第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)31、地球爺爺?shù)氖纸贪讣胺此?/a>

第二篇：人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)31、地球爺爺?shù)氖纸贪讣胺此?/a>

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

5.23

（高柳小學(xué)

劉冬梅）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們先來(lái)猜一個(gè)字謎。（課件出示）地球爺爺有手嗎?他的手是什么樣的？

我們讀懂了課本上的這個(gè)小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。齊讀課題。

二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。

1．地球爺爺?shù)氖值降子卸嗝瓷衿婺?？大家快打開(kāi)書(shū)翻到31課。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時(shí)，你想提醒大家點(diǎn)什么呢？（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段）

2．看，誰(shuí)來(lái)了？小兔要到小猴家做客，邀請(qǐng)我們一起去呢，去不去？途中會(huì)遇到很多生字朋友：認(rèn)讀本課有音節(jié)的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。

3．倆、摘、伯、而、且、踢、引、（課件出示）

4．課件出示（摘桃子）

5．同學(xué)們真棒，這么快就來(lái)到小猴的家。兩個(gè)好朋友見(jiàn)面可高興了，他們是怎么一起玩耍的呢？誰(shuí)愿來(lái)讀故事給大家聽(tīng)？你想怎么讀？（一共有11個(gè)自然段，我想請(qǐng)。。為同學(xué)來(lái)接讀）其中著重讀第5、7、10自然段。）

7．感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？（小組進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）

8．讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）

9．指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）

11．練習(xí)分角色讀課文。

三、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）

2．指點(diǎn)。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

教學(xué)反思：

《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n以童話的形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)時(shí)，我利用猜字謎導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究。

在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)課件使用于整個(gè)課堂，學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，又把學(xué)生引向生活、引向自然、引向科學(xué)，讓他們結(jié)合生活實(shí)際，再次學(xué)生舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的，這種由課堂有效地激發(fā)了孩子們留心身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了孩子們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)31《地球爺爺?shù)氖帧?/a>

31《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事，通過(guò)熟透的桃子會(huì)自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。

2．過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)說(shuō)話的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡閱讀童話故事，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點(diǎn)：舉出“地心引力”的實(shí)例。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、玩紙飛機(jī) 見(jiàn)課件

2．花果山的桃子熟了，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把

文。（板書(shū)課題）

3．齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。

4．讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）

過(guò)渡：其實(shí)，要解決這些問(wèn)題有個(gè)好辦法，那就是認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)能從課文中找出答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

2．畫(huà)出生字寶寶，多讀幾遍。

過(guò)渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見(jiàn)過(guò)面了?，F(xiàn)在，老師把它們請(qǐng)出來(lái)，大家跟它們打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開(kāi)火車”讀。

4．誰(shuí)能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)。）

5．跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔?。（同桌同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。）

6．標(biāo)出自然段序號(hào)，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）

三、讀中思考，加深感悟

過(guò)渡：同學(xué)們的收獲真多啊！老師相信，只要你再認(rèn)真讀讀課文，定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。）

1．同學(xué)們剛才讀書(shū)非常投入，看來(lái)大家很喜歡這個(gè)童話故事，那我們就來(lái)分角色讀一讀這篇童話故事中的對(duì)話吧！

2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對(duì)話了，大家相互提點(diǎn)建議吧?。曇粢榱?，要有感情，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。）

3．讀下面的句子，在每個(gè)角色的對(duì)話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動(dòng)。

①小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸（）地說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

②猴爸爸（）地說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”

③小兔（）地說(shuō)：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒(méi)有手?！?/p>

④地球爺爺（）地說(shuō)：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力?！?/p>

4．選擇一個(gè)你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語(yǔ)氣。

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語(yǔ)氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語(yǔ)氣；讀小兔的話，用驚奇的語(yǔ)氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語(yǔ)氣；讀地球爺爺?shù)脑?，用自信、有力的語(yǔ)氣。）

5．接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對(duì)話。大家要進(jìn)入角色，加入動(dòng)作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動(dòng)起來(lái)。）

6．感悟地球爺爺說(shuō)的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言。）大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀地球爺爺?shù)脑挘惺芤幌碌厍驙敔斈且浑p神奇的大手吧。

過(guò)渡：原來(lái)地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感悟“引力”。

7．小組實(shí)驗(yàn)，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會(huì)怎么樣，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣。

四、交流拓展，鞏固延伸

1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺是有“手”的？

2．課堂交流：假如地球爺爺沒(méi)有了“手”，將會(huì)產(chǎn)生什么奇異的事。

五、小結(jié)

地球爺爺?shù)氖滞φ娲?！假如沒(méi)有了地心引力，地球上的物品就會(huì)失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書(shū)籍讀一讀，向身邊的人請(qǐng)教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

