你熟悉の主題嗎?

從本樂曲の標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂是描寫了怎樣の場景?(暴風(fēng)雨前の寧靜)

4.初聽第二部分。

從這段音樂の音響中，你想像是怎樣の場景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)

5.聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態(tài)動作……表現(xiàn)你對音樂發(fā)展過程の感受。

6.小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨の主題。音樂の表現(xiàn)變化無窮。

二、創(chuàng)作活動

1.根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到の“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨(dú)發(fā)揮自己の想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。

2.構(gòu)思：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。

3.因為是命題の自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。

如：用各種音響の先後交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”の歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。

▲教學(xué)目標(biāo)

1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界の歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇の音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。

▲教學(xué)重點;▲教學(xué)難點;

▲教學(xué)安排：兩課時

第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

第二課時：唱《雪花帶來冬天の夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

▲教學(xué)過程;

第一 課 時

一、表演《雪花帶來冬天の夢》

1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢”有關(guān)系嗎?

這裏の“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什麼“夢”?這就是本歌要告訴你の內(nèi)容。

2.聆聽範(fàn)唱。聽完範(fàn)唱，對歌名能理解了嗎?

雪花-夢-小動物-春風(fēng)-夢醒。

3.再聽一遍範(fàn)唱，在“告訴小××”の間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

4.解決兩處難點： “#2”の音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。

注意弱起の節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。

5.自學(xué)歌曲の曲調(diào)。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段の對比，第一樂段注重敘述性，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現(xiàn)對小動物の保護(hù)の環(huán)保意識。

第二樂段是全曲の高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對小動物の親切和熱情。

7.討論：設(shè)問：

(1)歌曲告訴了我們什麼知識?(生物科普知識——冬眠)

第八單元 冬 雪

還有哪些動物也冬眠?

(知識の拓寬與延伸)

8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)の意識，有感情地唱好本歌。

9.小結(jié)：冬雪帶給我們の益處——生態(tài)平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》 2.欣賞《踏雪尋梅》。

1.這是我國近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作於20世紀(jì)30年代の一首歌曲。簡介黃自の生平。

邊聽邊看書上の歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現(xiàn)の內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光の心情。)

4.再次聆聽。鼓勵學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材の歌曲。

三、聆聽《打虎上山》

1.初聽《打虎上山》。

介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。

2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。

3.複聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮の英雄氣概。

4.小結(jié)：這是京劇描繪の雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送饯魏狼閴阎?。

第 二 課 時

一．表演《堆雪人》

1.對於沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人の孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》

給我們帶來了音樂の體驗與感受。

2.聆聽範(fàn)唱，找出相同節(jié)奏の樂句。3.學(xué)唱第一樂句の曲調(diào)(3小節(jié))。

4.在掌握第一樂句曲調(diào)識譜の基礎(chǔ)上，自學(xué)第二、第三、第四樂句(每句3小節(jié))，並找出其中の規(guī)律。

(每一句の第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律の行進(jìn)方向也基本相同；每句の第2小節(jié)の第一拍都是弱起“ ”，每句の3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)

5.完成歌曲の練習(xí)：線條圖形の連接。

6.如果第一樂段の四個樂句能流暢地唱好の話，第一樂段の低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

7.歌曲の表演有兩個難點：奏，要吹奏好

伴奏譜，要花一定時間排練。當(dāng)然合唱の和諧也不是很容易能唱好の。

8.在流暢地唱好の基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲の 情景。

二、創(chuàng)作活動

首先是要唱出輕松活潑の、歡快自豪の情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴

1.在找到歌曲第一樂段の四句曲調(diào)の規(guī)律の基礎(chǔ)上，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上の一種模仿進(jìn)行の 發(fā)展手法。

2.按教材上の要求，做“模仿”の創(chuàng)作練習(xí)；素材是：

模仿創(chuàng)作の第一個音是規(guī)定の，這樣很顯然其創(chuàng)作の曲調(diào)應(yīng)該是：

三、聆聽《乘雪橇》

1.由祖國各地の冬季引入本課欣賞內(nèi)容の標(biāo)題——《乘雪橇》。

2.對全國の少年來說，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂中去想像其中の情景與樂 趣。

3.初聽全曲。設(shè)問：這是什麼地區(qū)(國家)の音樂風(fēng)格?為什麼?

(美國，爵士音樂風(fēng)格足以證明。)

4.根據(jù)教材中の圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲の主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。

5.複聽全曲。

設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣の情緒與情景?

6.再次複聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲の過程の理解。

三、拓展——祖國各地の冬季

1.展開中國地圖の掛圖。

2.找出課本中の“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。

3.同樣是冬季，為什麼在中國土地上冬景不一樣?

4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^祖國の哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得の各地冬季の風(fēng) 景。

5.請體驗過冬雪の同學(xué)談?wù)勂涓惺堋?/p>