第一篇：西師版《花是種給別人看的》教案

花是種給別人看的柳蔭小學(xué) 劉姿言

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

二、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課“曾、簇、繚、暇”等10個(gè)生字，并能正確擴(kuò)詞。

三、借助工具書(shū)理解“莞爾一笑、耐人尋味”。

四、通過(guò)概括段落大意，了解課文主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

二、“曾、莞、簇、繚、耐”的讀音，“繚、簇、曾、暇”的筆畫(huà)，“莞、頗”的擴(kuò)詞。

三、通過(guò)概括段落大意，了解課文主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)概括段落大意，了解課文主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑。

1、孩子們，你們喜歡種花嗎？你把花兒種在哪些地方呢？你們?yōu)槭裁匆N花呢？ 愛(ài)美之心人皆有之。花兒更是美好事物的代表。愛(ài)美的人們常常會(huì)用五顏六色的鮮花裝扮自己的生活。德國(guó)人也愛(ài)種花，不過(guò)，他們種花的方式有點(diǎn)特別，把花兒種給別人看。這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)這篇課文吧。（齊讀課題）

2、讀了課題，你特別想知道什么？（人們?yōu)槭裁匆鸦▋悍N給別人看？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

同學(xué)們真會(huì)思考問(wèn)題，就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)課文吧。

1、大聲自由地朗讀課文，遇到讀不通順的地方，請(qǐng)多讀兩遍。

2、老師來(lái)檢查生字詞。（出示生字詞）自由朗讀，抽讀。（注意“曾、簇”平舌）

3、開(kāi)火車(chē)，檢查生字詞認(rèn)讀情況，邊讀邊組詞。

4、把生字詞讀正確了，有信心把課文讀好嗎？抽生讀，小組輪流讀。

三、概括段意，了解課文內(nèi)容。

1、師讀第一段，孩子們，這一段主要告訴了我們什么？

2、第二自然段，主要又在寫(xiě)什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，邊讀邊思考。（逐段概括）

3、了解了每一段的段意才能幫助我們了解這篇課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)把課文的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

“繚、簇、曾、暇”：“繚、簇”字的筆順比較復(fù)雜；“暇”表示時(shí)間空閑，所以是日字旁；“曾”的下面是“日”。

28、花是種給別人看的

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確、流利地朗讀課文。

二、聯(lián)系上下文，借助插圖，展開(kāi)想象理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、眼花繚亂、目不暇接”。

三、聯(lián)系上下文，體會(huì)“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”所包含的思想感情，幫助學(xué)生樹(shù)立與他人分享的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，借助插圖，展開(kāi)想象理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、眼花繚亂、目不暇接”。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”所包含的思想感情，幫助學(xué)生樹(shù)立與他人分享的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，齊讀課題。

2、要想把題目讀好，請(qǐng)注意節(jié)奏，聽(tīng)我讀：“

”。跟我一起來(lái)。

3、在上課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。你還認(rèn)識(shí)它們嗎？趕緊讀一讀吧。（自由讀、輪流讀、齊讀）看誰(shuí)能讀得又輕快又連貫。

4、在昨天的學(xué)習(xí)中，我們了解到這篇課文主要講了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考，然后完成屏幕上的練習(xí)題。

二、提出質(zhì)疑，解決問(wèn)題

（一）初步感受愛(ài)花之情。

1、作者從什么時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)德國(guó)人很愛(ài)花呢？

2、德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)到了什么程度呢？默讀第二段一二兩句，想一想。（有多愛(ài)花？你是從哪些詞句看出來(lái)的？）

3、“家家戶(hù)戶(hù)”說(shuō)明愛(ài)花的人數(shù)量多。什么叫“愛(ài)花之深切”？（從這里我們就可以感受到德國(guó)人對(duì)花的那份濃濃的喜愛(ài)之情）（板書(shū)：愛(ài)花——種花）

