第一篇：撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計和反思

[撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計和反思]

一、教材分析 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動，撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計和反思。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，奇妙的撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋嫷膶W(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生的聯(lián)想，通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。奇妙的撕紙?zhí)懋嬎杭垥r要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教案一年級上：06課 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

二、教學(xué)目標

*能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)。

*能關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。

三、教學(xué)設(shè)計

本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運用能力的培養(yǎng)。

教學(xué)實施以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)驗為激趣引導(dǎo)，進入隨意撕紙活動。教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進入聯(lián)想漫談活動環(huán)節(jié)。教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)個別學(xué)生當(dāng)眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼、添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生互動探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進入學(xué)習(xí)評價時，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

教學(xué)評價：關(guān)心身邊物的色彩、形狀，樂于聯(lián)想，尋求與他人不同的想法。留意反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。

作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

四、教學(xué)目標

知識目標：通過撕紙?zhí)懋?，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

能力目標：借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

情感目標：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

五、教學(xué)重難點

重點：對紙形的想像、添畫。

難點：添畫表現(xiàn)。

六、課前準備：

教師：課件、范作若干

學(xué)生：彩紙、顏料、膠水

七、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、出示范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙?zhí)懋?/p>

（設(shè)計意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

1、講故事設(shè)疑:

唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢?

你們能幫她想個好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)

（二）拓展思維

1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？

轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學(xué)生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、相機指導(dǎo)或請學(xué)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意添畫時可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學(xué)生思維。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）

（三）合作探究

1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?/p>

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設(shè)計意圖： 營造同學(xué)間交流的機會，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）

（四）展示評價

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

（五）小結(jié)延伸

1、今天學(xué)會了什么？

2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁??）

3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）

（設(shè)計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學(xué)知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。）

三、合作創(chuàng)作

1、啟發(fā)

其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫，教學(xué)反思《撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計和反思》。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)

如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?

(商量、選擇、合作、添畫)

2、小組合作

和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調(diào)合作與快速)

表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

3、評價

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。

四、延伸總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋嫛Ｆ鋵嵜鎸λ榧?我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)

各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。

有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。

現(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

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《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛芬徽n的分析、思考和設(shè)計

從教材來看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對生活經(jīng)驗中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片內(nèi)外添畫，把聯(lián)想形象表達出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時，將紙片轉(zhuǎn)動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。添畫時，依托紙片已有形狀進行用線漆畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結(jié)合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種寧為中，學(xué)生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫、想象畫的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

從學(xué)習(xí)領(lǐng)域來看，這一課屬于“造型表現(xiàn)”。學(xué)生嘗試使用符合低年級學(xué)生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運用手工繪畫巧妙結(jié)合的方法，通過低年級學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽地，自由地，把氣見、所感、所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關(guān)注。

根據(jù)新課標的精神，我在設(shè)計教學(xué)時思考兩點：第一，依據(jù)社會的進步主義教育思想讓學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動中的引導(dǎo)者、組織者、參與者和材料的準備者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進行情感交流。第二，體現(xiàn)課程的人文性質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價值觀，讓學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我是這樣設(shè)計教學(xué)程序的：

第一，導(dǎo)入新課，首先一起參與玩，做撕紙變畫的魔術(shù)，突出撕紙?zhí)懋嫷钠婷?，學(xué)生在玩魔術(shù)的過程中體驗了隨意撕紙快樂，感悟了工具材料。然后將用魔術(shù)形式呈現(xiàn)出來的范畫發(fā)給各小組，讓學(xué)生通過近距離的觸摸，觀賞進一步探討工具材料的使用和制作過程，這一步更著重體現(xiàn)了我的第一步思考。

第二步，引導(dǎo)感悟，以這張小紙片，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思路，朝身邊各類事，媒材展開聯(lián)想，加強美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展想象的廣度，發(fā)展求異創(chuàng)新的思維。同時利用課件展示可供參考的多種事物及相應(yīng)添畫，初步感悟添畫的方法和奇妙，激發(fā)用繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)生活的興趣，這一步更著重體現(xiàn)我的第二步思考。

