第一篇：第一單元第三課

3、把我的心臟帶回祖國(guó)

一、教材分析: 課文講述了波蘭被外國(guó)占領(lǐng)，音樂(lè)家肖邦流落異鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。

全文共6個(gè)自然段，可分為4段。第一段為第一自然希，寫波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分，肖邦不得不離開自己的祖國(guó)。第二自然段，寫肖邦帶祖國(guó)的泥土，告別了親人。第三段為第三、四自然段，寫肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。第四段為第五六自然段，寫肖邦彌之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭。“我的心臟帶回祖國(guó)！”肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是靈魂深處的吶喊，是愛國(guó)情懷極至的表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線，因文悟道以取得語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和情感陶冶相結(jié)合的效果。

二、教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前延伸：

1、熟讀課文，畫出生字詞準(zhǔn)確認(rèn)讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、搜集有關(guān)肖邦的圖片及文字資料，了解他的事跡。

二、課內(nèi)探究、（一）揭示課題。

你了解哪些音樂(lè)家？（聶耳、冼星海等）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國(guó)）

從這課題你看出了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？

（“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？“我”是誰(shuí)？“我”怎么會(huì)離開自己祖國(guó)的？“我”為什么不能回到祖國(guó)？“我”是在什么情況下說(shuō)這話的？）

（二）、檢查預(yù)習(xí)。

1.自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2.檢查自讀情況。

（1）讀生字詞，相機(jī)正音。

深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭

維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。

吶喊：大聲喊叫助威。亡國(guó)：國(guó)家滅亡。消逝：消失。肺結(jié)核病：慢性傳染病，通稱肺病。

3.指導(dǎo)分段。

（三）問(wèn)題探究：

1、文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景？從中你體會(huì)到什么？

2、遠(yuǎn)離祖國(guó)的肖邦又有哪些表現(xiàn)？從中你體會(huì)到了什么？

（四）反饋點(diǎn)撥

1、檢查問(wèn)題一：文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。2交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。

3、自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。

4、交流并指導(dǎo)朗讀。

埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙來(lái)為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。

請(qǐng)想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話“??無(wú)論??都不要??啊”是何等懇切！想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。

5、出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)；“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”

思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說(shuō)的話思考）(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的和處在水深火熱中的人民)朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

6、朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。

7、過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

8.檢查問(wèn)題二：遠(yuǎn)離祖國(guó)的肖邦又有哪些表現(xiàn)？從中你體會(huì)到了什么

（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）①查字典，解釋“絕”：氣息中止。②說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。

（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

（3）想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>

（4）從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？（熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)。）

（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。（6）交流。

理解“徹夜”。（通宵，整夜）

比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。

他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。自由讀、指名讀。

（7）思考：他為什么要這么做？

交流，出示：肖邦日夜思考著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。（8）引讀：所以，“他??時(shí)間??可是他??”

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

（9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔勢(shì)血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。）

9、根據(jù)板書總結(jié)課文

三、鞏固檢測(cè)

1、默寫詞語(yǔ)

深淵 詠唱 胸腔 憂慮 蠟燭 黎明 卡車 欺凌 彌漫 霧靄 眼眶 悲憤欲絕 旋律 吶喊 流逝 彌留之際 異國(guó)他鄉(xiāng) 與世長(zhǎng)辭 勉勵(lì)

2、注音

眼眶 鄭重 盛滿 旋律

．．．．

3、解釋。

悲憤欲絕 彌留之際 異國(guó)他鄉(xiāng) 與世長(zhǎng)辭

．．．．．

4、填空。

（1）、《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。

（2）“當(dāng)時(shí)他才39歲”中的“才”讓我們體會(huì)到作者對(duì)具有杰出才華的肖邦英年早逝的無(wú)比痛惜之情。

（3）、“肖邦再也??疾馳而去”一句中“接過(guò)”“回首”“望了望”“登上”等一系列動(dòng)詞，讓我們感受到肖邦即將離開自己的親人朋友，離開自己飽含屈辱、備受欺凌的國(guó)土?xí)r那不舍和悲痛的心情。

（4）、課文第二段寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人。告別的三個(gè)場(chǎng)景是：詠唱送別曲、老師的叮囑、贈(zèng)送銀杯。

（5）彌留之際，肖邦_____姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把__________帶回去，我要_____________?！?/p>

5、試背第二段。想想如何記憶同桌互背，指名背。

6、練習(xí)說(shuō)話：

肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說(shuō)：“

”然后登上馬車，疾馳而去

四、拓展閱讀： 主題叢書

五、課后提升：

搜集愛國(guó)歷史人物事跡資料，準(zhǔn)備故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)：

3、把我的心臟帶回祖國(guó)

離別-——滿懷悲憤

起義——悲痛欲絕

熱愛祖國(guó)

思念——疲勞憂憤 遺言——帶回心臟

授后反思：

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：

1、揭題質(zhì)疑

上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰(shuí)？ “我”是在什么情況下說(shuō)這句話的？讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛國(guó)之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國(guó)，為什么不一直生活在自己的國(guó)家？為什么當(dāng)初要選擇離開呢？

2、帶著問(wèn)題初讀

讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)到了肖邦 “不得不”離開祖國(guó)的無(wú)奈，通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國(guó)的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造，并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。

3、深讀課文，抓重點(diǎn)句

肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，與他離開祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。

4、討論解疑

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛和眷戀。

改進(jìn)之處：教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，過(guò)渡語(yǔ)過(guò)于隨意，感情朗讀還應(yīng)留足時(shí)間，指導(dǎo)到位。

第二篇：第一單元第三課社會(huì)呼喚誠(chéng)信

《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》是人教新課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待，通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例的剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)的基本要求。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學(xué)”的理論和實(shí)踐，以及新課標(biāo)指出的“思品課要堅(jiān)持以兒童的社會(huì)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)的原則。”本課設(shè)計(jì)“漫畫導(dǎo)入——乘坐誠(chéng)信號(hào)汽車游覽社會(huì)廣角”的教學(xué)形式，通過(guò)分析典型事例——誠(chéng)信在企業(yè)中的地位——感悟失信容易守信難——誠(chéng)信在生活中的重要性等環(huán)節(jié)，把學(xué)生引入模擬的生活情景中以解決問(wèn)題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，讓學(xué)生思考生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)入誠(chéng)信故事情節(jié)，加深對(duì)誠(chéng)信的理解，明確誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求，是各行各業(yè)的要求。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在社會(huì)生活中的重要作用，并能與自身的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)。

