第一篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元第三課教學(xué)設(shè)計(jì)

和諧大自然

教學(xué)內(nèi)容：《黑龍江人文與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球?yàn)槿祟?lèi)提供了賴(lài)以生存的自然資源和自然環(huán)境。

2、知道保護(hù)自然環(huán)境的重要性以及節(jié)約使用有限的自然資源的必要性。

3、初步懂得如何與大自然和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：人體本身也是由自然資源組成的，自覺(jué)地做到與大自然和諧相處，做一名環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：①教師：收集一些美麗的自然風(fēng)光、自然環(huán)境遭到破壞的圖片。

②學(xué)生：收集一些身邊自然環(huán)境遭到破壞的實(shí)例圖片。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

①教師出示課前收集的圖片。

②學(xué)生用語(yǔ)言描述美麗的大自然，贊美自己的家鄉(xiāng)。

師：今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一單元第三課《和諧大自然》，讓我們共同感受一下自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)有多么的重要。

二、新授：

1、師：每天，無(wú)論你在做什么都離不開(kāi)來(lái)自地球的資源，請(qǐng)大家想一想我們都用到了哪些資源？ 生：自由回答，教師及其他學(xué)生予以確認(rèn)。

2、師：孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們知道了洪水災(zāi)害的形成除了自然引發(fā)的原因之外，更重要的是水土流失嚴(yán)重、生態(tài)環(huán)境不斷惡化等因素造成的。請(qǐng)大家談一談你身邊自然環(huán)境遭受人為破壞的實(shí)例好嗎？

生：自由回答，教師及其他學(xué)生予以確認(rèn)。

3、教師通俗地講解組成人類(lèi)生命體的主要元素。（生命元素包括六種大量元素C、H、N、O、P、S，十二種宏量和微量元素Na、K、Mg、Ca、Mn、Fe、Co、Cu、Zn、Mo、Cl、I，以及其他元素如Cr、V、Ni、Se、F等。）

4、教師通俗地講解“知識(shí)窗”中的內(nèi)容。

5、師：大家知道什么是“白色污染”嗎？ 生：自由回答后，教師予以確認(rèn)。

師：先指導(dǎo)孩子們讀9頁(yè)上面的創(chuàng)意廣告，通俗地講解為什么塑料難以降解和使用新型環(huán)保塑料袋的重大意義。

6、指導(dǎo)孩子們讀9頁(yè)上面的兩幅圖片后，再出示一些教者課前準(zhǔn)備的圖片。

7、師：大家還知道哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象，請(qǐng)大家談一談好嗎？

生：自由回答，教師及其他學(xué)生予以確認(rèn)。

三、結(jié)束：

師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到棉織制品、木制品、金屬制品、玻璃制品、石油制品、粘土制品和生物制品等，都是用地球資源制成的，而且在它們的生產(chǎn)、加工過(guò)程中，往往還需要耗費(fèi)大量的能源和淡水資源。

課后，請(qǐng)同學(xué)們收集一些浪費(fèi)和節(jié)約自然資源的資料，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)環(huán)保的創(chuàng)意廣告，我們下一節(jié)課我們共享。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、同學(xué)之間交流收集到的圖片等資料。

2、教師提問(wèn)①我們的每一天要用到哪些來(lái)自地球的資源？（學(xué)生回答后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）②把自己的創(chuàng)意廣告作品展示給同學(xué)們看，其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)。③相互交流收集到的圖片。

二、新授：

1、請(qǐng)同學(xué)們展示收集到的自然環(huán)境遭受破壞的圖片。

2、教師通俗講解水是生命的源泉，讓學(xué)生知道地球上水資源是有限的。

3、請(qǐng)同學(xué)們談一談應(yīng)該怎樣節(jié)約用水。

教師根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約水資源的重要性。（刷牙，洗臉 浪費(fèi)：不間斷放水。節(jié)水：用口杯接水，用洗臉盆洗臉。

