第一篇：第4課 音樂(lè)教案

第二課 盼紅軍

教學(xué)內(nèi)容

一、歌曲《盼紅軍》

二、綜合訓(xùn)練

三、欣賞《二泉映月》——華嚴(yán)鈞 教學(xué)目的

一、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)。

二、通過(guò)為歌詞選擇旋律的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。

三、啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的音樂(lè)表現(xiàn)手法，分析作品的感情變化和發(fā)展。教材分析

一、歌曲

《盼紅軍》表現(xiàn)了四川人民期待紅軍早日到來(lái)解放家鄉(xiāng)的殷切心情。此次各原名為采話,是流傳于四川南平的小調(diào).歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法,按一年的樂(lè)序和應(yīng)時(shí)的花卉詠唱,使人們得到不少生產(chǎn)的知識(shí).語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)練,每段僅兩段歌詞。

二、綜合訓(xùn)練

通過(guò)過(guò)去幾個(gè)學(xué)期的節(jié)奏,旋律寫作練習(xí),學(xué)生一處步掌握節(jié)奏.和選路的連接和發(fā)展的一般規(guī)律這學(xué)期要求將這些知識(shí)運(yùn)用譽(yù)為歌詞田旋律的練習(xí)中。寫作時(shí)除注意旋律前后的通順流暢,還要做到旋律音調(diào),節(jié)奏和歌詞的語(yǔ)調(diào)。

三、欣賞

<<二泉映月>>種的二泉位于無(wú)錫會(huì)沙的著名風(fēng)景地,天下第二泉,作者以二泉映月為主題,表現(xiàn)夜深人靜,泉清樂(lè)冷的意境借景抒懷,用未完而深沉的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)人們?cè)谂f中國(guó)的痛苦和不平。重點(diǎn)難點(diǎn)

一、歌詞的分析著眼在盼字上啟發(fā)學(xué)生的情感,教育他們繼承根據(jù)地人們盼親人,用紅軍的好傳統(tǒng)。

二、識(shí)譜視唱歌曲時(shí)應(yīng)注意樂(lè)句的完整性，尤其是第三小結(jié)的若排氣嘗試要注意分句唱準(zhǔn)確。課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)歌曲<<盼紅軍>>

二、處理歌曲 <<盼紅軍>> 教學(xué)目的

一、引導(dǎo)學(xué)生用熱情活潑的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各種人們對(duì)子弟兵的深情厚意。

二、通過(guò)綜合訓(xùn)練的練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)思維能力,并培養(yǎng)學(xué)生初步寫作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

一、樂(lè)曲每隔一小節(jié)都出現(xiàn)切分節(jié)奏,使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺(jué)。

二、歌曲中每段的句末都采用一字多音的技巧拖腔,顯得靈巧輕靈,在演唱時(shí)要注意。

教學(xué)用具：教材,錄音機(jī),鋼琴.教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室.二、師生問(wèn)好

三、發(fā)聲練習(xí)

1、第一課的發(fā)聲練習(xí)從B調(diào)——D調(diào)。

2、跳音訓(xùn)練。

3、氣息訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)新歌

1、簡(jiǎn)介歌曲<<盼紅軍>>。

2、說(shuō)說(shuō)人民為什么盼望紅軍的到來(lái),為什么如此的擁護(hù)紅軍？

3、聽(tīng)范唱。說(shuō)說(shuō)歌曲的風(fēng)格是什么，給你的感覺(jué)是什么？

4、全班齊讀歌詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的大體意思。

五、識(shí)譜學(xué)歌曲

1、教師彈鋼琴學(xué)生輕生的唱譜子。

2、學(xué)生自學(xué)曲調(diào)，老師加以指導(dǎo)。

3、重點(diǎn)解決切分音的演唱。學(xué)生完整的演唱曲調(diào)。

4、學(xué)生輕唱歌詞,老師伴奏。完整的演唱全曲。

5、歌曲情感、氣息處理。并讓學(xué)生加入表演,一部分上臺(tái)表演,一部分用歌伴唱，生動(dòng)完整的表現(xiàn)歌曲。

六、課后小結(jié)

歌曲<<盼紅軍>>表現(xiàn)了四川人民期待紅軍早日到來(lái)解放家鄉(xiāng)的殷切心情。是流傳于四川南坪的傳統(tǒng)小調(diào)，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，簡(jiǎn)短精辟深受師生喜愛(ài)，這樣的經(jīng)典名謠應(yīng)多點(diǎn)展現(xiàn)在課本上面。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

一、綜合訓(xùn)練，按歌詞譜寫旋律

二、欣賞 <<二泉映月>>---二胡獨(dú)奏 教學(xué)目的

一、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的音樂(lè)表現(xiàn)手法,結(jié)合對(duì)作者—華彥鈞的身世了解，簡(jiǎn)單分析作品<<二泉映月>>的情感變化。