三、合作嘗試：準備教具，以轉(zhuǎn)盤中的紙片為中心，小組成員圍坐一圈嘗試聯(lián)想添畫，進行合作學(xué)習(xí)和合作交流，并探討怎樣產(chǎn)生更多聯(lián)想和怎樣更巧妙的添畫這兩個問題，嘗試中學(xué)生各自從不同的角度觀察紙片，發(fā)表不同的聯(lián)想，大家商量將最奇妙的一種聯(lián)想添畫出來，集體的智慧可以讓添畫更精彩、更完整。活動中以流動紅旗評價各組的合作的氛圍。

四、發(fā)現(xiàn)方法，通過反饋交流合作嘗試中的不同聯(lián)想和展示相同紙片的不同聯(lián)想，結(jié)合課件演示，師生多媒體互動探究，總結(jié)出轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想的方法。通過學(xué)生評價合作的作品的巧妙和不足，也結(jié)合課件演示總結(jié)出內(nèi)外結(jié)合添畫的方法，發(fā)現(xiàn)方法后，師生合作的示范性添畫來運用方法。同時通過師生合作中的活動，交流生活經(jīng)驗和情感，鼓勵學(xué)生大膽地把所見、所感、所想表達出來。

五、學(xué)生作業(yè)，以將舉辦作品發(fā)表會提升表現(xiàn)欲望，以紅色帷幕徐徐打開度促學(xué)生抓時間完成作業(yè)，把畫展示出去，鼓勵學(xué)生采取你撕我畫的合作形式。

六、展示評價，指導(dǎo)個別學(xué)生以貼水果獎?wù)碌男问竭M行他評，再全體學(xué)生積極自主的互評，獎突章貼到 的作品上，再根據(jù)互評結(jié)果進行優(yōu)秀作業(yè)的自評和師評，表達創(chuàng)作感受和欣賞同學(xué)作品后的感受，幫助學(xué)生再根據(jù)互評結(jié)果進行優(yōu)秀作業(yè)的自評和師評，表達創(chuàng)作感受和欣賞同學(xué)作品的感受，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，在欣賞中反饋學(xué)習(xí)，促進審美能力的發(fā)展。

七、學(xué)生延伸，欣賞復(fù)合形象的撕紙?zhí)懋嬜髌?，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生進一步探究的欲望和持久興趣，同時鼓勵學(xué)生積極關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

第6課 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

教學(xué)設(shè)計：

一、課題導(dǎo)入：

（課件演示：在音樂聲中，學(xué)生們看到了一幅生動有趣的畫面，鏡頭切近，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了，這幅畫和以前見過的畫面不太一樣，所有的畫都是用撕開的紙片添加了有趣的線條組成的）

第六課 有趣的撕紙?zhí)懋嫞ò鍟n題）

二、新課講授：

1.小朋友們以前都撕過紙嗎？

你是用什么方法來把紙撕開的呢？

（請學(xué)生到實物投影儀前給大家演示撕紙的過程，鼓勵學(xué)生用多中方法把紙撕開）

激勵學(xué)生大膽隨意撕紙，學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動。

2.撕開的小紙片有著各種各樣的形狀，它們都和平時我們見過的什么東西的樣子有些像呢？我們開動小腦筋，看看哪個小朋友的想象力最豐富！（課件演示：各種各樣的小紙片，在慢慢地旋轉(zhuǎn)，其中一片飛了出來，讓我們單獨觀察...紙片在不同的角度下，有不同的形狀，同一張紙片通過添畫，分別變化成了幾樣不同的東西。）

3.在實物投影儀中現(xiàn)出了同學(xué)們剛才自己動手撕出來的不同形狀的紙

片，教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想時還可以將紙片

有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。

學(xué)生成分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班學(xué)生的思維都活

躍起來后，及時遇到個別學(xué)生當(dāng)眾在紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)

想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼，添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

4.教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生互動探討，并通過剛才學(xué)生的添畫，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。

（課件演示：制作步驟）

三、學(xué)生練習(xí)：

1.作業(yè)要求：

同學(xué)們分成四人小組，進行合作，先討論，后分工，根據(jù)撕下來的紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一副有趣的畫面，再派代表說說自己的添畫意圖。

2.教師提示：添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進入學(xué)習(xí)評價時，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