洗衣 浪費(fèi)：洗衣機(jī)不間斷地邊注水邊沖淋、排水的洗衣方式。節(jié)水：衣物集中洗滌，減少洗衣次數(shù)；小件、少量衣物提倡手洗；洗滌劑投放適量。洗浴 浪費(fèi)：過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不間斷放水沖淋；盆浴時(shí)放水過(guò)多以至溢出，或一邊打開(kāi)水塞一邊注水。節(jié)水：間斷放水淋浴，搓洗時(shí)及時(shí)關(guān)水，避免過(guò)長(zhǎng)時(shí)間沖淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗車(chē)、沖洗廁所、拖地等。炊事 浪費(fèi)：水龍頭大開(kāi)，長(zhǎng)時(shí)間沖洗；燒開(kāi)水時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，水蒸汽大量蒸發(fā)；用自來(lái)水沖淋西瓜、水果。節(jié)水：先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌；控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。指通過(guò)行政、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等管理手段加強(qiáng)用水管理，調(diào)整用水結(jié)構(gòu)，改進(jìn)用水，實(shí)行計(jì)劃用水，杜絕用水浪費(fèi)，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)建立科學(xué)的用水體系，有效地使用水資源，保護(hù)水資源，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。）

4、請(qǐng)同學(xué)們談一談節(jié)約資源怎樣從身邊的小事做起。

同學(xué)們自由發(fā)言，教師不做評(píng)價(jià)。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)窗”中內(nèi)容。

6、師：我們要與自然和諧相處，那么我們能為地球做些什么呢？請(qǐng)大家談一談好嗎？

同學(xué)們自由發(fā)言后，教師進(jìn)行小結(jié)。

三、結(jié)束：

這節(jié)課我們上得非常好，課后，請(qǐng)大家以“我們與地球同在”為主題每個(gè)人制作一份手抄報(bào)。下節(jié)課，我們要進(jìn)行展示，看看誰(shuí)的報(bào)紙最有創(chuàng)意。

同學(xué)們，通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我們?cè)撛趺礃雍痛笞匀缓椭C相處了吧？老師希望你們每一個(gè)人都能夠成為環(huán)保小衛(wèi)士，為我們生存的環(huán)境更美好做出自己的貢獻(xiàn)！

訥河市第五小學(xué) 石寶君

第二篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元第三課教學(xué)設(shè)計(jì)

青春獻(xiàn)給北大荒

教學(xué)內(nèi)容：《黑龍江人文與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道經(jīng)過(guò)幾代人的努力才使北大荒變成了北大倉(cāng)。

2、知道什么是北大荒精神。

3、開(kāi)發(fā)北大荒的歷史意義。

教學(xué)重點(diǎn)：北大荒開(kāi)拓者的精神。教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)發(fā)北大荒的重要?dú)v史意義。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：①教師：收集一些北大荒的自然風(fēng)光、人文景觀圖片。

②學(xué)生：收集一些開(kāi)發(fā)北大荒的故事或有關(guān)北大荒的諺語(yǔ)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

①教師出示課前收集的圖片。②學(xué)生用語(yǔ)言描述美麗的大東北。

師：今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第二單元第三課《青春獻(xiàn)給北大荒》，讓我們共同領(lǐng)略北大荒開(kāi)拓者的精神和豪情。

二、新授：

1、師：同學(xué)們，新中國(guó)成立后，黨中央號(hào)召人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)邊疆，數(shù)十萬(wàn)人響應(yīng)號(hào)召陸續(xù)來(lái)到了北大荒。第一批拓荒者是14萬(wàn)人民解放軍專(zhuān)業(yè)官兵，他們開(kāi)始了艱苦的開(kāi)墾歷程。上個(gè)世紀(jì)六七十年代，又有45萬(wàn)知識(shí)青年來(lái)到這里，投入到了“屯墾戍邊”生產(chǎn)建設(shè)的行列中。請(qǐng)大家看看13頁(yè)上的兩幅圖片。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆谜Z(yǔ)言來(lái)描述一下美麗的大東北。

3、教師簡(jiǎn)單講解“知識(shí)青年”和“上山下鄉(xiāng)”。

4、教師出示課前收集的一些圖片，用語(yǔ)言描述昔日的北大荒。

5、師：聽(tīng)了老師的描述，你有什么感想？請(qǐng)大家自由談一談。

生：自由回答后，教師予以確認(rèn)。

師：指導(dǎo)孩子們讀14頁(yè)上面的三幅圖片。

6、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)請(qǐng)你總結(jié)一下北大荒精神的精髓是什么？