教法：引導(dǎo)點(diǎn)拔法、角色情感體驗(yàn)法、信息收集法

學(xué)法：合作探究法、辨析法、自學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件出示各種簽約場(chǎng)景圖。思考：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用呢？學(xué)生交流得出雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

2.總結(jié)：要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的信用到處存在。今天我們共同學(xué)習(xí)《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》。

引出課題并板書：社會(huì)呼喚誠(chéng)信。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看各種簽約場(chǎng)景圖引發(fā)學(xué)生的思考，一幅幅簽約圖仿佛將學(xué)生帶到了簽約現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生感受了簽約的重要性，了解到簽訂合約既是約束對(duì)方也是規(guī)范自己以合同為合作標(biāo)準(zhǔn)。】

（二）討論交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)

活動(dòng)一 ：找找社會(huì)生活中的承諾

1.學(xué)生展示自己收集的信譽(yù)卡、保修卡、裝修合同、房屋買賣合同復(fù)印件等，講講其中的故事。

2.結(jié)合自己的調(diào)查和媒體案例說(shuō)說(shuō)社會(huì)生活中的承諾。如企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人之間簽訂合同、協(xié)議，政府部門對(duì)市民的承諾等。

思考：合同對(duì)雙方有什么約束。政府部門向市民做出承諾，說(shuō)明了什么？當(dāng)承諾得以兌現(xiàn)，人們是怎樣的感受等。

活動(dòng)二：品牌的由來(lái)

1.介紹自己與家人比較信賴的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈儭?.圍繞案例進(jìn)行討論：

出示圖片，了解砸冰箱的事例。討論：廠長(zhǎng)為什么要砸掉冰箱，如果放任其流入市場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

3．溫州鞋業(yè)的衰與興

討論：為什么兩千多雙劣質(zhì)鞋，就能毀掉溫州的信譽(yù)，而重建信譽(yù)卻需要近二十年的時(shí)間？ 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)明白了假如自己聽說(shuō)某地生產(chǎn)假冒產(chǎn)品，也一定不會(huì)購(gòu)買該地的產(chǎn)品，由此讓學(xué)生感受到，毀掉信譽(yù)很快，但要恢復(fù)信譽(yù)卻需付出巨大的努力。

【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)信譽(yù)卡、保修卡、及各種簽約合同的展示，以及自己對(duì)品牌的理解，讓學(xué)生體會(huì)信譽(yù)對(duì)商家生存的重要性?！?/p>

活動(dòng)三：回歸誠(chéng)信大行動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生開展以模擬表演為主，辦小報(bào)為輔的回歸誠(chéng)信小活動(dòng)，學(xué)生在充分參與到活動(dòng)中深刻體會(huì)出誠(chéng)信象陽(yáng)光一樣照亮了人的心，輝映了企業(yè)發(fā)展的美好明天。

【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)活動(dòng)中我為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、活動(dòng)，每名學(xué)生都充分地參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)生感受到了誠(chéng)信是人與人長(zhǎng)期交往的前提?！?/p>

活動(dòng)四：講故事說(shuō)格言

1.你知道哪些與有關(guān)誠(chéng)信的故事，與大家分享。課件出示誠(chéng)信格言：與朋友交，言而有信。一言既出，駟馬難追。

2.學(xué)生把自己課前收集的古人有關(guān)誠(chéng)信方面的格言，警句抄在小報(bào)上，再根據(jù)自己的情況，選擇一句格言作為自己的座右銘。

【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體作用，教師只是組織者?！?/p>

（三）鞏固學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

提問(wèn)：你是如何理解 “以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥”這句話的？學(xué)生看板書來(lái)回答問(wèn)題并總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：我采取了學(xué)生總結(jié)的方法，使學(xué)生加深了對(duì)本課教學(xué)的印象。】家一起交流。

五、感悟誠(chéng)信在生活中的重要作用，總結(jié)

1．誠(chéng)信如此重要，在路上我們不得不思考一個(gè)這樣的問(wèn)題：假如我們生活在一個(gè)失去誠(chéng)信的地方會(huì)怎么樣？

2．說(shuō)說(shuō)你收集到的誠(chéng)信方面的名言，警名。

3．看來(lái)，在面對(duì)誠(chéng)信的問(wèn)題上，是沒有大小，輕重之分的。隨著人類文明的進(jìn)步，人們自身素質(zhì)的不斷提高，在社會(huì)這個(gè)大家庭的深情呼喚下，誠(chéng)信必將遍及世界每一個(gè)角落。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，相信社會(huì)的明天更好和諧美好！

六、知識(shí)擴(kuò)展

1.看著你們這一張張誠(chéng)信的笑臉，老師想起了胡錦濤爺爺題的一句話：“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥?！饼R讀《社會(huì)主義榮辱觀》。

2.讓我們以社會(huì)主義榮辱觀為座右銘，時(shí)時(shí)刻刻要求自己做一個(gè)誠(chéng)信的人。

板書設(shè)計(jì)：

社會(huì)呼喚誠(chéng)信

失信 易 敬而遠(yuǎn)之 守信 難 民心所向

“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥?！?/p>

人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》說(shuō)課稿

一、教材分析

社會(huì)呼喚誠(chéng)信，人們的內(nèi)心更是渴望誠(chéng)信。誠(chéng)信是當(dāng)今社會(huì)中各行各業(yè)都須遵守的基本行為準(zhǔn)則，也是人與人交往的前提，誠(chéng)信在社會(huì)生活中的作用是不言而喻的，通過(guò)《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》一課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)社會(huì)中不同側(cè)面的各種承諾，引發(fā)學(xué)生思考約定、合同在社會(huì)生活中的作用，同時(shí)也了解調(diào)查的方式與方法，從內(nèi)心的深處感知人們應(yīng)每時(shí)每事以誠(chéng)為本。