4、齊讀這兩句話(huà)，讀出德國(guó)人的愛(ài)花之情。

（二）體會(huì)花之美

1、愛(ài)花的德國(guó)人，把花養(yǎng)得好嗎？你是從哪些句子看出來(lái)的？默讀第三段，思考：有沒(méi)有能看出德國(guó)人把花種得非常美的句子？

2、在這兩句話(huà)中，哪些詞能看出花很美？

3、你是怎樣從“花團(tuán)錦簇”體會(huì)到花的美呢？你心目中的“花團(tuán)錦簇”是什么樣的呢？（抽生）你是用什么方法體會(huì)到的呢？

4、請(qǐng)同學(xué)們看到課文中的插圖，你們看，遠(yuǎn)處的陽(yáng)臺(tái)上無(wú)數(shù)的小花朵匯集在一起，變成了一簇簇一叢叢大花團(tuán)，多么絢麗多姿、五彩繽紛啊。這就叫“花團(tuán)錦簇”。請(qǐng)同學(xué)們看著屏幕上，讀出它的美。

5、是的，德國(guó)人種的花的確很美，尤其是它的顏色十分鮮艷。你能從哪個(gè)詞感受到呢？你怎么理解“姹紫嫣紅”？（抽生）看圖，這些花兒的顏色有什么特點(diǎn)？

6、再看看第二句，你能體會(huì)到什么？（花很多，看也看不完）

7、在生活中，有沒(méi)有什么事物會(huì)讓你眼花繚亂、目不暇接呢？（當(dāng)我走進(jìn)大商場(chǎng)里的時(shí)候，商場(chǎng)里的琳瑯滿(mǎn)目的商品；當(dāng)我走進(jìn)馬戲團(tuán)，那些精彩的節(jié)目會(huì)讓我。。）（抽生）

8、讓我們一起走進(jìn)德國(guó)小鎮(zhèn)上，那些讓人眼花繚亂、目不暇接的花海里吧。（多媒體）

9、同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)這用鮮花裝扮的小鎮(zhèn)時(shí)，此時(shí)此刻你的心情會(huì)是如何呢？當(dāng)你看見(jiàn)德國(guó)人把自己最心愛(ài)最美的花兒種給別人看的時(shí)候，你覺(jué)得這是一群怎樣的德國(guó)人呢？

10、德國(guó)人種的花好看嗎？用你自己能想到的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的感受。（板書(shū)：愛(ài)美）

11、請(qǐng)自由朗讀這兩句話(huà)，讀出你的感受。誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？機(jī)會(huì)讓給所有的孩子，愿意讀的都起來(lái)。

（三）釋疑解難

1、德國(guó)人愛(ài)花，可是德國(guó)人種花的方式有些特別。男同學(xué)來(lái)讀一讀。你有什么疑問(wèn)？

2、為什么要把花種給別人看呢？種給自己看，不是更好嗎？把花種在臨近的窗戶(hù)上有什么好處？（板書(shū)：分享花）

3、就像課文里說(shuō)的那樣。（出示句子）這就叫，我為人人，人人為我。

三、突破難點(diǎn)，情感升華。

1、許多年以后，作者又來(lái)到了德國(guó)。（出示句子）為什么用“堵”字？你看，作者用詞多么得精妙啊。

2、當(dāng)一個(gè)朋友問(wèn)道：“離開(kāi)德國(guó)這樣久，你發(fā)現(xiàn)這兒有什么變化嗎？”作者是怎么回答的？（讀句子）

3、你怎么理解這句話(huà)？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，聯(lián)系上文或者下文，想一想什么變了？什么沒(méi)變？

4、什么是“美麗”的？（板書(shū)：花美，人的心更美）人們?cè)诜窒砘ǖ臅r(shí)候，其實(shí)也是在分享美。（板書(shū)：分享美）

5、難怪，作者在文章的最后一段這樣說(shuō)道：“

”