大家自由發(fā)言，老師暫不做評(píng)價(jià)。

7、師：大家說(shuō)得都很好，請(qǐng)大家和老師一起看一看15頁(yè)上的三幅圖片，并把你看完圖片后的感想說(shuō)給大家聽(tīng)。

學(xué)生發(fā)言后，教師提出一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)時(shí)的生活條件那么不好，英雄們?yōu)槭裁催€能夠吃苦耐勞呢？

同學(xué)們自由發(fā)言后，教師進(jìn)行小結(jié)。（人們贊美拓荒者，歌頌拓荒牛，更頌揚(yáng)在艱苦跋涉中取得輝煌業(yè)績(jī)的北大荒精神。20世紀(jì)50年代初，我國(guó)十萬(wàn)轉(zhuǎn)業(yè)官兵在東北三江平原的亙古荒原上發(fā)起了“向地球開(kāi)戰(zhàn)，向荒原要糧”的偉大壯舉。半個(gè)世紀(jì)來(lái)，幾代拓荒人承受了難以想象的艱難困苦，戰(zhàn)天斗地，百折不撓，用火熱的激情、青春和汗水把人生道路上的句號(hào)劃在了祖國(guó)邊陲那曾經(jīng)荒蕪凄涼的土地上，他們以“艱苦奮斗、勇于開(kāi)拓、顧全大局、無(wú)私奉獻(xiàn)”為內(nèi)容的北大荒精神，獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫。墾荒英雄們跋山涉水、勇往直前，他們已把生命融入了這片荒原，用青春和智慧征服了這片桀驁不馴的黑土地，實(shí)現(xiàn)了從北大荒到北大倉(cāng)的歷史性巨變。）

8、請(qǐng)同學(xué)們講一講收集到的在開(kāi)發(fā)北大荒中發(fā)生的故事或或說(shuō)一說(shuō)收集到的有關(guān)北大荒的諺語(yǔ)。教師和同學(xué)們一起傾聽(tīng)，不做評(píng)價(jià)。

9、師：同學(xué)們，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“艱苦奮斗、勇于開(kāi)拓、顧全大局、無(wú)私奉獻(xiàn)”的北大荒精神的理解。

學(xué)生自由發(fā)言，教師不做評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束：

同學(xué)們，五十年代中期，王震將軍奉黨中央、毛主席之命，先是率領(lǐng)鐵道兵，后又指揮十萬(wàn)轉(zhuǎn)業(yè)官兵挺進(jìn)荒原，展開(kāi)了大規(guī)模的開(kāi)發(fā)建設(shè)，奠定了墾區(qū)的基矗。近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，先后由１４萬(wàn)轉(zhuǎn)復(fù)官兵，５萬(wàn)大專(zhuān)院校畢業(yè)生，２０萬(wàn)山東、四川等地的支邊青年，５４萬(wàn)城市知識(shí)青年和地方干部、農(nóng)民組成的墾荒大軍，繼承發(fā)揚(yáng)解放軍的光榮傳統(tǒng)和“南泥灣”精神，頭頂藍(lán)天、腳踏荒原，人拉肩扛，搭馬架、睡地鋪，戰(zhàn)勝重重困難，在茫茫沼澤荒原上建起了一大批機(jī)械化國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)群。老一代北大荒人數(shù)十年如一日，艱苦創(chuàng)業(yè)，自強(qiáng)不息，為墾區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫?！焙邶埥瓑▍^(qū)從無(wú)到有，不斷發(fā)展壯大，成為國(guó)家重要的商品糧基地，成為工農(nóng)商學(xué)兵結(jié)合、農(nóng)林牧工副漁綜合經(jīng)營(yíng)、兩個(gè)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)域。墾區(qū)始終與共和國(guó)同呼吸共命運(yùn)，墾區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)史是共和國(guó)發(fā)展史的一個(gè)縮影。墾區(qū)人民在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，還創(chuàng)造了寶貴的精神財(cái)富，即“艱苦奮斗，勇于開(kāi)拓，顧全大局，無(wú)私奉獻(xiàn)”的北大荒精神。

