第一篇：人音版音樂五年級(jí)上冊第6課《叮鈴鈴》教案

《叮鈴鈴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲《叮鈴鈴》，能在歡快、活潑的情緒中感受歌曲的意境。培養(yǎng)其熱愛生活、熱愛大自然的情感。

2、知識(shí)與技能：掌握裝飾音升記號(hào)的唱法，學(xué)會(huì)用親切、活潑的歌聲有感情地演唱。

3、過程與方法：通過整體聽唱法，引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿感情地唱出湖南民歌的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)二聲部的演唱。

教具：

鋼琴、課件、碰鈴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

師：很高興能和大家上這節(jié)音樂課，聽說咱們班的同學(xué)都非常聰明，小耳朵非常靈，耳聽為虛，眼見為實(shí)，今天老師就親自來測一測，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽聽這是什么聲音？音色如何？

生：這好像是鈴兒的聲音，音色清脆，悅耳。

師:回答的很好，請(qǐng)看是老師手里的碰鈴發(fā)出的聲音。這樣清脆悅耳的聲音如果運(yùn)用到歌曲中，那會(huì)帶給我們一種什么樣的情緒和感受呢？那么今天就請(qǐng)跟隨老師一起來學(xué)習(xí)一首好聽的歌曲《叮鈴鈴》。我們一起去歌曲中尋找答案！

二、聆聽:

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，它的情緒是怎樣的？（歡快活潑的情緒）那么，我們再來觀察一下這首歌曲它是幾幾拍的，（2/4）

2、接下來我們再來聽一遍歌曲，這一遍我們同學(xué)來聽一聽這首歌曲想想這首歌曲描繪了什么情景？（原來是小牧童趕著羊群在山坡上放羊，發(fā)出了清脆悅耳的鈴鐺聲。）

師：這是一首具有湖南民歌風(fēng)格的歌曲，歌曲里面運(yùn)用了襯詞和修飾音，更體現(xiàn)了湖南民歌婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩的特點(diǎn)。那么下面你聽老師彈奏兩組旋律，看哪組旋律音更適合這種歌曲的風(fēng)格？（升記號(hào)）加了升記號(hào)就是在原來的音上再升高半個(gè)音。

（前倚音）倚音是用來裝飾主要音的小音符。在演奏的時(shí)候，時(shí)值要短促，不能增加原拍子的時(shí)間

三、學(xué)唱歌曲

1、美妙的歌聲，仿佛把我們帶到了童話般的世界。同學(xué)們想不想學(xué)唱一下這首歌曲？

2、我們先來學(xué)習(xí)歌曲的齊唱部分：請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的琴聲，先來用La模唱一遍歌曲的旋律。

那么旋律學(xué)會(huì)了，歌詞也由我們同學(xué)自己來填，跟著老師的琴聲。請(qǐng)同學(xué)們注意了，演唱時(shí)一定想想剛才我們聽到的音色，別忘了把清脆，明亮表現(xiàn)出來啊。

3、唱的真棒，那么接下來我們來學(xué)習(xí)歌曲的第二個(gè)部分——合唱。我們先來學(xué)習(xí)高聲部，我們一句一句的來學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們在演唱的時(shí)候一定要注意歌曲中的前倚音和下滑音的唱法。

那么再來看看低聲部，教師范唱低聲部，簡單吧，那我們同學(xué)這一遍跟著老師的琴聲，輕聲的演唱二聲部。

同學(xué)們學(xué)的可真快，現(xiàn)在我們把兩個(gè)聲部合在一起，看誰最能站穩(wěn)自己的聲部。

4、這首歌曲它一共有幾段，我們來看看一、二段的結(jié)尾部分，相同嗎？是不是多了一個(gè)小節(jié)，恩，那么我們在演唱的時(shí)候就要把這最后一個(gè)小節(jié)唱的稍慢一點(diǎn)，有一種結(jié)束感。

5、分聲部完整演唱歌曲。

三、活動(dòng)：

恩，這樣歌曲我們就全部學(xué)完了，那么接下來我們分成兩組，由我們同學(xué)自己創(chuàng)編，來完整的展示一下這首歌曲，比一比看哪一組表演得好！

四、小結(jié)：

在你們快樂的歌聲中,老師看到了一群熱愛生活、熱愛大自然的小牧童。我們的音樂課就要結(jié)束了，老師希望每一位同學(xué)都能在音樂中找到快樂，有一個(gè)金色的童年。

第二篇：人音版小學(xué)五年級(jí)音樂上冊《叮鈴鈴》教學(xué)反思

在自學(xué)旋律這一環(huán)節(jié)時(shí)，有些學(xué)生無法下手。所以我給學(xué)生提出了“學(xué)習(xí)提綱”，并按照提綱一步步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生對(duì)“提綱”學(xué)習(xí)法有了認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生說，這樣練習(xí)難度低但效率高，淺層次地教給學(xué)生知識(shí)，最重要的是還應(yīng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，及做人的道理。

第三篇：人音版五年級(jí)音樂上冊第4課教案

第4課 可愛的家

課題：《外婆的澎湖灣》

一、課型：

演唱課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，使學(xué)生體會(huì)家的樂趣，家的溫暖。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱 3.通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感

4.通過對(duì)作者及演唱者的了解，了解臺(tái)灣校園民謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.能流暢、完整地有感情演唱歌曲。2.曲中帶有切分節(jié)奏的音。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

用自制小樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。

五、教法： 聆聽法

六、教具：

鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器（沙錘、三角鐵）

七、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

1.聽音樂進(jìn)教室《讓愛住我家》 2.唱《師生問好歌》。

（二）呼吸練習(xí)。

1.導(dǎo)入：我愛我的家，有愛才有家。下面我們再用歌聲講述一個(gè)家的故事。題目《外婆的澎湖灣》。知道澎湖灣在哪嗎？

2.呼吸練習(xí)：模仿海浪一浪高過一浪的聲音。

（三）聆聽感受

1.初聽感受 說說歌曲的情緒。2.再聽感受

你知道歌曲的原唱是誰嗎？（臺(tái)灣歌手：潘安邦）下面我們聽聽他的演唱。師：說說歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事。

3.師介紹：這是臺(tái)灣作曲家葉家修為潘安邦寫的歌，潘安邦小時(shí)候跟外婆一起生活在美麗的澎湖邊，他對(duì)自己外婆和可愛的家園和有著深厚的感情。

4.師：我相信現(xiàn)在大家都已經(jīng)躍躍欲試，想來親自演唱一下這首歌曲了是吧？現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到第20頁，讓我們跟著潘安邦一起輕輕唱。

（四）學(xué)習(xí)歌曲 1.劃分樂段

師：通過剛才的演唱，你能為歌曲劃分一下樂段嗎？為什么這樣劃分？（第一樂段從低音區(qū)進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，是在講述故事。第二樂段旋律變得舒展而富于變化，是在抒發(fā)感情。）

2.剛剛我們已經(jīng)跟著音樂哼唱了一次，現(xiàn)在請(qǐng)看到曲調(diào)，我們來輕聲唱唱曲調(diào)。請(qǐng)大家注意歌唱的姿態(tài)。（身體坐直，口腔打開，面帶微笑）

（識(shí)譜是對(duì)學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)）3.學(xué)生唱曲調(diào)，老師鋼琴伴奏

4.學(xué)生把自己認(rèn)為比較難的地方提出來單獨(dú)練習(xí)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把你認(rèn)為不好唱的地方找出來我們一起來唱唱 生找出并多次練習(xí)。