二、學(xué)情分析

本課有些內(nèi)容是從生活的角度來(lái)體現(xiàn)的，以圖文并茂的形式在學(xué)生面前展現(xiàn)了社會(huì)生活中不同側(cè)面的各種承諾，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，但要讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信在各行各業(yè)的重要作用就需要教師更多的搜集資料加以整理、介紹。

三、教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)目標(biāo)：了解社會(huì)生活中的各種承諾形式，感知社會(huì)各種主體（廠家——消費(fèi)者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方??）對(duì)誠(chéng)信的期待。知道在社會(huì)的監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生課前收集有關(guān)生活中不同側(cè)面的承諾形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取社會(huì)信息的能力；通過(guò)討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的能力。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，愿意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一個(gè)呼喚誠(chéng)信的社會(huì)人，從內(nèi)心深處感知人們應(yīng)每時(shí)每事以誠(chéng)為本。在學(xué)生的交流與合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例的剖析與對(duì)比，感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)中一條基本原則，是各行各業(yè)人們要遵守的行為準(zhǔn)則。

五、教法運(yùn)用：

根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生年齡特點(diǎn)并結(jié)合我對(duì)教材的理解，我采取多媒體創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手實(shí)踐的方法進(jìn)行教學(xué)。

（一）利用媒體加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè) ：

教材介紹了社會(huì)生活中不同側(cè)面的承諾形式，有關(guān)各行各業(yè)間的誠(chéng)信問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在認(rèn)知理解上比較有困難，因此我設(shè)計(jì)了多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例的剖析與對(duì)比，使學(xué)生感知社會(huì)對(duì)誠(chéng)信的期待。多媒體課件的使用突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)、直觀的大社會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是個(gè)人立足于社會(huì)的根本，誠(chéng)信是企業(yè)發(fā)展的前提與準(zhǔn)則。

（二）動(dòng)手實(shí)踐：

課前布置學(xué)生收集有關(guān)生活中不同側(cè)面的承諾形式。課上指導(dǎo)學(xué)生開展易操作、生動(dòng)活潑的各種活動(dòng)，如：模擬表演，分角色進(jìn)行質(zhì)詢問(wèn)答、辦專欄、小報(bào)等。在拓展學(xué)習(xí)中我推薦孩子們看“立木為信”“晏殊的故事”給孩子們看。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

課前收集的資料在小組內(nèi)交流整理，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)各自的收獲，使他們能開拓眼界，在小課堂上認(rèn)識(shí)大社會(huì)。模擬表演與分角色質(zhì)詢問(wèn)答等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次又一次的合作，在活動(dòng)中學(xué)生感知了人與人交往應(yīng)以誠(chéng)為本。

七、教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程由創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、討論交流互動(dòng)學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)部分組成。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

課件出示各種簽約場(chǎng)景圖。引導(dǎo)學(xué)生思考：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用呢？學(xué)生交流得出雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

總結(jié)：要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的信用到處存在。今天我們共同學(xué)習(xí)《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》。

引出課題并板書：社會(huì)呼喚誠(chéng)信。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看各種簽約場(chǎng)景圖引發(fā)學(xué)生的思考，一幅幅簽約圖仿佛將學(xué)生帶到了簽約現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生感受了簽約的重要性，了解到簽訂合約既是約束對(duì)方也是規(guī)范自己以合同為合作標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

（二）討論交流互動(dòng)學(xué)習(xí)

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了找找社會(huì)生活中的承諾、品牌的由來(lái)、回歸誠(chéng)信大行動(dòng)、講故事說(shuō)格言四個(gè)主題活動(dòng)。

活動(dòng)一、找找社會(huì)生活中的承諾

指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的信譽(yù)卡、保修卡、裝修合同、房屋買賣合同復(fù)印件等，由學(xué)生講講其中的故事。如商家按承諾上門服務(wù)，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽(yù)的煩惱等。接著我讓學(xué)生結(jié)合自己的調(diào)查和媒體案例說(shuō)說(shuō)社會(huì)生活中的承諾。如企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人之間簽訂合同、協(xié)議，政府部門對(duì)市民的承諾等。在交流中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考這些承諾的意義，想想合同對(duì)雙方有什么約束。政府部門向市民做出承諾，說(shuō)明了什么？當(dāng)承諾得以兌現(xiàn)，人們是怎樣的感受等。

活動(dòng)

二、品牌的由來(lái)

由學(xué)生介紹自己與家人比較信賴的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈?。接著引?dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行研討： 1． 砸冰箱的事例

討論：廠長(zhǎng)為什么要砸掉冰箱，如果放任其流入市場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？在學(xué)生的暢所欲言時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進(jìn)行思考：76臺(tái)不合格冰箱的銷毀會(huì)給廠家造成什么損失？如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對(duì)廠家和對(duì)消費(fèi)者分別會(huì)帶來(lái)什么后果？降價(jià)賣掉與砸毀不合格產(chǎn)品，會(huì)對(duì)以后工廠打造品牌產(chǎn)品，保證產(chǎn)品信譽(yù)等帶來(lái)什么不同的影響?在學(xué)生的討論與交流中，體會(huì)廠長(zhǎng)砸毀76臺(tái)不合格冰箱的良苦用心，企業(yè)員工在今后的工作中定會(huì)引以為戒。正是海爾冰箱重質(zhì)量、重信譽(yù)，所以才打造出海爾冰箱的品牌，從而引發(fā)學(xué)生明白誠(chéng)信要靠行動(dòng)來(lái)打造。2．溫州鞋業(yè)的衰與興

討論：為什么兩千多雙劣質(zhì)鞋，就能毀掉溫州的信譽(yù)，而重建信譽(yù)卻需要近二十年的時(shí)間？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)明白了假如自己聽說(shuō)某地生產(chǎn)假冒產(chǎn)品，也一定不會(huì)購(gòu)買該地的產(chǎn)品，由此讓學(xué)生感受到，毀掉信譽(yù)很快，但要恢復(fù)信譽(yù)卻需付出巨大的努力。

【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)信譽(yù)卡、保修卡、及各種簽約合同的展示，以及自己對(duì)品牌的理解，讓學(xué)生體會(huì)信譽(yù)對(duì)商家生存的重要性?！?/p>