二、按歌詞譜寫旋律，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

一、識(shí)譜視唱時(shí),注意切分節(jié)奏及樂(lè)句的完整性,尤其是第三樂(lè)句的弱拍起唱時(shí)分句要準(zhǔn)確.二、歌詞的分析著眼于在盼字上啟發(fā)學(xué)生的情感.教育他們繼承根據(jù)地人民盼親人,擁紅軍的好傳統(tǒng)。教學(xué)用具：教材,錄音機(jī) 鋼琴 教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室.二、師生問(wèn)好歌.三、綜合訓(xùn)練

1、識(shí)唱旋律

2、創(chuàng)作旋律

四、<<欣賞>>

1、復(fù)習(xí)民族拉弦樂(lè)器二胡的形狀、構(gòu)造及音色特點(diǎn)。

2、在黑板上出事第一樂(lè)段的主題音樂(lè)。邊欣賞主題的每個(gè)樂(lè)句,邊講解分析并結(jié)合作者創(chuàng)作這首樂(lè)曲的時(shí)代背景，使學(xué)生感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒，體會(huì)阿炳——舊社會(huì)民間藝人的內(nèi)心思想感情。

3、分段欣賞,尤其是重點(diǎn)欣賞樂(lè)曲的第五部分,讓學(xué)生感受作者運(yùn)用旋律變化和重復(fù)及力度對(duì)比等表現(xiàn)手法,形成樂(lè)曲的高潮，造成了使郁積心中的滿腔悲憤之情強(qiáng)烈地爆發(fā)出來(lái)的藝術(shù)效果。

4、介紹作者，突出阿炳的剛強(qiáng)性格與坎坷的一生，以及他對(duì)民間音樂(lè)作出的貢獻(xiàn)。

5、完整的欣賞全曲,提高和加深學(xué)生對(duì)作品的理解和感受,激發(fā)他們的民族自豪感及對(duì)民間音樂(lè)的熱愛(ài)。

五、課后小結(jié)

二胡獨(dú)奏曲<<二泉映月>>是我國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞的作品。樂(lè)曲表現(xiàn)夜闌人靜、泉清月冷的意境，借景抒情。用委婉而深沉的音樂(lè)語(yǔ)言向人們傾訴在風(fēng)雨如磬的舊中國(guó)人間的痛苦和不平。全曲需要詳細(xì)的分解，才能加深學(xué)生的印象和透徹的了解。

第二篇：第4課《螞蟻》教案

第4課《螞蟻》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫。

2．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。

3．借助，加深對(duì)生存、生命的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn)，第三點(diǎn)為難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

課前預(yù)習(xí)：

1．認(rèn)真朗讀三遍以上，并標(biāo)畫(huà)出描寫螞蟻的生動(dòng)詞語(yǔ)。

2．思考：本文通過(guò)螞蟻想告訴我們什么？

第一課時(shí)

主要內(nèi)容：

理解、分析文中對(duì)螞蟻的生動(dòng)描寫；感受對(duì)生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語(yǔ)。

畏畏縮縮

左顧右盼

義無(wú)反顧

憐憫

主宰

蹣跚

戳破

（建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語(yǔ)的音、形、義）

二、整體把握（劃分層次，明確主要內(nèi)容）。

本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

明確：1－5為第一層次

6－9為第二層次

請(qǐng)概括層意。

明確：第一層（對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟）。

三、分析，理解感悟式寫法。

1．第一層次理解與分析

1－5自然段有四個(gè)自然段是描寫螞蟻的。請(qǐng)同學(xué)們專注朗讀1、2、3、5四個(gè)自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？

（朗讀后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。

請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關(guān)語(yǔ)句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？

（學(xué)生交流）明確：因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。

請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受（詞句品味）。

（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。

（結(jié)合練習(xí)題一）：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語(yǔ)來(lái)寫螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？目的是什么？

（學(xué)生交流）明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫螞蟻，同時(shí)有一定的幽默感（如：義無(wú)反顧、重大判斷等）

總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

板書(shū)：細(xì)心觀察--對(duì)象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）

2．第二層次理解與分析

第二層是寫作者的內(nèi)心感悟。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么？

（學(xué)生交流）明確：（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂(lè)得要暈過(guò)去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。

由上述可知，雖然螞蟻在人類的眼中是個(gè)十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說(shuō)明了什么道理？

（學(xué)生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。

從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

板書(shū)：

末尾說(shuō)“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”而不是說(shuō)是令人感動(dòng)的動(dòng)物，為什么？

（學(xué)生交流）明確：從全文上看作者對(duì)螞蟻毫無(wú)感動(dòng)之情，而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂(lè)，而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。請(qǐng)同學(xué)們想想，作者內(nèi)心有怎樣的感慨？

（自由發(fā)言）明確：對(duì)生命的悲憫、同情，對(duì)自足于眼前幸福的反思，對(duì)無(wú)法主宰自我生命的無(wú)奈，對(duì)生命意義的冷靜思考等等。

四、作業(yè)：

根據(jù)平時(shí)的觀察，選擇你熟悉的一種動(dòng)物，寫一則生動(dòng)的片段（200字左右）。

要點(diǎn)：細(xì)心觀察，對(duì)象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）。

第二課時(shí)