（學(xué)生自己找出難點(diǎn)是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)解決了本課的重難點(diǎn)）

5.完整地演唱曲調(diào)。同時(shí)注意歌唱的狀態(tài)：張大嘴巴，聲音音量適中，自然的發(fā)音，并且?guī)еp松、清新的感覺來演唱

6.填唱歌詞

7.有感情的演唱歌曲（想象那美麗的畫面，用輕松自然的聲音來演唱）8.質(zhì)疑問難：你還有哪些問題？

（五）表現(xiàn)歌曲

1.變換演唱形式，表現(xiàn)歌曲。2.用打擊樂器為歌曲伴奏

例：沙錘 x – x---（打擊樂器的加入鍛煉學(xué)生為歌曲的伴奏能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，并提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣）

（六）拓展部分

小結(jié)：《外婆的澎湖灣》是一首校園民謠，葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一。他的很多作品廣為流傳。如《鄉(xiāng)間的小路》、《壟上行》、《赤足走在田埂上》等。請(qǐng)同學(xué)們課后收集校園民謠，并學(xué)會(huì)其中的一首，我們來開個(gè)民謠演唱會(huì)，在歌聲中回歸自然，感受自然。最后，讓我們和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖灣》。

八、板書設(shè)計(jì)：

《外婆的澎湖灣》

九、教學(xué)反思：

課題：《牧場上的家》

一、課型：

演唱課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲《牧場上的家》，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。初步領(lǐng)略美國鄉(xiāng)村、牧場歌曲風(fēng)格和音樂文化特色，感受北美洲音樂，了解北美洲的文化。提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，對(duì)愛、對(duì)家、對(duì)生活的感悟，學(xué)會(huì)感恩！了解多元文化，豐富情感體驗(yàn)。

2.過程與方法：學(xué)唱歌曲《牧場上的家》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二聲部歌曲的學(xué)習(xí)興趣，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。并能夠用平穩(wěn)悠長連貫的氣息、優(yōu)美柔和的聲音完整的演唱歌曲。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

知識(shí)與技能：理解3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)弱起小節(jié)的含義和在音樂中的表現(xiàn)效果。弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長音的延長時(shí)值。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

弱起小節(jié)的節(jié)奏及換氣處學(xué)習(xí)；體會(huì)三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。

五、教法： 聆聽法

六、教具：

鋼琴、錄音機(jī)、七、教學(xué)過程

(一)教學(xué)導(dǎo)入 1.激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

今天老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，讓我們一起跟著音樂一起律動(dòng)出發(fā)吧。（引出：牧場）

2.談話導(dǎo)入。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首美國歌曲?！鍪菊n題《牧場上的家》。

（二）教學(xué)過程

1.聆聽《牧場上的家》，欣賞牧場景色（歌曲簡介）。

今天老師要帶大家去看看美國小朋友牧場上的家，看看他的家可愛嗎？問：鄉(xiāng)村音樂

鄉(xiāng)村音樂：是20世紀(jì)20年代在美國出現(xiàn)的，在全世界都非常有名！鄉(xiāng)村音樂除了表現(xiàn)鄉(xiāng)村的勞動(dòng)生活之外，還向往溫暖、安寧的家園，歌唱自己美麗的家鄉(xiāng)和甜蜜的愛情等等……美國鄉(xiāng)村音樂的性質(zhì)和我國各地區(qū)的民歌、小調(diào)很相似。多用吉他、班卓琴、小提琴伴奏。

欣賞完了牧場的景色，讓我們來聽一聽他們在跟我們訴說著什么”(在晴空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美！……那里是快樂的天堂。)你的心情怎樣？

師：哎呀，同學(xué)們都陶醉在美妙的歌聲里了，誰來說一說，這首歌曲給你什么樣的感受？ 生：“十分優(yōu)雅，舒暢”

2.聆聽《牧場上的家》，跟隨音樂律動(dòng)（學(xué)習(xí)節(jié)拍、弱起小節(jié)、連音線）。節(jié)拍。

是呀，很舒暢，你看牧場上的小草，聽著這個(gè)優(yōu)美的旋律，也情不自禁地想生長開來了。同學(xué)們，現(xiàn)在，我們就是來扮演這個(gè)小草，當(dāng)老師走到哪顆小草面前的時(shí)候，請(qǐng)你站起來，和我一起開放，好嗎？好，準(zhǔn)備

“多么美的小草，同學(xué)們，你們有沒有感受到，這首歌曲是幾拍子？” 生：“三拍子”

師：“三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的，同學(xué)們知道嗎？”生：“強(qiáng)弱弱”

“哦，我們來表現(xiàn)一下。（拍手，從左到右）強(qiáng)弱弱，再美一點(diǎn)。弱起小節(jié)。

師：“同學(xué)們，你們看一看，這首歌曲，為什么開始的時(shí)候只有一個(gè)音呢？ 這個(gè)音，是從第幾拍開始演唱的？好，沒關(guān)系，請(qǐng)你來看老師畫一幅圖，畫完這幅圖，你就知道這個(gè)秘密了。（師，邊唱邊畫）

發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？一顆小草代表幾拍？

哦，三拍，剛好是一個(gè)小節(jié)是不是？那最后一個(gè)音是從第幾拍開始唱，是強(qiáng)拍還是弱拍？

師：“哦，所以啊，它稱為弱起小節(jié)，頭和尾相加才是完整的小節(jié)。同學(xué)們，我們拿起小手，一起來畫一畫這個(gè)小草，注意第三拍弱拍，我們要輕輕地連進(jìn)來。

好的，同學(xué)們，我們跟鋼琴再來畫一畫，注意聽好前奏，準(zhǔn)備，眉毛揚(yáng)起來，肚子用點(diǎn)力，聲音通透在這個(gè)教室。好不好？準(zhǔn)備123 1起

連音線。

“同學(xué)們看，最后兩個(gè)小波浪一樣長嗎？分別有幾個(gè)小波浪，第一條5個(gè) 第二條6個(gè)”“你們看譜子，它剛好代表哪里？”是不是兩個(gè)長音的地方，這兩個(gè)長音上面都有一條什么線？

連音線。連音線下面的音 是-----一樣的，就唱一個(gè)音，然后他們的拍數(shù)加在一起。

我們一起來數(shù)一數(shù)，這兩個(gè)連音線下面唱幾拍？ 5個(gè)小波浪代表幾拍？ 5拍 6個(gè)呢？ 6拍。好，同學(xué)們，請(qǐng)你再找一找，這歌曲里面第二樂段里面，還有沒有連音線的地方。你說：“”

師：“你看，整首歌曲有5個(gè)連音線的地方，然后分別唱5拍 6拍 5拍 5拍” 同學(xué)們拿出小手，讓我們跟音樂來畫一畫連音線。準(zhǔn)備

師：“哎呀，同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，老師對(duì)你們充滿了信心，我們來試著認(rèn)一認(rèn)歌譜，好嗎？” 123 1起

3.學(xué)習(xí)歌曲。

借助線條圖形譜用連貫的聲音演唱第一樂段。

“同學(xué)們，能不能把歌詞唱一唱，唱的時(shí)候嘴巴張的大一點(diǎn)”

同學(xué)們，你們看著這個(gè)小草圖可是學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。剛才大家都說了，這首歌非常優(yōu)美，抒情、連貫。那，我們又該怎樣來表現(xiàn)他呢？老師丫，又想畫一幅圖給大家，相信你們看著這些圖，又會(huì)有一大飛躍。你看（師邊唱邊畫）