活動(dòng)

三、回歸誠(chéng)信大行動(dòng)

我在參考了教材的活動(dòng)提示下，引導(dǎo)學(xué)生開展以模擬表演為主，辦小報(bào)為輔的回歸誠(chéng)信小活動(dòng)，學(xué)生在充分參與到活動(dòng)中深刻體會(huì)出誠(chéng)信象陽(yáng)光一樣照亮了人的心，輝映了企業(yè)發(fā)展的美好明天。

【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)活動(dòng)中我為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、活動(dòng)，每名學(xué)生都充分地參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)生感受到了誠(chéng)信是人與人長(zhǎng)期交往的前提?！?/p>

活動(dòng)四 講故事說(shuō)格言

通過(guò)有關(guān)誠(chéng)信的故事，學(xué)生從中體會(huì)到誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。課件出示誠(chéng)信格言：與朋友交，言而有信。一言既出，駟馬難追。接著學(xué)生將自己課前收集的古人有關(guān)誠(chéng)信方面的格言，警句抄在小報(bào)上，由學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇一句格言作為自己的座右銘。

【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體作用，教師只是組織者?！?/p>

（三）鞏固學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

提問(wèn)：你是如何理解 “以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥”這句話的？學(xué)生看板書來(lái)回答問(wèn)題并總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：我采取了學(xué)生總結(jié)的方法，使學(xué)生加深了對(duì)本課教學(xué)的印象?！?板書設(shè)計(jì)：

社會(huì)呼喚誠(chéng)信 企業(yè)發(fā)展之根本 人與人交往之前提

第三篇：第一單元 第三課 新的起點(diǎn)

第一單元 第三課 新的起點(diǎn)

放飛理想

執(zhí)筆人：李芳 審核人：董建玲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、了解樹立目標(biāo)和理想的的作用及意義

2、正確認(rèn)識(shí)自我，為自我發(fā)展樹立目標(biāo)和理想

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

正確認(rèn)識(shí)自我，為自我發(fā)展樹立目標(biāo)和理想

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

【情境創(chuàng)設(shè)，自主感悟】

新的學(xué)習(xí)，新的規(guī)則，新的角色，我又站在一個(gè)全新的起點(diǎn)上，現(xiàn)在，讓我一起從零開始,開始新的努力。但是，我必須先確立新的目標(biāo)，制定新的計(jì)劃，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌是關(guān)于理想的

我孩提時(shí)代幻想長(zhǎng)大后做，現(xiàn)在的理想是 【合作探究，激活思維】 活動(dòng)一：材料感悟

哈佛大學(xué)對(duì)一批大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。結(jié)果，25年后，這些人有了不同的境遇

討論：通過(guò)這份跟蹤調(diào)查，我的感悟到是： 活動(dòng)二:他山之石

展示你搜集的古今中外的英雄、偉人關(guān)于理想問(wèn)題的言論。同組內(nèi)交流后選出組內(nèi)最好的進(jìn)行展示

活動(dòng)三:故事人生

1、看材料2008年，雜交水稻之父袁隆平的故事 回答：1）我知道他樹立這樣的理想是因?yàn)椋海├硐朐谒晒χ衅鸬搅俗饔檬牵?/p>

2、看一段記者與放羊娃的對(duì)話 記者：“為什么不上學(xué)” 放羊娃： “放羊” ? “放羊干什么” “掙錢”

? “掙錢干社么” “娶媳婦” ? “娶媳婦干什么” “生娃” ? “生娃干什么” “放羊” 談?wù)劯邢耄?/p>

3、讀大學(xué)生修鞋匠羅福歡的理想后談?wù)劯邢?活動(dòng)四：我談理想

（1）課前準(zhǔn)備“我的理想”演講稿，與小組討論自己的目標(biāo)是否有意義是否合適。我的理想:（2）心理測(cè)試：你了解自己的特點(diǎn)嗎

通過(guò)上面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我知道了正確的理想和適合的目標(biāo)對(duì)發(fā)展的重要性，下面總結(jié)一下 我的收獲：（把重點(diǎn)內(nèi)容課本上簡(jiǎn)潔勾畫）

或許我還有一些疑問(wèn)（總結(jié)出來(lái)課上與同學(xué)和老師共同探討）如：

通過(guò)以上的自學(xué)我覺得我懂了很多，那么這些知識(shí)掌握的怎樣呢？趕快到“智慧大沖關(guān)”檢驗(yàn)一下吧。

【拓展遷移，體驗(yàn)升華】

一、選擇題（每題1分，共5分）

1.中學(xué)是我們生命歷程中的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是我們承載壓力，放飛希望的又一起跑線。站在這個(gè)全新的起點(diǎn)上，我們應(yīng)該（）①明確目標(biāo)，樹立理想 ②根據(jù)自己的主客觀條件制定實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的具體計(jì)劃 ③從現(xiàn)在做起，將實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的具體計(jì)劃落實(shí)到具體行動(dòng)中 ④只要周密計(jì)劃、衡量利弊、反復(fù)思考

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

2.進(jìn)入少年期盡管我們的思考帶有朦朧的色彩，還是不成熟的，但我們畢竟在成長(zhǎng)。下列最能表明我們朝成熟的社會(huì)成員與合格公民的方向邁出了決定性一步的是（）A．學(xué)會(huì)合理想象和逆向思維 B．展示自己的特長(zhǎng)和風(fēng)采 C．開始思考人生的目標(biāo)和理想 D．掌握正確的學(xué)習(xí)方法 3.“你現(xiàn)在混日子，小心將來(lái)日子混你?！薄对S三多的這句臺(tái)詞揭示的道理是()A.理想高于現(xiàn)實(shí) B.理想源于現(xiàn)實(shí) C.理想就是奮斗目標(biāo) D.人生需要理想

4.“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”這段優(yōu)美的詩(shī)句讓我們感受到（）①人生需要理想 ②理想是人生的航標(biāo)，缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)迷失方向③理想是前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)我們不斷超越自己 ④理想是幸福的橋梁，有了理想就能到達(dá)幸福的彼岸