學(xué)習(xí)了《把青春獻(xiàn)給北大荒》一課，課后，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一些感言，下節(jié)課讀給大家聽(tīng)。

訥河市第五小學(xué) 石寶君

第三篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)

五上《生物與環(huán)境》單元復(fù)習(xí)資料

1、植物的一生是從（種子發(fā)芽）開(kāi)始的。種子發(fā)芽的必須條件是（一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣）。

2、種子發(fā)芽可以（不需要）陽(yáng)光，但生長(zhǎng)（需要）陽(yáng)光。

3、植物的生長(zhǎng)需要(陽(yáng)光)、（空氣）、（水）、（溫度）、(養(yǎng)分)、(空間)等。動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件，如（空氣）、(水)、(空間)和(食物)等。（食物）是動(dòng)物生存最重要的需求之一。

4、植物的生長(zhǎng)需要一定的（環(huán)境），環(huán)境改變后它們會(huì)努力適應(yīng)（環(huán)境）的變化。如仙人掌原產(chǎn)于熱帶荒漠地區(qū)，葉變成了刺，莖肥厚多汁能貯存大量的水，同那里缺水、酷熱、干燥的環(huán)境有關(guān)。

5.池塘有哪些水生生物？（有水生植物如：水藻水草，魚(yú)類(lèi)，蝦，軟條類(lèi)如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）；池塘里有哪些非生物？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）。

6、像池塘里的這些（生物）和（非生物）這樣，（相互作用）、（相互依存），形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)（生態(tài)系統(tǒng)）。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

7、對(duì)于每一個(gè)生物來(lái)說(shuō)，周?chē)囊磺卸际撬沫h(huán)境。環(huán)境因素很多，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，可以分成（非生物）因素和（生物）因素。非生物因素包括陽(yáng)光、溫度、水、空氣、土壤等，生物因素包括植物和動(dòng)物。

8、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境中。

9、生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫（食物鏈）。食物鏈中能自己制造食物的生物叫（生產(chǎn)者），直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫（消費(fèi)者）。食物鏈通常從（綠色植物）開(kāi)始，到兇猛的（肉食動(dòng)物）終止。

10、同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做（食物網(wǎng)）。

11、生物的生存離不開(kāi)（周?chē)h(huán)境）,生物與生物之間是(相互依賴(lài))、（相互作用）、(相互影響)的；如果一種生物的滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物；生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間是（相互依賴(lài)）、（相互影響）的。

12、自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體叫做（生物群落）。如果生物群落中的一部分受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)（失去平衡）。

我們常常做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，它需要有兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別是(實(shí)驗(yàn)組)和(對(duì)照組)。我們?cè)谧鰧?duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只允許改變(一個(gè)條件)，其余條件都不改變。

13、（沙塵暴）是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。近年來(lái)，沙塵暴在我國(guó)北方發(fā)生次數(shù)越來(lái)越多，甚至開(kāi)始影響我國(guó)的其他地區(qū)。

一只百靈鳥(niǎo)可以吃掉4萬(wàn)只蝗蟲(chóng)，獵隼是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

14、世界上第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是（美國(guó)黃石國(guó)家公園）。1956年我國(guó)建成第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)（廣東鼎湖山自然保護(hù)區(qū)）。（三江源自然保護(hù)區(qū)）是我國(guó)面積最大的自然保護(hù)區(qū)。臨安市內(nèi)有（清涼峰）自然保護(hù)區(qū)和（天目山）自然保護(hù)區(qū)。

15、問(wèn)題：

1、如果在草原上過(guò)度的放牧，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？

答：過(guò)度放牧，將導(dǎo)致草原退化，可能會(huì)變成沙漠，牛羊缺少食物會(huì)餓死，草原上的其他動(dòng)

物也會(huì)受此影響而遷走，草原生態(tài)被破壞，人類(lèi)也無(wú)法生存。

16.生態(tài)瓶里小魚(yú)太多會(huì)有什么結(jié)果？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。

17.制作生態(tài)瓶的步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。制作生態(tài)瓶的先后順序可以概括為：①瓶子去蓋 ②鋪沙裝水 ③種植水草 ④放上魚(yú)蝦。