第四篇：人教課標(biāo)版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/a>

《地球爺爺?shù)氖帧返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

南寧市江南區(qū)南鄉(xiāng)小學(xué)

莫鳳珍

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事，通過(guò)熟透的桃子會(huì)自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“球、玩”等2個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)說(shuō)話的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡閱讀童話故事，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

重點(diǎn)：識(shí)記生字字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件出示桃樹(shù)圖：

1、花果山的桃子熟了，滿樹(shù)的桃子又大又紅。小猴子想請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們卻不用自己動(dòng)手摘桃子了，因?yàn)橛幸浑p神奇的大手已經(jīng)替他們把桃子摘下來(lái)了。這雙大手就是地球爺爺?shù)氖郑胫赖厍驙敔數(shù)氖质鞘裁礃拥膯?？今天我們就一起?lái)學(xué)習(xí)第31課。（板書(shū)課題）請(qǐng)小朋友們伸出手指跟老師一起寫(xiě)課題。

2、齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這個(gè)“球”字呀？（多讀拼音，加一加。）

（你對(duì)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法掌握得很好。）

3、讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）

過(guò)渡：其實(shí)呀，要解決這些問(wèn)題有個(gè)好辦法，那就是認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，把課文讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，也不減字?？凑l(shuí)能從課文中找出答案。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛(ài)的故事入手，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不減字。

2、畫(huà)出生字寶寶，多讀幾遍。

（過(guò)渡：咱們班的小朋友讀書(shū)非常認(rèn)真，聲音很響亮，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出筆，把生字寶寶圈出來(lái)，然后自己讀一讀。

3、課件出示生字，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開(kāi)火車”讀。

（過(guò)渡：課文里面的生字寶寶剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見(jiàn)過(guò)面了?，F(xiàn)在，老師把它們請(qǐng)出來(lái)，大家跟它們打打招呼吧?。?/p>

誰(shuí)能自己叫出生字寶寶的名字?(指名讀，注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第三調(diào)的字，特別是倆”字。恭喜你，認(rèn)識(shí)了那么多新朋友！)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？（小老師領(lǐng)讀）

4、誰(shuí)能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)。）

師：一個(gè)人太孤單了，誰(shuí)能幫生字寶寶找一個(gè)朋友組成詞語(yǔ)？

5、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。

師：老師這也有好多生字詞朋友，男同學(xué)一起來(lái)摘桃子好嗎？（男生齊讀。）桃子摘下來(lái)了，女同學(xué)一起來(lái)?yè)?，好嗎？（女生齊讀）

6、跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔?。（同桌同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識(shí)字、合作識(shí)字，既提高了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂(lè)。）

7、指導(dǎo)寫(xiě)字

師：剛才我們和生字寶寶玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶玩累了，想請(qǐng)我們小朋友送他們回字格家里，他們倆是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？我們跟著電腦老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意筆畫(huà)順序。A、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的兩個(gè)字：球、玩 B、指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。C、電腦范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

D、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。E、評(píng)議。同桌互評(píng)。

同桌互相交換看一下，如果覺(jué)得他寫(xiě)得好，就給他畫(huà)張笑臉吧。老師看到了好多笑臉，看來(lái)咱們們班的小朋友字也寫(xiě)得非常漂亮，其實(shí)，我們每個(gè)人都有兩件寶，只要我勤于動(dòng)

手和動(dòng)腦，就一定能把字寫(xiě)好。

三、分角色朗讀，加深感悟

1、聽(tīng)讀課文，過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)稍微休息一下，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事。

同學(xué)們剛才讀書(shū)非常投入，看來(lái)大家很喜歡這個(gè)童話故事，這個(gè)故事寫(xiě)了誰(shuí)呀？

課件出示情景圖：這里少了誰(shuí)呀？地球爺爺悄悄地躲起來(lái)了，他在偷聽(tīng)小猴他們說(shuō)話呢！你知道小猴他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你找一找他們說(shuō)的話。自己讀一讀。

小猴說(shuō)了什么？他是想請(qǐng)爸爸幫忙，所以說(shuō)話時(shí)要注意什么呀？請(qǐng)你有禮貌地說(shuō)一說(shuō)。（齊讀小猴說(shuō)的話。）