主要內(nèi)容：

針對(duì)感悟式的寫法和對(duì)動(dòng)物的生動(dòng)描寫，通過(guò)寫作深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)步驟：

一．展示學(xué)生所寫的動(dòng)物片斷。

1．以四人為一小組，互閱習(xí)作

2．小組代表上臺(tái)朗讀習(xí)作，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

3．教師總結(jié)，并讓學(xué)生在原作上加以修正。

二．感悟式寫法的訓(xùn)練。

從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)?！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋?，無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠鞯幕A(chǔ)上，找個(gè)契合點(diǎn)，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。

學(xué)生（現(xiàn)場(chǎng)寫作，在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫一段感悟），學(xué)生代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

三．明確感悟的特殊性。

感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸福”“命運(yùn)”等問(wèn)題，這是十分可貴的。同學(xué)們能否對(duì)自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。

學(xué)生（現(xiàn)場(chǎng)交流，修正）

四．課后將抄正、上交。

第三篇：第4課 畫(huà)中畫(huà)教案

第4課

畫(huà)中畫(huà)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握一種有趣的圖畫(huà)方式，豐富表現(xiàn)手段。

過(guò)程與方法：畫(huà)一副畫(huà)中畫(huà)，獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在充滿情意的學(xué)習(xí)中受到一次環(huán)境保護(hù)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：探究怎樣從小畫(huà)不斷拓展成一幅大畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：使已畫(huà)的形象與未畫(huà)的內(nèi)容相關(guān)連。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入

揭示課題

1、邀請(qǐng)小畫(huà)家參加“畫(huà)中畫(huà)作品展”。——什么是畫(huà)中畫(huà)？怎么畫(huà)呢？

2、出示兒歌《畫(huà)中畫(huà)》——畫(huà)好老鼠，畫(huà)好老鼠；再畫(huà)貓，再畫(huà)貓；畫(huà)張大床，貓兒睡?。划?huà)中畫(huà)，畫(huà)中畫(huà)。

（師生拍手唱兒歌，教師提示認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)）。

二、師生探討

添畫(huà)方法

1、問(wèn)：畫(huà)中畫(huà)了什么？先畫(huà)了什么？

2、先畫(huà)好老鼠后，為什么畫(huà)只貓呀？怎么想到畫(huà)張大床？

3、“畫(huà)中畫(huà)”找朋友。

問(wèn)：“畫(huà)中畫(huà)”會(huì)找哪一張畫(huà)做朋友？（提示：畫(huà)中的老鼠畫(huà)在哪了？貓畫(huà)在哪了？）（板書(shū)：包圍添畫(huà)）

4、你發(fā)現(xiàn)“畫(huà)中畫(huà)”的奧妙了嗎？（小結(jié)：由小變大，層層關(guān)聯(lián)，包圍添畫(huà)。）

三、創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)聯(lián)想，師生共同完成一幅畫(huà)中畫(huà)作品。

1、由小蘋果你聯(lián)想到了什么？

（老師先在黑板上畫(huà)出一個(gè)蘋果，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所聯(lián)想到的相關(guān)形象，說(shuō)說(shuō)理由。）

2、請(qǐng)一名學(xué)生在小蘋果基礎(chǔ)上添畫(huà)。

3、再請(qǐng)一名學(xué)生繼續(xù)添畫(huà)，學(xué)生欣賞“小蘋果”的故事。

四、啟發(fā)想象

明確要求

1、出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞；品味情趣，明確要求。

2、出示作業(yè)要求：

先畫(huà)一個(gè)較小的簡(jiǎn)單形象，然后層層包圍添畫(huà)相關(guān)聯(lián)的形象，畫(huà)一幅“由小變大”的想象畫(huà)。

五、學(xué)生創(chuàng)作

體驗(yàn)情趣

1、學(xué)生創(chuàng)作，教師行間個(gè)別輔導(dǎo)。

2、學(xué)生粘貼作品，布置畫(huà)展；教師提示：讓“作品”有秩序的登上“畫(huà)展小列車”。

六、作品展評(píng)

拓展延伸

觀看“畫(huà)中畫(huà)”作品展，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的故事。

9．有趣的拓印

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察、尋找生活中物體的美麗紋理。

2、掌握拓印的技巧和方法。

3、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握正確的拓印方法，表現(xiàn)出物體的美麗紋理。難點(diǎn)：線條力度的均勻。

教學(xué)準(zhǔn)備：硬錢幣、鑰匙、樹(shù)葉、范圖。教學(xué)過(guò)程：觀察導(dǎo)入：（投影儀）

師：請(qǐng)同學(xué)們看，這里畫(huà)的是什么？這是畫(huà)嗎？（學(xué)生議論回答）

小結(jié)：對(duì)，是硬幣和鑰匙，是畫(huà)，叫拓印畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種拓印畫(huà)。（板書(shū)：有趣的拓?。?/p>

一、了解、認(rèn)識(shí)。

拓印就是最早的印刷，我們書(shū)上的文字，現(xiàn)在是印刷廠印出來(lái)，是靠電腦制版的，過(guò)去是人工將一個(gè)個(gè)的小小鐵字排成版后再印刷，再過(guò)去是在石頭上刻字后印刷，也就像拓印一樣。