A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

5、下列同學(xué)的人生理想可取的是()A、小民的理想是將來(lái)過(guò)舒適，不勞而獲的生活 B、小金的理想是當(dāng)一名解放軍，保家衛(wèi)國(guó)

C、小凡的理想是嫁一個(gè)有錢人，不必為生活奔波

D、小新的理想是做科學(xué)家征服地球讓它成為地球的奴隸

二、材料分析題（共5分）

有一位著名的長(zhǎng)跑冠軍，在歷次比賽中，他總是能以同樣的速度完成賽程。當(dāng)有人問(wèn)他成功的秘訣時(shí)，他說(shuō)，在賽程中他總是選擇一個(gè)較近距離的目標(biāo)物體作為當(dāng)前目標(biāo)，盡可能以最快速度到達(dá)，然后再以同樣的方法設(shè)立第二個(gè)、第三個(gè)??新目標(biāo)，并以同樣的速度向新目標(biāo)進(jìn)發(fā)。每跑完一段距離，對(duì)自己都是一種激勵(lì)，于是越跑越起勁，越跑信心越足。從這位長(zhǎng)跑冠軍的成功秘訣中，你得到什么啟示？

我的得分

參考答案：

一、1—5：ACDCB

二、目標(biāo)是方向也是動(dòng)力，確立目標(biāo)是我們?cè)谛颅h(huán)境中成長(zhǎng)的需要。明確目標(biāo)，樹立理想是我們走向成功的第一步。

現(xiàn)在我們也要確立新的目標(biāo)，制定新的計(jì)劃，開始新的努力。

第四篇：初中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元第三課教案

初中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元第三課教案

挖薺菜

張潔

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 體會(huì)“我”對(duì)薺菜的特殊感情，進(jìn)而理解文章的主旨。2． 學(xué)習(xí)課文中對(duì)比、夾敘夾議和情景交融的寫作方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】

1.目標(biāo)1既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，以此為貫穿教學(xué)的線索，旁及其他。2.以教師指導(dǎo)下的閱讀、提問(wèn)、討論為主要方法。

3.安排兩課時(shí)：第一課時(shí)：作者介紹、初讀課文、正音釋詞、分段、研讀第一部分。

第二課時(shí)：研讀第二部分、總結(jié)寫作特點(diǎn)、課內(nèi)作業(yè)指導(dǎo)。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、導(dǎo)入新課。

〖同學(xué)們，你們吃過(guò)野菜嗎？你們懂得饑餓的感覺嗎？聽過(guò)你們的爺爺奶奶講過(guò)舊社會(huì)的苦難的故事嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《挖薺菜》就是與這些有關(guān)的文章。薺菜，一種野菜?！?/p>

二、作者簡(jiǎn)介。(可寫成投影片展示)張潔，當(dāng)代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親扶養(yǎng)長(zhǎng)大。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。改革開放之初，她發(fā)表的短篇小說(shuō)《愛是不能忘記的》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》，被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的《森林里來(lái)的孩子》《誰(shuí)生活得更美好》《條件尚未成熟》分別獲得1978年、1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品在國(guó)外也有一定的影響，被譯為十多種語(yǔ)言，三十多個(gè)譯本。獲1989馬拉帕蒂國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)，1992年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院選舉為該院院士。是一位當(dāng)代很有影響的女作家。

三、范讀課文。

四、給自讀提示中要求注音的字注音。

五、分段并歸納段意。（教師指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間分為兩段）第一部分：（1──10自然段）回憶解放前的苦難，寫“我”對(duì)“薺菜”的特殊感情。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第二部分：（11──14自然段）寫解放后兩代人對(duì)“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．望。．．

六、研讀第一部分。（讓學(xué)生先默讀，然后提問(wèn)討論。）

1.問(wèn)：這部分主要寫了那幾件事？ 1寫“我”小時(shí)候的饑餓狀況?！肌穑?寫因掰財(cái)主的玉米棒子，被追逼落水，險(xiǎn)些喪命的悲慘遭遇。

○．．．．．．．．．．3寫“我”挖薺菜時(shí)的感受。

○〗 ．．．．．．．．2.問(wèn)：作者在第一段一開始就說(shuō)：“我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情??”為什么用省略號(hào)呢？這段在文中起什么作用呢？

〖這句話后面按理說(shuō)應(yīng)該寫是什么感情，為什么有這樣的感情，可它都暫且避而不談，故用省略號(hào)。這段點(diǎn)明對(duì)薺菜有特殊感情，總領(lǐng)全文。〗

3.作者從哪些方面來(lái)寫小時(shí)候的饑餓的？ 〖寫了饞相，受羞辱和饑餓的感覺?！?/p>

4.讓兩個(gè)學(xué)生分別朗讀寫“饞相”與“被羞辱”的內(nèi)容后，問(wèn)：為什么這么饞？ 〖因?yàn)轲囸I〗 5.讓一個(gè)學(xué)生讀描寫?zhàn)囸I的感受的地方，然后問(wèn)：這么饑餓是什么原因造成的？ 〖舊社會(huì)貧富懸殊的不平等?！?/p>

6.第4-8段可以分為兩層來(lái)讀，請(qǐng)劃分出來(lái)并說(shuō)出主要內(nèi)容?！?-6段主要寫被追逼險(xiǎn)些喪命；7-8段主要寫不敢回家的感受?！?/p>

7..請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀4-6段后，問(wèn)：前面說(shuō)“我還一次也沒有被人家抓到過(guò)”，是什么原因？后來(lái)為什么財(cái)主的大管家又要把“我”追逼落水呢？這種寫法有什么特點(diǎn) ？

〖“人們多半并不想認(rèn)真地懲罰一個(gè)饑餓的孩子”所以沒被人家抓到過(guò)?？墒秦?cái)主的大管家就不像一般人那么善良，這反映了財(cái)主的兇惡。這里用了對(duì)比的寫法。〗

8.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第7段后，問(wèn)：“我”為什么不敢回家？怎樣理解“我是怕看見她那雙??眼睛”？