四、課后小結(jié)

今天小朋友們學(xué)會了反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并且還能粘貼、添線成畫，使小紙片變成我們熟悉的事物，今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，尋找和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。

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《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)經(jīng)驗總結(jié)

根據(jù)個人對教材的理解，確定本課教學(xué)目標為：體會人物活動時的動態(tài)特點；嘗試通過撕、拼擺、粘貼的形式來造型；培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶與操作表現(xiàn)能力。為了達到教學(xué)目標，我采用了師生體驗表演、教師演示、多媒體課件演示、學(xué)生嘗試創(chuàng)作并評價等教學(xué)方法和形式。通過教學(xué)實踐，反觀教學(xué)的設(shè)計、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。具體表現(xiàn)如下：

一、成功之處

1、注重師生的互動性，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。整個教學(xué)重點突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實，傳統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動、投入、興趣濃厚。

2、具有較強的針對性。教師著重運用生動的語言、大方的表演，感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)安排，使學(xué)生能順利的體驗藝術(shù)創(chuàng)造的成功感，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、注重學(xué)生的體驗和嘗試。教師沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進行體驗感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動得獲得知識和能力的提高。

4、注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。教師通過板畫、課件展示、實物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡明扼要，學(xué)科特點明顯。

二、反思之處

1、啟發(fā)學(xué)生對動態(tài)感受的教學(xué)環(huán)節(jié)過多，可減少一些環(huán)節(jié)。直接或早些進入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。

2、在動態(tài)人物的體驗與表現(xiàn)教學(xué)上，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人物頭部和身體的動態(tài)變化，使多數(shù)學(xué)生忽視了對頭和身體的生動表現(xiàn)。

3、進行拼擺人物動態(tài)紙塊的教學(xué)不夠深入，拼擺的變化太少。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗不足，使學(xué)生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性不強。

4、對學(xué)生作業(yè)的評價教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評價的人文性和科學(xué)性不夠強。是整個教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。

5、提供學(xué)生撕貼的彩紙?zhí)珕我?。可以使用廢畫報紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)

第二篇：《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)設(shè)計

《撕紙?zhí)懋嫛方贪冈O(shè)計

教學(xué)目標:

1、嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學(xué)生的合作能力

2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3、樹立變廢為寶的意識,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。

教學(xué)重點: 啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力

教學(xué)難點：添畫表現(xiàn)。

教學(xué)準備: 課件、范作若干 彩紙、顏料、膠水

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課 1導(dǎo)入新課 講故事設(shè)疑: 唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢? 你們能幫她想個好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)釋疑: 楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?.明確目標(課件出示課題)3.預(yù)期效果

相信同學(xué)們今天也能做出有趣的撕紙?zhí)懋嫛?/p>

二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)呈現(xiàn)：創(chuàng)作引導(dǎo)

撕一撕 ：在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自由撕紙，觀察交流 展示交流 1教師示范

老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信? 請學(xué)生上講臺考一考老師,學(xué)生觀察。

(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學(xué)生仔細觀察教師畫時的過程)看了老師的表演后,你有什么感想?(學(xué)生回答)2小組討論：這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?分小組報告討論的結(jié)果。教師小結(jié)：先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動, 覺得它最像什么(適時提問學(xué)生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結(jié)邊示范)

3、想想試試

看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來? 從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認可后把它制作成一張畫。(強調(diào)快速)分小組進行,對想得好,有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚。

4、看看評評

展示部分學(xué)生的作品,先讓學(xué)生描述一下:你變的是什么 評一評:你覺得誰想得最巧妙。

小結(jié):剛才我們每個小朋友都學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋嫷淖龇?那么現(xiàn)在我們要來比一比哪一個小組最團結(jié)了。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標檢測

和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調(diào)合作與快速)表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

2、結(jié)果反饋

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。3.反思總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋?。其實面對碎?我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。現(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