1、想一想：為什么硬幣、鑰匙能拓??？拓印要什么條件？（討論）小結(jié)：物體的一個(gè)平面中有凹凸不平的紋理，就可以拓印。

2、找一找：生活中有什么物體可以拓?。浚ㄓ矌?、鑰匙、樹(shù)葉、象棋、花玻璃、樹(shù)皮等）

小結(jié)：硬幣、鑰匙、象棋、花玻璃、樹(shù)皮這些物體都是比較硬度東西，就是樹(shù)葉比較軟，樹(shù)葉要找葉脈背面紋理深硬一點(diǎn)的。

3、拓印的工具：鉛筆、蠟筆。

4、水彩筆能拓印嗎？：不能！因?yàn)樗使P的水容易滲到凹凸處，使紋理不清楚了。

5、怎樣有漂亮的拓??？：（比較兩圖）結(jié)論：拓印要用力均勻，線條方向一致。

二、學(xué)習(xí)方法。

1、握筆：拇指、食指、中指從上方拉筆。

2、托物放平，上面將作業(yè)紙蓋住，左手按緊，右手蠟筆在紙上涂線，線條要輕、要長(zhǎng)，方向一致，直到紙上印出的物體紋理清楚。

3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)試一試。

三、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)。

（分析上臺(tái)學(xué)生的作業(yè)，提出要注意點(diǎn)。）你們還想來(lái)畫(huà)？那我們大家都來(lái)練練吧！

1、幫學(xué)生選好拓印物。

2、指導(dǎo)拓印方法、姿勢(shì)。

3、展示線條涂抹好的、圖案清晰的作業(yè)。

4、方法掌握好的學(xué)生，可以出教室去找樹(shù)皮拓印。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)。

對(duì)完成好的作業(yè)，不僅給予“優(yōu)”還加上“★”。

五、小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)的拓印畫(huà)，拓印畫(huà)也是一種表現(xiàn)物體美的一種形式，我們今后還要多多的練習(xí)，只要你發(fā)現(xiàn)物體的表面有凹凸不平，你就可以進(jìn)行拓印，經(jīng)常練習(xí)，你會(huì)越練越好，手會(huì)越來(lái)越巧。

《動(dòng)物唱歌時(shí)的模樣》 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，抓住動(dòng)物的特征，對(duì)動(dòng)物唱歌的表情、動(dòng)作進(jìn)行描繪。

技能目標(biāo)：觀察動(dòng)物唱歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，告訴同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情，懂得人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：抓住動(dòng)物唱歌的外形特征以及唱歌時(shí)的表情和動(dòng)作。

難點(diǎn)：動(dòng)物唱歌的動(dòng)作描繪

【教學(xué)準(zhǔn)備】： 教師：多媒體課件

學(xué)生：教材、圖畫(huà)本、鉛筆、橡皮、水彩筆、油畫(huà)棒

【教學(xué)程序】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一群動(dòng)物在開(kāi)演唱會(huì)呢，大家想不想看？

生：想

師：好的，可是！你們要仔細(xì)看看都有誰(shuí)在唱歌,它的表情和動(dòng)作是怎樣的？在觀看的時(shí)候能不能說(shuō)話？做個(gè)仔細(xì)觀察的孩子。

師：老師有點(diǎn)擔(dān)心你們忘記，我們要觀察什么？觀察什么？（播放視頻）

師：動(dòng)物們唱歌的模樣真是生動(dòng)又可愛(ài)，今天這堂課啊，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物唱歌的模樣》。（播放PPT導(dǎo)入課題）學(xué)習(xí)的怎么畫(huà)動(dòng)物唱歌的模樣，三十五分鐘后我們也要給動(dòng)物“開(kāi)一場(chǎng)演唱會(huì)哦”。

（設(shè)計(jì)意圖：以輕松詼諧的動(dòng)物演唱視頻導(dǎo)入的形式，創(chuàng)設(shè)了情境，在輕松愉快的氛圍中，吊動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

師：動(dòng)物們唱歌的模樣真是生動(dòng)又可愛(ài)，今天這堂課啊，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物唱歌的模樣》。（播放PPT導(dǎo)入課題）學(xué)習(xí)的怎么畫(huà)動(dòng)物唱歌的模樣，三十五分鐘后我們也要給動(dòng)物“開(kāi)一場(chǎng)演唱會(huì)哦”。

（設(shè)計(jì)意圖：以輕松詼諧的動(dòng)物演唱視頻導(dǎo)入的形式，創(chuàng)設(shè)了情境，在輕松愉快的氛圍中，吊動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、觀察比較，探究發(fā)現(xiàn)：

1.外形特點(diǎn)

師：這里有位演唱嘉賓，你認(rèn)識(shí)它嗎？（播放PPT）

師：這樣，大家認(rèn)識(shí)嗎？（播放PPT）

生：認(rèn)識(shí)

師：你從哪看出來(lái)的？ 生??