1怕媽媽知道，2因?yàn)椤肌稹芭驴匆娝请p被貧困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛?！薄稹拔摇迸c媽媽相依為命，“我”非常理解媽媽的痛苦，不愿再給媽媽增添更多的痛苦?！?/p>

9.請(qǐng)學(xué)生讀第8段后，問(wèn)：這里描寫了一幅什么樣的圖景？起什么作用？ 〖一幅和諧美麗的“晚歸圖”?！拔摇泵鎸?duì)著夕陽(yáng)西下，百鳥歸巢，牛羊入圈的情景，自己卻有家不敢歸。這幅和諧美麗的“晚歸圖”，反襯出“我”當(dāng)時(shí)的那種孤獨(dú)、寂寞、焦急、悲傷、恐懼的復(fù)雜心情。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力?！?/p>

10.怎樣理解“一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心”？（可設(shè)身處地想想，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有什么樣的感受。）

〖“我”從懂事起就覺得饑餓最可怕，然而，這次經(jīng)受被追打，跳河逃生，失落鞋子，有家不能歸的遭遇以后，感受到生活的恐懼、痛苦、孤獨(dú)、絕望，這種舊社會(huì)對(duì)兒童的精神上的摧殘真是比饑餓更可怕的東西。〗

11.第9段起什么作用？

〖這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段。點(diǎn)明上面的內(nèi)容是“我“對(duì)薺菜有特殊感情的根本原因，又引出下文對(duì)挖薺菜時(shí)的感受具體的描寫。〗

12.讓學(xué)生讀第10段，然后回答：這段分幾層意思來(lái)寫的？ 1薺菜下玉米糊糊是無(wú)上的美味?！肌?挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情?！?“我”心里的熱切愿望?！稹?/p>

13.為什么說(shuō)“挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”？（通過(guò)朗讀理解描寫挖薺菜時(shí)的那些詞語(yǔ)表達(dá)的情感。突出：“提、邁、奔、不必?fù)?dān)心??甚至可以”等詞語(yǔ)表達(dá)的感情。）

〖那是一種輕松、舒展、喜悅的心情，那是解除肉體饑餓的同時(shí)，獲得精神自由的一種歡樂(lè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．和享受。田野、小鳥、花兒和藍(lán)天、白云都和薺菜聯(lián)系在一起，可以說(shuō)“我”用“薺菜”概括了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．童年中美好的一切，代表了生的歡樂(lè)、自由和幸福。對(duì)薺菜的感受就是對(duì)歡樂(lè)、自由、幸福的感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．受?！?．14.作者的愿望說(shuō)明什么？寫這個(gè)愿望有什么作用？

〖說(shuō)明窮人一無(wú)所有，只有薺菜。既表達(dá)了對(duì)薺菜喜愛的原因，又揭露了窮人饑餓的原因。這個(gè)句子結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。它是上面童年生活的情感的升華，又開啟下文，引出這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)后，兩代人對(duì)薺菜的不同態(tài)度的敘述和議論?！?七.總結(jié)：

〖第一部分，寫對(duì)薺菜的特殊感情，卻從小時(shí)候的遭遇寫起，這寫遭遇正是我對(duì)薺菜產(chǎn)生特殊感情的根本原因。由于饑餓，才會(huì)感到薺菜是美味；由于有了被追趕的遭遇，才有挖薺菜時(shí)的輕松愉快、自由自在的幸福感；由于貧窮，一無(wú)所有，才產(chǎn)生“巴不得這個(gè)世界上的一切，都像薺菜一樣是屬于我們每一個(gè)人的”愿望。小時(shí)候的不幸，與挖薺菜時(shí)的幸福感受，前后對(duì)照，互相呼應(yīng)，既寫出了對(duì)薺菜的特殊感情，又反映了舊社會(huì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)的苦難。同時(shí)，第一部 分還與第二部分形成鮮明的對(duì)比?！?/p>

八、布置作業(yè)。

1.抄寫生字和注音三遍。2.解釋下列詞語(yǔ)。

掰：用手把東西分開或折斷。

廣闊無(wú)垠：廣大寬闊，沒有邊際。垠，邊際。

兇神惡煞：比喻非常兇惡的敵人。本課指兇惡的神。

綻開：開放。無(wú)上：最高。本課是“最好”的意思。

遷就：將就別人。

五味瓶：裝著酸、甜、苦、辣、咸的瓶子?！胺刮逦镀俊保甘裁醋涛抖加?，即心里不是滋味。

恭順：恭敬順從。

隔膜：情義不相通，彼此不了解。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。

賞光：舊時(shí)客套話，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)。本課是“給人以體面”的意思。

附板書設(shè)計(jì)

挖薺菜

張潔

第一部分：（1──10自然段）回憶解放前的苦難，寫“我”對(duì)“薺菜”的特殊感情。1.寫小時(shí)候饑餓的狀況。

舊社會(huì)貧富懸殊的不平等

2.寫一次被地主的管家追逼，險(xiǎn)些喪命的悲慘遭遇。

恐懼、痛苦、孤獨(dú)、絕望 3.寫“我”挖薺菜時(shí)的感受。

無(wú)上的美味

是一種享受。

屬于我們每一個(gè)人的 第二部分：（11──14自然段）寫解放后兩代人對(duì)“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。

第二課時(shí)

一、回顧第一部分的內(nèi)容。

二、研讀第二部分。

1．讓學(xué)生朗讀第11段，然后回答：這一段著重寫什么？用了什么寫法？

〖著重寫解放后對(duì)長(zhǎng)在野地里的薺菜的懷念。用了襯托和比喻方法。以菜場(chǎng)里的薺菜襯托野地里的薺菜；用“共過(guò)患難的老朋友”來(lái)比喻薺菜，表達(dá)了真切的感情。〗

2.學(xué)生默讀第12、13段，然后提問(wèn)討論。

1“我”為什么總要帶上孩子們到野地里去挖薺菜？ ○〖作為一個(gè)母親，總是想把自己的感受、信念和理想與孩子們分享，希望孩子們能理解“我”的特殊的感情，能從長(zhǎng)輩的人生際遇中感悟到寫什么。〗