猴爸爸還沒(méi)來(lái)得及回答，就發(fā)生了什么事情？（齊讀第五段）小兔說(shuō)了什么？小兔也是個(gè)有禮貌的孩子。指名再讀。

可猴爸爸為什么不用他謝謝呀？齊讀爸爸的話。讀出和藹可親的語(yǔ)氣。

聽(tīng)了猴爸爸的話，他們是怎么說(shuō)的？小猴和小兔都覺(jué)得怎樣，請(qǐng)你讀出奇怪的樣子

2、選擇一個(gè)你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語(yǔ)氣。、讀得真好！現(xiàn)在我們一起來(lái)當(dāng)小演員，拍電影好不好？要拍好電影，得先把臺(tái)詞記好。這里有小猴、小兔，還有猴爸爸，你喜歡誰(shuí)，你就扮演誰(shuí)，把他說(shuō)的話先讀一讀，最好是能背下來(lái)。注意要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，可以加上表情和動(dòng)作，待會(huì)我們一起來(lái)表演。準(zhǔn)備好了嗎？喜歡小猴的舉手，小兔呢？猴爸爸呢？那老師就來(lái)讀剩下的這一段，開(kāi)始吧！

3、感悟地球爺爺說(shuō)的話，了解地心引力。

小朋友們表演得真好！地球爺爺聽(tīng)了，也忍不住要出來(lái)說(shuō)話了。出示地球爺爺說(shuō)的話，齊讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這段話，你知道了什么？

原來(lái)地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰?jiàn)的地心引力，板書(shū)：地心引力

出示地球圖：這個(gè)就是地球爺爺，中間這個(gè)就是地心，地心就像磁鐵一樣，有一種神奇的魔力，能夠把地球表面的東西吸住，這種力量就是地心引力。

我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你拿起課本或者橡皮擦，松開(kāi)手，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們?yōu)槭裁床煌巷w？是呀，這些都是地心引力存在的緣故。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀一讀地球爺爺?shù)脑挘俅胃惺芩请p神奇的大手吧！

四、教師小結(jié)，設(shè)懸念

今天我們一起認(rèn)識(shí)了地球爺爺?shù)氖郑懒说厍驙敔數(shù)氖志褪堑匦囊?，那么，地球爺爺?shù)氖诌€能幫助我們做什么事情呢？假如沒(méi)有了地心引力，我們的生活又將會(huì)發(fā)生什么

變化呢？其實(shí)，地球爺爺還有好多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，大家回去找找有關(guān)的書(shū)籍讀一讀，或者向身邊的人請(qǐng)教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習(xí)慣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊）

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿教案-word

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿

教案

一說(shuō)教材

1教材分析與教學(xué)處理：

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來(lái)制定本課的教學(xué)目標(biāo)。3教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成）

第 1 頁(yè)（1）認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。

（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度。4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾 二說(shuō)教法

興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛(ài)的故事入手，突出地球爺爺“手”的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開(kāi)課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語(yǔ)言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開(kāi)展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫(huà)朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識(shí)字游戲，學(xué)生登臺(tái)實(shí)驗(yàn)，地球知識(shí)展示，角色朗讀課文。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂(lè)的教學(xué)目的。

第 2 頁(yè) 三說(shuō)學(xué)法

1、從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者；對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！薄啊敖處煈?yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式?！币蚨Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級(jí)開(kāi)始著手培養(yǎng)，萬(wàn)事萬(wàn)物總有開(kāi)始之時(shí)。

2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解”地心引力",同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球

第 3 頁(yè) 中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。四說(shuō)教學(xué)程序 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1．認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。2．理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識(shí)。教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）2從故事中你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?3板書(shū)課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）

過(guò)度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)最聰明。

（二）、初讀識(shí)字，整體感知。

1出示初讀要求：（1）自由讀課文，標(biāo)畫(huà)出自然段序號(hào)，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫(huà)在課本上。（2）同座互相檢查畫(huà)出來(lái)的生字、新詞。

2檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。

3分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰(shuí)摘下了桃子?(三)、再讀課文，解決疑問(wèn)

1．教師導(dǎo)言：通過(guò)初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L(zhǎng)得什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有

第 4 頁(yè) 關(guān)的句子，畫(huà)出來(lái)，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。2．學(xué)生自學(xué)交流。3．檢查匯報(bào)。

4相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會(huì)地球的手的作用。5．作實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵釘，用這個(gè)例子，形象地讓學(xué)生理解什么是“引力”。

6．?dāng)U展：你還能舉例說(shuō)出地球有“手”的例子嗎?(請(qǐng)學(xué)生暢談，教師也可借機(jī)為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。7小資料：地球知識(shí)。

（四）細(xì)讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣。

1．圖文結(jié)合，邊讀邊練（小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣）

小兔：①有禮貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段 小猴：歡快--第二自然段；②請(qǐng)求有禮貌? 猴爸爸：慈祥、和藹--第七自然段 地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力 ?2.指名朗讀。

(五)全班有感情地朗讀課文。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 地球爺爺?shù)氖郑▓D）桃子

第 5 頁(yè) 掉下來(lái) 足球地心引力

第 6 頁(yè)