18、在食物鏈“草→兔→鷹 ”中，如果：

①如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 答：兔子會(huì)大量繁殖，草來(lái)不及長(zhǎng)大就很快被吃光，大量的兔子會(huì)餓死，草可能重新生長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間重新平衡?；蛘咭?yàn)闆](méi)有植被，形成嚴(yán)重的水土流失，小氣候惡化，降水減少，植物更難生長(zhǎng)，形成荒漠戈壁，兔子、老鷹死的死，遷徙的遷徙。

②如果兔子少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 答：大量的鷹會(huì)餓死，草會(huì)瘋長(zhǎng)，植被不合理，可能引發(fā)草原火災(zāi)??

③如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 答:兔子會(huì)因缺少食物而減少，最后會(huì)消失。老鷹也會(huì)餓死，草原會(huì)逐漸荒漠化??

19、人類(lèi)的什么行為會(huì)造成鷹、兔子的減少和草的減少？

答：人類(lèi)對(duì)老鷹、兔子的獵殺；為防止兔子與牛羊爭(zhēng)牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕；為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過(guò)度的放牧；環(huán)境的惡化導(dǎo)致的生長(zhǎng)困難

20、為了維護(hù)生態(tài)平衡，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做些什么？ 答：①愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，不傷害它們。②保護(hù)森林，不亂砍濫伐。③多建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)珍稀的動(dòng)植物。④保護(hù)草原，合理放牧。?? 實(shí)驗(yàn)一：種子發(fā)芽是否必須有水？（見(jiàn)課本3頁(yè)）

我們提出的問(wèn)題：綠豆種子發(fā)芽必須要有水嗎？ 我們的推測(cè)：綠豆種子發(fā)芽必須要有水。用到的材料：紙巾、綠豆6粒、不漏水的盒子2個(gè)、水、記號(hào)筆。

兩個(gè)小組的相同條件：溫度、空氣、各3粒大小相同的綠豆種子。兩個(gè)小組不同的條件：水 實(shí)驗(yàn)的方法：（1）讓一組種子得到水，保持濕潤(rùn)，叫實(shí)驗(yàn)組；讓另一小組種子得不到水，保持干燥，叫對(duì)照組。（2）準(zhǔn)備兩個(gè)不漏水的盒子，在盒子內(nèi)墊上紙巾并按三個(gè)洞，把種子放在洞上。（3）往一個(gè)盒子的紙巾上滴水，一個(gè)不滴。（4）給兩個(gè)盒子用記號(hào)筆標(biāo)明哪個(gè)是實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)是對(duì)照組。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：幾天后，滴水的盒子中的綠豆發(fā)芽了，沒(méi)有滴水的盒子內(nèi)的綠豆沒(méi)有發(fā)芽。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠豆種子發(fā)芽必須要有水。

實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光。（見(jiàn)課本7頁(yè)）我們想研究的問(wèn)題：綠豆芽的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光。

我們的猜想：綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。用到的材料：兩盆生長(zhǎng)狀況相同的綠豆芽。實(shí)驗(yàn)的方法：把種有相同綠豆芽的兩個(gè)花盆中的一盆放在陽(yáng)光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件相同。過(guò)一段時(shí)間觀察。我們要改變的條件：陽(yáng)光。我們不改變的條件：水、適宜的溫度、空氣。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一周后，陽(yáng)光下的綠豆芽莖和葉都是深綠色的，經(jīng)比較粗；黑暗處的綠豆芽莖和葉呈淡黃色，莖又細(xì)又長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)作文第一單元開(kāi)卷有益，記一次辯論教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備

1、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、感受閱讀的快樂(lè).教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

師：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.（1）組內(nèi)討論，人人參與

1.小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，(2)全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ①提示互動(dòng)內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。開(kāi)展辯論，啟迪思維

①人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!

二、閱讀提示.明確要求

1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度： ⑴說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事；

⑵交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).2、激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!