師：所以，我們畫(huà)動(dòng)物，一定要畫(huà)出它的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，那??這些動(dòng)物有什么樣的外形特點(diǎn)呢？（PPT展示3張清晰的動(dòng)物照片，引導(dǎo)孩子觀察其動(dòng)物的特點(diǎn)）生：??

小結(jié)：不同種類的動(dòng)物，它的外型特點(diǎn)是不一樣的，同學(xué)們只要你善于觀察，抓住動(dòng)物特有的外形特點(diǎn)，就能很好的畫(huà)出小動(dòng)物了。

2.表情動(dòng)作

師：我們看看這兒有兩只動(dòng)物，它在干嘛？（播放PPT）這樣呢？

生：在唱歌，師：你從哪看出來(lái)的？ 生：??

師：你們觀察真仔細(xì)

師：（出示PPT)有只驢子唱得好陶醉，我們來(lái)看看，他的表情是怎樣的？

生：（眼睛閉著、嘴巴張開(kāi)、耳朵豎起來(lái)了、脖子伸長(zhǎng)了）

師：你們觀察得可真細(xì)致！唱歌的時(shí)候，動(dòng)物們不僅表情到位，動(dòng)作也十分可愛(ài)呢。（播放PPT）

師：你看看他們還化了妝，戴了帥氣的帽子??（播放PPT）

小結(jié)：我們畫(huà)動(dòng)物唱歌的時(shí)候，一定要把它的表情畫(huà)出來(lái)，和動(dòng)作夸張地畫(huà)出來(lái)。還可以給它們打扮打扮哦。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察動(dòng)物唱歌時(shí)的表情和動(dòng)作。）

三、體驗(yàn)感受 演唱《閃爍的星星》

師：圖片看累了，接下來(lái)，我們來(lái)放松放松，小朋友們起立，《閃爍的星星》會(huì)唱吧？我們一起來(lái)，（播放PPT）你可以裝作拿著話筒，或者彈著吉他，還可以一般邊唱一邊跳哦??互相看看大家的表情和動(dòng)作。

小結(jié)：同學(xué)們唱歌的時(shí)候，表情，動(dòng)作也是十分可愛(ài)啊。

（設(shè)計(jì)意圖：在課中插入這段，既讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘闪?，又能讓他們?cè)诔璧倪^(guò)程中，去親身體驗(yàn)和感受動(dòng)物們唱歌時(shí)的表情和動(dòng)作。）

四、想象表現(xiàn)

1、老師示范

師：我這里有張小朋友為我們待會(huì)的動(dòng)物演唱會(huì)準(zhǔn)備的作品，你覺(jué)得畫(huà)得好嗎？為什么？那該怎么畫(huà)呢？你們教教我？（PPT展示，老師按學(xué)生提示，現(xiàn)場(chǎng)示范。）

快樂(lè)、勤勞的小蜜蜂嘉賓，已經(jīng)被老師請(qǐng)到了，你們可不許再畫(huà)蜜蜂了哦。

2、創(chuàng)作表現(xiàn)：

師：這里有些有些其他孩子畫(huà)的《動(dòng)物唱歌的模樣》，我們欣賞一下。（播放PPT）接下來(lái)啊，就要請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手了，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)動(dòng)物唱歌的可愛(ài)模樣。（注意畫(huà)出動(dòng)物的特征，唱歌的表情和動(dòng)作，添加適當(dāng)背景。）一會(huì)兒要請(qǐng)唱歌樣子最可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)參加我們的演唱會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范，強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)注意事項(xiàng)，學(xué)生在創(chuàng)作表現(xiàn)中，掌握本課的重點(diǎn)。）

五、交流評(píng)價(jià)：

把部分學(xué)生作品在屏幕上展示

1.請(qǐng)小朋友向大家介紹你的畫(huà)。

2.評(píng)評(píng)同學(xué)的作品，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的那一張。為什么？也可以給別人一點(diǎn)小建議。

教學(xué)目標(biāo)：

第18課 滅火英雄

1．認(rèn)識(shí)消防裝備，能仔細(xì)觀察并畫(huà)出感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)。

2．能想象并組織畫(huà)面，畫(huà)出消防隊(duì)員英勇救火的場(chǎng)景。

3．了解消防常識(shí)，能體會(huì)到烈火無(wú)情，養(yǎng)成小心用火的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解消防隊(duì)撲滅火災(zāi)的整個(gè)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)出火場(chǎng)緊張激烈的氣氛。

教學(xué)程序：

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．打火機(jī)點(diǎn)火，介紹“小火苗”給大家認(rèn)識(shí)，觀察小火苗的樣子。

2．我們?nèi)祟惖纳铍x不開(kāi)“小火苗”，它是我們的好朋友。不過(guò)要小心，它的脾氣可不太好。如果惹它生氣了，它會(huì)變成可怕的“大火魔”！