師：“找到規(guī)律了嗎？同學(xué)們，每一句之前這個(gè)小波浪代表強(qiáng)拍還是弱拍？” 好，我們拿出小手來感受一下，這個(gè)弱拍帶著后面的句子要非常連貫，準(zhǔn)備 “剛才有很多同學(xué)很聰明，他看懂了老師的手勢，唱得非常連貫，而且，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，唱得連貫的同學(xué)他都會(huì)在這個(gè)小波浪之前偷偷的換一口氣，你們行嗎？”生：“行”

我們再來試一試，拿出小手畫一畫。

太棒了，同學(xué)們，同一首歌，有的人唱得非常動(dòng)聽，而有的人卻唱的平淡無奇，請(qǐng)你聽一聽我的歌唱?！凹?，牧場，我的家” 加手勢

師：“怎么樣？同學(xué)們聽得很投入，老師在神呢地方唱得不一樣？”請(qǐng)你說 生“有輕重。。。?！?/p>

演唱第二樂段歌詞，并用漸強(qiáng)表現(xiàn)歌曲意境：漸強(qiáng)。

師：“是不是我們剛才學(xué)的這個(gè)什么線的地方？”生：“連音線”對(duì)，響亮的說

“連音線的地方，老師用了從弱到強(qiáng)，在音樂里叫什么？”漸強(qiáng)

對(duì)！叫漸強(qiáng)。來，我們來練一練這個(gè)漸強(qiáng)。坐好。你感覺，是一個(gè)氣球，慢慢的被你吹大樂，這個(gè)氣球能不能吹的過大??？不能。吹氣球的時(shí)候，什么地方要用力?肚子。哎，對(duì)了。讓我們來試一試“家，牧場我的家”

太棒了，我們用手的動(dòng)作來幫忙，注意一定要拖足5拍。1231起 演唱全曲，處理歌曲。師：“同學(xué)們，但是你們要知道，真正的唱歌，僅僅靠強(qiáng)弱的變化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要什么？”唱歌的時(shí)候要怎么樣？ 哦 要用感情，那你覺得這首歌曲流露出什么樣的感情？ 你說 “對(duì)草原的喜愛之情”

“能不能找出，哪一句最能表達(dá)出作者對(duì)草原、對(duì)牧場的深深喜愛之情？” 生：“家，牧場 我的家”

師：“你讀的太好聽了”，同學(xué)們，我們一起來讀一讀。師：“老師覺得好像還是不夠自豪”再讀一遍。生：“家” 師：“請(qǐng)同學(xué)們帶上位置，家牧場我的家”生

好，準(zhǔn)備 唱“家，牧場我的家。。?！?/p>

“哦，同學(xué)們千萬要記住，這個(gè)氣球能不能吹得太大了？ 不能，恩 要?jiǎng)倓偤?，從小到大?！?/p>

同學(xué)們，這首歌丫，分成兩個(gè)樂段，剛才我們那段“家，牧場我的家”是全曲的最高潮，表達(dá)作者對(duì)牧場，對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情，那你覺得，第一樂段的情緒和第二樂段一樣嗎？生“不一樣”師：“怎么不一樣？你覺得第一樂段的情緒是怎樣的？”生“有點(diǎn)抒情的”

師：“你說的真好，是抒情優(yōu)美的，因?yàn)槊鑼懸鼓幌履翀龅拿利惡兔匀耍栽诔谝粯范蔚臅r(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們聲音放得弱一些、情緒稍稍平穩(wěn)一些、優(yōu)美的，然后第二樂段非常自豪的，曲調(diào)更加優(yōu)美抒情了，然后最后一句，把聲音再放的弱一點(diǎn)?？梢詥?？

生“可以”

太好了，同學(xué)們能不能把這個(gè)減弱做的再好一點(diǎn)?！凹?，牧場我的家。。” 師：“同學(xué)們，作者在演唱這首歌曲的時(shí)候，他在不在自己的牧場？你能從歌詞里找出一個(gè)詞語告訴大家嗎？”

生：“那兒” 師：“哦，那兒多么歡暢、那兒沒有悲傷，他沒有說 這兒 這兒。作者不在牧場” 師：“哦，同學(xué)們，那又表達(dá)了一份什么樣的情感？”生：“眷戀家鄉(xiāng)”

師：“說的太好了，帶著對(duì)家鄉(xiāng)的那份深深懷想對(duì)嗎?雖然作者不在牧場了，但是牧場的每一個(gè)情景和兒時(shí)的歡樂、幸福，卻永遠(yuǎn)留在他的腦海中，令他無限向往。所以，每當(dāng)他想起家鄉(xiāng)，想起牧場的時(shí)候，他都會(huì)深情地唱起這首歌?！?/p>

“來，同學(xué)們，讓我們和他一起歌唱，老師和大家合作一下，老師用英語來唱第一段歌詞，同學(xué)們用中文來唱第一段歌詞，好嗎？注意下，中間有一個(gè)間奏”

剛才老師發(fā)現(xiàn) 五3班的同學(xué)，非常注意觀察，很多同學(xué)都看懂了老師的手勢，來我們再來復(fù)習(xí)一下 聲音在頭頂拉起來，“噓” 代表弱 輕一點(diǎn)。。。

播放伴奏 1 師 英語、2間奏、3 生 中文

（三）拓展部分

1.欣賞《草原蒙古人家》。

師：“太棒了，同學(xué)們，在今天課堂的最后啊，老師還想帶大家去看一看中國美麗大草原的景色，聽一聽那里牧民的歌唱，好嗎？”

師朗誦：“這里，大地遼闊，藍(lán)天高原、云霞晴朗；這里，碧草綿綿、大漠雄渾、長風(fēng)浩蕩”

2.師生律動(dòng)。

間奏處，師：“草原的人民能歌善舞，能騎善射，同學(xué)們，讓我們?nèi)谌胨麄兊纳詈退麄円黄鹞璧?，起立，大家跟著我一起來。?/p>

3.小結(jié)。師：“同學(xué)們，不管是牧場上的家還是草原蒙古人家，我們聽到的雖然是不同的音樂不同的語言，但我們要表達(dá)的卻是同一份情感，那就是思鄉(xiāng)的情感，對(duì)草原，對(duì) 申請(qǐng)的贊美，讓我們，留下歌聲和熱情，讓美麗的小草帶我們一起來回家。來一起唱，請(qǐng)一一跟老師告別……”

八、板書設(shè)計(jì)：

《牧場上的家》

九、教學(xué)反思：

回家

1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉薩克斯管獨(dú)奏《回家》。

2、情感目標(biāo)：本課樂曲是反映“家”為題材的作品，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：理解現(xiàn)代爵士樂對(duì)于“家”這個(gè)主題的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉薩克斯管獨(dú)奏《回家》，了解樂曲表達(dá)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解現(xiàn)代爵士樂對(duì)于“家”這個(gè)主題的表現(xiàn)。教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)代爵士樂學(xué)生接觸的很少，它的風(fēng)格很多人都不是很能接受。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于薩克斯這種特有的西洋樂器的認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要。

一、組織教學(xué)。師生問好！

二、聆聽《回家》。

1、初聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的？

在西洋樂器的分類中屬哪一類？

2、復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同？

3、請(qǐng)你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。

4、在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。

三、完美結(jié)課： 家是可愛的。

四、師生再見。

可愛的家

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《可愛的家》，能夠用飽滿的聲音演唱歌曲。

2.能夠聽辨樂句的相同與不同，并在老師引導(dǎo)下劃出歌曲旋律線，分出樂句。3.體會(huì)弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準(zhǔn)確地演唱弱起部分。