板書(shū)：

28、花是種給別人看的

愛(ài)花——種花、分享花

愛(ài)美——分享美

第二篇：花是種給別人看的教案

28.花是種給別人看的

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“姹紫嫣紅，花團(tuán)錦簇，應(yīng)接不暇，耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

2.能有感情地朗讀課文，了解德國(guó)奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解含義深刻的句子。

3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地受到“大家為我，我為大家”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎么寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)28課，先請(qǐng)孩子來(lái)讀一讀昨天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

2.復(fù)述課文內(nèi)容

師：作者兩次踏入德國(guó)，留給他的印象都是什么？ 生：花是種給別人看的 師：作者認(rèn)為這是多么奇麗的景色，多么奇特的民族呀！當(dāng)多年后作者再次踏入德國(guó)后，他發(fā)出這樣的感嘆。

生：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1.“美麗”指的是什么？勾畫(huà)文中相關(guān)語(yǔ)句 2.出示句子“走過(guò)任何一條街?????目不暇接” a.抽生讀 b.齊讀

3.你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

生1：我仿佛看到了家家戶(hù)戶(hù)的窗子上都盛開(kāi)著五顏六色的鮮花、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

生2：我仿佛聽(tīng)到了，花兒們竊竊私語(yǔ)，好像在說(shuō)“我們要感謝主人??！”

生3：我仿佛聞到了，花兒們散發(fā)出的陣陣香味。4.理解詞語(yǔ)（花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅）自由讀，找出問(wèn)段中描寫(xiě)顏色多的詞語(yǔ)

師：同學(xué)們剛才描述了很多花的場(chǎng)面，像這種絢麗奪目，顏色鮮艷就叫做花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。你還想用什么詞來(lái)形容這些花的顏色？

（生各抒己見(jiàn)。如：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、萬(wàn)紫千紅、??）

師：說(shuō)得太好了。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多，看來(lái)你們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候很注意積累一此優(yōu)美的詞語(yǔ)，但是積累的詞語(yǔ)我們要知道在什么情景下使用。許多鮮花爭(zhēng)奇斗艷，簇?fù)碓谝黄?，這奇麗的景色！是只有一條街這樣嗎？ 生：任何一條街

師：讓我們一起到德國(guó)去看看，逛逛，感受這奇麗的景色。5.情景引讀

師：來(lái)到寬寬的街道，抬頭向上看——（生齊讀）家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

師：走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷，抬頭向上看——（生齊讀）家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

師：穿梭于繁華的都市，抬頭向上看——（生齊讀）家家戶(hù)戶(hù)的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

師：流連于寧?kù)o的小鎮(zhèn)，抬頭向上看——（生齊讀）家家戶(hù)戶(hù)的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

6.理解“目不暇接”并練習(xí)說(shuō)話(huà) 師：這時(shí)的你仿佛置身于那里？ 生：花的海洋，花的世界，花的天堂

師：真是令人眼花繚亂，目不暇接。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)眼花繚亂，目不暇接的意思，那這兩個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)了花的什么多？（種類(lèi)多，數(shù)量多）

生：理解“眼花繚亂，目不暇接”

師：明白了詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)孩子用目不暇接說(shuō)一句話(huà)。生：我來(lái)到糖果屋看見(jiàn)各種各樣的糖果，真令我目不暇接。7.體會(huì)：花是種給別人看的

師：走在德國(guó)的任何一條街，都會(huì)令我們眼花繚亂，目不暇接。這時(shí)的你還會(huì)為在屋子里只能看見(jiàn)花的背影而抱怨嗎？

生：讀句子“每一家都???..種的花”

師：從這一句話(huà)你明白了什么或體會(huì)到了什么？

生：德國(guó)人心靈美，人人為我，我為人人。生：花是種給別人看的（抽讀，齊讀題目）8.齊讀第三自然段

師:德國(guó)的景美，人的心美，來(lái)到德國(guó)你的心情會(huì)怎樣呢? 生：愉悅

師：帶上愉悅的心情，我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。抽讀，評(píng)價(jià)，品讀