3．課件展示煤氣灶忘記關(guān)火引發(fā)起火的情景。

4．課件呈現(xiàn)樓房起火的情景，觀察樓房起火的樣子。問(wèn)：小火苗變成大火魔了，怎么辦??？

5．課件呈現(xiàn)消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的情景。揭示課題：滅火英雄

二、初步觀察，了解滅火設(shè)施及方法。

1．首先趕來(lái)的是滅火英雄——消防救火車！

課件呈現(xiàn)消防車并自我介紹，它能從消火栓吸水并加大水壓。

2．滅火英雄——消防隊(duì)員手持消防水槍開(kāi)始滅火了！水壓好大啊，兩個(gè)人才能抓穩(wěn)消防水槍！一個(gè)人拿的水槍，水壓可要調(diào)小一點(diǎn)哦！問(wèn)：樓上也著火了，怎么辦??？

3．問(wèn)：哎呀！樓上有人呼救，怎么辦??？

云梯車出場(chǎng)并自我介紹，云梯是營(yíng)救火場(chǎng)高處居民的最佳工具。

4．受傷了也不用害怕，救援隊(duì)已經(jīng)趕來(lái)準(zhǔn)備好了！

5．滅火英雄們真厲害啊！讓我們?yōu)樗麄児恼瓢桑?/p>

三、細(xì)致觀察，強(qiáng)化理解與記憶

大火魔終于被撲滅了！我們來(lái)感謝一下這些滅火英雄吧！

1．問(wèn)：剛才出場(chǎng)的滅火英雄們都有誰(shuí)啊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2．展示消防隊(duì)員的圖片，鼓掌感謝并仔細(xì)觀察。

3．展示消防滅火車的圖片，鼓掌感謝并仔細(xì)觀察。

4．展示消防云梯車的圖片，鼓掌感謝并仔細(xì)觀察。

5．展示醫(yī)療車隊(duì)的圖片，鼓掌感謝并仔細(xì)觀察。

四、賞析畫(huà)作，指導(dǎo)表現(xiàn)創(chuàng)作

賞析優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)作者觀察并畫(huà)出了滅火場(chǎng)面的什么情景？

五、表現(xiàn)創(chuàng)作，評(píng)議作品

1．學(xué)生自主表現(xiàn)，畫(huà)一畫(huà)消防隊(duì)員英勇救火的場(chǎng)景。

2．討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板，展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。

六、小結(jié)下課

除了救火，英勇的消防隊(duì)還要在各種危急情況下?tīng)I(yíng)救人和動(dòng)物呢！

第四篇：美術(shù)課教案 第4課

第4課 美術(shù)中的比例知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。

逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將

透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、觀察書(shū)中的范畫(huà)，你有什么體會(huì)？

師：你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。?/p>

二、新授

宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山處在畫(huà)的中央，頂天立地，雄偉壯觀。《維魯維斯的人》時(shí)達(dá)?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說(shuō)明人伸張四肢和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)

1、透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫(huà)中。

2、說(shuō)說(shuō)周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)嗎？

4、選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫生讓學(xué)生描繪。

5、在繪畫(huà)上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的 顏色灰暗一些。

四、學(xué)生做畫(huà)老師輔導(dǎo)

在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之一，《美術(shù)中的比例知識(shí)》正是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比例知識(shí)的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會(huì)用比例知識(shí)分析，欣賞物品。本課教學(xué)中讓學(xué)生充分的動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算，找出黃金分割比，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠知道黃金比例并且會(huì)用比例知識(shí)進(jìn)行繪畫(huà),課堂效果很好。

第五篇：第4課_音樂(lè)體裁及形式

第四課 音樂(lè)體裁及形式(二)

【幻想曲】（Fantasia）一種含有浪漫色彩而無(wú)固定曲式的器樂(lè)敘事曲。原指一種管風(fēng)琴或古鋼琴的即興獨(dú)奏曲。十八世紀(jì)末葉起，幻想曲遂成為獨(dú)立的器樂(lè)曲，如格林卡運(yùn)用俄羅斯民間音樂(lè)寫成的管弦樂(lè)曲《卡瑪林斯卡亞》幻想曲。

【創(chuàng)意曲】（Invention）它是以模仿為主的復(fù)調(diào)音樂(lè)的體裁名稱，是一種復(fù)調(diào)結(jié)構(gòu)的鋼琴小曲，根據(jù)某一音樂(lè)動(dòng)機(jī)即興發(fā)展而成，類似小賦格曲等。

【托卡塔】（Toccata）又稱“觸技曲”，它是一種富有自由即興性的鍵盤樂(lè)曲。

【薩拉班德】（Sarabande）舞曲的一種。據(jù)情起源于波斯，十六世紀(jì)初傳入西班牙。由于情調(diào)熱烈奔放而被教會(huì)禁止。十六世紀(jì)未傳入法國(guó)后，逐漸演變?yōu)樗俣染徛⒁粽{(diào)莊重的舞曲，常用于貴族社會(huì)和舞劇中。其結(jié)構(gòu)為二部曲式，節(jié)奏為三拍子；第二拍的音，時(shí)值較長(zhǎng)而突出。