4.通過對(duì)歌曲的演唱，體會(huì)家庭的溫暖與溫馨，激發(fā)熱愛自己家庭的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。

2.用柔和飽滿的聲音表現(xiàn)歌曲，體會(huì)家庭的溫馨。教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲當(dāng)中的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

聆聽歌曲《小船》進(jìn)教室，師生問好。

二、學(xué)習(xí)《可愛的家》歌曲曲譜

1.通過聽辨、分析樂句的不同，學(xué)唱歌曲曲譜。教師在C大調(diào)上逐句彈奏歌曲曲譜，學(xué)生聽辨。要求學(xué)生只單純聽辨，不要看書。（1）聽辨第一、二樂句。

學(xué)生回答：只有最后一個(gè)音不一樣，前面都一樣……

師：請(qǐng)同學(xué)們與老師合作，一起來唱這兩句曲譜，老師唱前面的音，請(qǐng)同學(xué)們幫我唱最后一個(gè)音。

師生合作唱第一、二樂句，學(xué)生只唱最后一個(gè)音。

師：如果請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)樂句用兩條線來表示，你們覺得應(yīng)該怎樣畫？ 學(xué)生自由回答。

（2）聽辨第三、四樂句。

學(xué)生回答：只有最后一個(gè)音不一樣，前面都一樣。同第一、二樂句一起唱一唱，師生接唱，畫出旋律線。（3）聽辨第五、六樂句。學(xué)生回答：完全不一樣……

同樣方法，發(fā)現(xiàn)不一樣后，重點(diǎn)練習(xí)第五樂句。

師：通過旋律線大家會(huì)發(fā)現(xiàn)整首歌曲一共劃分為6句，大家覺得我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪幾句？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)只要重點(diǎn)掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通過樂句的分析掌握學(xué)習(xí)的竅門，還可以輕松地掌握換氣點(diǎn)。）學(xué)生回答問題，隨琴哼唱曲譜。2.解決歌曲的弱起節(jié)奏。

（1）出示《可愛的家》歌曲學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們一起來劃拍視唱曲譜，觀察第一句開頭有什么特點(diǎn)。

師：請(qǐng)你觀察一下樂句的開頭，是一個(gè)完整的小節(jié)嗎？ 生：不完整，只有一拍……

師：像這種不完整的小節(jié)我們叫它“不完全小節(jié)”，那么完整的小節(jié)呢？ 生：完全小節(jié)……

師：一般樂曲開頭的不完全小節(jié)會(huì)和樂曲結(jié)尾的不完全小節(jié)組成一個(gè)完全小節(jié)，來保證歌曲的完整性。（2）根據(jù)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，體會(huì)弱拍起樂句的特點(diǎn)。師：我們都知道4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，它是怎樣的呢？ 生：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱……

師：請(qǐng)你把前兩小節(jié)的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節(jié)時(shí)要把前面幾拍空出來，按照強(qiáng)弱規(guī)律來唱。

學(xué)生視唱體會(huì)。教師示范，學(xué)生再視唱。（3）分析歌曲中各樂句的弱起。

根據(jù)我們剛才的樂句劃分，兩個(gè)同學(xué)一組，把每一句的弱起部分兩人互相唱一唱，體會(huì)弱起節(jié)奏給歌曲帶來的“推動(dòng)”作用。

師：弱起拍之后就是下一小節(jié)的強(qiáng)拍，由于前面的弱拍作用，使這個(gè)強(qiáng)拍更加突出，就好像波浪一樣推動(dòng)著樂曲向前發(fā)展，這就是弱起拍的作用。（4）完整地演唱歌曲曲譜。注意樂句之間的換氣以及弱起小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)歌詞

1.播放歌曲《可愛的家》，學(xué)生欣賞并回答問題。提問：通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面？ 歌曲表現(xiàn)了家庭的溫暖，對(duì)家的熱愛與依戀。2.學(xué)生自己試著唱一唱。

全曲一字一音，很好唱。但還是要求學(xué)生唱好弱起和在每個(gè)樂句間的換氣。3.學(xué)生齊唱歌詞。

教師在學(xué)生唱歌的時(shí)候隨時(shí)注意學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題，之后加以解決。（投影出歌篇，在上面標(biāo)出同一韻母的幾個(gè)字。）（1）學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題。學(xué)生在唱的時(shí)候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，長音要唱得平直。咬字要圓潤，學(xué)生會(huì)注意到每一句的最后一個(gè)字，都?xì)w韻在同一個(gè)韻母“ang”上，祥、康、香、堂、涼、長，要把這個(gè)韻重點(diǎn)咬清楚，唱圓、唱飽。最好找學(xué)生做示范，因?yàn)閷W(xué)生的音色、狀態(tài)更容易讓他們自己接受。（2）要把歌曲唱美。

歌唱中要做到準(zhǔn)、輕、圓、美幾個(gè)字。即：音要準(zhǔn)，聲要輕，字要圓，表情要美。尤其啟發(fā)學(xué)生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內(nèi)心體會(huì)到歌唱是幸福的，要表達(dá)歌曲中的意境，就要自己有體會(huì)。可以讓學(xué)生說說自己的家庭，講講家里最溫馨的場面。

4.隨歌曲《可愛的家》伴奏發(fā)自內(nèi)心地用飽滿的聲音演唱歌曲。

四、拓展

1.給學(xué)生講一講關(guān)于詞曲作者的軼事。尤其是詞作家佩恩對(duì)家的熱愛與感恩，對(duì)家庭生活的向往與渴望。

2.四川大地震后無數(shù)無家可歸的人，在黨和政府以及全國上下的共同努力下重建了家園。請(qǐng)舉例說明。

3.如果要送給四川人民一首歌，同學(xué)們最想送哪首？

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課你懂得了什么？請(qǐng)同學(xué)們把這首歌唱給自己的家人和朋友聽。

學(xué)吹豎笛

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)豎笛的構(gòu)造及sol、la、si三個(gè)音的吹奏位置。

2、能力：吐奏的吹奏能力。

3、情感：熱愛豎笛的演奏。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 吐奏吹奏方法的掌握。教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)。師生問好！

二、導(dǎo)入：

1、教師吹奏樂曲《劃小船》，《七個(gè)小兄弟》。聽教師范奏。

2、介紹豎笛的歷史，了解認(rèn)識(shí)豎笛。

3、認(rèn)識(shí)八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢。

4、了解八孔豎笛八孔的音名及手勢，手形，吹奏的姿勢。

5、練習(xí)手指動(dòng)作，大家來做手指操，sol、la、si，三個(gè)音，提出閉指，開指手指尖的要求。

6、吐奏練習(xí)，介紹吹奏的要求，吐音練習(xí)，氣息的控制。

7、練習(xí)：7 7 7 7 | 7— — —|| 請(qǐng)你跟我這樣吹，吐奏不同長短時(shí)值同音的練習(xí)。

8、找個(gè)別學(xué)生試吹，尋找優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，并改正。聽學(xué)生范奏，糾正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的練習(xí)。