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1.許多年后，德國(guó)又那些變化？

（1）師：四五十年后，季羨林先生又一次踏上了德國(guó)的土地，來(lái)到了昔日熟悉的街道。故地重游，他發(fā)現(xiàn)許多事物都變了，但依然沒(méi)有改變的是美麗，他感慨萬(wàn)千——

（出示圖文結(jié)合的幻燈片：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！保?/p>

（2）師：同學(xué)們猜猜，這幾十年來(lái)，德國(guó)發(fā)生了哪些變化？ 生1：德國(guó)新添了許多設(shè)樓大廈。

生2：德國(guó)的街道比以前更寬了，車(chē)更多了。生3：花比以前更多了，更美了。2.小練筆：

四五十年后，我又到了德國(guó)故地重游，我發(fā)現(xiàn)很多變化了：，但是 始終沒(méi)有變。

A.自己寫(xiě)寫(xiě) B.展示個(gè)別孩子的作品 C.同桌改改 D.欣賞好的作品

四、總結(jié)全文，升華主題，情感共鳴。

師：德國(guó)人這種樂(lè)于分享美，我為人人，樂(lè)于奉獻(xiàn)美的情操，人人為我也使他們自己收獲了美好的事物。原來(lái)在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！生：（只有每個(gè)人做到“我為人人”，才有可能營(yíng)造“人人為我”的美好世界。）那么你在生活愿意把你的食物，書(shū)籍，好東西和你的朋友，你的同學(xué)分享嗎 如果你奉獻(xiàn)出了你美好的東西，那么你將收獲每一縷春風(fēng) 生活更加美好

【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 自己的花是讓別人看的

花美 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅

心靈美 人人為我 我為人人

第三篇：《花是種給別人看的》教案(初稿)

《花是種給別人看的》教案

（初稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合畫(huà)圖和課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；誦讀第三自然段。

2、技能目標(biāo)：教材課后作業(yè)一

3、發(fā)展目標(biāo)：教材課后作業(yè)三

4、情感目標(biāo)：感受異域風(fēng)情，體會(huì)德國(guó)人把花種給別人看的美好情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句子體會(huì)其內(nèi)在含義 教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生不僅感受到德國(guó)奇麗的美景，更感覺(jué)到德國(guó)人的心靈美。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師當(dāng)個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)愛(ài)花的民族吧！（課件1）板書(shū)：花

畫(huà)外音：這是一座極富魅力的旅游城市——德國(guó)哥根廷市，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河，有神秘的黑森林，有眾多的古城堡……這里不僅風(fēng)光秀麗，還有一道十分奇麗的景色。

打開(kāi)書(shū)本，讀一讀，你就明白了。

二、揭示課題：

（課件2）畫(huà)面停在街道畫(huà)面上：這個(gè)民族指的誰(shuí)？你

從哪里知道的？齊讀第一段。

德國(guó)人家家戶(hù)戶(hù)喜歡把花栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的背影。你們知道他們這是做什么？原來(lái)德國(guó)人種花都是種給……（補(bǔ)充板書(shū)課題──花是種給別人看的）讀題。

三、品讀課文

（一）感受奇麗的美景

首先我們翻開(kāi)書(shū)本，朗讀課文最后一個(gè)自然段： “變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”這一句作者說(shuō)的“美麗”其中就包含著美麗的花，同時(shí)也講了德國(guó)人種花給別人看的美德沒(méi)變。

接著請(qǐng)學(xué)生自讀課文，找出描寫(xiě)花之美的句子，引入第三段。

1、配樂(lè)朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想（課件2）

2、引導(dǎo)交流學(xué)生想象到的畫(huà)面，感受景色的“美麗”。

3、結(jié)合畫(huà)面，理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”等詞語(yǔ)的意思。