2孩子們對(duì)薺菜是什么態(tài)度？ ○〖對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種游戲，后來(lái) “變成了對(duì)我的一種遷就”，“漫不經(jīng)心地用筷子挑上幾根．．．．．．．．薺”，對(duì)薺菜并沒有什么感情?！?/p>

3“我”為什么會(huì)產(chǎn)生遺憾的心情？ ○〖因?yàn)楹⒆觽儾⒉荒苊髁四赣H的苦衷和心情。，所以產(chǎn)生遺憾?！?4為什么孩子們和“我”對(duì)薺菜的態(tài)度不一樣呢？ ○〖孩子們沒有經(jīng)歷過(guò)“我”小時(shí)候的那種苦難，對(duì)薺菜沒有“我”的那種體驗(yàn)，自然就和“我”對(duì)薺菜的感情和態(tài)度都不一樣?！?/p>

5“我的心里就像翻倒了五味瓶”是什么意思？為什么有這種感覺？ ○ 〖“我的心里就像翻倒了五味瓶”，是說(shuō)“我”心里感到不是滋味，難受。因?yàn)椤拔抑?，這種賞光似的遷就，并不只是表現(xiàn)在對(duì)挖薺菜這一樁事情上，它還表現(xiàn)在對(duì)我們這一代人的一些見解和行為上。在他們看來(lái)，我們的有些見解和行為??不頂用了”，“我們”之間有了隔膜。〗 ．．．．．．．．．6作者對(duì)這種現(xiàn)象是什么態(tài)度呢？ ○1“我并不認(rèn)為我們的見解和行為就完全正確。2“我”〖○”○“愿意跟他們談?wù)勎覀冊(cè)谔剿魅?/p>

3“希望我們之間不要成為隔膜生方面曾經(jīng)走過(guò)的彎路，以便他們少付出一些不必要的代價(jià)?！薄?3 很深的兩代人，而是心心相通的朋友。”〗（讓學(xué)生齊讀“自然??朋友”）

3.讓學(xué)生讀最后一段，回答：這段是什么意思起什么作用？

〖寫作者的希望。作者用親切的語(yǔ)言，希望孩子們能理解長(zhǎng)輩過(guò)去受過(guò)的苦難，理解他們對(duì)薺菜的感情。“珍愛薺菜，珍愛生活?！边@里的“薺菜”顯然是一種得來(lái)不易的自由、幸福、歡樂(lè)生活的象征?！罢鋹鬯j菜”就是不要忘記過(guò)去的苦難，熱愛新社會(huì)，熱愛新生活。只有珍愛生活，才能懂得什么是幸福，才能得到幸福。這段突出了文章的中心，總結(jié)了全文。〗

4.讓學(xué)生齊讀最后一段。

三、總結(jié)全文。（要求學(xué)生舉出例子）1.運(yùn)用了對(duì)比的寫法。

1“我”與孩子們對(duì)薺菜的不同感情和態(tài)度的對(duì)比?！肌?“我”對(duì)解放前野地里的薺菜和解放后菜場(chǎng)里的薺菜的不同感受的對(duì)比。○3解放前后做薺菜的不同方法的對(duì)比?！?新舊社會(huì)的對(duì)比?！鹜ㄟ^(guò)對(duì)比，表現(xiàn)了新社會(huì)的美好，希望下一代能珍惜今天的幸福生活?！?2.理解文中夾敘夾議的寫法。

〖本文先是形象具體的敘述，在敘事的基礎(chǔ)上展開議論。起到了明確中心的作用。作者敘事生動(dòng)感人，議論深刻入理，動(dòng)之以情，曉之以理，仿佛和讀者促膝談心，娓娓動(dòng)聽，有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。（可讓學(xué)生舉例說(shuō)明）〗

3.領(lǐng)會(huì)情景交融的寫法。

〖作者善于把景物描寫和人物的心理活動(dòng)的描寫融為一體。構(gòu)成了一個(gè)鮮明而獨(dú)特、富有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。如2-8段，10段。〗

四、作業(yè)布置。

課內(nèi)完成“一課一練”，課外完成《文段閱讀》。

附板書設(shè)計(jì)

挖薺菜

張潔

第一部分：（1──10自然段）回憶解放前的苦難，寫“我”對(duì)“薺菜”的特殊感情。第二部分：（11──14自然段）寫解放后兩代人對(duì)“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。

“珍愛薺菜，珍愛生活。”

對(duì)比

夾敘夾議

情景交融

第五篇：第一單元 誠(chéng)實(shí)做人 誠(chéng)信做事(第三課)

第一單元 誠(chéng)實(shí)做人 誠(chéng)信做事

第三課

誠(chéng)信與法結(jié)伴同行

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在社會(huì)生活中的重要作用，人們的生活離不開法律，而具備良好的誠(chéng)信品德對(duì)知法守法有著重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)守法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人，規(guī)矩做事的良好品德，增強(qiáng)學(xué)生的守法意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)法用法的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，多媒體，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們都知道，如果沒有交通規(guī)則，每個(gè)人都按自己喜歡的方式在馬路上溜達(dá)，你走右邊我也走右邊，不用說(shuō)整條馬路馬上會(huì)堵塞，整個(gè)城市就會(huì)亂套。同樣，規(guī)則在生活中也很重要，如果沒有規(guī)則社會(huì)就會(huì)亂套。那什么是規(guī)則呢？規(guī)則就是人們?cè)谏鐣?huì)生活中為了維護(hù)人們的權(quán)利和社會(huì)的穩(wěn)定而確定的準(zhǔn)則，它規(guī)定著人們什么該做，什么不該做，什么絕對(duì)不能做，小到班規(guī)、家庭的家規(guī)，大到小學(xué)生行為規(guī)范、國(guó)家法律，都屬于規(guī)則的范圍。而法紀(jì)就是法規(guī)紀(jì)律的簡(jiǎn)稱。維護(hù)法紀(jì)就是要維護(hù)法律、規(guī)則的威嚴(yán)，尤其是法律，任何人任何情況下都不能凌駕于之上，都必須遵守。