10、sol音練習(xí)：5 5 5 5 | 5 — — — ||。

11、任意說sol，la，si，三個(gè)音要求學(xué)生很快的將以上的相關(guān)練習(xí)吹奏出來。

12、換音練習(xí)，si——la的換指練習(xí)，要求將兩條連起來吹奏。

13、三音吹奏，si——la——sol的換指練習(xí)，要求將三條連起來吹奏。

14、將si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。

15、換指練習(xí)，換指的練習(xí)與要求。

16、隨意說音，讓學(xué)生吹奏。

17、練習(xí)小曲《三音練習(xí)》、《乃喲乃》。6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||

18、下課，師生再見！

第四篇：人音版音樂五年級(jí)上冊教案

第 一 課 時(shí)

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什麼? 要求：邊聽邊對(duì)照教材中の三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪の晨景？你能畫出更好の圖來表示嗎? 2.再聽一次主題並看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼。3.重點(diǎn)聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。

要求：如果還可以の話，請(qǐng)?jiān)谶@三幅圖下寫出一句恰當(dāng)の文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)

4.欣賞全曲 5.小結(jié)：

(1)簡介格裏格生平。(2)器樂曲表現(xiàn)早晨の一例。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似の歌唱。2.聆聽範(fàn)唱，對(duì)歌曲整體有所了解。設(shè)問：(1)歌曲表述怎樣の內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分? 3.學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)の重點(diǎn)是音準(zhǔn)：

“ ”這一樂句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)。5.在教師の口風(fēng)琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生の伴奏作一示範(fàn))。

6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲の完整性。省下第2段の教學(xué)時(shí)間用於唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段の對(duì)比要表現(xiàn)出來。

7.打擊樂伴奏練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生の想像力與創(chuàng)造性。8.小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”の一種形式。

三、編創(chuàng)活動(dòng)：《早晨》

表現(xiàn)早晨の內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達(dá)の就是發(fā)生在早晨の活動(dòng)。管弦樂《晨景》也是對(duì)景色の描繪。請(qǐng)學(xué)生把早晨の活動(dòng)思考一下，然後表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨の上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。

第 二 課 時(shí)

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國の“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代の漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣の景色? 3.哼唱一下這一段音樂の主題曲調(diào)，畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什麼聲音?

5.哼唱這段音樂中の主題曲調(diào)，並把每小節(jié)の第一個(gè)音連接起來唱一唱。6.聆聽全曲。

要求：聽完後能根據(jù)音樂の發(fā)展順序編講一個(gè)故事。7.小結(jié)：這是古代中國豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。

二、聽辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。4.在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。

三、表演《晚風(fēng)》

1.教師談話導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上の景色美不美?——聆聽範(fàn)唱。

2.複習(xí)已學(xué)過の三種指號(hào)：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號(hào)の單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》の拍號(hào)是6/8拍，它の含義是什麼?

3.再聽範(fàn)唱《晚風(fēng)》，並邊聽邊劃6/8拍の指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句の曲調(diào)基本是相同の?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師の教棒點(diǎn)譜視唱第一樂句(4小節(jié))。

5.在第一句能準(zhǔn)確視唱の基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。

6.請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌の難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度の二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上の輔助練習(xí)。

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固の基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔の聲音唱出其晚景。

農(nóng)家樂

▲教學(xué)目標(biāo)

1.由反映農(nóng)家生活の中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會(huì)關(guān)系上の體現(xiàn)。讓我們從音樂

中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會(huì)の安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂隊(duì)の組成常識(shí)。

3.選擇合適の音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。

▲教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱

▲教學(xué)難點(diǎn)：二聲部の演唱

▲教學(xué)安排：三課時(shí)

：

第一課時(shí)：唱《蘋果豐收》，聽《快樂の農(nóng)夫》。

第二課時(shí)：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動(dòng)：選擇合適の小節(jié)填空。

第三課時(shí)：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。

▲教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

一、聆聽《快樂の農(nóng)夫》

1.初聽全曲。

2.設(shè)問：這首鋼琴獨(dú)奏給你什麼感受(快樂?雄壯?悲傷?)。

3.學(xué)唱主題4小節(jié)。

4.為這主題4小節(jié)伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.複聽全曲。

全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。

6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師範(fàn)唱，使學(xué)生感受作品の整體效果。

2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個(gè)樂句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然後四

個(gè)樂句接唱，能接上の為勝者(慢速度)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱の小組，集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到の速度。同樣是競

賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜の積極性。

4.歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段

の學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示範(fàn)兩個(gè)聲部の曲調(diào)；

教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)

5.合成時(shí)，由第一樂段の最後一句接二聲部合唱，因第一樂段の最後一個(gè)音“do”就是低聲部開始の音

高，這樣幫助低聲部能找到自己の音高位置。

6.按歌曲の原速全曲合成。要唱出歡樂の情緒。

7.配上伴奏。

8.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時(shí)の歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)の歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感

情。

第 二 課 時(shí)

一、表演《趕圩歸來啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ盲我r詞，表示很高興の心

情。因此歌名の意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽範(fàn)唱。感受彝族民族音調(diào)の風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂情緒。

3.難點(diǎn)練習(xí)。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢後逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有の速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練後再學(xué)唱後4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4の指揮圖式劃拍，並做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快の情緒。

4.歌曲表演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演の難點(diǎn)，先排練打擊樂與人聲，最後再加上音高樂器。

6.完整の表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同

胞の農(nóng)家樂。

二、“選擇合適の音組填入空白小節(jié)”練習(xí)

1.這一練習(xí)の目の有兩個(gè)：墊。

(2)這一練習(xí)，也是音樂語言の結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜の訓(xùn)練。

2.熟練地把譜唱好，並進(jìn)行試填入。

3.在反複地唱完整曲調(diào)中，判斷組合の最佳方案。

4.交流自己の練習(xí)成果，並進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)：把最佳の練習(xí)展示、試唱，並進(jìn)行表揚(yáng)。

(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)の感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己の創(chuàng)作活動(dòng)作鋪

三 課 時(shí)

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們在喜慶の日子裏，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國の鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國

管弦樂器也有別於西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎麼一個(gè)場面?你從音樂聲中感受到了怎樣の情緒?

3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什麼變化?

4.聆聽全曲。

(1)看著書上の譜例，隨著音樂の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)合著音樂の速度和情緒，作模仿該段主要樂器の演奏動(dòng)作。

(3)出示相應(yīng)の民族管弦樂隊(duì)の圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏の動(dòng)作，三結(jié)合立體の欣賞全曲，把學(xué)

生の聽覺、視覺、動(dòng)覺想像都充分調(diào)動(dòng)起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時(shí)間可允許再複聽一次)。

6.小結(jié)：豐收の喜悅場面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果の歡樂。

二、主題創(chuàng)作活動(dòng)

1.圍繞著“歡慶”の主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。

2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制の樂器等。等去表現(xiàn)該主 題。

4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生の參與，不求規(guī)範(fàn)、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作の

過程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好の作品更好。

▲教學(xué)目標(biāo)

1.革命歌曲留下の曆史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂の社會(huì)功能。讓我們在革命歌曲の音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天の幸福生活來之不易の道理，這是進(jìn)行以德育為核心の好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”の認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外の封閉式與開放式教育相結(jié)合。

3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：

▲教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。

第二課時(shí)：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。

第三課時(shí)：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準(zhǔn)備の資料。

▲教學(xué)過程：

3.對(duì)有樂器演奏能力の學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家裏の樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂

第三單元

足跡

第 一 課 時(shí)

一、聆聽《紅星歌》

1.課前先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃の紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。

2.欣賞全歌。

設(shè)問：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時(shí)期の鬥爭。

3.再聽全歌。

設(shè)問：音樂分為幾個(gè)部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當(dāng)再次出現(xiàn)相同の音樂時(shí)請(qǐng)舉手示意。