結(jié)合畫(huà)面，讓學(xué)生直觀地理解“花團(tuán)錦簇”著重從花的形態(tài)、“姹紫嫣紅”著重從花的色彩來(lái)寫(xiě)花的場(chǎng)景。

4、配樂(lè)播放圖片，進(jìn)一步感悟德國(guó)街頭美麗的景色。

5、結(jié)合畫(huà)面感受德國(guó)的美麗，在音樂(lè)中指導(dǎo)背誦。（設(shè)計(jì)意圖：想象美麗，感受美景，領(lǐng)悟美感）

（二）感悟奇特的民族

為什么在德國(guó)能看到這么美麗的景色呢？德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的？（課件3）

默讀第二段

1、找出德國(guó)人養(yǎng)花的特點(diǎn)并與引導(dǎo)學(xué)生比較與我國(guó)養(yǎng)花的不同之處。（課件4）

①德國(guó)：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花；中國(guó)：愛(ài)花的人才養(yǎng)花。②德國(guó)：種在臨街窗戶(hù)的外面；中國(guó)：養(yǎng)在屋子里。③德國(guó)：種花給別人看；中國(guó)：種花獨(dú)自欣賞。

2、感悟最后兩句

“每一家都是這樣，在屋子的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人種的花?！保ㄕn件5）

（板書(shū)：在屋子 給別人看 走在街上 看別人的 我為人人，人人為我）

三、拓展延伸

你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇?/p>

（人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸打工掙錢(qián)，養(yǎng)活全家；媽媽為我們洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)）

四、升華情感

同學(xué)們，德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)得深切，就把花種給別人看。他們這種“人人為我，我為人人”的美好情懷，不就像花兒一樣美麗嗎？如果我們每個(gè)人都懂得“把自己的花種給別人看”，都把自己的食物、玩具、書(shū)本、思想……和別人分享，那么，我們將收獲更多的美和愛(ài)。

（板書(shū)：感嘆號(hào)）并讓學(xué)生用感嘆的語(yǔ)氣讀題。然后用多媒體出示名言（課件6）：我付出的是一縷春風(fēng)，收獲的卻是整個(gè)春天！

五、課堂作業(yè)

1、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是：（課件7）A.姹紫焉紅 耐人尋味 D.目不霞接 莞爾一笑 C.花團(tuán)棉簇 姹紫鄢紅 D.花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅

2、人生境界有一下四種，你會(huì)選擇哪種境界生活呢？（課件8）

A.損人利己 D.不損人只利己 C.利人利己 D.毫不利己只利人

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

花是種給別人看的？！在家時(shí) 給別人看

↑↓（我為人人，人人為我）

走在街上 看別人的

第四篇：《花是種給別人看的》說(shuō)課稿

《花是種給別人看的》說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委老師上午好：

我是

號(hào)考生杜玉會(huì)，今天我說(shuō)課的題目是《花是種給別人看的》。

一、說(shuō)教材

《花是種給別人看的》是西師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第28課。本單元課文以“人與自然”為主題，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生懂得美好的事物要與人分享的道理。

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材內(nèi)容分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、品讀課文，理解含義深刻的句子。

（2）、有感情朗讀課文，讓學(xué)生懂得分享，懂得奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（3）、積累本課的好詞佳句。

2、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生初步感受異國(guó)風(fēng)情，受到德國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。本課難點(diǎn)的突破我準(zhǔn)備借助多媒體課件從兩方面幫助學(xué)生理解，一是先讓學(xué)生感悟德國(guó)奇麗的景色。二是讓學(xué)生感悟德國(guó)是一個(gè)奇特的民族。

3、說(shuō)教具準(zhǔn)備：

課件、鮮花、生字詞卡片

二、說(shuō)教法、學(xué)法 我們班的女生多，他們大多都養(yǎng)過(guò)花，因此，對(duì)于理解本課內(nèi)容有了很好的生活積累。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意了以下兩點(diǎn)：