二、授新：

（一）有同學(xué)可能要問(wèn)，為什么要遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)呢？ 首先，遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)是保障我們每個(gè)人自身利益的必要條件。因?yàn)橐?guī)則和法律制約著人們要遵規(guī)守紀(jì)，不能逾越。比如，同學(xué)們都知道行為規(guī)范中有這樣一條規(guī)則，“不打架、不罵人”就是保障我們自己不被打和罵的一條規(guī)則，如果沒有這條規(guī)則，那我們就不敢走在學(xué)校里，總會(huì)擔(dān)心誰(shuí)會(huì)冒出來(lái)給我們一拳。所以，規(guī)則是使我們利益的得到保證的保護(hù)神。一個(gè)社會(huì)也是這樣，在法律里就明確規(guī)定不能侵犯?jìng)€(gè)人、集體和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，那些危害社會(huì)的不法分子、貪污犯就是因?yàn)橛辛朔蛇@個(gè)規(guī)則而使他們得到了應(yīng)有的懲罰，同時(shí)也保障了我們的利益不受損害，使我們能夠在社會(huì)生活中平平安安。

其次，遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)是保證我們正確行使自己的權(quán)利，履行自己義務(wù)的必要條件。每個(gè)人在社會(huì)生活中都擔(dān)任著不同的角色，每個(gè)角色都在享受著規(guī)則規(guī)定的權(quán)利的同時(shí)，履行必要的義務(wù)。比如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校是學(xué)生的角色、在家庭是子女的角色，因此，在學(xué)校在享受規(guī)則帶給我們的權(quán)利的同時(shí)，必須做好一名學(xué)生類似完成作業(yè)、認(rèn)真聽課等必須履行的義務(wù)；同樣，在家里必須盡到子女的責(zé)任，為家作出自己的貢獻(xiàn)，這樣，才保證我們的學(xué)習(xí)和生活有秩序的進(jìn)行。同樣，法律規(guī)定了一個(gè)官員的權(quán)利和義務(wù)，如果沒有盡到自己的義務(wù)，或者在自己的權(quán)利之外謀取利益就要受到法律的制裁，人民的唾罵，那些貪污國(guó)家和人民財(cái)產(chǎn)的貪污分子就是因?yàn)闆]有看到自己所扮演的角色，所擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼皇侨嗣褓x予的，應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)，所以受到應(yīng)有的懲罰。

最后，大家遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)才能保證我們有良好的社會(huì)風(fēng)氣，才能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。同學(xué)們，規(guī)則只是限制我們不該做什么，該做什么的準(zhǔn)則，而如果我們每個(gè)人都能自覺的遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能使我們自覺的養(yǎng)成遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)的習(xí)慣，那么我們整個(gè)社會(huì)的道德水平就能提高。打個(gè)比方，我們的行為規(guī)范中都有“不損害公物”的規(guī)則，如果我們每個(gè)人都能主動(dòng)養(yǎng)成保護(hù)公物的習(xí)慣，逐漸的就變成我們的一種良好的行為，下次遇到同學(xué)破壞公物就會(huì)制止，這就是我們由規(guī)則轉(zhuǎn)變成良好品質(zhì)的一個(gè)例子，班主任老師可能就因?yàn)槟隳茏龅竭@些，而在你的評(píng)語(yǔ)里寫上“愛護(hù)公物”這句話。如果我們每個(gè)人都有這種意識(shí)，那我們的學(xué)校公物就不會(huì)受損害，別人來(lái)到我們的學(xué)校，看到干凈嶄新的課桌椅就會(huì)為我們大家如此自覺的行為而敬佩，認(rèn)為這是我們的校風(fēng)好。同樣的道理，社會(huì)也是這樣，只要我們大家遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)，那我們的社會(huì)、我們的國(guó)家就能走向民主、文明。因此，遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)能“制造”出良好的社會(huì)風(fēng)氣。

（二）那么，我們平常如何遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)呢？

首先，我們必須樹立“我為人人，人人為我”的觀念。每個(gè)人都不是孤立的，每個(gè)人在創(chuàng)造價(jià)值的時(shí)候也在享受著別人創(chuàng)造帶給我們的好處，因此要有“我為人人，人人為我”的想法，因?yàn)橹挥袠淞⑦@樣的觀念，我們才會(huì)主動(dòng)去遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)。比如，在學(xué)校，我們?nèi)绻鲃?dòng)站在他人和學(xué)校利益上考慮，那么我們就能主動(dòng)遵規(guī)守紀(jì)，維護(hù)學(xué)校的名譽(yù)。同樣，如果我們抱著這個(gè)想法在將來(lái)?yè)?dān)任什么重要角色，都能擺正自己的位置，知道自己的權(quán)利是大家賦予，要為人民服務(wù)，就不會(huì)去貪污，損害人民的利益。其次，我們必須樹立“個(gè)人利益服從集體利益”的觀念。我們每個(gè)人都有自己的利益，但不能為了自己的利益而不顧規(guī)則和法紀(jì)，損害他人的利益謀取自己的利益，遇到個(gè)人利益與他人、集體和國(guó)家利益沖突的時(shí)候，能放棄自己的利益，甚至犧牲自身利益，維護(hù)集體和人民的利益。許多先進(jìn)的共產(chǎn)黨員就是用這樣的行動(dòng)做出表率，孔繁森、雷鋒、任長(zhǎng)霞等為人民所景仰的人就是這樣的人。如果我們都能有這樣的觀念，我們就能遵規(guī)守紀(jì)，不但不觸犯國(guó)家法律，而且也能用自己的行為作出榜樣，維護(hù)法紀(jì)的尊嚴(yán)。

最后，我們必須做遵規(guī)守紀(jì)的“小標(biāo)兵”，與那些違反規(guī)則，藐視法紀(jì)的現(xiàn)象和行為作斗爭(zhēng)。在日常生活和學(xué)習(xí)，遇到不遵守規(guī)則，破壞紀(jì)律現(xiàn)象，要敢于站出來(lái)指責(zé)，維護(hù)規(guī)則和紀(jì)律的威嚴(yán)，同時(shí)用自己的行動(dòng)去帶動(dòng)周圍的人遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，“不依規(guī)矩，不成方圓”，愿大家能夠養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，從現(xiàn)在開始爭(zhēng)做文明學(xué)生和守法的好公民。

[故事]（略）