4.複聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。

設(shè)問：歌曲の體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命鬥爭の足跡。

二、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。

2.由於這首歌の曲調(diào)節(jié)奏較複雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過聆聽範(fàn)唱，範(fàn)唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生の模仿記憶，有了基本旋律の輪廓後，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句，第二部分為後四樂句加尾聲。有困難の小節(jié)，必需是以樂句の單位進(jìn)行指導(dǎo)。

3.在曲調(diào)開始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟後再加上倚音，並簡單講解倚音の寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

4.在曲調(diào)唱得很流暢の基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。

5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義の基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，並充滿深情地唱好歌曲。

第 二 課 時(shí)

一、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1.前兩個(gè)故事，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽仔細(xì)——播放本歌錄音。

2.設(shè)問：誰聽清楚了這個(gè)故事?能複述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲の情節(jié)。歌曲中の主角是誰?配角是誰?有幾個(gè)場景。

4.師生討論：歌曲の人物及場景。

5.在教師指導(dǎo)下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲の敘事過程學(xué)生演小品。

7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期革命の小英雄留下の足跡。

二、聆聽《紅梅贊》 教學(xué)基本要求 2.欣賞全歌。

設(shè)問：歌名《紅梅贊》の含義是什麼?

3.再聽歌曲：

設(shè)問：你從歌曲の情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什麼?

(提示：書上插圖是江姐の形象)

1.課前請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。

4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭時(shí)期革命先輩留下の“足跡”。

第三 課 時(shí)

一、表演《我怎樣長大》

1.這首歌の歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻の含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)の英雄足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心の素質(zhì)教育。

2.這首歌の曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂段學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句の第一音把三度改為同度，可能會(huì)容易些。

4.在歌曲の表演時(shí)，注意歌詞の語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。

5.在學(xué)生理解詞義の基礎(chǔ)上討論，說說自己應(yīng)“怎樣長大”?

二、編創(chuàng)與活動(dòng)

1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命の曆史足跡。用線連一連。

2.展示各自準(zhǔn)備の資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰の資料最生動(dòng)。

第四單元 可愛の家

▲教學(xué)目標(biāo)

1.本課五首中外反映“家”為題材の作品，其音樂の風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂の人文性，“家”の可愛，“家”の樂趣。

3.學(xué)習(xí)豎笛の長音吹奏練習(xí)，並進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐?！?教學(xué)重點(diǎn)： ▲ 教學(xué)難點(diǎn)： ▲教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：表演《外婆の澎湖灣》，聽《天黑黑》。第二課時(shí)：聽《可愛の家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時(shí)：唱《牧場上の家》；複習(xí)本單元內(nèi)容?！虒W(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、聆聽《天黑黑》

1.這是一首以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容の家庭裏所發(fā)生の一個(gè)小故事——欣賞《天黑黑》。2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。3.你能說一下這個(gè)小故事嗎?

4.師生探討——設(shè)問：這個(gè)故事告訴了我們什麼?說說你自己の看法?

2.改編也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，我們從改編《牧場上の家》中獲得創(chuàng)作の經(jīng)驗(yàn)。

(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各の)

5.再複聽一遍，請(qǐng)按書本上の要求選擇合適の形容詞。(答案：詼諧)6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

二、表演《外婆の澎湖灣》

1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在範(fàn)唱の啟示下較容易學(xué)唱。2.在曲調(diào)の學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理の名稱如等，能合著教師の鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲の第一部分是主人翁の“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生の事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學(xué)の難點(diǎn)是伴奏。

打擊樂の加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。

5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。

第 二 課 時(shí)

一、《可愛の家》

1.介紹歌曲《可愛の家》の創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生の興趣。2.範(fàn)唱《可愛の家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。3.初聽樂曲。設(shè)問：樂曲主題の主奏樂器の名稱你能聽出來嗎?

4.複聽樂曲。設(shè)問：主題重複了幾遍?表達(dá)了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? 5.小結(jié)：家庭是溫馨の、可愛の。

二、《回家》

1.初聽樂曲。設(shè)問：這首樂曲是什麼樂器演奏の?

在西洋樂器の分類中屬哪一類? 2.複聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛の家》在內(nèi)容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。

4.在樂曲の伴奏中，唱自己編の詞。5.小結(jié)：家是可愛の。

第 三 課 時(shí)

一、表演《牧場上の家》

1.這是美國兒童對(duì)自己在牧場上家の贊美。2.教師範(fàn)唱時(shí)要注意弱起拍の節(jié)奏及換號(hào)處。3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)在看譜聽教師範(fàn)唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂句。

3.請(qǐng)你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞の內(nèi)容與“回家”の標(biāo)題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句の8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長短。注意弱拍節(jié)奏。

(4)在教師完整の彈奏曲調(diào)後，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強(qiáng)弱感，並隨著曲調(diào)起伏唱出力度の漸強(qiáng)、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對(duì)牧場家の愛。第三樂句是全曲の高潮，在力度上要稍強(qiáng)。

二、改編練習(xí)

1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。2.掌握4/4拍或6/8拍の特征。3.學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編，如：

4.改編展示：學(xué)生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生の改編曲。5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由於不同の拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。

▲教學(xué)目標(biāo)

1.本課與前課是同一主題の內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”の擴(kuò)大，是大の家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)。並通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)の愛。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏の創(chuàng)作練習(xí)。

▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：

▲教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。

第二課時(shí)：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。

第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間の小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)の歌”。

第 一 課 時(shí)

一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

1.課前請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)於影片《紅日》劇情の資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。

3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)の贊美，對(duì)解放區(qū)の贊美。

5.複聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)の愛。6.演唱歌曲。

把錄音の人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。

第五單元 故 鄉(xiāng)

小結(jié)：解放區(qū)の人民對(duì)家鄉(xiāng)の愛。

二、聆聽《鄉(xiāng)間の小路》

1.直接導(dǎo)入：初聽歌曲。

設(shè)問：這是什麼地區(qū)の歌曲?(臺(tái)灣校園歌曲)

歌曲反映了什麼內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)の熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對(duì)歌曲の印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己の感受。

5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》

1.導(dǎo)入：由介紹《中國少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。

2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)，並要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲の主題)。

3.初聽樂曲。設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。

4.複聽樂曲。設(shè)問：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什麼感受?

5.小結(jié)：樂曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)の人們對(duì)家鄉(xiāng)の思念之情。

四、活動(dòng)與練習(xí)

1.三首反映故鄉(xiāng)の音樂作品在情緒上有什麼不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂、樂觀。)

2.唱唱自己家鄉(xiāng)の歌(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。

第 二 課 時(shí)

一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力の描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)の贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂の情緒、天真可愛の形象淋漓盡致の表現(xiàn)出來。

2.歌曲の學(xué)習(xí)可以用多種形式。

(1)第一、二句の曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。

(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開懷大笑の情緒。

(3)最後二句の曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。

(4)當(dāng)曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎(chǔ)上再唱歌詞，並唱好語氣の起伏。

(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練の基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。

(6)各組展示。

(7)小結(jié)：純樸、可愛、天真の故鄉(xiāng)情。

二、創(chuàng)作活動(dòng)

1.拓展藝術(shù)の領(lǐng)域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術(shù)の手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)の眷戀。

2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太複雜精細(xì)，意到即可。

3.短文有條件の可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網(wǎng)

4.以上兩項(xiàng)活動(dòng)重在過程、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表揚(yáng)積極參與者

第 三 課 時(shí)

一、表演《故鄉(xiāng)の小路》

1.直接導(dǎo)入：我們自己來表演對(duì)故鄉(xiāng)の思念之情。2.聆聽範(fàn)唱。提出三個(gè)要求：

(1)歌曲の內(nèi)容是什麼?