1、堅(jiān)持以讀為主。在朗讀指導(dǎo)中做到“悟中讀，讀中悟”，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，小組讀，男生讀，女生讀，集體讀，默讀，配樂(lè)讀等形式，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在朗讀的同時(shí)加深對(duì)文章的感悟。

2、通過(guò)配樂(lè)想象和談感受等形式，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、想象能力。由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀相關(guān)語(yǔ)句并思考，列舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)引入——介紹作者——品讀課文——總結(jié)全文——布置作業(yè)

（一）復(fù)習(xí)引入

我先讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)，這為學(xué)生品讀課文做鋪墊。接著通過(guò)提問(wèn)題導(dǎo)入課文，我問(wèn)學(xué)生你們家養(yǎng)花嗎？你們家花都養(yǎng)在什么地方了？你們家的花是給誰(shuí)看的？等問(wèn)題引入有這樣一個(gè)奇特的民族，他們的花是種給別人看的，這個(gè)奇特的民族就是德國(guó)，然后學(xué)生通過(guò)多媒體課件了解德國(guó)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)德國(guó)這個(gè)民族有了初步的印象。

（二）介紹作者

這一環(huán)節(jié)我采用找一位同學(xué)讀一讀課件中有關(guān)作者的資料。讓學(xué)生對(duì)作者有初步的印象。

（三）品讀課文

這一環(huán)節(jié)我采用從整體到部分再回歸整體的方法教學(xué)。先讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一遍課文，先初步理解課文內(nèi)容，了解作者幾次踏上德國(guó)這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感悟德國(guó)奇麗的景色和奇麗的民族。

1、感悟奇麗的景色

首先我從課文最后一個(gè)自然段 “變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！边@一句入手。作者說(shuō)的“美麗”其中包含著美麗的花，接著就請(qǐng)學(xué)生自讀課文，找找描寫(xiě)花之美的句子，引入第三自然段。文章第三自然段是要求背誦的重點(diǎn)段落，也是作者語(yǔ)言的精彩之處，所以在本段中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

（1）、課件出示課文第3自然段，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象。（教師在輕柔的音樂(lè)聲中朗讀）

（2）、引導(dǎo)學(xué)生交流自己想象到的畫(huà)面，感受景色的“美麗”。（3）、理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”等詞語(yǔ)的意思。

（4）、接著我播放圖片，配上美妙的音樂(lè)，讓孩子們進(jìn)一步感悟德國(guó)街頭美麗的景色。（5）、結(jié)合畫(huà)面感受德國(guó)的美麗。在音樂(lè)聲中引導(dǎo)背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：先引發(fā)學(xué)生想象，感受“美麗的景色”，再將這種“美”用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)，在學(xué)生熟讀出美感之后，再來(lái)理解含義深刻的句子，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)容易理解了，即訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，又提高了學(xué)生朗讀感悟語(yǔ)言文字的水平。）

2感悟奇特的民族

為什么在德國(guó)能看到這么美麗的景色呢？出示相關(guān)語(yǔ)句，緊接著請(qǐng)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)第二自然段，看看德國(guó)人是怎樣種花的？抓住“耐人尋味”請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文及生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，學(xué)生自然地就會(huì)想到這是人的一種美好的品質(zhì)，從而由景色的美上升到人的美；也感受到了異域風(fēng)情。

（四）總結(jié)全文

教師圍繞“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句總結(jié)全文。使學(xué)生再次感受“花是種給別人看的”這種美好情懷。）

（五）布置作業(yè)

本節(jié)課我布置的作業(yè)是摘抄文中的好詞佳句。這主要是讓學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，為學(xué)生寫(xiě)作積累素材。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)很簡(jiǎn)單，同時(shí)也精煉的概括了文章的內(nèi)容。