3、點(diǎn)撥寫(xiě)法

三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.5.朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.四、再次修改自己的習(xí)作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文紙上.五、習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。

2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。

3．講評(píng)

很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、竊讀記五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

１、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

課時(shí)安排：

２課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

１、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）

２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是??！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

３、板書(shū)課題。

４、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）

（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

３、自學(xué)生詞新詞。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)情

1、認(rèn)讀生字與寫(xiě)字：

如“目的地”的“的”讀 dì；“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)詞語(yǔ)的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

（１）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！

（２）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

（３）、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

（４）、整理課文記敘的線索：

放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店。

4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷

（１）、默讀第３自然段：

畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

（“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找”，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。）

（2）、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。

（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）

（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）

（4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

１、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲

3、解釋劃線的詞語(yǔ)：

我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。

4、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

２、回顧課文內(nèi)容。

３、過(guò)渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題。）

二、自學(xué)提示：

1、認(rèn)真閱讀課文。、用--畫(huà)出“我”竊讀時(shí)的樣子；用﹏﹏畫(huà)出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。

8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢查自學(xué)情況。

１、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。

2、重點(diǎn)指名讀第３自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心：

⑴ 體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

① 這句話(huà)把什么比作什么？

② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？

（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）

（感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。）

⑵ 體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味”

① 快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？

② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？

（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。）

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

3、默讀５～１０自然段：

體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話(huà)，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

⑴ “害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？

作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。）

⑵ “把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味？

（要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。）

⑶ “趕上天下雨”是什么滋味？

（為了讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）

⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）

⑸ “日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？

（作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。）

⑹ “我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿(mǎn)足。）

３、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！边@句話(huà)的理解：

（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）

三、感悟?qū)懛?/p>

１、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？

（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。）

２、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。

四、拓展延伸

１、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。

２、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、填空：

課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀了這篇課文最大的感受是什么？

3、寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

１、竊讀記

貪婪 害怕

開(kāi)心

樸實(shí)而又生動(dòng)感人

饑餓 依依不舍

麻木 輕松

教學(xué)反思：

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。

3．能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。過(guò)程與方法：

通過(guò)自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味--很快樂(lè)，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺。接下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)）

生齊讀課題。

師：讀完課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的？

生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)？大樹(shù)是誰(shuí)？他們?cè)趯?duì)話(huà)中都談了些什么等等。

師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書(shū)高手。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、認(rèn)真閱讀課文，用--畫(huà)出生字生詞。

2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問(wèn)題？

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)情

1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。

2、出示下列詞語(yǔ)：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通

文理貫通 滾瓜爛熟 偏科

指名認(rèn)讀。

3、師：看來(lái)讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。

生回答。（師板書(shū)：苗苗 季羨林）

師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。

4、在對(duì)話(huà)中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？他們分別有什么樣的見(jiàn)解？你的感受又怎樣？

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。

b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

c．古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

生小組合作并討論交流。（師板書(shū)：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文）

5、深入淺出，辯論交流。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？

師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，對(duì)我們寫(xiě)作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？（屏幕出示）

閱讀，是___________________，為我_____________________________

閱讀，是___________________，讓我__________________________________。

6、品味題目寓意。

比較：“小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)”和“苗苗與季羨林的對(duì)話(huà)”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)”為題？

（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）

四、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較，在寫(xiě)作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪要注意什么？

讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

五、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piün ky w?n lǐ guàn tōng gǔ lì l? lín hǎo hàn c?ng jīng

_______________________________________________________________________________

2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。

綠林好漢（lǜ lù）《水滸傳》（chuán zhuàn）倒下（dǎo dào）

盛白面（ch?ng shàng）散文集（sǎn sàn）寶藏（cáng zàng）

3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）.您喜歡看 三國(guó)演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

（2）.這時(shí) 我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà) 記住你們是吃飯長(zhǎng)大的 也是讀書(shū)長(zhǎng)大的（3）.我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書(shū)放在哪里 左邊第三排 不錯(cuò)

4、閱讀沖浪

文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

（1）.這句話(huà)中“閑書(shū)”指的是 ___________________，“正課”指的是_______________________

（2）.季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？

（3）.你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？

5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

２*、小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)（訪談錄）

閑書(shū)

多看書(shū)

偏科

三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ)