(2)有幾個(gè)聲部組成?

(3)隨範(fàn)唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什麼發(fā)現(xiàn)?

3.討論以上三個(gè)問題，不清楚の可再聽範(fàn)唱。

4.聽一遍曲調(diào)範(fàn)奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。

5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見右邊)。

6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)の強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節(jié)唱得非常熟練の基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己の聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)

8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。

9.歌曲の高潮是第二部分，也是本歌の重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

10.設(shè)計(jì)打擊樂伴奏，注意4/4與3/4の交換。如：

二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)

1.不講變奏の概念。

2.從本書上の“例”開始練習(xí)。3.完善書本上の“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上の“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子の。

三、音樂知識(shí)：變拍子

1.變拍子の樂理知識(shí)結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》の教學(xué)順帶進(jìn)行。

2.教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜の現(xiàn)象上去切入。

設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)の拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)の拍數(shù)有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.複習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”の音高關(guān)系以及“4”與“#4”の手勢。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”の教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)の小路》進(jìn)行。

第六單元 歡樂の少年

▲教學(xué)目標(biāo)

1.本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題——?dú)g樂の少年。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂の表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同の風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面の少年活潑歡樂の情緒。

2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)の基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，感受曲調(diào)の結(jié)束感。

3.在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。

▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：

▲教學(xué)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)：聽《羅馬の松樹》；《雛鷹之歌》。

第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜の一天》?！虒W(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話導(dǎo)入：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)の《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出の“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”の五自少年，做跨世紀(jì)の接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。

2.教師範(fàn)唱、錄音範(fàn)唱歌曲，多聽幾遍範(fàn)唱，加深印象。

3.學(xué)唱這首歌曲。

分為二部分學(xué)習(xí)。

4.學(xué)唱曲調(diào)，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，並能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲の風(fēng)格更濃鬱，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區(qū)の特征，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲の風(fēng)格性更強(qiáng)烈。

二、聆聽《羅馬の松樹》

1.設(shè)問導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?

2.視聽《博爾蓋塞別墅の松樹》(不告訴曲名)

設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學(xué)生們議論)

3.介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。

這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風(fēng)景人物の音樂組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。

4.聆聽舞蹈の場面音樂——第一主題。

5.聆聽第二主題旋律。設(shè)問：這是描寫什麼?(“打仗”)

6.複聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂の活動(dòng)。

二 課 時(shí)

一、聆聽《可喜の一天》

1.以史地知識(shí)導(dǎo)入：

設(shè)問：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀(jì)初，著名の十月革命誕生了什麼國家?(蘇聯(lián))

談話：第二次世界大戰(zhàn)最後由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定の勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》の插曲。

2.聆聽歌曲，並介紹歌曲の時(shí)代背景與內(nèi)容。

3.朗讀一遍歌詞，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。

4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得の感受。

6.完成課本上の練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲の不同部分。7.小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福の生活和美好の理想。

二、表演《叮鈴鈴》

1.以聆聽前奏導(dǎo)入：

設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來の鈴聲。請(qǐng)聽——

2.聆聽範(fàn)唱。

歌曲表現(xiàn)了什麼內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣の心情與情景?

3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。

(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢眠@開始4小節(jié)。

(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。

(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。

(4)這曲調(diào)要唱好の關(guān)鍵是要唱出湖南民歌の風(fēng)格。這裏包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上の處理。

4.學(xué)唱歌曲時(shí)，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。

5.在較熟練地唱好歌曲の基礎(chǔ)上，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。裏拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)の樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

三。創(chuàng)作活動(dòng)：完成曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。

1.該創(chuàng)作活動(dòng)旨在讓學(xué)生創(chuàng)作の最後2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂の技術(shù)上講就是調(diào)式感の問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。

2.從曲調(diào)の發(fā)展來看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。

四。聽辨練習(xí)

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽辨這兩段曲調(diào)の相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)の“4”升高半音為“#4”)

3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”の音高關(guān)系。

雨 花

▲教 學(xué) 目 標(biāo)

1.“雨”是大自然中の一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅。

2.用自制樂器等創(chuàng)作自己の音樂作品——主題為“雨”。

3.進(jìn)一步唱好二聲部合唱。

▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：

▲教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：唱《踩雨》；聽《踩雨》。

第二課時(shí)：聽《雨滴》；唱《雨中》。

第三課時(shí)：聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”の命題音樂。

▲教學(xué)過程;

第 一 課 時(shí)

一、表演《踩雨》

1.夏日の雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙の音樂嗎？請(qǐng)聽歌曲《踩雨》。

2.聆聽範(fàn)唱。

誰能模唱開始の兩小節(jié)“沙裏格沙”?說明他既非常認(rèn)真地聽，又代表他の記憶力非常強(qiáng)!

3.我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。

4.聽鋼琴彈接下去の8小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中の最後兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個(gè)什麼節(jié)奏?

5.把歌曲の20小節(jié)曲調(diào)連起來唱一唱。

6.最後8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。

7.要帶著歡樂、活潑の心情，表現(xiàn)在夏天の雨中玩耍の情景，唱好這首歌。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。

8.誰在夏天の雨中踩過雨?說說你當(dāng)時(shí)の心情?

9.我們大家想像一下當(dāng)時(shí)の情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。

10.小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂呵!

一、聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演の《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由於作曲者不一，所以歌曲の構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說前者是幾個(gè)人在玩踩雨の話，那麼這首歌則是一群人在踩雨。

2.欣賞《踩雨》。

設(shè)問：歌曲表現(xiàn)出怎樣の情景?什麼地方能產(chǎn)生回聲?

3.再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們の同工異曲之奧妙嗎?

選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5.小結(jié)：不同人群の“踩雨”，不同の樂趣所在。

第 二 課 時(shí)

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導(dǎo)入：我們用歡快の歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2.初聽樂曲の第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏の雨滴聲嗎？

3.誰願(yuàn)意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4.欣賞樂曲第一樂段。設(shè)問：這一樂段給你什麼感受?

5.欣賞樂曲第二樂段。

設(shè)問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對(duì)比起什麼變化?

6.介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。(見樂曲分析)

7.聆聽全曲。如果班級(jí)中有學(xué)生能演奏此曲，請(qǐng)她(他)來演奏，效果更佳。

8.小結(jié)：雨滴帶給人們遐想……。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂風(fēng)格の校園歌曲。

2.看著歌譜聽一遍範(fàn)唱。

3.用不同の顏色把相同の節(jié)奏與相同の曲調(diào)塗上，這樣便於學(xué)唱。

4.再聽一遍範(fàn)唱。要求各聲部の同學(xué)跟錄音の範(fàn)唱哼唱自己聲部の曲調(diào)。

5.分聲部自學(xué)曲調(diào)。

(1)把全歌分為兩個(gè)部分：前16小節(jié)為第一樂段，其餘是第二樂段，分樂段自學(xué)。學(xué)好第一樂段，鞏固第一樂段。再學(xué)第二樂段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因?yàn)楦枨潜憩F(xiàn)學(xué)生自己の生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境の感覺，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，第 三 課 時(shí)

一、聆聽《暴風(fēng)雨》

1.複習(xí)四年級(jí)(上)《羊腸小道》の第一部分。

設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎?它の名稱是——?內(nèi)容是——?