第三篇：撕紙?zhí)懋嬚n后反思

《撕紙?zhí)懋嫛氛n后反思

本課結(jié)合了手工工藝和繪畫等多項實踐活動，是有效而巧妙的綜合能力訓(xùn)練課。我在教學(xué)設(shè)計上用一個非常切合課題的小魔術(shù)引出課題，再通過小組討論、師生問答、觀察聯(lián)想等方法對四個步驟進行一一啟發(fā)探討，學(xué)習(xí)完整個作畫過程，最后學(xué)生大膽的進行創(chuàng)造性實踐練習(xí)，做出自己滿意的作品，師生共同欣賞評價，完成本課教學(xué)。

一、激趣導(dǎo)入

我以一個撕紙?zhí)懋嬓∧g(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出課題。事實上魔術(shù)表演并不只是簡單的為了活躍的氛圍而設(shè)計的環(huán)節(jié)，在魔術(shù)表演過程中仍然注意作畫的每個步驟，不動聲色的將壓縮版的撕紙?zhí)懋嫴襟E展示出來。而且完成的作品也將做為后面講解中的示范來用，一舉兩得。

二、激活聯(lián)想，探索學(xué)習(xí)

講授時我注重啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主探索的原則。一年級的小學(xué)生首先以小組合作的方式自主探索作畫步驟，然后在老師的引導(dǎo)下共同發(fā)現(xiàn)“撕一撕、想一想、貼一貼、畫一畫”的作畫步驟，這樣的歸納總結(jié)不僅使學(xué)生印象深刻，也方面學(xué)生后期理解掌握。

在“撕”的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在老師講過重點后直接實踐，加強和鞏固學(xué)習(xí)效果。本課的教學(xué)目標非常關(guān)鍵的一點就是要讓學(xué)生學(xué)會就形聯(lián)想，挖掘創(chuàng)造潛力，因此“想”的環(huán)節(jié)是重點，在這里我用了2個不同的紙形分別講解出“同一紙片可以聯(lián)想出完全不同的形象”“同一紙片轉(zhuǎn)換角度會有更新的發(fā)現(xiàn)”。

在出示第三個紙形時，從想的環(huán)節(jié)自然過渡到“貼”和“畫”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生進行自由聯(lián)想后，老師請一位同學(xué)指出貼的位置，從而講解了貼的時候要有意識選擇合適位置，要涂滿膠這些要點。在學(xué)生添畫后講解了內(nèi)部添畫、外部添畫和內(nèi)外添畫三種添畫方法，讓學(xué)生更加明了添畫方法。

在欣賞學(xué)生作品的環(huán)節(jié)中，我精心挑選了十張非常具有代表性、添畫非常巧妙的學(xué)生作品，這對于剛才“想”的環(huán)節(jié)是一個升華，對學(xué)生的創(chuàng)作熱情也有很大的激發(fā)作用，于是學(xué)生進入到自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

在評價環(huán)節(jié)中，我采用互評和師評結(jié)合的方法，欣賞評述別出心裁的添畫作品。

三、拓展想象，激發(fā)創(chuàng)造熱情

兩幅報紙做的撕紙?zhí)懋嬜髌纷寣W(xué)生非常驚奇，這就為學(xué)生在課后能夠?qū)⒄n上所學(xué)與生活實際聯(lián)系起來的動力。

四、失誤與不足

總的來說這節(jié)課能夠較好的完成教學(xué)目標，特別是分隊比賽的游戲嵌入非常好的契合了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

但在魔術(shù)環(huán)節(jié)我忘記帶自己的勾線筆，題目粘貼不牢固，在各種道具的拿用上也稍嫌混亂，因此在講桌上物品的擺放上要更加井井有條，才更有利于課堂順利進行。在講解內(nèi)外添畫時，因為是比較重要的內(nèi)容所以應(yīng)該做板書會更好，而學(xué)生作業(yè)用的白紙則應(yīng)該在上課前發(fā)下去，這是本堂課的一個失誤。在講授的后半部分，我在教學(xué)語言的組織上不夠精煉，應(yīng)該更加嚴密一些。

這一節(jié)課對于我來說收獲很大，要上一節(jié)好課，課前充分的準備是必不可少的，這是順利講課的前提。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，隨著師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，教學(xué)過程的推進并不一定完全跟隨著教師精心設(shè)計的路線行進，而往往在“走偏”時會因一些偶發(fā)事件激發(fā)教師的瞬間靈感，這些不由自主、突然而至的智慧火花，對于美術(shù)課來說非常有利于學(xué)生更加自由更加創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，也是課堂的活力和魅力之所在，我相信，通過不斷的教學(xué)研究，每一位教師都能夠創(chuàng)造出具有自己特色的魅力課堂。