【塔蘭臺(tái)拉】（Tanantella）塔蘭臺(tái)拉原為意大利南部的一種民間舞曲。據(jù)傳：被一種毒蜘蛛“塔蘭圖拉”（Tarantula）咬傷的人，必須劇烈跳舞始能解毒，塔蘭臺(tái)拉舞即起源于此說(shuō)，另一說(shuō)此舞因產(chǎn)生于塔蘭多城而得名。其特點(diǎn) ：速度極快，6／8或3 /4拍子，主要節(jié)奏為連續(xù)不斷的三連音，情緒熱烈。

【即興曲】（Impromptu）它原是鋼琴獨(dú)奏曲的體裁名稱，后也用于其他樂(lè)器的獨(dú)奏樂(lè)曲。它是即興創(chuàng)作的器樂(lè)小品，常由激動(dòng)的段落和深刻抒情的段落組成，所以大多數(shù)是復(fù)三部曲式的。

【夜曲】（Nocturne）原指十八世紀(jì)所流行的西洋貴族社會(huì)中的器樂(lè)套曲，風(fēng)格明快典雅，常在夜間露天演奏，與“小夜曲”類似。

【小夜曲】（Serenade）原指傍晚或夜間在情人的窗下歌唱的愛(ài)情歌曲體裁，所以曲調(diào)常是親切抒情的。在十八世紀(jì)末開(kāi)始出現(xiàn)多樂(lè)章的重奏或合奏曲的小夜曲，則是為當(dāng)時(shí)的達(dá)官貴族餐宴時(shí)助樂(lè)用的，曲調(diào)較輕快活潑，而與愛(ài)情無(wú)關(guān)，屬于室內(nèi)樂(lè)體裁。

【無(wú)言歌】（Song without Words）（無(wú)詞歌）它的旋律猶如歌曲，用音型伴奏，但卻無(wú)歌詞，不供歌唱之用，是抒情歌曲般的器樂(lè)小品。由門德?tīng)査墒讋?chuàng)。

【搖籃曲】（Lullaby）又稱催眠曲，它原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短。其旋律輕柔甜差，伴奏的節(jié)奏型常帶搖籃的動(dòng)蕩感。

【隨想曲】（Caprice）又稱奇想曲、異想曲，其性質(zhì)近似幻想曲，也是結(jié)構(gòu)自由、大小不定，指一種富于幻想的即興性器樂(lè)體裁，有賦格式、套曲形式。

【圓舞曲】（Waltz）又稱“華爾茲”，起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞蹈。圓舞曲分快、慢步兩種，舞時(shí)兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)。

十七、十八世紀(jì)流行于維也納宮廷后，速度漸快，并始用于城市社交舞會(huì)。十九世紀(jì)起風(fēng)行于歐洲各國(guó)?，F(xiàn)在通行的圓舞曲，大多是維也納式的圓舞曲，速度為小快板，其特點(diǎn)為節(jié)秦明快，旋律流暢；伴奏中每小節(jié)常用一個(gè)和弦，第一拍重音較突出，著名的圓舞曲有約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多淄河》、韋伯的《邀舞》等。

【瑪祖卡】（Mazurka）波蘭的一種民間舞曲，其動(dòng)作有滑步、成對(duì)旋轉(zhuǎn)、女人圍繞男子作輕快跑步等。瑪祖卡的音樂(lè)特點(diǎn)為：中速、三拍子，重音變化較多，以落在第二、三拍常見(jiàn)，情緒活潑熱烈。

【波洛乃茲】（Polonaise）也稱“波蘭舞曲”一種莊重緩慢、具有貴族氣息的三拍子舞曲，源于波蘭民間。

【波爾卡】（Polka）捷克的一種民間舞曲，以男女對(duì)舞為主，其基本動(dòng)作由兩個(gè)踏步組成，一般為二拍子。

【協(xié)奏曲】（Concerto）指一種由獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型器樂(lè)作品。它的特點(diǎn)是獨(dú)奏部分具有鮮明的個(gè)性和高度的技巧性。在音樂(lè)進(jìn)行中，獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)常常輪流出現(xiàn)，相互對(duì)答、呼應(yīng)和競(jìng)奏。獨(dú)奏時(shí)，樂(lè)隊(duì)處于伴奏地位，會(huì)奏時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器休止，完全由樂(lè)隊(duì)演奏。古典協(xié)奏曲的奠基人是莫扎特。協(xié)奏曲一般分為三個(gè)樂(lè)章：第一樂(lè)章是熱情的快板，多用奏鳴曲式，音樂(lè)充滿生氣；第二樂(lè)章是優(yōu)美的、抒情的慢板，音樂(lè)帶有敘事風(fēng)格；第三樂(lè)章是歡樂(lè)的舞曲，音樂(lè)蓬勃有力，活躍奔放。在第二樂(lè)章結(jié)束前往往加有獨(dú)奏樂(lè)器單獨(dú)演奏的華彩樂(lè)段，以表現(xiàn)高度的演奏技巧。在現(xiàn)代協(xié)奏曲創(chuàng)作中，也有以花腔女高音獨(dú)唱（無(wú)詞）與樂(lè)隊(duì)的協(xié)奏的聲樂(lè)協(xié)奏曲。