總之，本課的教學(xué)我始終以讀為主，用問(wèn)題引路，我主要是抓住關(guān)鍵句子，打開(kāi)理解文本世界的窗戶(hù)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)朗讀，通過(guò)想象，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，深入的理解文本。學(xué)生只有對(duì)文本有了深刻的感悟，才能較好的解決問(wèn)題。由此，學(xué)生較好的解決問(wèn)題，良好的讀書(shū)習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。

《花是種給別人看的》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)版本

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

4、說(shuō)教具準(zhǔn)備

二、說(shuō)教法學(xué)法

分析學(xué)情

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入 介紹作者 品讀課文

1、感悟奇麗的景色

2、感悟奇特的民族 總結(jié)全文 布置作業(yè)

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

五、總結(jié)

第五篇：花是種給別人看的教案.(簡(jiǎn)案)

要求：作業(yè)紙老師要求用才用。

一、談話(huà)引人。停頓。1 孩子們，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，請(qǐng)大家齊讀課題兩遍。孩子們注意業(yè)單，完成第一題。完成的孩子同桌交換對(duì)照大屏幕檢查，把同桌錯(cuò)了或者寫(xiě)得 2上節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)了本課的生字，下面老師來(lái)檢測(cè)一下，請(qǐng)大家拿出作不夠工整的生字圈出來(lái)，再把自己寫(xiě)錯(cuò)的或者不夠工整的在橫線上認(rèn)真寫(xiě)一遍。全對(duì)的請(qǐng)舉手。二．嘗試體驗(yàn)。當(dāng)朋友問(wèn)作者德國(guó)有什么變化沒(méi)有，季羨林爺爺是怎樣回答的？請(qǐng)大家迅速在文1通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們知道季羨林爺爺兩次去德國(guó)，相隔幾十年，中找出并用橫線畫(huà)出來(lái)。孩子們齊讀一遍。（課件）年后的德國(guó)又是一副怎樣的景象？下面請(qǐng)孩子們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。2季羨林爺爺說(shuō)美麗是沒(méi)有改變的，幾十年前的德國(guó)是怎樣一副景象？幾十（課件）三 導(dǎo)學(xué)體驗(yàn)。

（一）幾十年前德國(guó)的美。子讀通讀準(zhǔn)。1你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到幾十年前德國(guó)的美？請(qǐng)一位同學(xué)讀勾的句子。請(qǐng)把句 23這句主要寫(xiě)的是德國(guó)的什么美？（這段中最能體現(xiàn)花兒美麗的詞語(yǔ)是哪些？（課件句子）課件加點(diǎn)）來(lái)。4 你從花團(tuán)錦簇體會(huì)到什么？你仿佛看到花朵怎樣？把你想象到的畫(huà)面讀出顏色？把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。5你從姹紫嫣紅體會(huì)到什么？你還可以用什么詞來(lái)代替？你仿佛看到了哪些 覺(jué)。這里還有什么地方讓你感覺(jué)到花多的？你眼前仿佛是怎樣的畫(huà)面6眼花繚亂、目不暇接讓你體會(huì)到什么？讀出讓你眼花繚亂，目不暇接的感? 7讀這句話(huà)。8出示孩子們抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味了作者精妙的語(yǔ)言，下面我們帶著這種理解花團(tuán)錦簇和姹紫嫣紅的圖片，讓孩子選詞填空。出示句子 些關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換成一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。12讀得很整齊，但缺乏感情。我們讀書(shū)，要把我們的心放進(jìn)字里行間，把這（鏈接音樂(lè)響起）請(qǐng)你們閉上眼睛，跟隨老師一起走進(jìn)德國(guó)的大街。教師范讀。（是否需要閱讀畫(huà)節(jié)奏？）13生齊讀。暇接的不只是一條街，而是任何一條街。14多么迷人的景色！怪不得讓人眼花繚亂、目不暇接。讓人眼花繚亂、目不（帶有文字的圖片，音樂(lè)）走過(guò)這條街，抬頭向上看：女同學(xué)讀----（課件展示）我們走過(guò)另一條街，抬頭向上看：男同學(xué)讀----（課件展示）走過(guò)任何一條街，我們都沐浴在花的海洋里，我們仿佛聞到了濃郁的花香，抬頭向上看：大家一起讀：----（課件展示一連串的畫(huà)面并配上音樂(lè)）。1617這么美的景色，能把它記在心里嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（課件填詞）位這道迷人的風(fēng)景。18增加了難度，誰(shuí)再來(lái)？讓我們帶著想象，把這美麗的景色，記在心間。請(qǐng)大家閉上眼睛一起品課件