第四篇：《撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)案例

手工制作?撕紙?zhí)懋?---教學(xué)案例

學(xué)前教育組 陳媛

一、主題與背景：

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動.既有手工工藝,又包含了繪畫技能,對中職學(xué)前教育的學(xué)生來說,不失為一種較為巧妙而又有效的綜合能力的訓(xùn)練,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及撕下的碎片的各種形狀來激活幼兒的聯(lián)想,通過添畫來完成幼兒聯(lián)想的表達,聯(lián)想是關(guān)鍵,它上承隨意撕紙的結(jié)果,下啟添畫成形的效果.撕紙時要讓幼兒不受約束,形的聯(lián)想要讓幼兒從不同的角度去看,將碎紙片當(dāng)成各種不同的媒材來看;添畫時要根據(jù)撕出紙的隨意性可簡可繁,線條不必畫的很規(guī)范,這就大大降低了聯(lián)想表達的難度,并且能使作業(yè)更具繪畫的生動性.本課的有效學(xué)習(xí)將為今后的學(xué)習(xí)各種想像打下良好的基礎(chǔ)。

二、案例描述

課例：手工制作《撕紙?zhí)懋嫛?流程1---創(chuàng)設(shè)情境、啟動體驗(一)撕紙游戲

1、師: 同學(xué)們,你們會撕紙玩嗎?(師示范隨意撕紙),請你們也來撕撕看好嗎?我們來比一比誰撕的快!出示部分課題:撕紙。

2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓铀旱? 流程2----設(shè)計問題、激活體驗（二)啟發(fā)聯(lián)想:

1、出示剛才示范撕紙時撕出的碎片,讓學(xué)生仔細看一看,想一想,它像什么?

2、教師轉(zhuǎn)動紙片啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形狀產(chǎn)生多種聯(lián)想。

3、教師將紙片有意再撕,鼓勵學(xué)生再進行聯(lián)想。

4、請學(xué)生觀察自己在撕紙活動中撕出的隨意碎片,比一比誰的想法多。(指名學(xué)生上臺,利用投影儀演示說明)(三)添畫活動: 流程3---實踐縱情、主動體驗

1、再次出示剛才撕出的碎片,根據(jù)學(xué)生聯(lián)想添畫示范,出示部分課題:添畫。

2、請學(xué)生仔細觀察教師是怎樣做成的。

3、示范完畢,揭示”什么是撕紙?zhí)懋嫛薄?/p>

4、揭示”撕紙?zhí)懋嫛钡姆椒?(請學(xué)生說)。(1)撕紙(大膽隨意撕)(2)聯(lián)想(根據(jù)生活中的人和物大膽想像)(3)添畫（先將紙片貼在白色底紙上，再用彩筆進行添畫）

5、分組嘗試“添畫” 流程4 ——交流感悟、分享體驗

（1）布置“添畫”任務(wù)：用教師準備的彩色紙片進行“添畫”練習(xí)，比一比哪一組最出色。

（2）說明合作要求：先討論紙片像什么？決定添畫對象，再合作添畫完成。（3）學(xué)生合作，進行練習(xí)。（4）展示作品。

A、師生共同欣賞，談感受。

B、師引導(dǎo)觀察，各組紙片的形狀色彩，提問：“發(fā)現(xiàn)什么？”（形狀一樣，色彩不一樣）

C、小結(jié)：根據(jù)形狀和色彩都可以產(chǎn)生豐富聯(lián)想。

D、啟發(fā)學(xué)生談學(xué)了“撕紙?zhí)懋嫛边^程中的感受，揭示“撕紙?zhí)懋嫛钡摹捌婷睢薄?/p>

（將課題補充完整，出示“巧妙的”）

（四）欣賞奇妙的撕紙?zhí)懋嬜髌贰?/p>

1、引導(dǎo)欣賞。（開拓眼界，開闊思維）

2、談感受。

（五）課堂練習(xí)