師生回憶四年級(jí)(上)《回聲》中及聆聽過の《羊腸小道》。

2.出示教學(xué)標(biāo)題——暴風(fēng)雨。

這段欣賞曲是繼四年級(jí)聆聽の《大峽穀組曲》の第五樂章。

3.初聽第一部分。

從樂曲の旋律中聽到了你熟悉の主題嗎?

從本樂曲の標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂是描寫了怎樣の場景?(暴風(fēng)雨前の寧靜)

4.初聽第二部分。

從這段音樂の音響中，你想像是怎樣の場景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)

5.聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態(tài)動(dòng)作……表現(xiàn)你對(duì)音樂發(fā)展過程の感受。

6.小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨の主題。音樂の表現(xiàn)變化無窮。

二、創(chuàng)作活動(dòng)

1.根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到の“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨(dú)發(fā)揮自己の想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。

2.構(gòu)思：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。

3.因?yàn)槭敲}の自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。

如：用各種音響の先後交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”の歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。

▲教學(xué)目標(biāo)

1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界の歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇の音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣。

2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。

▲教學(xué)重點(diǎn);▲教學(xué)難點(diǎn);

▲教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

第二課時(shí)：唱《雪花帶來冬天の夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

▲教學(xué)過程;

第一 課 時(shí)

一、表演《雪花帶來冬天の夢》

1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢”有關(guān)系嗎?

這裏の“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什麼“夢”?這就是本歌要告訴你の內(nèi)容。

2.聆聽範(fàn)唱。聽完範(fàn)唱，對(duì)歌名能理解了嗎?

雪花-夢-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢醒。

3.再聽一遍範(fàn)唱，在“告訴小××”の間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

4.解決兩處難點(diǎn)： “#2”の音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。

注意弱起の節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。

5.自學(xué)歌曲の曲調(diào)。

6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂段の對(duì)比，第一樂段注重?cái)⑹鲂裕椒€(wěn)而口語化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物の保護(hù)の環(huán)保意識(shí)。

第二樂段是全曲の高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物の親切和熱情。

7.討論：設(shè)問：

(1)歌曲告訴了我們什麼知識(shí)?(生物科普知識(shí)——冬眠)

第八單元 冬 雪

還有哪些動(dòng)物也冬眠?

(知識(shí)の拓寬與延伸)

8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)の意識(shí)，有感情地唱好本歌。

9.小結(jié)：冬雪帶給我們の益處——生態(tài)平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》 2.欣賞《踏雪尋梅》。

1.這是我國近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作於20世紀(jì)30年代の一首歌曲。簡介黃自の生平。

邊聽邊看書上の歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。

3.討論歌曲表現(xiàn)の內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光の心情。)

4.再次聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材の歌曲。

三、聆聽《打虎上山》

1.初聽《打虎上山》。

介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。

2.聆聽引子音樂，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。

3.複聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮の英雄氣概。

4.小結(jié)：這是京劇描繪の雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送饯魏狼閴阎?。

第 二 課 時(shí)

一．表演《堆雪人》

1.對(duì)於沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人の孩子來說，只能從圖片、動(dòng)畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》

給我們帶來了音樂の體驗(yàn)與感受。

2.聆聽範(fàn)唱，找出相同節(jié)奏の樂句。3.學(xué)唱第一樂句の曲調(diào)(3小節(jié))。

4.在掌握第一樂句曲調(diào)識(shí)譜の基礎(chǔ)上，自學(xué)第二、第三、第四樂句(每句3小節(jié))，並找出其中の規(guī)律。

(每一句の第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律の行進(jìn)方向也基本相同；每句の第2小節(jié)の第一拍都是弱起“ ”，每句の3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)

5.完成歌曲の練習(xí)：線條圖形の連接。

6.如果第一樂段の四個(gè)樂句能流暢地唱好の話，第一樂段の低聲部兩個(gè)樂句也迎刃而解了。

7.歌曲の表演有兩個(gè)難點(diǎn)：奏，要吹奏好

伴奏譜，要花一定時(shí)間排練。當(dāng)然合唱の和諧也不是很容易能唱好の。

8.在流暢地唱好の基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲の 情景。

二、創(chuàng)作活動(dòng)

首先是要唱出輕松活潑の、歡快自豪の情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴

1.在找到歌曲第一樂段の四句曲調(diào)の規(guī)律の基礎(chǔ)上，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上の一種模仿進(jìn)行の 發(fā)展手法。

2.按教材上の要求，做“模仿”の創(chuàng)作練習(xí)；素材是：

模仿創(chuàng)作の第一個(gè)音是規(guī)定の，這樣很顯然其創(chuàng)作の曲調(diào)應(yīng)該是：

三、聆聽《乘雪橇》

1.由祖國各地の冬季引入本課欣賞內(nèi)容の標(biāo)題——《乘雪橇》。

2.對(duì)全國の少年來說，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂中去想像其中の情景與樂 趣。

3.初聽全曲。設(shè)問：這是什麼地區(qū)(國家)の音樂風(fēng)格?為什麼?

(美國，爵士音樂風(fēng)格足以證明。)

4.根據(jù)教材中の圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲の主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。

5.複聽全曲。

設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣の情緒與情景?

6.再次複聽，邊聽邊作圖形譜表示你對(duì)樂曲の過程の理解。

三、拓展——祖國各地の冬季

1.展開中國地圖の掛圖。

2.找出課本中の“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。

3.同樣是冬季，為什麼在中國土地上冬景不一樣?

4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^祖國の哪些地方，或從書本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得の各地冬季の風(fēng) 景。

5.請(qǐng)?bào)w驗(yàn)過冬雪の同學(xué)談?wù)勂涓惺堋?/p>

第五篇：2016年五年級(jí)音樂上冊第6課纜車教案

纜車

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞歌曲《纜車》，聽辨男聲音色，感受童聲、女聲、男聲3類不同音色的特點(diǎn)及其藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、認(rèn)識(shí)拍，理解其含義和強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容：

通過欣賞，讓學(xué)生感受到意大利歌曲《纜車》歡樂興奮的情緒，使學(xué)生從旋律上行、下行的進(jìn)行方式中想象出纜車上下飛速滑動(dòng)的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)拍的拍號(hào)、含義、強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式，并且能夠在歌曲與練習(xí)中。

2、通過視唱、歌曲演唱、節(jié)奏拍擊與聽聽唱唱拍拍等系列音樂活動(dòng)，掌握拍的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：

（一）欣賞歌曲《纜車》。

1、欣賞書上的插圖，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生在聽第一遍時(shí)，能感受男高音獨(dú)唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。

2、介紹歌曲兩部分不同的表現(xiàn)內(nèi)容與情緒。聽第二遍時(shí)，想象這兩部分的音樂形象。

3、請(qǐng)乘坐過纜車的同學(xué)講講自己那時(shí)的心情與所見所聞。

4、聽第三遍，感受歌曲的風(fēng)格，并用動(dòng)作來表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。(二)認(rèn)識(shí)拍、拍號(hào)及其強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖式。

1、學(xué)習(xí)音拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律與指揮圖式。

2、看譜視唱

一、視唱三，用拍手與拍腿表示強(qiáng)弱規(guī)律。

3、聽歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學(xué)生鞏固拍的有關(guān)知識(shí)。

（三）課堂小結(jié)。

（四）師生告別，下課！