過(guò)渡：剛才，我們讀課文時(shí)，首先把它讀通讀準(zhǔn)，然后通過(guò)抓關(guān)鍵詞、展開(kāi)豐富的想象，最后帶著感情去品讀。我們用這種方法繼續(xù)品味德國(guó)四五十年后的美麗。

（二）四五十年后德國(guó)的美。12讀句子。3你又能從哪些詞體會(huì)到德國(guó)的美？ 到了家家戶(hù)戶(hù)的窗臺(tái)前——，許多窗子連接在一起，匯成了——，讓人——4家家戶(hù)戶(hù)體會(huì)到？堵平常用在哪里？這個(gè)堵讓你體會(huì)到什么？你仿佛看到了什么？你仿佛看--.或者你還看到了有哪些花兒競(jìng)相開(kāi)放？有什么形姿態(tài)？有些什么顏色？想象寫(xiě)話(huà)： 56誰(shuí)愿意讓大家分享你所看到的美景？ 7從一個(gè)堵字，讓我們展開(kāi)了如此豐富的想象，可見(jiàn)作者用詞之精妙。嘆：8孩子們，讓咱們帶著這樣的想象，一起去品位德國(guó)幾十年后的美麗。變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。幾十年前是如此，幾十年后依然如故，怪不得季羨林爺爺才發(fā)出這樣的感齊讀（課件展示生齊讀）中國(guó)人種花嗎？但我們能看到德國(guó)那樣的景色嗎？那是因?yàn)榈聡?guó)人種花和咱們9小結(jié)過(guò)渡：走在德國(guó)的大街上，我們仿佛置身于花的海洋。孩子們，咱們不一樣。德國(guó)人是怎么種花的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒂秒p橫線畫(huà)出來(lái)。

（三）人更美。12生讀句子。（課件展示影，別人看到的卻是花的海洋，所以課文的題目：3他們是怎么種花的？（體會(huì)“家家戶(hù)戶(hù)”和三個(gè)“都”）小結(jié)回扣課題：原來(lái)德國(guó)人種花花朵都朝外開(kāi)，自己在家看到的是花的、“背影”）齊讀課題 背四 拓展體驗(yàn) 什么？1作者說(shuō)他們的這種做法頗耐人尋味，耐人尋味的意思是什么？你尋味到了 看到的卻是——2引導(dǎo)：德國(guó)人把花種給別人看，自己看到的只是花的花的海洋。他們付出了美，收獲的是更多的美。這源于他們懂得背影，但他們走出去，把美與別人——分享。如果我們每個(gè)人都懂得把自己的花種給別人看，把自己的玩具、食物、書(shū)、思想和別人一起分享，那么，我們的生活就會(huì)變得更加美好。下面大家分享老師帶來(lái)的一首小詩(shī)《奉獻(xiàn)與分享》）請(qǐng)孩子們輕輕地跟著老師一起讀。課件 讓我們學(xué)會(huì)分享，善于分享，去感受精彩美麗的人生吧！3結(jié)束語(yǔ)：分享是一種美德，分享是一種力量，分享是一種境界。孩子們，板書(shū)設(shè)計(jì)： ２８ 花是種給別人看的 分享 背影 —— 花的海洋