1、布置內(nèi)容：運用撕紙練習(xí)中彩色紙片進行練習(xí)。要求：想的妙、添的巧。

2、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點：a、隨意撕，大膽聯(lián)想。

b、積極動腦，動手。

（六）展評作品

1、將完成的作品貼在展區(qū)，讓學(xué)生給自己喜歡的作品貼上獎?wù)?，自由互評。

2、對獲得獎?wù)伦疃嗟淖髌愤M行自評和師評。

（七）課后拓展：

1、欣賞其它類型的紙藝作品。

2、讓學(xué)生觀察自己生活周圍什么東西是用紙做的？紙有哪些種類、用途等，課下交流。

三、案例反思：

我們的學(xué)生，想象力應(yīng)該是非常豐富的，但是在以前的課堂上，我對學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認識的不夠，總是講的多，留給學(xué)生的想象空間太少，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，很多學(xué)生的思維沒有打開，另外，在課堂上忽略了對彩紙顏色的聯(lián)想的引導(dǎo)。

所以在本次設(shè)計教學(xué)時我注意以下兩點：第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動中的引導(dǎo)者、參與者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進行情感交流。第二，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價值觀，發(fā)揮美術(shù)的“語言”作用，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：撕紙?zhí)懋嬚f課稿

撕紙?zhí)懋嬚f課稿

馬慧敏

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生聯(lián)想,通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。

2、說教學(xué)目標

《美術(shù)課程標準》的總目標指出學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的情況。我制訂以下的教學(xué)目標：

知識、技能方面：了解撕紙?zhí)懋嫷奶攸c，初步掌握撕紙?zhí)懋嫷幕痉椒?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和造型能力。

過程、方法方面：在教師的引導(dǎo)下，嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕、想想、貼貼、畫畫等步驟，采用聯(lián)想的方式積極思考，大膽表現(xiàn)，有意圖的巧妙添畫，使學(xué)生逐步體會撕紙?zhí)懋嫷乃囆g(shù)魅力。

情感態(tài)度、價值觀方面：體驗撕紙?zhí)懋嫷臉啡?，樹立集體合作的意識、變廢為寶的意識和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、說教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生對撕下紙的任意形狀進行想象、創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學(xué)生的察能力和造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)難點：添畫、豐富表現(xiàn)內(nèi)容。

4、說教學(xué)課時按排，教具準備 本課的課時安排為一個課時

教具準備：各種質(zhì)地的紙,例如：彩色紙、牛皮紙、廢報紙、掛歷紙等，固體膠鉛畫紙等。簡單教學(xué)課件《撕紙?zhí)懋嫛贰?/p>

二、說教學(xué)方法

為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對一年級學(xué)生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學(xué)方

1、觀察法

生活是藝術(shù)的源泉，沒有對現(xiàn)實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術(shù)教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生撕紙的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，認知撕紙的多種方法。還有在引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學(xué)生轉(zhuǎn)動撕下來的小紙片，從不同的角度認真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進行聯(lián)想。2‘演示法

在美術(shù)教學(xué)中特別是手工制作中，適當(dāng)?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾模栽诮虒W(xué)過程中我總會根據(jù)教學(xué)情況和一些學(xué)生的具體情況進行小結(jié)性的示范和個別示范。

三、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

“興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑”。如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果，老師示范撕紙導(dǎo)入。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生進行隨意撕紙活動 教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學(xué)生上臺來隨意撕紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學(xué)生隨意而不受約束。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)撕下的碎紙片進行聯(lián)想漫談的活動

以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進行聯(lián)想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。

1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生從不同的角度進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。

2、學(xué)生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。

3、當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)個別學(xué)生當(dāng)眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼、添畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（四）、師生探討添畫成形的方法

教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當(dāng)示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。

（五）提出作業(yè)要求；學(xué)生進行課堂作業(yè)

1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

2、學(xué)生進行課堂作業(yè)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒?，在保護學(xué)生富有個性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的學(xué)生，幫助他們克服畏難的情緒。

（六）、展評作業(yè)

1、自評：教師引導(dǎo)學(xué)生表達自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。

2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。

3、教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。