兩百首詩(shī)、五十篇古文

反思：

3、走遍天下書(shū)為侶

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

過(guò)程與方法：

1、整體把握主要內(nèi)容。

2、在朗讀中體會(huì)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）

三、初讀課文，識(shí)字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。

2、認(rèn)字讀詞。

①教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)教老師寫(xiě)。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫(xiě)法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫(xiě)，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評(píng)，幫助對(duì)方把書(shū)讀得更通順，更好。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。

（此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書(shū)當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！保?/p>

（板書(shū)：常讀常新）

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書(shū)：思考、品味、小結(jié)??）

師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì)“首先??然后??還??最后”的句式）

（這一過(guò)程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上“首先??然后??還??最后”的句式。

③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。

④小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話(huà)，交流自己讀書(shū)經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫(xiě)，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)。]

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

bàn lǚ yú la yóu yù----------------------

2、形近字組詞。

娛（）誤（）侶（）鋁（）誦（）涌（）

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。

（板書(shū)：以書(shū)為侶：原因方法）

2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。）

3、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)

二、體悟方法，品味情感。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，畫(huà)上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫(xiě)上批注。

2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深?lèi)?ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。）

（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）

a.你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b.這真像與另一個(gè)人同船而行。

c.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書(shū)當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。

②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書(shū)之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：根據(jù)你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）

（3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）

①理解“毫不猶豫”。

②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。

（4）反問(wèn)。

“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊?/p>

①學(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。）

②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法?。ㄍ晟瓢鍟?shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）

理由：常讀常新

以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)

方法：思考、品味、小結(jié)??

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書(shū)》

1、畫(huà)出書(shū)神奇的地方。

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)話(huà)。最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書(shū)為侶”。]

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2．平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。

3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、走遍天下書(shū)為侶

內(nèi)容思考

品味欣賞

尋找新知

總結(jié)收獲

產(chǎn)生共鳴

課后反思：

4、我的“長(zhǎng)生果”

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

過(guò)程與方法：

在朗讀中體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，板題

1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。（板書(shū)課題）

2、板題：我的“長(zhǎng)生果”

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。

2、通過(guò)閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，理解課文。

3、摘抄文中優(yōu)美詞句。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。

問(wèn)題：（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？

（2）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

4、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。

五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。

2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。

3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。

（1）作者在童年是怎樣讀書(shū)的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）

看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

4、品讀課文，積累詞句

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫(xiě)出有關(guān)讀書(shū)的詞語(yǔ)和描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

2、抄寫(xiě)文中的優(yōu)美詞句。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、我的“長(zhǎng)生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

閱讀：博覽群書(shū)如情入境寫(xiě)讀書(shū)筆記

作文：構(gòu)思別出心裁寫(xiě)真情實(shí)感借鑒模仿

課后反思：

口語(yǔ)交際習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能

①通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

②根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

課時(shí)目標(biāo)

通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來(lái)交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

①你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

◆《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

◆《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

◆你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。

四、開(kāi)展辯論，啟迪思維

①人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

③師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！

第二、三課時(shí)

習(xí)作

課時(shí)目標(biāo)

根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！

二、閱讀提示，明確要求

①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

②投影出示習(xí)作內(nèi)容：

◆讀書(shū)故事；

◆采訪記錄；

◆記一次辯論活動(dòng)。

三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

②好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

五、謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)

①再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。

②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。

回顧拓展一

教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書(shū)卡。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì)。

2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類(lèi)摘記一些自己喜歡的名言警句。

三、展示臺(tái)

1、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。

2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。

3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類(lèi)？教師隨機(jī)板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)。

（2）為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）

（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。

（4）教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。班里建立的圖書(shū)角，可由同學(xué)推選圖書(shū)管理員，按借閱制度使圖書(shū)角被充分利用起來(lái)。

通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

書(shū)籍的分類(lèi)：散文 科普 小說(shuō) 詩(shī)歌 童話(huà)

《從百草園到“三味書(shū)屋”》 《奧秘》 《散落人間的精靈》 《泰戈?duì)栐?shī)集》 《格林童話(huà)》

相關(guān)鏈接：

一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國(guó)志》的作者陳壽的名言。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫(xiě)作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書(shū)重要性的比喻說(shuō)法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書(shū)就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書(shū)畫(huà)家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！?/p>

讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！?朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書(shū)和教書(shū)，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。