【組曲】（Suite）它是“繼續(xù)”、“連續(xù)”之意，由若干器樂(lè)曲組成的套曲，其中各曲有相對(duì)的獨(dú)立性。組曲有古典、近代之分。古典組曲又稱“舞蹈組曲”，興起于十七到十八世紀(jì)之間，它采用同一調(diào)子的各種舞曲連接而成，但在速度和節(jié)拍等方面互相形成對(duì)比，如巴赫的古鋼琴組曲。近代組曲又稱“情節(jié)組曲”，興起于十九世紀(jì)，從歌劇、舞劇、戲劇音樂(lè)或電影音樂(lè)中選若干樂(lè)曲編成。有的組曲系根據(jù)特定標(biāo)題內(nèi)容或民族音樂(lè)素材寫成，如挪威作曲家格里格的《培爾·金特組曲》、俄國(guó)作曲家里姆斯基的《舍赫拉查達(dá)》、捷克作曲家德沃夏克的《捷克組曲》等。

【交響詩(shī)】（Symphonic poem）一種單樂(lè)章的具有描寫和敘事、抒情和戲劇性的管弦樂(lè)曲，屬標(biāo)題音樂(lè)的范疇。匈牙利作曲家李斯特于1850年首創(chuàng)這一體裁，后來(lái)發(fā)展了它。交響詩(shī)的題材多取自文學(xué)、詩(shī)歌，戲劇，繪畫(huà)及歷史傳說(shuō)，內(nèi)容富有詩(shī)意；樂(lè)曲形式不拘一格，常根據(jù)奏鳴曲式的原則自由發(fā)揮，也有用變奏曲式、三部曲式或自由曲式寫成的。另有音詩(shī)、音畫(huà)、交響童話、交響傳奇等體裁，均與交響詩(shī)的性質(zhì)相類似。

【奏鳴曲】（Sonata）原是意大利文，它是從拉丁文“Sonare”（鳴響）而來(lái)，而與“Cant ata”（康塔搭，大合唱）一詞相對(duì)立，是大型聲樂(lè)套曲體裁之一，原意為“用聲樂(lè)演唱”，一個(gè)是“響著的”，一個(gè)是“唱著的”。起初奏鳴曲是泛指各種結(jié)構(gòu)的器樂(lè)曲，到十七世紀(jì)后期在意大利作曲家柯列里的作品才開(kāi)始用幾個(gè)互相對(duì)比的樂(lè)章組成套曲型的奏鳴曲。到十八世紀(jì)方定型為三個(gè)樂(lè)章。（海頓、莫扎特的鋼琴奏鳴曲都是三個(gè)樂(lè)章的。）后來(lái)“奏鳴--交響套曲”又增加了一個(gè)“小步舞曲”樂(lè)章，插在第二、三樂(lè)章之間，成為四個(gè)樂(lè)章的“奏鳴--交響套曲”。到貝多芬又用“諧謔曲”代替“小步舞曲”，后來(lái)的作曲家還有用“圓舞曲”作為第三樂(lè)章的。奏鳴曲在結(jié)構(gòu)上類似組曲的一套樂(lè)曲，但它又和交響曲分不太開(kāi)，它是一種大型套曲形式的體裁之一。

【康塔塔】（Cantata）大型聲樂(lè)套曲體裁的一種。原意為“用聲樂(lè)演唱”。最初是一種獨(dú)唱或重唱的世俗敘事套曲，以詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)交替組成，到十七世紀(jì)中期傳入德國(guó)，遂發(fā)展成為一種包括獨(dú)唱、重唱、會(huì)唱的聲樂(lè)套曲，以世俗或《圣經(jīng)》故事為題材?！翱邓痹谛问缴吓c“清唱?jiǎng)　庇邢嗨浦?，唯?guī)模較??；其內(nèi)容偏重于抒情，故事內(nèi)容亦較簡(jiǎn)單。

【清唱?jiǎng)　浚∣ratorio）譯為“神劇”、“圣劇”。它是大型聲樂(lè)套曲體裁的一種。包括獨(dú)唱（詠嘆凋，宣敘調(diào)），重唱合唱及管弦樂(lè)等，十六世紀(jì)末起源于羅馬，初以《圣經(jīng)》故拿為題材，化妝演出，其后亦采用世俗題材。十七世紀(jì)中期始發(fā)展為不化妝的音樂(lè)會(huì)作品，其中合唱處于主要地位。

【交響曲】（Symphony）源于希臘語(yǔ)“一齊響”，是大型器樂(lè)曲體裁，亦稱“交響樂(lè)”，系音樂(lè)中最大的管弦樂(lè)套曲。交響曲的產(chǎn)生同十七、十八世紀(jì)法國(guó)、意大利歌劇的序曲以及當(dāng)時(shí)流行于各國(guó)的管弦樂(lè)組曲、大型協(xié)奏曲等體裁有直接的聯(lián)系。交響曲的結(jié)構(gòu)，一般分四個(gè)樂(lè)章。